前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇怎樣寫自我介紹范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

怎樣寫自我介紹范文第1篇

怎樣寫自己的簡(jiǎn)歷才能在求職的千軍萬(wàn)馬中脫穎而出？請(qǐng)看下面為您提供的建議和范文。自我評(píng)價(jià)并不等同于自我介紹，自我介紹可以非常詳細(xì)地介紹自己的特點(diǎn)，篇幅可長(zhǎng)可短。自我評(píng)價(jià)則篇幅短，具有概括力強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。從人力資源部門的角度來(lái)看，他們不會(huì)對(duì)長(zhǎng)篇大論的自我介紹感興趣，他們只關(guān)心求職者最核心的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。

自我評(píng)價(jià)屬于一種直接體現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容，那么在簡(jiǎn)歷里該怎么做好評(píng)價(jià)工作?這就得從位置、字?jǐn)?shù)、類型等多方面進(jìn)行分析，所以說(shuō)做好一塊內(nèi)容并不是表面上看起來(lái)那么簡(jiǎn)單的，要做得好更不是一件容易的事情，不是說(shuō)你在評(píng)價(jià)部分里放上幾個(gè)漂亮的詞語(yǔ)就可以證明你多么優(yōu)秀，具體還得看看這些評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠?yàn)槟銕?lái)什么東西。下面就看看做好自我評(píng)價(jià)需要做的分析工作有哪些。

自我評(píng)價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在簡(jiǎn)歷里的什么位置?有人將自我評(píng)價(jià)放在求職信里，因?yàn)樗J(rèn)為求職信本來(lái)就是用來(lái)介紹自己的，而自我評(píng)價(jià)也是用來(lái)介紹自己的，所以干脆融合在一起省得顯得重復(fù)，還可以讓簡(jiǎn)歷多留些位置寫別的內(nèi)容。那么這種方式是否正確了?如果招聘者跳過(guò)了求職信還能夠看到你的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容嗎?為此這種位置是不可取的。

怎樣寫自我介紹范文第2篇

自我介紹結(jié)束后：結(jié)束后一定要謝謝面試官，耐心的聽(tīng)你的介紹，一段短短的自我介紹，就是為了下次更深入的了解而做的準(zhǔn)備而已。共同閱讀演講3分鐘自我介紹范文，請(qǐng)您閱讀!

演講自我介紹范文1大家好!

我性格開(kāi)朗，健談，常常面帶笑容，喜歡以微笑待人，喜歡把自己的快樂(lè)與所有的人分享。

我的愛(ài)好廣泛，喜歡旅行、聽(tīng)音樂(lè)、下棋、各種體育運(yùn)動(dòng)。

我是一個(gè)做事踏實(shí)、學(xué)習(xí)刻苦、有上進(jìn)心的學(xué)生。

剛踏進(jìn)大學(xué)，我就嚴(yán)格要求自己，立志要在大學(xué)生涯中有所成就，從全方面發(fā)展自己。

我也是一個(gè)追求完美的人，我知道世上沒(méi)有十全十美的人存在，但我們可以去追求，去不斷的向它靠攏，每一個(gè)人或多或少都有缺點(diǎn)，我把這些缺點(diǎn)比作一個(gè)無(wú)形的洞，我們都知道洞是可以填補(bǔ)的，就好比缺點(diǎn)也是可以改正的，這也就要我們?cè)鯓影堰@個(gè)洞一點(diǎn)一點(diǎn)填上，就是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)完善自己。洞是無(wú)形的，就如人不會(huì)是十全十美，我們或許永遠(yuǎn)填不滿這洞，就好像人不會(huì)十全十美，也就正如學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。因此我要不斷的填洞，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。所以，我選擇了我所追求的，追求了我所選擇的入學(xué)生會(huì)。

我積極參加了其它會(huì)議活動(dòng)，得到了些許鍛煉，在領(lǐng)導(dǎo)和師兄、師姐的教導(dǎo)下，我的思想素質(zhì)有了進(jìn)步;工作能力有了提高;文化函養(yǎng)有了提升;實(shí)踐能力了有增強(qiáng)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我要奮力拼搏，盡我的最大努力去做到最出色。

雖說(shuō)命運(yùn)掌握在自己手中，但有時(shí)付出了不一定有回報(bào)，如果我沒(méi)有入選，也不會(huì)就此灰心，我會(huì)下去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。

以上是我入選學(xué)生會(huì)工作的個(gè)人自我介紹，謝謝!

演講自我介紹范文2各位老師，同學(xué)好!

首先我要感謝校學(xué)生會(huì)提供給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我能坐在這里和你們進(jìn)行交流。我叫__，是機(jī)械系數(shù)控一班的學(xué)生。

由于同學(xué)們的支持和自己的努力我很幸運(yùn)的在開(kāi)學(xué)時(shí)當(dāng)選為了班上的組織文娛委員。上周六，我們班上組織，策劃并主持了一臺(tái)以班為單位，以增加集體凝聚力為目的的小型文娛晚會(huì)。晚會(huì)雖然達(dá)到了預(yù)期的目的，卻也讓我看到了自己的很多缺點(diǎn)。

高中時(shí)聽(tīng)說(shuō)大學(xué)學(xué)生會(huì)是人才的搖籃，在這里可以在同學(xué)長(zhǎng)，同學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，好讓自己能更好的為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)。我想學(xué)生會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)也是一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。

通過(guò)網(wǎng)上的資料和自己的了解，我覺(jué)得學(xué)生會(huì)文藝部的主要任務(wù)是：

開(kāi)展校內(nèi)大小的文藝活動(dòng)，以豐富大學(xué)生的課余生活為己任，能讓大學(xué)校園變得更加絢麗多彩的組織。

如果我有幸能得到你們的認(rèn)可，我將盡力辦好上級(jí)分派給我的任務(wù)，不辜負(fù)學(xué)長(zhǎng)們對(duì)我期望，以此為新的起點(diǎn)，為文藝部出自己的一分力量。

演講自我介紹范文3大家好!

我叫___，來(lái)是__班的學(xué)生。

我的愛(ài)好是___ 。

很高興能站在這個(gè)講臺(tái)上參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選。此時(shí)我的心里也很緊張。

首先，我想說(shuō)我很適合加入學(xué)生會(huì)，因?yàn)橛腥苏f(shuō)，從事一件事的原動(dòng)力是熱情，唯有熱情是從內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)的力量，可以驅(qū)動(dòng)你去觸摸自己的理想。而我就有這樣的一份熱情，對(duì)的喜歡，所以我認(rèn)為我很適合成為學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭的一員。

當(dāng)然，僅僅有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要有在學(xué)習(xí)和工作上的能力。我不敢說(shuō)我有什么樣的能力，但在以后的學(xué)習(xí)和工作中我一定會(huì)讓大家知道，我能行。

在生活中我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人。而我之所以要加入學(xué)生會(huì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生會(huì)是一個(gè)可以更好的鍛煉我的人際交往能力和工作能力的地方。

這次我能站在這個(gè)講臺(tái)上參加競(jìng)選，我已經(jīng)得到一次鍛煉的機(jī)會(huì)了。所以無(wú)論結(jié)果怎樣我都會(huì)揚(yáng)起嘴角，說(shuō)聲謝謝!

最后，希望大家能認(rèn)同我，支持我，謝謝大家!

演講自我介紹范文4大家好，我叫魏辰，我與你們同齡，可是我長(zhǎng)得比較壯，俗話說(shuō)：心寬體胖嘛!雖然是這樣，我也不喜歡別人叫我魏肥、魏死豬，還有，我的名字的音序是WC，可是，期望你們?cè)谏蠋鶗r(shí)不要想起我。我不喜歡別人叫我的外號(hào)，所以，各位，拜托，不要隨便給我取難聽(tīng)外號(hào)。

我這人說(shuō)話就是白，我經(jīng)?？诓粨裱?，想到什么就說(shuō)什么，所以，我經(jīng)常吐出這樣的字眼：白癡、神經(jīng)，可是請(qǐng)大家多多見(jiàn)諒!

此刻談?wù)勎业膲?mèng)想。我的夢(mèng)想是做一名導(dǎo)演兼編劇。因?yàn)槿绻沂蔷巹∥以鯓訉?，明星就得怎樣?如果是導(dǎo)演，呵呵，我就能夠和明星們近距離接觸，并且還能夠?qū)λ麄冎甘之嬆_的我叫他們?cè)鯓幼鏊麄儾坏貌环蠲?，我心理不平衡感就有得發(fā)泄了。還有，我特期望當(dāng)SHE的導(dǎo)演，我特喜歡她們哦，她們長(zhǎng)得很漂亮，我很喜歡。我還很喜歡看《武林外傳》，因?yàn)槔锩尜Y料很好看，并且有祝無(wú)雙來(lái)捧場(chǎng)，啊，美女啊……

其實(shí)，我并不喜歡自我評(píng)價(jià)與自我介紹。因?yàn)檫@樣一來(lái)，別人也就把我看穿了。

在別人看來(lái)，我的朋友很多。非也!我交際廣，但能成為朋友的沒(méi)幾個(gè)。有很多人和我談得來(lái)，但就是不是朋友。別問(wèn)我原因，因?yàn)槲也幻靼住Ｎ野延亚榭吹煤苤?，那是伴隨我一生的。任何事都不會(huì)影響到我的朋友在我心中的形象，除非我朋友自我。我只能用感情來(lái)衡量我的朋友，其它的一邊兒玩兒去!我會(huì)為友情放棄一切我是一個(gè)樂(lè)天派，就是天塌下來(lái)，我也會(huì)大叫這是奇觀。當(dāng)然，我也有情緒低落的時(shí)候，但過(guò)不了十分鐘就會(huì)恢復(fù)正常。

雖然我媽媽是英語(yǔ)教師，但我并不是十分喜歡英語(yǔ)，馬克思說(shuō)過(guò)：”如果你想學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，那你必須首先把你自我的語(yǔ)言忘掉?！拔覉?jiān)信我是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者。雖然我初一不將在這讀，但在這幾天的接觸我會(huì)和你們成為朋友的。

多謝!

演講自我介紹范文5我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，我的名字叫陳碩，看了這個(gè)名字，可能有的人會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)男孩子，其實(shí)我是一個(gè)性格比較外向的女孩子。因?yàn)槲野职中贞?，又是碩士，所以全家人都期望我能夠像爸爸那樣也是碩士。

我有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，喜歡梳一把馬尾巴。我有一個(gè)橢圓形的臉蛋，像一小雞蛋，在那橢圓形的臉上，長(zhǎng)著一雙又大又靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一個(gè)黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴紅紅的，一說(shuō)起話來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，我真喜歡媽媽給我的這張臉。我今年十二歲了，是家里的獨(dú)生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、媽媽平時(shí)都愛(ài)寵著我。

怎樣寫自我介紹范文第3篇

【日記的格式】

寫日記應(yīng)該是隨性而為的一件事。一般的格式是在第一行寫上時(shí)間（可詳細(xì)寫上年、月、日、星期）和天氣情況。有些同學(xué)喜歡用圖標(biāo)表示心情和天氣，這也是不錯(cuò)的選擇。如：

2012年2月1日星期三 晴

今天是開(kāi)學(xué)的日子。又要回到校園了，我的心情特別高興。一大早，媽媽讓我穿上一套紅色衣服，她說(shuō)今年是我的本命年，穿紅色衣服喜慶。唉，母命難違！我走在路上，大伙的回頭率那叫一個(gè)高！就讓你們瞧個(gè)夠，我的本命年由媽媽做主！

【日記的內(nèi)容】

如果能做到天天堅(jiān)持寫日記當(dāng)然是一件好事情，如果感到?jīng)]有那么多內(nèi)容可寫，隔三差五地記一些事情也行。作為學(xué)生，在日記中主要寫些什么內(nèi)容呢？其實(shí)，只要做一個(gè)有心人，認(rèn)真地觀察身邊的人和事，能寫的內(nèi)容還是很多的。

寫身邊的人和事

當(dāng)天經(jīng)歷的事情、參加的活動(dòng)以及對(duì)某個(gè)人的印象都可以成為日記的內(nèi)容。如：

2011年1月18日 星期三

今天，我算是見(jiàn)證了表弟的搞笑能力。第一次遇到別人，他往往這樣介紹自己：“我的大名叫劉景怡，小名叫笨笨，英語(yǔ)名叫monkey,認(rèn)識(shí)我你很高興！”“是啊，我很高興！”往往是還沒(méi)聽(tīng)完他的自我介紹，我們就笑著抱起他，在他的臉上狠狠地親上一口。三歲的他像個(gè)小大人，那雙忽閃忽閃的大眼睛總是滴溜溜地左瞧右看，兩只胖乎乎的小手總是忙個(gè)不停。

寫觀察到的景物

身邊的景物不是一成不變的，常常發(fā)生變化，有時(shí)是一些很細(xì)微的變化。身邊的景物和我們?cè)诼糜螘r(shí)觀察到的景物（包括自然景觀和人文景觀）都可以被寫入日記中。如：

2011年1月26日星期四

瞧，天空中飄舞的雪花像是上天派來(lái)的使者，給大地帶來(lái)了冬的訊息。先是細(xì)小的，若有若無(wú)，星星點(diǎn)點(diǎn)。猛然間，幾朵大塊的雪花砸向你的臉頰，沖向你的眼睛。緊接著，幕天席地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，天地間被一種潔白的物質(zhì)充盈著，那就是雪花。從上到下，雪花飄落在山尖、河邊、屋頂、窗前。雪花像是精靈，擁抱著一切，感染著一切。

寫對(duì)生活的感受

在夜深人靜的時(shí)候，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，我們的心中總會(huì)產(chǎn)生一些這樣或那樣的想法和感受，可能是仗義執(zhí)言的愉悅，可能是義憤填膺的憤怒，也可能是催人淚下的感動(dòng)。如：

1958年6月7日

……如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗？我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么？在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮盡的支付者。（摘自《雷鋒日記》）

閱讀中的摘錄

古人云，不動(dòng)筆墨不讀書。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中如遇到讓人心動(dòng)，給人以啟發(fā)、催人奮進(jìn)的文字，可隨時(shí)記錄下來(lái)。如：

2011年10月5日

今天，我認(rèn)真地閱讀了《雷鋒日記》。日記中的這兩句話讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量”， “一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填?！薄?/p>

和心靈的對(duì)話

日記本好像是一個(gè)寬容、善解人意的朋友，總是安靜耐心地等著你來(lái)傾訴。你在生活中難免會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，正處在青春期的同學(xué)們寫一寫日記，可以排解心中的煩惱、一吐為快，更加健康地成長(zhǎng)。如：

1933年3月12日

放假前的最后一天，我在整理紙片時(shí)，看到自己寫的關(guān)于去年在麻雀山的一次散步的經(jīng)歷，還寫了些其他東西。一瞬間好想再提筆寫點(diǎn)兒什么，那念頭急切得叫人無(wú)法承受。這一切真的都是自欺嗎？我真的一點(diǎn)兒天分也沒(méi)有？和我同齡的人一旦想要寫作，真有人能輕而易舉就各種主題寫出一大堆東西來(lái)嗎？

怎樣寫自我介紹范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課標(biāo)指出習(xí)作教學(xué)“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”。 良好的情境是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。根據(jù)學(xué)生的需求，教師要積極創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？梢月?lián)系生活、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、運(yùn)用實(shí)物演示、借助圖畫、播放音樂(lè)、角色表演，還可以借助多媒體等手段，營(yíng)造各種生動(dòng)活潑、具體形象、民主和諧的良好情境氛圍。拉近學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件，更有利于學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引發(fā)表達(dá)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自由命題

準(zhǔn)標(biāo)指出：習(xí)作指導(dǎo)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少寫命題作文”。 在教學(xué)實(shí)踐中，教師要突破傳統(tǒng)的舊的命題方式。解放孩子的心靈和大腦，開(kāi)拓視野，把命題的自讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的生活經(jīng)歷選取話題，從獨(dú)特的心理感受中發(fā)現(xiàn)話題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由命題、自由作文。比如在一次作文教學(xué)中，教師出示“夢(mèng)”要求組詞或補(bǔ)充成一道題材不同的選題。題目給學(xué)生留有許多的空間，許多學(xué)生思維活躍。出現(xiàn)了“美夢(mèng)”“惡夢(mèng)”“夢(mèng)鄉(xiāng)”“夢(mèng)的解析”“夢(mèng)的啟示”等命題。孩子對(duì)做夢(mèng)有很大的好奇心，為什么會(huì)做夢(mèng)呢？對(duì)自己做了什么樣的夢(mèng)都愿意和同伴分享。在交流時(shí)，學(xué)生的積極性很高，班里笑聲不斷。這樣讓學(xué)生寫自己的生活。許多學(xué)生消除了對(duì)作文的恐懼，發(fā)現(xiàn)自己都有東西寫，也非常樂(lè)意寫。我們老師經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：你們想寫什么就寫什么，想怎樣寫就會(huì)怎么寫。這并不是自由作文，反而讓學(xué)生摸不著頭腦，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

教師在作文教學(xué)中要通過(guò)各種形式，創(chuàng)造不同的情境，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的側(cè)面感受生活，從不同角度抒寫自己的感受，選擇不同的命題、自由表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

三、創(chuàng)設(shè)情境，獲取素材

葉圣陶先生說(shuō)到學(xué)生作文時(shí)指出：“宜令學(xué)者隨時(shí)隨地探求事物之精髓，且必經(jīng)己之思考而得答案，然后陳事說(shuō)理自能確切而暢通?！庇螒蚧顒?dòng)就是學(xué)生模擬社會(huì)實(shí)踐。 寓教于玩。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)游戲生活，學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)真思考。同時(shí)品味游戲，感受游戲。這樣以“玩”“樂(lè)”為載體，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境讓孩子體驗(yàn)生活，在生活中訓(xùn)練孩子的觀察力、創(chuàng)造力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，角色塑造能力。既訓(xùn)練作文能力又培養(yǎng)人。

四、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

孩子是樂(lè)于想象、善于幻想的。在孩子的心中，一切都是活的，都是有生命、有感情的，都是可以和自己對(duì)話的。在他們的心目中，想象仿佛就是真實(shí)的，美好的幻想是可以變成現(xiàn)實(shí)的。因此，在教學(xué)中就要突出想象，注重想象。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象的世界，使學(xué)生的思維在想象中空前活躍和豐富起來(lái)，追溯過(guò)去，展望未來(lái)，重新組合相關(guān)信息，創(chuàng)造出具有獨(dú)特審美意味的新形象。啟發(fā)學(xué)生的想象思維可以借助一定的載體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，形成適合的氛圍。激活學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生想象的通道，使其思緒如飛、文思如泉，使他們能愉快地?zé)o拘無(wú)束地表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。注重發(fā)展個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生作文的童心、童真、和童趣。教師一定要適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，給學(xué)生想象需要的推動(dòng)力，減輕學(xué)生在作文上的壓力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)意表達(dá)

表達(dá)是一種內(nèi)在的需要，是一種迫切的欲望。創(chuàng)設(shè)情境能形成一種民主、和諧、寬松、愉悅的氛圍，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓孩子樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。

在作文教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生有特定的角色，并且不斷地轉(zhuǎn)換。根據(jù)兒童的心理需要，充分調(diào)動(dòng)兒童語(yǔ)言的天賦，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中自由表達(dá)，個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。如作文教學(xué)片段。師：有請(qǐng)各位選手隆重登場(chǎng)并作自我介紹。生1：我是1號(hào)選手，我本領(lǐng)高強(qiáng)，不信，呆會(huì)讓你一飽眼福。生2：牛皮不是吹的，廢活少說(shuō)，看我的真功夫吧。生3：各位觀眾朋友，支持我的有大禮相送，請(qǐng)記住我是戰(zhàn)無(wú)不勝的3號(hào)選手。師：吹氣球比賽正式開(kāi)始。經(jīng)過(guò)一番激戰(zhàn)后，教師采訪裁判員和觀眾。他們的表達(dá)真是十分有趣。選手：我中午多吃了些洋蔥，有些控制不住了，輸了比賽，是正常反應(yīng)。臺(tái)下一片哄笑。裁判員：根據(jù)我們觀察，吹氣球比賽和體積并不成正比，和嘴巴的大小有很大的關(guān)系。觀眾：會(huì)吹牛的并不一定會(huì)吹氣球，同學(xué)們說(shuō)是不是??！全班樂(lè)開(kāi)了花。一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，一觸而發(fā)，創(chuàng)意表達(dá)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，多元評(píng)改

自評(píng)自改是提高學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的。自改，就是讓學(xué)生尋找作文中的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并自覺(jué)解決問(wèn)題。自評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自評(píng)作文當(dāng)成是一次對(duì)習(xí)作過(guò)程的反思，當(dāng)成是與讀者的對(duì)話。怎樣才能培養(yǎng)主動(dòng)修改作文的良好習(xí)慣，讓他們?cè)谧晕倚蕾p中感受快樂(lè)，在反思中提高習(xí)作能力？我認(rèn)為應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展一些活動(dòng)。把文字訓(xùn)練與趣味活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了修改作文的能力。對(duì)學(xué)生的要求不能太高，剛開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生借助字典及一些工具書進(jìn)行修改。從字、詞、句、段逐漸過(guò)渡到篇。教師要不斷肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。教師要相信學(xué)生的修改能力，盡量放手讓學(xué)生自主修改，要相信他們會(huì)寫出更精彩的作文。學(xué)生修改完作文后，談?wù)勛约旱母惺埽淇渥约旱牡靡庵P，說(shuō)說(shuō)感到困惑的地方。以自己寫評(píng)語(yǔ)的形式表達(dá)自己的感悟。從自批自改升級(jí)到互評(píng)互改的高度。學(xué)生之間互相鑒賞、交流、修改，推薦出大家認(rèn)為寫得較好的作文，在全班誦讀，賞析。在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，完善自己的作文，

怎樣寫自我介紹范文第5篇

去西德雷頓小學(xué)的前一天，漢娜發(fā)郵件給我，問(wèn)我是否愿意提前到學(xué)校和學(xué)生一起進(jìn)午餐。出于多和小朋友接觸的想法，我樂(lè)意地接收了她的邀請(qǐng)。從倫敦帕丁頓火車站坐不到半小時(shí)的火車到西德雷頓，到那里時(shí)正好是午餐時(shí)間。到校門口時(shí)，給漢娜打了電話，大概正在上課，沒(méi)接，我就直奔門房。門房是個(gè)大大的透明玻璃隔著的房間，里面坐著一個(gè)中年白人阿姨，我過(guò)去時(shí)她正在接電話，我敲了敲玻璃，由于隔著玻璃說(shuō)話聽(tīng)不清，她示意我用門旁邊的話筒。她把對(duì)話筒打開(kāi)了，我簡(jiǎn)單地說(shuō)明了來(lái)意，大概是之前漢娜和她打過(guò)招呼的緣故，她沒(méi)有多問(wèn)什么，立即起身給我開(kāi)門。就在這時(shí)，漢娜也剛好下課來(lái)到了接待室。在接待處簡(jiǎn)單登記后，領(lǐng)了一張?jiān)L問(wèn)牌。然后去教室放下背包，就和她一起去了食堂。在去食堂的路上，遇到了幾個(gè)小朋友，是漢娜班上的學(xué)生，漢娜一一向我介紹了每個(gè)小朋友，我注意到一點(diǎn)，這種介紹不像我們以為的那種大人和小孩之間俯視般的敷衍，而是儼然很正式的，雖然只是七八歲的小孩，卻有著成人、朋友之間的禮貌和尊重。（有意思的是，我們的文化里常用“小朋友”稱呼小孩子，可是我們往往只突出了“小”，而忽略了“朋友”的意味）剛開(kāi)始那些小朋友有些膽怯、靦腆，或許因?yàn)檫@是倫敦郊區(qū)的一所學(xué)校，外人來(lái)訪并不多，而漢娜告訴我，這是第一次中國(guó)人來(lái)訪他們班，況且他們只是七八歲的小孩。于是我主動(dòng)地上前，一個(gè)個(gè)地和她們握手，說(shuō)“你好，我叫……很高興見(jiàn)到你！”那些小朋友也都高興地依次和我握手說(shuō)：“你好，我叫……很高興見(jiàn)到你?！边@種禮貌不是我們說(shuō)的“小大人”的表現(xiàn)，而是英國(guó)人相處的基本禮貌和姿態(tài)，這些小朋友做得很好。

我和他們一起到了食堂。食堂不大，但是很可愛(ài)，四周的墻壁刷得五顏六色，天花板上掛著一些可愛(ài)的小裝飾品。午餐很簡(jiǎn)單，但是品種比較齊全，有米飯、青菜、奶油、蛋糕、牛奶，還有水果等，打菜的是幾個(gè)黑人和白人阿姨。我點(diǎn)了米飯加一些青菜，類似于蓋澆飯，外加一份蛋糕和奶油。在打菜的時(shí)候，剛才見(jiàn)面主動(dòng)向我做自我介紹、來(lái)自南非的小女生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我們招手，指著身邊的位置，喊我們?nèi)ニ齻兡菑堊雷幼?。兩張小桌子并成的餐桌，和黑人小女孩一起坐著的五個(gè)小朋友，她們見(jiàn)到我一點(diǎn)都不膽怯，在逐一自我介紹之后，就不停地向我問(wèn)這問(wèn)那。而這時(shí)其他桌子上的小朋友也圍了過(guò)來(lái)，有的是端著飯過(guò)來(lái)，有的是過(guò)來(lái)和我打招呼。從他們的神情可以看出，對(duì)于我在食堂的出現(xiàn)，他們表示好奇。我很高興地一一和他們握手招呼……

午餐時(shí)間是從十二點(diǎn)半到一點(diǎn)半，我們不到一點(diǎn)就吃好了，小朋友去操場(chǎng)自由活動(dòng)，我便到教室準(zhǔn)備下午上課的內(nèi)容。一點(diǎn)二十五分，我隨漢娜到樓下操場(chǎng)召集那些小朋友上課，漢娜在我前面先到了操場(chǎng)，等我到操場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)排成隊(duì)了，但是并不整齊，歪歪扭扭的，在嘰嘰喳喳地說(shuō)著話。一點(diǎn)半學(xué)生到教室，就在我隨著小朋友一起進(jìn)入教室的時(shí)候，進(jìn)來(lái)了另一個(gè)老師，我以為是另外一節(jié)課的老師，可是漢娜給我介紹后，我才知道她是這堂課的助教。全班有20來(lái)個(gè)學(xué)生，大多七八歲，來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色。由于西德雷頓是個(gè)混住區(qū)，這里有來(lái)自世界各地的人，非洲、南亞、東南亞和東歐，因此也就不奇怪這個(gè)班級(jí)一眼看上去有一半的學(xué)生黝黑。20多雙好奇而可愛(ài)的眼睛盯著我。在漢娜把我介紹給小朋友后，他們紛紛向我說(shuō)“Hello” “你好”（午餐時(shí)，我教了其中一些小朋友漢語(yǔ)“你好”，這會(huì)兒他們就都應(yīng)用上了）我簡(jiǎn)單地作了個(gè)自我介紹之后，在漢娜的要求下，他們依次作了自我介紹：名字，年齡，來(lái)自哪里，最喜歡的顏色、動(dòng)物和活動(dòng)……

開(kāi)始上課了，我站在講臺(tái)上剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，在我去這所小學(xué)之前擔(dān)心會(huì)和小朋友在語(yǔ)言交流上存在困難，有點(diǎn)顧慮，可是這會(huì)面對(duì)這一群可愛(ài)的臉孔，那種愉悅沖走了我之前的顧慮。我先是給他們?cè)陔娔X上通過(guò)黑板屏幕展示了故宮、長(zhǎng)城、黃山、桂林山水等一些圖片，大致描繪介紹了這些地方。在看圖片的過(guò)程中，他們很好奇，有說(shuō)不完的問(wèn)題，不停地舉手：“故宮誰(shuí)住里面？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？要走多久？黃山的那些樹(shù)怎么長(zhǎng)成那樣的？那條河（漓江）里有沒(méi)有魚？……”我一一向他們解釋了，她們并不滿足，仍然嘰嘰喳喳地討論著，問(wèn)這問(wèn)那……由于時(shí)間有限，最后我只告訴他們真實(shí)的景色比圖片的好看，叫他們讓父母帶著去中國(guó)玩。接著在屏幕上播放了兩首簡(jiǎn)單的中文兒歌（歌詞配著英語(yǔ)字幕）：《兩只老虎》和《祝你生日快樂(lè)》。我試著讓他們跟著一句句地唱，可是很困難，因?yàn)樗麄儧](méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，只能跟著音樂(lè)節(jié)奏搖頭晃腦地哼著，一邊拍著小手。從他們的高興和搖頭晃腦中，我看到了童真的普遍性，不管是哪個(gè)民族，哪種語(yǔ)言和膚色，兒童具有著同樣的天真無(wú)邪。

課堂中間的一個(gè)環(huán)節(jié)是用筷子比賽游戲。這個(gè)游戲是漢娜安排的，出乎我的意料。我由衷地感到高興，因?yàn)橛每曜邮侵袊?guó)人的一大特征，無(wú)論走到世界的哪個(gè)角落都丟不了的特征，我感受到一種對(duì)中國(guó)文化的尊重。從小到大我從來(lái)沒(méi)有“學(xué)習(xí)或者練習(xí)用筷子”這個(gè)概念，也更不會(huì)以為它是一件困難的需要去學(xué)習(xí)的事情?？墒墙裉?，在我看了那些小朋友用筷子時(shí)各種各樣“艱難”吃力的姿態(tài)，難以形容的“笨拙”的樣子之后，我發(fā)現(xiàn)用筷子原來(lái)真的不是一件容易的事。漢娜讓我教他們，我告訴她事實(shí)上我并不懂得怎么教，因?yàn)閺男〉酱螅瑥膩?lái)沒(méi)有人教怎么用筷子，也沒(méi)有什么方法技巧，似乎這是自然而然的過(guò)程。如果教，最好的方法就是示范或手把手地指導(dǎo)和糾正。于是，我在臺(tái)上用筷子示范著夾了些東西，從不同的角度示范給他們看，然后下去一組組地演示?？墒?，還沒(méi)等我說(shuō)完，那些小朋友就迫不及待地拿起了筷子。比賽分為4組，每組桌子上放著同樣數(shù)量的蘿卜條和糖果，還有一個(gè)杯子，比賽規(guī)則是看哪一組先把桌面上的東西夾到杯子里。比賽開(kāi)始了，小朋友興奮不已，拿筷子的小朋友在吃力地夾，其他的在一旁喊著“快點(diǎn)，快點(diǎn)”，可是對(duì)于只用過(guò)刀叉的他們，拿筷子真的不是件容易的差事，雖然只有兩根竹子，但是在他們手上，怎么也不聽(tīng)使喚，兩根老不合作，怎么捏也夾不住糖果。急得有的同學(xué)不得已偷偷用另一只手幫助……

課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教漢語(yǔ)。我事先準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的帶田字格和拼音的詞語(yǔ)和句子，“你好”“我、你、的、名字”“我?guī)讱q了”等。我先是在黑板上一個(gè)個(gè)地書寫拼讀了一遍，他們興高采烈地跟著我讀了起來(lái)，而他們的朗讀，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)拗口，但是帶著童言的清新。接著我讓他們上黑板上寫。（英國(guó)的幼兒園和小學(xué)課堂，出于學(xué)生的健康，都不用粉筆，而是電子筆和電子黑板，但是使用起來(lái)的效果和粉筆、黑板幾乎一樣的，而且更簡(jiǎn)易方便）小朋友們很積極，紛紛地舉手要求上臺(tái)寫，有的把兩只手都舉了起來(lái)。我讓他們寫的漢字是“我”，你難以想象他們是怎樣寫“我”字的，那簡(jiǎn)直是畫畫。他們看著黑板（屏幕）上方田字格里的漢字“我”，然后照著“畫”了起來(lái)……

看到這種情景，不禁讓我想起小時(shí)候?qū)χ镒指褚还P一畫地寫漢字的情形，而老師那不絕于耳的嘮叨“橫平豎直，占滿格”至今還隱隱約約回響在耳邊。而此刻身在異國(guó)，看著一些和我當(dāng)年一樣大的外國(guó)小朋友，他們?cè)诜礁褡永飳憹h字，挺有意思的，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)……每個(gè)小朋友都嚷嚷著要上臺(tái)寫，可是漢娜說(shuō)時(shí)間不夠，就沒(méi)讓繼續(xù)寫。看著那些舉起的小手最后又放下去，興奮與期待轉(zhuǎn)而變?yōu)槭难凵瘢彝蝗灰庾R(shí)到一次小小的“上臺(tái)寫字”對(duì)他們是多么重要，在他們小小的心靈里，是一件“大事”。在一個(gè)老師眼中或許是微不足道的事情，對(duì)于那些幼小的孩子而言，并不是微小的，而是很重要的……我不由得想起了小時(shí)候語(yǔ)文課本魏巍的《我的老師》里面的一句話：“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！笔前?，孩子的心靈是稚嫩和幼小的，老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)孩子小小的幫助和鼓勵(lì)，對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)付出和給予，哪怕再小，在幼小的孩子的眼中也是很重要的，都會(huì)在孩子幼小的心靈里留下深刻的印象。

時(shí)間過(guò)得很快，下午三點(diǎn)下課時(shí)間到了，漢娜讓小朋友們集合合影留念，而我的一節(jié)小小的課結(jié)束了。在最后一個(gè)學(xué)生被家長(zhǎng)領(lǐng)走之后，漢娜帶我到學(xué)校的其他年級(jí)和教室，以及操場(chǎng)去參觀。我看到每個(gè)教室都很別致，尤其是低年級(jí)的，一面大大的透明玻璃幾乎占據(jù)了一面墻，陽(yáng)光從玻璃外照進(jìn)教室，明亮而清澈，幾張四方形的小桌子，墻壁上貼著各種各樣的圖畫和小手工作品。而操場(chǎng)就是一個(gè)大樂(lè)園，有著綠油油的草地和各種各樣的活動(dòng)器材。在看的過(guò)程中，漢娜還給我介紹學(xué)校的情況。離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，漢娜友好地開(kāi)車送我到火車站，一路上不斷地感謝我的到來(lái)，她對(duì)我說(shuō)那些小朋友都很開(kāi)心我的到來(lái)，而且這幾天肯定都會(huì)很興奮的，她們回家會(huì)和他們父母談?wù)撛趯W(xué)校學(xué)了拿筷子、看中國(guó)的圖片、聽(tīng)中國(guó)兒歌、寫中國(guó)漢字的事，我的到來(lái)會(huì)成為他們幾天的話題。我由衷地感到高興。

五點(diǎn)半的火車回倫敦，站在西德雷頓火車站的站臺(tái)上，望著西下的夕陽(yáng)，回頭看著這個(gè)倫敦西邊的小鎮(zhèn)，我有點(diǎn)不舍得離開(kāi)，因?yàn)槟侨嚎蓯?ài)的小朋友，他們天真活潑的臉孔，因?yàn)槲宜?jīng)歷的難忘的一節(jié)課。

這是一次簡(jiǎn)單短暫的訪行，卻給了我很多東西。課后，我進(jìn)一步地從老師和同學(xué)那里了解到更多關(guān)于英國(guó)小學(xué)教育的情況，其中感受很深的幾點(diǎn)是：

第一點(diǎn)：助教制度

每個(gè)孩子都是同等的，保證每個(gè)孩子都能得到同等的重視和關(guān)心，獲得同樣的機(jī)會(huì)教育，這是英國(guó)教育的一個(gè)重要理念，而助教制度在某種程度上體現(xiàn)了這個(gè)理念。英國(guó)小學(xué)的課堂始終都是整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)同步進(jìn)行的，在每個(gè)班級(jí)課堂，除了任課老師外，都配有助教，通常情況下一個(gè)課堂一個(gè)助教，特殊情況下可以有兩個(gè)或多個(gè)。這些助教是公開(kāi)招聘的，大多都是大學(xué)生，還有一些社會(huì)志愿者。她們的工資很低，但是在英國(guó)每年都有很多大學(xué)生和社會(huì)志愿者去當(dāng)助教，因?yàn)檫@是一種有益的經(jīng)歷。

助教的主要工作就是課前幫助準(zhǔn)備課堂，課上協(xié)作任課老師進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)行一些必要的秩序維持，課后打理教室，以及課間照看和陪小朋友活動(dòng)。這些是基本的工作，但是最主要的是關(guān)注和幫助那些學(xué)習(xí)能力不夠，或者有缺陷的學(xué)生。英國(guó)很重視每個(gè)孩子享有同等的教育機(jī)會(huì)，重視那些落后和有缺陷的學(xué)生，一些學(xué)校甚至于專門為特殊的學(xué)生單獨(dú)聘請(qǐng)助教，以彌補(bǔ)她們由于先天或后天原因而導(dǎo)致的缺陷。在課堂上，助教會(huì)幫助那些跟不上課堂的小朋友，那些“落伍”的小朋友；或者課后對(duì)這些小朋友進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

讓每個(gè)孩子都得到關(guān)注和關(guān)心。如果說(shuō)任課老師是一種全面教育，那么助教的角色就是彌補(bǔ)這種全面教育的不足，是一種傾斜，向那種天資不夠或者有其他困難的學(xué)生，尤其是身體殘疾、心里障礙的學(xué)生的傾斜。事實(shí)上，助教就相當(dāng)于課堂保姆，尤其是那些特殊孩子的保姆。由此可以看到，英國(guó)的小學(xué)對(duì)孩子的關(guān)注是無(wú)微不至的，它真正做到了努力讓每個(gè)孩子都能得到關(guān)注、都能良好地成長(zhǎng)。而在國(guó)內(nèi)，我們常?？吹降囊环N情況是，一個(gè)課堂上往往只有優(yōu)秀的學(xué)生被重視，那些差生就在放羊，最后往往是好的學(xué)生在進(jìn)步，而差生的教育則被忽視。我們并沒(méi)有真正做到同等地關(guān)切每個(gè)學(xué)生。

第二點(diǎn)：取消紅色墨水批改作業(yè)

英國(guó)從2008年開(kāi)始就逐漸禁止老師用紅色墨水批改學(xué)生的作業(yè)，而現(xiàn)在幾乎英國(guó)所有的中小學(xué)校都取消了用紅筆批改。理由很簡(jiǎn)單：紅色被認(rèn)為具有對(duì)抗性和威脅性，同時(shí)往往會(huì)使得學(xué)生把太多的注意力集中在自己的錯(cuò)誤上，它具有否定的消極含義，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不安，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理造成不良影響。當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)被老師用紅筆密密麻麻地修改時(shí)，看到自己的錯(cuò)誤被紅筆一道道地凸顯出來(lái)時(shí)，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種失落和消極的情緒。

相應(yīng)地，取而代之的是綠色和藍(lán)色，以及粉紅色等，或者鉛筆，而且教師的批改不能對(duì)學(xué)生具有支配作用。（這點(diǎn)，我注意到：我在英國(guó)這邊的導(dǎo)師，每次我把寫的論文給他看，第二次見(jiàn)面時(shí)他把閱讀過(guò)的論文交給我，總能見(jiàn)到他在論文的邊角寫著細(xì)細(xì)的修改和評(píng)語(yǔ)，是用鉛筆寫的）

第三點(diǎn)：尊重與鼓勵(lì)

英國(guó)人以其紳士風(fēng)度聞名，這種紳士風(fēng)度重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在禮貌和對(duì)他人的尊重上。在英國(guó)和別人交往最經(jīng)常聽(tīng)到的話是別人問(wèn)好、謝謝和表?yè)P(yáng)你的話。而在兒童教育的過(guò)程中，這點(diǎn)更為突出。在西德雷頓小學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要提出問(wèn)題，不管問(wèn)題好不好，不管回答得好不好，都會(huì)得到老師的肯定：謝謝、很好、好問(wèn)題、做得好……這些是老師上課對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的話。而上課老師幾乎對(duì)學(xué)生每說(shuō)一句話，句子前面都會(huì)帶個(gè)“請(qǐng)”字。而且老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不會(huì)吆喝或者大聲，只是偶爾學(xué)生們太興奮，課堂太亂了，老師會(huì)微笑著示意讓學(xué)生安靜，但是老師不是大聲責(zé)罵、制止，更不會(huì)點(diǎn)名批評(píng)正在說(shuō)話的學(xué)生，而是微笑著耐心地用委婉的方式讓學(xué)生安靜下來(lái)。禮貌和尊重是老師和學(xué)生之間基本的尺度，不僅是學(xué)生對(duì)老師，老師對(duì)學(xué)生更是如此。課堂每個(gè)細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，就像尊重同等的成年人一樣，這是每個(gè)老師最基本的姿態(tài)。

上課過(guò)程中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我感受很深，在我讓小朋友上臺(tái)寫漢字的過(guò)程中，其中一個(gè)小女生，只有七八歲，她站在黑板上對(duì)著田字格琢磨了半天，然后開(kāi)始照著一點(diǎn)點(diǎn)很慢地描，大概用一分鐘的時(shí)間，寫完了，她把“我”字寫成了一個(gè)認(rèn)不出來(lái)的圖形，可是在一旁的漢娜熱情地鼓掌說(shuō)寫得很漂亮。那個(gè)小朋友笑著滿意地走下了講臺(tái)。

小學(xué)階段老師對(duì)學(xué)生的尊重與友好，對(duì)孩子基本性格的形成有著決定性的影響。英國(guó)的小學(xué)教學(xué)，對(duì)公民的文明素養(yǎng)有著重要的作用。我意識(shí)到，走在倫敦街頭，所遇到的微笑和禮讓、人們之間的文明和友好，與小學(xué)教育的熏陶是分不開(kāi)的。

第四點(diǎn)：這里孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)

倫敦的小學(xué)下午三點(diǎn)鐘放學(xué)，政府規(guī)定12歲以下的兒童必須由家長(zhǎng)接送，否則不能離校。放學(xué)時(shí)，漢娜和助教要把學(xué)生送到家長(zhǎng)接送處，我順手從地上把一些書包拿起遞給那些小朋友，驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們的書包幾乎都是空的，沒(méi)有厚厚的書，也沒(méi)有厚厚的作業(yè)。而下周這個(gè)學(xué)校就要放一周的假，老師居然也沒(méi)有布置任何作業(yè)。這讓我感到詫異。我曾經(jīng)在南京做過(guò)小學(xué)家教（大致是陪讀），讓我深思的是：同樣是小學(xué)二年級(jí)，我在南京時(shí)做家教教的那個(gè)孩子，每天書包沉沉的，每天回家作業(yè)寫到晚上九點(diǎn)、十點(diǎn)。這在我國(guó)的小學(xué)里幾乎是普遍現(xiàn)象。我們的孩子在書本和作業(yè)的重負(fù)下學(xué)習(xí)，而這里的孩子則在玩和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在一種寬松而自由的環(huán)境中接受熏陶。

這讓我深切地感受到，或許，我們的孩子學(xué)的知識(shí)比英國(guó)的孩子多，我們的孩子考試比這里的孩子嚴(yán)格。這是否就意味著我們的兒童教育就優(yōu)秀呢？我們的兒童教學(xué)就有效呢？而另一方面，我明顯地感受到，這里的孩子受到的尊重、關(guān)切與愛(ài)護(hù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)的小學(xué)教育。他們?cè)谡n堂上獲得了比知識(shí)更多的東西，那就是自信心和個(gè)性，以及今后人生所依賴的社會(huì)素養(yǎng)與友善。這是一種基本的社會(huì)公民教育。這讓我想起在英國(guó)議會(huì)的一次關(guān)于教育的辯論上，一個(gè)議員說(shuō)的話：“我們的教育不是培養(yǎng)工人，而是基本地，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)公民?！痹谀撤N程度上，優(yōu)秀的公民比只擁有知識(shí)和懂得操作機(jī)器的工人要重要。

第五點(diǎn)：差異與包容

對(duì)兒童的愛(ài)不僅僅是關(guān)心與呵護(hù)，而更多地是尊重，對(duì)個(gè)性和差異性的尊重。一個(gè)班級(jí)20來(lái)個(gè)學(xué)生，來(lái)自七八個(gè)不同的國(guó)家，不同的膚色，不同的文化背景，雖然都說(shuō)著英語(yǔ)，但是帶著各自不同的口音。而在英國(guó)，這種課堂是很常見(jiàn)的，雖然英國(guó)不是移民國(guó)家，但是在一些主要大城市，來(lái)自世界各地的常住人口卻占著很大的比例。這是一種差異性和包容性的教育環(huán)境，這里的教育是一種包容性開(kāi)放性的教育。在這種環(huán)境里，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不僅僅是去呵護(hù)每個(gè)孩子，而是要尊重每個(gè)孩子，尊重他們的習(xí)性（只要不是惡習(xí)）。在這基礎(chǔ)上建立孩子的社會(huì)團(tuán)隊(duì)精神和公民意識(shí)。

我們的學(xué)校教育有個(gè)誤區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的協(xié)同性、團(tuán)體精神，可是，我們卻誤認(rèn)為團(tuán)體精神一定是建立在同一性基礎(chǔ)上，于是，我們往往要求孩子在集體面前，在大家面前要服從，要服從團(tuán)體，要和大家保持一致?？墒牵覀兒雎粤藞F(tuán)體事實(shí)上是建立在差異性的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有差異性，首先就沒(méi)有個(gè)體，而沒(méi)有真正意義上獨(dú)立的個(gè)體，自然也就無(wú)從談?wù)嬲膱F(tuán)體與合作；其次，沒(méi)有差異性，就沒(méi)有包容，就沒(méi)有活力，就沒(méi)有創(chuàng)新。

西德雷頓的最后一張合影給我留下了深刻的印象：當(dāng)老師說(shuō)大伙要合影時(shí)，那群小朋友立即簇?fù)磉^(guò)來(lái)，并沒(méi)有老師安排布置，沒(méi)有按什么身高前后排列；他們自行簇?fù)沓梢粓F(tuán)，或站著或蹲著，或跪著，或趴著，零零散散姿態(tài)各異，但卻錯(cuò)落有致地形成了一團(tuán)。

保持一個(gè)團(tuán)體的活力，最后還需要個(gè)體的多元和差異性，同一性只是讓許多個(gè)體走在一起，但是差異性卻使得他們成為一個(gè)具有活力和有創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。

結(jié)語(yǔ)

教育作為英國(guó)經(jīng)濟(jì)的一大支柱，每年吸引著無(wú)數(shù)的海外學(xué)生到這里求學(xué)深造，為英國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的效益。而事實(shí)上，英國(guó)也無(wú)愧于這種“留學(xué)園地”的稱號(hào)，試看，在過(guò)去一百多年的時(shí)間里英國(guó)出了100多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，在科技和人文上做出了巨大的貢獻(xiàn)，單單就一個(gè)劍橋大學(xué)，歷史上有56人獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，是世界上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最多的大學(xué)。而這些都和英國(guó)的社會(huì)文化積淀、教育體制，尤其是基礎(chǔ)教育分不開(kāi)。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)和根本，無(wú)論是在道德人文素養(yǎng)上，還是在學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)上，它都為其后的教育奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步地，小學(xué)教育培育了一個(gè)社會(huì)優(yōu)秀公民的雛形，為整個(gè)社會(huì)的文明和創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。

或許，回過(guò)頭反思我們的教育，值得注意的是：每年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，中國(guó)無(wú)數(shù)能人志士都感慨中國(guó)的教育，感慨中國(guó)何時(shí)能真正出大師，由此，許多人把矛頭指向中國(guó)的教育，尤其是高等教育。可是，我們是否真正去注意那些幼稚園和小學(xué)里的教育，我們的兒童教育是否做到了從細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去同等地關(guān)注每個(gè)孩子，去尊重孩子？在這點(diǎn)上，英國(guó)的小學(xué)教育值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。