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小學(xué)體育教案全集范文第1篇

1、3月15日，德育處將《學(xué)生常用安全知識200問》下發(fā)到各班主任手中。

2、3月19日，對學(xué)生進(jìn)行“消防技能培訓(xùn)”。

3、3月22日，在學(xué)校主校道懸掛醒目的安全教育標(biāo)語：“珍愛生命，安全第一”。

4、3月25日，德育處在全校大會上，布置我校開展 “全國中小學(xué)生安全教育日” 系列專題教育活動，強調(diào)學(xué)生安全注意事項，要求學(xué)生在教育活動中切實提高安全意識和防范能力。

5、全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)德育處下發(fā)的安全常識或各自到網(wǎng)上查找和學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識。

6、3月29日，全校各班舉行安全教育主題班會，學(xué)習(xí)安全常識和觀看安全教育錄像，強調(diào)交通安全、公共安全、飲食安全、外出安全、消防安全、用電安全等的重要性。

7、在校內(nèi)的櫥窗里張貼交通安全圖片。

8、各班出版安全教育專題黑板報，3月30日前完成，3月31日由年級主持評比。

10、舉行交通安全大檢查，全體學(xué)生各自檢查所騎自行車的安全性，檢查個人以往的交通安全行為，嚴(yán)禁12歲以下兒童騎自行車。

小學(xué)體育教案全集范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；安全教育；解決方法；學(xué)生

小學(xué)是人生中非常特殊的階段，是學(xué)習(xí)的起點，是一切探索之源，因此小學(xué)的教育就顯得尤其重要。教育體制改革后，小學(xué)的教育理念邁向了“現(xiàn)代化”和“多元化”，但是仍然存在許多安全教育方面的問題和缺陷，各大學(xué)校要正視當(dāng)前的教育形式，制定合理的教學(xué)方案，優(yōu)化小學(xué)安全教育課堂。本文根據(jù)小學(xué)的教學(xué)特點，分析當(dāng)前安全教育存在的問題以及解決策略。

1發(fā)現(xiàn)安全教育缺陷和問題———制定課堂的教學(xué)方案

隨著教育體制逐步完善，學(xué)校和教師都特別重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但在搞好文化教育的同時，往往忽略了對學(xué)生的安全意識培養(yǎng)和生存能力的鍛煉，造成學(xué)生體能下降，生活能力差，適應(yīng)能力不足等缺陷。這些現(xiàn)象對教學(xué)是非常不利的，容易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展特點，阻礙教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)效率自然大大下降。學(xué)校和教師要正視當(dāng)前教育存在的問題和缺陷，重視學(xué)生的體能培養(yǎng)，制定出有效和合理的解決措施，才能完善安全教育機制，讓學(xué)生樹立安全意識和防護(hù)意識，無論在校園中還是在社會中，都自覺地遵守規(guī)章制度，保護(hù)好自己。例如：學(xué)校要經(jīng)常組織校級安全教育講座或大會，通過給學(xué)生播放法制頻道的教育節(jié)目和紀(jì)錄片，比如《紀(jì)實》等，其中包含一些真實的案例和事故，這些視頻資料都來源于生活，能給學(xué)生帶來心靈上的震撼，是一場值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的“視覺盛宴”。學(xué)生在觀看這些教育視頻的過程中能帶入情感，開動大腦積極地構(gòu)思，聯(lián)想到自己的生活，讓真實的事件輔助安全教育，讓學(xué)生明白我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都會發(fā)生違反法紀(jì)和規(guī)章制度的事，從而規(guī)范自己的行為，遠(yuǎn)離危險的活動。

2加強安全教育體制和管理———培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是受學(xué)習(xí)控制和擺布的“讀書機器”，教師要注重學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，在教育學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，要加強安全教育體制和管理，讓學(xué)生隨時隨地具有安全意識，做好防護(hù)措施，應(yīng)對多變的社會環(huán)境和多元化的交際圈。小學(xué)的安全教育是非常重要的，由于小學(xué)生心理年齡不成熟，仍然處于懵懂的青春期，對很多新鮮事物充滿好奇心，如果教師不加強安全管理，就容易忽略學(xué)生的心理感受，使學(xué)生成為“書呆子”，只知道學(xué)習(xí)，當(dāng)危險降臨時就沒有應(yīng)對措施和保護(hù)自己的策略。在學(xué)校合理開展安全教育，能讓學(xué)生了解這個多元化社會的多變性，具有較高的適應(yīng)環(huán)境的能力和解決問題的技巧，對學(xué)習(xí)的積極性和生活的態(tài)度也有一定的幫助。例如：教師要結(jié)合當(dāng)代科技的教學(xué)方法和課堂模式，利用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生意識到安全意識的重要性，如《天網(wǎng)》、《中學(xué)生違法犯罪》等教育節(jié)目，能讓學(xué)生帶入自己的思想感情學(xué)習(xí)安全教育內(nèi)容，配合教師的教學(xué)步驟，積極地構(gòu)思和想象，在生活中提高安全防范意識，減少意外事故的發(fā)生，提高校園生活的質(zhì)量，鍛煉積極向上的生活方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，探索有價值的教學(xué)元素，并且走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，并給予指導(dǎo)和教育。

3組織安全教育宣傳和活動———提高學(xué)生的自護(hù)能力

學(xué)校和教師要多組織學(xué)生進(jìn)行安全訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和防范意識，另外，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生日常的生活，了解學(xué)生的興趣愛好、交友方式、語言行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和不足，耐心地教導(dǎo)學(xué)生改正，并制定有效的安全管理措施，糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，讓學(xué)生從小事做起，在日常生活中形成注意安全的好習(xí)慣。例如：學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行“防災(zāi)減災(zāi)”演練活動，即通過模擬“地震”、“火災(zāi)”等突發(fā)事故，規(guī)劃合理的逃離路線，讓學(xué)生按年級或者班級有規(guī)律地疏散和逃離，達(dá)到演練突況的解決措施的效果。這種演練活動是非常有價值的安全教育方式，能讓學(xué)生通過實踐性的活動，了解事故突發(fā)時的緊急情況，明白安全事故的危害性，讓學(xué)生在日常的生活中隨時做好保護(hù)自己的準(zhǔn)備，當(dāng)危險發(fā)生時能隨機應(yīng)變，靈活地運用演練時的逃離辦法，有規(guī)律地進(jìn)行逃離。而且，在班級的安全教育課堂中，教師也要經(jīng)常給學(xué)生做好安全教育，可以利用多媒體播放器作為輔助教學(xué)的工具，尋找一些關(guān)于突發(fā)事故或交通事故等的記錄視頻，讓學(xué)生了解身邊隨時都有可能發(fā)生危險，在面臨事故時應(yīng)當(dāng)成著冷靜地面對，積極地尋找解決辦法和措施。學(xué)校要加大安全教育的宣傳力度，營造積極向上的“學(xué)校氛圍”，讓學(xué)生自然而然地形成安全意識，具有較高的自我保護(hù)的能力?？傊逃ぷ髡弑仨毟叨戎匾曅W(xué)生的自我保護(hù)意識的培養(yǎng)和安全意識的鍛煉，在當(dāng)代教育理念下，確保學(xué)校各項安全教育工作能有效展開和實施，降低學(xué)生發(fā)生不安全事故的可能性，并從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，制定合理和有效的安全教育課堂模式和防護(hù)措施，極大程度地保護(hù)學(xué)生的安全，規(guī)范學(xué)生在校園生活中的日常行為和語言，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，提高自身的防范意識和安全意識，擁有健康向上的校園生活。

參考文獻(xiàn)

［1］將芽春．關(guān)注安全，呵護(hù)成長，提高安全教育的實效性———以華安縣實驗小學(xué)安全教育為例［J］．課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（12）：59．

［2］吳?。疄楹⒆蛹芷鹨蛔街邸嗄旰W(xué)安全教育研究與實踐［J］．教育策劃與管理，2013，（10）：66．

小學(xué)體育教案全集范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教育；安全；學(xué)校；過度化管理；責(zé)任

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.025

近幾年，學(xué)生的安全問題越來越受到社會的重視。而學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問題的時間依次為體育課、課外活動、晚自習(xí)后、全校集體活動、上實驗課或勞動課等[1]。因此，很多學(xué)校出臺了通過減少體育活動的內(nèi)容和時間等多項措施來避免意外事故的發(fā)生?！拔ｋU項目”被取消了，體育課變得越來越“溫柔”了，學(xué)生看似安全了不少，但學(xué)生的體質(zhì)下降了，適應(yīng)性下降了，回避危險的能力下降了，這樣的安全究竟換來了什么？家長和老師都希望孩子健康快樂地成長，孩子自己也喜歡從運動中體驗快樂，而“安全”一詞卻成為一道阻礙三者結(jié)合的墻壁。換個角度看世界，換個角度思考問題，換個角度對待安全問題。不同的角度，不同的觀點。本文主要從家長、學(xué)校（教師）、學(xué)生和社會的角度分析學(xué)校體育活動的安全環(huán)境問題，并結(jié)合實際對其整體設(shè)計。

一、注意安全——家長對孩子的囑咐

孩子的成績和安全是家長最關(guān)注的，而由于這些中小學(xué)生的認(rèn)知水平、社會經(jīng)驗及活潑好動的性格等決定著學(xué)校意外事故發(fā)生在所難免。這就形成家長的高期望值與現(xiàn)實之間的矛盾，在孩子面前家長似乎都失去了理性，意外的發(fā)生令家長把幾乎所有的不滿都發(fā)泄到學(xué)校。新聞媒體的介入使得問題嚴(yán)重化，同情弱者的天性也使大眾把矛頭指向?qū)W校。教育部門領(lǐng)導(dǎo)的斥責(zé)和大眾的指責(zé)迫使學(xué)校采取“安全措施”避免意外事故的發(fā)生。然而體育課和課外體育活動是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)傷害事故，很多學(xué)校減少體育活動，取消了體操、田徑跨欄等“危險項目”。體育活動減少了，學(xué)生變得安全了，但學(xué)生的健康卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題：適應(yīng)能力、合作能力、回避危險的能力也同樣下降了。為了身體的安全卻損失了更多，這也成為教育界討論的熱點問題。究其源頭，是學(xué)校的責(zé)任也是家長的責(zé)任。無論是體育教師、體育場地、器材，還是規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案都需要學(xué)校有效的管理，由于學(xué)校本身的大意、懈怠或是管理不善造成的學(xué)生安全問題是學(xué)校的責(zé)任。但從法律上說，學(xué)校對學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，只承擔(dān)保護(hù)責(zé)任，因而學(xué)生的安全事故不能全部由教師負(fù)責(zé)[2]。而相對于學(xué)校而言，家長又需要負(fù)什么責(zé)任？父母疼愛孩子，這是天經(jīng)地義。但缺乏理性的疼愛就是對孩子的間接傷害。家長只考慮孩子目前在學(xué)校是否安全，忽視了孩子參加體育活動的價值。

通過與十幾位學(xué)生家長談話，筆者深刻體會到父母對于孩子的疼愛。幾乎所有的家長都希望自己的孩子進(jìn)行體育鍛煉，但不希望從事危險的運動。乒乓球、羽毛球、健美操及體育舞蹈成為家長喜歡的運動項目，課后定期送孩子去俱樂部練習(xí)。家長是知道體育運動的價值的，但他們更關(guān)心孩子的安全，擔(dān)心從事危險運動給孩子帶來終身的傷害。家長害怕危險的這一意識直接影響到體育活動的正常開展，但學(xué)校以前的管理不善也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。

二、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展——學(xué)校體育教育的目標(biāo)理念

“稱道安全，同時不斷警告要注意危險，這就形成一種深切的反人類智慧和意識形態(tài)的機制。它不停地要求社會及其成員克制他們的抱負(fù)，限制他們的行為……名義上是保護(hù)我們及我們的孩子免受危險的威脅，從而對實驗加以各種限制，實際上是消散人類的潛力?！盵3]對于中小學(xué)生而言，學(xué)校有為他們提供安全環(huán)境的責(zé)任，這既體現(xiàn)出人文關(guān)懷，又是現(xiàn)代教育的必然要求。但這種安全的環(huán)境不能以限制學(xué)生參與體育活動的時間和內(nèi)容為代價，并且這種代價是學(xué)生負(fù)擔(dān)不了的。由于對傷害事故的認(rèn)定缺少法定規(guī)范，學(xué)校對此需要背負(fù)巨額賠償和精神壓力。久而久之，學(xué)校逐漸換上了“自閉癥”。體育課在學(xué)生心中的地位逐漸下降，學(xué)校對課外活動的時間也作出嚴(yán)格的限制，體育活動成為學(xué)生的束縛。吳康寧教授指出：“學(xué)校之所以對學(xué)生的發(fā)展不負(fù)責(zé)，就校長和教師自身而言，說到底是利益驅(qū)動使然。也就是說，校長和教師是為了謀求自身利益，或者避免自身利益受損，才不去考慮學(xué)生身心發(fā)展的需要。”[4]誠然，學(xué)校的這種趨利避害的行為有悖于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展這一目標(biāo)。一種制度一旦形成，人們便會對其產(chǎn)生路徑依賴，若要改變制度的“鎖定”，就需要付出極大的努力[5]。我國的教育培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人及“公民”等，關(guān)注的是國家的社會需要，這為學(xué)校的這種不負(fù)責(zé)任的行為提供了依據(jù)。學(xué)校正在努力培養(yǎng)人才，但這些人才卻沒有健康的成長，身心偏向畸形發(fā)展。社會給予學(xué)校極大的期望，同時也有巨大的壓力，但壓力并不是學(xué)校不負(fù)責(zé)任的借口。學(xué)校是神圣的，教師是偉大的，也只有負(fù)責(zé)、不懼危險的學(xué)校才是社會需要的。

三、體育活動要充滿活力——中小學(xué)生對學(xué)校的請求

喜歡體育運動是很多學(xué)生的心聲，面對巨大的升學(xué)壓力，課后的運動也成為孩子們釋放自己的方式，但由于安全因素的困擾，他們不得不放棄自己喜愛的運動項目。受認(rèn)知能力和經(jīng)驗的限制，中小學(xué)生很少意識到運動時的危險。當(dāng)詢問到“你們喜歡什么樣的體育課？”時，很多學(xué)生都回答道“有挑戰(zhàn)性的體育課，好玩的體育課”。不可否認(rèn)，中小學(xué)生活潑好動，“文明”的體育課的確不是他們喜歡的。但從現(xiàn)實考慮，充滿激情的運動無法在學(xué)校開展，這兩者之間似乎出現(xiàn)了矛盾。德國哲學(xué)家費希特（J.G.Fichte）曾言：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而要去‘喚醒’學(xué)生的力量?！盵6]體育課要成為培養(yǎng)學(xué)生能力的體育課，要喚醒學(xué)生的潛能，而只有成為充滿活力的體育課才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。

四、以人為本——中小學(xué)體育教育的實踐理念

學(xué)校的各種安全制度和措施在防止學(xué)校體育安全傷害事故的發(fā)生上起到一定的作用，但卻對學(xué)生的體育行為進(jìn)行了約束，也影響到學(xué)校正常體育課及課外體育活動的進(jìn)行。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，身體素質(zhì)下降，回避危險的能力得不到鍛煉。對于學(xué)校這種過度化管理的行為，專家和學(xué)者有過批評。強調(diào)學(xué)校的管理應(yīng)彰顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)校不僅要成為‘有效率的學(xué)校’，更應(yīng)該成為‘有德行’的學(xué)?！盵7]。在這樣的體育活動環(huán)境里，學(xué)生失去了自我磨礪、學(xué)會面對挫折的機會，“因噎廢食”的管理措施也使得學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)實的世界。

五、學(xué)校體育活動安全環(huán)境的整體設(shè)計

1.與家長的溝通——培養(yǎng)家長支持孩子參與有一定危險性體育活動的意識

在一個開放的環(huán)境中，實施體育教學(xué)都會或多或少地發(fā)生一些傷害事故。即使采取最佳安全措施，發(fā)生事故的風(fēng)險依然存在。安全是相對的，沒有絕對的安全。學(xué)校要與家長溝通，擺正體育活動的正確位置，說明參與帶有一定危險性體育活動的積極意義。家長關(guān)心孩子的安全，分析問題難免有失理性。學(xué)校是育人的地方，育的不僅是孩子還是大人。只有在家長的關(guān)心、理解支持下的體育教育才是真正的教育，這種教育才是國家需要的教育。學(xué)校應(yīng)從場地器材到課堂教育都要貫徹一種大局觀，學(xué)生未來的身心健康最重要。

2、學(xué)生回避危險能力的培養(yǎng)

“體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成習(xí)慣的最好途徑?！盵8]活躍的運動項目雖然比一般的運動危險性大，但這些帶有一定危險性的運動可以培養(yǎng)孩子的多種能力。參與這些運動，既鍛煉了身體，也獲得了經(jīng)驗。通過這些經(jīng)歷，孩子們可以培養(yǎng)回避危險的能力，開始學(xué)會保護(hù)自己，甚至是保護(hù)他人，也可以避免更大傷害事故的發(fā)生。如果丟掉這些帶有一定危險性的運動項目，孩子無法真正學(xué)會逃避危險。在上課時有體育老師的看護(hù)，但課后孩子自由活動及遇到突發(fā)事件后孩子能自己照顧自己嗎？能力是通過實踐得來的，經(jīng)歷過才會進(jìn)步，這條原則無論對于大人還是小孩同樣適用。

3、安全教育的重視

在一些發(fā)達(dá)國家，學(xué)校安全教育是一項十分重要的內(nèi)容，它對于預(yù)防傷害事故的發(fā)生有積極的意義。在我國，安全教育也得到教育部門的高度重視，每年3月份的最后一個星期一是中小學(xué)生“安全教育日”。但在學(xué)校的落實情況不是很理想，通過調(diào)查和查找資料發(fā)現(xiàn)學(xué)校專門的安全教育課很少，體育課就成為對學(xué)生進(jìn)行安全教育的時間。體育實踐課是激活學(xué)生的身心，而體育理論課要激活學(xué)生的自我保護(hù)意識及培養(yǎng)學(xué)生自救的能力。學(xué)生主觀上的重視可為傷害事故的減少可起到積極的作用。

4、建立良好的學(xué)校體育隱性和顯性安全環(huán)境

“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理?！痹谔岣呓處煱踩?zé)任意識的基礎(chǔ)上，配備安全設(shè)施，定期對體育器材檢查，在學(xué)生進(jìn)行體育活動之前把出現(xiàn)事故的幾率降至最低。當(dāng)傷害事故發(fā)生時，教師要在第一時間對學(xué)生的受傷部位進(jìn)行處理，及時聯(lián)系學(xué)生家長，嚴(yán)重者送醫(yī)院治療。

總之，一個健康的學(xué)校體育活動環(huán)境必須要有安全的體育設(shè)施，要有具備安全責(zé)任意識的教師。但以犧牲學(xué)生身心健康為代價的體育活動環(huán)境是必須要改善的，學(xué)校的這種過度化的管理方式必須得到反思。與家長及時溝通，對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)并取得家長的信任是建立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展活動環(huán)境的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[6]李工真.德意志道路：現(xiàn)代化進(jìn)程研究[M].武漢：武漢 大學(xué)出版社，2005：50.

小學(xué)體育教案全集范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；安全教育；重視程度；解決對策

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0034-01

1.我國農(nóng)村小學(xué)在安全教育方面的現(xiàn)狀

安全事故是不可預(yù)知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發(fā)生時造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學(xué)的進(jìn)步，在人們的意識中安全事故的發(fā)生率應(yīng)該減少，但是在小學(xué)的安全事故發(fā)生率不減反增。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：每年我國小學(xué)因為安全事故傷亡的學(xué)生高達(dá)萬人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村的5名小學(xué)生在一蓄水池涉水時，發(fā)生意外溺水身亡。還有發(fā)生在我們學(xué)校旁邊的事情：我們學(xué)校每周一升旗時，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發(fā)生；因為我們學(xué)校離徒河水庫近，每年都有溺水事件的發(fā)生。還有許多這樣的事故發(fā)生在小學(xué)生身上，許多小學(xué)生在面對即將到來的災(zāi)難時不知怎樣面對，造成了許多的悲慘的結(jié)局。由此可見，在當(dāng)下，學(xué)校對于小學(xué)生的安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對小學(xué)生的安全教育需要很大的力度來進(jìn)行加強的。

2.我國農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決對策

2.1 對安全教育的不重視。在我國當(dāng)代的教育模式下，學(xué)生的文化課成績對于家長來說是很大程度上關(guān)注的，因此，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面會著重進(jìn)行培養(yǎng)和監(jiān)督，而忽視了安全教育的重要性。學(xué)生們每天面對的大量的課后作業(yè)，幾乎沒有時間來接受安全教育。在學(xué)校的安全教育課上，老師們往往不會講什么關(guān)于安全教育的知識，更有甚者會利用安全教育課來講文化課，在農(nóng)村小學(xué)的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無，對于小學(xué)生的意義同樣可以忽略。在國外的許多國家，都非常注意學(xué)生的安全教育工作，讓學(xué)生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國應(yīng)該把安全教育重視起來，適當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，給小學(xué)生們充足的時間去接受安全教育，使安全教學(xué)不再只是表面上的工作。

2.2 部分老師們在安全教育方面的經(jīng)驗不足。在當(dāng)今社會，教育部會著重對于老師們的文化課的教學(xué)方式、教學(xué)研究等方面進(jìn)行大力培養(yǎng)，在這過程中，往往忽略了對老師們在安全教育方面進(jìn)行了培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了老師們在對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育工作時往往不注重教學(xué)方法，同時，老師們也缺少在面對安全事故時的應(yīng)對方法，學(xué)生在安全教育方面收獲到的知識無疑不會太多。這就導(dǎo)致了小學(xué)生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學(xué)校專門對安全教育老師們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識以及面對安全事故時所應(yīng)該具有的應(yīng)對措施。這是小學(xué)生學(xué)好安全教育的基礎(chǔ)，使小學(xué)生同樣具備一定的安全意識。安全事故并不可怕，只要我們在生活中具備一定的安全意識，這就會大大的降低安全事故的發(fā)生頻率。學(xué)校一定要加強老師們的安全教育培訓(xùn)力度，使老師們真正的能夠教學(xué)生們安全教育。

2.3 安全教育教學(xué)方法的單一化和表面化。在農(nóng)村小學(xué)安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學(xué)生們學(xué)習(xí)安全教育的唯一形式。近年來，雖然幾乎所有的小學(xué)都開設(shè)了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒有對小學(xué)生們起到太大的作用。因為安全教育課程的教學(xué)方法單一化，抽象化，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)安全教育的時候缺少學(xué)習(xí)興趣，自然這門課程所取得的成效自然不高。由于學(xué)生們?nèi)鄙僭谏钪械膶嵺`，所以當(dāng)安全事故真正的到來時，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的那些相對于小學(xué)生比較抽象的應(yīng)對措施往往被拋到了腦后。導(dǎo)致發(fā)生了許多次的小學(xué)生的安全事故，在這些事故中，許多小學(xué)生因此而傷亡。所以，在進(jìn)行安全教育工作的時候，老師們要開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生們的興趣，經(jīng)常帶學(xué)生們進(jìn)行實踐演習(xí)，使學(xué)生們在將來萬一面對安全事故時能有這應(yīng)對措施，將會極大的降低傷亡率。所以說，在生活中進(jìn)行安全教育的實踐演習(xí)對于提高學(xué)生們的安全意識有著極大的幫助。

3.加強小學(xué)生安全教育的一些其他措施

3.1 加大安全教育的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識。因為小學(xué)生沒有足夠的警覺意識到危險的來臨，所以安全事故經(jīng)常在小學(xué)生間發(fā)生。而對小學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，只靠老師們在課堂上的教導(dǎo)工作往往是不夠的。所以，學(xué)校要加大對小學(xué)生的安全教育力度，在班級的板報上開展以安全事故為主題的板報大賽，盡可能的對學(xué)生進(jìn)行安全教育的宣傳，是學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)安全教育的重要性。老師們在課堂上不能一味的按照課本進(jìn)行空講，在進(jìn)行安全教育的同時，也應(yīng)該與生活中的具體事例相結(jié)合，使學(xué)生們認(rèn)識到安全事故就在自己身邊，這對于學(xué)生提高自己的安全意識有著很大的幫助。

3.2 老師與家長們共同建立起完善的安全教育系統(tǒng)。對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達(dá)到老師家長們的目標(biāo)的。所以，家長和老師們要聯(lián)合起來。老師們在安全教育的課堂上只能是對于全班同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，不可能對每一位同學(xué)都進(jìn)行針對性的教育，在某些地方對于某些同學(xué)在安全教育的教導(dǎo)可能不夠到位。所以，家長可以學(xué)習(xí)一些安全事故的預(yù)防方法和應(yīng)對措施。因為家長對于自己的子女很了解，能夠更簡單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識，更能進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，到達(dá)因材施教的效果。在老師和家長方面建立起一個完善的安全教育系統(tǒng)，這對學(xué)生們的安全教育學(xué)習(xí)，無疑有著很大的提高。

終上所述，在我國農(nóng)村小學(xué)的安全教育工作還存在著許多問題，這些問題不解決，安全教育課程就會只是表面上的工作，沒有什么實在的意義。所以，學(xué)校要加強對安全教育的重視力度，對進(jìn)行安全教育課程的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使安全教育課程的教學(xué)方法變得多樣化，經(jīng)常開展關(guān)于小學(xué)生如何應(yīng)對安全事故的演習(xí)活動，提高學(xué)生們對安全教育課程的興趣，加強對安全教育工作的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識，在家長和學(xué)校間建立起完善的安全教育系統(tǒng)，對于農(nóng)村小學(xué)生的生命安全具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王道春. 西方中小學(xué)校園安全管理對我國的啟示[J]. 江蘇警官學(xué)院學(xué)報. 2011（02）

小學(xué)體育教案全集范文第5篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)藝術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

美國教育家杜威在《民主主義與教育》中指出：“興趣在教育的上面有發(fā)動的功用，教育包含學(xué)生的積極參與與做出結(jié)論和形成態(tài)度，他們的興趣、思考和理解都是必要的?！痹缭?7世紀(jì)，英國著名的教育思想家約翰洛克在《教育漫談》一書中就曾說：“兒童的好奇心，是一種追求知識的欲望；所以應(yīng)該加以鼓勵，不但因為它是一種好現(xiàn)象，而且因為這是自然給他們預(yù)備的一個好工具。”因此，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的前提條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。特別是小學(xué)生，其身心發(fā)展正處于一個由幼稚到成熟的過渡時期，單純、熱情但自制能力、意志能力較差，再加上社會的功利性影響和教學(xué)內(nèi)容繁多、難學(xué)，這無疑加大了學(xué)科教學(xué)的難度。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、充分運用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)藝術(shù)是指教的藝術(shù)和學(xué)的藝術(shù)的統(tǒng)一活動方式。在這一活動中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生在教學(xué)規(guī)律和美學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下緊密合作，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的個性與創(chuàng)造性及教學(xué)環(huán)境的一切條件，靈活運用富有審美價值的教學(xué)形式與方法，使雙方能夠在愉悅中有效地教和學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.有無教學(xué)藝術(shù)教師的表現(xiàn)異同。

擁有教學(xué)藝術(shù)的教師講課時輕松愉快，主動自如。他們猶如漁翁撒網(wǎng)，時而張開，時而收攏，要近即近，要遠(yuǎn)即遠(yuǎn)，總能獲得滿意的成果。然而，對一些缺乏教學(xué)藝術(shù)的教師來說，卻不那么輕松。他們講課好像初登臺的演員，總是提心吊膽，緊張而拘謹(jǐn)。他們在講課中最易犯的毛病，就是離不開本子（教材、教案、參考書等），放不開膽子。或翻一下本子講一會兒，或覷一眼教案講一段。有的甚至把注意力完全集中在教材或教案上，自己只顧埋頭念講稿，不管學(xué)生的情緒和反應(yīng)如何。

2.精湛的教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程。

教學(xué)過程是完成知識傳授、技能培養(yǎng)、智力開發(fā)和品德形成的過程。精湛的教學(xué)藝術(shù)，可以加速這一過程的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，教師以其博大的胸懷、淵博的知識、崇高的品格感染著每一個學(xué)生，使其由樹木變?yōu)樽鎳臈澚褐摹Ｒ虼?，教師要努力提高自己的素質(zhì)，充分運用教學(xué)藝術(shù)，將語言藝術(shù)、節(jié)奏藝術(shù)、幽默藝術(shù)、造型藝術(shù)等各種藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，并完美融入到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師講課與學(xué)生的互動中等各個方面，以此達(dá)到對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的訴求，直接作用于學(xué)生的美育、德育、體育、智育等的全方位發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.運用教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生興趣。

教師充分利用教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而大大提高學(xué)習(xí)興趣。明代教育家王守仁主張把教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用到兒童教育中。在他看來，“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之如萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已；譬之時雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化?！?/p>

二、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。尤其運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生探索的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和探索問題的激情。

多媒體技術(shù)，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的各種知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，使學(xué)生通過多個感官獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。心理學(xué)家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)，對同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后下降為15%；單用視覺，3小時后能保持70%，3天后下降為40%；如果視覺、聽覺并用3小時后能保持90%，3天后可保持75%。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多感官參與，對開發(fā)智力、加強記憶和提高課堂教學(xué)效率具有重要作用。

三、科學(xué)實施個體教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力