前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中國夢作文素材范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中國夢作文素材范文第1篇

獨(dú)特的“這一個”“我”。每個人都是不可復(fù)制的，“我”是唯一的“這一個”。作文要“我手寫我心”，“我”的生活是用之不竭的作文素材。所以，整合素材的首要任務(wù)是梳理這十多年來“我”的生活，擷取沒有“風(fēng)化”的記憶，諸如“我”經(jīng)歷的喜怒哀樂，“我”的親情、友情故事等；亦可由此編輯寫成“我”的小傳。近年的高考作文題“我能”“與你為鄰”“我生活的世界”“我與故事”“找回童年”等涉及的素材“舍我其誰”呢?

“我”欣賞的一個人。拿出粉絲對偶像的熱情去關(guān)注“我”欣賞的人，能“愛屋及烏”地搜集和他（她）有關(guān)的素材，亦能在作文中和他（她）侃侃而談。這個人可以是當(dāng)紅的明星，可以是彪炳史冊的古人，可以是文學(xué)作品中的典型人物，也可以是身邊平凡的小人物。諸如諸葛亮、譚嗣同、覺慧、姚明、周杰倫等，他們身上的“金子”都能在作文中“閃光”。

“我”常讀的一本書。閱讀是作文最直接和最豐富的素材源，但不能一味沉溺于時文的快餐，那只是浮光掠影。應(yīng)該享用的是“大餐”――至少要熟讀一本經(jīng)典（名著、傳記、作品專集等），并能做到“刻骨銘心”。高三是不可能有太多的時間閱讀一本新書的，即使讀也難以在短時間內(nèi)讀透；所以最好是把以前常讀的一本書拿來重讀，像《三國演義》《紅樓夢》《莎士比亞戲劇集》《高老頭》《熱愛生命》等，這類書信息量大，底蘊(yùn)深厚，再三、再四讀之都會有新的發(fā)現(xiàn)，作文時則可以依托書中人物、作者思想表達(dá)自我的新認(rèn)識。

中國夢作文素材范文第2篇

以心塑夢，以足遠(yuǎn)征，只有遠(yuǎn)征才能離心中的夢想越來越近。中科院院士薛其坤為了塑造夢想，帶著他的團(tuán)隊披荊斬棘，向夢想出征。一路上艱辛坎坷，不變的是心中塑造的夢想，不停的是踏上旅途的步伐，于是他們敢于向國際科學(xué)界“亮劍”。

以心塑夢，以足遠(yuǎn)征，我們不怕沒有夢想的過去，只怕不肯塑造夢想的現(xiàn)在與缺乏夢想的將來。當(dāng)我們忙碌在題海之中，被題海戰(zhàn)術(shù)擾得疲乏不堪;當(dāng)我們奔波于學(xué)校與家的兩點(diǎn)一線，被乏味的生活困得苦不堪言……我相信支撐我們前進(jìn)的是心中的夢想。胡振宇，中國的火箭小子，那個打破了火箭市場壟斷的大學(xué)生，他初中時愛上化學(xué)，迷戀炸藥，自己偷偷配置，有一次甚至把自己炸傷。上了大學(xué)，他組織了團(tuán)隊，研究了多次，也失敗了多次，終于將火箭研制成功。那一刻，他是欣喜的，他以夢之名的遠(yuǎn)航終于有了停留的地點(diǎn)。以心塑夢，他用青春為夢想渲染，以足遠(yuǎn)征，他以堅韌證明了一切皆有可能。

以心塑夢，以足遠(yuǎn)征，青春不相信不可能，只相信努力與奮斗。當(dāng)學(xué)子寒窗苦讀卻因負(fù)擔(dān)不起高昂學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，夢想的光芒并未熄滅，反而更加閃亮，他不愿意還有人與自己一樣，因?yàn)榧揖池毟F而失去深造的可能，他不愿意家里人因?yàn)樽约呵髮W(xué)而壓彎了脊梁。他創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，他開創(chuàng)了自己的教育體系，他一步步地走著，縱然艱辛、困苦，也決不后退。心中塑造好的夢想是他前進(jìn)的動力，他要為夢想綻放光芒！這一路艱辛坎坷，打造了他的成功，他是邢帥。他為夢想，一直在路上。

以心塑夢，以足遠(yuǎn)征。青春不相信失敗，夢想不相信不可能。我們的人生，要用拼搏來染色。奔向夢想的路途不可能平坦開闊，但是那又何妨，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。讓我們就此，懷著夢想，出征！

【亮點(diǎn)尋蹤】

寫好材料作文的前提是讀懂材料，把握材料的中心。這篇材料作文的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面：

中國夢作文素材范文第3篇

信息技術(shù)的運(yùn)用是形式和手段，語言文字的揣摩運(yùn)用和深入挖掘是內(nèi)容和目的，將兩者有機(jī)結(jié)合，靈活而有效運(yùn)用，做到“信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合”。我們可在教學(xué)過程中逐步地實(shí)踐、交流、改進(jìn)、提高。勇于實(shí)踐是關(guān)鍵，不斷學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，使用恰到好處是核心。不可為運(yùn)用而運(yùn)用，也不可“好事多事”而舍近求遠(yuǎn)、本末倒置?，F(xiàn)結(jié)合具體案例介紹本人在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)各種手段的一些嘗試和初步認(rèn)識。

1 簡化對語文教學(xué)的認(rèn)識

《新課標(biāo)》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

語文教學(xué)無非是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫（寫字和寫作）等諸方面能力，并借助文字（文本）、圖片、音頻、視頻、動畫等各種載體，實(shí)踐“學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)”理念，以“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。

2 運(yùn)用例談

1、配樂朗讀。朗讀教學(xué)從來是并將永遠(yuǎn)是語文教學(xué)形式的經(jīng)典科目之一，運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段將朗讀教學(xué)的效率和檔次提高一個等級是方便易行的。讀，然后配好音樂，配上圖片或動畫，直接追求“聲情并茂、詩情畫意、情景交融”。

語文老師可以選擇性地下載優(yōu)秀誦讀視頻，與學(xué)生一起欣賞，提升學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的參與和表現(xiàn)欲望。老師如能親自誦讀并制作出誦讀音頻或視頻作品，其示范力量和推動力量自然是可以想象。例如，我曾經(jīng)錄制的《大堰河――我的保姆》和《祖國啊，我親愛的祖國》等朗讀材料不僅受到歷屆學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，成為他們的收藏，而且起到良好的引領(lǐng)示范效果。

2、情景動畫。網(wǎng)絡(luò)音視頻十分豐富，語文老師可以信手拈來作為語文教學(xué)的素材和觸發(fā)點(diǎn)。這些素材大致可以分作四類來使用：知識講座類，情感教育類，是非辨識類，習(xí)作訓(xùn)練類。

例如，《媽媽，我等了你二十年》表現(xiàn)當(dāng)代軍人獻(xiàn)身國防的無怨無悔，引發(fā)少年學(xué)子不盡的感慨唏噓；FLASH動畫《小蚯蚓的遭遇》不僅呼喚起學(xué)生的悲憐之心，而且生發(fā)出學(xué)生對人生際遇的思考，學(xué)生觀看探討之后的習(xí)作從不同角度、以不同的文體表達(dá)了自己獨(dú)到的理解；每年央視《感動中國年度人物》視頻材料都是學(xué)生的精神大餐，單是里面的“頒獎詞”內(nèi)容就足夠我們語文課堂去學(xué)習(xí)和挖掘的。

很多公益廣告，小而巧，如《媽媽，我也給你洗腳》，貼近生活、貼近人情，很能撥動學(xué)生的心弦。請這些制作短小精良的公益廣告走入課堂，往往會事半功倍。

3、影視劇片段。新課標(biāo)下，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)應(yīng)成為語文課程的基本理念。語文素養(yǎng)的提高需要大量的課外閱讀實(shí)踐進(jìn)一步積累語言材料。根據(jù)中外名著拍攝的影視劇極其片段可以很好地幫助我們，以點(diǎn)帶面，開啟學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、熱愛經(jīng)典名著的大門。

人教版九年級《語文》（下）《香菱學(xué)詩》的教學(xué)，一句“香菱可謂是《紅樓夢》里邊命運(yùn)最無端悲慘的女性”激起同學(xué)們的好奇心和悲憐之心。師生一起觀看電視劇《紅樓夢》第一集視頻，了解香菱的身世。然后老師簡單向同學(xué)們講解香菱的悲慘際遇，進(jìn)入“香菱學(xué)詩”?！翱嚯y的人兒偷閑苦學(xué)詩歌”的事實(shí)激發(fā)出同學(xué)們靜心研讀課文的動力?？上驳氖?，此節(jié)課后，同學(xué)們紛紛向老師討要《紅樓夢人物關(guān)系圖譜》，問《紅樓夢》、談《紅樓夢》、讀《紅樓夢》蔚然成風(fēng)，同學(xué)們懷著極大的好奇心和對人物命運(yùn)的關(guān)切感開始走近《紅樓夢》。

結(jié)末的體會自然是：名著導(dǎo)讀的“導(dǎo)”至關(guān)重要，老師和學(xué)生一起閱讀名著、和學(xué)生一起研討名著，不僅是使命，更要在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下尋求方法性和科學(xué)性。

4、看圖作文。這也是傳統(tǒng)的語文習(xí)作訓(xùn)練科目之一，在報紙、雜志上，在網(wǎng)絡(luò)，在課堂內(nèi)外，發(fā)現(xiàn)有價值的圖片（情景）隨手取來，作為習(xí)作素材，在目前信息技術(shù)手段日益多樣的條件下實(shí)現(xiàn)起來真是太容易了，只需要老師是個“語文的有心人”。

本人曾經(jīng)在某漫畫雜志上看到過這樣一幅圖片：年幼的孩子不畏艱險碼起凳子為自己作“生日倒計時牌”，他正不辭辛勞地爬上去更換時間――273天，他的身后是不知所措的爸爸媽媽。我將此圖取來，要求學(xué)生先給圖片取個名字，再結(jié)合自己的理解作文。同學(xué)們的興趣點(diǎn)爆炸了，不同的關(guān)注點(diǎn)、不同的立意、不同的人物身份角度匯集出一曲習(xí)作練習(xí)和思想教育的深情交響樂。有一次早讀，學(xué)生磨蹭著不讀書，我拿起粉筆在黑板上寫了個大大的“背”字，于是有三兩個同學(xué)開口了；我又在后面寫了幾個小字，“會了嗎”，更多的同學(xué)開始讀書了；我再畫上一個“？”，“！”，直至“……”，教室里讀書背書聲震天了。下節(jié)課我制作了一張圖片，先前黑板上的文字符號作背景，前面畫上了講桌和老師，取名《早讀鈴響過……》。我將圖片印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生看圖作文，可以想見，學(xué)生會心地怪笑之后，順利地完成了這次“佳作”。當(dāng)然，這得益于個人嫻熟的電腦繪圖技術(shù)了，算得上信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的經(jīng)典范例。

5、作文評改。對每名同學(xué)的每篇作文都進(jìn)行精批精改是作文教學(xué)的要求，但僅僅止于“精批精改”是不夠的。因?yàn)檫€有一個令人沮喪的現(xiàn)實(shí)：對老師辛辛苦苦的批閱學(xué)生并不以為然，比較麻木。他們“提筆能作文，擱筆就不管”，“你批你的，我寫我的”真讓老師哭笑不得。電子白板為老師提供了示范機(jī)會：錯字別字、標(biāo)點(diǎn)符號、遣詞造句、謀篇布局、評點(diǎn)寄語的批閱過程實(shí)時展示，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到這個過程中來。教會學(xué)生修改作文，養(yǎng)成字斟句酌、反復(fù)推敲的良好文風(fēng)，其作用和效率在電子白板的輔助下大幅提升。電子白板的其他演示功能這里不作贅述。

6、論壇詩社。語文課堂的延伸，搭乘信息技術(shù)手段飛速發(fā)展的快車，我們大可利用網(wǎng)絡(luò)空間，開辟班級“論壇詩社”，培養(yǎng)喜愛文字的人，造就為文字而欣喜憂愁的人。班級群共享、個人主頁、QQ空間、個人博客、微信、電子板報等等的層出不窮，都為語文教學(xué)的自由騰飛插上翅膀，關(guān)鍵看語文老師怎么“引導(dǎo)”和“制宜”。

7、課本劇。課本劇將課文課堂教學(xué)和德育、美育結(jié)合在舞臺藝術(shù)的表演之中，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文課的濃厚興趣，又使學(xué)生從中汲取豐富的營養(yǎng)，對提高他們的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力無疑是大有裨益的。 本人在此要表達(dá)的是，整個課本劇的排演過程可以充分發(fā)動學(xué)生的能動性，調(diào)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)更加精美的語文實(shí)踐成果。例如本班師生共同完成的課本劇《羚羊木雕》，獲得2013年集團(tuán)藝術(shù)節(jié)課本劇表演第一名。《羚羊木雕》從劇本編制、場景服裝、道具設(shè)計、背景圖片、背景音樂、人物配音到后期完整音效，全都倚仗多媒體信息技術(shù)。

8、教師下水。語文知識和語文技巧當(dāng)然離不開語文老師的精心講解，但語文老師的“下水”實(shí)踐對學(xué)生的指導(dǎo)性、示范性和潛移默化的影響力不可忽視。電腦、網(wǎng)絡(luò)為語文教師下水提供了更加便捷高效的手段。

本人多年來邊教學(xué)邊筆耕，不斷完善充實(shí)了《個人教育文集》、《守望你的青春》、《個人散文集》等集子，供學(xué)生閱讀、借鑒?！皩懽鳌笔鞘裁矗亢喲灾贿^是兩個詞，即“記錄”或“敘述”。與學(xué)生共同經(jīng)歷的人和事，許多的細(xì)節(jié)學(xué)生并不見得引起注意，我作了記錄，演繹成了“作文”，學(xué)生閱讀之后不僅興趣盎然，而且其啟發(fā)效果大大勝于枯燥講解“作文材料的取舍技法”，很好地解決了“記錄什么”“怎么敘述”的問題?？醋约豪蠋煂懙淖魑牡呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于看任何“優(yōu)秀作文選”。學(xué)生是越看越有味，后來，學(xué)生們開始不甘于作“旁觀者”了，也參與到這“記錄生活”的行列里來，再后來，還有了討論，甚至有了爭論。哈，這樣不是很好嗎？過去一向提倡的“教師下水文”在這里得到很好的實(shí)踐。

9、資料整理積累。語文基礎(chǔ)知識的梳理積累，可以有計劃地發(fā)動學(xué)生分工協(xié)作，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)效率雙重目標(biāo)。例如有步驟地安排學(xué)生做好字詞、修辭、語法、文學(xué)常識的整理，初中三年下來，一套完整而系統(tǒng)的語文資料的含金量不言而喻。本人也親自整理《單句標(biāo)準(zhǔn)格式》、《與比較學(xué)習(xí)》等資料發(fā)送給學(xué)生保存學(xué)習(xí)。

10、表格運(yùn)用。語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂煤帽砀?，便于比較學(xué)習(xí)，更有條理，更有層次。語文老師一定要學(xué)會做表格，這是語文知識提煉的重要方法之一，因?yàn)殡娔X為我們提供了更大的方便。本人制作的《紅樓夢人物圖譜》、《整理親屬關(guān)系，增強(qiáng)親情體驗(yàn)》、《新聞結(jié)構(gòu)訓(xùn)練》等表格在語文教學(xué)中發(fā)揮出無可替代的作用。

11、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，語文教學(xué)幾乎隨時需要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識檢索，不必等待，信手可得。人物故事、名言詞句、經(jīng)典篇章、音畫素材等等無不信手拈來，為我所用。更難得而可貴地是，“疑點(diǎn)考證”在從前的教學(xué)中往往以“等老師課后查清楚了之后再和你們講解”終結(jié)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下“鼠標(biāo)一點(diǎn)”即可完成各種說法和理解的海量參考資料，師生一起探討、甄別、選擇，將會呈現(xiàn)多美好的語文教學(xué)境界！

3 幾點(diǎn)體會

語文教師做好網(wǎng)絡(luò)資源的利用和整合，要學(xué)會“搜索”和“下載”的必要技能技巧，把握好“下載”與“下水”的關(guān)系。這也是語文教師必須的信息處理能力。由“課件”向“語文教學(xué)資源整合”提升，過去單一的課件形式已經(jīng)容量有限和過于機(jī)械了。語文老師要做語文的有心人，用好手機(jī)，捕捉鮮活的生活細(xì)節(jié)和生命狀態(tài)作為語文教學(xué)素材。教師還必須學(xué)會靈活運(yùn)用各種小軟件，助推“語文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合”。比如文字處理、表格處理、PPT演示文稿、圖片處理、音視頻處理、GIF或SWF動畫制作等等軟件都是應(yīng)該熟練掌握的。

中國夢作文素材范文第4篇

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）16―0049―01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)揮主觀的能動性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行寫作，從而提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)語文寫作的興趣

傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)，教師僅僅為學(xué)生提供寫作相關(guān)的素材，讓學(xué)生自己進(jìn)行作文寫作。這種傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。作為高中語文教師，進(jìn)行語文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供寫作方法，幫助學(xué)生提供良好的寫作氛圍，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮寫作的潛能，從而自主地發(fā)揮想象進(jìn)行作文創(chuàng)作。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，明確寫作應(yīng)該是內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)，并非為了提高成績而寫一些缺乏真情實(shí)感的作文。作文應(yīng)該是學(xué)生對于身邊事物變化所產(chǎn)生的感悟，表達(dá)的是對生活的熱愛、理解和向往。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫作的主動意識，做好教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。例如，教師在進(jìn)行表達(dá)人生感悟?qū)懽鞯慕虒W(xué)過程中，讓學(xué)生圍繞“我的四季”寫作話題，進(jìn)行自主的寫作練習(xí)。傳統(tǒng)的寫作思想中四季指的是春夏秋冬，如果每一位同學(xué)都這樣進(jìn)行寫作，缺乏新意。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)揮自身的想象力，將四季比作人生，進(jìn)行深層次的創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的寫作興趣。

二、教師應(yīng)該重視因材施教，尊重學(xué)生的個體差異

高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了基本的社會認(rèn)知能力，基于學(xué)生處于不同的生長環(huán)境，考慮問題的思維方式存在差異。因此，教師在作文的自主教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生個體存在的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。高中的學(xué)生由于存在不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，學(xué)生思考問題以及解決問題的能力，很難處于同一水平，教師進(jìn)行語文作文的指導(dǎo)時，應(yīng)該保持一種積極、樂觀、平和的心態(tài)，針對學(xué)生之間存在的差異，給予正確的指導(dǎo)和對待。教師應(yīng)該不斷地提高自身的知識水平，真正意義上地理解寫作內(nèi)涵，作文所表達(dá)的是精神層面的，并且是作者內(nèi)心思想的真實(shí)表達(dá)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生存在的個體差異，讓學(xué)生在寫作的過程中，發(fā)揮自身的想象，按照自己的思路進(jìn)行寫作，避免按照老師給的思路進(jìn)行表達(dá)，才能自主地進(jìn)行語文能力的提升和探索，將獨(dú)特的思想感受表達(dá)出來。比如，教師首先應(yīng)該了解學(xué)生個性的差異，從而能夠順利地在課堂教學(xué)中因材施教。教師可以適當(dāng)給學(xué)生安排課后隨筆練習(xí)，將生活中的感悟、理解、看法等通過隨筆的形式記錄下來。與此同時，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生隨筆作文的評價，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。幫助學(xué)生建立相互溝通交流的平臺，使學(xué)生之間能夠?qū)?nèi)心的感悟相互分享，使學(xué)生的綜合能力有所提高。由于隨筆是學(xué)生對生活中感悟的表達(dá)，因此教師應(yīng)該避免嚴(yán)格規(guī)定作文提交的時間，給學(xué)生足夠的時間和空間，進(jìn)行寫作實(shí)踐的探究。還可以給學(xué)生布置仿寫優(yōu)秀作文的任務(wù)，幫助學(xué)生掌握基本的寫作思路，使學(xué)生能夠自主地完成寫作的任務(wù)。

中國夢作文素材范文第5篇

    習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位，但有許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學(xué)生的話就是“無話可說，無話可寫”。其實(shí)這兩點(diǎn)正是作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。

    如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，使學(xué)生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？我個人認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)。

    一、 積累材料，豐富文庫

    中華民族是一個泱泱大國，物產(chǎn)豐富，有著五千年燦爛的歷史文化，歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，語言華麗多彩、生動活潑，內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物還是科普讀物，也無論是中國作品還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。要教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材?，F(xiàn)在的教材進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀視野，尤其是，今年我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)是閱讀年，提倡大量閱讀，讓學(xué)生博覽群書、厚積薄發(fā)。另一方面，要教會學(xué)生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)；盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

   二、 有感而發(fā)，緣事而發(fā)，積極寫作

   “文學(xué)貴為有感而發(fā)、緣事而發(fā)?！边@句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫作時感到無話可說、無事可寫，他們總認(rèn)為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地、影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫、沒有內(nèi)容寫。這從一個方面說明了學(xué)生對生活缺乏體驗(yàn)，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學(xué)生作文本上仍然孤零零地躺著一個題目。如何改變這種狀況？我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是一個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對此視而不見、聽而不聞。 

為此，在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求，即入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想；把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。打破這些框框，學(xué)生紛紛開始認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活、思考生活，生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，以等級打分，激勵學(xué)生 。 早在幾年前就提出了開放性習(xí)作的研究和探討，要求教師在批改習(xí)作時注重激勵學(xué)生，具體做法是將作文分為優(yōu)、良、及格、不及格四級。在第一次評改時，教師可控制優(yōu)級人數(shù)，只有極個別優(yōu)秀作文可打優(yōu)級，修改后有進(jìn)步的可升級；對那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便予以升級；同時輔以“表揚(yáng)信”等通知家長的形式，家校結(jié)合，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)持久的寫作興趣。

    四、師生同評，寫有所成