前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)范文第1篇

一、努力創(chuàng)建農(nóng)遠(yuǎn)工程管理新模式

1、組織機構(gòu)：為了加強我校遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的力度，成立以校長為組長，一線教師為管理人員的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)組。使更多的人參與課程資源的學(xué)習(xí)研究和課件的收集利用工作。并特成立以遠(yuǎn)程教育管理員為組長的遠(yuǎn)程教育教學(xué)教研組。為遠(yuǎn)程教遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)育的管理和工作的順利開展形成有力的條件。

2、維護與管理：我校在遠(yuǎn)程教育工作09/10學(xué)年下期遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)中首先自行制定和完善《遠(yuǎn)程教育管理人員工作制度》、《遠(yuǎn)程教育計算機使用注意事項》、《遠(yuǎn)程教育室管理規(guī)定》等制度。從嚴(yán)從實進行項目管理維護設(shè)備安全，以利于開展遠(yuǎn)程教育工作，進行一系列工作規(guī)章制度修訂和工作計劃的制定。重視設(shè)備安全，做好防盜、防火、防濕、防潮等工作。完善《設(shè)備登記表》，《遠(yuǎn)程資源下載登記表》、《多媒體教室使用登記表》、《教師資源使用登記表》的填寫。

二、努力促進農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用效益最大化。

1、利用農(nóng)遠(yuǎn)促進各科教學(xué)。學(xué)校教學(xué)把農(nóng)遠(yuǎn)工程的教學(xué)落實到每一節(jié)課中和每一個教師的身上。目前，45歲以下的各學(xué)科教師都可以使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，使農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)備使用規(guī)范化。

2、利用農(nóng)遠(yuǎn)進行校本培訓(xùn)。結(jié)合繼續(xù)教育校本工作，我們先后組織教師觀看了教學(xué)錄像、名師指導(dǎo)，還組織教師利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上了校本研修觀摩課，也取得了較好的效果。

遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)范文第2篇

工作總結(jié)，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考?？偨Y(jié)與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據(jù)，訂計劃總是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。我們教科室精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

二、機制保障，帶動學(xué)習(xí)

針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實施。首先我們教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了《XX中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》;對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《XX能級考評表》，《XX校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥ィＷC了一定的質(zhì)量。

三、活動引領(lǐng)，促進發(fā)展

本期研修活動，我們主要做的有：

1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運用到自己的實際教學(xué)工作中去。

2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。

3、計算機及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習(xí)平臺。如果不會計算機，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進行以計算機運用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此在嚴(yán)校長的指示下，我們教科室主抓，定人定時定地點，聘請李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進步挺大的。

4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效。

總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。

四、全員參與，共同進步

本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進步可真大;李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強練習(xí)運用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等;陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補短，促進了共同進步。

遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)范文第3篇

10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識。對今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想?！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識、認(rèn)識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度。

美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點點揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的收獲：

一、教學(xué)理念的更新

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認(rèn)識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

二、集思廣益、綜合提升

看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。

三、反思自我，不斷追求

遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)范文第4篇

本叢書第一輯已于2008年12月由中央廣播電視大學(xué)出版社出版,首批共有五個選題。這些選題是在聽取國內(nèi)來自電大系統(tǒng)、普通高校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和遠(yuǎn)程教育研究所的專家教授們的建議,和英國開放大學(xué)專家推薦意見的基礎(chǔ)上,在英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體(COL)現(xiàn)任首席執(zhí)行官丹尼爾爵士的熱情支持下,從英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體提供的資源中,斟選出質(zhì)量保證、科研方法、課程開發(fā)、輔導(dǎo)教師和管理決策五個方面的內(nèi)容,經(jīng)英國專家遵循本叢書的出版要求而改編審讀后,再由國內(nèi)業(yè)界知名專家和教授翻譯而成。以下是叢書第一輯前三冊的內(nèi)容介紹:

《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計與開發(fā)》

【英】理查德 弗雷曼 編著;蔣國珍 譯,王海東 審校

本書是英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體(The Commonwealth of Learning,簡稱COL)出版的關(guān)于開放遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)手冊中的一本。本書主要論述了遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),也部分地涉及到課程開發(fā)的其他環(huán)節(jié)。因此,本書主要是為遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的教師,教學(xué)設(shè)計者和教材、學(xué)習(xí)材料的編寫者準(zhǔn)備的。

全書共10章,包括什么是教學(xué)設(shè)計,改編還是新建,如何設(shè)計一門適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課程,設(shè)計和撰寫一個學(xué)習(xí)單元,設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,設(shè)計學(xué)習(xí)評價,學(xué)習(xí)指南,語言表達(dá)、撰寫風(fēng)格及版式,書稿撰寫與試用,質(zhì)量保證體系。

通過閱讀這本書,讀者將會得到如下收獲:

 全面了解開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵問題;

 在開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料設(shè)計方面的知識和能力得到提升;

 在短時間內(nèi)成為開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料設(shè)計方面的專家。

《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo):教師手冊》

【加】詹妮弗 奧羅克 編著;陳青 李爽 譯, 肖俊洪 審校

本書以遠(yuǎn)程教育的輔導(dǎo)教師和教學(xué)管理者為對象,討論遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師應(yīng)具備的核心技能;對輔導(dǎo)教師的培訓(xùn);學(xué)習(xí)支持服務(wù)的組織與目的,以及遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的作業(yè)問題。

全書共6章。包括通過引導(dǎo)教師反思遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)特點,來思考輔導(dǎo)教師在遠(yuǎn)程教育中所扮演的角色,描述輔導(dǎo)教師的四項核心技能,討論輔導(dǎo)教師對學(xué)生支持服務(wù)的各個方面,遠(yuǎn)程教育作業(yè)需要考慮的各種問題,小組學(xué)習(xí)的組織與目的,討論輔導(dǎo)教師所需的幫助,以及怎樣使他們把工作做得更好。在附錄中提供了學(xué)習(xí)計劃的樣例。

本書原版資源來自英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體開發(fā)的培訓(xùn)課程教材,引進改編中為了適應(yīng)中國讀者的閱讀習(xí)慣,將原來以練習(xí)題形式呈現(xiàn)的內(nèi)容盡量改為直接敘述形式,以便減少篇幅和節(jié)省與閱讀時間。

(該系列其他三冊的介紹請查看第85頁和第140頁)

《遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證》

【澳】丹尼斯 克伯蒂克 編著;侯建軍 譯,郭 審校

質(zhì)量保證是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中永恒的熱點話題。無論發(fā)展到什么階段,質(zhì)量總是最受關(guān)注的問題。盡管在各類學(xué)術(shù)交流和各級工作總結(jié)匯報中被熱談,但在實際工作中,由于人們對質(zhì)量的理解與認(rèn)識水平的差異,以及實施質(zhì)量保證的環(huán)境氛圍與文化的不同,使得質(zhì)量常常又是最容易被忽視和放棄的指標(biāo)。應(yīng)該怎樣理解認(rèn)識遠(yuǎn)程教育質(zhì)量?怎樣提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量?遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的方法是什么?《遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證》一書為你提供了最簡明的原理介紹,并通過理論聯(lián)系實際的詳細(xì)指導(dǎo),以及好的實踐案例討論,啟發(fā)和促進你的思考。在幫助你找到問題答案的同時,還能使你了解學(xué)到質(zhì)量保證的相關(guān)基礎(chǔ)知識與實踐方法。

該書的原版資源來自英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體(The Commonwealth of Learning,簡稱COL)與亞洲發(fā)展銀行(Asian Development Bank,簡稱ADB)合作開發(fā)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項目Quality Assurance in Open and Distance Learning Trainers’ Kit 005。引進過程中考慮到中國的國情及讀者的實際需要。我們對原書內(nèi)容的編排方式做了如下調(diào)整:

 把原各章中為培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計的討論和練習(xí)活動集中到書后作為附錄2,使得練習(xí)活動變成可選,讀者可根據(jù)需要選擇使用;

 把原編排在各章前的推薦閱讀資源清單集中到書后作為附錄3。由于所提及的閱讀資源均為英文書刊或網(wǎng)站,移到書后不會干擾閱讀正文,同時也比較符合中國人的閱讀習(xí)慣;

 原書中提供的案例較多,出于對篇幅的考慮,刪除了正文中沒有提及的案例,將保留下的案例集中在附錄1中。

該書共五章。第一章,介紹了開放遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和機構(gòu)的種類、特點、優(yōu)勢和功能需求;第二章,討論了質(zhì)量保證的概念。比如:質(zhì)量的定義、質(zhì)量保證與質(zhì)量控制的不同、工業(yè)質(zhì)量保證與教育質(zhì)量保證的比較、機構(gòu)中的質(zhì)量保證文化等;第三章,介紹了質(zhì)量保證的技術(shù)。如,用于質(zhì)量保證的工具(表格、流程圖等)、正規(guī)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點,以及不同的質(zhì)量保證方法討論。第四章,遠(yuǎn)程教育中的質(zhì)量保證,介紹在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中常用的技術(shù)手法,如對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的監(jiān)測等。第五章,提供了英國、以色列、印度和加拿大的四個質(zhì)量保證案例。書中的附錄1中還有另外來自澳大利亞、肯尼亞、菲律賓、斯里蘭卡等國的11個案例。附錄2中有針對各章內(nèi)容用做培訓(xùn)學(xué)習(xí)而設(shè)計的思考題和討論活動;這使得本書不但可用于自學(xué),還使用于組織培訓(xùn)。附錄3中有為各章內(nèi)容提供的推薦進一步閱讀的資源。

(該系列其他四冊的介紹請查看第67頁和第140頁)

關(guān)于參加國家級課題結(jié)題培訓(xùn)的通知

教技協(xié)(2009)007號

協(xié)會各子課題組組長:

我會承擔(dān)的國家社科基金“十一五”規(guī)劃(教育科學(xué))國家級課題“信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究”在今年下半年進入結(jié)題階段。為了使子課題順利通過結(jié)題,達(dá)到預(yù)期目的,協(xié)會總課題組舉辦的結(jié)題培訓(xùn)班將于2009年7月23日在貴陽市開班。現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)的報名工作通知如下:

一、培訓(xùn)目的

安排子課題結(jié)題,明確結(jié)題要求,掌握結(jié)題方法,會寫結(jié)題報告。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、總課題組安排部署國家課題結(jié)題工作;

2、總課題組專家作專題性學(xué)術(shù)報告;

3、優(yōu)秀子課題組介紹成果、經(jīng)驗;

4、每個子課題組要準(zhǔn)備10分鐘的有關(guān)“本課題結(jié)題思路”的發(fā)言,可帶U盤在會上展示研究成果,專家現(xiàn)場點評;

5、課題考察。

三、培訓(xùn)時間、地點

時間:7月23日報到,24日――25日培訓(xùn)、考察,26日返程。

地點:貴州青年賓館(對外掛牌是:全國青少年貴州活動營地 ) 貴陽市花溪區(qū)迎賓路

到達(dá)路線:1、火車站:乘203路車到達(dá)花溪下車,做綠色面的(此段無公共汽車)2元即可到達(dá)。直接打車需要50――60元左右。

2、飛機場:乘民航班車到火車站,再乘203路車到達(dá)花溪下車,做綠色面的2元即可到達(dá)。

四、費用標(biāo)準(zhǔn)

住宿費150元/天/間,會務(wù)費800元。此次會議由貴州青年賓館出具正式發(fā)票。

五、其他

凡我會已立項的“十一五”子課題組,本次結(jié)題培訓(xùn)必須派一人參加(今年不再辦結(jié)題培訓(xùn)了)。請子課題組組長(或課題組代表)事先排出時間,確保到會。不參加結(jié)題培訓(xùn)的子課題,將不能通過結(jié)題。按照國家規(guī)劃辦的要求,總課題組于2010年初向國家結(jié)題。

請務(wù)必在7月15日前將報名表傳真或發(fā)電子郵件到協(xié)會。協(xié)會秘書處聯(lián)系人:岳華

報名聯(lián)系電話:010-66490963 傳真電話:01066490962協(xié)會信箱:

此次培訓(xùn)先發(fā)電子稿的通知,紙質(zhì)的通知報到時在會務(wù)組領(lǐng)取。

中國教育技術(shù)協(xié)會

2009年6月9日

《遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證》

【澳】丹尼斯 克伯蒂克 編著;侯建軍 譯,郭 審校

質(zhì)量保證是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中永恒的熱點話題。無論發(fā)展到什么階段,質(zhì)量總是最受關(guān)注的問題。盡管在各類學(xué)術(shù)交流和各級工作總結(jié)匯報中被熱談,但在實際工作中,由于人們對質(zhì)量的理解與認(rèn)識水平的差異,以及實施質(zhì)量保證的環(huán)境氛圍與文化的不同,使得質(zhì)量常常又是最容易被忽視和放棄的指標(biāo)。

應(yīng)該怎樣理解認(rèn)識遠(yuǎn)程教育質(zhì)量?怎樣提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量?遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的方法是什么?《遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證》一書為你提供了最簡明的原理介紹,并通過理論聯(lián)系實際的詳細(xì)指導(dǎo),以及好的實踐案例討論,啟發(fā)和促進你的思考。在幫助你找到問題答案的同時,還能使你了解學(xué)到質(zhì)量保證的相關(guān)基礎(chǔ)知識與實踐方法。

該書的原版資源來自英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體(The Commonwealth of Learning,簡稱COL)與亞洲發(fā)展銀行(Asian Development Bank,簡稱ADB)合作開發(fā)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項目Quality Assurance in Open and Distance Learning Trainers’ Kit 005。引進過程中考慮到中國的國情及讀者的實際需要。我們對原書內(nèi)容的編排方式做了如下調(diào)整:

 把原各章中為培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計的討論和練習(xí)活動集中到書后作為附錄2,使得練習(xí)活動變成可選,讀者可根據(jù)需要選擇使用;

 把原編排在各章前的推薦閱讀資源清單集中到書后作為附錄3。由于所提及的閱讀資源均為英文書刊或網(wǎng)站,移到書后不會干擾閱讀正文,同時也比較符合中國人的閱讀習(xí)慣;

 原書中提供的案例較多,出于對篇幅的考慮,刪除了正文中沒有提及的案例,將保留下的案例集中在附錄1中。

遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)范文第5篇

為充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，進一步提高中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，根據(jù)*州市教育局《關(guān)于認(rèn)真做好20*年全市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的通知》（*市教師字[20*]21號）精神，我縣繼續(xù)組織開展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全面推進遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是“大規(guī)模、低成本、高質(zhì)量”組織中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效形式，是開展中小學(xué)教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。我縣自實施遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，取得了明顯的成效，得到廣大中小學(xué)教師的普遍歡迎。但是，有一些地方和學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作仍然比較薄弱，培訓(xùn)的針對性和實效性有待進一步加強，培訓(xùn)制度有待進一步完善。各校要從落實科學(xué)發(fā)展觀、促進教育公平的高度，進一步提高認(rèn)識，加大工作力度，用更多的精力、更大的投入、更實的舉措，精心組織，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真組織實施教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。

二、完善措施，科學(xué)規(guī)劃，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實效

各校要認(rèn)真總結(jié)近兩年遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，完善各項工作措施，不斷改進工作方法，切實提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的針對性和實效性。

1．充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程”的成果。發(fā)揮“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程”配備設(shè)備的作用，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，融學(xué)習(xí)、研討、實踐為一體，切實做到理論聯(lián)系實際，有效提高教師素質(zhì)。

2．進一步加強培訓(xùn)管理和指導(dǎo)。各校要進一步充實培訓(xùn)管理、教學(xué)管理和教學(xué)人員，落實責(zé)任；要健全中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師隊伍，制訂輔導(dǎo)教師工作規(guī)則和管理考核辦法。輔導(dǎo)教師要認(rèn)真對不能上網(wǎng)而參加“光盤播放”學(xué)習(xí)的教師進行輔導(dǎo)，組織好校本研修工作，確保培訓(xùn)不走過場，提高培訓(xùn)效果。

3．加強培訓(xùn)宣傳和交流。今年，“省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”將編印《*省中小學(xué)教師培訓(xùn)通訊》，搭建培訓(xùn)交流平臺，各學(xué)校要積極組織相關(guān)人員投稿，以展示在培訓(xùn)方面的經(jīng)驗和做法。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保培訓(xùn)工作落到實處

1．各學(xué)校要高度重視中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，并將遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作納入重要議事日程。要建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)“師資庫”，充分發(fā)揮好本鄉(xiāng)、本校師訓(xùn)兼職教師和學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。要認(rèn)真制訂培訓(xùn)計劃，及時解決培訓(xùn)中的各種問題，加強考核與管理，切實把遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作列為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容和考核評估學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。

2．要嚴(yán)格執(zhí)行*州市人事局、教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)*省人事廳、教育廳〈關(guān)于加強我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作有關(guān)問題的通知〉的通知》（*市人字[20*]131號）精神，“教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員只有完成規(guī)定的繼續(xù)教育內(nèi)容，經(jīng)審考試合格人員，獲得《*省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》后，才能頒發(fā)《*省專業(yè)人員繼續(xù)教育證書》，兩證作為專業(yè)技術(shù)人員年度考核、職務(wù)聘任及續(xù)聘、工資晉升的必備條件”。今后，凡未參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試、未完成規(guī)定的學(xué)時學(xué)分者，縣教育局在其年度考核、職稱評定、職務(wù)聘任、工資晉升以及評先評優(yōu)資格審查時，一律不予通過。