怎樣寫作文提綱
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇怎樣寫作文提綱范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
怎樣寫作文提綱范文第1篇
一、聊寫作內(nèi)容，激發(fā)興趣，明白寫什么
作文教學(xué)的本質(zhì)是觀察、想象、邏輯思維能力的培養(yǎng)。目前小學(xué)作文教學(xué)難的原因在于對(duì)作文基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)上的偏差，老師往往以成年人的眼光來要求學(xué)生，把文章上學(xué)的知識(shí)概念，方法技巧，模式結(jié)構(gòu)一古腦兒地灌輸給學(xué)生，以教師的“教”代替學(xué)生的“實(shí)踐”，以概念演繹代替了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣學(xué)生難以表達(dá)自己的真實(shí)感受，難以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，久而久之，作文興趣銳減，甚至到了聞作文而色變的境地。小學(xué)生寫作文，百分之八十是憑興趣的。因此我就采用聊天式作文教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生作文情感。如根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的天性，喜歡出奇出新。我和他們聊游戲，玩游戲，多方引趣，樂中獲益。
下面，我簡單描述我的一堂作文指導(dǎo)課。
師：平時(shí)，我們都喜歡猜謎語，猜謎語能活躍我們的思維，豐富我們的生活。但平時(shí)，我們猜的大多數(shù)是文字謎語。今天我們要猜另一種特別謎語，那就是——觸覺謎語。
生（好奇）：什么是觸覺猜謎？怎么玩的？
師：觸覺猜謎就是——（故意打?。?，下面請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來，和老師合作，示范玩一玩。學(xué)生背對(duì)大家，面對(duì)黑板，然后伸出手，放在背后。老師在它的手上放一塊橡皮，第一次可以用手指觸摸，他很快就猜出來了。第二次，放在手掌心上猜猜；第三次放在手臂上猜猜；第四次放在脖子上猜猜。每一次越來越難猜，為什么呢？
生：談感受。
師：（順勢誘導(dǎo)，簡介原因）我們身體上各個(gè)部分皮膚的觸覺是不一樣的。手指尖皮膚的細(xì)胞和神經(jīng)末梢最豐富，最發(fā)達(dá)，所以它的觸覺就是最靈敏。相對(duì)而言，身體其他部分皮膚的觸覺就要差得多了。
生：同桌玩“觸覺猜謎”。游戲規(guī)則：第一次可以用手指觸摸，第二次不能用手指觸摸，放在手板、手背、頸窩，互相各猜三次。三局兩勝，五分鐘計(jì)時(shí)。
師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受游戲時(shí)的氣氛，個(gè)人的感受和觀察大家的表情、動(dòng)作等等。緊接著我就說：“如果我們能把自己剛剛玩的游戲和感受寫下來，就是給自己留下了一份十分珍貴的童年記憶了。大家愿意和別人分享玩游戲的快樂嗎？”然后提出作文話題——觸覺猜謎。
（這是第一步，明白寫作內(nèi)容）
對(duì)于小學(xué)生激發(fā)寫作興趣和發(fā)掘?qū)懽鳚撃苁呛苤匾?。除了玩得開心，還要寫得順手。那就得拋開目前那種封閉、僵化的“教師講——學(xué)生做”的作文教學(xué)模式，應(yīng)該以充滿情感的教學(xué)語言營造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出生活觀察的景象，自己所想到的情景及自己的思想、情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)作的熱情。
例如上文《觸覺猜謎》。當(dāng)他們說愿意和人分享快樂時(shí)，就要引導(dǎo)他們說說怎樣分享？也就是理清寫作思路，擬定作文提綱。我首先和他們聊開頭：今天我們玩了一個(gè)特別的游戲，游戲的名稱是“觸覺猜謎”，這個(gè)游戲可好玩了。接著聊中間：1.我和同桌做“觸覺猜謎”游戲，第一回合，規(guī)則是可以用手觸摸，我們倆比賽的情形。2.第三回合，規(guī)則是不能用手摸，我們比賽的情形。最后聊結(jié)尾：今天的活動(dòng)真有趣，在歡聲笑語中提高了大家的觀察能力和表演能力，真是一舉多得。這樣減緩坡度，能消除了學(xué)生作文的恐懼感，學(xué)生明白了怎樣寫，就樂于動(dòng)筆。最后還要求學(xué)生快速作文，讓學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)。
三、聊評(píng)改方法，互賞交流，知道怎么樣
怎樣寫作文提綱范文第2篇
王老師給我們講了怎樣寫作文的提綱，我們聽了便認(rèn)真地寫起作文。
就在這時(shí)，一位學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)舉起手，問了老師一個(gè)字，老師似乎對(duì)這個(gè)字的寫法并不輕松，只見她低下頭緊鎖雙眉。
過了一會(huì)老師抬起頭對(duì)那位同學(xué)說；“這個(gè)字，我，我不知道該怎么寫。”
當(dāng)聽到老師的這句話時(shí)，我們停住了手中的筆，吃驚的望著老師，對(duì)老師的這種回答產(chǎn)生懷疑。
教師里鴉雀無聲，也許是我們這樣看老師的目光，只見老師紅著臉對(duì)大家說：“對(duì)不起同學(xué)們，我回去查一查，明天給你們答案。但是你們以后遇到別人問的問題，不要不懂裝懂，要誠實(shí)接受事實(shí)。”我們聽了老師的話，悄悄的議論起來。老師看見這種場面，非常嚴(yán)肅的說：“不管是哪位優(yōu)秀的教師，她都會(huì)有所不知的，宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)還是無止境的。”
怎樣寫作文提綱范文第3篇
一、 要積累作文材料
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個(gè)倉庫正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。
1、積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來??要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?/p>
2、積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強(qiáng)，時(shí)間長了，要記的內(nèi)容多了，總
會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語句，生動(dòng)形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學(xué)寫過摘錄或讀書筆記，但堅(jiān)持寫的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達(dá)1500多種；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅(jiān)持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人，能使你今后寫作時(shí)文思敏捷筆下生花。
二、 要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。
1 先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。
2 先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事
3 先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。
4 先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。
5 先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。
6 先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。 7 先力求把文章寫長，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。
以上“七先七后”，與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由具體到抽象，和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何時(shí)或達(dá)到何種程度作為先與后的界限，這又是個(gè)不能“一刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學(xué)將上述七先七后交替反復(fù)安排，如模仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造，也未嘗不可。
三、 要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
同學(xué)們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣。從作文比賽獲獎(jiǎng)同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出下面七條良好的寫作習(xí)慣，供同學(xué)們參考。
1 “天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)同學(xué)說他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于他們堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2 “通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。
3 “默誦文章初稿”的習(xí)慣。古詩，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因?yàn)橛泻芏嗝∈恰翱础辈怀鰡栴}來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。
4 “認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。
5 “不說假話”的習(xí)慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點(diǎn)虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學(xué)們初學(xué)寫作就染上無病的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。
怎樣寫作文提綱范文第4篇
作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們沒有開闊視野的機(jī)會(huì)，沒有博覽群書的條件，如何讓他們樂意觀察、積累，文思如泉涌，把任何題目的文章都寫得栩栩如生、流光溢彩？三年級(jí)，作為作文的起始階段，老師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，萬丈高樓平地起，奠定良好基礎(chǔ)的重要性可想而知。沖刺階段的六年級(jí)，如何讓他們在短時(shí)間內(nèi)提高寫作水平呢？
為了提高寫作水平，我主要做了幾個(gè)方面的努力，首先，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，我會(huì)利用晚自習(xí)的時(shí)間特意給他們閱讀有趣的文章，如：楊紅櫻老師的《女生日記》《男生日記》《淘氣包馬小跳》等。讓他們接觸中外名著或當(dāng)代最鮮活的人文書籍，知道除了語文教材外，還有廣闊而有趣的世界等著他們?nèi)ビ螝v。就這樣我為學(xué)生打開了一扇又一扇文學(xué)的窗口，本來容量有限的語文課在他們眼前變成了一片遼闊而絢麗的世界。但是除了語文課本外，可供他們閱讀的課外書籍又寥寥無幾，除了閱讀學(xué)校閱覽室的書籍外，我還會(huì)為他們購買一些有針對(duì)性的書。這些書不枯燥，同時(shí)也是大綱要求閱讀的。如：沈石溪的動(dòng)物系列小說，讓他們深入動(dòng)物世界體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間的那種豐富情感。這不僅讓他們了解到動(dòng)物的生活習(xí)性，還可以從中引發(fā)聯(lián)想，體會(huì)其中的內(nèi)涵，這或多或少會(huì)培養(yǎng)他們熱愛閱讀的好習(xí)慣。
有了大量的閱讀和積累，對(duì)于寫作還是不夠的，得讓他們表達(dá)出來才行。這當(dāng)然需要多練筆。開始時(shí)，每天讓他們記一則日記，隨心所欲。當(dāng)天的心情，天氣變化，與老師之間、與同學(xué)之間發(fā)生的事情等都可以是寫作的素材，而事實(shí)上，在實(shí)施的過程中還是有問題存在，對(duì)自覺性較高的同學(xué)，他們把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來對(duì)待，每天按時(shí)完成。另一部分學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間就山窮水盡了，無話可說，每天重復(fù)的都是以前的內(nèi)容，以前的材料，連自己都覺得不新鮮，哪里還有創(chuàng)作的興趣呢？事實(shí)的確如此。小學(xué)生的作文，以寫人、記事、描景為主，從三年級(jí)開始，寫來寫去就那幾個(gè)人、就那幾件事、就那幾種動(dòng)物，毫不新穎。是不是真沒什么好寫呢？其實(shí)不在于寫什么，關(guān)鍵還是看怎樣寫。
真正在上作文課時(shí)，我也運(yùn)用了不少行之有效的方法。例如，寫提綱，在開始教授六年級(jí)時(shí)，我便讓他們學(xué)寫提綱，可學(xué)生覺得太枯燥了，因?yàn)椴恢滥膬焊膬海€不如直接動(dòng)手，寫到哪兒算哪兒。于是，我換了一種思維，把提綱換成大樹，樹干上寫上作文題目，想寫的內(nèi)容分層次寫在樹枝上、樹杈上，跟畫畫似的，孩子當(dāng)然感興趣，立刻就范，不把樹枝填滿決不罷休。
關(guān)于文章的開頭，大家都知道，好的開頭是“鳳頭”，猶如“鉤子”，能吸引讀者讀下去。作為小學(xué)生，光說不練，肯定不行，而還應(yīng)讓他們親身去體會(huì)，就像去公園玩，花團(tuán)錦簇、別開生面的大門肯定會(huì)吸引你走進(jìn)去看看，寫作文也一樣，得構(gòu)造吸引觀眾進(jìn)去參觀的美好景象。為此，我專門為學(xué)生整理了幾種開頭方式供參考。如：引用名言警句，能增強(qiáng)文章的說服力。如：“著名科學(xué)家愛迪生說：‘自信是成功的第一秘訣?！堑?，擁有自信，不斷努力，你就擁有了成功。”開門見山，開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事物。如：“我，一個(gè)小小的女孩，一個(gè)愛做夢、愛幻想的女孩，自小便渴望著，有一把漂亮的傘。”設(shè)置懸念，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心等。開頭的方式很多，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，在平時(shí)的教學(xué)中有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。
關(guān)于修改作文。剛開始改作文時(shí)，我總喜歡事必躬親，這不僅工作量大、繁重。辛辛苦苦、字斟句酌批閱的作文，學(xué)生連看都不想看。同時(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！睘榇?，我放手讓他們自己來做，不僅學(xué)生自己要改，小伙伴也要幫著改。這樣一來，能使他們自覺或不自覺地學(xué)到同學(xué)作文中好的寫法，而后積極矯正自己的認(rèn)識(shí)，修改自己的文章，能達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，也提高了他們的寫作水平。
怎樣寫作文提綱范文第5篇
【關(guān)鍵詞】途徑 書面表達(dá) 英語
英語的書面表達(dá)是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面。高考英語寫作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求；以有指導(dǎo)的寫作為主(guided writing)，便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力；增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。英語寫作在高考中發(fā)揮著重要作用，因此，學(xué)好英語的書面表達(dá)非常重要。但事實(shí)是：英語寫作是高中階段很多學(xué)生頭痛的一件事。這就要求在平常的教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，教師刻意關(guān)注，學(xué)生積極練習(xí)。
一、掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，注意簡單句型
縱觀歷年高考英語寫作試題，不難看出，寫作的詞匯多采用平易詞，以初中英語詞匯為主。因此，（1）要掌握必要的詞匯量。（2）熟練掌握英語基本句型模式，固定短語，固定搭配。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)著重抓住五種基本句型：S+V,S+V+O,S+V+C,S+V+O+O,S+O+V+C及there be句型的練習(xí)。在英語寫作中，幾乎所有的英語句型都是這六種句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，平常就要緊抓基礎(chǔ)句型訓(xùn)練，不斷在寫作練習(xí)中實(shí)際應(yīng)用，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、大量閱讀，積累知識(shí)
書面表達(dá)是在閱讀基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。魯迅先生曾經(jīng)說過：教人寫文章，要先引領(lǐng)他多讀別人的文章，從中去弄清楚“應(yīng)該怎樣寫”和“不應(yīng)該怎樣寫”的玄奧，才能實(shí)實(shí)在在懂得寫作，提高自己的寫作水平。而高中英語教材中的閱讀材料就給我們提供了一個(gè)這樣的平臺(tái)，它們涉及面廣，時(shí)代感強(qiáng)，貼近生活，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)面。俗話說“書到用時(shí)方恨少”，大部分學(xué)生在寫作時(shí)感到無話可寫，是因?yàn)樵谒麄兊哪X海里好的詞匯、短語和句型太少。因此說，要想提高寫作能力，一定要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在平時(shí)的備考過程中，要有意識(shí)進(jìn)行幾個(gè)方面的積累，即常用格言積累、句型結(jié)構(gòu)積累、專題作文句型積累、常用短語積累和優(yōu)秀范文積累。
三、多樣化進(jìn)行寫作訓(xùn)練
高中英語教材中的大部分文章難易適中，可以用作原始材料，鍛煉學(xué)生的縮寫、改寫或仿寫能力。無論是縮寫、改寫還是仿寫，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的大意或主題思想，在不改變課文基本內(nèi)容的前提下，對(duì)原文進(jìn)行縮寫、改寫或仿寫。例如，在縮寫課文時(shí)，教師可以文章的關(guān)鍵詞、詞組列出來，然后要求學(xué)生們運(yùn)用基本句型，連詞成句，聯(lián)句成篇。也可以利用幻燈或者教學(xué)掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行簡述或復(fù)述。當(dāng)然，開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺得有些難，因此，在對(duì)文章的選擇上，一定要先易后難，循序漸進(jìn)。而改寫文章，也就是把一種形式的文章改寫成另一種形式。此外，教師還可以讓學(xué)生用課文中的詞組來復(fù)述課文。學(xué)生復(fù)述課文不是一件容易的事，既要把握課文的重點(diǎn)和邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來，這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)和句子的能力，又提高了語言的精煉度，會(huì)使寫作能力得到很多提高。模仿寫作要求文章本身是原汁原味的英語文章，同時(shí)有比較地道的漢語翻譯。我們在訓(xùn)練的時(shí)候，先不要看英語原文，而是看著翻譯過來的漢語，先把它翻回英文。之后再和英語原文對(duì)照。有比較就有鑒別。通過這種比較，我們就能夠感覺出，同樣一個(gè)意思，人家用那個(gè)詞，那樣的句型表達(dá)，為什么比自己寫的好。這比單純地背誦人家寫好的英語范文，或者自己埋頭苦寫，不去積累，效果要好很多。這個(gè)方法很簡單，但對(duì)于提高寫作水平非常有效。另外，練習(xí)看圖寫作也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?？磮D寫作提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫或圖表，要求學(xué)生根據(jù)圖畫或圖表內(nèi)容和出題的要求來寫作文。看圖作文要注意：（1）讀圖。即分析圖畫所提供的信息，充分發(fā)揮自己的想象力，正確理解圖中內(nèi)容的確切含義。（2）試寫。即根據(jù)圖中情景及漢語提示來表達(dá)文章內(nèi)容，要深入體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，要知道作者贊成什么，反對(duì)什么，弘揚(yáng)什么，諷刺什么。充分發(fā)揮自己的實(shí)際水平，避難就易，一法不成，另找它途。（3）擴(kuò)寫。即適當(dāng)增加情節(jié)和過渡性詞語，把上述句子連貫起來。這里的擴(kuò)寫并不是毫無根據(jù)地簡單地通過想象把試寫內(nèi)容拉長，而是緊緊圍繞圖片中心把試寫內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。使內(nèi)容更豐富、人物活動(dòng)更形象、事情過程更具體，因而增強(qiáng)文章的感染力。力爭做到合理想象，用詞得當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)及語法運(yùn)用正確，條理清楚。教師在平時(shí)應(yīng)結(jié)合這幾年高考試題中的書面表達(dá)，多給學(xué)生提供看圖寫
作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握這方面的技巧，從而提高看圖作文的能力。
四、注重英語寫作訓(xùn)練的規(guī)范化
高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。在操作過程中，可以按教師用書上說明的寫作步驟來進(jìn)行，即構(gòu)思（討論題目）、寫提綱（理順邏輯關(guān)系、找準(zhǔn)時(shí)態(tài)以及相關(guān)的短語句型）、起草（打草稿）、校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）、修改（定稿）。這樣看起來比較麻煩，但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對(duì)各種文體的特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判和規(guī)范自己的書面表達(dá)。限時(shí)作文，當(dāng)場批改。這一般在課堂上進(jìn)行較好。給一個(gè)寫作題目,讓學(xué)生當(dāng)場作文。開始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要寫到老師滿意語句正確為止。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面評(píng)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)場訂正。這樣學(xué)生即感興趣，也能感受到進(jìn)步的喜悅。
五、教師的指導(dǎo)作用不容忽視
