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廣告設(shè)計(jì)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；方案設(shè)計(jì) 

我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)主要為國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)和經(jīng)營(yíng)策劃類(lèi)廣告公司培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)策劃人才 ，根據(jù)這個(gè)定位，結(jié)合我校的“教學(xué)研究型大學(xué)”的性質(zhì)，八年來(lái)完成了三版培養(yǎng)方案，一 次比一次完善，為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了科學(xué)合理的依據(jù)。在廣告本科教育實(shí)踐中，我們十 分重視廣告實(shí)踐教學(xué)，每一版教學(xué)培養(yǎng)方案都設(shè)計(jì)了若干實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在執(zhí)行中取得了較好 的成績(jī)，有必要列專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行研究。因此列出本文題目并從以下三方面進(jìn)行探討。

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一、廣告學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

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廣告學(xué)綜合了新聞傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工學(xué)等多種學(xué)科， 形成了知識(shí)理論系統(tǒng)比較完善的應(yīng)用性強(qiáng)的新學(xué)科。應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)決定了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教 學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還要更加注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合 能力的塑造，因此要設(shè)計(jì)研究出科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，滿足教學(xué)目標(biāo)的 需求。實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)中主要體現(xiàn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，它是理論教學(xué)的驗(yàn)證、實(shí)踐 和創(chuàng)造，是對(duì)理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。廣告學(xué)不是純粹的文科專(zhuān)業(yè)，從業(yè)務(wù)看，它屬于知識(shí) 技術(shù)智慧密集行業(yè)，科技含量較高，操作性較強(qiáng)。這種亦文亦理非文非理的屬性給實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)帶來(lái)了難度。

我們的思路是：從培養(yǎng)高素質(zhì)廣告學(xué)人才的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)廣告科學(xué)和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 與趨勢(shì)，以強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)廣告職業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以調(diào)整設(shè)計(jì)實(shí)踐 課程類(lèi)型和課程內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程為手段，對(duì)廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新， 建立新的廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。提出設(shè)計(jì)出亦文亦理非文非理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程模式的 改革思路。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是單純以消化吸收所學(xué)理論為目的、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的 單科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，本研究欲將其轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為目的，以設(shè) 計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)踐課程為主導(dǎo)的多學(xué)科知識(shí)交叉融合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容新體系，徹底 改變實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充、依賴(lài)和附屬的地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能 力方面的重要作用。

因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)把握以下三個(gè)原則。第一，廣告學(xué)是文、理、工、藝、經(jīng) 、管兼容的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)手段的綜合化。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 和內(nèi)容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要與業(yè)界發(fā)展結(jié)合，體 現(xiàn)業(yè)界發(fā)展的先進(jìn)性，體現(xiàn)職業(yè)化和技能化特點(diǎn)。第三，將各實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)置于整體課程 體系中來(lái)統(tǒng)籌考慮，既要互相獨(dú)立，不重復(fù)交差，又要彼此連貫，逐層遞進(jìn)。使每個(gè)實(shí)踐環(huán) 節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實(shí)踐目標(biāo)體系鏈條中，并做到四年不間斷。

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二、實(shí)踐環(huán)節(jié)方案及類(lèi)別

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1、認(rèn)識(shí)實(shí)踐類(lèi)

認(rèn)識(shí)實(shí)踐的安排主要是讓學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)和業(yè)務(wù)有一定的接觸，觀察了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的用 途，增加專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。該類(lèi)別設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)：廣告見(jiàn)習(xí)、讀書(shū)報(bào)告、廣告市場(chǎng)調(diào)查。

廣告見(jiàn)習(xí)是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的第一步，安排在大學(xué)一年級(jí)比較合適。該實(shí)習(xí)一般做 法是通過(guò)參觀各級(jí)各類(lèi)廣告公司，請(qǐng)公司專(zhuān)職人員作專(zhuān)門(mén)講座、學(xué)生在公司做短暫停留觀察 ，認(rèn)識(shí)并了解廣告公司及業(yè)務(wù)情況，了解項(xiàng)目的策劃與廣告推廣工作流程，使學(xué)生對(duì)廣告業(yè) 務(wù)形成初步的認(rèn)識(shí)和感受，為陸續(xù)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課積累專(zhuān)業(yè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 

讀書(shū)報(bào)告是大學(xué)一年級(jí)結(jié)束時(shí)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)修養(yǎng)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)的閱讀，開(kāi)闊 視野，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)積累，為以后的其他實(shí)踐環(huán)節(jié)打下文化基調(diào)。 讀書(shū)活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，然后在全年級(jí)召開(kāi)大型讀書(shū)報(bào)告會(huì)，最后每人上交一份讀書(shū)報(bào) 告。

廣告市場(chǎng)調(diào)查是對(duì)全部商業(yè)活動(dòng)的資料、情報(bào)和數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、廣泛且持續(xù)的收 集、記錄、分析、評(píng)價(jià)，并做出結(jié)論與建議，供企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策者參考的一種活動(dòng)。在廣告學(xué) 專(zhuān)業(yè)中，廣告市場(chǎng)調(diào)查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提 供可靠的數(shù)據(jù)和信息；也可以是一項(xiàng)獨(dú)立的工作技能，專(zhuān)門(mén)從事各種信息調(diào)查與研究。由此 可見(jiàn)，廣告市場(chǎng)調(diào)查是訓(xùn)練學(xué)生掌握調(diào)查知識(shí)與技能的重要環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目安排在第三學(xué)期， 是在學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和廣告調(diào)查及相關(guān)調(diào)查軟件等課程之后進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

2、課程設(shè)計(jì)類(lèi)

課程設(shè)計(jì)走的是工科路線，就是在某一門(mén)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，利用課程的基本原理或核心技 術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目。在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，部分策劃、制作類(lèi)課程可以設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)。如廣告策 劃與創(chuàng)意、公共關(guān)系與實(shí)務(wù)、影視廣告攝制、企業(yè)形象策劃等課程。

廣告策劃與創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)實(shí)際就是做一個(gè)項(xiàng)目的策劃，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行

基本 功訓(xùn)練。教師給出選題或?qū)W生自擬項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用廣告策劃方法和創(chuàng)意技巧， 作模擬策劃，要求在策劃程序規(guī)范上與市場(chǎng)接軌，要有操作性。學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，教師作 相關(guān)細(xì)節(jié)要求，然后在一定范圍內(nèi)展示。

公共關(guān)系與實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)主要是做一個(gè)公關(guān)策劃。安排學(xué)生以小組為單位，立足于某一 企業(yè)的形象傳播和公眾關(guān)系的建立與維護(hù)，挖掘機(jī)會(huì)，形成公共關(guān)系活動(dòng)項(xiàng)目，然后對(duì)項(xiàng)目 所涉及的各項(xiàng)影響因素進(jìn)行深入調(diào)研與分析，形成公共關(guān)系活動(dòng)框架，并對(duì)其進(jìn)行合理性、 可行性和創(chuàng)新性的分析論證。之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的公共關(guān)系活動(dòng)的策劃，形成公 共關(guān)系活動(dòng)策劃書(shū)及活動(dòng)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。最后通過(guò)一定的評(píng)價(jià)程序，選擇質(zhì)量高、可行性強(qiáng)的 項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)施。整個(gè)過(guò)程在老師指導(dǎo)下由項(xiàng)目組長(zhǎng)組織控制，活動(dòng)結(jié)束后集體討論項(xiàng)目 的可行性、創(chuàng)新性等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作彌補(bǔ)。　影視廣告攝制課程設(shè)計(jì)主要進(jìn)行影視廣告的策劃、創(chuàng)意、制作技巧訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐 結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行影視廣告的攝制和簡(jiǎn)單的影視廣告的編輯。該項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐操作，應(yīng)使學(xué) 生了解影視畫(huà)面的含義、影視攝像的造型元素及影視廣告的基本原理，了解影視畫(huà)面編輯的 藝術(shù)與技巧，掌握影視廣告的策劃與創(chuàng)意、影視廣告拍攝、制作技術(shù)的基本技能，掌握并能 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行影視廣告拍攝和基本的影視廣告編輯與制作。一般分組進(jìn)行，必須實(shí)地 拍攝，編輯制作方面規(guī)定應(yīng)用具體技術(shù)或藝術(shù)技巧，最后拿出一個(gè)15或30秒的廣告作品及 工作腳本。

企業(yè)形象策劃課程設(shè)計(jì)通過(guò)理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等的全案策劃 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行企業(yè)形象策劃與形象傳播的能力。在操作中可以靈活設(shè)計(jì)或選擇項(xiàng) 目，可以選擇現(xiàn)實(shí)中形象傳播不佳或沒(méi)有形象傳播的企業(yè)或事業(yè)單位立項(xiàng)，也可以自己考察 合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成立一個(gè)模擬公司并為公司進(jìn)行理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)、視覺(jué)識(shí)別 系統(tǒng)的策劃及其內(nèi)外傳播策劃，形成企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)手冊(cè)和企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)傳播策劃書(shū)。最后組 織成果討論、評(píng)選、展示。

3、創(chuàng)作實(shí)踐類(lèi)

創(chuàng)作實(shí)踐類(lèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目即廣告創(chuàng)作。廣告創(chuàng)作包括廣播廣告創(chuàng)作、電視廣告創(chuàng)作（ 含拍攝與制作）、平面廣告創(chuàng)作，每一個(gè)品種都含文案，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目是 廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告制作的研究性實(shí)踐，是理論與實(shí)踐結(jié)合的訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)該環(huán)節(jié) 的教學(xué)，使學(xué)生在具體的單項(xiàng)創(chuàng)作中對(duì)策劃、創(chuàng)意、制作理論融會(huì)貫通，提高學(xué)生的應(yīng)用能 力和創(chuàng)新能力。廣告創(chuàng)作的內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)特定的產(chǎn)品進(jìn)行分析，以產(chǎn)品或品 牌定位為核心，確定產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)，選擇最佳創(chuàng)意角度，通過(guò)平面廣告、影視廣告、廣播廣告進(jìn) 行品牌傳播；從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葘?duì)廣播廣告、影視廣告、報(bào)紙雜志廣告的傳播方式進(jìn)行研究 ，制作相應(yīng)的廣告作品。在教學(xué)中可以根據(jù)具體情況作說(shuō)明會(huì)或展示。

4、研究類(lèi) 

研究類(lèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了科研訓(xùn)練兩項(xiàng)，一項(xiàng)是文案研究，一項(xiàng)是模擬課題訓(xùn)練。

文案研究是在第五學(xué)期進(jìn)行的一項(xiàng)應(yīng)用研究必修訓(xùn)練科目。通過(guò)對(duì)廣告作品與案例的研 究訓(xùn)練，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)廣告作品與案例的研究訓(xùn)練，學(xué)生基 本獲得以下幾方面應(yīng)用能力：廣告文案的文字部分鑒賞與分析能力；影視廣告作品鑒賞與分 析能力；平面廣告作品的鑒賞與分析能力；各類(lèi)廣告案例的分析、研究能力；寫(xiě)作分析評(píng)論 文章的能力。要求學(xué)生嚴(yán)格按照作品鑒賞與案例分析的方法和程序進(jìn)行，搜集相關(guān)資料，整 理數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)評(píng)論和報(bào)告。

模擬課題訓(xùn)練是在第七學(xué)期進(jìn)行的一項(xiàng)應(yīng)用研究必修訓(xùn)練科目。通過(guò)科研課題的申報(bào)程 序訓(xùn)練，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)科研課題的申報(bào)程序訓(xùn)練，學(xué)生基本 獲得以下幾方面應(yīng)用能力：科研資料的搜集、整理、分析、運(yùn)用能力；專(zhuān)業(yè)論文選題能力； 科研項(xiàng)目的基本申報(bào)能力（含申報(bào)程序、撰寫(xiě)課題論證報(bào)告、填寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)、實(shí)施課題研 究等）；答辯能力；學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)自控能力。要求學(xué)生嚴(yán)格按照科研課題的申報(bào)要求與規(guī)范 進(jìn)行選題、搜集資料、整理數(shù)據(jù)、填寫(xiě)表格、論證課題、撰寫(xiě)報(bào)告、結(jié)論研討、答辯等環(huán)節(jié) ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鍛煉科學(xué)研究能力。

5、綜合類(lèi)

綜合類(lèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了學(xué)年論文、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（任選一個(gè)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

學(xué)年論文是在二、三學(xué)年課程結(jié)束后進(jìn)行的綜合項(xiàng)目，安排學(xué)生結(jié)合該學(xué)年專(zhuān)業(yè)課程， 練習(xí)撰寫(xiě)學(xué)術(shù)性論文。這是全面提高本科生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)廣告領(lǐng)域某一課題 的調(diào)查研究和對(duì)比分析，使學(xué)生了解廣告業(yè)的實(shí)際情況，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中去鞏固、充 實(shí)和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；掌握各種調(diào)查研究和搜集資料的方法和手段，熟悉學(xué)術(shù)論文 的基本規(guī)范和寫(xiě)作方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)各門(mén)課程的理論和方法，分析解決廣告實(shí)踐 中某一理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科畢業(yè)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)性作業(yè)，是衡量畢業(yè)生 能否授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。在這個(gè)意義上，大學(xué)畢業(yè)論文也是學(xué)士學(xué)位論文。應(yīng)屆畢業(yè) 生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，來(lái)分析和解決本學(xué)科或行業(yè) 的某些問(wèn)題。寫(xiě)作畢業(yè)論文是大學(xué)生掌握正確地提出問(wèn)題、深入地分析問(wèn)題、科學(xué)地解決問(wèn) 題的方法，培養(yǎng)科研能力、從事專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力和寫(xiě)作 能力，提高思考和創(chuàng)造力，為畢 業(yè)后獨(dú)立從事科學(xué)研究和專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作打下良好基礎(chǔ)的一次綜合訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)是針對(duì)理、工、藝術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)安排的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，相當(dāng)于文科的 畢業(yè)論文。該項(xiàng)目應(yīng)用于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要與我們培養(yǎng)目標(biāo)定位有直接關(guān)系。我們主要培養(yǎng) 策劃類(lèi)人才，策劃是學(xué)生必備的基本功。學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以選擇作策劃方案，要求策劃的產(chǎn)品 或服務(wù)必須結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)，作實(shí)地調(diào)查和戰(zhàn)略分析，制定可執(zhí)行的營(yíng)銷(xiāo)、傳播策略，并作效 果預(yù)測(cè)。作出一個(gè)完整的策劃方案，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)代表與學(xué)校指導(dǎo)教師共同審查。這個(gè)成果與 畢業(yè)論文同樣是衡量學(xué)生畢業(yè)能否授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)科目，是實(shí)踐教學(xué)的。該科目的進(jìn)行，是對(duì)學(xué) 生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科能力結(jié)構(gòu)的總考察；是 教師對(duì)教學(xué)成果的驗(yàn)收，是學(xué)生對(duì)廣告職業(yè)生活的全面熟悉、適應(yīng)和演習(xí)過(guò)程。此項(xiàng)實(shí)習(xí)， 擬達(dá)到以下目的：讓學(xué)生深入廣告行業(yè)，參與具體業(yè)務(wù)，熟悉工作流程，鍛煉操作能力，為 畢業(yè)后進(jìn)入廣告行業(yè)作心理準(zhǔn)備；使學(xué)生將所學(xué)的廣告理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生在廣告策劃、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力；檢驗(yàn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實(shí)用性，檢驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量，反饋人才培養(yǎng)規(guī)格，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)了廣告策劃、 廣告管理、廣告設(shè)計(jì)制作、廣告教育等內(nèi)容，要求在雙方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下承擔(dān)或參與實(shí) 質(zhì)性的業(yè)務(wù)，回交工作方案和對(duì)方案的分析、相關(guān)工作調(diào)查分析、可視性實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí) 報(bào)告等。

以上實(shí)踐環(huán)節(jié)安排見(jiàn)下表：

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗

三、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案的特點(diǎn)及諸環(huán)節(jié)之間的關(guān)系



1、實(shí)踐教學(xué)方案的內(nèi)容與理論課程緊密相連

實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的拓展和提升，在方案中體現(xiàn)出了與理論教學(xué)內(nèi)容的緊密相連。 實(shí)踐項(xiàng)目大多為理論課程的延伸。因?yàn)閺V告學(xué)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)，理論教學(xué)要有與之相配套的 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐課與理論課相輔相成，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

2、實(shí)踐教學(xué)方案中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)體現(xiàn)了較完整的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)

作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，一定要注意從人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)技能整體構(gòu)成出發(fā)去構(gòu) 建。本方案的設(shè)計(jì)從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到社會(huì)調(diào)查，從策劃與創(chuàng)意、公關(guān)、cis、影視到廣告案例研 究、廣告課題模擬，適合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，并且科學(xué)地闡釋了廣告業(yè)務(wù)的各構(gòu)成部 分。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)內(nèi)容上的邏輯關(guān)系

廣告設(shè)計(jì)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：自動(dòng)報(bào)警；探測(cè)區(qū)域；高層建筑

中圖分類(lèi)號(hào)：TU892 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）24-0022-02

1 火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組成

1.1 火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器

火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器是整個(gè)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的最前端是直接與火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)接觸的元件，是火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

目前，火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器種類(lèi)繁多，功能各異，據(jù)統(tǒng)計(jì)已近20種。探測(cè)器的分類(lèi)主要按所裝的敏感元件類(lèi)型來(lái)劃分，大體可分為四大類(lèi)，即感煙式火災(zāi)探測(cè)器，感溫式火災(zāi)探測(cè)器、光電式火災(zāi)探測(cè)器及可燃?xì)怏w火災(zāi)探測(cè)器。

1.1.1 感煙式火災(zāi)探測(cè)器

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，常常伴有大量的煙霧，利用煙霧檢測(cè)元件檢測(cè)并發(fā)出報(bào)警信號(hào)的裝置即為感煙式探測(cè)器。感煙式探測(cè)器按敏感元件的類(lèi)型可分為離子感煙探測(cè)器與光電感煙探測(cè)器。離子感煙探測(cè)器由放有放射源镅241及有關(guān)電路的內(nèi)外電離室組成。

1.1.2 感溫式火災(zāi)探測(cè)器

感溫式火災(zāi)探測(cè)器可分為定溫式、差動(dòng)式、分布式和定溫差動(dòng)式等型式。定溫式探測(cè)器的敏感元件采用雙金屬片、低熔點(diǎn)合金等構(gòu)件，當(dāng)溫度到達(dá)一定值時(shí)，低熔點(diǎn)合金熔化或雙金屬片變形彎曲，觸動(dòng)有關(guān)電路，將信號(hào)傳送到自動(dòng)報(bào)警裝置。差動(dòng)式感溫探測(cè)器常采用膜片氣室與雙金屬片作為敏感元件。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，周?chē)鷼鉁丶凵撸瑔挝粫r(shí)間內(nèi)氣溫升高到某一數(shù)值時(shí)，差動(dòng)感溫探測(cè)器動(dòng)作發(fā)出信號(hào)。差動(dòng)式感溫探測(cè)器常安裝在平時(shí)環(huán)境溫度變化不大的場(chǎng)所，以免誤動(dòng)作。為了提高差動(dòng)式感溫探測(cè)器的可靠性及穩(wěn)定性，在探測(cè)器中，常同時(shí)安裝差動(dòng)與定溫兩種元件，這種感溫探測(cè)器就稱(chēng)為定溫差動(dòng)式感溫探測(cè)器。分布式及熱敏半導(dǎo)體式感溫探測(cè)器在超高層建筑中較少采用，此處不再詳述。

1.1.3 光電火災(zāi)探測(cè)器

光電式火災(zāi)探測(cè)器與光電式感煙探測(cè)器不同。光電式感煙探測(cè)器是集煙器，必須有煙霧吸入才起作用，器件的光源是內(nèi)置式，是設(shè)備本身帶來(lái)的。而光電式火災(zāi)探測(cè)器是由于火災(zāi)發(fā)出的紅外線或紫外線作用于探測(cè)器的光導(dǎo)電池或紫外光電子管，從而發(fā)出電信號(hào)實(shí)現(xiàn)火災(zāi)報(bào)警的。

1.1.4 可燃?xì)怏w火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器

可燃?xì)怏w火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器用于超高層建筑中有可能產(chǎn)生可燃性氣體的房間或場(chǎng)所。敏感元件采用氣敏半導(dǎo)體元件，用以檢測(cè)空氣中可燃?xì)怏w的濃度并發(fā)出報(bào)警信號(hào)。

1.2 自動(dòng)報(bào)警裝置

自動(dòng)報(bào)警裝置一般分為區(qū)域報(bào)警器和集中報(bào)警器。區(qū)域報(bào)警器接收探測(cè)器發(fā)出的電信號(hào)，然后以聲音、光以及數(shù)字顯示出火災(zāi)發(fā)生的區(qū)域或者是房間的號(hào)碼，并通過(guò)火災(zāi)通訊線把火災(zāi)信號(hào)傳遞給消防控制中心內(nèi)的集中報(bào)警控制器。區(qū)域火災(zāi)報(bào)警器內(nèi)設(shè)有控制各種消防設(shè)備的輸出電接點(diǎn)，可以與其他消防設(shè)施聯(lián)動(dòng)以便達(dá)到自動(dòng)報(bào)警和滅火的功能。區(qū)域報(bào)警器設(shè)有鎘鎳電池組為探測(cè)器提供需用的直流電源，平時(shí)由充電設(shè)備向電池組浮充，市電停供時(shí)應(yīng)接至自動(dòng)應(yīng)急電源母線上。

集中火災(zāi)報(bào)警控制器與區(qū)域火災(zāi)報(bào)警控制器的工作原理基本相同，它能接收區(qū)域報(bào)警器或探測(cè)器發(fā)來(lái)的火災(zāi)信號(hào)，通過(guò)聲光以及數(shù)字顯示出火災(zāi)發(fā)生的區(qū)域（樓層）。集中報(bào)警控制器一般還設(shè)有對(duì)外的專(zhuān)用火災(zāi)電話機(jī)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)與消防部門(mén)緊急聯(lián)系。在大型的商業(yè)性樓宇中，消防中心除與市級(jí)消防站設(shè)有直通電話外，還應(yīng)有電話直通消防水泵間、消防電梯機(jī)房和變配電房等處。在各層的消防電梯候梯廳附近應(yīng)設(shè)有電話插座，以供消防隊(duì)員臨時(shí)接駁與消防控制中心通話用。

區(qū)域報(bào)警器和集中報(bào)警器一般都具有記錄火災(zāi)發(fā)生時(shí)刻的功能，即探測(cè)器動(dòng)作時(shí)使報(bào)警裝置上的電鐘停走以記憶火災(zāi)發(fā)生時(shí)刻。

在需要設(shè)置自動(dòng)報(bào)警的建筑物中，若警戒區(qū)域較小時(shí)，可只設(shè)區(qū)域報(bào)警裝置，報(bào)警裝置的輸出回路數(shù)視警戒區(qū)域大小及布置而定。有的區(qū)域報(bào)警器或集中報(bào)警器上面帶有模擬指示板，當(dāng)探測(cè)器動(dòng)作并輸入信號(hào)后，模擬板上相應(yīng)的信號(hào)燈閃亮，指示出建筑模擬圖上的那個(gè)部位發(fā)生火情，值班室便一目了然，有利于迅速判明火災(zāi)部位并及時(shí)加以處理。

2 火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

廣西電網(wǎng)高層綜合辦公樓共有51層，每層需設(shè)探測(cè)器（均帶地址編碼）約為50個(gè)，其余帶地址編碼的手動(dòng)報(bào)警按鈕及各種聯(lián)動(dòng)模塊共10左右。故由此可估算出每層各報(bào)警及聯(lián)動(dòng)設(shè)備占用的地址編碼約為60個(gè)；地下室部分，共三層地下室，每層地下室共有兩個(gè)防火分區(qū)，每個(gè)防火分區(qū)內(nèi)的探測(cè)器及帶地址編碼的手動(dòng)報(bào)警按鈕和各種聯(lián)動(dòng)模塊共180個(gè)左右。根據(jù)本工程選用的JB-QT-GST9000型火災(zāi)報(bào)警控制器的技術(shù)指標(biāo)，即每回路的最大地址編碼點(diǎn)為242個(gè)，依據(jù)預(yù)留20%以上容量的原則，本工程的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)擬上部（地下室以上）每三層設(shè)一報(bào)警回路，地下室每個(gè)防火分區(qū)設(shè)一報(bào)警回路。故從火災(zāi)報(bào)警控制器引出的報(bào)警回路共有23路?；馂?zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)局部示意圖，如圖1所示。

2.1 消防電話控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

消防電話控制系統(tǒng)是建筑物內(nèi)部各防火分區(qū)（場(chǎng)所）與消防控制中心以及消防控制中心與城市消防應(yīng)急中心之間進(jìn)行通訊的專(zhuān)用電話控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)置有直通室外的外線報(bào)警電話。本工程為特級(jí)保護(hù)對(duì)象，各避難層每隔20 m設(shè)置一個(gè)帶電話塞孔的手動(dòng)報(bào)警按鈕，消防電話控制系統(tǒng)依靠GST-LD-8304型消防電話接口來(lái)實(shí)現(xiàn)。消防電話控制系統(tǒng)局部示意圖，如圖2所示。

2.2 消防廣播控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

發(fā)生火災(zāi)時(shí)通過(guò)消防控制中心的廣播分配盤(pán)（型號(hào)為GST-GBFB-200）遙控開(kāi)啟擴(kuò)音機(jī)，將火災(zāi)疏散層（一般為著火層及其的上下兩層）的揚(yáng)聲器和公共廣播擴(kuò)音機(jī)強(qiáng)制轉(zhuǎn)入火災(zāi)應(yīng)急廣播狀態(tài)，并采用傳聲器播音廣播疏散建筑內(nèi)的人員到安全區(qū)域（如避難層、天面及一層室外等）。消防廣播控制系統(tǒng)局部示意圖，如圖3所示。

3 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)廣西電網(wǎng)高層辦公樓火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的分析得出，越是大規(guī)模的建筑單體，所需設(shè)置的報(bào)警探測(cè)器、手動(dòng)報(bào)警按鈕、聲光報(bào)警器等報(bào)警設(shè)備也就越多。為了簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的線路，最大的保障火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的穩(wěn)定性，我們一般采用總線制的報(bào)警系統(tǒng)方式。采用總線制的連接方式布線簡(jiǎn)單、連接方便、維護(hù)容易、設(shè)備線路成本低，目前普遍采用。

廣告設(shè)計(jì)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；改革創(chuàng)新；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；職業(yè)能力

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新材料、新科技、新工藝層出不窮，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法及對(duì)象都有新變化，廣告設(shè)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平有新要求。而目前我國(guó)高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育理念相對(duì)滯后、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，培養(yǎng)出的平面廣告設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力較弱，難以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在新形勢(shì)下，研究高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育理念相對(duì)滯后

目前，部分高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特性，沒(méi)有真正樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向理念、以人為本理念和改革創(chuàng)新發(fā)展理念，沒(méi)有真正開(kāi)展實(shí)踐性應(yīng)用性教學(xué)，部分教師仍然是重理論輕實(shí)踐，以課堂教學(xué)傳授理論知識(shí)為主，部分教師沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)比較缺乏，學(xué)生的創(chuàng)新熱情激發(fā)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意。

2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

目前，部分高校的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程依然是傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)教育課程，教學(xué)內(nèi)容與平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高，專(zhuān)業(yè)課程的覆蓋面也較小，不能緊跟當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展步伐。特別在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展平面設(shè)計(jì)勢(shì)不可擋。同時(shí)網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富，網(wǎng)上的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品多如牛毛，教師沒(méi)有進(jìn)行很好地引導(dǎo)，在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不升反降。

3.教學(xué)方法相對(duì)單一

目前，部分高校的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法沿用的還是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)科教育教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，作品缺乏創(chuàng)意與現(xiàn)代社會(huì)不合節(jié)拍。有部分教師雖然學(xué)習(xí)運(yùn)用了新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是生搬硬套、紙上談兵，脫離學(xué)生實(shí)際。也有的高校與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做合一”的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法，但項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有真正體現(xiàn)能力本位，沒(méi)有真正在做中學(xué)、學(xué)中做，有的教師只把項(xiàng)目作為教學(xué)案例，作為理論知識(shí)的解釋性事例，所以學(xué)生很難掌握平面廣告設(shè)計(jì)所需要的專(zhuān)業(yè)技能。

二、高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

1.科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，不是培養(yǎng)科研型人才，也不是高層管理人才，而是培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、能做事的技能型職業(yè)人才。學(xué)生要掌握平面廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、程序和方法，了解現(xiàn)代平面廣告的傳播方式及制作工藝流程，能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制典型廣告產(chǎn)品，學(xué)生要具備多角度思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)生要具備自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.積極開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目

高校要積極開(kāi)展廣告行業(yè)調(diào)研，了解廣告設(shè)計(jì)師的職責(zé)要求，了解廣告行業(yè)客戶對(duì)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)需求，快速制訂工作計(jì)劃和初步設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)是策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，加強(qiáng)與客戶交流溝通協(xié)作，構(gòu)思繪制創(chuàng)意草圖，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，使客戶能直觀了解作品效果，要多次征求客戶意見(jiàn)，最終與客戶達(dá)成共識(shí)，確定設(shè)計(jì)方案，開(kāi)發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目要遵循廣告設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律、又符合企業(yè)廣告效果測(cè)試規(guī)范，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程完整、角色真實(shí)、交流實(shí)在、制作規(guī)范。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可以組建學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，可以參考社會(huì)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)單位運(yùn)作模式，設(shè)置藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等崗位，創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)人員分工合作。要特別注意行業(yè)操作流程，訓(xùn)練創(chuàng)意表現(xiàn)技法，讓學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)模式

高校以工作項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，積極創(chuàng)新平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建上注重“教、學(xué)、做合一”，突出體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。在實(shí)踐教學(xué)中，以典型工作任務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，建立項(xiàng)目實(shí)務(wù)課程框架，以海報(bào)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、宣傳畫(huà)冊(cè)廣告設(shè)計(jì)等項(xiàng)目來(lái)設(shè)置平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位，序化教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，內(nèi)容由單一逐步到綜合。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地按廣告設(shè)計(jì)任務(wù)、廣告設(shè)計(jì)流程和職業(yè)能力形成規(guī)律來(lái)組織廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)并掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的流程和技巧。高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要重視學(xué)生的“設(shè)計(jì)方案”陳述演練，學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案制作成PPT,并以多媒體方式演示，用流暢的語(yǔ)言、得體的著裝和良好的職業(yè)形象來(lái)向客戶介紹自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)成果，讓學(xué)生“學(xué)得好”、“用得好”，更要“講得好”，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

4.積極優(yōu)化教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的背景下，高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“多媒體課件+教材”的教學(xué)方法，注重利用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來(lái)支持和輔助專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。教師不僅要傳授理論知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中搜索學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)課程知識(shí)，堅(jiān)持把中國(guó)設(shè)計(jì)之窗、中國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)、中國(guó)平面設(shè)計(jì)、視覺(jué)同盟、等網(wǎng)站中的設(shè)計(jì)素材資源作為高校平面廣告設(shè)計(jì)課程的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的方法手段。在互聯(lián)網(wǎng)上還有一類(lèi)專(zhuān)門(mén)提供設(shè)計(jì)交易服務(wù)的如中國(guó)威客網(wǎng)等網(wǎng)站，網(wǎng)站以招標(biāo)方式提供設(shè)計(jì)任務(wù)，公平競(jìng)爭(zhēng)，有很高的誠(chéng)信度。高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上招標(biāo)，獲取設(shè)計(jì)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與網(wǎng)上企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)意，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的動(dòng)“手”操作能力并提高學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生與客戶交流溝通能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

5.提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維為核心，使學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本實(shí)踐技能，而且逐步增強(qiáng)他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要始終運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，分析解讀廣告設(shè)計(jì)作品案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，并且能夠準(zhǔn)確分析，培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確理解和綜合分析能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以將項(xiàng)目引入課堂，實(shí)行“設(shè)計(jì)工作室”制，以工作室為單位接收項(xiàng)目，工作室成員科學(xué)分工，集體完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室組織機(jī)構(gòu)可以參考社會(huì)上設(shè)計(jì)單位的運(yùn)作模式，成立客戶部、策劃部、創(chuàng)意設(shè)計(jì)部。承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，教師要強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，盡量減少集體輔導(dǎo)，因材施教，具體解決每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的難題，使每個(gè)學(xué)生的資料處理能力、知識(shí)擴(kuò)展應(yīng)用能力、信息技術(shù)使用能力都能得到提高。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，高校還可以聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師或客戶經(jīng)理?yè)?dān)任學(xué)生的實(shí)踐教師，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意指導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能?？傊咝Ｆ矫鎻V告設(shè)計(jì)課程教學(xué)，沒(méi)有固定模式，也沒(méi)有現(xiàn)成模式，必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈進(jìn)行改革創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)行教育模式，運(yùn)用“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”等實(shí)踐教學(xué)方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“項(xiàng)目工作室”等新型教育手段，采用遞進(jìn)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，單元循環(huán)教學(xué)法，由淺入深，循序漸進(jìn)，科學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)中國(guó)威客網(wǎng)等網(wǎng)站公開(kāi)招標(biāo)自行獲取實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生合作完成綜合項(xiàng)目能力，不斷提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生廣告設(shè)計(jì)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合未來(lái)市場(chǎng)需求的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)之我見(jiàn)[J].藝術(shù)教育，2011，（2）.

[2]張蓓.廣告學(xué)課程互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].教育與教學(xué)研究，2012（2）.

廣告設(shè)計(jì)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問(wèn)題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性?xún)?nèi)容占比較?。辉谡n程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見(jiàn)，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過(guò)模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。

1.課程目標(biāo)中的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無(wú)所適從。

2.學(xué)時(shí)上的問(wèn)題

任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺(jué)指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺(jué)的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門(mén)，各部門(mén)依照部門(mén)規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開(kāi)展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門(mén)參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說(shuō)，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過(guò)程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過(guò)小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來(lái)行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過(guò)海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫(huà)冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)

課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫(xiě)創(chuàng)意文案、完善作品，通過(guò)“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。

4.作品展示與評(píng)價(jià)

平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無(wú)論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳國(guó)偉.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的平面廣告設(shè)計(jì)課程改革研究.美術(shù)教育研究，2014（22）.

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[3]沈慧.平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革研究.美與時(shí)代（上），2016（10）.

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[5]張婧.中國(guó)傳統(tǒng)水墨形式在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究.云南藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文，2014.

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廣告設(shè)計(jì)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)到本專(zhuān)科設(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類(lèi)課程通過(guò)理論講授培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，通過(guò)和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國(guó)乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱(chēng)之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場(chǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫(huà)設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類(lèi)創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場(chǎng)調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性。該門(mén)課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生迅速把握市場(chǎng)最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過(guò)切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場(chǎng)形勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門(mén)和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類(lèi)，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過(guò)周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類(lèi)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專(zhuān)業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專(zhuān)業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類(lèi)學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過(guò)步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來(lái)與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過(guò)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專(zhuān)業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場(chǎng)的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來(lái)外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無(wú)法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開(kāi)始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門(mén)，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來(lái)工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開(kāi)設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場(chǎng)所。通過(guò)尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專(zhuān)業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門(mén)后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場(chǎng)上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒(méi)有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場(chǎng)運(yùn)用。因此，不斷組織本專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類(lèi)問(wèn)題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過(guò)提出問(wèn)題和改正問(wèn)題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問(wèn)題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見(jiàn)的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國(guó)做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說(shuō)是大海比湖泊，通過(guò)課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來(lái)工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過(guò)程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來(lái)進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過(guò)多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問(wèn)題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過(guò)雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開(kāi)闊的眼界和適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場(chǎng)的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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