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工廠培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

教育是提高人的素質(zhì)技能的重要途徑，目前國內(nèi)外的一些知名企業(yè)、大公司都在務(wù)實地開展形式多樣的職工教育，以提高企業(yè)職工的素質(zhì)技能，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更多的價值財富。曙工處機(jī)械廠于20__年2月重組成立，結(jié)合處職工教育的文件精神，我們從機(jī)械廠的自身實際出發(fā)，制定了相應(yīng)的教育培訓(xùn)計劃、例會及考核制度，克服了工種多、人數(shù)少、不能大規(guī)模整體培訓(xùn)的難題（我廠共有141名工人，有21個工種），經(jīng)過幾個月的運(yùn)行，得到了職工的認(rèn)可，收到較好的效果。全廠職工抽考的平均成績由3月份的58分上升到4月份的83分，百分人數(shù)3月份沒有，4月份達(dá)到10人，占抽考人數(shù)的31.25，不及格人數(shù)由9人下降到3人，由21.4下降到9.4，下降了12個百分點(diǎn)，更可喜的是職工態(tài)度的轉(zhuǎn)變，由原來的躲避到現(xiàn)在的踴躍參加。我們的具體做法是：一、組織開展“一日一題，一月一考”月度專業(yè)知識培訓(xùn)和季度小型技術(shù)比賽活動

（一）“一日一題”活動由各車間技術(shù)員結(jié)合本崗位實際完成。

每天從各自題庫中出一道簡答題（可重復(fù)出，達(dá)到熟練掌握的目的），每月題量為6道，若出填空題則每5道填空題相當(dāng)于1道簡答題。每名職工每周必須填好“每日一題”的答題本，每月20日由車間統(tǒng)一收齊，交到廠里（21個工種分初級、中級、高級分別出題，每月共出36套題，約700多道）。

（二）“一月一考”活動由廠培訓(xùn)小組每月25日左右完成。

以當(dāng)月“一日一題”的內(nèi)容為準(zhǔn)進(jìn)行考核，并當(dāng)場打分，方式為以筆答或口答。（注：將以前的職工每月交的作業(yè)本改為現(xiàn)在的答題本）

（三）月度專業(yè)知識培訓(xùn)。

月度專業(yè)知識培訓(xùn)按《機(jī)械廠20__年職工教育培訓(xùn)項目表》執(zhí)行，每次培訓(xùn)后均要進(jìn)行一次考試，對不及格人員進(jìn)行再次培訓(xùn)，如再次培訓(xùn)后還不合格，就進(jìn)行相應(yīng)的罰款。

（四）季度小型技術(shù)比賽。

季度小型技術(shù)比賽分理論與實際兩項，其中理論題以本季度的每日一題及專業(yè)知識培訓(xùn)的內(nèi)容為主，實際操作題由廠生產(chǎn)小組協(xié)助完成。

二、嚴(yán)細(xì)考核，公開透明，做到公平公正。

好的制度只有執(zhí)行好才能起到真正的約束作用。機(jī)械廠于年初建立了職工日常培訓(xùn)檔案，于月底進(jìn)行考核，考核結(jié)果與車間效益工資直接掛鉤，實行月考核月兌現(xiàn)。具體方法是：

（一）每月20日交答題本，少交1人扣車間50元，字跡不工整、不全扣20元。

（二）每月25日廠組織抽考，抽考人員由廠主管教育人員現(xiàn)場抽取，主要采取現(xiàn)場隨機(jī)抽簽的方式確定抽考人員，改變過去由基層隊指派被考核的弊病，從而有利于職工整體技能的提高。抽考內(nèi)容與當(dāng)月要求學(xué)習(xí)內(nèi)容完全一致，抽考方式口答，成績60分（含60分）以上者為合格，成績不合格的給一次機(jī)會，10天后進(jìn)行再考，仍然不合格的，扣本人50元，如有作弊、抄襲的，扣車間100元。

（三）每月底廠根據(jù)各車間成績進(jìn)行排名，排名在前二名的車間分別獎勵200-100元，排名在后二名的車間分別扣除200-100元，中間的不獎不罰。每月排行名次做為年底評選先進(jìn)單位的依據(jù)。

（四）凡參加專業(yè)知識培訓(xùn)人員，經(jīng)培訓(xùn)后考試不合格的進(jìn)行二次培訓(xùn)，如再不合格者，扣本人50元。

（五）凡參加處季度抽考的人員，成績在60分（含60分）以下的扣本人50元，成績在95分以上的，獎勵50元。如有作弊、抄襲的，扣本人100元。（注：處抽考人員由廠培訓(xùn)小組到各車間現(xiàn)場抽簽決定）

（六）凡參加廠組織的技術(shù)比賽活動，取得個人前三名的分別給予300、200、100元獎勵，取得團(tuán)體第一名的給予500元的獎勵。

（七）凡參加處以上培訓(xùn)活動，取得名次的，一等獎獎勵20__元，二等獎獎勵1500元，三等獎獎勵1000元。

二、存在的問題

（一）職工所從事的工作與技能考試內(nèi)容不符，如井口修復(fù)工是我廠第一大工種，有19人，技能鑒定卻考的是抽油泵的內(nèi)容，導(dǎo)致工人意見相當(dāng)大，成績也較差。

（二）在第二個月（4月份）進(jìn)行現(xiàn)場抽考時，個別基層隊的個別職工出現(xiàn)了態(tài)度成績雙下滑的現(xiàn)象，經(jīng)調(diào)查研究其原因是獎勵或扣款采取的是平均主義，導(dǎo)致好壞一樣，沒有起到獎勤罰懶的作用。

（三）4月份全廠總成績大幅度提升，由3月份的平均58-83分，各基層隊情況分別由原來的79、64、55、52、31升到95、89、81、80、64。說明現(xiàn)在的做法得到了職工認(rèn)同，起到了成效?？梢韵胂笠院蟮某煽円矔絹碓胶玫?，若都超過80或90分，后兩者還罰款嗎？很明顯年初制定的一些制度有待于修改完善。

三、下一步打算

（一）針對個別職工成績、態(tài)度雙下滑問題，我們研究對獎勵或扣款制度統(tǒng)一管理，不搞平均主義，采取實分制考核：

1.獎勵分配：如某車間本月抽考5人，成績分別為100、90、80、70、60分，排名第一獎勵200元。首先計算獎勵系數(shù)A=200/(100 90 80 70 60)=0.5元/分，則5人的獎勵資金分別為100×0.5=50元；90×0.5=45元；80×0.5=40元；70×0.5=35元；60×0.5=30元。

2.扣款分配：如某車間本月抽考5人，成績分別為100、90、80、70、20分，平均成績72分，低于80分，且排名最后，扣200元。這200元的分配方法是：首先單位正職扣50元，主管教育副職扣20元，其余130元由成績在80分以下的兩人承擔(dān)。其計算方法是：首先計算扣款系數(shù)B=130/(30 80)=1.18元/分，其中30為70分職工所扣去的分?jǐn)?shù)，80為20分職工所扣去的分?jǐn)?shù)。則兩人的扣款資金分別為30×1.18=35元；80×1.18=95元。

（二）規(guī)定抽考平均成績在80分以上的，即使排在最后也不進(jìn)行罰款，只是對前兩名進(jìn)行獎勵。

工廠培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

近年來，指前鎮(zhèn)通過日漸完善的防汛體系，成功度汛，有效保障了指前人民的日常生活，保障了園區(qū)企業(yè)的基本利益。

面對新形勢、新要求，指前鎮(zhèn)人民政府決心安全度汛，加強(qiáng)基層干部的防汛搶險技能，為即將到來的汛期做好充實準(zhǔn)備。

此次參與培訓(xùn)的為指前鎮(zhèn)水利工程第一線的指揮著與落實者，通過水利專家的知識講座、參觀全國文明示范村等多種方式齊頭并進(jìn)，促進(jìn)中堅力量快速掌握實戰(zhàn)要領(lǐng)，推動水利工程專業(yè)化應(yīng)急搶險隊伍建設(shè)進(jìn)程。

6月10日防汛培訓(xùn)理論知識學(xué)習(xí)正式開始，區(qū)水旱災(zāi)害防御科科長吳潔同志給學(xué)習(xí)人員作防汛抗旱知識的重要輔導(dǎo)報告。

吳潔同志首先分享防汛搶險的經(jīng)典案例，接著傳達(dá)常州市今年防汛工作的新要求，最后對遇見滲水、漫溢、管涌、滑坡、漏洞、風(fēng)浪淘刷、裂縫、塌陷和陷坑等常見險情時如何及時搶護(hù)做了細(xì)致講解。所有學(xué)習(xí)人員以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，努力做到學(xué)以致用。

6月10日下午，所有學(xué)習(xí)人員乘大巴車到武進(jìn)區(qū)湟里鎮(zhèn)全國民主法治示范村——西墅村參觀學(xué)習(xí)。在村書記的熱情講解下，村干部們以謙虛的心態(tài)，參觀西墅村的村容村貌，學(xué)習(xí)西墅村的文化歷史

村書記說：“要以一種獨(dú)特、文化底蘊(yùn)深厚的西墅村精神繼續(xù)傳承下去，吸引更多的年輕人回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)家園?！?/p>

6月11日上午，太湖地區(qū)水工程管理處丹金閘管理所——徐克凡同志給學(xué)習(xí)人員進(jìn)行授課。徐克凡同志主要就泵站和水閘安全操作規(guī)范、水利安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，水利精細(xì)化管理方面進(jìn)行細(xì)致講解。

徐克凡同志授課完畢后，常州市水利局總工計玉根同志就河湖長制知識對全體人員進(jìn)行授課。計玉根同志就常州市全面推行河湖長制工作以來的經(jīng)驗隊大家做全面分享

工廠培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

積極投身工廠生產(chǎn)經(jīng)營的主戰(zhàn)場

幾年來，五七四廠團(tuán)委以“創(chuàng)新創(chuàng)效”活動為主線，帶領(lǐng)青工投身創(chuàng)新實踐，在企業(yè)改革與發(fā)展中發(fā)揮了團(tuán)組織的積極作用。

一、以導(dǎo)師帶徒活動為主要載體，努力提高青工創(chuàng)新能力

他們始終把培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，作為創(chuàng)新創(chuàng)效活動的工作重點(diǎn)，加大了青工技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高青工整體技術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)中，堅持崗位技能、崗位文明、崗位效益共同提高的原則。通過建立多層次青年科技人才庫、開展“導(dǎo)師帶徒”、“崗位練兵”、“青年科技創(chuàng)新成果鑒定會”、“技能培訓(xùn)月”等活動，有效地提高了青工的技術(shù)水平。

在該廠的青工培訓(xùn)工作中，“青年職工導(dǎo)師帶徒”是一項比較有特色的活動。至2005年，導(dǎo)師帶徒活動在該廠已經(jīng)開展了四屆，可以說，每一屆都有各自的特點(diǎn)和側(cè)重，并且建立了較為健全的活動機(jī)制和規(guī)范的管理制度、以及完善的活動保障體系。并且工作中他們已經(jīng)把“導(dǎo)師帶徒”活動逐漸納入到了企業(yè)行為。工廠勞資、人教、技術(shù)等相關(guān)部門均介入活動的管理與考核，并根據(jù)實際情況，他們與相關(guān)部門聯(lián)合制定下發(fā)了相應(yīng)的《導(dǎo)師帶徒活動考核標(biāo)準(zhǔn)》、《導(dǎo)師帶徒活動各部門工作職責(zé)》和《工廠、車間、團(tuán)支部三級導(dǎo)師帶徒活動考核制度》，做到每月檢查、按季考核，定期評比，年度表彰。形成了科學(xué)的多元化管理的立體格局。工廠在嚴(yán)重虧損的情況下，依然撥出專項資金，每季給考核合格的師傅發(fā)放津貼。在每屆活動結(jié)束后，他們對活動進(jìn)行單獨(dú)總結(jié)，并對評出的優(yōu)秀師徒和活動最佳組織單位進(jìn)行表彰。在第三屆青工導(dǎo)師帶徒活動中，他們總結(jié)了以往的活動經(jīng)驗，在活動的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了改進(jìn)。打破以往“一助一”的活動形式，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)“二、八法則”的原理，采取“優(yōu)優(yōu)結(jié)合”的方法，以青年技術(shù)人員拜老工程學(xué)藝、一專多能多面手學(xué)藝和重要崗位一師一徒學(xué)藝三種形式，把技術(shù)基礎(chǔ)好、上進(jìn)心強(qiáng)、有培養(yǎng)價值的青工同掌握絕技絕活的老師傅或高級技術(shù)人員結(jié)成對子，努力用最短的時間為工廠培養(yǎng)最優(yōu)秀的高、新、尖青年技術(shù)人才，以進(jìn)一步滿足工廠改革與發(fā)展的需要。在人才競爭較為激烈的今天，通過這種形式的活動，極大調(diào)動了老師傅“傳、幫、帶”和青年職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，縮短了工廠“高、新、尖”技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。幾年來，全廠參加“導(dǎo)師帶徒”活動的青工已達(dá)200余名，他們現(xiàn)已大部分成長為各車間的生產(chǎn)骨干、技術(shù)能手，在各個關(guān)鍵崗位上挑起了技術(shù)大梁。有31名青年徒弟被評為省、市、廠級青年崗位能手，以點(diǎn)帶面的促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的提高，為工廠的改革與發(fā)展積累了人才后勁，提高了企業(yè)的競爭能力。

他們每年定期開展“技術(shù)比武、崗位練兵”活動，并把8月份定為“青工技能培訓(xùn)月”， 每年參加崗位練兵的青工達(dá)2000多人次。通過這些活動來進(jìn)一步檢驗技術(shù)培訓(xùn)效果。工作中，他們還把青工技術(shù)培訓(xùn)活動均納入到了企業(yè)管理全過程，把活動中青工的表現(xiàn)及成績與他們評職、進(jìn)級掛鉤。他們還采取了典型激勵的方法，在五四期間開展了“杰出青年崗位能手”評選活動，為青工樹立自己身邊的榜樣。并選樹了一批以省級青年崗位能手于秋、王宏大、孫建華等為代表的青年典型，激勵青工立足平凡崗位，早日建功成材。通過這種方法，對青工起到了較強(qiáng)的激勵和促進(jìn)作用，有效調(diào)動了青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的不斷提高。

二、通過各種創(chuàng)新活動，為企業(yè)青工提供廣闊的創(chuàng)新舞臺

在努力培養(yǎng)青工創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，他們積極開展各種創(chuàng)新活動，為青年人才提供實踐中創(chuàng)新的機(jī)會和舞臺。這樣既在實踐中檢驗了他們技術(shù)培訓(xùn)的成果，又鍛煉了青工隊伍，為企業(yè)帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

 全面開展技術(shù)創(chuàng)新活動，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。在技術(shù)創(chuàng)新活動中，他們以“青年科技協(xié)會”為載體，把重點(diǎn)放在新機(jī)修理、擴(kuò)修復(fù)活、設(shè)備改造、新產(chǎn)品的開發(fā)等方面。今年以來，他們深入開展了 “百崗百課題科技創(chuàng)新”活動，并把活動內(nèi)容與工廠的重點(diǎn)科研項目、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)等工作有機(jī)結(jié)合。每年舉辦 “青年科技創(chuàng)新成果鑒定會”，有效調(diào)動了青工技術(shù)創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)了青年科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，解決了許多生產(chǎn)崗位上的急、難、新技術(shù)等問題。今年以來，在他們開展的科技創(chuàng)新活動中，各攻關(guān)小組共完成科技攻關(guān)項目32項，節(jié)約挖潛，擴(kuò)修復(fù)活24項，這項活動有效增強(qiáng)了青工創(chuàng)新意識，提高了青年的科技創(chuàng)新能力，同時為工廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益，有力地推動了工廠的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在科技興廠中發(fā)揮了積極作用。

 深入開展管理創(chuàng)新活動，帶領(lǐng)青工崗位建功。創(chuàng)新創(chuàng)效活動不僅提高了青工的技術(shù)水平，也提高了青工的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)了青工的管理創(chuàng)新能力。在管理創(chuàng)新方面，他們力求通過創(chuàng)新管理方法提高經(jīng)濟(jì)效益，并重點(diǎn)開展了三個方面的工作：一是創(chuàng)新管理思路。他們在企業(yè)改革過程中，圍繞企業(yè)發(fā)展方向和如何實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)管理，積極開展提合理化建議活動。今年以來，針對工廠改革和加強(qiáng)內(nèi)部管理，團(tuán)員青年圍繞獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共計提合理化建議60余條，為工廠全面深化改革和各項管理制度的進(jìn)一步完善起到了積極的促進(jìn)作用。二是創(chuàng)新質(zhì)量管理方法。今年年初他們以提高青年職工第一手產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，積極開展了“青工質(zhì)量百分達(dá)標(biāo)”、“質(zhì)量連鎖承諾”等活動?；顒又?，他們采取每月打分、每季排名評比，前三名獎勵，后三名罰款的方法，把青年職工的第一手產(chǎn)品質(zhì)量與軍品質(zhì)量風(fēng)險獎金掛鉤，有效提高了青工的產(chǎn)品質(zhì)量意識。在質(zhì)量連鎖活動中，青年班組飛機(jī)移交工段創(chuàng)造了產(chǎn)品交檢合格率100%的佳績。三是在節(jié)約挖潛上下功夫。他們圍繞節(jié)約降耗，開展了以“抓管理、降成本、增效益”為主題的“節(jié)約挖潛主人翁立功競賽”活動。通過深入開展管理創(chuàng)新活動，既增強(qiáng)了青工的主人翁意識，也為工廠節(jié)省了大量資金，為工廠的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

工廠培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，珠海 519070）

（Economics & Management College，Guangdong Institute of science and Technology，Zhuhai 519070，China）

摘要： 通過前往新加坡南洋理工學(xué)院實地考察學(xué)習(xí)，從雙軌教學(xué)組織機(jī)制、知識庫共享機(jī)制、無界化合作機(jī)制、ISO9001質(zhì)量保障機(jī)制四個方面系統(tǒng)闡述了保障新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）“教學(xué)工廠”常年良好持續(xù)開展工作的運(yùn)行機(jī)制。為高職院校“教學(xué)工廠”建設(shè)之后能夠長期有效運(yùn)行提供一定的參考。

Abstract： Through the on-the-spot investigation and study of Singapore Nanyang Polytechnic, this paper expounds the good operation mechanism to ensure the continuous work of Singapore Nanyang Polytechnic (NYP) "teaching factory" from the four aspects of dual-track teaching organization mechanism, the mechanism of sharing knowledge base, unbounded cooperation mechanism and ISO9001 quality guarantee mechanism to provide certain reference for the long-term effective operation of higher vocational college "teaching factory" after its construction.

關(guān)鍵詞 ： 新加坡南洋理工學(xué)院；教學(xué)工廠；運(yùn)行機(jī)制

Key words： Singapore Nanyang Polytechnic；teaching factory；operation mechanism

中圖分類號：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）34-0280-02

課題項目：中央財政支持高職院?！疤嵘龑I(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”（教職成廳函[2011]71號）項目階段性研究成果；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院“廣州昊王教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)實踐探索”項目階段性研究成果。

作者簡介：秦雯（1983-），女，青海西寧人，講師，主要研究方向為高職教育、物流管理。

0 引言

近年來，新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”已經(jīng)成為中國教育政府部門、高等職業(yè)學(xué)院的熱門研究話題。在中國知網(wǎng)文獻(xiàn)總庫以“教學(xué)工廠”為主題

關(guān)鍵詞 進(jìn)行搜索，截止2013年8月下旬，文獻(xiàn)總數(shù)達(dá)503篇。其中，189篇重點(diǎn)研究“教學(xué)工廠”的理念，267篇重點(diǎn)研究“教學(xué)工廠”的模式，其余47篇主要圍繞特定地區(qū)、特定學(xué)院或特定專業(yè)在新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的啟發(fā)下，提出具體的建設(shè)思路。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院作為國家骨干院校，“教學(xué)工廠”的理念和模式已經(jīng)建立多年，然而，和國內(nèi)大多數(shù)高職院校一樣，“教學(xué)工廠”缺少一個行之有效的長效運(yùn)行機(jī)制，以至于雄心勃勃建立起來的“教學(xué)工廠”逐漸流于形式，無法正常地、可持續(xù)地開展日常教學(xué)工作，對教育資源造成了極大的浪費(fèi)。因此，如何建立行之有效的“教學(xué)工廠”運(yùn)行機(jī)制決定了高等職業(yè)院?！敖虒W(xué)工廠”的可持續(xù)發(fā)展，從而影響著中國高等職業(yè)教育的發(fā)展。中國知網(wǎng)文獻(xiàn)總庫的搜索結(jié)果顯示，“教學(xué)工廠”運(yùn)行機(jī)制的研究目前在國內(nèi)還是空白。

本文作者于2013年8月12日至23日赴新加坡南洋理工學(xué)院重點(diǎn)考察其“教學(xué)工廠”的長效運(yùn)行機(jī)制，并通過相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和思考，初步總結(jié)使其長期有效運(yùn)行的機(jī)制，供相關(guān)學(xué)者和教學(xué)工作者參考。

1 “教學(xué)工廠”運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵

“教學(xué)工廠”的運(yùn)行機(jī)制是指其生存和發(fā)展的內(nèi)在機(jī)能及其運(yùn)行方式，是引導(dǎo)和制約“教學(xué)工廠”的管理者和教學(xué)者決策各項活動的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度。為了保證已建立的“教學(xué)工廠”各項工作的目標(biāo)和任務(wù)能夠真正實現(xiàn)，必須建立一套運(yùn)行機(jī)制，它能使“教學(xué)工廠”的各項活動協(xié)調(diào)、有序、高效運(yùn)行，以增強(qiáng)內(nèi)在活力和對外應(yīng)變能力。

2 新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的運(yùn)行機(jī)制

新加坡南洋理工學(xué)院獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢，即“4C”理念，包括組織文化、創(chuàng)新理念、能力開發(fā)和校企合作，經(jīng)過多年的推行，現(xiàn)已形成引導(dǎo)和制約“教學(xué)工廠”的各項活動的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度，成為獨(dú)具特色的運(yùn)行機(jī)制，從而保證“教學(xué)工廠”在建立了成功模式的基礎(chǔ)上能夠長期有效運(yùn)行。

2.1 雙軌教學(xué)組織機(jī)制 企業(yè)的項目是全年不間斷的，“教學(xué)工廠”在承接了企業(yè)項目后，需要雙軌教學(xué)組織機(jī)制，保證校內(nèi)項目和學(xué)生實習(xí)的連貫性。企業(yè)要求的技術(shù)和人員，學(xué)院都可以隨時隨地提供可靠的保證，這樣企業(yè)才能與學(xué)院長期合作，“教學(xué)工廠”才有了原動力。在堅持“教學(xué)工廠”項目平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)院承接專能開發(fā)和教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，為“教學(xué)工廠”的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在第三學(xué)年被分為A組和B組，第三學(xué)年也分為2個階段，每個學(xué)生在第三學(xué)年都要完成一個學(xué)期的企業(yè)急需的新技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)、3個月的全日制“教學(xué)工廠”項目和企業(yè)頂崗實習(xí)。使得“教學(xué)工廠”隨時緊跟企業(yè)最新技術(shù)改變，同時適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行計劃。

2.2 知識庫共享機(jī)制（AES） 新加坡南洋理工學(xué)院的AES（Accumulated Experience Sharing）系統(tǒng)是指經(jīng)驗積累分享系統(tǒng)，通過項目經(jīng)驗知識庫，保存了企業(yè)項目的經(jīng)驗和知識，提高了學(xué)生對企業(yè)項目解決方案的了解，促進(jìn)了教師間的知識和經(jīng)驗分享，同時提高了項目經(jīng)驗分享和再創(chuàng)新的效率，可見，AES是“教學(xué)工廠”創(chuàng)新的原動力。1994年啟動AES方案，1998年開展電子版AES實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化。2000年自主開發(fā)混合式快速信息搜索器，提高了共享的效率。目前AES已經(jīng)儲存了超過5000多個項目，大量的信息因為有效的機(jī)制而使得知識庫能夠長期有效運(yùn)行。①由學(xué)校牽頭形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)項目模板，以便項目知識，資料及經(jīng)驗的有效儲存。資料的種類包括：文字、音頻、錄像、圖像、圖形動畫和多媒體對象。②通過文件規(guī)定項目儲存的過程即經(jīng)驗的共享，勝過項目成果的共享。③學(xué)校管理層需要建立AES工作委員會，委員會的注冊主任即AES的管理員都是各系主任，系主任帶領(lǐng)各學(xué)系“教學(xué)工廠”的經(jīng)理共享并使用知識和經(jīng)驗。④規(guī)范AES的工作流程周期：由各“教學(xué)工廠”進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，經(jīng)理負(fù)責(zé)修改、校對和選擇適合分享的內(nèi)容，AES管理員即系主任進(jìn)行分類與加保，AES工作管委會進(jìn)行審查與批準(zhǔn)，最終由AES系統(tǒng)管理員進(jìn)行。⑤AES的知識和經(jīng)驗根據(jù)企業(yè)技術(shù)的敏感度分為機(jī)密、保密。限制三個控制級別，學(xué)生、教職員針對不同的分類獲取授權(quán)后，通過個人賬號和密碼訪問AES。

2.3 無界化合作機(jī)制 “無界化”是南洋理工學(xué)院建校開始就確立的思路，一直沿用至今。整個學(xué)院的建筑布局無界化是其一大特色，強(qiáng)化了不同學(xué)系的學(xué)生與“教學(xué)工廠”之間的合作與交流。因為實際企業(yè)的項目是不分界線的，無法看到工程之間的界線或者學(xué)科專業(yè)之間的界線，因此“教學(xué)工廠”需要彼此協(xié)調(diào)融合、相互合作才能滿足企業(yè)的項目需求。那么，如何保持無界化合作的精神就需要一套有效的合作機(jī)制。①無界化的教職工人力資源培育環(huán)境。教師通過輪崗、調(diào)職、自我提升、從事跨學(xué)科項目組、國外考察、企業(yè)實習(xí)等學(xué)校提供的多元機(jī)會，無限可能地發(fā)揮個人優(yōu)勢。②無界化的教職工績效考核制度。南洋理工學(xué)院的價值觀認(rèn)為，教職工必須具有“肯干”精神、無界化團(tuán)隊意識、發(fā)展創(chuàng)新意識和培育與愛心意識。不難看出，無界化已經(jīng)作為教職工考核的重要組成部分。③無界化網(wǎng)絡(luò)平臺。通過知識庫共享平臺AES，教職員和學(xué)生可以不斷地吸收跨專業(yè)的知識和經(jīng)驗。④通過“教學(xué)工廠”的企業(yè)實際項目，促進(jìn)不同學(xué)系間的項目合作及教學(xué)活動交流。

2.4 用人機(jī)制 人才是“教學(xué)工廠”可持續(xù)運(yùn)行的關(guān)鍵，南洋理工學(xué)院招聘的教師都必須具有至少相關(guān)崗位3-5年工作經(jīng)驗，每年都必須跟著項目去企業(yè)學(xué)習(xí)。資深經(jīng)理在開發(fā)企業(yè)項目的同時，帶領(lǐng)1-2個校內(nèi)教師學(xué)習(xí)企業(yè)項目，了解最新的企業(yè)需求和最新技術(shù)。①招聘機(jī)制。在招聘初期，招聘人員使得應(yīng)聘教師認(rèn)可現(xiàn)在教師的工作內(nèi)容，不僅僅包括教學(xué)工作，還有教學(xué)行政工作，學(xué)生輔導(dǎo)與管理工作，校企聯(lián)系工作，項目與科研工作，項目導(dǎo)師工作，學(xué)院宣傳工作和學(xué)生競賽，課表安排等其他工作，使得愿意進(jìn)來的教師已經(jīng)做好了充分發(fā)揮的思想準(zhǔn)備。②職員職前引導(dǎo)機(jī)制。通過融冰活動、人事政策學(xué)習(xí)、探險活動、財務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、ISO9001/14004學(xué)習(xí)、參觀各學(xué)系等節(jié)目，深入了解學(xué)院現(xiàn)狀，心理上做好充分準(zhǔn)備，從而快速進(jìn)入教師角色，提高了人才發(fā)揮潛力的效率。③無貨架壽命培訓(xùn)機(jī)制。商品都有貨架期，下架的商品被新商品所替代，成為廢品。對于教師來講，通常生理年齡作為貨架期，年齡越大培訓(xùn)深造的機(jī)會越小。然而，南洋理工學(xué)院不以生理年齡作為依據(jù)，而是以事業(yè)心、進(jìn)取心作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、進(jìn)取心強(qiáng)的教師，即使即將退休，同樣能夠獲得充分的培訓(xùn)和升職的機(jī)會。每年有20%的教師到國內(nèi)、外高校、企業(yè)或研究單位等接受培訓(xùn)，人均每年30天。

2.5 ISO9001質(zhì)量保障機(jī)制 “教學(xué)工廠”的長效運(yùn)行不能僅僅靠幾位出色的老師全力支持，而是需要一套質(zhì)量保障體系保證執(zhí)行策略和方式符合目標(biāo)和計劃，并且與時俱進(jìn)。1996年南洋理工學(xué)院建立了ISO9001的全面質(zhì)量管理體系，包括質(zhì)量方針，質(zhì)量手冊，內(nèi)部質(zhì)量評審，質(zhì)量文檔表單，行政單位質(zhì)量文檔與表單，各學(xué)系質(zhì)量程序以及其他資訊幾大部分?！敖虒W(xué)工廠”的所有實施與運(yùn)作過程都必須符合各學(xué)系確定的標(biāo)準(zhǔn)，按照質(zhì)量運(yùn)作流程表逐步完成運(yùn)作程序。并通過PDCA循環(huán)圈持續(xù)改進(jìn)，首先針對問題提出解決辦法，接著通過實施解決問題，其次對解決方案進(jìn)行檢測，最后使解決辦法成為規(guī)格。定期審查，糾正及預(yù)防，以持續(xù)改進(jìn)學(xué)院的教學(xué)與運(yùn)作過程。ISO9001建立之后每學(xué)期內(nèi)審一次，每年專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)復(fù)審?fù)ㄟ^認(rèn)證，使得質(zhì)量保障體系能夠可持續(xù)良好運(yùn)行，有效地保證了“教學(xué)工廠”運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和一致性。

3 “教學(xué)工廠”長效運(yùn)行機(jī)制的啟發(fā)

目前我國高職院校迫切需要從學(xué)校層面建立一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制，使得辛辛苦苦建立起來的教學(xué)工廠、教學(xué)企業(yè)和實訓(xùn)室等不再流產(chǎn)，而是可持續(xù)地、高效地、高質(zhì)量地運(yùn)行。筆者認(rèn)為新加坡南洋理工學(xué)院的雙軌教學(xué)組織機(jī)制、知識庫共享機(jī)制（AES）、無界化合作機(jī)制、用人機(jī)制和ISO9001質(zhì)量保障機(jī)制都是值得我們借鑒的。同時，在運(yùn)行過程中不斷探索和總結(jié)，形成適合國情、校情的各種更加系統(tǒng)的機(jī)制，包括激勵機(jī)制、溝通機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制等。

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工廠培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)　學(xué)習(xí)型工廠　產(chǎn)教融合

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)對技工教育提出了更高的要求。如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，創(chuàng)新技工教育培訓(xùn)模式，不斷提升人才質(zhì)量，是擺在技工院校面前的重要問題。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，東莞技師學(xué)院引進(jìn)了世界領(lǐng)先的德國“雙元制”“學(xué)習(xí)型工廠”職業(yè)培訓(xùn)模式，快速高效地走出了一條“技能+學(xué)歷+國外職業(yè)資格證書”的高技能人才培養(yǎng)特色之路，受到了廣泛的好評，反響十分熱烈。現(xiàn)結(jié)合該學(xué)院在“雙元制”中運(yùn)行“學(xué)習(xí)型工廠”的實踐，對“學(xué)習(xí)型工廠”在培養(yǎng)高技能人才過程中的作用做一些探討。

一、“學(xué)習(xí)型工廠”的實質(zhì)和特點(diǎn)

眾所周知，德國“雙元制”職教模式是世界公認(rèn)最先進(jìn)的職教模式之一。在德國，除了職業(yè)學(xué)校以外，部分大型企業(yè)都建立有培訓(xùn)中心，而大量的中小型企業(yè)則依賴由政府、企業(yè)行會或個人出資建設(shè)的“跨企業(yè)培訓(xùn)中心”進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。在德國的“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn)中，職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的時間占30%，而在“跨企業(yè)培訓(xùn)中心”或企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的實踐培訓(xùn)則占整個培訓(xùn)時間的70%。

所謂“學(xué)習(xí)型工廠”，實質(zhì)上就是在“跨企業(yè)培訓(xùn)中心”建立的一種最接近企業(yè)實踐的職業(yè)培訓(xùn)模式，是德國為彌補(bǔ)“雙元制”的一些不足而產(chǎn)生的一種模式?！皩W(xué)習(xí)型工廠”模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)工作環(huán)境，在這里培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在“學(xué)習(xí)型工廠”里培訓(xùn)，要按要求生產(chǎn)真正的產(chǎn)品，并有真實的客戶，這種教學(xué)培訓(xùn)的特點(diǎn)是以實操為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，學(xué)生將自己視作生產(chǎn)者。這樣，學(xué)生不僅能更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，而且還能更好地培養(yǎng)核心能力即個人能力、社會能力和方法能力。在完成培訓(xùn)后，就能直接到企業(yè)就業(yè)上崗，成為企業(yè)青睞的優(yōu)質(zhì)員工。

二、“學(xué)習(xí)型工廠”在培養(yǎng)高技能人才過程中的作用

2013年10月，為適應(yīng)東莞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的迫切需求，東莞市技師學(xué)院決定走國際化高端辦學(xué)的捷徑，與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、HWK萊比錫手工業(yè)協(xié)會、IHK萊比錫工商業(yè)協(xié)會簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，引進(jìn)世界領(lǐng)先的“雙元制”職教模式，開辦了六個中德班。由于東莞市的企業(yè)大多是中小型企業(yè)，其內(nèi)一般沒有適合“雙元制”運(yùn)行的培訓(xùn)中心，從而給“雙元制”的實施運(yùn)行造成了一定的困難。為解決國外培訓(xùn)模式在中國“水土不服”的問題，實現(xiàn)德國“雙元制”本土化，學(xué)院又與全德國第二大職業(yè)教育集團(tuán)BBW職業(yè)教育集團(tuán)達(dá)成合作，引進(jìn)“學(xué)習(xí)型工廠”的實踐培訓(xùn)模式，并于2014年6月率先在學(xué)院建立了第一個“學(xué)習(xí)型工廠”，BBW職教集團(tuán)派出的外教為學(xué)生和教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。中德合作的機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)專業(yè)班學(xué)生首先進(jìn)入“學(xué)習(xí)型工廠”進(jìn)行實踐培訓(xùn)，并取得了很好的成效。實踐證明，“學(xué)習(xí)型工廠”模式優(yōu)勢十分明顯，在高技能人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了以下幾個方面的作用。

1.實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，快速有效提升學(xué)生綜合能力

廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長李小魯說過：“職業(yè)教育最難的是產(chǎn)教融合”。該學(xué)院引進(jìn)的“學(xué)習(xí)型工廠”的最大優(yōu)勢，就是產(chǎn)教深度融合。在這里，BBW外教帶領(lǐng)學(xué)院相應(yīng)專業(yè)教師團(tuán)隊進(jìn)行全新的教育理念和專業(yè)實踐技能培訓(xùn)，把以學(xué)校為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以企業(yè)為導(dǎo)向，以實操為導(dǎo)向，實現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)無縫鏈接。BBW外教運(yùn)用自己多年開發(fā)總結(jié)的教學(xué)載體悉心指導(dǎo)學(xué)生實踐，增強(qiáng)學(xué)生“自己是一個生產(chǎn)者”的意識，促使他們主動思考、計劃、開動機(jī)器制造真正的產(chǎn)品。在外教上課期間，沒有學(xué)生愿意偷懶，學(xué)生不再是被動地學(xué)，而是主動地“求”。

2.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，有效提升了教師專業(yè)能力水平

在BBW外教的悉心計劃和準(zhǔn)備之后，有針對性地為學(xué)院教師進(jìn)行了“一體化教師”的專項培訓(xùn)。BBW的校長多次針對學(xué)院教師團(tuán)隊分批次、分對象解析“雙元制”的理念，傳授教學(xué)方法，講解“學(xué)習(xí)型工廠”的運(yùn)營模式及特點(diǎn)，BBW的專業(yè)教師對學(xué)院專業(yè)教師的弱項進(jìn)行分析，通過實踐操作的模式有針對性地對他們的專業(yè)能力及方法能力進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)教師對德國標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式有了深入的認(rèn)識，個人的專業(yè)能力及教學(xué)能力都有了極大的提升。這也是對教師赴德短暫理論培訓(xùn)后的一個非常有力補(bǔ)充。通過多方合作，也使學(xué)院師資的培訓(xùn)達(dá)到“雙元”。

3.助推課程體系改革，加快走向國際化高端辦學(xué)的步伐

要提升職業(yè)教育的質(zhì)量，與社會需求接軌，就必須進(jìn)行課程體系改革。傳統(tǒng)教育模式已深入中國教師的骨髓，只有先轉(zhuǎn)變教師的觀念才有可能真正進(jìn)行科學(xué)的課程改革。通過與德國專家在工作中的直接交流，耳濡目染，教師對德國教育模式有了深入和確切的理解?？吹皆诘聡鴮＜业慕虒W(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更大的動力和更好的教學(xué)效果，也使得學(xué)院教師看到了更多的德國職教的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了做好改革創(chuàng)新的信心。

同時，在課改過程中也得到了德國專家的大力支持和直接參與，避免了學(xué)院教師在課改初期的盲目探索。而且德國專家提供的教學(xué)載體資料，也是學(xué)院課改的重要支撐文件，省去了大量的教學(xué)項目探索和開發(fā)的時間。

4.為IHK、HWK合作項目保駕護(hù)航

學(xué)院與BBW職業(yè)教育集團(tuán)的合作，不僅停留在“學(xué)習(xí)型工廠”的建設(shè)與運(yùn)行上，還通過“學(xué)習(xí)型工廠”這個載體，為學(xué)院中德合作的機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)專業(yè)完成了所有的理實一體化培訓(xùn)及IHK、HWK職業(yè)資格考試的備考工作。學(xué)院這兩個專業(yè)無論是教學(xué)還是考試都是按照德國的標(biāo)準(zhǔn)完成的，這無疑大大降低了學(xué)生通過考試的難度。同時，也免費(fèi)為學(xué)院教師做了一個完整的德國考官培訓(xùn)，讓教師不出國門就完全見識到如何備考、怎么做才能達(dá)到德國要求、德國的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)究竟該如何把握。

今年10月，萊比錫IHK考試委員會各專業(yè)負(fù)責(zé)人蒞臨該學(xué)院，對該學(xué)院的教學(xué)硬件條件、教學(xué)計劃進(jìn)行審核。逗留期間，他們在教學(xué)現(xiàn)場見到了BBW的外教后，通過在教學(xué)現(xiàn)場的觀察和與BBW外教的溝通，了解BBW在中德合作項目中所扮演的重要角色，對學(xué)院這種引進(jìn)德國師資投入專業(yè)教學(xué)的做法非常贊同，肯定該學(xué)院除了擁有強(qiáng)有力的硬件設(shè)備之外，還擁有BBW職業(yè)教育集團(tuán)的“軟件”支持，對于該學(xué)院的中德辦學(xué)能力給予了充分的肯定。

5.促進(jìn)了校企深度合作

學(xué)院與德、英的合作，吸引了許多企業(yè)加入，諸如麥?zhǔn)康赂？萍迹ㄉ钲冢┯邢薰镜纫慌鷥?yōu)質(zhì)企業(yè)。目前已與學(xué)院達(dá)成合作協(xié)議的有宏大、博克、奧仕德等德資企業(yè)。宏大公司德方負(fù)責(zé)人多次來該學(xué)院與外教進(jìn)行深入交流，并確定將企業(yè)在職員工送到該院，請外教進(jìn)行在職培訓(xùn)和德語培訓(xùn)，同時還與學(xué)院洽談、預(yù)約中德班畢業(yè)生。博克公司非常認(rèn)同學(xué)院中德班教育水平，并愿意資助中德班12名學(xué)生完成學(xué)業(yè)并到博克就業(yè)，希望像德國一樣實行真正的“雙元制”校企合作的職業(yè)教育模式，以保證企業(yè)的用工質(zhì)量。

6.“學(xué)習(xí)型工廠”能產(chǎn)生雙重價值

“學(xué)習(xí)型工廠”不僅最接近企業(yè)的實踐教學(xué)，還能產(chǎn)生雙重價值的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，不僅能為社會培養(yǎng)高級技能人才，產(chǎn)生職業(yè)培訓(xùn)的社會價值，而且產(chǎn)品銷售能產(chǎn)生利潤BBW職業(yè)教育集團(tuán)不僅派外教在該學(xué)院進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，同時還有專人在各地聯(lián)系企業(yè)為學(xué)院“學(xué)習(xí)型工廠”提供可供生產(chǎn)又適于培訓(xùn)的產(chǎn)品。

7.通過與BBW合作，引進(jìn)德國“應(yīng)用型”高等學(xué)歷教育

基于目前學(xué)院與BBW學(xué)習(xí)型工廠的親密合作，BBW職業(yè)教育集團(tuán)將在2015年10月將BBW大學(xué)引進(jìn)學(xué)院，并將學(xué)院作為BBW大學(xué)在中國的總部。BBW大學(xué)可為在職教師提供教育管理類研究生課程，也可為普通學(xué)生提供專業(yè)教育類本科課程。而且BBW大學(xué)是在中國得到認(rèn)證的，也就意味著，學(xué)院將會使教師和學(xué)生不出國門就獲得德國大學(xué)學(xué)歷，并獲得到德國深造的機(jī)會。

8.協(xié)助當(dāng)?shù)卣猩桃Y，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

BBW職業(yè)教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人對東莞地區(qū)的外企進(jìn)行走訪，了解到東莞正處在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級階段。但他們發(fā)現(xiàn)東莞地區(qū)的歐盟企業(yè)比例非常低，本地區(qū)要轉(zhuǎn)型升級就必要引進(jìn)更多的歐盟企業(yè)，特別是德資先進(jìn)制造業(yè)。BBW職業(yè)教育集團(tuán)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：他們在德國是數(shù)一數(shù)二的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，手上握有超過1800家企業(yè)資源。目前學(xué)院與當(dāng)?shù)卣诜e極與其商討引進(jìn)德企的方案，以加快本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。