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設(shè)計教育論文范文第1篇

對現(xiàn)在國家美術(shù)人才的要求一般就是體現(xiàn)在大美術(shù)觀念的提出和落實。要求這些美術(shù)人才要在原有的基礎(chǔ)上掌握更多的知識，不管是藝術(shù)本身還是現(xiàn)在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。都要具備過硬的學識涵養(yǎng)，還要拓寬自己的藝術(shù)興趣范圍。大美術(shù)這種觀念的提出，有利于國民教育素質(zhì)的提高，也是對國家素質(zhì)教育方針積極響應(yīng)的一種體現(xiàn)。在現(xiàn)在的美術(shù)教育體系里面，美術(shù)教育一般有兩種模式。一種是比較常見的綜合性大學，里面要求掌握的面比較寬，像美術(shù)專業(yè)學校和師范類的學校；而另一種就是工科院校模式。綜合性大學和工科工科院校模式的生源都是針對廣大考生篩選而來的，在這上面并沒有什么不一樣。在接受高等藝術(shù)教育之前就已經(jīng)接受了大美術(shù)的教育了，但是僅僅是停留在一種觀念式的應(yīng)試教育里面，在專業(yè)上沒有本質(zhì)的區(qū)別，更別說藝術(shù)理論這方面的教育。學習美術(shù)藝術(shù)要從基礎(chǔ)的教育做起，在面對一群什么都不知道的啟蒙學生面前，基礎(chǔ)教育就會顯得尤為重要。

二、重構(gòu)與置換

對于剛剛踏進藝術(shù)設(shè)計學院的學生來說，對他們之前所認識的藝術(shù)結(jié)構(gòu)要進行重構(gòu)，也就是讓他們對大美術(shù)的環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計進行新的理解和學習，快速的置換他們之前的大美術(shù)概念。并向他們灌輸學習目的。要完成這一過程其實并不復雜，一般三個步驟就可以完成。首先是做這一群剛?cè)胄５膶W生來一趟專題講座，深化他們對大美術(shù)的理解；其次呢，是讓學生做一些學術(shù)報告，這樣就會有更深層次的理解；最后可以來一場座談時的談?wù)?，相互交流心得和學習經(jīng)驗。在老師的配置方面，其實可以參考一下包豪斯學院的做法，用藝術(shù)家和設(shè)計師的理論結(jié)合教學，會起到不一樣的效果。在美術(shù)學習中，啟發(fā)學生這一環(huán)節(jié)是特別重要的，要有拋磚引玉的作用。格羅佩斯創(chuàng)辦包豪斯，在對學生進行教學的時候，就拋開了傳統(tǒng)的教育模式，沒有讓學生學習素描和色彩練習，就他本身是世界一流的設(shè)計師這一身份，是應(yīng)該走創(chuàng)新的道路。

三、回顧歷史和構(gòu)造未來

在包豪斯學院，美術(shù)專業(yè)的學生都必須要求學習基礎(chǔ)課程，這是作為專業(yè)前的必修課，在美術(shù)當中是非常嚴謹?shù)?，在這個學校，教學規(guī)格非常高，就連代課的老師，都是大師級別的大藝術(shù)家，這是這個學校難能可貴的一面，這種銳意進取，大膽創(chuàng)新的學校值得學習。過多的注重層次的豐富、造型的準確、技巧訓練和制作精細是今天基礎(chǔ)教學的通病，其實這些不會真正起到基礎(chǔ)教學的作用，創(chuàng)作是需要循序漸進的，這是目前美術(shù)教育最缺乏的。由于初學學生的創(chuàng)作思維狹窄，對于創(chuàng)作沒有很好的靈感和欲望，更別提讓他們有創(chuàng)作的積極性了。一般基礎(chǔ)課程具有主要有三個課題，第一是解放學生的創(chuàng)作思維和藝術(shù)天賦；第二是讓學生自己把握自己的職業(yè)生涯；第三是作為以后成為藝術(shù)家的學生，要把創(chuàng)造性的構(gòu)圖原則展示給他，讓他自己體驗和觀察。由此看來，目前亟待解決的是美術(shù)的基礎(chǔ)教育的革新。這個問題已經(jīng)很迫切了，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)代替不了科技如此發(fā)達的今天。應(yīng)該用與現(xiàn)今社會同步的新觀念、新技術(shù)和新手段來賦予教育的新內(nèi)容。目前，人們已經(jīng)開始關(guān)注藝術(shù)教育方面的教育改革，對于藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教育，是一個首要的人物，也是教育改革的重中之重，要設(shè)計出新的教學理念。廣州的美術(shù)學院近期推出了一套教材是關(guān)于構(gòu)成的，這本書從根本上打破了傳統(tǒng)的三大知識體系，另外把一些新的理念加入其中。比如形態(tài)構(gòu)成光色構(gòu)成動畫構(gòu)成等這些是傳統(tǒng)教育所沒有的。這些能夠向?qū)W生傳授創(chuàng)新的技能和新的思維方法。要知道，時代在變化，社會在發(fā)展，那么相應(yīng)的美術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)該跟隨時代的潮流隨之進行改進，并且始終保持與時俱進。

四、結(jié)語

設(shè)計教育論文范文第2篇

通識教育最早源于歐洲中世紀的大學，近代以后盛行于歐美等國，并最終在美國獲得較為完備的發(fā)展。19世紀隨著自然科學與實用技術(shù)的興起，這些學科在美國的大學中日益受到青睞，并出現(xiàn)了教育向?qū)嵱眯砸贿叺沟膬A向。為了修正這種學科偏向的趨勢，耶魯大學和哈佛大學先后確立了以通識理念來改變當時教育傾向于實利性的現(xiàn)象，提出無論是文科、工科還是商科，所有專業(yè)的學生在前兩年必須修習文學、藝術(shù)、歷史、社會以及科學五個方面的課程，且這些課程總量不得少于本科期間總學時量的1/4，三年級才能選擇自己感興趣的專業(yè)。這種通識理念一直延續(xù)至今，并成為美國四年制大學的基本教育模式。美國通識教育模式取得的成功，為歐洲其他國家的高等教育提供了效仿的范本。歐洲的很多高校在參照美國通識教育的基礎(chǔ)上形成了三種模式：1.與美國大學相同，各專業(yè)的學生均須學習本專業(yè)以外其他領(lǐng)域的課程，并且學時必須達到一定數(shù)量；2.分布必修式，學生須在規(guī)定的不同學科領(lǐng)域（一般為人文、社會、自然等學科）至少各修習一定門數(shù)或?qū)W分的課程；3.自由選修式，學校對通識教育要求學習的課程不做具體規(guī)定，由學生自行選擇感興趣的課程。經(jīng)過幾十年的探索，歐美國家通識教育取得了顯著成果，他們培養(yǎng)了很多國際知名的大師級行業(yè)領(lǐng)軍人物。

二、我國目前通識教育的現(xiàn)狀

通識教育是近幾年才在我國興起的一種新的教育理念。國內(nèi)一些高校，如北京大學、清華大學、浙江大學等受國外通識教育的影響紛紛開始引入通識理念。從當前國內(nèi)各高校通識教育的建設(shè)情況看，我國通識教育基本上是美國或歐洲模式的翻版，雖然也取得了頗多成效，但依然飽受詬病，其原因在于，一是遠離我國的教育現(xiàn)實，過度借用他國經(jīng)驗。誠如當代知名學者杜維明所說，“可惜，大部分中國人不了解美國通識教育的精髓?！边@也是一些學者批評“目前國內(nèi)高校的通識教育很多都是有名無實”的原因所在。二是通識教育脫離實際國情，目標空泛。由于國內(nèi)通識教育采用的是美國文理學院的模式，學院不設(shè)具體專業(yè)，教育出來的學生貌似什么都懂，實際上什么都不精，根本無法滿足社會需求。從這兩個方面來看，當前國內(nèi)的通識教育實質(zhì)上是一種形而上的教育。

三、設(shè)計專業(yè)通識教育的現(xiàn)實意義

設(shè)計專業(yè)通識教育是指通識結(jié)合專業(yè)的一種教育模式，它借助通識與專業(yè)的互豐互補，為設(shè)計專業(yè)的學生構(gòu)建一個寬廣、合理的知識體系，以便為學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計專業(yè)通識教育是培養(yǎng)通識型設(shè)計人才的有效途徑

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會亟需適應(yīng)不同崗位的“一專多能”型復合人才，而大學致力于培養(yǎng)“專才”的模式已經(jīng)無法跟上社會的變化。據(jù)統(tǒng)計，在過去的12年間，設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生只有60%的人從事了“對口專業(yè)”，還有20%的畢業(yè)生在從事本專業(yè)幾年后即轉(zhuǎn)入另一行業(yè)。在社會快速發(fā)展的今天，學生很難預(yù)知明天的工作是什么，這意味著教育的專業(yè)化程度越高，學生適應(yīng)社會變化的難度就越大。所以，對于設(shè)計教育而言，培育具有一專多能的通識型人才比培養(yǎng)單一知識的人才更重要。

（二）設(shè)計專業(yè)通識教育是提升學生職業(yè)適應(yīng)能力的重要方法

2013年以來，我國高校畢業(yè)生連續(xù)兩年突破700萬人，在這700萬人中，有接近100萬是設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生。與其他專業(yè)一樣，他們也面臨著就業(yè)壓力。通過對目前設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤研究顯示，這100萬名設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的瓶頸不只是人數(shù)問題，還有職業(yè)適應(yīng)性的問題。長期以來，由于我們的設(shè)計教育是一種嚴格的專業(yè)教育，專業(yè)細分阻礙了學生對其他領(lǐng)域知識的涉獵，所以一旦離開本專業(yè)很難適應(yīng)其他職業(yè)。也就是說，專業(yè)隔閡是造成當前設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個突出問題。要改變這一現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變當前的教育理念，把通識理念引入到設(shè)計教育之中，利用通識教育的優(yōu)勢，為學生編織一套寬廣合理的知識構(gòu)架，以增強其社會適應(yīng)能力。

（三）設(shè)計專業(yè)通識教育是彌補專業(yè)教育弊端的主要方式

隨著時代的發(fā)展，社會亟需高素質(zhì)的復合型人才，與專業(yè)教育致力于培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)單一的專業(yè)型人才的矛盾日益突出。傳統(tǒng)的專業(yè)教育雖有利于人才走向“高精尖”，但不利于他們的全面發(fā)展。如物理學家愛因斯坦所說，“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但不可能成為一個和諧發(fā)展的人?！蓖ㄗR設(shè)計教育作為通識教育與設(shè)計教育的融合，所倡導的綜合教育理念，對于彌補專業(yè)化設(shè)計教育帶來的弊端、完善學生的知識結(jié)構(gòu)、促進學生的全面發(fā)展將具有積極意義。

四、結(jié)語

設(shè)計教育論文范文第3篇

（一）開展體驗式教學

在課程的設(shè)計上，我們利用大量的游戲、故事、案例和視頻等現(xiàn)代化教學素材代替教材，比如說，通過播放“工廠流水線”的視頻來拉近學生們同實際工作之間的距離。還有的學校設(shè)置了“科學實驗室”，給學生提供實際操作和合作探究的平臺，讓他們在實際操作的過程中自主探究，發(fā)揮集體的智慧。這樣得來的結(jié)果不僅能夠提高學生們的關(guān)注度，而且加深了學生對于新知識的理解和記憶。

（二）改變教學形式

我們引入了TTT培訓，這突破了傳統(tǒng)教學方式，在課程的內(nèi)容設(shè)置上，我們要有更多的案例和活動安排，讓學生們有更多的機會進行觀摩、討論、實驗和操作，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，采取了開放性的原則，讓學生學會分享和討論，激勵他們進行反思和提問，最終由教師來集中解答，將學生推進更高的學習階段。

二、中職教育職業(yè)素養(yǎng)的培訓活動

（一）“效仿公司”活動

成功的企業(yè)對公司的員工進行定期的職業(yè)素養(yǎng)培訓?；萜展揪褪且浴安粌H用你，而且培養(yǎng)你”為宗旨，我們以阿里巴巴的成功經(jīng)驗來談中職生的職業(yè)素養(yǎng)培訓。第一是強調(diào)強烈的使命感，在對學生進行培訓的過程中，可以利用影片將學生們未來從事職業(yè)發(fā)展的歷程和在社會當中的重要作用進行講述，讓學生們熱愛自己的職業(yè)。第二是企業(yè)文化，在學生們進入企業(yè)工作之前，教師必須要讓學生積極地了解將要進入公司的企業(yè)文化。第三是凝聚力，在班級里教學就要強調(diào)班級凝聚力的重要性，進而形成一種班風，讓學生們在工作中繼續(xù)發(fā)揚。

（二）“模擬公司”活動

學?？梢酝ㄟ^“模擬公司”的環(huán)節(jié)來對學生們進行職業(yè)素養(yǎng)培訓。在這個模擬公司當中，學生們同正常的職員一樣存在著注冊、投保、交費和貸款的環(huán)節(jié)，公司也設(shè)置了總部及子公司，并且有各個機構(gòu)和部門，教師可以結(jié)合學生們所學專業(yè)對學生們進行到崗分配，有學生們負責自己部門的工作，進而使學生們找到工作的感覺。

（三）職業(yè)技能培養(yǎng)

中職生的人才培養(yǎng)目標就是企業(yè)的一線操作工人，所以要想實現(xiàn)學生們同企業(yè)之間的無縫對接，職業(yè)院校應(yīng)該合理設(shè)置一些校內(nèi)實習的平臺。學校應(yīng)建立起實訓基地，并保證符合企業(yè)的生產(chǎn)線要求，學生們按照企業(yè)上崗穿上工作服，教師則是以企業(yè)質(zhì)檢員的身份來對學生們產(chǎn)品進行管理、督導和考核。為學生們制定出嚴格的事業(yè)規(guī)范，讓他們提前進入到職業(yè)角色當中。

（四）增加到崗培訓，加強校企結(jié)合

近幾年來，企業(yè)和學校的合作正在如火如荼地開展，頂崗實習已經(jīng)成為了一種普遍的手段，在頂崗實習的過程中受到企業(yè)、學生和學校的各方面因素制約，頂崗實習會被安排在最后一個學期，其實校方應(yīng)該為學生提供更多實習機會，包括暑期的實習和課程參觀的實踐項目等等，讓學生有更多的機會去接觸企業(yè)和社會，學校的相關(guān)制度和考核管理都必須要保證到位。在學生進入企業(yè)之前，通過視頻傳播和實體參觀的形式讓學生們提升職業(yè)素養(yǎng)，了解自己應(yīng)該具備的才能和素質(zhì)，在心理上接受自己是一個“社會人”，在行為上更加重視專業(yè)的學習。

三、結(jié)語

設(shè)計教育論文范文第4篇

學生通過自由組合，由6～8人組成一個設(shè)計小組協(xié)同完成工廠設(shè)計任務(wù)，每個設(shè)計組設(shè)小組長1人，組長負責統(tǒng)籌整個設(shè)計項目的分工與實施，同時規(guī)劃整個項目與總結(jié)等。在教學過程中，講授、設(shè)計和討論并重，其中講授約占總學時的12左右。教師在講授了基本的課程內(nèi)容及要點后，各小組學生根據(jù)二級項目內(nèi)容查找資料、討論設(shè)計內(nèi)容、初步設(shè)計并形成項目報告。每個二級項目結(jié)束后，在討論課上，各小組匯報自己的項目內(nèi)容，其他學生可提問、點評，最后由教師進行總結(jié)。教師在項目設(shè)計過程中要隨時解決學生提出的各種問題。在討論課中，一方面要把握住方向，另一方面也從中受到啟發(fā)，達到教學相長的目的。通過這種教學形式，學生真正開動腦筋，互相學習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和實踐能力，同時亦培養(yǎng)了學生團隊合作能力、組織能力和競爭意識。

二、化工過程模擬軟件在化工設(shè)計中的應(yīng)用

化工過程模擬與實驗研究的結(jié)合是最有效和最廉價的化工過程研究方法?？梢源蟠蠊?jié)約實驗成本，加快新產(chǎn)品和新工藝的開發(fā)過程。在化工廠設(shè)計中，化工過程軟件的模擬也是必不可少的工具，因此在化工設(shè)計課程中應(yīng)該做為重點講授內(nèi)容，適當安排相關(guān)計算機上機實際操作，對具體的CDIO項目進行物料衡算和熱量衡算模擬等。除此之外，還可以使用相關(guān)軟件進行優(yōu)化，比如利用AspenPinch進行熱集成，實施熱量集成與優(yōu)化，將化工過程中冷熱物流進行匹配優(yōu)化，將系統(tǒng)中冷熱量消化在體系內(nèi)部，實現(xiàn)能源的節(jié)約目的。

三、對參加按照CDIO模式培養(yǎng)的學生建檔管理，跟蹤反饋

將所有參加《化工設(shè)計》課程按照CDIO模式培養(yǎng)的學生全部建檔管理，每個人都建成電子信息表，包括個人的所有基本信息、工作單位和其他相關(guān)信息等，然后根據(jù)具體信息對其進行定期的跟蹤反饋，及時了解相關(guān)企業(yè)對學生的知識體系、個人能力和工程能力的評價等，并通過交流，總結(jié)寶貴的經(jīng)驗。

四、改進傳統(tǒng)的考試方法

考試是評價和改進教學，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；考試是引導學生主動、創(chuàng)造性地學習的重要手段；考試是檢測和提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，科學合理的、鼓勵創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造力，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。我們認為，教學是一個動態(tài)的持續(xù)過程，考試作為教學質(zhì)量的評價手段，要達到客觀評價的目的，其評價活動應(yīng)貫穿整個教學過程，不應(yīng)以一次考試決定成績。為此，團隊提出了“做中學，學中考”的考核方式，具體做法如下：基于化工設(shè)計課項目式教學模式的教學方法，我們對考核內(nèi)容做了合理化分配（見表1），從三個方面進行考核，平時成績、設(shè)計報告、期末考試。平時成績占總成績的20%，主要考核學生出勤、回答問題等課堂表現(xiàn)情況；每一個二級項目完成后，在規(guī)定時間內(nèi)提交完整的項目設(shè)計報告，設(shè)計報告占總成績的50%，是考核的主要部分；期末考試采用閉卷方式，主要考核化工設(shè)計過程中涉及的基本原理、方法、步驟等問題。這種分配方式突出強調(diào)了設(shè)計報告的重要性，弱化了期末考試的分值，這與化工設(shè)計課自身實踐性強的特點是相適應(yīng)的，學生通過考核就必須認真作好二級項目，不但鞏固了化工設(shè)計的基本理論，又熟悉了相應(yīng)的設(shè)計規(guī)范，這樣就避免了學生考試突擊現(xiàn)象。幾年來，沒有學生要求劃范圍、劃重點，考試時也沒有作弊現(xiàn)象。

五、結(jié)束語：

設(shè)計教育論文范文第5篇

1.1教務(wù)管理整合性差目前，我國的教育教學管理系統(tǒng)有一個通病，即管理平臺分散，功能單一.教務(wù)管理系統(tǒng)的平臺很多，如教務(wù)管理系統(tǒng)、成績登記查詢系統(tǒng)、學生選課系統(tǒng)、學生信息管理系統(tǒng)等等，這些系統(tǒng)開發(fā)的應(yīng)用軟件類型多種多樣，水平參差不齊.但太多功能單一，例如，成績登記查詢系統(tǒng)只能對學生成績進行管理；教務(wù)管理系統(tǒng)也只能對教務(wù)進行管理，網(wǎng)上選課系統(tǒng)只能實現(xiàn)網(wǎng)上選課.這種功能單一、平臺分散的情形導致各個管理系統(tǒng)各自為戰(zhàn)，彼此之間缺少配合，增加的管理的難度，影響了管理的效率.

1.2操作過于復雜還有一種情況，一些專業(yè)軟件公司開發(fā)的教育教學管理系統(tǒng)專業(yè)性很高，在一定程度上促進了教育教學管理的科學化、規(guī)范化，提高了管理的效率.但是這種系統(tǒng)往往脫離了高校實際情況，過于追求嚴格的管理模式，操作起來十分繁瑣，給使用者帶來不便.

2系統(tǒng)需求分析

隨著高校音樂專業(yè)的不斷擴招，音樂教師和學生的人數(shù)不斷增加，增加了教育教學管理的難度，經(jīng)常導致教育資源、時間的浪費.為了改善這種情況，通過設(shè)計高效快捷的高校音樂教育教學管理系統(tǒng)，以促進管理的科學化、現(xiàn)代化十分必要.

2.1系統(tǒng)的目標本系統(tǒng)從教師和學生兩方面考慮，設(shè)計了一個綜合的教育教學管理系統(tǒng)，旨在提高高校音樂教學管理的質(zhì)量和效率.本系統(tǒng)的目標是盡量減少人工操作，具有良好的安全保密功能，具有對授權(quán)用戶提供信息檢索、信息錄入等功能，具有簡單的操作界面，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效率處理等.

2.2本系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)高校音樂教學管理對象比較單一，主要是教師和學生.針對系統(tǒng)用戶的特點，本系統(tǒng)的采用了基于J2EE技術(shù)體系的B/S結(jié)構(gòu)，B/S和C/S結(jié)合的架構(gòu)開發(fā)模式、Struts技術(shù)實現(xiàn)等。C/S架構(gòu)，該部分主要是把高校音樂教育教學管理系統(tǒng)分成服務(wù)器端和客戶端兩部分，其架構(gòu)如圖所示。

3系統(tǒng)功能設(shè)計

本系統(tǒng)有教學信息、系統(tǒng)管理、教師信息、學生信息和考試信息五大模塊.各個模塊具有不同的功能，既相互獨立，又彼此配合.

3.1教學信息模塊教學信息模塊是教育教學管理系統(tǒng)中最基本組成部分之一，是供教務(wù)工作人員使用的.主要包括：公告和教學內(nèi)容兩個功能模塊.實現(xiàn)學校信息的快速流通，減少時間的浪費，提高信息效率，同時可以減少工作量.

3.2系統(tǒng)管理模塊系統(tǒng)管理模塊是針對系統(tǒng)本身的一個模塊，主要用于工作人員對系統(tǒng)進行維護管理，是整個系統(tǒng)正常安全運行的必要保障，包括學生信息、教師信息的維護，以及課程信息考試信息的及時更新，同時這部分增加了數(shù)據(jù)備份功能增加數(shù)據(jù)的安全性.

3.3教師信息模塊教師信息模塊是與學生信息模塊對應(yīng)存在的，是對教師信息進行管理的模塊.是整個教學管理系統(tǒng)中很重要的組成部分.其功能是管理全體任課教師的相關(guān)信息，由于學生和教師需要彼此了解相關(guān)信息，因此教師信息中有一部分是公開的，供學生查詢.這部分主要功能是便于教師上傳學習資源和考試題目、在線閱卷評分以及答疑等.

3.4學生信息模塊學生是學校的主體，因此，學生信息模塊是整個系統(tǒng)中最主要的模塊，該模塊主要用來管理學生的個人信息.主要包括兩部分：第一，學生個人基本信息.例如學生的籍貫、年齡、所在院系班級等情況，這部分基礎(chǔ)信息是學生管理的基礎(chǔ).第二，課程管理模塊.本教學管理系統(tǒng)中要完成學生選課功能，因此設(shè)置了課程管理模塊，這一部分要與教師信息模塊中的課程信息對應(yīng).

3.5考試信息模塊音樂教學中一個重要的內(nèi)容是考試，考試成績管理是一項繁重的工作，有調(diào)查表明：高校學生成績管理占了教務(wù)工作人員近70%的工作量，因此，本系統(tǒng)設(shè)計考試成績管理數(shù)據(jù)量大，涉及所有院系的學生，因此這部分是考試信息模塊.實現(xiàn)對學生成績的高效管理.其功能有試卷的上傳、考試的安排、考試、閱卷、評分、成績查詢等.

4教育教學管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

4.1教學信息模塊的實現(xiàn)教學信息模塊通過四個窗體實現(xiàn)教務(wù)工作人員的四大操作，即學校政策窗體、考試安排窗體、教學信息窗體、通知文件窗體，主要操作界面有教務(wù)公告界面、公文起草界面.實現(xiàn)學校新聞、公告、招生信息等的.

4.2系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn)該模塊主要進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的維護及后臺管理，包括學生、教師的相關(guān)信息以及試題部分的數(shù)據(jù)庫.教務(wù)管理工作人員登陸之后，選擇相應(yīng)的窗體進行有關(guān)操作.主要窗體有學生信息管理維護窗體、教師信息管理維護窗體、課程信息的更新管理窗體、考試信息的更新管理窗體、教務(wù)信息管理窗體、學校通告信息管理窗體、學校學院相關(guān)政策管理窗體.主要操作界面包括用戶密碼修改界面、用戶權(quán)限分配界面、具體權(quán)限分配界面.

4.3教師信息模塊的實現(xiàn)教師模塊使教師登陸后通過單擊不同按鈕實現(xiàn)各種操作，主要包括資源上傳窗體、信息窗體、答疑窗體、上傳試題窗體、閱卷評分窗體.通過這些窗體，教師可以實現(xiàn)教育資源的上傳、信息、解答學生疑問、閱卷評分等工作.主要操作界面有教師個人課表查詢界面、成績錄入界面、教師個人信息維護界面等.

4.4學生信息模塊的實現(xiàn)這一模塊包括學生信息模塊主窗體、學生基本信息輸入窗體、選課窗體、資源下載窗體、答疑窗體、參加考試窗體、成績查詢窗體.通過這些窗體可以實現(xiàn)學生信息的輸入、選課、下載學習資源、答疑、參加考試以及成績查詢等功能.該系統(tǒng)操作界面主要包括學生成績查詢界面、學生選課界面、學生課表查詢界面.

4.5考試信息模塊的實現(xiàn)考試信息模塊主要操作窗體有登錄窗體、上傳試題窗體、考試窗體、閱卷評分窗體、審核成績窗體、成績查詢窗體.主要操作界面有添加題型信息界面、設(shè)置智能組卷策略界面.

5總結(jié)