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本科生開題報告范文第1篇

而且，國外一些語言學家早在20世紀60年代初就從不同角度探討研究第二語言的閱讀過程，創(chuàng)立和豐富了外語閱讀教學理論。語言學家盧利亞認為:"復雜的閱讀理解至少有三個環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關系以及由詞組成的復雜的結構。"他的話指出了閱讀理解過程中語言知識的重要性。1967年goodman借助心理語言學的觀點，提出了嶄新的閱讀理論，他認為閱讀是一個復雜的心理語言活動過程，是作者，語言信息，和讀者三方面共同作用的結果。隨著心理學，心理語言學，應用語言學和篇章語言學研究的發(fā)展，人們對閱讀理論的探討不斷深入。20世紀80年代初，carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論"。它強調了讀者的文化背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。目前，在國內對英語閱讀教學的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學模式方面，則主要存在著兩種不同的意見:一種是"自下而上"的模式，認為閱讀教學的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴展到全文。另一種是"自上而下"的模式，強調"reading is a psycholingual guessing game"此外，國內的閱讀教學理論也認為，閱讀過程是一個主動的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過程。倡導教師在閱讀教學中應該使學生始終處于積極主動的狀態(tài)，通過對整篇文章的整體把握來獲取文章信息，掌握語言知識，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國內外對閱讀教學過程的不斷深入，閱讀教學在英語教學中的重要性將會變得顯著突出。如何在閱讀教學中激發(fā)學生的學習興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實生活密切相關的問題，從而提高學生的閱讀水平，由應試向素質教育轉變，將成為一個備受注目的亟待解決的大問題。

本課題擬在外語教學法的范疇內，通過探討如何運用課堂提問技巧，一方面為學生能夠根據(jù)問題更快，更準確地把握對文章的綜合理解，更好地獲取文章的內在信息起到了積極的促進作用，另一方面，由于本課題的內容在目前的英語閱讀教學中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學中所采用的教學技巧提供了一項參考。它的理論意義和實踐意義將會十分顯著。

2，研究目標:針對課文內容的不同，在閱讀課堂教學的各環(huán)節(jié)中精心設計問題，為引導學生能夠積極參與閱讀教學，使其能夠帶著疑問對文章進行閱讀，并向學生提供盡可能多的直接使用語言的機會，讓學生回答問題，分析問題或就某一問題進行討論，幫助學生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內在信息，提高其閱讀速度，分析問題和解決問題的能力，從而改善閱讀課堂教學的質量。

3，研究的內容:主要探討如何在閱讀課堂教學的各個環(huán)節(jié)中設計課堂提問來吸引學生的閱讀興趣，盡可能地引導學生變被動為主動，積極參與閱讀教學，在活躍的課堂教學環(huán)境中提高學生的閱讀能力。

本課題研究主要解決以下幾個問題:

(1)，對閱讀課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，提出通過精心設計課堂提問來改善閱讀教學的必要性。

(2)，根據(jù)閱讀教學過程中的實際情況，探索和總結適合于閱讀教學的課堂提問的技巧特征。

(3)，總結和探索在閱讀課堂教學中適當運用課堂提問的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學的各環(huán)節(jié)。

4，研究的方法和手段:(1)，方法:調查法，歸納總結法，例證法，教學觀摩法，查閱文獻資料法。(2)，課題的研究手段主要是以實際應用為主，兼以完善這一理論研究。

5，研究的進度安排:統(tǒng)一按照院系領導和指導老師的安排，并結合論文寫作的實際情況，認真完成論文協(xié)作的每項步驟。

參考文獻:

1。 程曉堂，鄭敏。英語學習策略[m]。 上海: 外語教育與研究出版社， XX

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本科生開題報告范文第2篇

開題報告

題 目：《淺談賈寶玉與西門慶的悲劇性》

姓 名：自己名字

指導老師：老師名字

專 業(yè)：漢語言文學教育

系 別：中文

年 級：自己年級

1 課題論證

(1) 國內外研究現(xiàn)狀

中國的兩大世情小說《紅樓夢》、《金瓶梅》。對他們的研究是中國古代小說研究領域中的兩大學術熱點。被稱為中國第1奇書的《金瓶梅》從106世紀末問世后，研究者1開始不是很多，但是隨著中國學術的從古典向現(xiàn)代轉型，隨著小說價值觀念的變革與更新。對《金瓶梅》的研究漸漸的由微入深，被學術界稱為“金學”。并受到國外學者的高度重視?，F(xiàn)如今的外文譯本有英、法、德、意、拉丁、芬蘭、俄、日、朝、越、蒙等10幾多種文種。對其做出了各方面的重大研究，并稱其為中國通俗小說的發(fā)展史上1個偉大的創(chuàng)新。國內外的眾多評論者并對其的創(chuàng)作時代、作者，及其所要暴露的社會矛盾和小說中所剖視扭曲的人性、悲劇性，性的描寫，人物性格的刻畫，語言的運用，并對其形成的網(wǎng)狀結構做出了大量的歸納和探究。《紅樓夢》與《金瓶梅》之間有著10分明顯的繼承和發(fā)展的關系。《紅樓夢》是《金瓶梅》的1個重大的突破。引起了眾多的人對《紅樓夢》的評論和研究的興趣，并形成了1種專門的學問——紅學?！都t樓夢》這部偉大的作品是屬于中國的，也是屬于世界的?！都t樓夢》在國外有多種的譯本：英、法、日等10幾種語種的譯本。并且國內外眾多的評論者對其版本、作者，以及其的社會悲劇，人生悲劇，愛情悲劇，人物性格，個性化的文學語言，寫實與詩化的融合，渾融1體的網(wǎng)狀結構做出了大量的歸納和探究。然而，賈寶玉與西門慶作為是《紅樓夢》和《金瓶梅》的兩位男主人公。國內外的眾多評論者都對其2人的人物形象，語言風格，現(xiàn)實原型，性格內涵，性的體驗，個人悲劇等都做出了歸納和探究。《紅樓夢》作為是《金瓶梅》的1個延續(xù)、1個發(fā)展，它的男主人公賈寶玉與西門慶有著1定的聯(lián)系，對其2人的研究在今后應趨向于2人的社會悲劇，人類悲劇，男人悲劇的詮釋及分析。

(2) 現(xiàn)實意義

《金瓶梅》作為是中國的第1奇書，自問世以后，就為中國的世情小說的發(fā)展奠定了基礎，并且把我國長篇小說的發(fā)展劃分成了才子佳人的故事和家庭生活為題材描摹世態(tài)的及以社會生活為題材、用諷刺筆法來暴露社會的黑暗的兩大派系。而《紅樓夢》在批判的繼承了《金瓶梅》的才子佳人小說的創(chuàng)作經驗后又有了重大的突破。成為了世情小說最偉大的作品。在“54”文學革命者做出了新的評價，魯迅等闡述了《紅樓夢》的現(xiàn)實主義精神和杰出成就后，使《紅樓夢》的現(xiàn)實主義精神得以回歸。直到現(xiàn)在，《紅樓夢》、《金瓶梅》仍是許多作家永遠讀不完、永遠值得讀的好書。成為中國作家創(chuàng)作出高水平的作品的不可多得的借鑒品。然而，探討兩大名著的男主人公賈寶玉與西門慶的悲劇性，可以對兩大名著中的社會悲劇，人類悲劇，男人悲劇更好的認識和了解，以供后人借鑒。從而啟發(fā)后世的世情小說的創(chuàng)作，使今后的世情小說創(chuàng)作中的人物悲劇性達到1個更高的巔峰。

2 方案設計

(1) 總論

沒有《金瓶梅》就寫不出《紅樓夢》，從《紅樓夢》與《金瓶梅》題材類似的角度引出中心論點。

(2) 分論

全文分3個部分

第1部分：闡述西門慶的悲劇性

西門慶1個市井無賴、流氓、棍，1個精明的商人，靠著他對金錢的占有肆意的揮霍、放縱，以自我為中心來實現(xiàn)他對欲望放縱，及其通過金錢獲得了強大的權利，隨意的鄙棄人間，在此背后所體現(xiàn)出的社會的黑暗、腐化。構成了其特有的社會悲劇、人類悲劇、男人的悲劇。

第2部分：闡述賈寶玉的悲劇性

賈寶玉1塊晶瑩剔透的寶玉1個顯耀的貴族，他的個性、他的自我、他對女孩子的尊崇迫使他與封建傳統(tǒng)相背道。他作為榮國府的唯1繼承人，他肩負著榮國府的全部希望。但是他自身的性格特點，使他成為了“大逆不道的不肖子。”

第3部分：論證傳統(tǒng)的價值觀、傳統(tǒng)的倫理觀與賈寶玉、西門慶的悲劇性

傳統(tǒng)的價值觀、傳統(tǒng)的倫理觀，在賈寶玉與西門慶的行為中被肆意的踐踏，新興的與傳統(tǒng)的極大的對立，但是封建的舊勢力是無比強大的，最終，賈寶玉是失敗的，西門慶是失敗的，形成1個永恒的悲劇。

(3) 總論

總括全文，證實論點

3 計劃進度

第1階段：2019年 10月 20日——2019年 12月 18日 閱讀文獻，收集資料

第2階段：2019年 12月 19日——2019年 1 月 6 日 擬定寫作提綱

第3階段：2019年 1 月 7 日——2019年 3 月 31日 撰寫初稿

第4階段：2019年 4 月 1 日——2019年 5 月 11日 修改定稿

4 參考文獻:

[1]管曙光編:《金瓶梅之迷》，中州古籍出版社，2019年版。

[2]明/蘭陵笑笑生著，司徒博文譯：《金瓶梅》，上海古籍出版社，2019年版。

[3]清/曹雪芹、高鄂著，張秀楓主編：《紅樓夢》，時代文藝出版社，2019年版。

[4]清/曹雪芹著，楊國祥、楊德宏主編：《紅樓夢》，長春出版社，1995年版。

[5]張國星編：《魯迅等解讀〈金瓶梅〉》，遼海出版社，2019年版。

[6]尹恭弘著：《〈金瓶梅〉與晚明文化》，華文出版社，1997年版。

[7]袁行霈主編：《中國文學史》第4卷，高等教育出版社，1999年版。

[8]嚴明、田曉春等編著：《中國古代文學史(2)導學》，北京大學出版社，2019年版。

[9]張炯、鄧紹基、樊駿主編;《中華文學通史》第3、4卷，華藝出版社，1997年版。

[10]張國星編：《魯迅王國維解讀〈紅樓夢〉》，遼海出版社，2019年版。

[11]智喜君著：《〈金瓶梅〉與欲》，遼海出版社，2019年版。

[12]張業(yè)敏著：《〈金瓶梅〉的藝術美》，教育科學出版社，1992年版。

[13]張國風著：《〈紅樓夢〉趣談與索解》，春風文藝出版社，1997年版。

本科生開題報告范文第3篇

畢業(yè)論文是檢驗文科專業(yè)學生四年本科學習階段所學知識的必要手段，是本科生從事人文社會科學研究訓練的重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范2021屆本科生畢業(yè)論文工作，特制定本計劃：

時間

內容

說明

2020年10月22日—

10月30日

學生選題階段

學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇指導教師

2020年11月1日—11月10日

指導教師下達任務書

指導教師根據(jù)撰寫畢業(yè)論文要求下達任務書并要有記錄

2020年11月11日—11月22日

撰寫畢業(yè)論文開題報告

學生根據(jù)指導教師的要求撰寫畢業(yè)論文

2020年11月23日—12月29日

各專業(yè)分別作開題報告

由學生提交畢業(yè)論文構思并經審定后確認開題

2021年1月——2021年2月

撰寫畢業(yè)論文初稿

學生根據(jù)指導教師的要求撰寫畢業(yè)論文學生根據(jù)指導教師的要求撰寫畢業(yè)論文

2021年3月1—3月25日

畢業(yè)論文中期檢查、交叉評閱

各專業(yè)中期檢查組老師負責檢查

2021年4月1日—4月20日

答辯資格審查階段

交定稿后由指導教師評審打分寫出意見

2021年4月21日—5月10日

畢業(yè)論文答辯

學院組織畢業(yè)論文）答辯委員會對畢業(yè)論文進行答辯評出成績

2021年5月11日—5月19日

延期答辯和重答辯

不及格者進行重答辯

2021年5月中、下旬

畢業(yè)論文材料上交，整理

提交論文，維普系統(tǒng)再次

2021年5月31日

畢業(yè)論文存檔整理、裝訂學生論文材料、總結

2021屆畢業(yè)論文工作終止日

 

注：各專業(yè)可依據(jù)本專業(yè)特點對計劃作微調，但畢業(yè)論文工作終止日不得后延。

 

本科生開題報告范文第4篇

[關鍵詞]畢業(yè)設計 普通本科院校 平臺

一、概述

依托互聯(lián)網(wǎng)技術構建高校本科生畢業(yè)設計管理與監(jiān)控平臺，實現(xiàn)畢業(yè)設計的信息化管理與監(jiān)控，解決大學生在畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中，在外實習、實訓，就業(yè)單位面試等特殊環(huán)境下的遠程通訊與師生互動交流問題，有效加強了畢業(yè)設計“散養(yǎng)化”嚴重的專業(yè)學生的監(jiān)控與管理，實現(xiàn)高校本科生畢業(yè)設計教學質量管理的實時化、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化的4W全方位監(jiān)控管理新模式。

二、平臺的管理與監(jiān)控功能

（1）加強學生管理，提高學生的全面素質

畢業(yè)設計的目的是培養(yǎng)學生的知識和能力。具體表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)學生的綜合能力。畢業(yè)設計能促使學生自學能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力、創(chuàng)新能力的提高；二是實行畢業(yè)設計驗收制度。在畢業(yè)答辯前對每名學生的畢業(yè)設計進行結題驗收，不能結題驗收或未通過結題驗收的畢業(yè)設計不得參加答辯，限期整改。這樣可有效杜絕有些未認真進行畢業(yè)設計的學生答辯時隨意夸大自己畢業(yè)設計結果等問題，使學生真正重視畢業(yè)設計。

（2）加強指導教師的管理

加強指導教師的管理是提高畢業(yè)設計質量的關鍵。指導教師對畢業(yè)設計的指導工作要全過程、全方位地開展，在每一個階段都要及時對學生提出要求，使學生明確各個階段的目標、任務和方法。在畢業(yè)設計過程中，教師在適當?shù)臅r候可以參與學生的設計，但應杜絕將全部資料甚至藍圖直接給學生的做法，這種做法有百害而無一利。教師應經常鼓勵學生對完成畢業(yè)設計充滿信心，同時又要讓學生明確必須經過不懈努力才能出色地完成設計任務。當學生遇到困難時，教師應熱情地鼓勵學生自己克服困難，培養(yǎng)學生具有頑強的意志和克服困難的信心；當學生出現(xiàn)明顯錯誤時，教師應耐心地指出錯誤并及時糾正錯誤。

還可以成立專門的畢業(yè)設計督導小組，在畢業(yè)設計前期、中期和后期安排督導小組通過高校本科生畢業(yè)設計管理與監(jiān)控平臺進行不定期檢查，加強對畢業(yè)設計的整個過程的管理。

（3）平臺的監(jiān)控功能

畢業(yè)設計初期本平臺主要完成申報、選題、開題幾項功能。具體包括指導教師申報畢業(yè)設計題目，專業(yè)系或教研室嚴格篩選、審題畢業(yè)設計題目；畢業(yè)設計題目的、學生預選、指導教師向與之雙選的學生確定題目、專業(yè)系或教研室進行調配并公布選題結果、指導教師向學生下達畢業(yè)設計任務書；學生根據(jù)任務書的要求檢索、閱讀相關文獻，撰寫文獻綜述并對其進行翻譯，然后撰寫開題報告。

學生在該平臺上書寫電子日志，提交中期檢查報告，畢業(yè)設計中有任何問題學生也可以通過平臺與導師進行交互；導師通過平臺監(jiān)控學生日志、請假等情況，隨時掌控學生的畢業(yè)設計進度。

學生完成全部設計任務后，通過平臺上傳畢業(yè)設計全部文檔，包括任務書、開題報告、文獻綜述、論文（或作品）終稿和附件材料等；指導教師對學生的論文終稿進行全面評審，撰寫評審意見后提交到答辯委員會；然后給出最后評定成績；評選本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文。從而實現(xiàn)畢業(yè)設計全過程的動態(tài)管理、進程跟蹤與質量監(jiān)控。高校本科生畢業(yè)設計過程管理與監(jiān)控平臺功能示意圖如圖1所示。

三、總結

拋棄舊有的對在外進行畢業(yè)設計的學生指導教師受到時空限制的監(jiān)督弊端，開展利用移動通信技術，構建高校本科生畢業(yè)設計管理平臺。該平臺的建立，改善了畢業(yè)設計學生人數(shù)眾多， 地點分散，學校以及學院對于畢業(yè)設計學生管理、監(jiān)督機制不健全、不完善的情況；也改善了畢業(yè)設計很多通知以及任務的發(fā)放都要通過紙面或者郵件的形式，管理手段落后， 導致管理信息的延誤和誤差， 影響畢業(yè)設計的進程的情況；也改善了以及畢業(yè)設計的監(jiān)督力度、監(jiān)督方式各個部門不夠統(tǒng)一， 管理流程不通暢的問題，突出強調導師負責制，加強了對指導教師的監(jiān)控。通過該項目的實施，實現(xiàn)畢業(yè)設計管理“隨時隨地隨身”的教學管理新模式，達到畢業(yè)設計的“who、where、when、what”的4W監(jiān)控。

[參考文獻]

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本科生開題報告范文第5篇

關鍵詞：無機非金屬材料工程;本科生畢業(yè)論文;教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0070-03

本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生從學校走向社會、走上工作崗位，實現(xiàn)教學與科研、社會實踐相關聯(lián)的重要結合點，是學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能進行科學研究工作的集中訓練，是學生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實際工程問題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質量是衡量教學水平的重要指標，也是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對提高學生的全面素質和高等教育教學質量具有重要的意義[1]。

為了提高畢業(yè)論文的質量，國內很多高校做了相應的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進一步擴大，教學資源和教師數(shù)量受到限制，學生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質量受到諸多因素的影響，存在著質量滑坡的趨勢。如何針對目前的狀況，找出問題的根源進行改進和完善，切實提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，成為目前亟待解決的問題。本文以無機非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問題，提出有針對性的改進措施，以期對該專業(yè)及相關學科的發(fā)展有所啟示。

一、畢業(yè)論文中存在的主要問題

南京工業(yè)大學無機非金屬材料工程專業(yè)是由原無機非金屬材料、硅酸鹽工程兩個專業(yè)合并而來，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢和特色明顯，是材料學院的主導學科，在江蘇省處于領先地位，在國內具有較高的知名度。近幾年的高校擴招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長，也給畢業(yè)論文的指導和管理工作帶來了一系列困難，論文質量嚴重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.文獻檢索和觀點提煉能力弱，文獻查閱不充分。雖然大多數(shù)學生對電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索與所開展課題相關的中外文文獻資料。在撰寫開題報告、文獻綜述等材料過程中，文獻查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻閱讀少，對文獻的觀點缺乏提煉。

2.實驗方案不合理，工作量不飽滿。指導教師在下達畢業(yè)論文任務書時，一般都會安排較為飽滿的研究內容。學生在實驗開展過程中，由于對課題研究背景和意義的理解不夠準確，對研究的主要內容和問題不能有效歸納，實驗方案設計欠合理，總會對實驗工作量進行“打折”。此外，由于實驗時間得不到有效保證，往往會導致畢業(yè)論文工作量不飽滿。

3.分析和解決問題能力不夠。畢業(yè)論文的實驗過程不可能一帆風順，遇到問題時，學生往往不知道如何分析問題，更談不上去尋找方法解決問題。在論文撰寫時，普遍存在對實驗結果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問題，將實驗所得數(shù)據(jù)簡單地進行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結構和性能之間關系進行討論和分析的能力。

4.抄襲現(xiàn)象比較嚴重。本科生在畢業(yè)論文的寫作過程中，特別是文獻綜述、實驗方法與過程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻中整段成篇直接粘貼拼湊起來的，甚至連對復制過程中產生的格式錯碼或者亂碼都沒進行檢查修改。

5.論文撰寫不規(guī)范。從內容上看，有的論文中文摘要沒有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結果和結論等內容，英文摘要的語態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術語等錯誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語化，結構松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒有合理地組織聯(lián)系起來。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻等方面。有的論文中還有不少的錯別字。

二、畢業(yè)論文質量問題產生的原因

（一）學生自身的原因

近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，使得學生花在各種宣講會和招聘會上的時間逐漸增加，選擇考研的學生也越來越多。南京工業(yè)大學無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學期的16～20周和第8學期的4～16周，共計18周。而研究生入學考試時間是第七學期末，人才市場的各種招聘會也在此時逐漸進入旺季，考研學生利用第七學期的最后五周進行復習沖刺，求職的學生把主要精力放在解決就業(yè)問題上;到了第八學期，考研復試、公務員考試和企業(yè)的面試又占去大量時間，因此學生花在畢業(yè)論文上的時間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學研究型或技術應用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證，若課題實驗時間過短，畢業(yè)論文的質量自然不高。

大學四年，各門考試都會有不及格的學生，而唯獨畢業(yè)論文通過率幾乎是100%。因此，一部分學生就會出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學院就不會不讓我通過畢業(yè)論文答辯。有些學生認真開展畢業(yè)論文，但積極性、主動性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動性和積極性，有的采取消極應付的態(tài)度，不認真查找和閱讀文獻，不設計實驗，不動腦筋，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對指導老師布置的任務、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時，匆匆應付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文。

（二）指導教師的原因

本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報畢業(yè)論文題目、下達任務書和外文翻譯、學生開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導學生完成相關研究內容外，還要指導學生撰寫文獻綜述、開題報告、外文翻譯以及論文修改，準備各種記錄材料。近幾年由于高校擴招，本科生規(guī)模迅速增長的同時教師隊伍卻沒有得到擴充，分配到每個指導老師的學生大概在4～6名，總體來講指導教師承擔的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實驗儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過程中遇到問題得不到及時解決等指導不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質量。

大部分教師本身教學任務繁重，科研壓力大;與科研和教學相比，畢業(yè)論文工作給指導教師帶來的回報低，加上學生開展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導致大多數(shù)教師不愿意指導本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責任心，對學生要求不嚴，與學生之間沒有交流互動，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來指導本科生，對學生的畢業(yè)論文不管不問。

（三）管理制度的原因

學校為保證本科畢業(yè)論文的質量，制定了針對本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控，缺乏對指導教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施，缺乏對學生畢業(yè)論文完成質量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機制，最終使制度趨于形式化，沒有起到應有的作用。學校往往因為升學和就業(yè)的壓力，迫使教師對畢業(yè)論文采取過分寬松的政策，暗中降低了對畢業(yè)論文的要求，對不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績評判和答辯過程不嚴謹，幾乎沒有不通過答辯的論文。

三、提高本科畢業(yè)論文質量的舉措

針對本科生畢業(yè)論文存在的問題，為了使畢業(yè)論文這個重要的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮其應有的作用，我們對如何提高畢業(yè)論文質量提出了幾點對策。

（一）開放選題

改變教師分配畢業(yè)論文題目給學生的模式，以系為單位，所有指導教師根據(jù)本專業(yè)的特點，結合自身科研課題上報題目和任務書，根據(jù)指導教師的能力和實驗條件嚴格限制每位指導教師上報課題數(shù)量。組織專家對課題研究方向、內容、工作量和實驗室條件等進行嚴格把關，題目不能過大、過深，應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，與生產實際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫。學生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進行自主選題。學生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。

（二）提前啟動畢業(yè)論文

以往畢業(yè)論文時間是第七學期末和第八學期，時間集中，且與學生考研和就業(yè)相沖突，導致學生顧此失彼，畢業(yè)論文時間得不到保證。因此應將畢業(yè)論文工作提前至第六學期末，讓學生在第六學期暑假就進入實驗室開展工作，帶著課題在第七學期學習《文獻檢索》和《專業(yè)英語》等課程，通過專門的培訓使學生掌握科技論文的寫作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎上完成文獻綜述、開題報告和外文翻譯。在第七學期中，學生也可以利用周末和空余時間開展畢業(yè)論文相關工作。這樣能使學生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學期末和第八學期初的時間，安心去準備考研、復試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時間。

（三）突出學生主體地位，強調主動性

讓學生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學生，不是指導教師。在從課題庫完成選題以后，學生主動聯(lián)系指導教師，了解課題的背景、目的、意義和研究內容。讓學生自己根據(jù)課題要求，撰寫文獻綜述、開題報告，設計實驗方案和計劃進度，開展實驗、分析結果，撰寫畢業(yè)論文。在學生開展畢業(yè)論文過程中，避免對教師產生過度依賴的心理，培養(yǎng)學生在教師的指導下獨立進行調研、收集資料、開展必要實驗準備工作的能力;教師在指導的過程中，盡量留給學生思考的余地，在學生遇到問題時，教師不急于回答問題，通過啟發(fā)引導讓學生自己找到解決問題的方法。

（四）提高教師指導水平和積極性，加強教師指導

師資隊伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質量和學術水平、培養(yǎng)高質量人才的關鍵。無機非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊伍中占有相當大的比重，要通過開展科研活動，參與工程問題研究，提高教師的學術和科研水平、工程實踐和指導能力;促使教師理順教學與科研的關系，明確科研必須建立在教學的基礎之上;鼓勵教師在從事科研工作的同時，積極參與本科教學工作;鼓勵學生的畢業(yè)論文與導師的科研相結合、與大學生創(chuàng)新實踐相結合。建立指導畢業(yè)論文獎懲制度，對于優(yōu)秀的指導老師，在職稱評定、物質和精神上給予獎勵，以對其工作進行肯定，充分調動積極性;而對工作缺乏能力、教學不負責的指導教師，取消其本科畢業(yè)論文指導資格。

堅持每周例會制度，讓每個學生匯報各自的實驗進展，保證教師有足夠的時間與學生直接見面，促進教師與學生的交流，加強對學生的指導;指導教師可借此掌握學生的整個工作狀態(tài)、進度情況，指出存在的問題，幫助學生釋疑解惑，督促學生抓緊時間開展畢業(yè)論文;學生也可以從中加深對課題的了解，學習分析處理實驗結果的方法，學會如何分析問題，提出解決問題的方案。

（五）加強畢業(yè)論文過程管理

除了進行論文答辯外，在開展畢業(yè)論文過程中要對開題報告和中期檢查等環(huán)節(jié)實施全程跟蹤。為了促進學生提高畢業(yè)論文質量，院系成立了檢查組對學生的開題報告和中期工作進展實施集中檢查，對論文的研究內容、研究方法、實驗手段進行認真論證，避免學生對題目把握不準而偏離主題，或因實驗條件不夠而中間改題;對學生的工作表現(xiàn)、研究內容完成情況和實驗結果等幾方面進行重點檢查，幫助學生找出問題、解決問題，對工作不符合要求的學生進行教育，在規(guī)定期限內督促整改。

學生的畢業(yè)論文需要進行，率超過10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴格把關，任務沒完成、格式不規(guī)范的論文不準參加答辯;論文經指導教師和評閱教師盲評審查通過后方可答辯。正式答辯前由指導教師組織進行預答辯;通過預答辯，幫助學生積累答辯經驗，同時根據(jù)學生的預答辯情況和存在的問題提出建議，從而為學生順利通過畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎。嚴格答辯程序，實行指導教師回避制，按公開、公正、公平原則進行答辯，詳細記錄答辯內容;從平時工作、中期檢查、論文質量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評定學生的畢業(yè)論文成績。嚴格實行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學生，必須做論文修改，進行第二次答辯。若二次答辯不通過者，當年不予畢業(yè)。

四、結語

本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認識搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質量，促進學生綜合素質與教學質量的提高。

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