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大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文第1篇

一、調(diào)研工作組及人員組成

為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，本次調(diào)研將為下一步開(kāi)展就業(yè)工作提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

了解我院就業(yè)工作的現(xiàn)狀、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院的要求，提出就業(yè)對(duì)策措施，適當(dāng)提高就業(yè)率。

三、調(diào)研內(nèi)容

(一)今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻。

1、2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與2009年相比增加2萬(wàn);

2、“十一五”期間，需要就業(yè)崗位163萬(wàn)，只能提供就業(yè)崗位100萬(wàn);

3、今年地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，到國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)難度較大;

4、國(guó)有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè);

5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數(shù)量有限;

6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);

7、研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì);

8、近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì);

9、社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng);

10、農(nóng)大的優(yōu)勢(shì)就業(yè)專(zhuān)業(yè)是農(nóng)科類(lèi)，人文社科處于不利地位。

(二)畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問(wèn)題。

調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國(guó)有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院2006屆畢業(yè)生73%的選擇國(guó)家機(jī)關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國(guó)有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，學(xué)院目前正在開(kāi)展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽(tīng)講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報(bào)送不及時(shí)。

(三)畢業(yè)生簽約狀況。2008年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。2009年我院的畢業(yè)生96人，其中社會(huì)工作40人，森林保護(hù)專(zhuān)業(yè)56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護(hù)專(zhuān)業(yè)9人，考取研究生2人，社會(huì)工作1人)，目前的就業(yè)率為12.5%。

(四)學(xué)生的要求。擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)介紹(尤其是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè))，增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，幫助社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解決不能報(bào)考公務(wù)員的問(wèn)題。

(五)工作對(duì)策

1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息工作。編印《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》(主要內(nèi)容：學(xué)院簡(jiǎn)介，專(zhuān)業(yè)介紹，畢業(yè)生個(gè)人基本信息)發(fā)往各相關(guān)單位。本項(xiàng)工作在2010年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向互動(dòng);

2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請(qǐng)的單位15個(gè)，邀請(qǐng)函已發(fā)出，4月8日以前爭(zhēng)取聯(lián)系單位達(dá)30個(gè);

3、聘請(qǐng)就業(yè)顧問(wèn)，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請(qǐng)3-5名就業(yè)顧問(wèn)，現(xiàn)已聘請(qǐng)了一位(證書(shū)已發(fā))，就業(yè)顧問(wèn)將動(dòng)用其良好的社會(huì)關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;

4、開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。2010年上半年講5講，在4月8日以前講3講;

5、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作;

大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文第2篇

“逃離北上廣”

畢業(yè)生人數(shù)增加

參與調(diào)研的52461名畢業(yè)生，包括大專(zhuān)、本科、碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級(jí)高校的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生。在XX年應(yīng)屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會(huì)城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量比XX年有所下降，XX年的這一比例占到42.8%。這說(shuō)明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。

實(shí)際上，“北上廣”并非是多數(shù)云南畢業(yè)生的首選。近期，一場(chǎng)在昆明理工大學(xué)舉行的XX年免費(fèi)師范畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)雙向選擇供需洽談會(huì)，就吸引了許多畢業(yè)生前來(lái)應(yīng)聘。洽談會(huì)是專(zhuān)門(mén)為教育部直屬6所師范大學(xué)的云南籍免費(fèi)師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費(fèi)師范生，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大多數(shù)學(xué)生還是感到了求職壓力。為了能夠應(yīng)聘上一個(gè)崗位，不少學(xué)生都向三四個(gè)學(xué)校投了簡(jiǎn)歷。

在應(yīng)聘的師范生中，不少人也表達(dá)了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學(xué)的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點(diǎn)。我們班有3個(gè)云南籍的免費(fèi)師范生，一個(gè)已經(jīng)簽約，還有一個(gè)是保山的也打算回家。”高明媚說(shuō)。

云南畢業(yè)生

月薪多在3000元

調(diào)查報(bào)告顯示，XX年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實(shí)際簽約工作的月薪平均值為3945元。而XX年應(yīng)屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實(shí)際簽約月薪僅為3727元。

這份調(diào)查報(bào)告并未公布云南省的具體情況。但通過(guò)對(duì)部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學(xué)生并未找到滿意的工作。“我學(xué)的是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，我們班有48個(gè)人，目前約有一半的學(xué)生與企業(yè)簽約了，主要是保險(xiǎn)銷(xiāo)售、企業(yè)文職崗位，月薪多數(shù)在2500-3000元。”云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實(shí)習(xí)期是XX元、轉(zhuǎn)正后3000元。這與調(diào)查報(bào)告公布的3945元月薪差距還是較大。

云南師范大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的小也稱(chēng)，班上的28個(gè)同學(xué)只有十幾個(gè)找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。

客服銷(xiāo)售生產(chǎn)加工

最不受待見(jiàn)

調(diào)查報(bào)告顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷(xiāo)售、生產(chǎn)加工，其中客服投票數(shù)達(dá)到了14.3%，銷(xiāo)售為13.3%，生產(chǎn)加工為11.1%?？头?lèi)職位勞動(dòng)強(qiáng)度大，報(bào)酬較低，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性要求也不高，很難受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞。

大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)院大專(zhuān)生 就業(yè)心理 調(diào)查研究

一、調(diào)查背景

高等教育的不斷深入改革，使大專(zhuān)教育處在一個(gè)尷尬的地位，大專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)等矛盾日益突出，加上大專(zhuān)學(xué)生正處在青春期，隨之而來(lái)的心理問(wèn)題日益突出。［1］現(xiàn)在是本科生滿街跑的時(shí)代，那曾風(fēng)光一度的“大學(xué)專(zhuān)科”如今已被人形象地稱(chēng)為寒酸落魄的“弱勢(shì)文憑”之一。與博士生、研究生、全日制本科生等時(shí)髦名詞相比，外面雖是春光明媚，但持“弱勢(shì)文憑”的專(zhuān)科畢業(yè)生卻遭遇寒冬之苦，在與本科生、研究生的競(jìng)爭(zhēng)中，由于文憑的因素處于下風(fēng)，與中專(zhuān)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)又略有不甘。有文獻(xiàn)報(bào)道:大專(zhuān)學(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題的發(fā)生率除略低于高三學(xué)生外，明顯高于同年齡人群的平均水平，有的甚至達(dá)到40%。［2］我于2010年10月5日到12月初在江蘇省城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，針對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)和心理健康作了一次調(diào)查研究，并且結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行了心理就業(yè)輔導(dǎo)和人生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，希望有助于指導(dǎo)他們度過(guò)畢業(yè)前的迷茫期。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

以江蘇城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)班的學(xué)生為對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣方法，從300多名畢業(yè)生中抽取樣本50人，主要采取問(wèn)卷調(diào)查方法，并以訪談為輔。

三、調(diào)查結(jié)果

我在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了職業(yè)類(lèi)院校大專(zhuān)生就業(yè)心理調(diào)查問(wèn)卷，考慮到所在班級(jí)正面臨就業(yè)，因此根據(jù)問(wèn)卷的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，初步了解畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理。采取隨機(jī)數(shù)表的方法，隨機(jī)抽樣了50名調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷45份，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，采取SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果如下：

1.87%學(xué)生擔(dān)心自己的就業(yè)問(wèn)題；

2.91%對(duì)自己的能力和知識(shí)水平都不自信；

3.94%的學(xué)生表示有從事其他專(zhuān)業(yè)工作的想法；

4.83%的學(xué)生認(rèn)為先就業(yè)后深造更有利于自身的發(fā)展；

5.95%的學(xué)生認(rèn)為在更高學(xué)歷面前會(huì)自卑；

6.78%的學(xué)生希望去大城市工作；

7.85%的學(xué)生表示不懂職業(yè)規(guī)劃有何作用；

8.78%的學(xué)生表示喜歡工作的流動(dòng)性。

四、分析與建議

從調(diào)查結(jié)果中，我們獲取了許多有用的信息，了解到絕大部分職業(yè)院校大專(zhuān)生都在擔(dān)心自己的就業(yè)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的學(xué)歷自卑，就業(yè)自信心不強(qiáng)，沒(méi)有生涯職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)比較迷茫，同時(shí)職業(yè)院校的大專(zhuān)畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位要求較高，職業(yè)要求模糊。因此我根據(jù)實(shí)際情況，給他們進(jìn)行了一次就業(yè)心理輔導(dǎo)，從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)。

1.對(duì)職業(yè)院校大專(zhuān)生應(yīng)該從入學(xué)起，就建立新生職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案袋，班主任老師、新生、職業(yè)規(guī)劃老師應(yīng)該加強(qiáng)交流，為學(xué)生的就業(yè)心理健康提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)控手段，也有助于學(xué)校就業(yè)部門(mén)進(jìn)行科學(xué)決策，提高職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作水平。［3］職業(yè)規(guī)劃老師應(yīng)該讓學(xué)生在三年的學(xué)校過(guò)程中認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的一般步驟，如圖所示，簡(jiǎn)而言之就是讓學(xué)生知己知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和途經(jīng)，并用高效行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)規(guī)劃五步驟圖

2.職業(yè)院校大專(zhuān)生應(yīng)保持一個(gè)積極的就業(yè)心態(tài)，克服學(xué)歷自卑癥，主動(dòng)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平和能力，變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)在社會(huì)，正從“學(xué)歷型”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)型，資格技能型”，［4］學(xué)歷證書(shū)已經(jīng)不能完全證明一個(gè)人的職業(yè)能力，而職業(yè)院校以培養(yǎng)以動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的技工型人才模式的優(yōu)勢(shì)將得到充分體現(xiàn)。所以職業(yè)院校的學(xué)生要重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，克服浮躁心態(tài)，多動(dòng)手操作，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，為良好的就業(yè)心理狀態(tài)做一個(gè)自信的準(zhǔn)備。

3.職業(yè)院校大專(zhuān)生應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己，腳踏實(shí)地，從基層做起。職業(yè)院校的學(xué)生要充分分析自己所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，不要害怕工作環(huán)境的辛苦，從基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為自身的完善發(fā)展提供一個(gè)可靠的保證。在進(jìn)行工作選擇時(shí)，要選擇對(duì)自己具有挑戰(zhàn)性的工作，這樣在工作的過(guò)程中，才能進(jìn)一步提高自己，經(jīng)過(guò)壓力的鍛煉，自己的知識(shí)水平和閱歷才能得到進(jìn)一步的提高，不能害怕壓力，要提高自己的自信心，堅(jiān)信、只要我努力，就一定能做到。

4.職業(yè)院校大專(zhuān)生要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，這樣才能發(fā)揮出自己潛在的優(yōu)勢(shì)，為自己的職業(yè)發(fā)展提供新的機(jī)會(huì)和支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)了就不需要再學(xué)習(xí)了；還有些學(xué)生選擇深造的目的僅僅是獲得一個(gè)本科學(xué)歷文憑，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，已經(jīng)落后于信息時(shí)代對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。［5］信息時(shí)代要求人活到老、學(xué)到老，隨著時(shí)代的變化，知識(shí)更新的速度也在變化，離開(kāi)學(xué)校三年，自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或許是落后的知識(shí)，為了適應(yīng)時(shí)代的需求，職業(yè)院校學(xué)生必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在工作之余隨時(shí)更新知識(shí)，符合社會(huì)用人單位的需求，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中勝出。

五、調(diào)查總結(jié)

人作為一個(gè)比較模糊的主體，很難用數(shù)字測(cè)量，又極易受誤導(dǎo)暗示。因此，我們對(duì)職業(yè)院校大專(zhuān)生就業(yè)心理狀態(tài)，要采取積極性發(fā)掘而不是消極性暗示的態(tài)度，相對(duì)性而不是絕對(duì)性地看問(wèn)題。不能憑幾個(gè)案例或問(wèn)卷就輕易下結(jié)論。在社會(huì)飛速進(jìn)步的大變遷時(shí)代，所有人都面臨不斷的心理挑戰(zhàn)和社會(huì)壓力，只有不斷完善就業(yè)心理檔案袋，才能更好地促進(jìn)職業(yè)院校大專(zhuān)生就業(yè)心理健康。職業(yè)院校大專(zhuān)生需要在思想上做艱苦的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地提高自己的能力和水平，在就業(yè)選擇中要注意面試的技巧，和用人單位誠(chéng)懇地進(jìn)行溝通，切不可弄虛作假。在就業(yè)過(guò)程中，要調(diào)整心態(tài)，自信地樹(shù)立一個(gè)健康的就業(yè)心理狀態(tài)，依靠自己的知識(shí)水平和能力為自己尋找一份滿意的工作。

參考文獻(xiàn)：

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［3］陸洪.高職生心理健康現(xiàn)狀分析及其對(duì)策［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，8.

［4］谷松.職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育研究――以“揚(yáng)、泰”地區(qū)職業(yè)院校心理健康教育實(shí)踐為例［D］.12.

大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文第4篇

上榜推薦語(yǔ)：57萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)在家 ，10萬(wàn)在啃老

上榜理由：大學(xué)生就業(yè)壓力有多大？據(jù)社科文獻(xiàn)出版社《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對(duì)工作的滿意率也只有47%。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學(xué)生將面臨越來(lái)越沉重的就業(yè)壓力。

據(jù)悉，按照國(guó)家“就業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”，各級(jí)政府采取多項(xiàng)措施，盡最大努力縮小就業(yè)缺口，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生就業(yè)，不斷緩解就業(yè)壓力。也希望大學(xué)畢業(yè)生按照政策引導(dǎo)，到最需要的地方和崗位工作，同時(shí)也要積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮人生價(jià)值。

9411∶1

上榜推薦語(yǔ)：國(guó)考最熱職位競(jìng)爭(zhēng)比達(dá)到9411∶1

上榜理由：公務(wù)員報(bào)考有多熱？2013年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員招考網(wǎng)上報(bào)名于2012年10月底結(jié)束。根據(jù)資格審查結(jié)果，最熱職位競(jìng)爭(zhēng)比達(dá)到9411∶1，與此形成反差的是132個(gè)職位無(wú)人報(bào)考或無(wú)人通過(guò)資格審查，多數(shù)屬于國(guó)稅、氣象部門(mén)。

10億

上榜推薦語(yǔ)：大城市每天上班路上損失10億

上榜理由：城市交通有多重要？在中國(guó)科學(xué)院的《中國(guó)新型城市化報(bào)告2012》報(bào)告中，中國(guó)內(nèi)地50個(gè)城市上班路上平均花費(fèi)時(shí)間排名中，北京以52分鐘居首，廣州、上海則以48、47分鐘緊隨其后。排名前15位的城市居民平均每天上班單行比歐洲多消耗288億分鐘，折合為4.8億小時(shí)，若按上海每小時(shí)創(chuàng)造財(cái)富2億元換算，15個(gè)城市每天損失近10億人名幣。

5元

上榜推薦語(yǔ)：廣東一家企業(yè)中秋國(guó)慶發(fā)5元過(guò)節(jié)費(fèi)

上榜理由：是老板太摳門(mén)，還是折射經(jīng)濟(jì)困境？位于粵西的鶴山市安柏電路板廠有限公司是一家港資企業(yè)，擁有員工2200多人。廠方表示，今年中秋節(jié)，由于考慮到市場(chǎng)上月餅質(zhì)量差，公司決定不發(fā)月餅而發(fā)現(xiàn)金。但工廠目前經(jīng)濟(jì)狀況并不好，如果每個(gè)人都發(fā)上百元的過(guò)節(jié)費(fèi)，就要面臨破產(chǎn)，因此只能每人發(fā)放5元的過(guò)節(jié)費(fèi)。

NO.1

上榜推薦語(yǔ)：中國(guó)上班族壓力全球第一

上榜理由：壓力大，怎么辦？據(jù)世界辦公方案提供商雷格斯的最新調(diào)查顯示，中國(guó)內(nèi)地上班族在過(guò)去一年內(nèi)所承受的壓力，位列全球第一。調(diào)查顯示，全球80個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1.6萬(wàn)名職場(chǎng)人士中，認(rèn)為壓力高于去年的，中國(guó)內(nèi)地占75%，香港地區(qū)占55%，分列第一和第四，都大大超出全球的平均值48%。其中，上海、北京分別以80%、67%排在城市的前列。而另一項(xiàng)由北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心推出的“2012年度中國(guó)職場(chǎng)人平衡指數(shù)調(diào)研報(bào)告”則顯示，有30.3%的人每天平均工作時(shí)間為10小時(shí)及以上，17%的人每天工作8小時(shí)以上10小時(shí)以下，35.35%的人每天工作8小時(shí)，只有17.35%的人每天工作不足8個(gè)小時(shí)。人口龐大、社會(huì)轉(zhuǎn)型、欲望膨脹，中國(guó)這個(gè)不折不扣的壓力之國(guó)，亟需有人為它開(kāi)出合適的藥方。

4成

大學(xué)生就業(yè)調(diào)研報(bào)告范文第5篇

2014年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)增加了，但今年企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位數(shù)量較去年同期大大減少。盡管高校招生人數(shù)沒(méi)變，但近幾年報(bào)考工科的人數(shù)卻相對(duì)減少；盡管工科高等院校招生人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，但就業(yè)率持續(xù)下滑；這些都將嚴(yán)重影響和制約工科高校生存和發(fā)展。

（一）促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)今時(shí)下的熱門(mén)話題，它不僅關(guān)系到大學(xué)生能否就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的重大問(wèn)題；它不僅關(guān)系到高校能否招來(lái)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也關(guān)系到高校生存與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的重大問(wèn)題；它不僅關(guān)系到700萬(wàn)家庭寄托希望的實(shí)際問(wèn)題，也關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)和諧的重大問(wèn)題。了解畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，破解畢業(yè)生就業(yè)瓶頸，提升學(xué)生硬就業(yè)實(shí)力，做到畢業(yè)即就業(yè)，力求畢業(yè)生社會(huì)價(jià)值最大化，提高學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，保持國(guó)家穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人心中的“中國(guó)夢(mèng)”。

（二）制約工科大學(xué)生就業(yè)的瓶頸因素。2009年，教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪曾說(shuō)：“中國(guó)的大學(xué)跟工業(yè)界聯(lián)系不夠密切，培養(yǎng)了太多從學(xué)校到學(xué)校、從未到過(guò)工業(yè)一線的人”。麥可思調(diào)查顯示，2012屆本科工學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力和應(yīng)用分析能力均不足80%。從畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐看，用人單位需要有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，而這恰恰是目前工科在校學(xué)生短處，相當(dāng)一部分學(xué)生想就業(yè)，但就業(yè)不了，留給學(xué)生只能是無(wú)奈；所謂用人單位的“高消費(fèi)”，追根朔源還是學(xué)生自身能力不夠強(qiáng)。

二、提升大學(xué)生硬就業(yè)本領(lǐng)的方法和措施

（一）完善教師管理制度，挖掘教師潛能，調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)和科研的積極性。高校是人創(chuàng)造一切的行業(yè)，教師是高校的主體，又是教育的主載，管理好教師是高校一切工作的基礎(chǔ)。并就如何幫助青年教師學(xué)會(huì)科研？如何保證教師精力投入？如何提高科研成果轉(zhuǎn)化率？如何保證教師參與學(xué)生就業(yè)積極性？事實(shí)上這些哈弗大學(xué)已為我們做出了榜樣，只是我們想沒(méi)想、做不做的問(wèn)題。切莫讓我們廣大教師一腔熱情入職來(lái)，百般無(wú)奈混下去，這才是大學(xué)的悲哀和學(xué)生的不幸。

（二）規(guī)劃教師的職業(yè)生涯。沒(méi)有人生下來(lái)就是老師，只有通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互交流，才能靠近教師這個(gè)職業(yè)。作為一名教師，又將怎樣成為一名學(xué)生喜歡、同事稱(chēng)贊、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師呢？這就要求高校關(guān)心教師要從他的生涯規(guī)劃開(kāi)始，真正做到人盡其才。有的高校成立了“教師發(fā)展辦公室”，它不僅僅是幫助教師做好教學(xué)工作、提高教學(xué)能力，更是促使教師改進(jìn)自身。一個(gè)備受領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)心和關(guān)注的教師會(huì)精力投入、熱情高、干勁大，作為教師人人心想學(xué)生、心系學(xué)校，那么“礪器悟道”的校訓(xùn)就會(huì)在大家的日常教學(xué)工作中得以詮釋。

（三）提升教師職業(yè)能力?，F(xiàn)在企業(yè)已不僅僅滿足好成績(jī)、高學(xué)歷的畢業(yè)生，而是迫切需要高素質(zhì)、高能力的人才。這就要求畢業(yè)生的能力水平能夠滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)生能夠有效地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中，為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求促使高校對(duì)教師提出了新要求，要求教師不斷提高自己的教學(xué)、科研能力水平，實(shí)現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提升教師職業(yè)能力，首先建立良好的考評(píng)機(jī)制，以評(píng)價(jià)教師能力為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以喚醒教師內(nèi)在發(fā)展需求為理念，強(qiáng)化教師在評(píng)價(jià)中的主體地位；其次加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，讓廣大教師投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)和工程實(shí)訓(xùn)中去，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也提升了教師的職業(yè)能力水平。

（四）迎合社會(huì)所需，調(diào)整專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)設(shè)置。高校破解畢業(yè)生就業(yè)難題，就應(yīng)該把研究市場(chǎng)、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)放在學(xué)校發(fā)展和生存的首位。按照市場(chǎng)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才的原則，按市場(chǎng)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)，聘請(qǐng)能培養(yǎng)復(fù)合型人才的教師，培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位的學(xué)生。目前，在多年學(xué)科建設(shè)、市場(chǎng)追蹤、就業(yè)工作考評(píng)、畢業(yè)生反饋的基礎(chǔ)上，我院乃至我校迎合社會(huì)所需，在設(shè)置的專(zhuān)業(yè)中，大多是就業(yè)形勢(shì)較好的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

（五）建立實(shí)訓(xùn)基地，搭建校企合作平臺(tái)。在當(dāng)今就業(yè)難的季節(jié)里，工科高等院校在加強(qiáng)學(xué)校精品課程、教改項(xiàng)目、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)在“校企合作、學(xué)工結(jié)合”方面積極探索與改革，形成“學(xué)校與企業(yè)合一，教室與車(chē)間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作業(yè)和產(chǎn)品合一，培訓(xùn)與就業(yè)合一”的教育培養(yǎng)模式。讓工科教育社會(huì)化、企業(yè)化，努力實(shí)現(xiàn)校企有效對(duì)接、實(shí)時(shí)合作，讓我們的教師先走出去，讓我們的學(xué)生再走出去，讓高校的知識(shí)財(cái)富成為企業(yè)的物質(zhì)財(cái)富。