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初中英語(yǔ)主要知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；中考復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)是一個(gè)十分緊張的階段，同時(shí)也是決定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵所在，英語(yǔ)教師要做好英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)工作，促使學(xué)生提升自信心，使學(xué)生有條不紊地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在考場(chǎng)上同樣可以更加鎮(zhèn)定地完成考試，獲得更加理想的考試成績(jī)。故此，教師需要充分加強(qiáng)自身教學(xué)引導(dǎo)作用，選擇合理的教學(xué)策略組織英語(yǔ)復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升復(fù)習(xí)成效。由此看來(lái)，加強(qiáng)初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究很有必要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考作用。

1做好學(xué)生的思想工作

臨近中考，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少地感到壓力和緊張，甚至對(duì)中考存在恐懼和抵觸心理，這種情緒如果不能得到及時(shí)有效的解決，很容易給學(xué)生帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，在中考時(shí)無(wú)法充分發(fā)揮自身的實(shí)力，影響到最終的考試成績(jī)。故此，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，從多種角度剖析原因，采取多種方法加以解決。尤其是學(xué)困生可能由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)不高，容易產(chǎn)生一種破罐子破摔的想法，教師應(yīng)該正視此類(lèi)學(xué)生，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的標(biāo)準(zhǔn)和要求，幫助學(xué)困生增加單詞量，盡可能提高自信心，努力提高成績(jī)。而優(yōu)等生則是應(yīng)該保證自身學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的同時(shí)，能夠樹(shù)立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)減壓，不斷提升和完善自我，具備更加堅(jiān)定的心理素質(zhì)。（夏邦林，2014）

2研究題型，歸納總結(jié)

在初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較為繁雜，尤其是在中考單項(xiàng)選擇題中知識(shí)點(diǎn)較多。在復(fù)習(xí)中，為了避免對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和觀察力，能夠著重對(duì)中考題型進(jìn)行深層次分析，尋求合理有效的考查方式來(lái)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在后續(xù)題目解答中可以靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，舉一反三，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。諸如，在中考中，賓語(yǔ)從句作為熱門(mén)題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點(diǎn)，通過(guò)研究和分析賓語(yǔ)從句題型，總結(jié)考查目標(biāo)，在后續(xù)練習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，深層次剖析其中存在的問(wèn)題，更為充分地掌握知識(shí)點(diǎn)。（羅碧芳，2013）

3緊密結(jié)合教材內(nèi)容，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教材是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在后續(xù)復(fù)習(xí)中需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)。其一，目的性。在后續(xù)復(fù)習(xí)中能夠明確復(fù)習(xí)的目的，教師要在深入分析和總結(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定復(fù)習(xí)的目的；其二，針對(duì)性。復(fù)習(xí)前教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處，做好事先預(yù)習(xí)工作，有針對(duì)性地組織后續(xù)復(fù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。其三。系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，系統(tǒng)化總結(jié)和歸納，升華理論知識(shí)，剖析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)更加完善的系統(tǒng)。對(duì)于教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)需要深層次掌握，引導(dǎo)學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和差異，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。（朱燕莉，2014）

4制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)中，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步將其劃分為三個(gè)部分：其一，全面梳理每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，使所有學(xué)生能夠?qū)W有所得，了解到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的單詞，找到最佳的單詞。其二，分類(lèi)復(fù)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)練習(xí)，組織設(shè)計(jì)詞組比賽，準(zhǔn)備相配套的詞組卷練習(xí)，對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)其背誦詞組卷；根據(jù)中文來(lái)完成句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；聽(tīng)力訓(xùn)練，加強(qiáng)文章填空和閱讀理解內(nèi)容的訓(xùn)練，總結(jié)錯(cuò)誤原因。（常穎，2017）其三，綜合復(fù)習(xí)。教師為學(xué)生布置各種類(lèi)型的題目，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)解題能力。

5創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

（1）做好備課教師在教學(xué)前需要做好備課工作，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中能將練習(xí)題目同步穿插到教學(xué)中。面向全體學(xué)生，控制題目難易程度，這樣不僅可以滿(mǎn)足大部分m第10期（總第082期）2017年10月學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以讓每位學(xué)生獲得更深層次的體驗(yàn)和收獲。對(duì)于英語(yǔ)興趣不高的學(xué)生，應(yīng)該加深其對(duì)知識(shí)的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入其中，積極配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。諸如，部分學(xué)生對(duì)NBA興趣較為濃厚，教師可以選擇NBA相關(guān)的英文文章有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生有興趣，也愿意認(rèn)真閱讀，就是成功了一半，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以有效提升英語(yǔ)閱讀能力。（石亞維，2015）（2）分層作業(yè)將作業(yè)分成三個(gè)部分，在教學(xué)中，除了傳授英語(yǔ)知識(shí)以外，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于優(yōu)等生，采取情景演繹、閱讀理解、英語(yǔ)作文等，幫助學(xué)生更為充分地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中等生，可以采取完形填空的方式加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解。對(duì)于學(xué)困生，可以采取強(qiáng)制性的記憶單詞和對(duì)話(huà)方式，提升英語(yǔ)綜合能力，從而達(dá)到分別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。（3）增加詞匯儲(chǔ)備，提升閱讀理解能力由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，單詞儲(chǔ)備不足，所以在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)倍感吃力。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重日常單詞積累，或是組織小組單詞儲(chǔ)備評(píng)選，制作單詞卡片，互相檢查單詞背誦情況，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在中考中獲得更加理想的成績(jī)。（4）勤加口語(yǔ)練習(xí)學(xué)生應(yīng)該定期運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，包括日常生活中的內(nèi)容。教師可根據(jù)座位號(hào)要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，準(zhǔn)備英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。課堂進(jìn)行分角色閱讀，還可以模仿美國(guó)總統(tǒng)經(jīng)典演講；模仿英美電影經(jīng)典臺(tái)詞。如果見(jiàn)到外國(guó)人，嘗試主動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寒暄、交流，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加流暢自然，單詞儲(chǔ)備量也得到增加，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到有效提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]常穎.對(duì)提升中考復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效操作策略的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(3):101-103.

[2]羅碧芳.講究教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)實(shí)效——初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)之我見(jiàn)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013(14):26,28.

[3]石亞維.初中英語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)初探及中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和思路[J].科技信息，2015(9):182.

[4]夏邦林.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略例談——以江蘇省近幾年中考題為例[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2014學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)，2014:6.

初中英語(yǔ)主要知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

一、初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.老師教的方面

高中的老師，講課的起點(diǎn)都比較高，這不符合大部分學(xué)生的實(shí)際水平。再加上高中的知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)難度大，為了盡快地趕課程，老師會(huì)在課上講大量的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，這樣的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受起來(lái)比較困難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。

教學(xué)的內(nèi)容偏難。高中英語(yǔ)的教學(xué)，大都是側(cè)重于與高考接軌的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，造成了這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來(lái)很困難，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際水平。

2.學(xué)生學(xué)的方面

新升入高一的學(xué)生，在心理上對(duì)學(xué)習(xí)有所放松。在經(jīng)歷了中考之后，學(xué)生升入高一，沒(méi)有升學(xué)的壓力，又距離高考還遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)有所放松。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適合高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是通過(guò)老師課上講的知識(shí)點(diǎn)，課下進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。老師讓做什么自己才會(huì)去做，不懂得主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考，這樣的學(xué)習(xí)方法很顯然不適合高中知識(shí)內(nèi)容龐雜的學(xué)習(xí)。

二、具體的解決措施

1.老師應(yīng)該重點(diǎn)深入地研究初中、高中的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平，再結(jié)合兩者的基本情況，重新定制教學(xué)起點(diǎn)，重新確定每堂課的知識(shí)傳授量。初中和高中的英語(yǔ)，都是以單元的形式來(lái)編排的，在語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)上都是以循環(huán)漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行的。

另外，老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的模式，應(yīng)該以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再進(jìn)行拔高的、與高考題型接軌的學(xué)習(xí)。

2.老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師應(yīng)該對(duì)高一的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，以便更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中階段英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

初中英語(yǔ)主要知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 銜接教學(xué) 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）07-023-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。成長(zhǎng)不僅包含身體上的發(fā)育成熟，還包括心理上的成長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的不完善，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅只是打下了一個(gè)基礎(chǔ)，由于基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)存在很多的問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中做好初中和高中英語(yǔ)的銜接教學(xué)。

一、高中生和初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的比較

（一）課前預(yù)習(xí)方面的差異

在初中教學(xué)中，教師幾乎很少對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做相關(guān)的指導(dǎo)，以致于眾多學(xué)生都直接忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。相反，高中生一般在上新課之前都會(huì)做足預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，在教師長(zhǎng)期的督促下，學(xué)生們很快就能形成一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）課上記筆記的差異

上課記筆記應(yīng)該是所有學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。初中生在課堂上雖然也會(huì)做一些筆記，但很多學(xué)生基本上都是一種盲目的記，分不清主次。而高中生則不同，他們會(huì)習(xí)慣性地記筆記，了解哪些知識(shí)點(diǎn)屬于重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)不需要做筆記。

（三）課后復(fù)習(xí)的差異

一般初中生很少會(huì)做一些課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)生即使進(jìn)行了課后的復(fù)習(xí)，也只是隨便看看老師在課堂上所講過(guò)的例題，根本都不會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，更不用說(shuō)找一些練習(xí)題做了。而高中生則經(jīng)常會(huì)在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了會(huì)復(fù)習(xí)課堂上的一些例題外，還會(huì)從相關(guān)的課外書(shū)籍中找同類(lèi)型的練習(xí)題來(lái)練習(xí)。

二、初中教材與高中教材的比較

（一）高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

1. 知識(shí)點(diǎn)太多，結(jié)合面很廣，題型不好抓。相比于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)要多很多，特別是新課程改革之后，又添加很多新的內(nèi)容，有一些知識(shí)點(diǎn)甚至只有在大學(xué)才有。新增的知識(shí)點(diǎn)中，很多甚至連老師都很少接觸。此外，在高中英語(yǔ)的考試中，一般都不會(huì)只涉及到一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多題型通常都是很多知識(shí)點(diǎn)的融合，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)很多，所以結(jié)合的面也就極為廣泛，學(xué)生和老師往往都很難抓住考試的題型。

2. 量多，學(xué)習(xí)的時(shí)間少。相比于初中英語(yǔ)的科目，高中英語(yǔ)科目增加了許多，而且每一個(gè)增加的科目都屬于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且都會(huì)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平的測(cè)試，因此學(xué)校給每一個(gè)科目的上課時(shí)間不是很充足，由于高中英語(yǔ)的難度大，知識(shí)量也很大，所以老師在上每一節(jié)課時(shí)基本上都屬于新課的范疇。

（二）初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

1. 知識(shí)含量少時(shí)間很多。因?yàn)槌踔械膶W(xué)科很少，自然分到每一個(gè)學(xué)科上的課時(shí)量就多，英語(yǔ)是初中生學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)科目。初中英語(yǔ)教材中的知識(shí)量相對(duì)比較少，所以有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

2. 原題出現(xiàn)得非常頻繁。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)在題型上非常有限，很多高校在出考試試卷時(shí)都只是圍繞著幾個(gè)固定的題型在出，所以在初中英語(yǔ)的考試中經(jīng)常會(huì)看到同一個(gè)題型的出現(xiàn)。有的甚至是上次考試過(guò)或者書(shū)本上出現(xiàn)過(guò)的原題。

三、初高中英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接策略

（一）循序漸進(jìn)，避免焦躁

因?yàn)閷W(xué)生們的年齡都還小，沒(méi)有豐富的閱歷，因此一些學(xué)生很容易出現(xiàn)貪多求快的焦躁心理。甚至有些學(xué)生還抱著“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，想通過(guò)“沖刺”獲得好考試分?jǐn)?shù)。有些學(xué)生只取得了一點(diǎn)成績(jī)就開(kāi)始得意，遇到了難題很容易陷入頹廢的狀態(tài)。

（二）利用舊知識(shí)來(lái)銜接新的知識(shí)

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的高中生而言，其大腦中所存留的還只是初中英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，剛進(jìn)入高中，很難一下子去適應(yīng)高中的英語(yǔ)教學(xué)。所以，高中的英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)初中英語(yǔ)教材有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）了解學(xué)生，走近學(xué)生

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師不能僅僅只是傳授一些英語(yǔ)方面的知識(shí)和方法，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趧倓傔M(jìn)入高中時(shí)不具備學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自覺(jué)性，他們會(huì)認(rèn)識(shí)教師所布置的任務(wù)除了需要用筆寫(xiě)的以外，其它的都不算是作業(yè)。所以高中老師必須要了解學(xué)生們的這種心理，為他們量身打造“自我監(jiān)控表”，這就要求學(xué)生們每天都能夠按照實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況來(lái)填寫(xiě)該表。通過(guò)這種方式，學(xué)生和老師就可以真正的看到學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有哪些還需要重新講解，哪些還需要完善和改進(jìn)。

（四）適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生

雖然高中學(xué)生沒(méi)有初中生那么幼稚單純，但是他們畢竟還是孩子，需要父母和老師的贊賞和表?yè)P(yáng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)。因此，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了進(jìn)步，哪怕很小，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生眼里，老師鼓勵(lì)的言語(yǔ)非常重要，因?yàn)槟撬闶且环N肯定，可以證明自己所付出的汗水沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)可的感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，老師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，做好初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的提升至關(guān)重要。在教學(xué)銜接的過(guò)程中，應(yīng)該將創(chuàng)新精神和善于思考的精神貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。爭(zhēng)取最大程度地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，啟發(fā)他們的思維，幫助他們掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

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初中英語(yǔ)主要知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】微課模式；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

微課教學(xué)在初中教學(xué)中已被普遍使用，微課教學(xué)并不是一節(jié)課的濃縮，也不是教學(xué)片斷，它是將課上的知識(shí)點(diǎn)以短小的視頻或者圖片的形式進(jìn)行展現(xiàn)的一種教學(xué)方法。微課教學(xué)并不能完全取代我們的傳統(tǒng)教學(xué)，它只是老師上課過(guò)程中的輔助教學(xué)工具。微課的教學(xué)形式時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)較為明確，可以讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)高度集中注意力，同時(shí)高效的掌握住重要的知識(shí)點(diǎn)。微課的時(shí)間一般為5-10分鐘左右，其分為課前、課中和課后三個(gè)類(lèi)型。在課前老師通過(guò)微課的形式設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)安排，學(xué)生根據(jù)微課安排進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的把握；課中根據(jù)微課視頻把握重點(diǎn)知識(shí)；課后對(duì)照微課進(jìn)行復(fù)結(jié)。通過(guò)這一學(xué)習(xí)流程能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)結(jié)。

一、微課模式的優(yōu)勢(shì)

微課模式通過(guò)較短的時(shí)間進(jìn)行課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑難問(wèn)題的解決，以及通過(guò)課后的指導(dǎo)復(fù)習(xí)等各種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其主要優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)點(diǎn)：第一，功能強(qiáng)大。信息時(shí)代的到來(lái)使微課成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。通過(guò)微課教學(xué)可以將教材中的文字以視頻或圖片的形式展示給學(xué)生，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。第二，提高老師的教學(xué)效率。微課的教學(xué)模式可以將課上的重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)視頻的形式向?qū)W生展示，這樣可以極大的降低老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)效率。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，微課教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性，課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，老師只是課堂的輔助。通過(guò)這種方式以學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更具有針對(duì)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

二、微課模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好課前準(zhǔn)備。微課教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)該做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，老師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)設(shè)置一堂課的教學(xué)目標(biāo)。微課教學(xué)主要是在課堂上通過(guò)視頻展示的方式向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)。視頻的方式有聲音和視覺(jué)的沖擊，可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課前微課的設(shè)計(jì)對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，在很大程度上決定了課堂的教學(xué)效果。初中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一般受到外界的影響較大，老師可以在課前通過(guò)一段視頻，音樂(lè)，圖片等形式將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到特殊節(jié)日時(shí)，就可以在上課之前通過(guò)一小段視頻播放介紹相關(guān)節(jié)日的文化背景，或者與節(jié)日相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入到氛圍當(dāng)中，然后老師逐漸將學(xué)生引入主題，進(jìn)而給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生了解到一定的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。2.創(chuàng)設(shè)課堂情境。英語(yǔ)教學(xué)比較特殊，英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生必須能夠掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還要掌握基礎(chǔ)的運(yùn)用能力，可以在平時(shí)生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，但是在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為困難，所以老師應(yīng)該在英語(yǔ)課中盡量為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上最大限度的使用英語(yǔ)，使英語(yǔ)技能得到提高。3.強(qiáng)化微課演示與操作。微課能否達(dá)到預(yù)期的效果，除了微課的制作外還要重視微課的演示與操作，恰當(dāng)?shù)难菔緯r(shí)間可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)老師已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一定的掌握，但是還沒(méi)有形成深刻的意識(shí)，老師在這時(shí)可以通過(guò)播放視頻讓學(xué)生通過(guò)視頻加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)傳統(tǒng)授課方式與微課教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。老師在演示微課視頻時(shí)，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而自己解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生自主探究。微課教學(xué)模式的主要目的就是讓學(xué)生更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主探究能力的獲得才是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)微課教學(xué)，老師可以以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力。老師在進(jìn)行教學(xué)的前應(yīng)給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)普遍使用的教學(xué)方式，它可以將知識(shí)點(diǎn)更加突出的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以幫助老師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。微課教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高自己的探究能力。微課模式可以給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)許多優(yōu)勢(shì)，但是其在實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中還存在許多不足，還需要教學(xué)工作者繼續(xù)努力，使初中英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到更高水平。

參考文獻(xiàn)：

初中英語(yǔ)主要知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；新課改；課堂效率

對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)提升階段，學(xué)生要摒棄小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，帶著一定的壓力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握初中英語(yǔ)知識(shí)。而新課改又給初中英語(yǔ)注入了新鮮的血液，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革與更新，使教育工作著產(chǎn)生了新的教學(xué)興趣與教學(xué)激情，對(duì)課堂效率的提高有著很大的促進(jìn)作用。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師明白對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，以至于不能運(yùn)用很好的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致課堂效率一直無(wú)法得到提升，學(xué)生的英語(yǔ)水平也一直處于較低的狀態(tài)，下面，就我國(guó)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1、教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性

就我國(guó)目前的教育狀況來(lái)看，各階段的教育教學(xué)方式都大體相同，很大一部分是為了滿(mǎn)足應(yīng)試教育的需求。教師在教學(xué)的過(guò)程中，常常把自己放在主導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好固定“軌道”，讓學(xué)生跟隨自己的腳步來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)空間太少。而教學(xué)的形式過(guò)于單一化，完全按照教材中的知識(shí)點(diǎn)安排來(lái)進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于注重理論教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意，導(dǎo)致課堂效率偏低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒(méi)有太大作用，學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)教師教學(xué)的習(xí)慣，而不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使自身的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法得到提高。

2、教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏整體性

初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)授課的準(zhǔn)確性的要求過(guò)高，嚴(yán)格地按照教材順序及規(guī)定來(lái)授課，這樣很容易使學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容感到乏味，覺(jué)得毫無(wú)新意，導(dǎo)致無(wú)法集中精神聽(tīng)課，課堂效率得不到提高。教師過(guò)于依賴(lài)教材進(jìn)行授課的另外一個(gè)弊端是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于松散，缺乏整體性，不能夠很好地適應(yīng)新課改模式下的對(duì)教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用。初中英語(yǔ)教材的安排是按照不同的板塊來(lái)進(jìn)行分劃的，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)到難點(diǎn)依次進(jìn)行講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行突破。一旦教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向，在板塊式的學(xué)習(xí)中顧此失彼，不能很好地掌握與消化學(xué)到的知識(shí)。

二、新課改背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的方式

1、了解新課改的基本內(nèi)容，結(jié)合新課改內(nèi)容更新教學(xué)理念

教師要對(duì)新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，將過(guò)去的教材與新課改的教材進(jìn)行比較，找出新課改教材中較為先進(jìn)的地方，用這些先進(jìn)的地方取代老教材中的落后之處。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的改革來(lái)更新自身的教學(xué)理念，努力地提高自身素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的效果。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，一切教學(xué)都從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之中提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合多種教學(xué)方式，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)不好初中英語(yǔ)的主要原因就是上課的效率太低，對(duì)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，在教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的上課積極性，達(dá)到提高課堂效率的最終目的。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)方式，參考高校課堂中的教師的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將圖片與聲音進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生的眼睛與耳朵同時(shí)接受知識(shí)。這樣很容易使學(xué)生集中精神去聽(tīng)課，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠互幫互助，相互促進(jìn)，這種教學(xué)方式能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及聽(tīng)力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，另外，在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受電影原聲的發(fā)音，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力也有一定的幫助。

3、對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行梳理，將知識(shí)由易到難進(jìn)行教學(xué)

基礎(chǔ)沒(méi)有打好也是初中生英語(yǔ)學(xué)不好的一個(gè)原因。初中英語(yǔ)相較于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，知識(shí)有了大大的豐富，難度也有了大大的提升，而很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有完成得很好，以至于沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，當(dāng)他們開(kāi)始接受初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得相當(dāng)吃力。比如，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒(méi)有進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這時(shí)他們的發(fā)音就存在著較大的問(wèn)題，在一定程度上還影響了學(xué)生記背單詞的能力，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。結(jié)合新課改教材的內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層，并且明確每一層的教學(xué)重點(diǎn)。將基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)的部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。確保每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的可達(dá)達(dá)成度，讓學(xué)生都能夠在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的新高度，避免學(xué)生出現(xiàn)止步不前的現(xiàn)象。

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的上升階段，它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生涯中有著舉足輕重的地位。新課改下的英語(yǔ)教育模式，促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改教材中的教育模式，切實(shí)地關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課改內(nèi)容對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。改變教學(xué)中的歷史觀念，不斷地更新教學(xué)理念，著力于提高初中英語(yǔ)的課堂效率，并在該過(guò)程中不斷地探索與創(chuàng)新，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

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