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大學(xué)生評優(yōu)個人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 綜合測評 考核標(biāo)準(zhǔn) 考核成效

一、概述

21世紀(jì)，“復(fù)合型”、“創(chuàng)新型”、“協(xié)作型”的人才日益受到社會的青睞[1]，為符合社會需求，高校在人才培養(yǎng)過程中不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的教材、教師、課堂的“三中心”教育模式逐步轉(zhuǎn)換至因材施教、個性培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育模式[2]。

為全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高綜合素質(zhì)，河海大學(xué)大禹學(xué)院自2012年起實施學(xué)生綜合測評方案。測評每一學(xué)年學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會工作、科技創(chuàng)新等方面取得的成績，作為相應(yīng)年度“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”、“國家獎學(xué)金”、“國家勵志獎學(xué)金”等各類評獎評優(yōu)的依據(jù)及二年級專業(yè)分流、四年級免試研究生推薦的有效參考。

二、綜合測評考核標(biāo)準(zhǔn)及流程

綜合測評體系蘊(yùn)含著高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，它決定著我們?yōu)閷W(xué)生樹立何種榜樣，認(rèn)同和鼓勵何種人才的培養(yǎng)[3-6]，對學(xué)生行為具有指導(dǎo)作用[7-8]。

1.綜合測評考核標(biāo)準(zhǔn)。河海大學(xué)大禹學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)工作的宗旨是堅定理想信念教育，培育拔尖創(chuàng)新型人才。大禹學(xué)院的綜合測評體系以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕己它c，社會工作、科技創(chuàng)新、文體公益等為支撐點，致力于對學(xué)生的德育、智育、體育三方面的素質(zhì)培養(yǎng)[9]。我院綜合測評滿分100分，其中學(xué)業(yè)成績滿分75分，綜合附加分滿分25分。學(xué)業(yè)成績的大比重，督促學(xué)生在打牢專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。綜合附加分是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的鼓勵，該模塊主要測評學(xué)生參與競賽與比賽獲獎，參與科學(xué)研究與論文、專利發(fā)表，掌握外語與計算機(jī)應(yīng)用能力，參與社會工作等情況，并依據(jù)級別而給予相應(yīng)賦分。

（1）學(xué)科競賽及其他比賽獲獎模塊。學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的能力與特長，可走出課堂、走出校門參加學(xué)科競賽與活動比賽，如全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽乃至于運(yùn)動會比賽。該模塊加分根據(jù)國家級、?。ú浚┘?、校（院）級的獎項級別及名次梯度予以賦分。同時規(guī)定此項最高分不超過7分，以鼓勵學(xué)生其他方面的發(fā)展，不能因為比賽獲獎而停滯不前，或者說只專注該方面的發(fā)展。

（2）科研參與及成果模塊。從國外麻省理工學(xué)院的“本科生研究計劃”到國內(nèi)清華大學(xué)的“學(xué)生科技訓(xùn)練計劃”，本科生參與科學(xué)研究越來越受到社會及學(xué)校的重視。在人才培養(yǎng)到教學(xué)相長的要求下[10]，河海大學(xué)也為本科生提供越來越多的科學(xué)研究機(jī)會與資源，如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、本碩博聯(lián)動計劃、挑戰(zhàn)杯系列賽事等，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，充分發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)理論知識的實踐學(xué)習(xí)。此模塊中，按國家級、省（部）級、校（院）級項目梯度賦分，并給予項目負(fù)責(zé)人雙倍的加分，鼓勵學(xué)生勤思考、用心思考。如果學(xué)生有科研成果，如與專利，則額外加分，并鼓勵學(xué)生發(fā)表核心論文，撰寫發(fā)明專利，達(dá)到學(xué)以致用，此項總分與競賽模塊相同，最高分不超過7分。

（3）外語與計算機(jī)應(yīng)用能力模塊。外語、計算機(jī)能力是現(xiàn)今必備的技能，為鼓勵學(xué)生學(xué)好外語、掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，結(jié)合外語與計算機(jī)等級考試，予以考試合格的同學(xué)加分獎勵。在外語能力中，設(shè)置CET六級425分以上和580分以上兩個級別；計算機(jī)能力中設(shè)置國家級三級和江蘇省三級兩個級別。此項總分不超過3分。

（4）社會工作及公益活動模塊。大禹學(xué)院鼓勵學(xué)生在班級組織、校內(nèi)學(xué)生組織中積極鍛煉個人能力。學(xué)院為學(xué)生提供了充足的崗位平臺，從班委到院內(nèi)分團(tuán)委、學(xué)生會、科協(xié)、新聞中心、青年志愿者大隊等學(xué)生組織，崗位數(shù)目多達(dá)60個。公益事務(wù)方面勵志于培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心，依據(jù)國家級、?。ú浚┘墶⑿＃ㄔ海┘壍谋碚糜枰再x分。對于學(xué)生獲得“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號，額外予以加分獎勵。此項總分不超過8分。

2.綜合測評考核流程。大禹學(xué)院綜合測評在學(xué)院總評小組的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷學(xué)生自評和學(xué)院審定兩階段。新學(xué)年開學(xué)初兩周內(nèi)，學(xué)生自主向各年級輔導(dǎo)員遞交綜合測評自評表及相應(yīng)的證明材料。各年級成立由班長、學(xué)習(xí)委員、學(xué)生代表等人組成的班級綜合測評小組，在經(jīng)過初審、復(fù)審、班級交叉復(fù)審的基礎(chǔ)上，遞交年級綜合測評小組，在輔導(dǎo)員、年級班委的再次審核下，確定各位同學(xué)的綜合附加分，并匯總評定疑惑點，疑惑問題交由院總評領(lǐng)導(dǎo)小組討論得出最終結(jié)論（見下圖）。從班級到年級到學(xué)院，整個評審過程確保“公正、公平、公開”，做到“透明”和“準(zhǔn)確”。

圖 綜合測評考核流程

三、綜合測評考核成效

大禹學(xué)院綜合測評工作已經(jīng)歷了三年實施期，成效已逐漸展現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，如積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、孜孜不倦的求學(xué)精神，堅忍不拔的學(xué)習(xí)意志。每一位學(xué)子都希望置身于此優(yōu)良環(huán)境，督促自身奮發(fā)向上。如今手機(jī)、游戲、網(wǎng)絡(luò)等事物不斷引誘著學(xué)生，他們雖有一顆“學(xué)霸”的心，但缺一份“學(xué)霸”的勤。在大禹學(xué)院，一年級新生一入學(xué)，就告之他們綜合評測方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。在評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等目標(biāo)下，督促學(xué)生自我約束，共同打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。就大禹學(xué)院2013級本科生而言，專業(yè)課學(xué)生出勤率100%，必修課平均分80分以上人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%。英語四級一次通過率90%以上，二次通過率累計100%，英語六級一次通過率60%以上。適時的目標(biāo)，明確的標(biāo)準(zhǔn)有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造。

2.促進(jìn)學(xué)生積極參與第二課堂活動。綜合測評激勵與引導(dǎo)著學(xué)生積極參與課堂外的知識文體拓展、營造健康向上的生活狀態(tài)。大禹學(xué)院的學(xué)生參與第二課堂活動的熱情相當(dāng)高，在一些學(xué)科競賽、英語演講比賽、運(yùn)動會等活動中，獲得不俗的成績，例如2014年“第十二屆江蘇省普通高等學(xué)校非理科高等數(shù)學(xué)競賽”我院25人獲獎，以占全校3%的學(xué)生人數(shù)，占全校獲獎比例的27%；2014年“全國大學(xué)生英語競賽初賽”我院14人獲獎，占全校獲獎人數(shù)的16%；校級運(yùn)動會，2013年團(tuán)體第二，2014年團(tuán)體第四。

3.助力學(xué)生自我認(rèn)識與成長。一學(xué)年一總結(jié)，在綜合測評的自評環(huán)節(jié)下，督促學(xué)生總結(jié)過去一年的成長，反思缺失點，明確后續(xù)的努力方向。這是一次深刻的自我剖析與自我認(rèn)識，有的學(xué)生綜合測評20多分、10多分，而有的學(xué)生只有1～2分，甚至于0分。在事實面前，靠后的學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)為動力，奮起直追；靠前的學(xué)生在自我嚴(yán)格要求下，進(jìn)一步完善自身。綜合測評給了學(xué)生一年一次自我認(rèn)識的機(jī)會，督促學(xué)生做有準(zhǔn)備的人，在不斷的反思中成長，而非等到畢業(yè)就業(yè)時才審視自我。

綜合測評在學(xué)生評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面的合理運(yùn)用，激勵和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時，重視個體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升。

四、綜合測評體系在實施中顯露的問題思考

1.分值的準(zhǔn)確性。分值的準(zhǔn)確性是公平的直接表現(xiàn)，它的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①分值的優(yōu)化：每一加分項分值的大小是否優(yōu)化，每一模塊的總分值是否優(yōu)化；②獎項級別的認(rèn)定：一般而言獎項級別是根據(jù)證書落款確定的，而現(xiàn)今某些比賽是相關(guān)協(xié)會舉辦的，抬頭是全國某比賽，落款是中國某協(xié)會，給評定帶來一定的困擾；③團(tuán)體獎項的認(rèn)定：專利、論文可以按照排名的先后順序，而團(tuán)體比賽獲獎排名常按姓氏筆畫排序，那總分除以總?cè)藬?shù)是否又合理呢？分值的準(zhǔn)確性需要細(xì)心的推敲并經(jīng)實踐的驗證才能得到相對正確的結(jié)果。

2.減分項存在的必要性。綜合測評著重衡量學(xué)生的德育、智育、體育，考慮的是學(xué)生的優(yōu)點，強(qiáng)化的是學(xué)生的優(yōu)點，那對于學(xué)生違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象是否給予減分呢？此舉的目的是提高學(xué)生的警惕心，訂立警戒線，例如大學(xué)生考試作弊、夜不歸宿等問題時有發(fā)生，常規(guī)處理辦法是通報批評，是否將違紀(jì)違規(guī)等減分項納入綜合測評體系，定量化地考慮某些定性問題。

當(dāng)然綜合測評只是一種手段，而非目的，不能讓學(xué)生背離發(fā)展自我的真正目標(biāo)，也不是為了管理的方便，而設(shè)置的條條框框，而是在高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求下，用以指導(dǎo)學(xué)生的具體行為。

五、結(jié)語

河海大學(xué)大禹學(xué)院依托拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高綜合素質(zhì)。在評獎評優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面，大禹學(xué)院采用了綜合測評方案。在“公正、公平、公開”的原則下，在學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)下結(jié)合學(xué)科競賽、科研參與、論文與專利發(fā)表、社會工作等方面內(nèi)容測算學(xué)生的德育、智育、體育三方面的綜合能力。綜合測評的實施促進(jìn)了我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，促進(jìn)學(xué)生第二課堂活動的積極參與，助力學(xué)生自我認(rèn)識與成長；激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時重視個體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，對學(xué)生的行為具有具體指導(dǎo)之效。為進(jìn)一步促進(jìn)“公平”，減少學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的發(fā)生，督促學(xué)生自我約束，思考大禹學(xué)院綜合測評體系中分值的準(zhǔn)確性及減分項存在的必要性等問題。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生評優(yōu)個人總結(jié)范文第2篇

中午好。

驕陽似火、天氣酷熱，又恰逢期末備考，我首先代表東區(qū)社聯(lián)感謝大家能騰出寶貴的時間參加此次大會。

社團(tuán)文化作為校園文化中最活躍的因素，對豐富校園文化生活、創(chuàng)造良好文化氛圍和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著舉足輕重的地位。只有社團(tuán)文化豐富多彩，校園文化建設(shè)才能真正取得突破；學(xué)校在校園文化建設(shè)中具有重要地位，但學(xué)生才是最重要的主體，社團(tuán)是由學(xué)生自主管理的，它由一群群有著共同興趣愛好的大學(xué)生組成，是展示當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采最絢麗的舞臺。在這個舞臺上，大家可以展示自己，可以吸取知識，可以認(rèn)識朋友，可以提高技能，也可以獲取快樂，充實自我；此外，社團(tuán)干部還可以在開展社團(tuán)活動的過程中提高了自己的管理協(xié)調(diào)能力，更好的實現(xiàn)了自身的價值。

社團(tuán)文化從一定意義上講就是一種群眾文化，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，而這里的群眾實際上就是朝氣蓬勃的廣大大學(xué)生。所以，這種文化的生命力和創(chuàng)造力可想而知；社團(tuán)文化應(yīng)該有更好的發(fā)展。

西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會作為管理并服務(wù)于廣大社團(tuán)的組織，從XX年4月成立至今，一直在積極的工作，努力為東校區(qū)社團(tuán)營造良好的發(fā)展環(huán)境；2011-2012學(xué)年，我第四屆東區(qū)社聯(lián)再接再厲，以整合資源，提升社團(tuán)整體影響力；完善獎懲機(jī)制，提升社團(tuán)積極性為工作重點，努力開創(chuàng)社團(tuán)社聯(lián)工作新局面。

在08-0年，東區(qū)社聯(lián)一直注重加強(qiáng)社聯(lián)內(nèi)部建設(shè)，要求全體干部樹立踏實認(rèn)真、身先士卒、積極主動的工作作風(fēng)，主動關(guān)心社團(tuán)、幫助社團(tuán)，樹立主人翁意識。堅持管理與服務(wù)并重的工作理念，同時，加強(qiáng)內(nèi)部組織建設(shè)，注重干部培養(yǎng)與內(nèi)部交流，提升組織凝聚力，努力提高為社團(tuán)服務(wù)的水平。

在提高工作效率，保證工作質(zhì)量、做好本職工作的前提下，社聯(lián)積極拓展工作平臺、活躍工作思路；努力開創(chuàng)社團(tuán)工作新局面。

本學(xué)年社聯(lián)在加強(qiáng)溝通交流的同時，也注重對社團(tuán)工作的指導(dǎo)和幫助，積極參與社團(tuán)活動，社聯(lián)參與或支持了漢文化協(xié)會“冬至迎日活動”，吉他社“搖滾音樂節(jié)”，青春文化藝術(shù)協(xié)會“青春杯”、唐華詩詞社“建云杯”書畫大賽，交誼舞協(xié)會“露天舞會”，林傲棋社“棋類精英賽”，天籟之音“社團(tuán)辯論賽”等眾多社團(tuán)活動。

只有加強(qiáng)社團(tuán)之間的聯(lián)系，才能更好地整合資源、拓展平臺；社聯(lián)鼓勵并引導(dǎo)社團(tuán)間聯(lián)合舉辦活動，并主動和社團(tuán)交流合作。社聯(lián)與吉他社共同舉辦的“搖滾音樂節(jié)”等優(yōu)秀活動也充分證明了整合資源、加強(qiáng)合作的重要性。

09年五月，我東校區(qū)社聯(lián)聯(lián)合東校區(qū)廣大社團(tuán)舉辦了“第三屆社團(tuán)文化節(jié)”，在這個以別具特色的“文化長廊”為主體的文化節(jié)上，廣大社團(tuán)爭奇斗艷，努力展出自己的風(fēng)采。熊

寧愛心社與一米陽光協(xié)會聯(lián)合校外公益機(jī)構(gòu)組織的“智障兒童歌舞表演”，集郵協(xié)會的“臨時郵局”，輪滑社的“輪滑接龍”，漢文化協(xié)會的“漢服展示”，紅十字會的“急救現(xiàn)場演示”，top聯(lián)盟的“斗舞”等別具特色的活動吸引了眾多師生的關(guān)注，充分展示了當(dāng)代大學(xué)生青春活力、自信樂觀的精神風(fēng)貌，獲得了參觀了此次活動的領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

10年十月，經(jīng)東校區(qū)團(tuán)工委批準(zhǔn)，東校區(qū)社聯(lián)對四個組織渙散、活動稀少的社團(tuán)予以注銷，并在本學(xué)年先后批準(zhǔn)了音樂愛好者協(xié)會、煙雨書友軒協(xié)會、集郵協(xié)會、top聯(lián)盟等四個新社團(tuán)的成立申請，新社團(tuán)的成立為東校區(qū)社團(tuán)的發(fā)展注入了新鮮血液。

本學(xué)年，社聯(lián)繼續(xù)加強(qiáng)與外界的交流，在原有的基礎(chǔ)上，與更多的高校建立聯(lián)系，為日后的合作奠定基礎(chǔ)。社聯(lián)帶領(lǐng)部分社團(tuán)參與了由陜西科技大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安醫(yī)學(xué)院等高校聯(lián)合舉辦的“第63屆國際大學(xué)生日”主題活動和由共青團(tuán)省委主辦的“五一”曲江社團(tuán)展演等活動，加強(qiáng)了與其他高校的交流合作。

由于社團(tuán)是基于興趣愛好建立起來的，有著先天存在的松散性，簡單的強(qiáng)制性管理根本行不通，所以，本學(xué)年，社聯(lián)進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè) ，完善獎勵機(jī)制，并將此作為社聯(lián)本年度的重點工作。

社聯(lián)出臺了《西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)社團(tuán)負(fù)責(zé)人聘任制度》《西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)社聯(lián)社團(tuán)干部獎懲評優(yōu)制度》和《西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)學(xué)生社團(tuán)考核制度》，以制度為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對社團(tuán)的監(jiān)管。在全部社團(tuán)中推行社長聘任制度，并對優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社團(tuán)干部進(jìn)行獎勵。

如前面所說，加強(qiáng)制度建設(shè) ，完善獎勵機(jī)制是社聯(lián)本年度的重點工作，而此次社團(tuán)評優(yōu)則是社聯(lián)本年度工作的重中之重，是具有重要意義的收尾工作，今天，我們隆重的召開此次評優(yōu)總結(jié)大會，就是要將這一成果公布于眾，鼓勵先進(jìn)，樹立榜樣。

為了讓大家更清楚的了解本次社團(tuán)評優(yōu)，在此，我就評優(yōu)的一些具體情況向各位作以介紹：

本次社團(tuán)評優(yōu)主要分信息收集匯總，評分分級，主席團(tuán)評議三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，信息收集匯總：（1）對社團(tuán)年度工作總結(jié)、社團(tuán)財務(wù)報表、會議出勤率等材料進(jìn)行收集歸整，獲取關(guān)于社團(tuán)活動、社團(tuán)內(nèi)部管理，社團(tuán)配合社聯(lián)工作的情況等方面的資料；（2）聽取社聯(lián)干部對相關(guān)社團(tuán)的情況匯報；（3）進(jìn)行面向社團(tuán)普通會員的民意調(diào)查，調(diào)查社團(tuán)會員對其所在社團(tuán)的滿意度，從側(cè)面了解各社團(tuán)的社團(tuán)活動和內(nèi)部管理情況。最后，將以上信息匯總，形成材料。

第二環(huán)節(jié)，評分分級：根據(jù)收集的信息，給社團(tuán)打分，監(jiān)察部根據(jù)《西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)學(xué)生社團(tuán)考核制度》制作了社團(tuán)評優(yōu)量化評分表。該表分財務(wù)管理、組織建設(shè)、社團(tuán)活動、社團(tuán)宣傳及獲獎情況、校內(nèi)認(rèn)同度調(diào)查、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)及社團(tuán)聯(lián)合會評議、附加分等七個方面，包含了社團(tuán)工作的主要方面。以量化評分表為基礎(chǔ)，監(jiān)察部打出基礎(chǔ)分，再交由各分管副主席查漏補(bǔ)缺、更正存在問題的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行了第二輪打分；秘書處將第二輪得分情況填入電子檔評分表，再交由主席核查，得出初評分。秘書處將初評分告知社團(tuán)，社團(tuán)有疑問者向相應(yīng)的分管副主席申訴，副主席對申訴進(jìn)行解答；對確有問題的得分予以更正，得出各社團(tuán)量化評比的最終得分。

根據(jù)制度規(guī)定，社聯(lián)對廣大社團(tuán)進(jìn)行分級，將得分在60分以下的社團(tuán)定為d級社團(tuán)，60分-70分的社團(tuán)定為c級社團(tuán)，70分-80分的社團(tuán)定為b級社團(tuán)，80分-100 分的社團(tuán)定為a級社團(tuán)。

第三環(huán)節(jié)，主席團(tuán)評議：社聯(lián)主席團(tuán)以量化評比的得分為重要參考，對各社團(tuán)情況進(jìn)行整體考量，在評優(yōu)資格的認(rèn)定上嚴(yán)格把關(guān)，取消了部分不配合社聯(lián)日常工作，不能及時上報評優(yōu)材料的社團(tuán)及個人的評優(yōu)資格。同時，注意兼顧不同類型社團(tuán)的特點，保證優(yōu)秀社團(tuán)在各類型社團(tuán)中都有分布，以促使各類型社團(tuán)的均衡發(fā)展。

最終，在報東校區(qū)團(tuán)工委批準(zhǔn)后，西安建筑科技大學(xué)東校區(qū)產(chǎn)生了10個優(yōu)秀社團(tuán)，15人優(yōu)秀社長，一個組織管理獎，一個最佳人氣獎和兩個最佳創(chuàng)新獎。

大學(xué)生評優(yōu)個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；志愿服務(wù)；策略

中圖分類號：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）12-0232-02

大學(xué)生志愿服務(wù)作為我國志愿活動的重要組成部分，在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)如今，社會、學(xué)校對大學(xué)生志愿服務(wù)越來越重視，也越來越支持。大學(xué)生們的志愿服務(wù)活動現(xiàn)在是遍地開花，開展得如火如荼。他們的志愿服務(wù)團(tuán)隊種類多，涉及面廣，而且也取得了很多成績。為了更深入地了解大學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀，分析存在問題，并針對性地提出對策，筆者在藝術(shù)與傳媒學(xué)院（以下簡稱藝傳學(xué)院）的大學(xué)生中開展了問卷調(diào)查。

此次調(diào)查對象涉及藝傳學(xué)院2013、2014、2015級學(xué)生共803名，發(fā)放803份調(diào)查問卷，回收有效問卷782份。其中，2013學(xué)生240名，占有效樣本的31%；2014級學(xué)生252名，占有效樣本的32%；2015級學(xué)生名290，占有效樣本的37%。

一、大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀及特點

通過問卷調(diào)查及筆者近8年的團(tuán)工作實踐總結(jié)，歸納出大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀及特征有如下幾點。

（一）志愿服務(wù)活動參與普遍化

調(diào)查結(jié)果顯示，只有6%的同學(xué)從不關(guān)注志愿服務(wù)活動，而較為關(guān)注或十分關(guān)注志愿服務(wù)活動的為49.7%，了解一些的為43.4%。而在“你經(jīng)常參加志服活動嗎？”這一問題中，只有6.3%的學(xué)生選擇從不參加，其余93%的同學(xué)都選擇偶爾或經(jīng)常參加。從這些數(shù)據(jù)可以看出，在大環(huán)境的影響下，現(xiàn)代大學(xué)生參與志愿服務(wù)已經(jīng)普及，大部分學(xué)生都有參與志愿服務(wù)活動的經(jīng)歷。

（二）志愿服務(wù)活動的網(wǎng)絡(luò)信息化

受網(wǎng)絡(luò)信息化時代的影響，志愿服務(wù)活動信息、活動宣傳大都通過網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺。調(diào)查問卷中“你平時了解志愿服務(wù)活動的途徑”一題中，有62%的同學(xué)選擇通過“微信”，56.4%的同學(xué)選擇“通過QQ”，而有89%的同學(xué)選擇了通過“微博、網(wǎng)站、空間動態(tài)”，可以看出，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為學(xué)生生活中很重要的一部分，同時也影響了志愿服務(wù)活動的信息、宣傳方式、組織方式。目前，江蘇省已經(jīng)開發(fā)了“志愿服務(wù)打卡器”這一app軟件，這也是網(wǎng)絡(luò)信息化時代的產(chǎn)物。它可以志愿服務(wù)活動信息，招納志愿者，可以給志愿服務(wù)者記錄志愿服務(wù)的時間、次數(shù)，從而為志愿服務(wù)提供可靠的數(shù)據(jù)信息。

（三）志服活動越來越受到社會、學(xué)校的重視

早在2009年教育部頒布的《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見》中就指出：“要將高校學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的有關(guān)記錄納入到畢業(yè)生信息庫中，要將高校學(xué)生參加志愿服務(wù)活動情況納入到評獎評優(yōu)體系中?！睆闹锌梢钥闯觯瑖覍Υ髮W(xué)生志愿服務(wù)活動的重視程度。目前社會上的志愿服務(wù)組織也越來越多，越來越規(guī)范。關(guān)于志愿服務(wù)相關(guān)的創(chuàng)投大賽、志愿服務(wù)成果展示等，從國家到學(xué)校，各個層次都有，舉辦頻率也較高。宿遷學(xué)院大力支持志愿服務(wù)社團(tuán)的成立，并給部分志服社團(tuán)提供了辦公室，足以說明對志服活動的重視。

二、志愿服務(wù)活動存在的問題

（一）志愿服務(wù)活動參與度的年級差異化

雖然大部分學(xué)生都參與過志愿服務(wù)活動，但在年級之間還存在參與差異。問卷中，在“您是自愿參加志愿服務(wù)活動的嗎？”這一問題中，選擇不是和不一定答案的同學(xué)，2015級比例為21.7%，2014級的為38.1%，2013級的為42.6%。從這一數(shù)據(jù)可以看出，低年級學(xué)生參與志愿服務(wù)活動普遍為自愿行為，而越往高年級自愿參與的人就越少。志愿熱情出現(xiàn)“低-高、高-低”的現(xiàn)象，即低年級學(xué)生的熱情普遍較高，高年級學(xué)生的熱情普遍較低。

（二）志愿服務(wù)活動資源缺乏

在“您平時了解志愿服務(wù)活動是從哪些通過哪些途徑”這一問題中，63%的同學(xué)選擇“班級團(tuán)委等下發(fā)通知”。從這一結(jié)果，我們可以看出，很多學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，了解志愿服務(wù)活動，都是等上面通知安排。其他途徑接觸到的志愿服務(wù)消息較少，資源缺乏。當(dāng)然從這一調(diào)查結(jié)果也能看出，大部分同學(xué)在參與志愿服務(wù)中，還是多以被動接受為主，自己不能自發(fā)去尋找、了解志愿服務(wù)活動，并積極參與。

（三）志愿服務(wù)活動管理制度不完善

雖然很多學(xué)院都要求將志愿者服務(wù)活動同評獎評優(yōu)、組織發(fā)展掛鉤，但是誰去記錄、考核學(xué)生個人參與志愿服務(wù)情況，誰去監(jiān)管，這已成為最大的問題。傳統(tǒng)的方法是由團(tuán)總支負(fù)責(zé)監(jiān)督、記錄、考核，通過各班級上報，用紙質(zhì)記錄、照片、簽到表的形式來記錄。但是，這種方式統(tǒng)計到個人，費時費力，且不客觀也不精確。而對于參與志愿服務(wù)活動較積極，參與次數(shù)較多的同學(xué)，又沒有相對應(yīng)的激勵措施，出現(xiàn)了反正做多多少都一樣的狀況，這也影響了很多同學(xué)的積極性。在對班級志愿服務(wù)活動的監(jiān)管上，也沒有嚴(yán)格的制度要求，只要求班級每月開展一次相關(guān)的團(tuán)日活動即可。活動的層次如何、參與率如何、效果如何等，都沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。因而上交的團(tuán)日活動照片中，出現(xiàn)了外出玩時擺拍的撿垃圾照片，出現(xiàn)了開班會的照片、出現(xiàn)了發(fā)幾張傳單的照片等，這些活動明顯是敷衍了事，根本談不上有教育意義。

（四）志愿服務(wù)團(tuán)隊項目缺乏傳承和創(chuàng)新

目前大學(xué)生志愿服務(wù)雖然開展比較廣泛，但是要把志愿服務(wù)活動做得更精致，更有影響力，并形成傳統(tǒng)品牌項目，還是任重道遠(yuǎn)。各個學(xué)校開展的各種志服活動，例如支教、交通協(xié)管、敬老院關(guān)愛老人等等，活動形式、活動內(nèi)容大同小異，缺乏創(chuàng)新。

三、志愿服務(wù)發(fā)展的方向和對策

（一）加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，提高學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的意識

各級團(tuán)組織要幫助大學(xué)生樹立“志愿者既是奉獻(xiàn)者又是受益者”的觀念，重視志愿精神教育中“體驗”的功能，將道德教育寓于志愿者活動中。依照“服從、同化、內(nèi)化”三個階段積極展開，引導(dǎo)受幫扶的同學(xué)主動用愛心回報社會。把活動的參與者從“少數(shù)同學(xué)”擴(kuò)展到“多數(shù)同學(xué)”，從“特別的人”擴(kuò)展到“普通的人”，讓更多的同學(xué)得到“志愿服務(wù)”的體驗，讓學(xué)生把志愿服務(wù)當(dāng)做是一種內(nèi)化主動的行動。真正讓志愿服務(wù)活動在大學(xué)生中間，達(dá)到參與的自愿化、普及化。

（二）提高志愿服務(wù)的層次和水平，讓志愿服務(wù)活動本身對學(xué)生存在吸引力

在問卷調(diào)查“你認(rèn)為當(dāng)前志愿服務(wù)活動中存在的問題有哪些（多選）”一題中，選擇“是短期行為的”占56.5%，“服務(wù)領(lǐng)域單一”占45.1%，選“重數(shù)量輕質(zhì)量”占41.7%，選“行政化色彩過濃”占35.8%，選“志愿服務(wù)激勵機(jī)制不健全”占38.7%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對目前的志愿服務(wù)活動滿意度不高，志愿服務(wù)活動本身存在很多的問題。所以，在今后的工作中，如何提高志愿服務(wù)的層次和水平，讓志愿服務(wù)活動本身對學(xué)生更有吸引力，這是亟待解決的。

（三）加強(qiáng)對志愿服務(wù)的監(jiān)管，形成考核和激勵制度

對班級和學(xué)生個人的志愿服務(wù)活動加強(qiáng)監(jiān)管，制定相關(guān)的考核制度和管理規(guī)定。充分貫徹落實《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見》，將志愿服務(wù)活動納入綜合素質(zhì)測評中，作為評獎評優(yōu)入黨的必備條件。對于這一計劃，筆者也進(jìn)行了調(diào)查，對"您是否成將志愿活動納入綜合素質(zhì)測評考核系統(tǒng)"，有53.8%的學(xué)生選擇贊成或都可以；在問“您贊成每學(xué)期每人需參加志愿活動達(dá)10小時以上，才能申請助學(xué)金，才能參與評獎評優(yōu)和入黨這一要求嗎？”選贊成和無所謂的占45.4%，而其中2015級學(xué)生中35.9%學(xué)生是贊成的。因而，筆者計劃從2016級開始實施該考核措施，在2016級所有學(xué)生中普及志愿者打卡器，讓每個學(xué)生的志愿服務(wù)活動都有據(jù)可查，使考核更容易、更客觀。另外，在此基礎(chǔ)上，制定志愿者獎勵制度，按照志愿者打卡器上的志愿服務(wù)次數(shù)及時常表現(xiàn)，將志愿者劃分等級如“五星志愿者”、“四星志愿者”等，并給予相應(yīng)的獎勵。

（四）與地方社區(qū)、企事業(yè)單位等合作，構(gòu)建志愿服務(wù)基地，獲得更多資源支持

大學(xué)生志愿服務(wù)活動急需有外在的力量對其提供各種形式的支援和幫助。鼓勵大學(xué)生參與形式多樣的民間志愿服務(wù)活動，“不僅可以將大學(xué)生志愿服務(wù)者的愛心撒滿社會的每個角落”，而且還能提供最貼近社會需要的志愿服務(wù)。積極與社會其他公益社團(tuán)合作，還可以為大學(xué)生志愿者提供一個溝通和交流平臺，促進(jìn)志愿者之間經(jīng)驗的交流和分享。嘗試校地合作、校企合作等方式，構(gòu)建志愿服務(wù)基地，使活動有更多的資源并保證志愿服務(wù)活動的長效性。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕教育部網(wǎng)站. 教育部印發(fā)關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見[EB/OL]].http：///gzdt/2009-07/17/content_1368247.ht，2009-07-17.

〔2〕龐波，王廣飛.高校青年志愿者工作與社區(qū)文明建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2003，（05）.

大學(xué)生評優(yōu)個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；班主任；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2013）31-0140-02

一、引言

良好的大學(xué)本科教育包含從生理、心理到學(xué)業(yè)等多方面的培養(yǎng)，其中學(xué)業(yè)培養(yǎng)是大學(xué)本科教育的根本。學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于大學(xué)生學(xué)業(yè)培養(yǎng)的影響是巨大的，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一經(jīng)形成，學(xué)生身處其中就會不由自主地隨風(fēng)氣去規(guī)范自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方法，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)[1]。當(dāng)代大學(xué)生因面臨學(xué)業(yè)難、就業(yè)難、人際關(guān)系處理難等多方面壓力，產(chǎn)生了諸多心理問題，不同程度地影響了大學(xué)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人——高校班主任需要研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

學(xué)風(fēng)是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。近年來，全國各高校對于大學(xué)生培養(yǎng)中的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作越來越重視，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了顯著的成效，為大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境[2]。然而，從班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，仍有以下問題亟待解決。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機(jī)是學(xué)習(xí)的第一推動力，學(xué)習(xí)動機(jī)明確的學(xué)生往往有較為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，會產(chǎn)生較為理想的學(xué)習(xí)效果。然而在當(dāng)前社會變革的歷史時期，由于受到自我至上、金錢至上等不良風(fēng)氣的影響，部分大學(xué)生缺乏對人生觀和價值觀的正確認(rèn)識，認(rèn)為即使學(xué)習(xí)再好也難以獲得未來在就業(yè)等社會競爭中的平等機(jī)會，難以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不正確。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是大學(xué)生高效、輕松學(xué)習(xí)的保障。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上難以實現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程的能力較差。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)無計劃、不會科學(xué)利用時間，平時不注意聽課和對重點難點的掌握不夠，臨到考試手忙腳亂，實際學(xué)習(xí)效果欠佳。

3.缺乏對班級學(xué)風(fēng)不端現(xiàn)象的遏制機(jī)制。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是對合格大學(xué)生的根本要求。在當(dāng)前的大學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著遲到曠課、抄襲作業(yè)和考試作弊等諸多的學(xué)風(fēng)不端現(xiàn)象，直接影響到班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。而僅僅依靠學(xué)生的自覺性或班干部的監(jiān)督，又難以實現(xiàn)對這類現(xiàn)象的及時發(fā)現(xiàn)和遏制，因此建立針對各類學(xué)風(fēng)不端現(xiàn)象的遏制機(jī)制十分必要。

三、面向大學(xué)班主任的班集學(xué)風(fēng)建設(shè)模式

作為大學(xué)班集體學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要執(zhí)行者，班主任的主要工作都應(yīng)圍繞著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)開展，包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等[3-4]。結(jié)合對上述高校學(xué)生培養(yǎng)中存在的學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)問題分析，本文從以下幾個方面著手，構(gòu)建適合于大學(xué)班集體特點的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

1.建立班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的常態(tài)管理機(jī)制。將學(xué)風(fēng)教育宣傳工作與例行的班會制度結(jié)合起來，在班會上安排專門的時間組織同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)校在學(xué)風(fēng)管理方面的規(guī)章制度；并通過在班會上的互相溝通，及時深入了解班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動態(tài)，了解個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境變化導(dǎo)致出現(xiàn)的不適應(yīng)等情況，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。除了學(xué)風(fēng)宣傳之外，班主任還應(yīng)深入到班級學(xué)習(xí)第一線，在日常的班級管理工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（1）通過不定期聽課和與任課老師的及時溝通，切實了解班級的學(xué)習(xí)情況。（2）由學(xué)習(xí)委員記考勤，每周提交給班主任，并在經(jīng)常性的班會上通報出勤情況。（3）對于每周出現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)問題由班主任和班級主要學(xué)生干部討論解決方案，并在征求多數(shù)同學(xué)意見的基礎(chǔ)上加以實施。

2.提出適合不同學(xué)生特點的學(xué)習(xí)激勵計劃。學(xué)風(fēng)激勵主要是以綜合的教育管理手段和方法為刺激誘因，滿足學(xué)生積極的心理需要，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，促使學(xué)生把外部刺激內(nèi)化為個體的自覺學(xué)習(xí)行為。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶，制訂切實的困難學(xué)生幫扶計劃，并要求掛科門次達(dá)到兩門以上的學(xué)生必須參加幫扶計劃。具體的幫扶計劃可以包括自習(xí)，以及組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，并安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的活動，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)等。

3.建立針對學(xué)風(fēng)不端的遏制機(jī)制。完善學(xué)生評優(yōu)中的學(xué)風(fēng)不端一票否決機(jī)制，凡是發(fā)生學(xué)風(fēng)不端行為的學(xué)生，不得參加評優(yōu)評先活動，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為先進(jìn)個人和先進(jìn)宿舍評測的重要條件。對于日常學(xué)習(xí)中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問題（如遲到曠課、抄襲作業(yè)等），進(jìn)行有針對性的抽查，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、曠課及補(bǔ)考較多的學(xué)生進(jìn)行個別談心，并以宿舍或小組為單位進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)督，幫助他們提高思想認(rèn)識，擺脫學(xué)習(xí)上的困境。對于考試中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問題（如考試抄襲、替考等），班主任應(yīng)通過考前教育、考中檢查和考后總結(jié)的方式進(jìn)行監(jiān)督。對于嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，要嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定處理，堅決遏制學(xué)風(fēng)中的不良現(xiàn)象。

4.面向班主任工作的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)模式如下圖所示。

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成敗，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和研究是高校學(xué)生培養(yǎng)中的一項重要基礎(chǔ)工作。本科班級作為大學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)單元，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文分析了班主任管理工作中學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題，并從常態(tài)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制、專項激勵機(jī)制和學(xué)風(fēng)不端遏制機(jī)制等三個方面構(gòu)建了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率，營造比學(xué)趕超的良好環(huán)境和氛圍，為新時期的班主任學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔英輝.如何加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].現(xiàn)代閱讀，2011，12（12）：45.

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大學(xué)生評優(yōu)個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：社會實踐規(guī)范意義

社會實踐是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，社會實踐的好壞將直接關(guān)系到他踏上工作崗位之后的工作情況。加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐的研究，使實踐內(nèi)容落實到實處，不但對于使社會實踐規(guī)范化具有重要的意義，而且對大學(xué)生盡快的適應(yīng)工作及生活，具有重要的意義。

一、社會實踐現(xiàn)狀分析

1、積極創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐大環(huán)境

現(xiàn)我系與煙臺市三十多家企業(yè)建立了聯(lián)系，其中舒朗時裝、山東省家家悅集團(tuán)、喜旺食品、氨綸集團(tuán)等八家企業(yè)已正式掛牌確定為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地。

在與企業(yè)的合作中，我們一方面積極創(chuàng)辦培訓(xùn)班，如“家家悅儲備干部班”、“舒朗時裝班”等，定期邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或老師來校進(jìn)行講座或培訓(xùn)；另一方面，團(tuán)總支積極與系教學(xué)科、招生就業(yè)科聯(lián)系，送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)及實習(xí)。通過這種方式我們發(fā)現(xiàn)，一方面由于企業(yè)提前對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實踐時，能很快的適應(yīng)工作崗位，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)；另一方面學(xué)生提前對企業(yè)有了一定的了解，進(jìn)入企業(yè)實習(xí)時，他能有針對性的進(jìn)行觀察和研究，做到理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用。

2、充分利用寒暑假進(jìn)行社會實踐，并著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查類活動

根據(jù)有關(guān)部門的工作安排結(jié)合我系專業(yè)實際情況，除組織一些實踐團(tuán)隊和實踐個人進(jìn)行實地實踐外，我們還確定一些社會調(diào)查項目，如：三農(nóng)建設(shè)、專業(yè)人才需求、市場情況調(diào)研等項目利用寒暑假組隊進(jìn)行社會調(diào)研，并撰寫實踐報告。在帶隊老師的指導(dǎo)下，實踐團(tuán)隊通過調(diào)查問卷、查閱資料、訪談等多種形式，了解調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行小組討論并撰寫社會實踐調(diào)查報告，不但鍛煉了學(xué)生動口動手動腦的實踐能力，提高了其寫作能力，而且使學(xué)生對相關(guān)問題有了深入的了解，對其以后的就業(yè)生活有很大的幫助。學(xué)生撰寫的實踐報告有多篇發(fā)表在學(xué)院學(xué)報上，給其他同學(xué)也起到了榜樣的作用，激發(fā)了大家參與實踐的積極性。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)院團(tuán)委一直很重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在團(tuán)市委的支持下，與煙臺市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會及部分青年企業(yè)家聯(lián)系密切，每年定期給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦了三屆企業(yè)家論壇。

我系專業(yè)較多，例如：營銷、物流、食品、服裝、高分子材料加工等，有想法的同學(xué)也很多，利用這一優(yōu)勢，團(tuán)總支積極發(fā)動輔導(dǎo)員老師的工作積極性，對有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)進(jìn)行分析指導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目推薦到學(xué)院大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行實地操作。2011年11月24日，我院大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園正式開業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)大賽選的涉及到我系的營銷類、服務(wù)類等的三個項目也開始了實際運(yùn)作。我系楊巧麗同學(xué)經(jīng)營的“蔥愛軟陶”店，由于其獨具的風(fēng)格和創(chuàng)新的思路，吸引了記者的眼球，在煙臺的暢銷報紙“今晨六點”進(jìn)行了重點報道。創(chuàng)業(yè)社各個項目在實際運(yùn)作過程中，將會面臨更多實際的困難，我系團(tuán)總支將繼續(xù)做好指導(dǎo)服務(wù)工作。

二、社會實踐中的收獲

1、結(jié)合實踐實際，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的缺點，有目的加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)

在大學(xué)生社會實踐過程中，同學(xué)們的崗位都能跟其所學(xué)專業(yè)吻合，大多數(shù)同學(xué)能將自己所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到實際實踐中去，并根據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、出于實踐需要，增強(qiáng)了個人人際交往能力

在校園生活中，大學(xué)生面臨的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。但在社會實踐過程中，大學(xué)生卻要同各種各樣的人打交道，包括同學(xué)、工作伙伴、專職和兼職指導(dǎo)老師以及社會公眾等。新的人際關(guān)系環(huán)境“ 逼迫” 大學(xué)生必須努力培養(yǎng)和鍛煉自己的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力以及語言表達(dá)能力等人際交往能力。

3、通過積極實踐，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是理論上的一些知識，他與社會實際還存在一定的差距。大學(xué)生通過社會實踐，完成了其從知識到技能的轉(zhuǎn)化，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)具有積極的意義。

三、實踐中發(fā)現(xiàn)的問題

1、部分學(xué)生思想不穩(wěn)定，容易半途而廢

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的實踐中，部分學(xué)生容易半途而廢，主要原因有兩個方面：一是由于學(xué)生來自全國各地市，在實習(xí)的過程中容易受家庭因素影響，例如家人給聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膯挝坏仍?，致使其不能堅持在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地認(rèn)真實踐；二是思想不穩(wěn)定，這山看著那山高，總覺得自己能力很強(qiáng)，埋怨工作累、工資少等。

2、假期實習(xí)中的個人實習(xí)具有盲目性、應(yīng)付性，達(dá)不到實習(xí)的效果。

在假期實習(xí)的個人實習(xí)中，由于個人態(tài)度及社會因素影響，容易形成應(yīng)付心理，不能很好的按照計劃做好實習(xí)，達(dá)不到預(yù)計的效果。

3、實踐中缺少資金支持，使實踐過程不能深入

特別是在寒暑假的社會實踐中，由于缺少資金支持，使實踐內(nèi)容較為單調(diào)，實習(xí)形式簡單，不能深入。

4、實習(xí)考核機(jī)制不健全，需進(jìn)一步完善。

在實習(xí)過程中，由于實習(xí)形式多樣，涉及到考核機(jī)制不夠完善，致使部分學(xué)生的實踐積極性受到影響。