前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文第1篇

一、活動(dòng)目的：

書(shū)籍是人類(lèi)的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)是教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)生平時(shí)忙于功課，讀書(shū)時(shí)間短。寒假已到，我們一定要組織好學(xué)生利用假期開(kāi)展“快樂(lè)在寒假”讀書(shū)活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基。

三、活動(dòng)口號(hào)

與好書(shū)交朋友。

讓書(shū)香伴我們成長(zhǎng)。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。

親近母語(yǔ)，閱讀為先。

與經(jīng)典為友，為人生奠基。

與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野。

四、活動(dòng)要求

1、開(kāi)展中華經(jīng)典誦背活動(dòng)。每?jī)商毂痴b一首詩(shī)詞。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用自己的壓歲錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)一些自己喜歡的、有益的好書(shū)。每位同學(xué)至少要有兩本（共讀和選讀各一本）以上，去年買(mǎi)過(guò)的除外。

五、閱讀推薦書(shū)目：

1、《愛(ài)的教育》《城南舊事》《海底兩萬(wàn)里》《假如給我三天光明》《上下五千年》《愛(ài)的教育》《中華美德故事》鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪的系列作品冰心、曹文軒、老舍、等一些現(xiàn)代著名作家的作品。

2、然后我們重點(diǎn)強(qiáng)化了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)＂的方法：

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受?；驉?ài)、或憎、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談一談對(duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺稣?、寫(xiě)體會(huì)

3、運(yùn)用語(yǔ)言積累，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造

小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀素養(yǎng)；培養(yǎng)

歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò)，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，這體現(xiàn)了讀書(shū)的重要性；袁枚也曾說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)不知味，不如束高閣；蠢魚(yú)爾何如，終日食糟粕”，這體現(xiàn)了掌握閱讀方法的重要性。由此可見(jiàn)，良好的閱讀素養(yǎng)不僅來(lái)自勤于讀書(shū)，還在于善于讀書(shū)。針對(duì)“如何提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)”這一話題，筆者有如下心得體會(huì)，在此與大家交流分享。

一、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)

“興趣是最好的老師”，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，使學(xué)生體會(huì)到閱讀之樂(lè)。

（一）合理選擇閱讀材料要想激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，需要從小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理需求和年齡特征出發(fā)，為他們提供符合小學(xué)生興趣愛(ài)好和接受能力的材料，使他們?cè)陂喿x中體會(huì)到親切感、趣味性和成就感。例如，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，教師可以給他們推薦《恐龍的溫馨故事繪本》《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》《文字的奧秘》等內(nèi)容淺顯、圖文并茂、趣味盎然的閱讀材料，這些作品將生動(dòng)的語(yǔ)言文字和直觀的繪本圖片結(jié)合起來(lái)，將抽象的知識(shí)講解與鮮活的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)其閱讀的興趣；而針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，教師則可以給他們推薦《女生日記》《青少年百科知識(shí)》《非法智慧》等書(shū)籍，這些作品將一些融合知識(shí)性、文學(xué)性、科技性和思想性的內(nèi)容以深入淺出的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在閱讀中有所思、有所感、有所學(xué)也有所樂(lè)。

（二）革新閱讀教學(xué)方法課堂閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑。為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將閱讀教學(xué)融入到獨(dú)立思考、小組討論、朗讀比賽、短劇表演、集體辯論等豐富多彩的課堂活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣與動(dòng)力，使他們體會(huì)到閱讀的魅力和樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》一課時(shí)，教師希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)揣摩和表達(dá)人物心理，掌握文章的寫(xiě)作線索，并明白“遵守規(guī)則”的道理。如果采用平鋪直敘的講授教學(xué)，則容易使學(xué)生感到枯燥乏味。相反，如果教師采用小組討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)交流合作解決以下問(wèn)題：1.本文中體現(xiàn)“我”和父親心理變化的詞語(yǔ)有哪些？2.本文的寫(xiě)作線索是什么？3.通過(guò)閱讀本文，你獲得哪些啟示？這樣就能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生更好地揣摩閱讀方法、體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

（三）豐富自主閱讀形式為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，拓寬小學(xué)生的閱讀渠道，教師應(yīng)該不斷豐富小學(xué)生的自主閱讀形式，通過(guò)閱讀主題班會(huì)、線上閱讀討論組、班級(jí)閱讀角、閱讀興趣小組、讀后感展覽、主題閱讀月等方式，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使他們交流閱讀心得、分享閱讀成果，體會(huì)到閱讀的成就感。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生勤于讀書(shū)

良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀素養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生日常生活的一部分。為了使小學(xué)生的閱讀具備持久性和有計(jì)劃性的特點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“計(jì)劃內(nèi)閱讀”和“計(jì)劃外閱讀”?！坝?jì)劃內(nèi)閱讀”指的是學(xué)生每學(xué)期、每月或每周擬訂一個(gè)閱讀計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行；“計(jì)劃外閱讀”指的是學(xué)生在完成“計(jì)劃內(nèi)閱讀”任務(wù)之后，可以根據(jù)自身情況進(jìn)行隨機(jī)閱讀。通過(guò)這種方式，保證學(xué)生每天都能從書(shū)本中汲取養(yǎng)分，并養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣很多小學(xué)生在閱讀過(guò)程中有較強(qiáng)的依賴性，遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不理解的生詞、理不清的問(wèn)題就習(xí)慣性地問(wèn)老師或家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立思考和自主閱讀的意識(shí)，不善于從閱讀材料本身獲取信息或通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到生字或生詞的時(shí)候，盡量通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)字義或詞義，當(dāng)閱讀完成后再自行查字典進(jìn)行學(xué)習(xí)；當(dāng)遇到不理解的問(wèn)題，也盡量通過(guò)自己查閱資料或者獨(dú)立思考的方式解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)起善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于探究的良好閱讀習(xí)慣，提高綜合閱讀素養(yǎng)。

三、傳授閱讀方法，使學(xué)生善于讀書(shū)

掌握正確的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要前提。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

（一）掌握“三讀法”在閱讀過(guò)程中，由于閱讀材料和閱讀需求各不相同，閱讀者進(jìn)行的閱讀處理也各不相同。有些文章或段落需要字斟句酌，有的需要提綱挈領(lǐng)，有的需要一帶而過(guò)。這就要求小學(xué)生熟練掌握精讀、略讀、選讀等閱讀方法，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑥亩岣唛喿x的質(zhì)量和效率。例如，在閱讀《父親的菜園》這篇課文時(shí)，課文前三段是交代文章背景的，學(xué)生只需要采用略讀的方式，了解菜園的來(lái)歷即可；文章的第四段中，父親的“丟”“抓”“沖”等一連串的動(dòng)作，體現(xiàn)了父親關(guān)心和急切的心情，適合采用精讀的方式，進(jìn)行仔細(xì)品味。學(xué)生通過(guò)詳略得當(dāng)、精略結(jié)合的方式來(lái)讀，不僅提高了閱讀的效率，也加深了對(duì)課文的理解，從而提升了閱讀素養(yǎng)。

（二）掌握“批注法”俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)該掌握“批注法”，通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)、抒發(fā)心得、問(wèn)題集錦、佳句摘抄、羅列提綱等方式，將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獲得的體會(huì)、遇到的佳句、總結(jié)的線索等記錄下來(lái)，從而加深對(duì)文章的理解和記憶。例如，在閱讀兒童版《西游記》的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)小故事添加批注，抒發(fā)自己對(duì)該故事的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高自身的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。

（三）掌握“思讀法”閱讀和思考是一對(duì)“雙生兒”，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在閱讀中思考、在思考中閱讀的方法，使學(xué)生做到知行合一、思讀一體。小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以通過(guò)故事改編、續(xù)寫(xiě)、拓展、對(duì)比、概括等方式邊閱讀邊思考。例如，教師可讓學(xué)生將《白雪公主》與《灰姑娘》兩個(gè)作品中的人物、情節(jié)、語(yǔ)言等進(jìn)行對(duì)比閱讀，并寫(xiě)出閱讀報(bào)告，以此提高文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，提升綜合閱讀素養(yǎng)。綜上所述，興趣、習(xí)慣和方法是閱讀素養(yǎng)的三個(gè)重要組成部分。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一話題的研究和討論，不斷改革閱讀教學(xué)理念、方法和手段，使小學(xué)生更加勤于閱讀，樂(lè)于閱讀、善于閱讀。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小輝.精讀與泛讀相結(jié)合，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)［J］.河南教育(基教版),2013(6).

［2］秦聯(lián)軍.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)［J］.考試周刊,2013(82).

小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文；課外閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、目前小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題及原因分析

（一）小學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，多是為了考試

目前，無(wú)論是家庭，還是學(xué)校，甚至包括少不更事的小學(xué)生本人，重視考試成績(jī)的觀念并沒(méi)有從根本上改變。這樣一來(lái)，課外閱讀仍然在很大程度上僅僅被當(dāng)作語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和提高語(yǔ)文考試成績(jī)的手段。于是，在課外閱讀方面，小學(xué)生基本沒(méi)有自我選擇的機(jī)會(huì)。以小學(xué)第二學(xué)段開(kāi)始為例，他們的閱讀大多是為了提高其作文水平。在這種情境下的課外閱讀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)只是一種變相的作業(yè)，還是苦差事，其閱讀積極性可想而知。

（二）閱讀時(shí)間不能得到有效保證

多年來(lái)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)際上一直沒(méi)有減下來(lái)。小學(xué)生尤其是第二學(xué)段以后的課時(shí)安排非常緊湊，老師不太可能留有足夠的時(shí)間讓小學(xué)生在校進(jìn)行課外閱讀，絕大部分課外閱讀是學(xué)生利用在家的時(shí)間完成。但是，由于目前小學(xué)生的家庭作業(yè)很多，再加上小學(xué)生的自制能力本來(lái)就較差，一些家長(zhǎng)也疏于教育，結(jié)果有不少小學(xué)生在做完作業(yè)后，都是選擇看電視、玩電腦游戲等，用于閱讀的時(shí)間很少，更不要說(shuō)有效閱讀量了。

（三）閱讀內(nèi)容選擇較隨意，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

從實(shí)際來(lái)看，目前小學(xué)生的閱讀內(nèi)容選擇比較盲目。他們選擇閱讀內(nèi)容的依據(jù)主要是兩個(gè)：一方面，他們主要依據(jù)老師提供的書(shū)單進(jìn)行閱讀；另一方面則是盲目跟風(fēng)。如有不少中年級(jí)和高年級(jí)小學(xué)生仍然傾向于選擇卡通漫畫(huà)書(shū)來(lái)消磨時(shí)間和娛樂(lè)自己。但有的漫畫(huà)書(shū)無(wú)論是在制作還是內(nèi)容方面，質(zhì)量確實(shí)較差，有的圖畫(huà)為主，難得有的那幾個(gè)文字，也僅僅是“啊、哈、嘿、哇、呀……”諸如此類(lèi)的語(yǔ)氣詞而已，根本就沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言。筆者曾經(jīng)見(jiàn)到一個(gè)三年級(jí)學(xué)生手上的一本唐詩(shī)畫(huà)冊(cè)中，其中“一行白鷺上青天”居然被印成了“一行白鷲上青天”。想想看，選擇這樣的讀物，會(huì)對(duì)少年兒童產(chǎn)生多大的誤導(dǎo)作用？

（四）學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)

小學(xué)生的課外閱讀主要是在家庭中完成，但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要不就是比較忙，要不就是缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)技能，因此，指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的任務(wù)還是要落在語(yǔ)文老師身上。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的學(xué)校并沒(méi)有把對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃。這就導(dǎo)致不少老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)僅僅停留在口頭的督促上，沒(méi)有系統(tǒng)、細(xì)致的指導(dǎo)。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀水平的路徑分析

（一）學(xué)校應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，在全校形成一種重視小學(xué)生課外閱讀氛圍

學(xué)校是小學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，直接影響他們的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該摒棄那種過(guò)于功利化的辦學(xué)理念，將小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)成影響其終身語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)的大事來(lái)辦。一方面，學(xué)校應(yīng)該將小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)納入到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系中去，督促語(yǔ)文教師認(rèn)真做好所教班級(jí)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該安排教務(wù)部門(mén)定期檢查和不定期抽查小學(xué)生的課外閱讀實(shí)效；同時(shí)，學(xué)校還要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制訂具體的課外閱讀計(jì)劃，精心挑選推薦各類(lèi)兒童讀物給家長(zhǎng)和學(xué)生；最后，學(xué)校還要在有限的經(jīng)費(fèi)中留出必要的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設(shè)，購(gòu)置一些課外讀物或自行開(kāi)發(fā)一些本校課外閱讀教材供小學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。

（二）所在班級(jí)也要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生的課外閱讀提供方便

除了語(yǔ)文教師外，班主任對(duì)于提高小學(xué)生的課外閱讀水平也有責(zé)任。他們應(yīng)該在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的氛圍。如班主任可以給學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)倡議書(shū)，請(qǐng)有條件的學(xué)生家庭捐獻(xiàn)一些高質(zhì)量的兒童讀物，有條件的還可以到當(dāng)?shù)貓D書(shū)館或社區(qū)聯(lián)系，爭(zhēng)取一些支持，最后集大家之力建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生在課余翻閱，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；又如班主任還可以和語(yǔ)文教師一起合作，在班上成立讀書(shū)興趣小組，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，班主任還要和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解小學(xué)生在家中的閱讀情況，要求家長(zhǎng)盡可能加強(qiáng)對(duì)孩子課外閱讀的督促與指導(dǎo)，做到校內(nèi)教育與校外教育的互補(bǔ)。

（三）語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀策略和方法的指導(dǎo)

小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀興趣家庭校園方法

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小學(xué)生正處在人生的起步階段，猶如：一株剛剛破土的幼苗，非常渴望吮吸知識(shí)一的甘露，以讓自己能夠茁壯成長(zhǎng)。這就必須：要拓寬課外閱讀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里：自由邀游，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為在農(nóng)村學(xué)校從教的一名教師。我就農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和對(duì)策來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見(jiàn)解。

抽絲剝繭――課外閱讀現(xiàn)狀分析

一、學(xué)生缺乏閱讀的興趣。閱讀的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)

興趣是最好的老師。任何事只要對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地、積極地去完成。而農(nóng)村學(xué)生由于以下原因?qū)е麻喿x的興趣不高。

1.年齡特點(diǎn)的制約。好玩是兒童的天性，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書(shū)，確非易事。

2.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致根本沒(méi)有閱讀的時(shí)間。為了在考試中考出好成績(jī)，小學(xué)生們整天圍著教科書(shū)或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中，實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間就很少，要讓他們主動(dòng)積極去閱讀。根本不可能。

3.閱讀本身不易于掌握。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們自己去領(lǐng)悟，自己去閱讀，自己去感受閱讀的樂(lè)趣，那本身就十分困難j比如讓低年級(jí)學(xué)生去閱讀歷史故事、革命故事。他們就會(huì)很吃力，越吃力，就會(huì)越失去閱讀的興趣。

二、家庭因素的制約，直接影響了學(xué)生的課外閱讀

家庭是學(xué)生生長(zhǎng)的搖籃。農(nóng)村小學(xué)生由于所處的特殊環(huán)境，受家庭里各方面因素的制約，在課外閱讀上存在著種種不足。

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件差。許多家庭根本沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)支持有閱讀愿望的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)大量的課外書(shū)籍，因而就造成了他們的閱讀量較少。

2.家長(zhǎng)的意識(shí)落后，觀念淡薄。農(nóng)村家長(zhǎng)都有著望子成龍、望女成風(fēng)的愿望，他們期望自己的孩子考高分，他們認(rèn)為只要把老師教的書(shū)本學(xué)好就行了，讀課外書(shū)簡(jiǎn)直是荒廢學(xué)業(yè)，根本沒(méi)有必要。

3.家長(zhǎng)在課外閱讀指導(dǎo)上力不從心。農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，對(duì)于在孩子的課外閱讀的指導(dǎo)上根本無(wú)從下手，更何況現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童多，爺爺奶奶更是無(wú)法指導(dǎo)。

三、學(xué)生在課外閱讀上沒(méi)有掌握科學(xué)方法

在課外閱讀中，農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，因而閱讀的質(zhì)量也不高。

1.在選擇閱讀書(shū)籍上十分盲目。課外書(shū)籍浩如煙海，魚(yú)龍混雜，非每一本書(shū)都對(duì)小學(xué)生有價(jià)值，而小學(xué)生的審美能力不強(qiáng)，他們的閱讀帶有隨意性和盲目性，只憑個(gè)人興趣去閱讀，不僅造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，而且讀書(shū)的效率也不高，容易吸收雜亂無(wú)章的東西。

2.沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。“好記性不如爛筆頭”。小學(xué)生的記性好，但忘性更大，更應(yīng)該做筆記。但小學(xué)生閱讀課外書(shū)籍時(shí)，根本沒(méi)有幾人做筆記，他們都是隨手拿來(lái)看了就丟了。讀后問(wèn)之內(nèi)容，當(dāng)時(shí)知曉，但過(guò)后不久就忘記得一干二凈了。

3.沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。有些小學(xué)生有閱讀的興趣，也積極地閱讀課外書(shū)，但是他們只是憑個(gè)人興趣，想讀時(shí)才去讀，不想讀時(shí)就隨意丟在一邊，沒(méi)有制定讀書(shū)計(jì)劃，沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，這樣的閱讀就會(huì)是虎頭蛇尾，閱讀的成效也不佳。

對(duì)癥下藥――實(shí)施良好對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的種種現(xiàn)狀，我覺(jué)得我們可以采取以下措施，以提高小學(xué)生的課外閱讀水平，讓學(xué)生享受自由愉快的閱讀樂(lè)趣。

一、激發(fā)興趣。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地尋求閱讀的機(jī)會(huì)，從而增長(zhǎng)知識(shí)。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的萌芽

在學(xué)生進(jìn)行閱讀的最初，不要強(qiáng)求等生讀什么書(shū)。當(dāng)他們選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)讀后，他們就會(huì)很容易被書(shū)所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，而主動(dòng)加入閱讀的隊(duì)伍中來(lái)，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.設(shè)懸念，引發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事。許多學(xué)生對(duì)書(shū)本不感興趣，就在于他們沒(méi)有嘗到讀書(shū)的甜頭。作為教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生閱讀的興趣。另外，還可以給學(xué)生提一些問(wèn)題，抓住學(xué)生迫切想知曉答案的心理，趁熱打鐵，為學(xué)生推薦讀物，他們就會(huì)主動(dòng)地去讀書(shū)尋求答案了。

3.樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)閱讀興趣

(1)教師以身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師與其在口頭上大吹讀書(shū)的好處，還不如處處以身作則，做出榜樣。在與學(xué)生的交談中。教師能旁征博引經(jīng)典名著、好詞佳句，隨口道來(lái)，讓學(xué)生從教師身上真切地感受到讀書(shū)的價(jià)值，由欽佩教師的博學(xué)多才而愛(ài)上老師。

(2)樹(shù)立學(xué)生典范。隨時(shí)表彰課外閱讀積極分子，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而更堅(jiān)持大量閱讀，并且個(gè)人的進(jìn)步又是同學(xué)們效仿的范例。同時(shí)還可以讓閱讀水平高的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，講自己的閱讀體會(huì)，朗讀美文，講故事等，從而讓學(xué)生的閱讀興趣大增，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。

二、優(yōu)化校園閱讀氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，優(yōu)化校園良好的閱讀氛圍是十分重要的。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

1.保證閱讀時(shí)間

要讓學(xué)生讀書(shū)，時(shí)間必須保障。教師每天應(yīng)少布置些機(jī)械重復(fù)的書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行閱讀。農(nóng)村學(xué)生早晨到時(shí)間較早，很多學(xué)生都會(huì)提前半小時(shí)甚至一小時(shí)到校，這時(shí)就可以讓大家讀自己喜歡的讀物。每天中午(農(nóng)村學(xué)生大部分在校吃午飯)可以抽出一定時(shí)間組織學(xué)生閱讀。另外，還可以每周增設(shè)一節(jié)閱讀課，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

2.建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組建班級(jí)圖書(shū)角。組織學(xué)生自己管理借閱。這樣相互競(jìng)讀，借讀，極易促進(jìn)學(xué)生的閱讀。但班級(jí)圖書(shū)角資源畢竟有限，學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室應(yīng)對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，讓學(xué)生把圖書(shū)室、閱覽室當(dāng)成課外閱讀的樂(lè)園、創(chuàng)新的天地和心靈馳騁的原野。

3.組織與閱讀有關(guān)的競(jìng)賽

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了不少好詞佳句，總想在同學(xué)面前表現(xiàn)出來(lái)，非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的才華。比如，可以開(kāi)展詞語(yǔ)接龍、講故事比賽、詩(shī)歌大朗誦、演講比賽等。當(dāng)他們的閱讀布線得到肯定的展示，在心理上就會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感，從而更加積極地去閱讀。

三、營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境

小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大多是在家庭里完成的。因而，家庭的閱讀環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)文化水平等都直接影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

1.針對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的，鼓勵(lì)學(xué)生借書(shū)看、換書(shū)看

農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較低，農(nóng)村學(xué)生所擁有的課外書(shū)籍少之又少。面對(duì)著有強(qiáng)烈欲望卻無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生，就仿佛看到了巧婦無(wú)米之炊的窘?jīng)r。在這種情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校圖書(shū)室或其他圖書(shū)館，向同學(xué)借書(shū)看。也可以在學(xué)生中建立“閱讀伙伴”，這樣不僅可以互相快捷地借閱對(duì)方的書(shū)籍，而且可以有效地進(jìn)行讀書(shū)交流。

2.開(kāi)展家訪工作，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)的思想工作

只有轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，學(xué)生的課外：閱讀才有強(qiáng)力的支持。教師可以利用開(kāi)家長(zhǎng)：會(huì)或家訪活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)服里只有分?jǐn)?shù)的觀念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼里讀書(shū)是老師教學(xué)生的觀念，取得家長(zhǎng)的配合，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開(kāi)展與閱讀有關(guān)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中真切地感受到閱讀所帶來(lái)的益處。

3.開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)班，教會(huì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子閱讀

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書(shū)方法，與家長(zhǎng)共同商討，讓家長(zhǎng)和孩子一同制定閱讀計(jì)劃，選擇閱讀書(shū)目，共同閱讀，或者與孩子比賽讀書(shū)等，讓家長(zhǎng)成為指導(dǎo)孩子的最好老師。

四、教給學(xué)生閱讀的方法，發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用

閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟寶庫(kù)的金鑰匙。面對(duì)浩瀚的知識(shí)，小學(xué)生怎樣才能高效地吸取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面呢?這就需要老師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.教會(huì)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)目

農(nóng)村小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知什么’是真正的美，也不知什么書(shū)目適合自己，老師可以告訴他們什么是好書(shū)，什么是壞書(shū)。提高學(xué)生鑒別美的能力，幫助他們選擇書(shū)目。(1)根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇書(shū)目。低年級(jí)可以選擇童話、兒歌、寓言等，中年級(jí)可以閱虞革命故事、兒童故事、科幻故事、兒童詩(shī)歌等，高年級(jí)可以選擇歷史故事、散文、小說(shuō)等方面的讀物。(2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容選擇讀物。這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)：內(nèi)容，更容易引起閱讀的興趣和探究的欲望。(3)組織訂閱少兒報(bào)刊，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法

閱讀方法有很多，作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和不同的書(shū)籍選擇適合自己的閱讀方法。比如，精讀法(即逐字逐句地研讀，這樣可以幫助學(xué)生牢固培養(yǎng)思維能力)、略讀法(即翻看讀物時(shí)大致看一下序言、目錄、開(kāi)頭、結(jié)尾，然后從頭到尾粗略地看一遍，力求快速地明確主要內(nèi)容。)、批讀法(即在閱讀中邊讀邊思邊勾畫(huà)，或?qū)懮蠋拙湫牡皿w會(huì)，隨讀隨寫(xiě)。)這些方法的運(yùn)用，可以收到事半功倍的效果。

3.做好讀書(shū)筆記

小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃范文第5篇

二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書(shū)、寫(xiě)字、誦讀”活動(dòng)是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力形成“書(shū)香班級(jí)”、書(shū)香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?逐步形成認(rèn)真讀書(shū),善于寫(xiě)作,規(guī)范漢字的行文書(shū)寫(xiě)的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開(kāi)發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書(shū),學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;

一、二年級(jí)寫(xiě)填空式讀書(shū)筆記,

三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記,

五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。②開(kāi)展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書(shū)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書(shū)室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類(lèi)多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類(lèi)報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書(shū)目。學(xué)校要有專(zhuān)用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)、兼職圖書(shū)管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書(shū)聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書(shū)借閱制度,有計(jì)劃的開(kāi)展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書(shū)。開(kāi)辟“跳蚤”書(shū)市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”,以書(shū)為媒介,廣交書(shū)友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書(shū)目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書(shū)。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書(shū)籍記載

著人類(lèi)成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今,書(shū)籍是人類(lèi)歷史的見(jiàn)證,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)使人聰慧,讀書(shū)使人高尚,讀書(shū)使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū),形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事講述、讀書(shū)成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書(shū)熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書(shū),訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū),同背一首詩(shī),同寫(xiě)一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書(shū)法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開(kāi)展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門(mén)要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開(kāi)展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書(shū)角等)

2、建立健全班圖書(shū)管理體系,每班配有圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書(shū)和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),積累知識(shí)。

3、定期開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書(shū)小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書(shū)。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周

六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開(kāi)辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫(xiě)字》這門(mén)新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開(kāi)啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書(shū)故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書(shū)的重要性和必要性,并享受到讀書(shū)的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開(kāi)設(shè)晨曦書(shū)簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書(shū)帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),開(kāi)辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū),談?wù)勛x書(shū)心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào),讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)做書(shū)簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書(shū)小報(bào)、講故事比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書(shū)而明亮,心靈因好書(shū)而澄清,品德因好書(shū)而高尚,靈魂因好書(shū)而純潔?！?/p>