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體育課教學(xué)計劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

本教材的設(shè)計是以新課程的基本理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強學(xué)科間的相互滲透，尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合。本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點，以信息技術(shù)為載體，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，充分利用信息資源，以達(dá)到學(xué)有所得的目的，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識。

二、教材分析

教材內(nèi)容：體育活動方案的設(shè)計

本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動興趣開發(fā)的一項新的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)內(nèi)容，是校本教材與課外輔助資料的有機整合。通過對學(xué)生參與過的游戲、活動進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境，進(jìn)行體育與健康教育，同時要求學(xué)生在學(xué)會創(chuàng)編體育活動方案的同時向家庭和社區(qū)積極宣傳，運用課程知識，使教材內(nèi)容向社會縱深輻射。

三、學(xué)生分析

參與本課的學(xué)生為七年級學(xué)生，具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機操作能力，他們有很豐富的想象力，對新鮮事物有很大的好奇心，對體育活動有濃厚的興趣與參與意識。所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計

(一)校本課程的有效開發(fā)

本課教學(xué)內(nèi)容是《校本教材開發(fā)—體育活動》課題中的一次階段性理論課，屬于校本教材的開發(fā)與創(chuàng)新，是根據(jù)學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學(xué)生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合，并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)學(xué)生運動參與和心理健康方面的積極嘗試。由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華，設(shè)計更新的適宜參與的內(nèi)容。因此，無論從設(shè)計活動本身，還是設(shè)計出的活動方案都是學(xué)生樂于參與的，也是易于向家庭、社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的。同時其成果將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容。

(二)采用合作性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

本課是單元教學(xué)計劃中的第二次理論課，通過師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容，共同完成研究內(nèi)容的選擇、組織和編排。提出、分析問題后充分利用校園網(wǎng)和國際互連網(wǎng)來解決問題。即要為那些受時間、場地、器材影響的人們設(shè)計體育鍛煉方案，學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、收集、整理資料，最后設(shè)計制作活動方案，都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個學(xué)習(xí)過程。將課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的實踐來不斷完善，并且其成果可以為家庭、社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處，并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ)。通過整個研究學(xué)習(xí)過程的實踐，使學(xué)生了解并學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究，學(xué)會創(chuàng)造。

體育課教學(xué)計劃范文第2篇

1 做在課堂之前，備課與預(yù)習(xí)

課堂開始之前，教與學(xué)每一方都需要做好充分的準(zhǔn)備，而在此過程中，教師應(yīng)該起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用，這就要求教師對教學(xué)目的非常明確，并在教學(xué)設(shè)計上下功夫。

1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)結(jié)束之后所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)效果，也就是讓學(xué)生明白究竟要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切教學(xué)活動的出發(fā)點也是終點。而在實際的教育活動中，很容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)冗雜或者缺失的情況，這便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不清楚重點在哪里，不了解教學(xué)的中心任務(wù)是什么，只能跟著老師的思路走，走到那里算那里，這樣一來，教學(xué)效果就大打折扣了。因此教師在設(shè)置教育目標(biāo)的時候，首先要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，教師只有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，了解好教學(xué)大方向才能進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。其次，認(rèn)真的分析教材，教師要了解課程編寫專家的意圖，把握本課的重點、難點，才能進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。再次，在制定具體教學(xué)目標(biāo)時要注意數(shù)量與質(zhì)量，要使得學(xué)生既方便把握又不遺漏重點。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，所謂有效的預(yù)習(xí)，就是不僅僅要求學(xué)生把課堂內(nèi)容提前看一下， 而是要提出具體的任務(wù)與要求，并在上課之前進(jìn)行檢查講評，及時處理預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，為上課做好充分的準(zhǔn)備。

1.2 優(yōu)化課堂設(shè)計，把握教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)設(shè)計是在明確教學(xué)目標(biāo)后，對整個教學(xué)活動的安排。一個好的設(shè)計，可以帶動整個課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生全程保持較為旺盛的學(xué)習(xí)興趣，喚醒每一個學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識。而在實際的教學(xué)活動中，有些教師會對教學(xué)設(shè)計并不重視，或者出現(xiàn)了一定的理解偏差，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)了缺少互動、教學(xué)手段單一、機械練習(xí)過多的現(xiàn)象。一個優(yōu)秀的課堂設(shè)計應(yīng)該象一首優(yōu)美的音樂 一樣，應(yīng)該有輕重緩急，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該有它特有的節(jié)奏感，應(yīng)該講練結(jié)合，手腦并用，應(yīng)該注重多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與穿插，只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的獨特魅力。同時，評價課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生能否在知識、能力、情感、綜合素質(zhì)方面有所提高，而不僅僅體現(xiàn)在教師在課堂上的表現(xiàn)是否完美。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該處理好課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的作用，把握課堂節(jié)奏，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

2 展現(xiàn)在課堂之中，內(nèi)容與方法

在課堂教學(xué)過程中，教師必須恰當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容，針對不同的內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法，只有內(nèi)容與形式的雙重結(jié)合，才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實施教學(xué)的主要依據(jù)，而在實際教學(xué)中，課本教學(xué)內(nèi)容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教學(xué)安排顯然是行不通的。這就要求教師在認(rèn)真鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理安排教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識，能否做到這一點也是對教師能力的極大考驗。在平時的課堂教學(xué)過程中，通常有如下幾種方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）抓重點。教師在備課過程中，通過研讀教材，概括出各部分的關(guān)鍵之處，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行集中討論與理解，設(shè)計重要的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生掌握重點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生鞏固重點，在單元測驗與期中、期末考試中也要再進(jìn)一步體現(xiàn)重點。（2）把握難點。在課堂教學(xué)中，總有些學(xué)生難以掌握與理解的內(nèi)容，在面對這種知識點的時候，教師需要提前做一些鋪墊、簡化工作，提醒學(xué)生難以理解是正常現(xiàn)象，不要有畏難情緒，從最簡單的部分入手，循序漸進(jìn)，化繁為簡，對有些實在難懂的地方，實行分層要求，允許部分學(xué)生適可而止，并在課后布置一些針對難點的習(xí)題，以保證課堂教育任務(wù)的圓滿完成。（3）合理整編、增減教學(xué)內(nèi)容。課本所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是適用面廣而針對性不強，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容必須適合學(xué)生接受水平的教學(xué)要求，教師必須大膽整編處理教材，進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容的條例性與系統(tǒng)性，理順各章節(jié)的知識脈絡(luò)，分析出各部分之間的關(guān)系，設(shè)計出更加合理、實用的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法的選擇就成了課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法往往顯得過于簡單，以至于沒有達(dá)到理想的的教學(xué)效果。例如教師在課堂上組織學(xué)生討論，往往時間很短便打斷了學(xué)生的思路，甚至有些學(xué)生尚未明白討論的內(nèi)容或者還沒有輪到開口的機會，這就使整個討論流于形式，大部分學(xué)生并未從中受益。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，不同的教師適合不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，授人以魚不如授人以漁，教師對教學(xué)方法的優(yōu)化也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的一個方面，因此，作為教師就要多學(xué)善思，設(shè)計出更加合理更加豐富的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

隨著科技水平的提高，課堂教學(xué)手段也越來越多。我們要在保持傳統(tǒng)教育方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用更多更有效地的手段來完成我們的教學(xué)任務(wù)。比如：利用多媒體，可以提高教學(xué)活動的直觀性與趣味性；利用辯論、比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力與競爭意識；利用表演、模仿可以增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，強調(diào)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要意義，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程中來，打破以往的“老師講，學(xué)生聽”的固有模式，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與自主學(xué)習(xí)的精神。

3 了解在課堂之后，小結(jié)與反饋

如何在課堂教學(xué)之后繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何考察課堂教學(xué)的效果？這就需要了解學(xué)生的反饋情況。很多時候，很多教師會認(rèn)為反饋就是作業(yè)加考試。但這并不全面，課堂小結(jié)，課后討論，課外活動都是我們需要重視的反饋手段，要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著興趣出課堂。

3.1 課堂小結(jié)

許多教師在完成課堂教學(xué)后，往往匆匆結(jié)束，盡管前面的設(shè)計很精彩，但是結(jié)尾的小瑕疵使得一堂課精彩有余，回味不足。比如有的老師會隨便找一兩個同學(xué)講一講這節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的方式會使小結(jié)成為機械性的重復(fù)，并且大部分學(xué)生并沒有參與其中。教師可以留一兩個趣味問題，推薦一兩篇相關(guān)的拓展性文章等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣，從而也完成了課內(nèi)向課外的進(jìn)一步有效延伸。

3.2 課外活動

體育課教學(xué)計劃范文第3篇

    體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過程中,利用這些教學(xué)媒體可實現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用。其主要目的是給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時提供不同的刺激,控制直接的教學(xué)環(huán)境。青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中,由于其身心發(fā)育的原因,往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能便學(xué)生在不同的刺激下,保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。另外,通過多種媒體的運用,還能拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

    多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點認(rèn)識。

    一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點的突破。

    借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個難點,對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會,教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說,也未必說明真正理解體會到動作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計算機CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動畫,第一張是擊球動作中的蹬地技術(shù),通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程,有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時地用電腦加以調(diào)控,進(jìn)行動作的分解演示,并對錯誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點,讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識體會進(jìn)一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一,會是怎樣的結(jié)果呢?”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去,學(xué)生看到了動作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面,由此,進(jìn)一步體會到整個擊球動作技術(shù)中的重難點。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點,又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

    體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。

    二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。

    多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點,這對于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動,帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

    在設(shè)計編排中,我始終注意運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    在一堂課45分鐘內(nèi),學(xué)生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上,這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點有關(guān),為了再度吸引學(xué)生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂,把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來,使學(xué)生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學(xué)們的興趣,又達(dá)到了全身心放松的目的。

體育課教學(xué)計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】晶體學(xué)；材料化學(xué)；課程模塊

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)賴以發(fā)展的各種材料主要以固態(tài)形式存在。按照基本粒子排列的有序程度，固態(tài)物質(zhì)可以分為晶態(tài)、非晶態(tài)和準(zhǔn)晶態(tài)。鑒于大多數(shù)材料只存在于晶態(tài)之中且晶態(tài)材料具有特殊的規(guī)則性，在近代自然科學(xué)體系中，通過晶態(tài)獲得微觀立體結(jié)構(gòu)信息已成為極其重要的研究渠道。因此，晶體學(xué)是材料科學(xué)發(fā)展的重要支柱。

材料化學(xué)是材料科學(xué)的重要分支，是一門研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的科學(xué)[1-2]。在材料化學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，對于材料結(jié)構(gòu)的認(rèn)識尤為重要[3]。本文結(jié)合本科教學(xué)實踐，分析了《材料化學(xué)》課程的特點和存在的問題，闡述了以晶體學(xué)為主線的課程設(shè)計及教學(xué)方法。

1 《材料化學(xué)》課程的特點及存在的問題

首先，《材料化學(xué)》是材料類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容多，涵蓋了材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用。從所涉及的材料來看，包括金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料、納米材料、功能材料等。這就要求《材料化學(xué)》授課教師的知識面廣，在內(nèi)容組織上不僅能體現(xiàn)不同材料各自的特點，還要強調(diào)它們之間的聯(lián)系。

其次，不同于《無機化學(xué)》等課程，作為一個較新的學(xué)科和課程，《材料化學(xué)》不具備經(jīng)典、權(quán)威教材。目前，各大出版社的《材料化學(xué)》教材內(nèi)容各不相同，有些甚至差別較大。此外，新材料的開發(fā)、傳統(tǒng)材料的升級一直是研究熱點。因此，材料相關(guān)的理論和知識日新月異。如何將新技術(shù)、新成果引入到《材料化學(xué)》課程中，做到知識與時俱進(jìn)，是課程教學(xué)中面臨的一個重要問題。

2 以晶體學(xué)為主線的《材料化學(xué)》課程教學(xué)

2.1 課程內(nèi)容模塊化

按照材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及山東科技大學(xué)人才培養(yǎng)的特點，材料化學(xué)課程選用李奇教授編寫的《材料化學(xué)》作為教材。根據(jù)對本課程的理解，以晶體學(xué)基本原理為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，分為背景模塊、晶體學(xué)原理模塊、金屬材料模塊、無機非金屬材料模塊、高分子材料模塊和學(xué)科前景模塊。

2.2 課程設(shè)計及教學(xué)方法

背景模塊主要介紹材料化學(xué)課程在材料科學(xué)中的地位、材料化學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實際例子（如摔不碎的納米陶瓷刀，“敲不碎、砸不爛”的“玻璃之王”――金屬玻璃等）激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。

晶體學(xué)原理模塊中以晶體的周期性和對稱性為教學(xué)重點，結(jié)合宏觀實例解釋微觀的概念和原理。鑒于晶體學(xué)原理模塊內(nèi)容較為抽象，在教學(xué)過程中采用多媒體與模型（主要是球棍模型）相結(jié)合的方式，通過對比教學(xué)加強學(xué)生對基本概念和原理的掌握。從晶體與非晶體的異同入手引出晶體的周期性和對稱性，從晶棱、晶面和晶胞三個層次分析晶體的特點，結(jié)合X射線衍射完整講解晶體學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的晶體學(xué)理論框架。

在學(xué)習(xí)晶體學(xué)知識的基礎(chǔ)上，金屬材料模塊、無機非金屬材料模塊和高分子材料模塊分別從三大類材料各自的結(jié)構(gòu)出發(fā)結(jié)合制備方法引出材料的性能及應(yīng)用。在金屬材料模塊的教學(xué)中，結(jié)合前期《無機化學(xué)》中有關(guān)金屬晶體的知識，引出“等徑圓球密堆積”的模型，從而分析金屬單質(zhì)一維、二維和三維密堆積的基本形式。為了使學(xué)生更好的理解二維密堆積中四面體空隙和八面體空隙的產(chǎn)生，在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的乒乓球（代表金屬單質(zhì)原子），請學(xué)生動手排出密堆積的形式。另外，準(zhǔn)備已組合好的模型，讓學(xué)生從不同角度觀察二維密堆積，查找四面體空隙和八面體空隙的位置。通過二維密堆積的詳細(xì)講解和學(xué)生的動手組裝，使學(xué)生更好的理解密堆積，為后續(xù)金屬單質(zhì)的三維密堆積和合金結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在金屬材料中除了金屬晶體之外，還涉及到準(zhǔn)晶這一特殊的結(jié)構(gòu)。與晶體的長程有序不同，準(zhǔn)晶具有長程準(zhǔn)周期性平移序和非晶體學(xué)旋轉(zhuǎn)對稱性。這部分的教學(xué)中著重強調(diào)準(zhǔn)晶與晶體在結(jié)構(gòu)上的不同，并由此引出其制備和性能的特殊性。

在無機非金屬材料模塊的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從比較離子晶體與金屬晶體的結(jié)構(gòu)區(qū)別入手，結(jié)合球棍模型的組裝，使學(xué)生掌握離子晶體結(jié)構(gòu)的解析方法。著重強調(diào)離子晶體結(jié)構(gòu)分析中以往學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。例如氯化銫（CsCl）晶體的解析，學(xué)生在根據(jù)晶體結(jié)構(gòu)示意圖（圖1）進(jìn)行分析時往往得出其為體心立方結(jié)構(gòu)，但實際上CsCl晶體應(yīng)該是簡單立方結(jié)構(gòu)。該錯誤的出現(xiàn)是因為學(xué)生并未掌握離子晶體結(jié)構(gòu)分析要點。在離子晶體的結(jié)構(gòu)解析中，應(yīng)首先分析負(fù)離子（或正離子）的排列方式，然后查找正離子（或負(fù)離子）的位置及其占據(jù)的空隙類型，最后分析正負(fù)離子的配位數(shù)以及每個晶胞中所含正負(fù)離子個數(shù)。只有按照這樣的分析方式才能正確得出晶體結(jié)構(gòu)。在學(xué)生熟悉無機材料典型的晶體結(jié)構(gòu)后，引出無機材料的經(jīng)典制備方法，并比較各種方法間的差異，由此得出材料的性能和應(yīng)用。在晶態(tài)無機材料的教學(xué)中，穿插近代科研中比較熱門的碳材料（如碳納米管、石墨烯等）和分子篩材料，分析這些材料的特殊結(jié)構(gòu)及由此衍生出的特殊性質(zhì)和應(yīng)用。例如，分子篩材料特殊的孔道結(jié)構(gòu)使其具有擇形催化性能并在石油化工領(lǐng)域中有著非常重要的應(yīng)用。

圖1 氯化銫（CsCl）晶體的結(jié)構(gòu)示意圖

另一方面，在無機非金屬材料中還涉及到非晶態(tài)材料。教學(xué)過程中通過晶體結(jié)構(gòu)的周期性和對稱性，引出非晶態(tài)材料（如玻璃等）的結(jié)構(gòu)特點，注重新興非晶態(tài)材料（如金屬玻璃）的合成及性能。

在高分子材料模塊的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高分子與小分子在結(jié)構(gòu)上的差異，引出高分子的晶態(tài)、非晶態(tài)、液晶態(tài)和取向態(tài)。結(jié)合偏光顯微鏡對球晶的觀察，使學(xué)生進(jìn)一步明確晶態(tài)高分子與金屬晶體、離子晶體等的區(qū)別。通過高分子材料的晶態(tài)沒有小分子完善，而其非晶態(tài)的有序性卻高于非晶態(tài)小分子，引出高分子材料具有小分子所不具備的特殊性能和應(yīng)用。

在前景展望模塊，主要從化學(xué)的角度針對材料的發(fā)展進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識到材料的特殊魅力。結(jié)合材料化學(xué)的發(fā)展前沿，提高學(xué)生對材料學(xué)科今后發(fā)展趨勢的認(rèn)識，為學(xué)生成為材料專業(yè)技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語在材料化學(xué)課程教學(xué)中，以晶體學(xué)為主線將金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料串聯(lián)在一起。采用比較式教學(xué)、多媒體和模型相結(jié)合的教學(xué)手段，加深學(xué)生對材料結(jié)構(gòu)、制備、性能和應(yīng)用的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生分析解決問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]米曉云，張希艷，柏朝暉，等.科研對材料化學(xué)課程教學(xué)的促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，1：112-114.

體育課教學(xué)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化體育；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0210-01

多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識和運動技能的掌握與應(yīng)用有很大幫助。體育教學(xué)觀念的更新以及學(xué)生體育運動技能提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，推動素質(zhì)教育設(shè)施。

21世紀(jì)是一個國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀(jì)思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷擴展與深入,大家都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法也相應(yīng)的進(jìn)行改革,運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它為教師在組織教學(xué)提供了便捷、有效的方法，大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運動技能，與多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系,這正是大家忽略體育課利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師向?qū)W生傳授學(xué)生運動技能和理論知識，以往這部分教學(xué)內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如果運用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),效果會怎么樣呢？通過嘗試我覺得體育課是完全可以用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)的，并且應(yīng)廣泛推廣運用于教學(xué)中。

1.利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有利的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活和工作方式，變更著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定的信息技術(shù)傳輸模式，將教師和學(xué)生面對面地交流，變換成了教師-計算機-學(xué)生三方面的互動，利用其交互性創(chuàng)設(shè)的師生間、生生間、人機間單獨相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時間和地點的限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、興趣以及在體育鍛煉中的一些問題，到因特網(wǎng)快速地搜集豐富的體育信息資料，查詢答案，有目的處理信息。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探究性的學(xué)習(xí)活動。

2.利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

由于青少年學(xué)生的生理和心理發(fā)展原因，學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是教師在講解示范和分析某個難點技術(shù)動作要領(lǐng)時，由于精神不集中學(xué)生聽起來比較模糊。但是如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。尤其鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生見得東西少，對一些內(nèi)容沒有直觀的認(rèn)識，沒有見過一些標(biāo)準(zhǔn)的動作，所以我經(jīng)常帶領(lǐng)他們欣賞一些好的表演和比賽錄像，還有女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個人在教學(xué)實踐過程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習(xí)效果。怎么辦？我在備下次課的內(nèi)容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領(lǐng)設(shè)計成PPT課件，利用室內(nèi)課，讓學(xué)生復(fù)制到個自計算機中，然后運行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果部分學(xué)生主動向我請教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等。再進(jìn)行實踐課時，個個都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠(yuǎn)，拋物線不高，但是態(tài)度都認(rèn)真，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣。