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高考數(shù)學(xué)考試時(shí)間范文第1篇

為方便考生及時(shí)估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入福建高考頻道《2019年福建高考數(shù)學(xué)理試卷欄目》查看福建高考數(shù)學(xué)理試卷信息。

高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開(kāi)始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ),有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開(kāi)始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語(yǔ)文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(yǔ)(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無(wú)效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書(shū)寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

高考數(shù)學(xué)考試時(shí)間范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) 實(shí)踐 改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高職教育的發(fā)展規(guī)模也日益擴(kuò)大，同時(shí)在黨的十八屆三中全會(huì)勝利召開(kāi)之后，高職教育的質(zhì)量、方法、師資水平也成為了中國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，而高職高等數(shù)學(xué)本身作為高職理工科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

首先，在多年的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)兩大突出問(wèn)題，一是高職學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力相對(duì)于本科同學(xué)比較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自主性不強(qiáng)，加之高等數(shù)學(xué)本身的邏輯與嚴(yán)密性要求很高，這使教與學(xué)產(chǎn)生了較大的矛盾，高職數(shù)學(xué)老師教學(xué)也大有力不從心之感，而同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸失去興趣導(dǎo)致成績(jī)下滑專業(yè)課知識(shí)儲(chǔ)備不夠等問(wèn)題；二是高職學(xué)校安排給高等數(shù)學(xué)科目的課時(shí)很少，將大多數(shù)的課程安排上一些理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，而教學(xué)內(nèi)容較多對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)也較為難以理解，這就暴露出高職高等數(shù)學(xué)專用教材的短缺與針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，教學(xué)與專業(yè)脫離的情況較為普遍，高等數(shù)學(xué)方式也很單一、考察方式也不夠靈活。

以下是筆者高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐中的部分思考與想法，以及一些關(guān)于高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中的思考意見(jiàn)：

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)人員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)高職高等數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與特殊性

數(shù)學(xué)尤其是高等數(shù)學(xué)，作為一門抽象性的理工學(xué)科，純理論的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，而高職教育重在實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)科應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，尤其是隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛發(fā)展以及數(shù)字程序化的發(fā)展。該課程在高職教育過(guò)程中處于核心地位，在教學(xué)的過(guò)程中該應(yīng)當(dāng)著重其中的教學(xué)思想與教學(xué)思考方法在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，將“整體思想”“轉(zhuǎn)化思想”“方程建模思想”充分融入到教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，在教學(xué)的過(guò)程中也注重理論聯(lián)系實(shí)踐，因此，高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)首先正確認(rèn)識(shí)這門課程的性質(zhì)與特殊性以及針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的教育以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教育的主要目的在于讓高職學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)原理來(lái)為專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，專業(yè)與數(shù)學(xué)純理論的是提高高職高等教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)人員應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)課程方式方法

黨的十三中全會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育的定位在于以“實(shí)踐為目的，以滿足時(shí)間需要為度”，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程設(shè)置的改革與教學(xué)課程方法的改革，為了迎合專業(yè)培養(yǎng)的未來(lái)而服務(wù)。這里的實(shí)踐為目的，就要求數(shù)學(xué)教學(xué)的教師與專業(yè)課教學(xué)的教師更多搭建溝通的平臺(tái)，所謂的分工不分家，每個(gè)科目的教學(xué)第一線工作者的具體教學(xué)科目不同，但是教學(xué)的目的都只有一個(gè)就是為了國(guó)家的發(fā)展輸送更多人才，因此緊扣專業(yè)課知識(shí)已轉(zhuǎn)移為主要脈絡(luò)重新配置創(chuàng)新教學(xué)課程的方式方法。在方法的創(chuàng)新中，采用學(xué)生分組討論式、自主研討試等多種創(chuàng)新方式吸引同學(xué)們對(duì)于高等數(shù)學(xué)這一課程的興趣，解決同學(xué)們對(duì)高等數(shù)學(xué)這一科目的心理上的抵觸情緒，從而帶動(dòng)整個(gè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革。下面筆者通過(guò)列舉幾個(gè)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的方便高效的方法來(lái)進(jìn)行研究：第一，嘗試直觀的教學(xué)方法，深入淺出，例如在講解到微積分時(shí)，考慮到高等職業(yè)教育學(xué)生感性思維比理性思維更強(qiáng)一些，可以聯(lián)系李白著名的詩(shī)句進(jìn)行講解；第二，介紹到定積分的概念時(shí)，可以舉一些身邊的不規(guī)則容器的體積問(wèn)題進(jìn)行課堂引入環(huán)節(jié)，這樣的例子不在于讓同學(xué)們真正測(cè)量體積而在于讓同學(xué)們意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的魅力是無(wú)處不在的而不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試而存在科目；第三，定期不定期舉行座談會(huì)，與同學(xué)們?cè)谛撵`上滲透數(shù)學(xué)課程的魅力，尤其是對(duì)邏輯能力較弱的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)幫助其樹(shù)立信心不斷進(jìn)?。坏谒?，嘗試師生角色位置互換，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育始終是教師“獨(dú)角戲”，同學(xué)很難能夠真正融入課堂內(nèi)，我們改革的方向在于講授者與受教育者之間相互溝通、相互交流、相互傳遞信息的過(guò)程，因此可以在課堂內(nèi)進(jìn)行同學(xué)習(xí)題講解，鍛煉心理素質(zhì)，也為他們走向社會(huì)的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)手段上，高等數(shù)學(xué)教學(xué)人員教學(xué)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的腳步

隨著現(xiàn)代教育以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，影音結(jié)合的多媒體教學(xué)形式已經(jīng)深入人心，大多數(shù)高等職業(yè)教育學(xué)校也都在教室中配備了投影儀、電腦、擴(kuò)音器等多媒體設(shè)備，因此，將傳統(tǒng)的刻板的高等數(shù)學(xué)與現(xiàn)代多媒體教育手段相結(jié)合。這樣做一方面提高課堂效率，可以很大程度上解決課時(shí)不足、同學(xué)們興趣不高的問(wèn)題，擴(kuò)大每節(jié)課的課程容量；另一方面可以形成“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”的3D式展示過(guò)程，使得類似于二重積分、夾逼準(zhǔn)則、空間曲面與曲線等內(nèi)容時(shí)可以更好地利用立體化動(dòng)態(tài)模型進(jìn)行確認(rèn)，這樣既節(jié)約了時(shí)間又可以使同學(xué)們更好地理解，這相對(duì)于過(guò)去的單純?cè)诤诎迳蠈懝?，進(jìn)行相當(dāng)繁瑣的公式證明、運(yùn)算推導(dǎo)，如果錯(cuò)過(guò)了某一個(gè)細(xì)小的步驟學(xué)生就很有可能不再跟進(jìn)從而失去了一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備。根據(jù)上面的第二種方法，講解數(shù)學(xué)史的同時(shí)如果在幻燈片中插入不影響正常進(jìn)度的一段視頻介紹牛頓與萊布尼茨等數(shù)學(xué)家的生平經(jīng)歷，促使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的信心與興趣。

以上三個(gè)結(jié)論是在實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與思考，這些思考的結(jié)論不是以個(gè)體的形式而存在的，而是相互聯(lián)系的，它們都首先要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的主體特殊性，內(nèi)容邏輯性，其次要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的形式創(chuàng)新問(wèn)題，如果教學(xué)形式不夠新穎，不能夠與時(shí)俱進(jìn)同樣教學(xué)的成效也不能產(chǎn)生質(zhì)的突破，再次，重視數(shù)學(xué)的純理論性固然重要，但是根據(jù)高等職業(yè)教育的實(shí)際不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合多種高等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新方法，改革高等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)理念與教學(xué)思路，所有的方法的根本目的都在于提高高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，建立科學(xué)合理的教育結(jié)果測(cè)評(píng)機(jī)制，了解并且不斷適應(yīng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究成果的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

高考數(shù)學(xué)考試時(shí)間范文第3篇

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

數(shù)學(xué)科學(xué)中最富有生命力的是數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)方法論，即數(shù)學(xué)思想方法。特別是對(duì)將來(lái)要從事生產(chǎn)與實(shí)踐工作的高職生，數(shù)學(xué)思想方法比形式化了的數(shù)學(xué)知識(shí)更加重要，更具有教育價(jià)值和感染功能。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，許多人誤認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是解數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)課學(xué)得好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是能否正確地解題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”得高分，人們關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式。這樣，勢(shì)必抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，造成高分低能的現(xiàn)象。這樣的高職生如何能適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求呢？因此，必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)理念，著力培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行論證、找出答案的能力，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)、技能、思想方法及學(xué)習(xí)態(tài)度運(yùn)用于新情境，去指導(dǎo)和解決其他學(xué)科（或數(shù)學(xué)本學(xué)科）的問(wèn)題。惟有如此，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)作為工具課的作用，走出高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的困境。

二、改革考試方式，彰顯高職特色

高職生的數(shù)學(xué)考試應(yīng)在考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、思維能力和空間概念的同時(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在安排考試內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多注重一些科學(xué)、人文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境的問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題。試題應(yīng)該突顯高職特色，考試方式應(yīng)該大膽改革。目前，各類高職院校大多采用閉卷考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)檢驗(yàn)。學(xué)生答題時(shí)，大多以撈分?jǐn)?shù)為目的，很少考慮試題中蘊(yùn)涵的思想方法，不注意獨(dú)立思考做判斷。教師評(píng)閱試卷時(shí)，看結(jié)果的多，看思維過(guò)程的少，掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題。然而，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，筆者認(rèn)為，高職院校要大幅度削減閉卷考試的次數(shù)，在條件允許的情況下，期末考試不采用閉卷考試的方式，而對(duì)一些要求記憶和掌握的基本概念和基本公式可以采用閉卷考試，安排在平時(shí)的檢測(cè)之中。期末考試可以采用其他考試方式，例如，開(kāi)卷考試。這種考試方式避免了學(xué)生死記硬背，對(duì)于一題多解的問(wèn)題，學(xué)生可以在一種輕松、愉快的環(huán)境中開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘新穎、獨(dú)特的思路。采用這種考試方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有很大的幫助。又如，論文式考試。對(duì)于一些重要的數(shù)學(xué)問(wèn)題和思想方法，可通過(guò)論文的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度考察。采用這種考試方式，對(duì)學(xué)生探索性思維的培養(yǎng)有很大的幫助，還可以提高學(xué)生的邏輯推理能力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的論文，還可以進(jìn)行單獨(dú)答辯，教師多視角、多方位地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)與反駁，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高交流能力。這樣的考試一般安排在期末或畢業(yè)時(shí)進(jìn)行。

對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的單元，可以采用開(kāi)放型的“大作業(yè)”模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，大作業(yè)是綜合性的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己需要選擇和設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種方式的考試，既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，并有利于學(xué)生數(shù)學(xué)方法的掌握及綜合素養(yǎng)的全面提高。

由于實(shí)際問(wèn)題各異，大作業(yè)的要求也不盡相同。除了獨(dú)立作業(yè)外，還有分組作業(yè)的形式，作業(yè)報(bào)告要經(jīng)過(guò)全組討論后成稿。大作業(yè)主要在課余時(shí)間完成，通過(guò)講評(píng)和大作業(yè)展覽，表彰、鼓勵(lì)創(chuàng)新和進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高考數(shù)學(xué)考試時(shí)間范文第4篇

一、考試公告： 1、需?？嫉膶I(yè) 報(bào)考下表所列專業(yè)的考生，需要先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，然后再按指定時(shí)間到報(bào)考考點(diǎn)進(jìn)行信息確認(rèn)和考試(或網(wǎng)上完成繳費(fèi)、打印準(zhǔn)考證)。我校 2015年網(wǎng)上報(bào)名 窗口開(kāi)通時(shí)間是2015年1月5日。各省市考生僅可選擇我校其中一個(gè)設(shè)考考點(diǎn)(北京、成都、上海)進(jìn)行報(bào)考。

專業(yè)門類 專業(yè)考試方式 招生省市 SIVA•德稻實(shí)驗(yàn)班,含產(chǎn)品設(shè)計(jì)【戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，可持續(xù)家具設(shè)計(jì)】、環(huán)境設(shè)計(jì)【生態(tài)建筑設(shè)計(jì)，主題環(huán)境設(shè)計(jì)】、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)【品牌識(shí)別與公共空間】、動(dòng)畫【創(chuàng)意動(dòng)畫】、藝術(shù)與科技【交互設(shè)計(jì)】、服裝與服飾設(shè)計(jì)（時(shí)裝•針織•運(yùn)動(dòng)）專業(yè)等 組織專業(yè)?？?。

考生需省美術(shù)類統(tǒng)考合格。

專業(yè)成績(jī)依據(jù)?？汲煽?jī)。 面向全國(guó)招生 表演（含音樂(lè)劇表演、影視與話劇表演）、表演（時(shí)尚表演與推廣）、表演（古典吉他【SIVA•德稻實(shí)驗(yàn)班】）、播音與主持藝術(shù) 組織專業(yè)?？肌?/p>

考生需相關(guān)專業(yè)省統(tǒng)考合格。

專業(yè)成績(jī)依據(jù)?？汲煽?jī)。 面向全國(guó)招生 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（文學(xué)策劃與創(chuàng)作） 組織專業(yè)校考。

考生需編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)合格。

專業(yè)成績(jī)依據(jù)校考成績(jī)。 面向全國(guó)招生

2、不需校考的專業(yè)

專業(yè)門類 專業(yè)考試方式 招生省市 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、攝影、藝術(shù)與科技、服裝與服飾設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、公共藝術(shù)，SIVA•德稻實(shí)驗(yàn)班除外 不組織專業(yè)?？肌?/p>

專業(yè)成績(jī)依據(jù)招生省市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)。 面向上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、遼寧、黑龍江、河北、山西、湖南、江西、四川、重慶、廣東、貴州、新疆18省市招生 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（影視編導(dǎo)） 不組織專業(yè)?？?。

專業(yè)成績(jī)依據(jù)招生省市廣編類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)。 面向部分有相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考省市招生 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè) 不組織專業(yè)校考。

放在普通類二本批次招生。 面向部分省市 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)（品牌戰(zhàn)略與管理【SIVA•德稻實(shí)驗(yàn)班】） 不組織專業(yè)?？?。

在2015年錄取的全體新生中選拔。

二、報(bào)名方式： 校考報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的方式，請(qǐng)考生盡量選擇網(wǎng)上報(bào)名的方式以避免現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名排隊(duì)。

網(wǎng)上報(bào)名但未繳費(fèi)的考生還需在相應(yīng)考點(diǎn)報(bào)名時(shí)間內(nèi)至現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行信息確認(rèn)、繳費(fèi)和領(lǐng)取準(zhǔn)考證，未至現(xiàn)場(chǎng)辦理相關(guān)手續(xù)的，視為報(bào)名無(wú)效。 建議下載我校校考APP客戶端，及時(shí)獲取考試相關(guān)信息(暫未開(kāi)通)。 三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 根據(jù)上海市教育考試院及市物價(jià)局相關(guān)規(guī)定，我校各專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下： 報(bào)名費(fèi)：20元

考試費(fèi)：

表演(時(shí)尚表演與推廣)、“SIVA 德稻實(shí)驗(yàn)班”表演(古典吉他)、“SIVA 德稻實(shí)驗(yàn)班”服裝與服飾設(shè)計(jì)(時(shí)裝•針織•運(yùn)動(dòng))：200元; 其他?？紝I(yè)初試、復(fù)試、三試各100元。 每次考試合格者，再辦理下一試?yán)U費(fèi)手續(xù)。 四、付款方式： 我校采用網(wǎng)上支付和現(xiàn)場(chǎng)收費(fèi)方式收取報(bào)名考試費(fèi)。為避免排隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)時(shí)請(qǐng)廣大考生備好零錢。 網(wǎng)上報(bào)名并完成網(wǎng)上支付的考生可自行選擇初試時(shí)間，無(wú)需在報(bào)名時(shí)間內(nèi)至現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn);考生可按規(guī)定下載打印準(zhǔn)考證后，憑相應(yīng)身份證件直接按時(shí)考試。請(qǐng) 廣大考生盡量選擇此方式，避免來(lái)回奔波。 五、報(bào)考信息： 考生在選擇考點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)注意我校各考點(diǎn)的設(shè)考專業(yè)，報(bào)名與考試時(shí)間信息，以免誤報(bào)誤考。如時(shí)間不沖突，考生可根據(jù)自己意愿同時(shí)報(bào)考多個(gè)專業(yè)。 (具體以 當(dāng)?shù)乜荚囍鞴懿块T的通知為準(zhǔn))：

考點(diǎn)信息

考點(diǎn) 現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間 設(shè)考專業(yè) 北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

（北京市豐臺(tái)區(qū)馬家堡東里8號(hào)） 2015年2月25 - 26日 2015年2月26 - 3月1日 表演(音樂(lè)劇表演)、表演(影視與話劇表演)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)(文學(xué)策劃與創(chuàng)作) 2015年2月25日 2015年2月26日 表演(時(shí)尚表演與推廣) 四川音樂(lè)學(xué)院

（成都市新生路6號(hào)） 2015年3月1 - 2日 2015年3月2 - 5日 表演(音樂(lè)劇表演)、表演(影視與話劇表演) 上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院

（上海市松江區(qū)文翔路2200號(hào)） 2015年3月6 - 7日 2015年3月7 - 10日 表演(音樂(lè)劇表演)、表演(影視與話劇表演)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)(文學(xué)策劃與創(chuàng)作) 2015年3月7 - 8日 2015年3月9日 表演(時(shí)尚表演與推廣)德稻實(shí)驗(yàn)班 2015年 “SIVA•德稻實(shí)驗(yàn)班” 各專業(yè)?？紩r(shí)間對(duì)照表 專業(yè)名稱 校考時(shí)間 2月23日前 2月23日 2月24日 2月25日 2月26日 2月27日 2月28日 3月1日 3月2日 3月3日 3月4日 3月5日 3月6日 3月7日 3月8日 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)新） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 / / / / / / 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 / ?？?階段淘汰性考試 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（可持續(xù)家具設(shè)計(jì)） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 初試 / / 復(fù)試 / / / / / / / 環(huán)境設(shè)計(jì)（生態(tài)建筑設(shè)計(jì)） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 初試 / 復(fù)試 / / / / / / / / 環(huán)境設(shè)計(jì)（主題環(huán)境設(shè)計(jì)） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 / / / / / / 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 初試 復(fù)試 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（品牌識(shí)別與公共空間） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 / / / / / / 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 ?？?階段淘汰性考試 / / 表演（古典吉他） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 / / / / / / 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 ?？?/ / 動(dòng)畫（創(chuàng)意動(dòng)畫） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 / 初試 / / 復(fù)試 / / / / / / 藝術(shù)與科技（交互設(shè)計(jì)） 網(wǎng)上報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 現(xiàn)場(chǎng)

報(bào)名 初試 / 復(fù)試 / / / / / / / / 專業(yè)名稱 ?？紩r(shí)間 2月9日 8:00截止 2月12日 2月26日 2月27日             服裝與服飾設(shè)計(jì)（時(shí)裝•針織•運(yùn)動(dòng)） 網(wǎng)上報(bào)名 公布通過(guò)初審的考生名單 ?？紓渥ⅲ赫?qǐng)?jiān)诒砀駱?biāo)注的時(shí)間內(nèi)報(bào)名。

注意事項(xiàng)

1、建議考生使用IE7.0以上、谷歌、遨游、360等標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器。

2、請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上報(bào)名的開(kāi)放時(shí)間內(nèi)報(bào)名，過(guò)期網(wǎng)上報(bào)名功能將關(guān)閉。

3、請(qǐng)考生注冊(cè)后及時(shí)、詳細(xì)、準(zhǔn)確的填寫本人的詳細(xì)信息和報(bào)考信息。

4、在注冊(cè)時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)確認(rèn)高考報(bào)名號(hào)、身份證號(hào)、真實(shí)姓名、生源地等信息。一旦提交，考生本人無(wú)法修改以上信息。

高考數(shù)學(xué)考試時(shí)間范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；多層次教學(xué)；特長(zhǎng)輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)咨詢

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2011）12-0047-03

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)驗(yàn)，成都七中現(xiàn)已基本形成一個(gè)能適應(yīng)不同類型學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)和多層次的數(shù)學(xué)教學(xué)組織模式，確立了“以必修課為主，必修課與選修課相結(jié)合；以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)選修課、活動(dòng)課程相結(jié)合，分層推進(jìn)、分類學(xué)習(xí)指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)體制”。

在當(dāng)代多層次教學(xué)研究中，世界各國(guó)的教育革新家創(chuàng)造出各式各樣的分層次教學(xué)形式，如保留年級(jí)界限的按成績(jī)編班；取消年級(jí)限制的“連續(xù)進(jìn)度”；按智力分組的“同質(zhì)班”；專為學(xué)習(xí)有困難者或骨干設(shè)立的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心”等等，其中有許多觀點(diǎn)和做法能給我們以啟發(fā)。我們的多層次數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明：數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的變革應(yīng)與數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革同步進(jìn)行，并與之相適應(yīng)。學(xué)校要改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)組織模式，應(yīng)建立以數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)為主，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)課指導(dǎo)相結(jié)合，分層次教學(xué)，分類學(xué)習(xí)指導(dǎo)的多層次教學(xué)組織模式。

一、研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性

研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中客觀存在的個(gè)體差異，主要是分析與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的差異有聯(lián)系的心理特點(diǎn)，以及這些心理特點(diǎn)形成的過(guò)程和條件。

（一）學(xué)生心理的個(gè)別差異分析

1.學(xué)生性格的差異

學(xué)生性格的差異體現(xiàn)在他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或表現(xiàn)在他們意志的某一個(gè)別特征上，如是否勤勉、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)定、勇敢、有毅力，以及社會(huì)責(zé)任感、集體主義情感、批判與自我批判的態(tài)度等品質(zhì)發(fā)展的程度上。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異

興趣是一個(gè)人趨向某種事物所特有的意向，它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性。具有不同興趣傾向的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)科目抱有選擇態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)不同的學(xué)科的特殊興趣。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）一般認(rèn)識(shí)能力的差異。主要在注意、記憶、觀察、感知覺(jué)、想象、思維和創(chuàng)造性能等認(rèn)識(shí)能力上，不同學(xué)生表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。（2）數(shù)學(xué)特殊才能的差異。在數(shù)學(xué)特殊才能方面，學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)表現(xiàn)最為明顯，有的學(xué)生很早就表現(xiàn)出具有特殊的數(shù)學(xué)才能。

（二）了解學(xué)生心理個(gè)別差異的方法

了解學(xué)生心理的個(gè)別差異，需要通過(guò)科學(xué)的觀察、調(diào)查和分析，必要時(shí)也可能采用實(shí)驗(yàn)方法。其內(nèi)容包括下述幾個(gè)方面：（1）學(xué)生普遍心理調(diào)查；（2）學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)分析；（3）學(xué)生個(gè)性心理形成的原因探究；（4）關(guān)于心理教育指導(dǎo)的措施意見(jiàn)。

二、研究實(shí)施多層次教學(xué)的組織模式

（一）必修課實(shí)施水平區(qū)別化教學(xué)

1.按照學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力分層

實(shí)施水平區(qū)別化教學(xué)，必須在深入研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中客觀存在的差異性的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力將其大致分為A、B、C三個(gè)層次，并將他們平均分布在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)。這樣，不但可以減少差生的挫折感，避免多次配置之辛勞，還可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造既競(jìng)爭(zhēng)又合作的良好氣氛。

2.明確提出多層次的教學(xué)要求

必修課實(shí)施水平區(qū)別化教學(xué)必須有一個(gè)基準(zhǔn)，即對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段（小學(xué)、初中、高中）確定一個(gè)最低限度的基本要求。這個(gè)基本要求既是作為一個(gè)公民所必須具備的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，也是進(jìn)一步達(dá)到更高水平所要求的基礎(chǔ)。水平區(qū)別化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一堂課至少要有高、中、低三個(gè)不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)要求：中等層次要求宜緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，高層次要求宜在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上加深拓寬，低層次要求宜在速度和難度上略有降低。

3.精心設(shè)計(jì)多層次數(shù)學(xué)練習(xí)

根據(jù)多層次教學(xué)的要求，數(shù)學(xué)練習(xí)也可以設(shè)計(jì)成高、中、低三個(gè)層次，可采用基本題加機(jī)動(dòng)題或附加題的辦法予以解決；一般學(xué)生都要完成基本練習(xí)，對(duì)于全部完成作業(yè)有困難的學(xué)生，可免做機(jī)動(dòng)題；附加題則是一些綜合性、超前性的題目，供有潛力的學(xué)生完成。

4.進(jìn)行多層次課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

多層次課堂教學(xué)應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)；對(duì)共同性問(wèn)題，教師要作集體或小組指導(dǎo)；對(duì)個(gè)別性問(wèn)題，教師要作個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)講解、揭示、示范，使不同程度的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能按多層次的教學(xué)要求達(dá)到本堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，獲得高峰的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

（二）選修課實(shí)行分層次、分類型施教

為了有利于不同程度和不同興趣學(xué)生的發(fā)展，我們把數(shù)學(xué)選修課程歸為數(shù)學(xué)必選課程和數(shù)學(xué)任選課程兩個(gè)大類。

一類是普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的數(shù)學(xué)選修系列：系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成。系列3、系列4由若干個(gè)專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)），每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每2個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于這類數(shù)學(xué)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。實(shí)施必選課的教學(xué)計(jì)劃必須嚴(yán)格按照普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

另一類是為適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展而開(kāi)設(shè)的校本任選課程。重點(diǎn)體現(xiàn)在任選課教學(xué)計(jì)劃的靈活性上。其一是任選課課程目標(biāo)的多樣性和層次性。這是社會(huì)需要的多樣性和人的發(fā)展的多樣性在學(xué)校教育中的反映，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求。任選課課程目標(biāo)既要有不同發(fā)展方向的要求，也要有不同發(fā)展層次的要求。其二是任選課內(nèi)容和層次的可選擇性。課程的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求是不同類型學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，但絕不能成為扼制資優(yōu)學(xué)生發(fā)展和忽視學(xué)習(xí)困難者的桎梏。因此無(wú)論是任選課選修科目的設(shè)置，還是任選課程的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的確定應(yīng)具有可供學(xué)生選擇的靈活性。其三是任選課的教學(xué)力求做到整體推進(jìn)與個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合。既要有班級(jí)整體教學(xué)的高質(zhì)量，高水平，又要有分層分類的指導(dǎo)和推進(jìn)。對(duì)個(gè)別資優(yōu)學(xué)生可創(chuàng)設(shè)高于同級(jí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)條件，比如實(shí)行導(dǎo)師制等，對(duì)于學(xué)習(xí)困難者則給以特別的指導(dǎo)和幫助。

我校的分類選修與多向發(fā)展的數(shù)學(xué)任選課就是根據(jù)學(xué)生差異性和主體性的要求為滿足不同學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，以發(fā)展其某一方面的特長(zhǎng)和才能，為拓寬和加深知識(shí)而設(shè)置的。

1.任選課的分類

知識(shí)類課程包括《高中數(shù)學(xué)專題講座》、《數(shù)學(xué)文化》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)推理》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)思想方法》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》等；技能和藝術(shù)類課程包括《數(shù)學(xué)思維策略與數(shù)學(xué)解題技能》、《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《分形藝術(shù)》、《數(shù)學(xué)美學(xué)》等。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們還編寫了自己的任選課教材。

2.任選課的設(shè)置

數(shù)學(xué)任選課的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生任選情況來(lái)確定開(kāi)設(shè)的科目和次數(shù)。數(shù)學(xué)任選課一般為微型課，每門課開(kāi)設(shè)10課時(shí)，每個(gè)學(xué)生在高中一、二學(xué)年中，任選課至少選擇四至五門。每一門任選課按以下幾項(xiàng)要求設(shè)置：任選課內(nèi)容簡(jiǎn)介；任選課開(kāi)設(shè)時(shí)段；任選課考核評(píng)定方式。

3.選修課分層分類教學(xué)實(shí)施策略

（1）合理規(guī)劃任選修課比例和起始時(shí)間

任選修課宜采用短期課程的辦法，根據(jù)具體情況，短則二、三周，長(zhǎng)則一、二個(gè)月，每期開(kāi)設(shè)4至6科，每科10課時(shí)左右，讓學(xué)生每期任選1科，成績(jī)以學(xué)分計(jì)算。

（2）精心選擇和組織選修課教學(xué)內(nèi)容

為保證任選課的開(kāi)設(shè)，有必要對(duì)已有的必修課內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、調(diào)整，把一些屬于高深的、拓寬的或趣味性的內(nèi)容從必修課里調(diào)整到選修課里，以選修課教材的形式穩(wěn)定下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選修。

（3）有針對(duì)性地進(jìn)行選修指導(dǎo)

有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行選修指導(dǎo)，可以防止學(xué)生選修的隨意性和盲目性。具體做法是：公布科目，介紹內(nèi)容，學(xué)生選報(bào)，教師平衡。

（4）加強(qiáng)選修課教學(xué)管理

選修課的教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，以班級(jí)授課為主，因此必須加強(qiáng)選修課的教學(xué)組織管理工作。學(xué)校應(yīng)對(duì)每一門選修課建立教學(xué)檔案，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材、習(xí)題集、主要參考書(shū)目、學(xué)生成績(jī)冊(cè)、教師建議等。

（5）建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核辦法

任選課考核的方式要因科而異。通常采用筆試或者口試。也可以撰寫有關(guān)小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及考核學(xué)生的操作、制作技能。學(xué)生的考核成績(jī)要記入檔案，不合格的必須參加下一年該選修課的考核。我們主張選修課實(shí)行學(xué)分制，以統(tǒng)一必修課與選修課的管理。每門任選課記2個(gè)學(xué)分，每位學(xué)生在高中階段必須學(xué)滿6個(gè)學(xué)分，取得任選課合格證。

（三）活動(dòng)課加強(qiáng)分類指導(dǎo)與咨詢輔導(dǎo)

活動(dòng)課的教學(xué)方式是在教師指導(dǎo)下自學(xué)和討論。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，并給以必要的指導(dǎo)。

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)興趣小組在教學(xué)組織上應(yīng)有較大的志愿性、松散性，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有更多的趣味性、靈活性。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固學(xué)科知識(shí)，并提供適應(yīng)學(xué)生興趣的補(bǔ)充閱讀材料，如《地圖四色問(wèn)題》《有趣的楊輝三角》等。在評(píng)價(jià)方面，則重視過(guò)程評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.加強(qiáng)對(duì)超前學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的課外超前學(xué)習(xí)應(yīng)以課余自學(xué)為主，教師可按如下方式作適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）定期開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)專題講座。聘請(qǐng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師、大學(xué)數(shù)學(xué)教授和數(shù)學(xué)專家開(kāi)設(shè)具有一定學(xué)術(shù)水平的數(shù)學(xué)專題講座。

（2）組織數(shù)學(xué)問(wèn)題討論班。組織具有共同興趣的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生就某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研討。

（3）實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制。聘請(qǐng)研究水平較高的中學(xué)數(shù)學(xué)教師或數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的專家學(xué)者當(dāng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的指導(dǎo)教師。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，特長(zhǎng)生可以超前學(xué)習(xí)中學(xué)甚至大學(xué)本科的功課，也可以閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)專著，進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。這種以自學(xué)為主，自己從事課題研究，向教師質(zhì)疑問(wèn)難的教學(xué)方式，跟大學(xué)培養(yǎng)研究生的方式很類似，體現(xiàn)了因材施教的原則。

此外，還應(yīng)建立學(xué)生自己的校級(jí)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)。如成立數(shù)學(xué)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)活動(dòng)小組進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)，組織開(kāi)展一些全校的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，包括數(shù)學(xué)游園活動(dòng)，校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)以及數(shù)學(xué)小論文交流活動(dòng)等。

3.設(shè)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢輔導(dǎo)中心

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢輔導(dǎo)中心的活動(dòng)，主要由學(xué)校心理咨詢室的專職心理咨詢輔導(dǎo)老師和學(xué)校的數(shù)學(xué)老師共同組織。一是定期利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)；二是不定期集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢與指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理困惑，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢輔導(dǎo)中心對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)確有困難者提供學(xué)習(xí)咨詢與幫助，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)治療。教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理，運(yùn)用心理治療的原則與技術(shù)，幫助后進(jìn)學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要矯正的弱點(diǎn)，診斷和治療數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙及畏難情緒。包括提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的心理學(xué)分析及其預(yù)防與消除的方法；進(jìn)行考試緊張與焦慮的診斷治療及預(yù)防;幫助消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)感；協(xié)助矯正不良學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣；輔導(dǎo)克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理等。同時(shí)為中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類具體的疑難問(wèn)題提供咨詢與指導(dǎo)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的團(tuán)體咨詢與指導(dǎo)