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初中數(shù)學半期總結范文第1篇

但是，隨著改革的深入和社會發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難等社會問題突顯，學習的目的遭到質疑，讀書無用論思想深深影響很多家庭，讀書到底是為了什么？站在老百姓的角度，讀不讀書沒多少區(qū)別，娃娃不讀書也不知道該做什么，更不知道該如何教育如何培養(yǎng)，只有一味地跟風和盲從。很多地區(qū)和學校把考試成績和升學率放在首位。以考試成績考試分數(shù)作為評價老師和學生的重要指標或是唯一指標。不管方法不管過程，只看結果，忽略習慣的培養(yǎng)。加上教育資源不均衡，鄉(xiāng)下的好生往城里跑，縣上的好生往市上省上跑，貧困落后地區(qū)的優(yōu)生往發(fā)達地區(qū)跑，這樣學生累家長累，同時造成了很多社會問題。就我所在的地區(qū)，絕大多數(shù)的學校優(yōu)質生源很少，中等生和后進生比例太高，苦于生計，父母很多外出打工造成留守兒童多，由于社會原因造成單親孩子多。這些孩子缺乏監(jiān)管，缺乏耐心細致地教育關懷和幫助，他們大多隨性而為。而在小學的年齡段，活潑好動，興趣點興奮點太多且不穩(wěn)定。如果沒有家長的陪伴和長期良好的教育，他們很難養(yǎng)成良好的生活習慣，如果沒有良好的生活習慣，要形成良好的學習習慣很不容易。這種不好的生活習慣和學習習慣的不良影響在小學的還表現(xiàn)不突出，因為小學的學習壓力還不大，知識相對簡單，對綜合能力思維能力要求不高，即使在課堂上常分散注意力只要稍微調整就可以彌補。但上了初中就大不一樣了，在初中所學的科目多，課程種類多從早到晚排滿，各科的要求不一樣，難度及綜合程度提高非常大。學生玩的時間少了，整天都是除了上課還是上課，除了作業(yè)還是作業(yè)，課本上的、練習冊上的、學習報上的、還有老師印發(fā)的、周考月考半期考期末考，隨時有評比、處處是成績，整天都在忙碌和筋疲力盡中度過。

在初中的學習中，數(shù)學給學生造成落差更大，小學輕松八九十分，初中不及格或二三十是常事。這是為什么呢？就我工作的地區(qū)，近十多年都是這樣，原因很多，我認為主要是兩方面：

（一）由于初中數(shù)學的特點所決定。眾所周知，數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。是人們生活、勞動和學習必不可少的工具;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎;數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新的義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，要求實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

同樣，大家都熟知，數(shù)學又是一門研究數(shù)量關系和空間形式的科學，具有嚴密的符號體系，獨特的公式結構，形象的圖像語言。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎; 其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。它有三個顯著的特點：高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應用。數(shù)學的這三個顯著特點是互相聯(lián)系的，數(shù)學的高度抽象性，決定了其邏輯的 嚴密性，同時又保證其廣泛的應用性。

（二）由于學生的習慣所決定。在小學以前沒有養(yǎng)成良好的生活習慣行為習慣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。根據我多年的工作經驗，習慣不好的學生很難有好的比較穩(wěn)定的成績。從每屆初一新生的第一堂課開始，就很抓學生的各種習慣，特別是長期耐心細致的培養(yǎng)學生的學習習慣。初一很費力，初二好得多，初三就很順手，經過三年的努力教學效果非常好。

學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。任何好的教學設計和安排都得在課堂上完成實現(xiàn)。

初中數(shù)學半期總結范文第2篇

多年的教學實踐證明，科學的課堂常規(guī)是課堂教學管理的有效措施。學生從進入學校開始，就應當共同制定為保證課堂教學順利進行的行為準則，即課堂常規(guī)，它一方面有利于學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣；另一方面，對學生的違紀行為也能起到預防的作用。在制訂課堂常規(guī)時，務必使全班每一位學生都認識到規(guī)則的意義，它是為了維護同學們自己的學習利益；同時，還應考慮到學生執(zhí)行起來是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來制訂，這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學生，他們在學習習慣、學習方法、作業(yè)習慣上都存在諸多問題，一是生性好動，坐不住，管不住自己的嘴；二是上課注意力集中的時間較短，面對初中數(shù)學課堂知識容量的改變，一部分同學無法適應，選擇逃避，容易開小差；三是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，學科增多，知識變難，作業(yè)量變大，容易形成學生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個科學合理的課堂常規(guī)，可以有效預防學生形成不良的學習習慣和作業(yè)習慣。

二、做好深入的學情調查

一個科學的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學秩序，確保教師精心準備的教學內容、精心設計的教學步驟得以順利實施，但還不能說就會收到良好的教學效果。在整個學習過程中，學生才是學習的主體，學生才是決定教學活動成敗的關鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學習氣氛，來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動參與到教和學的雙邊活動中來，努力追求學習的樂趣和成就感，盡力克服各種學習中的困難和挫折，只有學生具備了主人翁意識，教師的課堂教學才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛，就是在課堂教學過程中，教師和學生之間相互作用而產生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來的表現(xiàn)特征，大體可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。要建立有利于課堂教學的積極的課堂氣氛，很重要的一條就是要了解學生的需求。教師一定要把自己置于學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態(tài)及學業(yè)基礎；平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態(tài)度和對學習的期望值。特別是在剛剛進入初中學習階段，收集學生對老師的要求和對自我的學習目標，半期或期末考試后，可以布置學生寫試卷分析和自我總結，從這些信息中可以客觀的分析學生學習心理和學習態(tài)度，為教學設計提供有效的參考。在與學生有較多接觸以后，還可以就“我心目中的數(shù)學老師”這個話題讓學生寫一個富有真情實感的作文，你會了解到學生普遍喜歡那些知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學生交朋友的老師；而不喜歡那些衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學生的老師。不同層次的學生還會提出不同的教學要求，對于那些學有余力的學生會可能會提出多講學習方法，經典題型以及解題技巧等；而那些基礎較差的學生可能會提出放慢講課速度，多講基礎題目等。我們可以通過這些信息，制定出適合學生的心理需要和學業(yè)基礎的教學目標，分層設計每堂課的教學內容，達到滿足不同層次的學生需求，充分調動不同層次學生的積極性，把他們融一個整體，營造一種良好的課堂教學氛圍，為有效的課堂管理打下堅實的基礎。

三、建立和諧的師生關系