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一面五星紅旗教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：“吃”透教材； 制定目標(biāo)； 調(diào)控有效； 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

如何在有限的40分鐘內(nèi)以盡少的時間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果呢？下面我就語文教學(xué)中的點滴經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 “吃”透教材

語文教學(xué)要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準(zhǔn)確的把握，力求有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實現(xiàn)有效性課堂教學(xué)就是一句空話。假如教師課前沒有“吃”透教材，結(jié)果就會造成學(xué)生的思維堵滯，思考頗淺，學(xué)生僅僅是表面化理解課文。

2 制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想，決定著課堂教學(xué)的成功與失敗。因此，教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具備的能力，制訂有效教學(xué)目標(biāo)，然后為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件，促使目標(biāo)的達成。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。有些課文，如《一面五星紅旗》，它不僅有重點，還有難點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！兑幻嫖逍羌t旗》的重點是“我”對國旗的尊重和熱愛；難點有二：一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩點是相互依存的。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。

3 課堂教學(xué)調(diào)控的有效性

一位教師盡管教一門課，面對的也是同一批學(xué)生，但是每一節(jié)課的具體情況卻是各不相同的。而且，學(xué)生總是處在不停的變化中，所以教師必須對不斷變化的師生狀態(tài)進行及時的調(diào)整，以促進學(xué)生情感的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體地說，可以從以下幾個方面進行。

3.1 課前氣氛的渲染：每堂語文課的預(yù)備鈴響過之后進行一些小型的全班性活動?？梢岳脤W(xué)生的表現(xiàn)欲，進行詞語接龍，背背課文、兒歌，猜謎語等活動。這段時間雖然很短，但是它既是一種知識的積累，又可以讓學(xué)生很自然地進入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)。這些活動開展的同時，教師要注意用親切的目光、微笑的表情參與到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間氣氛融洽。往往這樣的活動開展完后，整個教室里充滿了濃濃的語文氣氛，使學(xué)生能夠很快地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.2 突發(fā)問題的機智調(diào)控：課堂上究竟會發(fā)生些什么情況，這是任何一位教師都無法在備課時預(yù)測到的。比如，上多媒體課時突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學(xué)提出了個怪問題，打亂了教師的教學(xué)計劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動情境就是在向教師的智慧和應(yīng)變調(diào)控能力提出挑戰(zhàn)。面對課堂教學(xué)中突發(fā)的問題，教師應(yīng)當(dāng)先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問題，是否需要花時間去解決，如果需要解決，那么是否可以機智地將其與自己的教學(xué)計劃、教學(xué)步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過重組后一定要敢于放下自己擬定的計劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費時間解決的必要，那么可以用比較自然簡練的話語一筆帶過。例如再講《影子》這篇課文時，我原本設(shè)計了一個在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊了解課文內(nèi)容。可講課時天不作美，太陽公公偏偏躲了起來。怎么辦？我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？靈機一動，我拉上窗簾，打開投影儀，讓一個孩子站過去，讓轉(zhuǎn)身、移動，其他的孩子則仔細觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了，并且他們都喜歡到前面來體驗。然后我又讓他們根據(jù)影子畫太陽，這個環(huán)節(jié)就顯得簡單了。這節(jié)語文課雖然打亂了自己的備課計劃，但教學(xué)效果卻沒受到絲毫影響。

3.3 引入多媒體，有效服務(wù)于課堂教學(xué)。

在日常教學(xué)中，學(xué)生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大，特別是針對聾啞孩子來說，僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學(xué)生真正把握理解的。而多媒體是一座跨躍時空的橋梁，化無為有—— 拉近作者、文本與學(xué)生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學(xué)中，學(xué)生情感的自然迸發(fā)是學(xué)生領(lǐng)悟課文意蘊的完美體現(xiàn)，運用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動感人的畫面可以拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生帶到一個他從未去過的地方，領(lǐng)略祖國風(fēng)光，異域風(fēng)情，從而使學(xué)生更深入的理解、感悟課文。

4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一面五星紅旗教學(xué)反思范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計

制作五角星

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0068-03

一、教材分析

“制作一個五角星”是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第四章《幾何圖形初步》的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段和角之后編排的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，屬于新課標(biāo)中“實踐與綜合應(yīng)用”的領(lǐng)域，其特點是具有很強的操作性和綜合性。本節(jié)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作五角星，在理解五角星中所蘊含的幾何圖形知識的同時，通過動手實踐，體驗數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，感悟?qū)W習(xí)幾何的基本方法。這不僅使本章知識得到進一步深化和應(yīng)用，而且向?qū)W生揭示了五角星和圓的內(nèi)在聯(lián)系，還為學(xué)生將來學(xué)習(xí)相關(guān)的正多邊形內(nèi)容進行鋪墊。教科書直接給出了五角星的繪制方法，如果學(xué)生只是“依葫蘆畫瓢”，即使能夠繪制出五角星，他們對五角星的圖形特點的了解可能會不夠全面、深入。因此在實際教學(xué)中，筆者從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合初中生思維活躍、樂于與他人合作并展現(xiàn)自己的特點，設(shè)計了初步感知、尋求性質(zhì)、試驗操作、鞏固升華等環(huán)節(jié)，盡可能多地給學(xué)生自主動手、動腦思考的機會，讓他們在課堂活動中去體驗、在體驗中去探究、在探究中去創(chuàng)新，從而經(jīng)歷知識的發(fā)生和發(fā)展的過程。讓學(xué)生體驗到知識是在猜想、驗證、應(yīng)用、創(chuàng)新的過程中逐步被發(fā)現(xiàn)、理解和掌握的。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會畫一個五角星，會用一張紙制作一個五角星，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及動手實踐能力。

2.讓學(xué)生通過感知、觀察、試驗、操作等活動充分感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

（二）教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)生理解五角星的性質(zhì)，學(xué)會畫五角星，會制作五角星。

難點：五角星的制作。

三、課前準(zhǔn)備

剪刀、刻度尺、量角器、圓規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的五角星紙片。

四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1. PPT展示圖片：奧運圣火傳遞過程中，同胞們手持國旗吶喊、加油，最后定格在國旗中的五角星上。

2.師：如果我國再次承辦奧運會，你想不想用自己親手制作的五星紅旗為祖國助威呢？

師：制作國旗的關(guān)鍵是制作五角星，今天我們就一起來制作一顆五角星。（板書課題）

【設(shè)計意圖】采用欣賞圖片的方式引入課題，在激起學(xué)生愛國情緒的同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五角星，充分刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造、聯(lián)想的積極性。

（二）初步感知，發(fā)現(xiàn)問題

師：你對五角星熟悉嗎？你對它有哪些了解？請你根據(jù)自己對五角星的了解，在紙上畫一顆五角星。（用實物投影展示學(xué)生的作品）

師：與國旗上的五角星對比，你的作品還存在著哪些不足之處？

（將標(biāo)準(zhǔn)五角星紙片，如圖1，放置在學(xué)生作品旁邊對比）

師：怎樣才能畫出完美、和諧的五角星？從數(shù)學(xué)的角度看，五角星還有什么特點呢？

【設(shè)計意圖】通過問題串準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的同時，讓學(xué)生在圖形的對比中直觀地感受到自己對五角星特點的認(rèn)知差距，使學(xué)生初步感知五角星的和諧、完美，從而明確了解五角星的特點的必要性，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。

（三）尋求性質(zhì)，糾正畫法

1.探究活動一：以小組為單位，折一折、量一量手中的五角星紙片，看看你還能發(fā)現(xiàn)五角星的哪些特點。

師生活動：學(xué)生分組合作探究，教師巡視并及時給予指導(dǎo)。

（1）各組匯報本組發(fā)現(xiàn)的五角星的特點，相互補充；

（2）師生共同總結(jié)五角星的性質(zhì)：

①五個尖頂角都是36°；

②將五角星對折后，折痕兩邊可以重合，這樣的折痕共有五條且它們都交于一點（中心）；

③5個尖角的頂點與中心連線的夾角都為72度；

④五角星的頂點中有四個頂點在一條直線上；

……

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，分組合作的探究方式能學(xué)生通過動手測量、折疊等操作，更直觀地從邊、角、對稱性等方面感知具體的圖形特點，學(xué)會從圖形語言到文字語言的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，為畫五角星做好知識鋪墊。

2.探究活動二：與同桌合作，運用總結(jié)出的五角星的性質(zhì)畫五角星，并派代表展示畫法。

師生活動：學(xué)生運用作圖工具畫五角星；教師巡視，及時給予指導(dǎo)并與學(xué)生交流做法依據(jù)。

（1）學(xué)生通過實物投影展示不同的畫法，并說明依據(jù)?？赡艹霈F(xiàn)的畫法：借助圓來畫五角星；借助正五邊形來畫五角星……

（2）師：同學(xué)們展示的畫法你們都理解嗎？請你找出各種畫法的共同點。

（3）（電腦演示動畫）利用圓來畫五角星的步驟：

①畫一個任意圓；

②以圓心為頂點，連續(xù)畫出72°（即360°÷5）的角，與圓相交于5點；

③連接每隔一點的兩個點；

④擦去多余的線，就得到五角星。

（4）學(xué)生修改、完善自己所畫的五角星。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生運用五角星的性質(zhì)親自動手畫五角星，經(jīng)歷將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言的過程，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識對生活具有的指導(dǎo)作用，并為之后環(huán)節(jié)中的剪五角星做好知識鋪墊。

（四）試驗操作，學(xué)會折疊

師：請你動手將所畫的五角星剪下來，看看你的剪法能達到哪個級別。（PPT展示級別）

學(xué)生可能使用的剪法：

利用畫好的五角星直接剪，要用10刀；將五角星對折一次，可以減少刀數(shù)，只用5刀……將五角星多次對折，最后將各邊都重疊成一條邊時，只用1刀。

師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生將用一刀剪好的五角星打開，發(fā)現(xiàn)五角星被折痕分成十個全等的三角形；再讓學(xué)生動手實踐，找出最簡捷、最快速的折疊方法將相同的十個三角形折疊到一起。

知識拓展：民間藝人就是利用對稱性，以很快的速度用各種彩紙剪出各種栩栩如生的圖形……

【設(shè)計意圖】教師通過闖關(guān)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將圖形折疊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用圖形的對稱性可以減少剪的刀數(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，兼顧“不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一課標(biāo)新理念。

（五）鞏固升華，活用性質(zhì)

探究活動三：如何剪出一顆五角星？

問題1：運用五角星的性質(zhì)，你能直接用白紙一刀剪出一顆五角星嗎？

師生活動：學(xué)生用白紙嘗試剪五角星，教師在此過程中加以巡視，參與討論、給予指導(dǎo)，并請學(xué)生上臺通過實物投影現(xiàn)場展示折疊法剪五角星的步驟。

問題2：你剪出的五角星標(biāo)準(zhǔn)嗎？請用之前歸納的五角星的性質(zhì)檢驗一下。

師生活動：學(xué)生運用刻度尺、量角器等工具測量所剪的五角星的邊、角，教師引導(dǎo)學(xué)生分析五角星不合格的原因，進一步鞏固學(xué)生對圖形特點的理解和運用。

問題3：我們在用折疊法剪五角星時，應(yīng)折疊幾次？折疊時要注意什么？下剪刀的角度應(yīng)該是多大？

師生活動：師生交流、討論后總結(jié)出上述問題的答案――①折疊4次；②第二次折疊時角度為72°；③下剪刀時角度α=18°。

【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)歷了從畫到探究、到再畫、到剪的過程，歸納出了五角星的特點和用折疊法剪五角星的步驟，思維得到了進一步的激發(fā)。在五角星的“帶領(lǐng)”下，學(xué)生不斷嘗試折疊、剪裁，在自主探究中感悟，最終內(nèi)化本節(jié)課的知識。

（六）歸納小結(jié)，鞏固提升

1.回顧制作的過程：觀察、猜想五角星的特點 通過折疊、測量驗證猜想 利用五角星的特點畫出五角星 利用五角星的對稱性，快速剪出五角星。

2.（滲透數(shù)學(xué)思想）我們就是在觀察、猜想 驗證 探究 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，這樣的過程中學(xué)到新知識，從而實現(xiàn)不斷進步的。

3.（知識的延伸）我們的國旗簡潔而和諧，她里面還蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，如黃金分割、相似圖形、全等圖形等，同學(xué)們課后可以繼續(xù)去研究。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個方面對本節(jié)課進行梳理，把握本節(jié)課的核心――五角星的性質(zhì)，體會研究圖形的一般過程：猜想――驗證――應(yīng)用――創(chuàng)新。

（七）布置作業(yè)

1.完成反思卡。

①本節(jié)課經(jīng)歷了哪些學(xué)習(xí)過程？

②本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

③對本節(jié)課的知識還有什么疑問？

2.小組合作制作一面五星紅旗。

【設(shè)計意圖】作業(yè)的設(shè)置既呼應(yīng)了引入課題環(huán)節(jié)，也讓“猜想――驗證――應(yīng)用――創(chuàng)新”的探究過程在課后得以再現(xiàn)，同時也可以讓學(xué)生初步體驗到圖形的全等、相似以及黃金分割等知識，為以后進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、專家點評

“制作一個五角星”是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，也是實施新一輪課程改革后呈現(xiàn)的新課型。這樣的活動課的設(shè)計，無疑為長期習(xí)慣于以講授為主的一線教師帶來了新的挑戰(zhàn)。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、推理驗證，通過生生互動、師生互動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課教師面臨的第一個問題是如何進行教學(xué)設(shè)計。一般而言，教學(xué)設(shè)計主要考查了設(shè)計者以下幾個方面：（1）掌握和運用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力；（2）理解和選擇設(shè)計理念的能力；（3）分析和調(diào)整教材的能力；（4）了解學(xué)生的能力；（5）編寫教案的能力。

莫莉薇老師根據(jù)活動課的特點和學(xué)情，對教材進行二度開發(fā)和重新整合，以問題為導(dǎo)向，精心設(shè)計了一系列探究活動。問題源于情境，本節(jié)課通過展示奧運圣火傳遞過程中同胞們手持國旗吶喊、加油的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)活動。通過動手操作、不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)問題的特征或內(nèi)在規(guī)律，學(xué)生獲得了初步感知，教師在此基礎(chǔ)上，有意識地讓學(xué)生陷入新的困境――學(xué)生剪出來的五角星并不標(biāo)準(zhǔn)，同時又不失時機地引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行自我調(diào)整和觀察分析，從而順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)活動本質(zhì)上是思維活動，設(shè)計好的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該具備以下特征：①問題具有較強的探索性，它要求學(xué)生具有某種程度的獨立性、判斷性、能動性和創(chuàng)造精神。教師設(shè)計的問題要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。②問題具有現(xiàn)實意義或與學(xué)生的實際有著直接的聯(lián)系，有趣、有魅力。③問題具有多種不同的解決方法或有多種可能的方法，即開放性。④問題能推廣或擴充到各種情形。問題是數(shù)學(xué)的心臟，本節(jié)課最大的難點是五角星的制作過程和如何只用一刀剪出一個五角星。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察分析、動手操作，由淺入深、由易到難、層層遞進，從而突出了重點，突破了難點。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，新課程的教學(xué)設(shè)計必須凸顯這一點，本節(jié)課的教學(xué)活動主要著眼于：①培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息、動手操作和解決問題能力。②讓學(xué)生感受和理解制作五角星的全過程，體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。③創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦是數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)知識，但更重要的是學(xué)習(xí)獲得知識的思維活動過程以及提高動手操作能力。教師努力營造一個有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供充分的活動和交流的機會，盡可能使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中，從而有助于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、動手操作、推理與交流。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中所表現(xiàn)出來的思維方式與思維水平，對活動對象、相關(guān)知識與方法的理解深度，以及氖鹿鄄?、箼墏恽驮u懟⒀櫓さ然疃，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的三個維度的教學(xué)目標(biāo)。

一面五星紅旗教學(xué)反思范文第3篇

伴隨著清晨的第一縷陽光，雄壯的國歌聲響起在校園之中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，高高飄揚。我們又迎來了新的一天。作為__中學(xué)的一名學(xué)生，我們要以全新的姿態(tài)迎接新的一天，嚴(yán)格要求自己，做到講文明，守紀(jì)律。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，文明守紀(jì)更是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。荀子曰：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不利，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明守紀(jì)是我們學(xué)習(xí)生活的根基，是我們健康成長的保證。

文明守紀(jì)是一種品德、一種修養(yǎng)、一種境界。它離我們很近很近，就在我們的日常生活中。它是在遇見老師時的一個微笑、一聲問候；是在看見同學(xué)需要幫助時及時伸出援助之手；是在上課時認(rèn)真聽講、積極發(fā)言；是考試時認(rèn)真答題、嚴(yán)守考紀(jì)；是生活中講究衛(wèi)生、穿戴得體；是校園中文明禮貌、愛護花草；是宿舍里干凈整潔、按時作息。文明守紀(jì)其實很簡單，就彰顯在我們的一言一行、一舉一動中。

同學(xué)們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天遺留給記憶，明天將交給夢想，我們能把握的，就只有今天！讓我們珍惜今天的大好時光，在我們最青春燦爛光彩的初中生活中，從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，嚴(yán)格要求自己，不給學(xué)校班級抹黑，不給日夜操勞的父母增添麻煩，不給自己亮麗的青春留下任何污點，文明守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)。說文明話，做文明事，當(dāng)文明人，真正做一個文明守紀(jì)的中學(xué)生！

同學(xué)們，紅旗飄揚，國歌雄壯，在這個莊嚴(yán)肅穆的場合中，讓我們時刻牢記：走進學(xué)校的大門，我們就是學(xué)校的一份子，學(xué)校的榮辱是我們的責(zé)任，今天我們以__中學(xué)為榮，明天__中學(xué)將以我們?yōu)闃s！

我的演講完畢，謝謝大家！

敬愛的老師，同學(xué)們：

大家早上好！

今天，我們站在國旗下，共同討論“明禮誠信”這一古老深遠又極具現(xiàn)實意義的話題。

五千年，文明史，禮儀邦，德志上；國之魂，民之本，仁義禮，誠信善。明理為先，誠信為本是做人的重要原則。古人將明利之人稱為“謙謙君子”，將誠信之人贊為“一諾千金”。作為炎黃子孫，龍的傳人，繼承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們責(zé)無旁貸的使命。

明理誠信是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，它對于規(guī)范人們在社會關(guān)系中的道德行為，提高人的素質(zhì)和社會文明程度，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。一般來說，明理是人的外在行為表現(xiàn)，誠信是人的內(nèi)心狀態(tài)。

記得俄國著名的哲學(xué)家赫爾岑有句名言：“生活中最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學(xué)識都重要?！蔽覀児餐钤谏鐣@個大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們青少年成長過程中必修的一課。因此，我們一定要養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣。

一句臟話、隨地吐痰、隨手亂扔廢紙臟物，表面上看是小事，但往往會影響到個人的形象和素質(zhì)，也會影響城市的形象。一個充滿文明禮貌的城市，能夠給人帶來愉快和信心；一個不講文明禮貌的城市，設(shè)施再好，也難秩序井然。文明禮貌表現(xiàn)的不僅是個人形象、城市形象、市民素質(zhì)，也在一定程度上反映了社會的文明程度 。

孔子說：“人而無信，不知其可也”!詩人說：“三杯吐然諾，五岳倒為輕?！泵耖g說：“一言既出，駟馬難追。”都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于耳，廣為流傳。可見，誠信自古是中華民族的傳統(tǒng)美德，是經(jīng)過漫長、沉重的生活之浪淘瀝而出的赤純之金。

然而，在我們身邊缺失誠信的事情卻時有發(fā)生：虛假廣告橫行天下；劣質(zhì)商品充斥市場；考生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重；“豆腐渣”工程造成無數(shù)人間悲劇……因此，在社會主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質(zhì)尤為重要。

同學(xué)們，我們應(yīng)該多一份真誠，多一點信任，腳踏一方誠信的凈土，澆灌出人生最美麗的花朵?！爸刂Z守信，人必近之；狡詐欺蒙，人必遠之”。愿我們所有的人都把誠信之心攜帶在人生的道路上，從我做起，從小事做起，讓誠信的品質(zhì)散發(fā)出金子般的光芒！

在此，我呼吁大家：

1. 尊老愛幼、孝敬父母、愛護公物、維護公共秩序。

2. 舉止文雅、嚴(yán)于律己、寬容待人、相互尊重、相互禮讓。

3. 自覺遵守課堂，不曠課、遲到、早退。

4. 杜絕惡意違約，做到守約如初。

5. 堂堂正正做人，踏踏實實做事。心口如一，言行一致，做明禮誠信、自強自立的表率。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家上午好!，今天我講話的題目是《學(xué)會感恩，孝敬父母》

假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢？

沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，當(dāng)然就沒有我們自己；沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應(yīng)當(dāng)?shù)南碛兄@些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。

感恩是每個人應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，很多人，很多事，其咎都源于不會，不愿感恩。的確，中國的文化傳統(tǒng)讓我們很難從口中說出“媽媽我愛你；爸爸我愛你”。然而，這不應(yīng)該是借口。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。所以，學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經(jīng)歷的坎坷。我不會忘記不久前的一件事情。那天我和同學(xué)逛街，一個也就四五歲的小男孩，從前面跑了過來。他問我到家家悅怎么走，我告訴他就在那邊坐4路車。他高興地又跑了回去。我和同學(xué)就往前走。我們都走得挺遠的了，聽見小男孩在后面“哥哥哥哥”的叫我。我不知道他要干什么，便站在那里等他，看著他一腦門子熱汗珠兒地跑到我的面前，我問他有事嗎，他氣喘吁吁地說：“我剛才忘了跟你說聲謝謝了。媽媽問我說謝謝了嗎。我說忘了，媽媽讓我追你?！蔽也粫浤莻€孩子和那位母親，他們讓我永遠不要忘記學(xué)會感謝，對世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關(guān)懷，也不要忘記了感恩。

父母給予我們的愛，常常是細小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應(yīng)該是這樣，而且還覺得他們?nèi)死显挾?，嫌煩呢。其實感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备螞r父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。

當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。

當(dāng)我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

當(dāng)我們?nèi)〉贸晒Γ瑫孕臑槲覀儜c祝，與我們分享喜悅的，是父母。

而現(xiàn)在我們遠在外地學(xué)習(xí)，依然牽掛著我們的，還是父母。

生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔(dān)生

活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當(dāng)父母生病時，我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，照顧父母？要知道，哪怕一句關(guān)心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師……是的，他們當(dāng)然是我們要感謝的，可同時，我們更不應(yīng)該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人！

感恩父母，希望全天下的父母一切都好！

同學(xué)們，老師們：

大叫好！我今天演講的題目是：弘揚民族精神

什么是祖國？祖國就是我們腳下的這片土地和土地上的人們，是每一個中國公民，是我們整個中華民族。祖國是我們大家的家。祖國在哪里？祖國就在我們面前，就在我們的教室里，就在我們的校園里，就是我們每天面對的同學(xué)、老師、家人。祖國的興亡是我們每一個人的責(zé)任，是我們每個人每天的行為積累起來的。

中國是由56各民族組成的大家庭，各族人民互相融合成為偉大的中華民族，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，為全人類的發(fā)展做出了偉大的貢獻。偉大的民族必定有偉大的民族精神。民族精神是什么？詩人艾青寫道“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”、我認(rèn)為這是對我們民族精神的最好的解釋，那就是熱愛自己的祖國——愛國主義。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神。

中華民族有著注重團結(jié)的悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)。在歷史發(fā)展的長河中，各民族人民之間互相融合，和睦相處，同舟共濟，共同進步，孕育、培養(yǎng)和形成了一種崇高而樸實的民族團結(jié)意識。正是這種民族團結(jié)意識，使中華民族幾千年來始終沒有解體，始終沒有屈服，始終傲然屹立于世界民族之林。國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)，是幾千年來中華兒女的共同愿望，這種共同的愿望，決定了中國歷史發(fā)展的主流和方向。依靠萬眾一心、共赴國難的民族團結(jié)意識，中華民族無所畏懼的戰(zhàn)勝了一個又一個困難，排除了一個又一個障礙，勇往直前。堅持民族團結(jié)意識，是中華民族生存、發(fā)展、繁榮、昌盛的根本保證。

中華文明蜿蜒碰疼了五千年，讓我們在這里回顧、反思、警醒。我們要弘揚民族精神，要讓我們的祖國經(jīng)過我們的努力，變得更加繁榮，更加勃發(fā)！

每當(dāng)五星紅旗升起，每當(dāng)《義勇軍進行曲》奏響，我們中華民族的每一個人，都會感到自己同莊嚴(yán)站在一起，同偉大站在一起，同勝利站在一起，同太陽站在一起！

五星紅旗，我為你驕傲；我的祖國，我為你驕傲！

謝謝大家！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

我今天演講的題目是學(xué)會感恩。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育她的藍天的感恩；因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得生命的真諦。

首先，我們最應(yīng)該感謝的就是我們的父母。是誰，把我們帶到了這個多彩的世界；是誰，把我們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)長大；又是誰，總在我們面前嘮嘮叨叨，是他們，是我們的父母。每個周六，總會有許多家長在校門外守候著，當(dāng)看到你們后，你們是否看到他們的臉上露出了欣喜的表情；每個周，他們總會詢問你在學(xué)校里吃得好不好，睡得好不好；每個周，他們也會問你在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，而你卻總是不屑一顧，你覺得這樣做對嗎？他們一直默默地為我們付出，十幾年如一日，從來沒有任何怨言。

其次，我們應(yīng)該感謝我們的老師。是他們賜予我們無窮的文化，帶我們走到這知識的海洋。老師們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點進步，他們都會為你感到高興、為你的成功慶賀。當(dāng)他們看到你們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了滑坡，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的時候，對你提出了警告或批評，也許有的同學(xué)會反感老師的批評，但請記住一句話：忠言逆耳利于行！你應(yīng)當(dāng)感謝老師的批評，正是這些批評，你的人生才會減少遺憾和后悔。試想一下，當(dāng)你長大成人過著舒適安逸生活的時候，你能給老師什么回報？

當(dāng)然我們還要學(xué)會感恩社會。感恩晨霧未散，就起早清潔馬路的清潔工們，給了我們一個如此清潔美麗的環(huán)境;感恩急救室中，救死扶傷的醫(yī)生，讓我們的生命可以健康如花的綻放;感恩柏油馬路上，送人于歸途的司機，將我們安全的抵達久違的家。

滴水之恩當(dāng)涌泉相報，父母、學(xué)校和社會，一起為我們提供了一個這么美好的環(huán)境，我們有什么理由不報答他們呢？感謝父母，是他們使我們茁壯成長；感謝老師，是他們使我們汲取了豐富的知識；感謝社會，使我們有一個健康成長的環(huán)境。讓我們行動起來，心懷一顆感恩的心，讓我們的生活充滿陽光，讓世界處處充滿美！我的演講完了，謝謝大家！

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!我今天演講的題目是《與文明禮儀同行》。

文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。眾所周知.中國是一個歷史悠久的國家,更是一個“文明古國”.講文明是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我們每個人的責(zé)任與義務(wù).所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì)、外塑單位更能夠和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

可是文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物。

我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。

我們知道：一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

偉大的德國詩人歌德說：“一個人的禮儀，就是一面照出他肖像的鏡子?！毕Ｍ蠹揖o握手中這面鏡子，能在鏡子里看到自己最美麗的容貌和最美好的心靈。讓我們做中國的文明禮儀大使，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為贏得世界人民的尊敬，從自我做起，從小事做起，爭當(dāng)文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明校園吧!

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

今天我演講的題目是《珍惜資源，珍惜資源》。

還記得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩嗎？人們總是覺得自己的生活水平提高了，節(jié)約糧食這種觀念是早該丟棄的陳詞濫調(diào)。如果留心一下四周就會發(fā)現(xiàn)一一生活中糧食浪費幾乎無處不在。

人們不曾想到：在漠視餐桌上的糧食時，糧食危機正悄然襲來。中國的現(xiàn)實是人多地少，雖然，袁隆平的雜交水稻確

實解決了一部分人的饑餓問題，但糧食短缺，對于十三億多的中國人來說似乎不是一個遙遠的記憶，現(xiàn)實的境遇似乎遠沒有如此樂觀。一些糧食專家的分析結(jié)果更像是一種警告：如果不給予足夠的重視，任由這種狀況發(fā)展下去，中國在3年后可能發(fā)生嚴(yán)重的糧食短缺。眾所周知，我國已經(jīng)成為世界上最大的糧食進口國，糧食進口量正在逐年增加；再過二三十年，中國的糧食供應(yīng)將嚴(yán)重地依賴國際市場，而國際市場又不可能提供過多的糧食，所以危機在所難免。節(jié)約糧食，是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。我們浪費一粒米，扔掉一個饅頭，實際上丟棄的是勞動人民的—片真摯情感，丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，也丟棄了做人的一種品格和精神?！肮?jié)約是一種光榮，浪費是一種可恥”這一口號永遠都不會過時。即使在發(fā)達國家，節(jié)儉也被視為一種美德。節(jié)約糧食不僅是對勞動者的尊重，更是我們的一種社會責(zé)任。

減少不必要的浪費并不難，在日常生活中不過是舉手之勞。只要具有節(jié)約的意識，做起來其實很簡單。吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不是擺闊氣，亂點—氣；吃不完的飯菜打包帶回家，不要覺得很丟人。如今，資源的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為世界性課題。盡量減少對生態(tài)環(huán)境的壓力已經(jīng)成為一種新時尚，也成為新時代人應(yīng)該具備的一種品質(zhì)。在我們享受經(jīng)濟發(fā)展、社會進步所帶來的美好生活的同時，節(jié)約一粒米、一滴水、一分錢……也是對社會的一份責(zé)任、一份貢獻。

同學(xué)們，我們是未來的建設(shè)者，我們身上有沉甸甸的責(zé)任。人們把我們比作雛鷹，是希望我們能舒展理想的翅膀，在祖國的大地上飛翔，建設(shè)美好的家園，千萬不能讓“浪費”壓住我們稚嫩的雙肩，讓“奢侈”迷住我們奮斗的方向！同學(xué)們,讓我們行動起來,珍惜糧食，從我做起，從不亂倒剩飯做起，以節(jié)約為榮，以浪費為恥，自覺養(yǎng)成愛惜糧食，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

謝謝大家！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我講話的題目是《用真情暖民心 以博愛鑄和諧》，

社區(qū)是社會的基本單元，是人們休憩的港灣、安居的樂園，創(chuàng)建管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便利、文明和諧的現(xiàn)代化新型社區(qū)是建設(shè)和諧社區(qū)的具體要求，也是廣大社區(qū)居民群眾的良好愿望。同在一片藍天下，同住一個社區(qū)里。我們既是和諧社區(qū)的建設(shè)者，又是和諧社區(qū)建設(shè)成果的享受者。讓我們匯聚愛心和智慧，熱愛社區(qū)，奉獻社區(qū)，積極參與社區(qū) “關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”服務(wù)活動，匯聚愛心，共建和諧，一起來營造我們的美好家園！在此，我們發(fā)出如下倡議：

參與志愿服務(wù)，品味時尚生活。志愿本身就是一種時尚，奉獻自然成就美麗。世界上最美最珍貴的東西都是免費的，陽光是免費的、空氣也是免費的……志愿服務(wù)也因為您的奉獻而珍貴、美麗、無價！一個志愿者就是一把泥土，一顆水滴，我們并不渺小。將無數(shù)把泥土聚集在一起，就聚成一座山峰，無數(shù)顆水滴匯集在一起，就可以匯成一條江流。這樣的山峰，這樣的江流，可以改變風(fēng)的走向，可以決定水的流速。這風(fēng)，就是社會風(fēng)氣；這水，就是文明進程。參與志愿服務(wù)。我們可以自豪的說，我因志愿服務(wù)而與眾不同，志愿服務(wù)因我而更加精彩。

匯聚愛心力量，共建和諧家園。載一顆愛心，灑一路陽光！每個志愿者都是一個閃光點!聚，是一團火，散，是滿天星！讓志愿服務(wù)像陽光一樣灑滿人間，像春風(fēng)一樣和諧萬物。參與志愿服務(wù)活動，只要您有一顆奉獻的心，我們可以做的其實有很多。我們可以利用閑暇時間陪陪孤寡老人聊天，為他們做一次家務(wù)，甚至是耐心聽完他們的嘮叨；我們可以隨時提醒身邊親人、朋友，甚至是陌生人養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，講文明、樹新風(fēng)，倡導(dǎo)文明生活，勸導(dǎo)不文明現(xiàn)象；我們還可以少扔一塊果皮，少吐一口痰，隨手撿起一個煙頭，拾起一張紙屑……講究文明衛(wèi)生，從小事做起，從自我做起。只要我們能夠堅持，我們的社區(qū)家園定會更加美好。

一面五星紅旗教學(xué)反思范文第4篇

初識英式教育

剛到英國，還沒來得及調(diào)整時差，我便馬不停蹄地投入到工作中。為了讓我更快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，熟悉英國教育，英方學(xué)校給我準(zhǔn)備了一系列前期指導(dǎo)。前三周，我最主要的任務(wù)是去聽課。粗略算算，前前后后加起來我一共聽了近30堂不同科目的課，這讓初來乍到的我大開眼界，感觸良多。

數(shù)學(xué)課上，我看到數(shù)學(xué)老師用自己的身體生動直觀地給學(xué)生展示正數(shù)和負(fù)數(shù)的奧秘，并列舉日常生活中可能需要用到正負(fù)數(shù)的問題，讓學(xué)生計算與演練。音樂課上，老師充分抓住學(xué)生對節(jié)奏敏感的特點，讓學(xué)生用電腦自行編曲，親身參與音樂制作。美術(shù)課上，學(xué)生作畫時可以一邊聽著搖滾音樂，一邊即興寫意。而戲劇課有超大的魔力，看著非常投入的小演員和由老師擔(dān)任的導(dǎo)演陶醉于演戲時，站在旁邊觀摩的我都忍不住蠢蠢欲動，想?yún)⑴c其中，過一把演員癮。這些課程的教學(xué)形式非常新穎，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，真正做到了寓教于樂。

英國的教師也很注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊合作的能力。在英文課上，老師與學(xué)生共同探討某個文學(xué)話題，老師鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和主張，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在生物課上，老師向?qū)W生提問時，都是采用類似“What do you think？”之類啟發(fā)學(xué)生思考問題的問句。這一課程除了給學(xué)生布置獨立完成的作業(yè)，也會布置需要團隊合作才能完成的小組作業(yè)（group work），讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時學(xué)會團隊合作。在旁聽物理課時，我還學(xué)到了一個新詞―self-assessment （自我檢測），什么意思呢？就是在每堂課結(jié)束時，老師會專門給學(xué)生發(fā)一張自我檢測表格，上面列出本堂課的內(nèi)容提綱，給出not at all/quite well/very well等選項，讓學(xué)生自測對本堂課內(nèi)容的掌握情況。這種方式既能督促學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，也便于老師了解課堂的教學(xué)效果。

英國的中小學(xué)還開設(shè)了很多讓我意想不到的課程，比如公民社會教育課（Personal Social Education）、設(shè)計工藝課（Design Technology）等。此外我還了解到，英國在高中十二年級便開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，不像國內(nèi)到了大學(xué)才有職業(yè)規(guī)劃課。學(xué)校為此還專門開辟了一間職業(yè)規(guī)劃教室，每周有專門的老師對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，指導(dǎo)其職業(yè)方向。

連續(xù)幾周全方位、深層次、密集式的聽課體驗，對于初次零距離接觸英國教育的我來說是意義重大的，讓我逐漸明白了英式教育的獨到之處和英國教師們的思維方式。英國課堂給我的最大震撼就是如何以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生動手、動眼與動腦。在英國，學(xué)校教育都非常提倡學(xué)生的個性發(fā)展，給予他們充分的自主選擇空間、自由成長空間以及自我意識形成的空間。英國學(xué)校的教師們非常關(guān)注學(xué)生的成長，工作中都是以學(xué)生為中心來考慮問題。在這里，不管是天資聰穎的優(yōu)等生還是在某方面有缺陷的特殊學(xué)生，都能獲得公平對待，因材施教。

反思國內(nèi)教育，我們和國外相比，差距在哪里？我的體會是：在現(xiàn)行國內(nèi)教育體制下，很多學(xué)生喪失了奇思妙想的創(chuàng)造力，缺乏天馬行空的想象力，沒有獨立思考與解決問題的能力。與英美等發(fā)達國家相比，我們的素質(zhì)教育，尤其是在培養(yǎng)具有獨立思想、獨立人格、不盲從的社會公民方面，依舊還有很長一段路要走。

中國在哪里？

在英國，中小學(xué)漢語教學(xué)發(fā)展迅猛，近幾年學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生日益增多，孩子們對于學(xué)習(xí)漢語興趣濃厚，然而他們對于中國的了解卻依舊是一張白紙。

記得第一天在小學(xué)上課，不少小學(xué)生對于中國的認(rèn)識就把我雷倒了。當(dāng)我問是否有同學(xué)了解中國時，得到的答案千奇百怪。有的說“中國人春節(jié)要吃壽司和咖喱”，有的說“中國人都要穿和服”。當(dāng)我指著世界地圖帶著期望的目光投向?qū)W生，問：“Where is China？”有的學(xué)生指北美，有的學(xué)生指歐洲，有的學(xué)生指中東，還有的學(xué)生指向了非洲大陸。學(xué)生們的反饋讓我哭笑不得又很無語。

不僅小學(xué)生對中國的認(rèn)識一知半解，就是當(dāng)?shù)仄吣昙墸ㄏ喈?dāng)于國內(nèi)初一）的孩子們跟我交流時，也問了一連串讓我感到啼笑皆非的問題：“老師，中國人是不是像Jacky Chen （成龍）一樣都會功夫？”“你覺得英國中餐館做的中國菜味道和中國的一樣嗎？”“中國家庭是不是只能生一個孩子？要是懷了雙胞胎，是不是必須打掉一個？”

除此之外，學(xué)校里和我一起工作的英國同事們對于中國的認(rèn)知也遠遠不如他們對我們的鄰國日本和韓國的認(rèn)知多。記得剛到學(xué)校沒多久，副校長邀請我去她家做客。吃飯的時候，這位畢業(yè)于名校的老校長指著桌上放著的一盒牛奶，突然問我：“你們在中國也能喝到牛奶嗎？” 還有一次，課間休息時和外語部門的其他老師們一起閑聊，我的法語同事在一旁小聲問我：“在中國，能吃到巧克力嗎？”

英國人對中國了解如此之少，令我感到驚訝，同時也感到自己肩上沉甸甸的責(zé)任。正是由于外國人如此不了解中國及中國文化，所以作為教師的我們不該只是單一地教授漢語知識，而是要做一名文化傳播者，把中國文化傳播出去，讓世界更多地了解真實的中國。

于是，我不斷思索著如何給海外沒有中華傳統(tǒng)文化背景的洋弟子們傳達一個真實、生動、有趣的中國及中國人形象，同時感覺到對外漢語教師的工作任重而道遠。

打造體驗式課堂

為了在教學(xué)過程中更多地傳播中國文化，從第二周開始，我把教學(xué)內(nèi)容分為中國文化和中國語言兩大主題，其中中國文化部分又分為若干個小主題。我把這一系列課程稱為“體驗式漢語教學(xué)”。

在講中國傳統(tǒng)飲食文化的時候，我給孩子們親自示范怎么和面，怎么搟皮兒包餃子，大家都被中國飲食的魅力和妙趣所折服，紛紛動起手來體驗親手包餃子的樂趣。餃子出鍋，孩子們在大叫“好吃”的同時，也記住了食物的中國名字，同時也了解了中國人過年一定要吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗。在給孩子們介紹春節(jié)的時候，我特地準(zhǔn)備了紅包，里面裝著從中國帶來的一元硬幣巧克力，并告訴學(xué)生在中國過年時大人們都要給孩子們發(fā)紅包，象征著好運和吉利。面對這份中國特色的新年祝福，學(xué)生們的臉上充滿了驚喜的表情。在教授中文問候語“你好”的時候，我告訴他們，在日常生活中，中國人見面常用“你好”來問候彼此，也會用握手的方式打招呼。后來，每次在校園里見到我，孩子們都會主動伸出手來跟我握手，高興地對我說：“你好，張老師?！?/p>

除了體驗式教學(xué)以外，我還在學(xué)校組建了葫蘆絲音樂俱樂部，利用平時午間休息時間教孩子們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民族樂器葫蘆絲，讓他們感知中華傳統(tǒng)音樂的魅力。在給學(xué)生輔導(dǎo)漢語課時，我針對每個孩子的不同特點因材施教。在我的輔導(dǎo)和幫助下，十二年級一個叫Sian的女生以優(yōu)異成績通過了英國A-level （相當(dāng)于中國的高考）的中文考試。

在我的教學(xué)工作贏得英國校方的認(rèn)可與肯定的同時，我也和這些黃頭發(fā)、藍眼睛、白皮膚的外國學(xué)生們打成了一片。每當(dāng)我走進教室，學(xué)生們都會熱情地用還不太地道的中文發(fā)音叫道：“張老師好！張老師，你好！”可愛的小臉蛋上洋溢著幸福和歡樂。在女王小學(xué)上課時，三年級的孩子們看到我都會一個個飛奔到我跟前，撲到懷里摟著我，歡呼雀躍，嘴里還喃喃自語道：“老師，I like you.”農(nóng)歷新年，我收到了女王小學(xué)四年級一個叫Chloe的女生贈送的一份特別的禮物。她親手畫了一幅中國龍的圖畫，背后是一面鮮艷的五星紅旗，旁邊寫著：“Zhang lao shi， you are my best teacher！?。　迸c此同時，我還收到了來自任教的女王小學(xué)校長親筆寫的感謝信。我想，這些是我在異國他鄉(xiāng)收到過的最好的春節(jié)禮物。

課堂上的Cultural Shock

在英國開展?jié)h語教學(xué)這段時間以來，我發(fā)現(xiàn)由于中英兩國教育體系的不同，學(xué)生們的思維和行為方式也有種種不同。相比國內(nèi)學(xué)生的一板一眼、中規(guī)中矩，英國的孩子們個性更張揚一些。他們相當(dāng)有主見，敢于向老師等權(quán)威挑戰(zhàn)。

記得剛到女王小學(xué)教學(xué)時，有一節(jié)課是給小學(xué)六年級的孩子們示范講解如何使用中國筷子，并讓孩子們嘗試用筷子夾糖果。由于校方提供的學(xué)生名單人數(shù)有誤，到了上課時我才發(fā)現(xiàn)自己事先按照學(xué)生名單準(zhǔn)備的筷子數(shù)量不夠。但那時的我還帶著明顯的中式思維，覺得這不是什么大問題，心想教具不夠那就兩個人共用一雙就好。

于是，我提出讓部分學(xué)生共用一雙筷子。誰知學(xué)生們對此表示很不樂意，甚至有個孩子舉起手來大聲問我：“老師，這不公平！為什么我們要共用一雙筷子？”聽完此話，我一時不知道該如何回答。隨后，在課后遞交上來的feedback （學(xué)生反饋表）上就有學(xué)生直接寫道：“老師，希望下次給我們提供的筷子能多一些，這樣能讓每個人都機會平等地參與到文化活動中來。”這件在課堂上發(fā)生的小小“意外”讓我思考很多。如果這件事發(fā)生在國內(nèi)課堂，我想恐怕不會有學(xué)生會對老師的做法“有怨言”，也不會站起來大膽質(zhì)疑吧。

通過這件事情，我也意識到，英國的學(xué)生并不看重最后的結(jié)果成敗，他們更看重過程，在乎人人是否參與其中，在乎老師是否做到平等對待每一個學(xué)生。要是老師沒有做到平等相待，他們就會覺得不公平。

還有一次，我給八年級和九年級的學(xué)生編排在中國家喻戶曉的民間故事《孔融讓梨》，其中一幕重頭戲講的是孔融將大梨讓給哥哥姐姐，卻把最小的梨留給自己。當(dāng)我把故事內(nèi)容解釋給學(xué)生們聽時，大家都覺得不可思議。扮演孔融的學(xué)生首先發(fā)言：“老師，為什么大梨一定讓給年齡大的吃，年紀(jì)小就只能吃小的嗎？要不讓我們公平競爭吧！”另一個學(xué)生立馬眨眨眼睛：“就是，就是！萬一哥哥姐姐肚子太小，大梨沒吃完不就浪費了嗎？多可惜！”其余學(xué)生也紛紛起哄。對于這些長期在西方教育體制熏陶下成長起來的學(xué)生來說，他們不僅無法理解這些小故事所蘊含的含義，還不時地跟老師“抬杠”。我只好安撫他們，耐心地向?qū)W生解釋“孔融讓梨”這個小故事是要教會大家懂得謙讓，孝親敬老，告訴他們這是中國人的傳統(tǒng)文化美德，也是中國人的文化之根。學(xué)生們這才恍然大悟，也對中國文化有了更深一步的理解。

在英國的日子，不管是對工作還是生活，我都有了更深的理解。如果說之前去非洲支教是我認(rèn)識世界的起點和原點，那么這一次在英國任教就是我人格更獨立、更完善的新起點。

見識和眼界都是“走”出來的，豐富的人生比正確的人生更精彩。認(rèn)識這個世界，對比差異，尋找自身不足，更好地成為一個真正意義上的人。做一個具有自我獨立意識的社會公民，而不是困在原地做一只井底之蛙，被所謂的網(wǎng)絡(luò)公知與輿論導(dǎo)向牽著鼻子走，缺乏自己的判斷。我想，這就是自己在英國任教以來最大的感想吧！