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初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

初中地理會(huì)考是初中學(xué)生的終結(jié)性考試,也屬水平考試的范疇。會(huì)考的復(fù)習(xí),是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn),要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí),取得較好的效果,我認(rèn)為必須吃透考綱,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。那么什么是考綱主要精神呢?地理會(huì)考考綱指出:會(huì)考“是為了促進(jìn)學(xué)校貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)初中教學(xué)管理,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高”。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)考復(fù)習(xí)中,必須牢牢把握這一點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),注重考查地理事物的空間位置、分布,要充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)試題內(nèi)容和學(xué)生作業(yè),使之充分體現(xiàn)地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性,要重視考查學(xué)生的地理觀念、環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn),實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素質(zhì)是會(huì)考的目的。

一、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)

要使會(huì)考復(fù)習(xí)取得良好的效果,教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際,有的放矢地組織復(fù)習(xí)。

第一步:“講”。教師必須根據(jù)考綱要求,向?qū)W生講清概念,講清因果,講清知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí),使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識(shí)與地理原理,還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來(lái),進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)黃河的治理時(shí),可以把溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原的復(fù)習(xí)相結(jié)合;復(fù)習(xí)長(zhǎng)江時(shí)可以把南水北調(diào)和長(zhǎng)江沿江地帶相結(jié)合,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)各要素的相互關(guān)系,把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。

第二步:“練”。練是實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)練習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師通過(guò)學(xué)生的練習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。“練”要循序漸進(jìn)。不管是基礎(chǔ)知識(shí),還是應(yīng)用能力的練習(xí),都要逐步提高難度。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生分析與思維,針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)誤的方面出題。如京廣鐵路、京滬鐵路和隴海鐵路的交匯城市。

第三步:“補(bǔ)”。補(bǔ)是對(duì)學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)進(jìn)行分析、講解,對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量必不可少的步驟。

二、熟練掌握重要地圖

復(fù)習(xí)地理必須復(fù)習(xí)地圖,熟練掌握幾幅重要地圖,是搞好會(huì)考復(fù)習(xí),提高學(xué)生成績(jī)的重要手段。

1、中國(guó)政區(qū)圖

政區(qū)圖是各地理要素空間分布的基礎(chǔ),要把眾多的地理要素落實(shí)到地圖上,政區(qū)圖必不可少。要熟記各省、

轉(zhuǎn)貼于

區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心和位置,主要的輪廓;要掌握各省、區(qū)與重要山脈、大河、海洋、鄰國(guó)的相對(duì)位置。

2、中國(guó)地形圖

熟悉地形概況,對(duì)掌握各區(qū)域地形的特征,對(duì)了解氣候的重要界線,內(nèi)、外流區(qū)域的劃分,大河的水文特征以及農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、森林的分布都有重要意義。對(duì)地形圖要牢記主要山脈的位置,并熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山兩側(cè)分布的地形區(qū)、省(區(qū))及與長(zhǎng)江、黃河的相對(duì)位置。

3、氣候圖

包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖、季風(fēng)與非季風(fēng)圖。掌握上述氣候圖,對(duì)了解氣候的空間分布與主要特征,了解區(qū)域地理的水文、農(nóng)業(yè)等差異都有好處。

4、主要鐵路干線、重要城市圖

鐵路是交通運(yùn)輸?shù)膭?dòng)脈,城市是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心,兩者放在一起,點(diǎn)線結(jié)合,學(xué)生容易掌握。

5、四大工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)圖

要把重要工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)相聯(lián)系,掌握四大工業(yè)區(qū)重要工業(yè)中心及其礦產(chǎn)資源。

三、重視鄉(xiāng)土地理的復(fù)習(xí)

鄉(xiāng)土地理是初二地理教學(xué)的重要部分,在初中地理會(huì)考中占有一席之地。從歷年會(huì)考試卷看,鄉(xiāng)土地理的重點(diǎn)應(yīng)是自然條件和資源開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)鄉(xiāng)土地理,教師可變換方法,把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)上,要求學(xué)生運(yùn)用復(fù)習(xí)區(qū)域地理的方法,對(duì)照地圖,自己提出問(wèn)題,對(duì)鄉(xiāng)土地理各要素進(jìn)行比較分析、歸納總結(jié)。

初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 循環(huán)方法 高效課堂

地理素質(zhì)是將來(lái)跨世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)之一。地理知識(shí)素質(zhì)、地理能力素質(zhì)和地理品德素質(zhì)以及由此產(chǎn)生的全球意識(shí)、環(huán)境意識(shí)與發(fā)展觀念對(duì)將來(lái)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才有著很大關(guān)系。要增強(qiáng)學(xué)生的地理素質(zhì),就要擺脫應(yīng)試教育的干擾。要求我們逐漸改變以往地理教學(xué)。地理是初中新開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，其特點(diǎn)是平行知識(shí)多，循環(huán)知識(shí)少，各要素是并列關(guān)系，前后單元內(nèi)容之間沒(méi)有太多因果聯(lián)系；知識(shí)以記憶內(nèi)容為主，且記憶量大，學(xué)生遺忘快，及時(shí)鞏固是防止遺忘的重要方法。教師只有在備課時(shí)有計(jì)劃、主動(dòng)地進(jìn)行舊知識(shí)、方法的鞏固，加強(qiáng)與新內(nèi)容的聯(lián)系，才能使學(xué)習(xí)形成一種循環(huán)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，應(yīng)做到心中有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生，下活教學(xué)一盤(pán)棋。

一、心中有課標(biāo)

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，最重要的是教育理念的創(chuàng)新，這也是最難的。這種改變不僅給地理教師提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須改變以學(xué)科為中心以知識(shí)為本位的地理課程，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放式的、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。概括的說(shuō)就是，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，還要教給學(xué)生一生有用的地理技能和生活方式。

無(wú)圖不地理，初中地理教材中每節(jié)內(nèi)容都穿插有各種各樣的圖表：氣溫變化曲線、降水柱狀圖、地形剖面圖、等高線地形圖等。通過(guò)讀圖描述現(xiàn)象、歸納特征是讀圖學(xué)習(xí)的最重要、最基本的要求。如位置、地形、氣候、河流、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，等等。所以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)圖文結(jié)合，在獲得地理知識(shí)的同時(shí)，地理技能也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。地理基本技能是地理知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展，它加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固。課程標(biāo)準(zhǔn)中基本技能對(duì)地圖的要求是掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，主要包括：

1.讀圖技能：能識(shí)別等高線、等值線，能讀懂氣候資料圖、坐標(biāo)曲線圖。

2.繪圖技能：能夠繪制氣溫變化曲線圖、降水柱狀圖、地形剖面圖。

3.地理統(tǒng)計(jì)與計(jì)算技能：掌握比例尺計(jì)算、相對(duì)高度計(jì)算、人口自然增長(zhǎng)率計(jì)算、人口密度計(jì)算等。教師要深入研究課標(biāo)，合理安排循環(huán)步驟，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中先設(shè)計(jì)，后應(yīng)用，做到心中有課標(biāo)。

二、心中有教材

教材提供的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。但教材是死的，教師才是活的。教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，這樣即可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)拓學(xué)生的視野，又符合新課標(biāo)的要求，適合于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以教師決不能被教材束縛住手腳，需要補(bǔ)充時(shí)則補(bǔ)充，需要加深時(shí)則加深。如在初中地理中許多章節(jié)都提到了“季風(fēng)氣候”，如世界氣候的差異、亞洲的自然環(huán)境、印度氣候、中國(guó)氣候的學(xué)習(xí)中都反復(fù)提到，但是任何一個(gè)地方都沒(méi)有給季風(fēng)、季風(fēng)氣候明確的定義，所以教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生不至于形成學(xué)習(xí)死結(jié)。

季風(fēng)：大范圍區(qū)域冬、夏季盛行風(fēng)向相反或接近相反的現(xiàn)象。如中國(guó)東部夏季盛行東南風(fēng)，冬季盛行西北風(fēng)，分別稱(chēng)夏季風(fēng)和冬季風(fēng)。季風(fēng)氣候：由于海陸熱力性質(zhì)差異而引起的大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而改變的現(xiàn)象，稱(chēng)季風(fēng)氣候。 備課，作為教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，教師要有計(jì)劃、主動(dòng)地進(jìn)行舊知識(shí)、舊方法的鞏固，加強(qiáng)與新內(nèi)容的聯(lián)系。深入理解教材，心中有教材，才能對(duì)各版本教材具有比較與鑒別能力，才能對(duì)教材內(nèi)容體系具有靈活處理能力，才能對(duì)教材進(jìn)行重新組合、調(diào)整，對(duì)內(nèi)容增減。

三、心中有學(xué)生

新教育理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中師生的共同參與、平等互動(dòng)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)首先要為學(xué)生留出思考、交流的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考、交流。這樣就需要教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，例如，“經(jīng)緯網(wǎng)”和“海陸分布”哪個(gè)先學(xué)更合適？學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)的時(shí)候，存在半球劃分知識(shí)，需要用到海陸分布內(nèi)容。查找某地點(diǎn)經(jīng)緯度也需要具體地方的支撐，不然經(jīng)緯網(wǎng)只是一個(gè)“空架子”。對(duì)學(xué)生而言，經(jīng)緯網(wǎng)太抽象了，看不見(jiàn)、摸不著，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。若通過(guò)地球儀先學(xué)習(xí)海陸分布，形成對(duì)大洲、大洋的形象認(rèn)識(shí)，有了相對(duì)位置的空間概念，再學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)怎樣確定，符合人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程（先有地理發(fā)現(xiàn)，后制定了經(jīng)緯網(wǎng)），也對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有好處?，F(xiàn)行的教材，只是把千百年來(lái)的結(jié)論、結(jié)果直接呈現(xiàn)灌輸給了學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程和和探究的機(jī)會(huì)。

初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間！初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。貫徹實(shí)施初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的幾個(gè)階段：

5月上旬 第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓起，從地理復(fù)習(xí)指南抓起！首先要了解2007年的試題情況，對(duì)照考試大綱，著重夯實(shí)基礎(chǔ)。

5月下旬 制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)綜合題。注意指南書(shū)本圖片地理信息的梳理、考試時(shí)對(duì)地圖的實(shí)際運(yùn)用能力！

6月中旬 第三輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，考生開(kāi)始進(jìn)入沖刺階段，要查漏補(bǔ)缺，對(duì)錯(cuò)題歸納總結(jié)，并及時(shí)完成模擬題。對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來(lái)鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。6月24進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，最后調(diào)整考試狀態(tài)，積極應(yīng)考。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】四字方針；初中地理；復(fù)習(xí)策略

地理學(xué)科，作為一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有著重要的地位，新版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變學(xué)科本位、知識(shí)中心的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境?！庇纱丝梢?jiàn)，初中地理教學(xué)應(yīng)該積極改革，而復(fù)習(xí)課作為地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，其改革也是勢(shì)在必行。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了“四字方針”來(lái)改革初中地理復(fù)習(xí)策略。

一、抓住一個(gè)“實(shí)”字：實(shí)事求是，了解學(xué)生情況

實(shí)事求是是哲學(xué)思想的精髓，也是哲學(xué)中國(guó)化的精髓，中國(guó)近百年的發(fā)展史告訴我們，只有實(shí)事求是，才能穩(wěn)步發(fā)展。在初中地理復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生同樣要發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的哲學(xué)思想。一方面，教師要客觀地了解整個(gè)班級(jí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，要有一個(gè)最真實(shí)的把握，不能做出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，只有在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能制定最切合實(shí)際、快慢適中的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)前，我會(huì)向?qū)W生下發(fā)問(wèn)卷，征集知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)行匯總，比如，在調(diào)查問(wèn)卷中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“經(jīng)線緯線的排列，地圖上的方向，地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這些理論性強(qiáng)的知識(shí)把握不準(zhǔn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)就進(jìn)行了重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生解決了知識(shí)難點(diǎn)。此外，每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，作為教師，我經(jīng)常向?qū)W生宣貫“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是精神，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)前要認(rèn)識(shí)到自己在地理學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，在復(fù)習(xí)中能夠做到有的放矢，合理做好復(fù)習(xí)時(shí)間的分配，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、把握一個(gè)“效”字：把握內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生熱情

在哲學(xué)思想里，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，而內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因只是事物發(fā)展的必要條件。在教學(xué)中，也是如此。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，教師的教學(xué)是外因，這并不是推卸教師的責(zé)任，新課標(biāo)曾明確指出，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師更多的扮演的是一個(gè)引導(dǎo)的角色。在初中地理復(fù)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，就怪老師講得不好，怪時(shí)間太緊，怪知識(shí)點(diǎn)太多等等，而從沒(méi)想過(guò)從自身找原因。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)等生看齊，找不足、找差距，并請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)眾介紹復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)照，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身在復(fù)習(xí)中的不良習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到了自身的不足。比如有的學(xué)生復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，有的學(xué)生復(fù)習(xí)太過(guò)草率，走馬觀花等等，從而引導(dǎo)他們從自身作出改變，激發(fā)復(fù)習(xí)熱情，提升復(fù)習(xí)效果。

三、尊崇一個(gè)“質(zhì)”字：由量到質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

在哲學(xué)思想里，量變和質(zhì)變代表事物發(fā)展的兩種基本形式或狀態(tài)，量變是事物數(shù)量的變化，質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，當(dāng)量變到了一定的程度就會(huì)引起事物的質(zhì)變。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，要掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，誰(shuí)也不可能一口氣全部記牢，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在初中地理復(fù)習(xí)中，也是如此，要想提高地理成績(jī)，必須按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)，一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)，只有當(dāng)所有知識(shí)點(diǎn)記入腦中，融會(huì)貫通的時(shí)候，地理學(xué)習(xí)才會(huì)取得質(zhì)的飛躍。在復(fù)習(xí)時(shí)，我曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)向?qū)W生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“同學(xué)們，在這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成功，我們看到我們周邊有一些同學(xué)地理學(xué)得非常好，很羨慕，可是在那一個(gè)個(gè)高分的背后，他們付出的汗水你們可看的到？沒(méi)有大量的練習(xí)，又怎會(huì)有優(yōu)秀的成績(jī)呢？水滴石穿，老師希望你們能夠做這穿石的水滴。”通過(guò)這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累的重要性，從而主動(dòng)加強(qiáng)練習(xí)，推動(dòng)了地理復(fù)習(xí)按部就班的開(kāi)展。

四、圍繞一個(gè)“活”字：創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)

哲學(xué)認(rèn)為，世界上一切事物都處在永不停息地變化發(fā)展之中，而創(chuàng)新是發(fā)展的一種形式。對(duì)于初中地理復(fù)習(xí)而言，也應(yīng)該在復(fù)習(xí)方式上，不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。只有創(chuàng)新發(fā)展復(fù)習(xí)方式，才能豐富復(fù)習(xí)課堂，吸引學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課期間，我曾經(jīng)在復(fù)習(xí)方式方面進(jìn)行了很多有益的嘗試。一方面在復(fù)習(xí)課上引入多媒體，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，演示整個(gè)初中地理的架構(gòu)，此外，我還通過(guò)多媒體演示自然界水循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，以及“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”，在多媒體演示中，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，而且通過(guò)更加形象化的演示，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解；另一方面，我在復(fù)習(xí)期間，在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組考試，當(dāng)眾公布考試成績(jī)，并鼓勵(lì)成績(jī)落后的小組，要迎頭趕上，在下一次考試中實(shí)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。通過(guò)這種方式，激發(fā)了學(xué)生的集體意識(shí)和比拼意識(shí)。此外，我還嘗試在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行“結(jié)對(duì)復(fù)習(xí)”、“互評(píng)復(fù)習(xí)”等方式，讓地理復(fù)習(xí)課堂更加生動(dòng)活躍。

總而言之，初中地理復(fù)習(xí)課的改革重在創(chuàng)新，重在引導(dǎo)，重在教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。在探索“四字”方針的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多的新的問(wèn)題，也有了很多新的收獲，探索的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

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初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：初三物理 知識(shí)復(fù)習(xí) 四個(gè)策略

送走了又一屆初中畢業(yè)生，終于靜下心來(lái)，反思梳理自己作為物理教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程，大腦里漸漸形成了一些清晰的思路。學(xué)生初三階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，意味著接受義務(wù)教育時(shí)間的結(jié)束，面臨的將是各種不同的選擇：或升入高中繼續(xù)文化學(xué)習(xí)；或進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)；或走向社會(huì)謀生創(chuàng)業(yè)等。故此時(shí)的心態(tài)各異，自然影響到學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要想提高初三物理知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，我認(rèn)為可以采取以下四個(gè)策略：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

越是臨近中考，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的探究方法就越關(guān)注：認(rèn)為對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作生活有用的就愿意學(xué)，無(wú)用或不適合的就會(huì)放棄。作為物理教師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的價(jià)值：第一，生活中不可缺少，例如家用電器的安裝與維修等；第二，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如利用物體的沉浮條件進(jìn)行農(nóng)業(yè)選種、利用漂浮原理造船、利用流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系制造飛機(jī)等；第三，物理學(xué)科同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物、地理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，如物理知識(shí)中溫度高、密度小的氣體上升，由密度大的氣體來(lái)填補(bǔ)就形成了風(fēng)，對(duì)解答地理學(xué)中季風(fēng)的形成非常適宜；第四，物理一般是以實(shí)踐為主，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、探究獲得知識(shí)，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以進(jìn)一步掌握更多的探究方法，提高探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為未來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)

學(xué)好物理知識(shí)是師生的共同心愿，但是，一個(gè)班或一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，其知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方法和能力、已有經(jīng)驗(yàn)都有很大差異；就學(xué)生個(gè)體而言，對(duì)新課標(biāo)提出的要求，以及適應(yīng)中考所具備的知識(shí)與技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越來(lái)越逼近的中考和各學(xué)科知識(shí)的重要性，又會(huì)使他們心里充滿焦慮和不安等?；谏鲜鲈?，作為物理教師，應(yīng)細(xì)心幫助學(xué)生分析自我，使他們對(duì)自己的知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)方法和能力有一個(gè)科學(xué)定位；指導(dǎo)學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確從現(xiàn)在到畢業(yè)的每節(jié)課要學(xué)什么、學(xué)到什么程度、學(xué)什么知識(shí)用什么方法；幫助學(xué)生分析新課標(biāo)提出的要求，并在對(duì)應(yīng)的時(shí)間里復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)時(shí)引進(jìn)近年與之對(duì)應(yīng)的有一定梯度的中考題，使學(xué)生學(xué)得明白、學(xué)有所獲，了解感悟中考，進(jìn)而不怕并勇于參加中考。也就是說(shuō)要使學(xué)生復(fù)習(xí)有目標(biāo)、不緊張、有所獲、很充實(shí)，以此來(lái)提高復(fù)習(xí)效率。

三、緊密結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感

初中物理知識(shí)的獲得,一般都是從生活實(shí)踐中收集客觀現(xiàn)象，而后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)試驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有目的地觀察和如實(shí)記錄,再進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、概括、總結(jié)。物理知識(shí)在學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有著豐富的感性認(rèn)識(shí)。例如：初三學(xué)生都知道地球周?chē)捌淇臻g的一切物體，如果缺少支撐和懸拉，都會(huì)向地上落，地球周?chē)捌淇臻g的物理，似乎受到一個(gè)豎直向下的力的作用，物體質(zhì)量越大，這個(gè)力似乎也越大。物理教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。這樣，第一能使學(xué)生確信所學(xué)知識(shí)的正確性；第二，能縮短進(jìn)行探究的時(shí)間；第三，能解開(kāi)學(xué)生在生活體驗(yàn)中探究不明而感到困惑的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生極大的愉悅感，產(chǎn)生對(duì)后續(xù)物理知識(shí)復(fù)習(xí)的渴望。這樣結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能提高學(xué)習(xí)的效率。

四、用科學(xué)的變式訓(xùn)練復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究情感

多年來(lái)，初中物理教科書(shū)中的知識(shí)，都是比較穩(wěn)定的知識(shí)群，呈現(xiàn)方式很有規(guī)律性。特別是新教材對(duì)新知識(shí)的探究方法非?？茖W(xué)，知識(shí)的總體呈現(xiàn)成梯度狀上升，局部探究又出現(xiàn)波浪和跨度。這種安排要求復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)教材進(jìn)行。而學(xué)生對(duì)這種復(fù)習(xí)方法很容易疲倦和厭惡。為此，若把教材上的知識(shí)挪列位置，變換探究的策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，可收到事半功倍之效。筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)滑輪組機(jī)械效率時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道變式題：某班學(xué)生利用如圖所示（圖略）的裝置完成“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”之后，記錄的數(shù)據(jù)如下：

實(shí)驗(yàn)小組鉤碼重G（N）動(dòng)滑輪重G1（N）拉力F(N)機(jī)械效率(％)

10.50.40.3547.6

20.50.40.3843.9

310.60.6253.8

410.80.7146.9

520.60.9868.0

620.81.0662.9

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問(wèn)題：

（1）1、2兩個(gè)小組的動(dòng)滑輪相同，提起的鉤碼重量也相同，測(cè)量的機(jī)械效率卻不同，產(chǎn)生的可能原因是什么？

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中影響滑輪組機(jī)械效率的因素有哪些？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治錾媳?，就如何提高滑輪組機(jī)械效率說(shuō)出自己的建議。

此變式，學(xué)生看到后首先感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的探究情感。問(wèn)題（1）引導(dǎo)學(xué)生找到了定量和變量，教給了學(xué)生用控制變量法探究問(wèn)題的方法，并且在解決了問(wèn)題（1）的基礎(chǔ)上，對(duì)于問(wèn)題（2）、（3），學(xué)生就會(huì)迎刃而解。此變式還打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供了化難為易的解題思路。