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宿舍關(guān)系調(diào)查報告范文第1篇

一、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查背景：隨著學(xué)校后勤社會化改革的逐步推進(jìn)，職專生校外租住現(xiàn)象越來越普遍。職專生為什么不住學(xué)校公寓，要在校外租房住宿？學(xué)校對校外租住現(xiàn)象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調(diào)查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

（二）調(diào)查時間區(qū)間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。

（三）調(diào)查對象：甘肅省環(huán)縣職專職高二年級學(xué)生196名，其中男生68名，女生128名。

（四）調(diào)查方法：

1.問卷調(diào)查法：以封閉式問題為主，包括月均消費(fèi)水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學(xué)校對校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調(diào)查人性別等方面。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回有效問卷196份。

2.訪談法：選取部分教師、家長、學(xué)生進(jìn)行直面訪談，對校外住宿現(xiàn)象和問題做深入了解。

（五）調(diào)查結(jié)果：

由上表可以看出，目前在校外租住的學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)高于校內(nèi)住宿的人數(shù)，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學(xué)生還達(dá)不到總數(shù)的5%。從學(xué)生的愿望來看，愿意在校外住宿的學(xué)生達(dá)到總數(shù)的近30%，且男生高于女生。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析

（一）校外住宿產(chǎn)生的原因

學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：

1.學(xué)習(xí)的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對安靜，學(xué)習(xí)生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。

2.家長陪讀照顧的需要。少數(shù)學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。

3.自由方便。少數(shù)學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統(tǒng)一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網(wǎng)等，都相對自由，私人空間大。

4.不適應(yīng)集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學(xué)交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

5.節(jié)約生活費(fèi)。有超過六成的職專生家庭經(jīng)濟(jì)條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。

6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但硬件建設(shè)跟不上需要，學(xué)生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛(wèi)生。

（二）校外住宿的弊端

雖然校內(nèi)住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機(jī)會逛夜市，出入網(wǎng)吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔(dān)心會被老師發(fā)現(xiàn)。但缺乏規(guī)律的生活，容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發(fā)生。

3.疏遠(yuǎn)同學(xué)。在校外自己那個獨(dú)立的空間處的太久，就容易疏遠(yuǎn)與同學(xué)之間的關(guān)系，降低自己在同學(xué)中的威信。

4.早戀。職專學(xué)生進(jìn)入人生青春期，但缺乏自控能力，經(jīng)不住誘惑，極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現(xiàn)象，敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)，影響自己一生。

三、應(yīng)對措施

宿舍關(guān)系調(diào)查報告范文第2篇

公共管理類課程實踐性教學(xué)方式較多,其中采用較多且很成功的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)是運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析,通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作,進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。當(dāng)然,案例及其教學(xué)并非要取論的發(fā)展或者實踐的觀察,而是為從一種不同的背景審視理論與實踐的關(guān)系開辟了道路,是以情景模擬的方式使學(xué)生們置身案例所描述的特定情景中來運(yùn)用所學(xué)的知識獨(dú)立地觀察思考、分析問題,而不是直接進(jìn)入社會實際活動中去直觀感受、觀察實踐。社會調(diào)查卻是要通過深入社會搜集直觀感性的第一手材料,進(jìn)而分析研究材料,形成理性的調(diào)查結(jié)論,是知識從感性向理性深化的過程,具有鮮明的參與社會實踐的特征。在實踐基礎(chǔ)上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調(diào)查結(jié)論的認(rèn)識過程,就是調(diào)查的過程。在農(nóng)村公共管理課程中引入社會調(diào)查法來展開實踐性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地專門搜集和整理課堂學(xué)習(xí)知識的相關(guān)信息,通過觀察社會、了解社會,可以實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社會中的現(xiàn)實問題的有機(jī)聯(lián)系,促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋社會現(xiàn)象,實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的逐步加深,做到從實踐中來,到實踐中去,實現(xiàn)學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會合作,學(xué)會生存。

二、社會調(diào)查法的框架

作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識活動,社會調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定的程序可以說是社會調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。主要包括以下幾個步驟:

(1)提出調(diào)查主題。這是整個社會調(diào)查工作的基礎(chǔ),需要在理論分析的基礎(chǔ)上提出有價值的、有創(chuàng)新的,具有可行性的調(diào)查主題或觀點(diǎn),盡量具體化和精確化,以便界定調(diào)查對象、調(diào)查區(qū)域范疇和實施調(diào)查。

(2)調(diào)查準(zhǔn)備。在明確調(diào)查主題后,需要為實現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)查設(shè)計和準(zhǔn)備調(diào)查問卷。調(diào)查設(shè)計主要是針對需要研究的問題制定研究分析的策略,并選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法以保證調(diào)查資料的收集和分析過程的規(guī)范和科學(xué)。調(diào)查問卷的設(shè)計是調(diào)查準(zhǔn)備階段非常重要的工作,必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中,明確需要收集那些方面的資料,緊密圍繞研究主題設(shè)計問題,采用可觀察指標(biāo),注意構(gòu)建可操作的變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)膯柧斫Y(jié)構(gòu),這直接影響到所收集的數(shù)據(jù)質(zhì)量和后續(xù)的研究。此外,簡潔和被調(diào)查者易于理解的調(diào)查問題能保證調(diào)查的順利進(jìn)行和數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實,在設(shè)計問題時必須要考慮被調(diào)查者的時間資源、個體認(rèn)知能力等情況。

(3)社會實地調(diào)查。在這個環(huán)節(jié),調(diào)查者要深入社會,根據(jù)不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調(diào)查訪談過程中,往往可能由于現(xiàn)實條件的變化或調(diào)查設(shè)計與現(xiàn)實之間存在的偏差等,需要根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整預(yù)定的訪談方法或?qū)φ{(diào)查問卷進(jìn)行修正。

(4)數(shù)據(jù)整理和分析研究。社會實地調(diào)查完成后,收集到的一手資料需要進(jìn)行整理、統(tǒng)計和分析,得出調(diào)查研究結(jié)論并撰寫調(diào)查報告。

三、社會調(diào)查法在農(nóng)村公共管理課程實踐性教學(xué)中的應(yīng)用案例

筆者將社會調(diào)查法引入農(nóng)村公共管理課程的實踐性教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。下面以“京郊農(nóng)民對農(nóng)村公共管理狀況的滿意度調(diào)研”為例對社會調(diào)查方法在農(nóng)村公共管理課程實踐教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行說明。

(一)確定調(diào)查主題

根據(jù)農(nóng)村公共管理課程的教學(xué)內(nèi)容,在選擇什么內(nèi)容或問題作為社會調(diào)查主題時,主要考慮調(diào)查主題的有價值性、可行性等,因而選擇“京郊農(nóng)民對農(nóng)村公共管理狀況的滿意度”作為調(diào)查主題。這是因為:(1)本課程學(xué)習(xí)對象為北京農(nóng)學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科學(xué)生,需要從實踐中認(rèn)識社會,加強(qiáng)專業(yè)和課程認(rèn)知。(2)課程學(xué)習(xí)的85%以上的學(xué)生來自北京郊區(qū),分布于北京市的海淀區(qū)、朝陽區(qū)以及延慶縣、平谷區(qū)等九個郊區(qū)縣的44個鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)研地點(diǎn)的分布具有一定的代表性,學(xué)生以自己家庭所在地為中心進(jìn)行輻射式取點(diǎn)或選擇調(diào)研樣本進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查或滾動取樣調(diào)查具有非常便利的條件,能夠保證問卷調(diào)查的質(zhì)量,而且調(diào)研成本低。

(二)調(diào)查準(zhǔn)備

調(diào)查準(zhǔn)備主要包括了調(diào)查問卷設(shè)計和社會調(diào)查的組織安排準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容。

1•設(shè)計調(diào)查問卷

調(diào)查問卷的設(shè)計一定要緊密圍繞調(diào)查主題,本著全面、科學(xué)、可操作性來設(shè)計調(diào)查問題和構(gòu)建變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前北京郊區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)村公共管理的現(xiàn)狀、農(nóng)村公共管理的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力等,以了解京郊農(nóng)民對當(dāng)前農(nóng)村公共管理的滿意度以及影響京郊農(nóng)村公共管理水平的因素為主要內(nèi)容,除被調(diào)查者及其家庭基本情況的12個問題外,共設(shè)計了與調(diào)研主題相關(guān)的5大類66個問題,其中關(guān)于農(nóng)村公共管理主體的有15個問題,關(guān)于農(nóng)村基層民主的共計20個問題,有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及發(fā)展的共14個問題,社會保障及參加情況的有11個問題,收入及其他的有6個問題,其中有些問題還設(shè)計了子問題以便搜集更詳細(xì)的資料,此外還設(shè)計了需要補(bǔ)充說明的問題項。通過這些問題,可以考察京郊農(nóng)村公共管理的狀況、村民對公共管理的滿意度等相關(guān)情況,能使學(xué)生對京郊農(nóng)村公共管理狀況有一個直觀、真實的認(rèn)識,從社會實際狀況出發(fā)來深入而直觀地認(rèn)識農(nóng)村公共管理的內(nèi)容、方式、目的等,加深對該課程內(nèi)容的理解,并從課程學(xué)習(xí)角度去理解相關(guān)政策的實施基礎(chǔ)與意義。

2•前期組織安排

隨著課程內(nèi)容的推進(jìn),在調(diào)查前1個月布置具體的社會調(diào)查事宜。主要是介紹社會調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)可靠性的把握、調(diào)查報告的撰寫以及本次社會調(diào)查的要求等,督促學(xué)生做相關(guān)的知識儲備,尤其是對調(diào)查問卷要做詳細(xì)的解釋,保證學(xué)生理解調(diào)查問題及調(diào)查目的,減少調(diào)查者因?qū)栴}的不理解造成的數(shù)據(jù)錯誤。因為考慮到少部分學(xué)生家庭所在地在北京市城區(qū)或京外省份,自主聯(lián)系京郊農(nóng)村調(diào)研存在一定的困難,為了保證每個同學(xué)都能實際進(jìn)入京郊農(nóng)村調(diào)研,于是按宿舍將學(xué)生分成若干調(diào)查小組,并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)生,要求每組來自城區(qū)家庭的學(xué)生必須跟隨來自郊區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。各小組自主推選一名組長,主要負(fù)責(zé)小組調(diào)查活動的開展和與教師的聯(lián)系,調(diào)查分工等由組內(nèi)成員自行協(xié)商。

(三)京郊農(nóng)村調(diào)查與資料收集

在調(diào)查準(zhǔn)備階段,各調(diào)查小組根據(jù)組員情況,確定調(diào)查地點(diǎn),細(xì)化到京郊的村莊。各小組優(yōu)先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學(xué)朋友所在地為調(diào)查村莊,依靠親戚、朋友、同學(xué)等熟人幫助,在被調(diào)查村莊有選擇地發(fā)放問卷或面對面地調(diào)查與訪談,既降低了社會調(diào)查的成本而且還能保證問卷的回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。在調(diào)查過程中,被調(diào)查農(nóng)民的問題補(bǔ)充說明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補(bǔ)充資料。學(xué)生在調(diào)查總結(jié)交流中往往對這個環(huán)節(jié)的感受最深,從他們的反映來看,更多地集中在學(xué)到了課本上沒有的東西、對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解、團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)、調(diào)查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)整理、分析與報告撰寫

將調(diào)查得來的原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析是撰寫調(diào)查報告和定量研究的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)研主題,分析調(diào)查問題之間的邏輯關(guān)系,撰寫調(diào)研報告。各調(diào)查小組成員的知識結(jié)構(gòu)和水平的差異影響著各組選擇的數(shù)據(jù)分析方法。更多的小組選擇EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析,分析較為簡單;有些小組選用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析,實現(xiàn)了農(nóng)村公共管理課程與統(tǒng)計分析課程的結(jié)合,學(xué)以致用使分析結(jié)果更為深入和全面,并加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)間的聯(lián)系。

(五)調(diào)查的總結(jié)、交流

前面的工作只是完成了一項社會調(diào)查,但要取得良好的教學(xué)效果,完善社會調(diào)查法的實踐性教學(xué)成效,調(diào)查的總結(jié)與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)查成果的交流,各小組以PPT形式匯報各組的調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等,就調(diào)查中反映出的問題進(jìn)行討論,分享調(diào)查體會與經(jīng)驗,并且回答老師和同學(xué)的提問,實現(xiàn)知識的啟發(fā)、碰撞、提升。同時對調(diào)查中暴露出問題的總結(jié),比如對于組織安排、問題設(shè)計、調(diào)查難點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié),以便在今后的社會調(diào)查中避免出現(xiàn)相同的問題,完善社會調(diào)查法的實施和提高調(diào)查效果。從學(xué)生對調(diào)查交流、總結(jié)的情況反映來看,有些小組事先組織安排有所欠缺,導(dǎo)致調(diào)查時間和次數(shù)比預(yù)想的多,很多學(xué)生在經(jīng)過社會調(diào)查后改變了原先對社會調(diào)查的簡單認(rèn)識;更多的學(xué)生反映經(jīng)過社會調(diào)查后對農(nóng)村公共管理課程中的很多知識有了直觀和更深入的認(rèn)識,并開始思考相關(guān)問題,而且還在調(diào)查中取得了許多意想不到的收獲和感受,比如被調(diào)查的村民面對學(xué)生說出自己的想法并期望學(xué)生們能解決他們說到的問題時,很多學(xué)生的反映是認(rèn)識到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性和激發(fā)出的強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。此外,社會調(diào)查對交流、溝通能力以及與團(tuán)隊合作能力的鍛煉也是學(xué)生交流總結(jié)中反映比較突出的一個方面。

(六)社會調(diào)查的評價考核

各小組完成社會調(diào)查后,在規(guī)定的期限內(nèi)要求上交調(diào)查報告、填寫后的調(diào)查問卷、小組成員的分工說明等材料。小組社會調(diào)查實踐成績由調(diào)查報告成績、交流匯報老師打分和學(xué)生評分三部分組成。交流匯報中,參加匯報會的課程組教師和各調(diào)查小組根據(jù)調(diào)查匯報和回答問題情況打分,分別匯總平均后得到教師評分成績和學(xué)生評分成績。調(diào)查報告成績、交流匯報教師評分和學(xué)生評分成績分別按照60%、20%和20%的比例加權(quán)得出小組社會調(diào)查實踐成績。每個學(xué)生的成績以小組成績的85%為基數(shù),15%按照每個學(xué)生在小組社會調(diào)查中的分工和表現(xiàn)等給出?？茖W(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式有助于借助評價考核來檢驗課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提高情況,有助于完善實踐性教學(xué)的各個方面。

宿舍關(guān)系調(diào)查報告范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 高校；女生；女生宿舍；宿舍矛盾

近年來有關(guān)信息表明，宿舍矛盾問題已成為不少大學(xué)生面對的最苦惱的問題之一。由于方方面面的原因，各種各樣的矛盾在宿舍間悄悄滋生、發(fā)展，猶如揮之不去的陰握，嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。而女生天性普遍敏感、細(xì)膩，在一起生活的時候，小矛盾和小摩擦較之男生就更多。隨著社會的飛速發(fā)展，各種信息和亞文化像潮水般涌入大學(xué)校園，猛烈沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念，導(dǎo)致女生宿舍矛盾出現(xiàn)的比例有逐年增高趨勢，其形成原因也隨之出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，盡管該現(xiàn)象的存在只占大學(xué)生總數(shù)的少數(shù)，但就其目前的發(fā)展情形，不僅給高校的學(xué)生工作管理部門增大了工作量，更重要的是，它對女大學(xué)生自身的發(fā)展會產(chǎn)生一系列不利影響。

一、高校女生宿舍矛盾的特點(diǎn)

女大學(xué)生宿舍是女生生活、休息的地方。中國有句古話“三個女人一臺戲”，意思是說女人多的地方問題多、麻煩多、矛盾多。雖然女大學(xué)生正在接受高等教育，但她們同時也正處在成長過程中，心智不夠成熟，沒有豐富的人生閱歷，分析、處理、解決問題的方式方法比較幼稚，有時甚至是固執(zhí)、盲目、沖動的，所以，極易導(dǎo)致出現(xiàn)各種矛盾。相關(guān)研究表明，在新的歷史條件下，女大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系現(xiàn)象具有以下四個新特點(diǎn)：

二、高校女生宿舍矛盾的不利影響

女大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的那一刻就決定了其交往需要，在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于女大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。良好的人際關(guān)系使人獲得安全感和歸宿感，給人精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康；而不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康會受到損壞，而且會形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生一系列不利于自身發(fā)展的影響。

近期不利影響是指宿舍人際關(guān)系不良對女大學(xué)生在大學(xué)求學(xué)期間造成的不利影響，大致有以下三點(diǎn)：

第一，身心健康受損害。心理學(xué)家丁攢認(rèn)為，所有心理間題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的。女大學(xué)生人際關(guān)系不良的宿舍，長期在緊張、憤怒、甚至仇恨等消極情緒的籠罩下，女大學(xué)生個體的“正常的人際交往的需要得不到滿足，就會增加她們的挫折感，引發(fā)內(nèi)心的矛盾和沖突，容易形成精神上、心理上的巨大壓力，經(jīng)常出現(xiàn)情感上的孤寂、惆悵、空虛，從而帶來一系列不良的情緒反應(yīng)。而不良的情緒作用于生理活動，將會成為各種疾病的催化劑，削弱人的抗病能力，使正常機(jī)能減退，并且削弱神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，導(dǎo)致心理障礙?！贝梢?，女大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系的結(jié)果是首先會對身體和心理造成損害。

第二，學(xué)習(xí)積極性削弱。人如果長期生活在友好和睦的人際關(guān)系中，人的個性會變得樂觀、開朗、積極、主動。大學(xué)生宿舍是女大學(xué)生休息、學(xué)習(xí)的地方，若人際關(guān)系不良，情緒憤怒或壓抑，就會吃不好、睡不好，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心削弱，學(xué)習(xí)時也會處于最差狀態(tài)：上課注意力不集中，記憶力下降，課后更無心鉆研學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績也會一落千丈?；氐剿奚徇€有可能將不如意遷怒于其他成員，使宿舍人際關(guān)系進(jìn)一步惡化。

第三，集體榮譽(yù)感降低?？鬃诱f：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”大學(xué)生情感豐富，緊張學(xué)習(xí)之余，需要彼此的情感交流，討論理想、人生，訴說學(xué)習(xí)、生活中的喜怒哀樂。而宿舍則是最佳的交流場所，良好的宿舍人際關(guān)系環(huán)境，不僅可以從彼此的言談舉止中認(rèn)識對方，也可以從對方對自己的反應(yīng)和評價中認(rèn)識自己。全面地認(rèn)識他人，深刻地檢查自己，才能實現(xiàn)自我完善，在與人交往時才能寬容和理解他人，構(gòu)建和諧融洽的人際關(guān)系氛圍，才能有利于進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生集體的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

三、高校女生宿舍矛盾的解決途徑

由上述可知，女生宿舍矛盾看似簡單，卻對女大學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、性格等造成很大影響，也容易引發(fā)一系列的心理問題、校園管理問題及社會問題，應(yīng)采取必要對策，疏緩和引導(dǎo)存在的矛盾。

現(xiàn)在，高校普遍開設(shè)了心理咨詢中心，但對女生這一特殊群體來說，針對性不夠。除了心理咨詢，她們還需要來自生理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、社會閱歷等方面的指導(dǎo)。女生咨詢中心人員可由共青團(tuán)、婦聯(lián)、校醫(yī)務(wù)室、心理學(xué)專業(yè)的女同志及受女生信任、品格良好的部分教師組成。咨詢中心可通過開設(shè)相應(yīng)心理生理健康講座，組織女生與教師的“實話實說”，開展有利于女生提高綜合素質(zhì)的實踐活動等形式，幫助女大學(xué)生正確了解自我，提高受挫能力，克服女性性格方面的缺陷，形成良好的個性心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫鋒.社會變革時期大學(xué)生心理素質(zhì)變化及對策[J].中國青年研究，2006，（8）.

宿舍關(guān)系調(diào)查報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)；教學(xué)；實效性

長期以來，技校生的《思想道德修養(yǎng)》課程是通過理論教學(xué)的方式來實現(xiàn)的。教師作為課堂的主導(dǎo)，以講授為主要手段，從技校生應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范出發(fā)，按照教學(xué)大綱的要求，面面俱到地進(jìn)行嚴(yán)肅的說理性頗強(qiáng)的傳授。這種教育方式對提高技校生思想道德修養(yǎng)的理論水平有重要作用，但明顯缺乏實效性。學(xué)生對直接灌輸產(chǎn)生逆反心理，自身的困惑得不到關(guān)注，顯現(xiàn)出不耐煩、冷漠和消極，達(dá)不到教學(xué)的效果。如何深化《思想道德修養(yǎng)》教育改革，結(jié)合技校生的實際，增強(qiáng)教學(xué)的實效性，充分發(fā)揮該課程在技校生思想道德教育中的主導(dǎo)作用，是目前技校德育教師共同關(guān)心的課題。我們認(rèn)為，通過教學(xué)方式、手段的改革，可以有效地加強(qiáng)技?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課程的實效性。

一、改革教學(xué)內(nèi)容

為了解決《思想道德修養(yǎng)》純理論性的教育模式，可以將其內(nèi)容分為理論應(yīng)用篇和實踐指導(dǎo)篇，通過多樣化的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目的。理論應(yīng)用篇以中國特色社會主義理論來武裝技校生的頭腦，樹立起堅定正確的政治方向，用科學(xué)的世界觀和方法論來觀察、分析和解決問題，正確地認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，正確地處理個人、集體和國家之間的利益關(guān)系，樹立正確的思想意識、社會觀念和人生準(zhǔn)則，使技校生的思想道德修養(yǎng)得以升華。實踐指導(dǎo)篇用來提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明修養(yǎng)水平，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)“愛國守法、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德意識，形成和發(fā)展社會主義的新型人際關(guān)系。培養(yǎng)技校生的良好心理素質(zhì)，使其保持健康、積極的心態(tài)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、承受挫折的能力，培育健全的人格。

二、采取多種教學(xué)方法

思修課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂講授和課堂討論等方式有機(jī)結(jié)合，采取多種教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方式堅持聯(lián)系技校生的思想實際，采用多媒體手段和課堂討論、辯論、演講及個案分析等互動教學(xué)方式，增強(qiáng)課程的說服力和吸引力，不斷提高教學(xué)的實效性。通過教學(xué)方式的變化，調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性，既有助于教師自身對《思想道德修養(yǎng)》教學(xué)內(nèi)容的深入研究，也有助于教師和學(xué)生互相了解，在愉悅的教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目的。

三、精心設(shè)計實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)》課的重要組成部分。特別是現(xiàn)代社會信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，為技校生接觸新思想、新知識提供了快捷的方式和途徑，因此在教學(xué)實踐中必須貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高針對性、實效性和吸引力、感染力。如，在講授“適應(yīng)與轉(zhuǎn)變”課程內(nèi)容時，安排學(xué)生以宿舍為單位，制定宿舍規(guī)則和宿舍全體成員的成才規(guī)劃，目的是使學(xué)生盡早適應(yīng)技校生活，建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；在講授“培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)”時，以班級為單位，課下認(rèn)真準(zhǔn)備，然后進(jìn)行課堂辯論賽，辯論中使學(xué)生明確道德修養(yǎng)要做到“知、情、意、念、行”五個方面的統(tǒng)一；在講授“心理健康與調(diào)適”時，我們印制《心理健康測試表》，集中對新生進(jìn)行心理測試和各種形式的心理咨詢活動，幫助技校生及時解決心理困惑和成長過程中的煩惱，使學(xué)生了解自己的生理和心理特點(diǎn)，不斷提高自我駕馭能力，同時開展以“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”“服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心”為主題的青年志愿者活動，目的是使技校生走出校園，投身社會、了解社會，將個人與社會融為一體。通過精心設(shè)計的實踐教學(xué)，讓學(xué)生置于現(xiàn)實生活中，在實踐中澄清認(rèn)識，接受正確的思想，從而使學(xué)生的修養(yǎng)不斷得到升華。

四、制訂合理的考核辦法

改革考核的標(biāo)準(zhǔn)和方法是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)改變傳統(tǒng)的只考查學(xué)生的記憶能力、忽視學(xué)生掌握和運(yùn)用知識解決問題能力的做法。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的考核辦法，建立多種方式。一是加大平時成績的比重，主要以課堂討論、學(xué)習(xí)心得、調(diào)查報告等形式進(jìn)行考核，占到總比重的40%，引起學(xué)生的高度重視；二是期末考試側(cè)重案例分析和獨(dú)立思考，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]范啟華.高職學(xué)生思想政治工作的途徑與方法.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（17）.

宿舍關(guān)系調(diào)查報告范文第5篇

——關(guān)于箏定弦的調(diào)查報告

調(diào)查主體：音教系2002級學(xué)生范真璇

調(diào)查對象：中華古韻網(wǎng)、中國古箏網(wǎng)、《東亞樂器考》（林謙3著）、《器樂》雜志、音樂學(xué)系學(xué)生陳汝絲調(diào)查地點(diǎn)：圖書館、同學(xué)宿舍、網(wǎng)站

調(diào)查次數(shù)：4次 器樂網(wǎng)上介紹了最通俗的2101弦箏的定弦：箏是以5聲音階定弦，1般把第1弦（最低音）定作D，其他各弦按5聲音階的順序依次向上排列定弦，第2101弦1般定作a"'，具體說來就是：第1弦定作D，第1弦就是D調(diào)的“1”音，定弦時5聲音階的排列順序必然是“12356”，于是第2弦則為“2”。

以下我們還是系統(tǒng)的來看1看管于箏的定弦的發(fā)展： 現(xiàn)在讓我們仔細(xì)看看處于盛唐時期的箏的定弦原則：通觀《仁志要錄》、《類箏治要》所截，箏的定弦法，除少數(shù)異例之外，第2弦以下的對應(yīng)弦是：

2與7，3與8，4與9，5與10，6與斗，7與為，8與巾，這第2弦以下，除少數(shù)異例之外，每個4弦而1致，可以認(rèn)為箏定弦的1個原則。這原則保持著102弦以來的傳統(tǒng)，蓋當(dāng)隋唐以來的曲調(diào)發(fā)達(dá)之前，只用純5聲而不雜2聲的102弦調(diào)律法，遺其很給于103弦箏。于是應(yīng)當(dāng)討論的是：箏弦的選聲法與箏弦增添的關(guān)系。 高 低

琴

7 6 5 4 3 2 1

商 宮 羽 徵 角 商 宮 商 宮 羽 徵 角 商「商 宮

宮 羽 徵 角 商 宮然則102弦箏之變而為103弦，這所增得以弦，由是怎樣用法？據(jù)《仁智要錄》、《類箏治要》里的曲例看來，箏第1弦的對應(yīng)弦，有2456，而用第5弦獨(dú)多，其次是第6弦。第2弦僅見1例。可知箏隔4弦的定弦原則，在以第1弦為起點(diǎn)時，是稍稍破格的。和以獨(dú)是第1弦不合規(guī)則，是1個謎，我的解釋是這樣：起初是第1弦取宮獲取徵，舊102弦箏的第1弦取宮，則新103弦箏的第1弦取徵；舊第1弦取徵，則新第1弦取宮的。后來就任意以新2弦至于新6弦為低位對應(yīng)弦而定新1弦的聲律了。這在保守唐古制的《類箏治要》里，箏102律旋宮調(diào)弦中見其痕跡。這里的102調(diào)弦，第1弦全市非宮即徵，而第2弦之聲分明對宮當(dāng)徵，對徵當(dāng)宮。這與《仁智要錄》的大食調(diào)（徵1宮2），水調(diào)（宮1徵2）同其型，當(dāng)是103弦箏的最古式典型定弦。如此看來，可以判定有102弦箏移行為103弦箏時，新弦（第1弦）得聲律位置，再舊102弦箏第1弦的更下位。今表解上文推定的由5弦而103弦的箏定弦原則如下：

5弦箏 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ

宮 商 角 徵 羽

徵 羽 宮 商 角

102弦箏 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ

宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商

徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽

103弦箏 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ

徵 宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商

宮 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 清代的箏有了新的發(fā)展，值得重視的是，清代104弦箏已用了7聲音階的定弦。在《律呂正義合編》中記載有："箏似瑟而小，104弦。...；各隋宮調(diào)設(shè)柱和弦以諧律呂，通體用桐木金漆，4邊繪金夔龍，梁及尾邊用紫檀，弦孔用象牙為飾.....今箏104弦則5聲2變?yōu)?，倍之為104也"。這里說的"5聲2變?yōu)?，倍之為104也"，即指7聲音階定弦。另據(jù)記載，清康熙年間，曾有人用箏等4種樂器在宮廷合奏了康熙根據(jù)琴曲改編的"平沙落雁"。當(dāng)時還有人用箏獨(dú)奏了變調(diào)"月風(fēng)兒"。106弦箏的出現(xiàn)，大概在清朝末年或民國初年前后。