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中學(xué)體育教案范文第1篇

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題成因

1.學(xué)校方面

個(gè)別學(xué)校對(duì)體育工作不夠重視,更多關(guān)注于文化課,對(duì)于體育活動(dòng)中的安全教育意識(shí)也比較淡薄,沒(méi)有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時(shí),由于體育教學(xué)的特殊性,需要借助于體育器材,但個(gè)別學(xué)校體育設(shè)施陳舊,且疏于保養(yǎng)檢修,使得體育課上學(xué)生安全隱患大大增加。

2.教師方面

一方面,有些教師缺乏責(zé)任感,對(duì)于傳授體育保健知識(shí)和安全常識(shí)不夠重視,缺乏警惕,注重內(nèi)容教學(xué),忽視安全教育,如對(duì)學(xué)生的相互推擠等不安全行為置之不理,活動(dòng)前未向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng);另一方面,體育教學(xué)中教師的示范作用很重要,如果教師自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能不過(guò)關(guān)的話,在示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣學(xué)生在模仿時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn),特別是在使用有一定危險(xiǎn)性的體育器材時(shí),錯(cuò)誤的動(dòng)作就更加危險(xiǎn)。

3.學(xué)生方面

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,天性活潑好動(dòng),但相關(guān)安全常識(shí)卻不足,這也使得他們?cè)隗w育上喜歡挑戰(zhàn)高強(qiáng)度、高難度的練習(xí),或者急于求成,不按正確動(dòng)作要領(lǐng)行動(dòng),導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時(shí),許多學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,平時(shí)缺乏鍛煉,身體素質(zhì)比較差,體育課上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍稍增大就覺(jué)得很累,甚至開(kāi)始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

4.其他方面

體育教學(xué)通常是在戶外進(jìn)行,有時(shí)候還會(huì)用到特殊的體育器械,所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會(huì)受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響,嚴(yán)寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會(huì)給體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械造成一定程度的破壞,也給教學(xué)造成不便,體育論文范文甚至可能引發(fā)安全事故。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法

1.學(xué)校

預(yù)防體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題發(fā)生,學(xué)校要高度重視,切實(shí)樹(shù)立“安全重于泰山”的理念,讓每一位老師都增強(qiáng)安全防范意識(shí);提供的體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn),并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行檢查檢修,它是確保體育課學(xué)生安全必不可少的途徑;定期或者不定期舉行各類體育安全知識(shí)講座,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己,切實(shí)提高安全意識(shí)。同時(shí),體育教學(xué)安排應(yīng)該遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,科學(xué)安排體育課程和課外體育活動(dòng)。

2.老師

體育教師要將安全教育放在首位,并寫(xiě)進(jìn)自己的教案里,安排專門(mén)時(shí)間講解安全教育理論和常識(shí),上課之初老師要向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng),明確不允許做的行為;在組織體育活動(dòng)時(shí)要將預(yù)防安全事故的措施貫徹到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,絕對(duì)不能進(jìn)行放羊式教學(xué),注意根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學(xué)安排活動(dòng),針對(duì)不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學(xué)方法;要不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)并提高自己的專業(yè)技能,確保示范動(dòng)作的正確性、規(guī)范性。此外,體育教師掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法也是非常必要,比如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理,確保遇到問(wèn)題時(shí)能在第一時(shí)間采取辦法進(jìn)行急救處理,把損傷降到最低。

3.學(xué)生

中學(xué)體育教案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)體育 教學(xué)安全 問(wèn)題分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）01-0181-01

中小學(xué)時(shí)期是人體發(fā)育旺盛階段，在這個(gè)時(shí)期接受良好的體育教育，不僅能促進(jìn)身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，也能為以后的生活、工作、學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族素質(zhì)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。學(xué)校體育事業(yè)在積極穩(wěn)步地發(fā)展，體育師資在不斷加強(qiáng)，體育設(shè)施器材在逐步配套，然而，過(guò)去的幾年調(diào)查研究顯示青少年的體質(zhì)逐年下降卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。造成上述現(xiàn)象的主要原因。很多專職教師說(shuō)：“打籃球怕砸到，踢足球怕踢到，上體操怕摔到，我們怕出事。”安全問(wèn)題成了中小學(xué)無(wú)數(shù)體育教師無(wú)法正常施展的理由，成為個(gè)別體育教師懈怠的最大借口。

1、體育教師在體育教學(xué)課中首先應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師首先不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，而且要有高度責(zé)任感和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立“安全第一，健康第一”的思想理念。如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本不知道掌握力度和分寸，加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。 在我校有一位體育教師上課時(shí)沒(méi)強(qiáng)調(diào)安全，一學(xué)期出現(xiàn)四次體育教學(xué)安全事故。對(duì)學(xué)生的這種錯(cuò)誤，教師應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，這不僅能讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為，極可能發(fā)生不良的后果，而且能使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件的再次發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)地教育和隨時(shí)地提醒，能使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，進(jìn)而時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，從而有效防止安全事故發(fā)生。

2、嚴(yán)格課堂教學(xué)，落實(shí)安全措施

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常重要的，特別是在氣溫比較的低的季節(jié)，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能有效的避免學(xué)生的意外傷害。每個(gè)體育教學(xué)工作者必須認(rèn)識(shí)到，不合理的教學(xué)方法不僅會(huì)打擊學(xué)生積極性，而且會(huì)引起一些意外事故的發(fā)生。在講解技術(shù)要領(lǐng)是要學(xué)生集中注意力，技術(shù)動(dòng)作科學(xué)合理可以更好掌握要領(lǐng)，避免受傷。合理的組織課堂教學(xué)也是預(yù)防事故的有效手段。如在分腿騰越時(shí)教師既要示范，又要在學(xué)生練習(xí)時(shí)及時(shí)保護(hù)，不能因?yàn)閷W(xué)生的拒絕而放棄保護(hù)；投擲實(shí)心球時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)口令投擲，聽(tīng)口令撿球等，只有這樣才能安全有序地完成教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)中，往往最容易導(dǎo)致身體損傷的就是那些錯(cuò)誤的動(dòng)作，如果不能及時(shí)糾正，這些動(dòng)作將會(huì)變成安全隱患的導(dǎo)火索。所以教學(xué)中教師要嚴(yán)格按照動(dòng)作要領(lǐng)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防身體造成損傷。

3、場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)和布局要合理

場(chǎng)地、器材布局技術(shù)是學(xué)校體育活動(dòng)安全技術(shù)預(yù)防的重點(diǎn)，中小學(xué)生參加的體育活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)校場(chǎng)地和器材布局時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離教學(xué)樓、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)區(qū)；應(yīng)靠近體育器材室，以便體育器材管理，接近水源、電源相關(guān)設(shè)備；應(yīng)安裝隔離帶、安全網(wǎng)，使中小學(xué)生在進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)互不干擾，確保學(xué)生參與體育活動(dòng)的安全，預(yù)防發(fā)生中小學(xué)體育活動(dòng)安全事故。體育器材質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)是技術(shù)預(yù)防的重點(diǎn)，學(xué)校在配置體育場(chǎng)地和器材時(shí)一定要符合國(guó)家、地方標(biāo)準(zhǔn)。在體育設(shè)施的采購(gòu)中，要有專業(yè)人員把關(guān)，一方面是要在規(guī)格符合標(biāo)準(zhǔn)，另一方面就是質(zhì)量一定要過(guò)關(guān)，拒絕假冒偽劣，以次充好。

4、加強(qiáng)體育教師安全應(yīng)急培訓(xùn)

盡管各教育主管部門(mén)開(kāi)展了各種各樣的安全教育主題活動(dòng)、研討，加強(qiáng)安全教育意識(shí)，能夠降低群體性傷害事故的發(fā)生，但在體育課堂上，傷害事故卻不可能一一避免，例如扭傷、摔傷、骨折等等。當(dāng)傷害已成事實(shí)，體育教師如何處理傷害事故，如何界定責(zé)任雙方，這就要采取必要的程序，集中體育教師進(jìn)行安全應(yīng)急培訓(xùn)無(wú)疑是一個(gè)最簡(jiǎn)潔有效的方式。另外，鄭州大學(xué)體育教師的教案最后附有出現(xiàn)安全問(wèn)題后如何處置的指導(dǎo)意見(jiàn)，也是一個(gè)很值得借鑒的方法。

5、教會(huì)學(xué)生自救方法，提高保護(hù)意識(shí)

我們?cè)谡n前充分地做了許多安全的準(zhǔn)備工作，但還是不能避免一些突發(fā)事件，這就要求我們教會(huì)學(xué)生一些自救方法，來(lái)進(jìn)一步提高保護(hù)意識(shí)。在課堂教學(xué)中有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種滾翻，先掌握滾翻基本動(dòng)作，然后給他們?cè)黾右欢ǖ碾y度，設(shè)置一定的情境。例如：教學(xué)過(guò)程中安排一堂從高墊子到低墊子做團(tuán)身滾翻動(dòng)作的實(shí)練課，就要教會(huì)學(xué)生多用各種方向（背面、側(cè)面等），結(jié)合不同的力度（如自己的蹬力、別人的推力等）進(jìn)行跳下滾翻，掌握一些適應(yīng)突發(fā)性、爆發(fā)性事故的自救方式。教學(xué)生學(xué)習(xí)一些俯臥式跳高的過(guò)竿和落地緩沖動(dòng)作，使他們能親身體驗(yàn)過(guò)竿的翻轉(zhuǎn)及身體大面積落地下墊的動(dòng)作技巧。掌握這一動(dòng)作能有效地應(yīng)對(duì)從高處摔下時(shí)引發(fā)的肢體損傷，是大面積下落時(shí)的保護(hù)動(dòng)作。有必要安排課時(shí)讓學(xué)生觀看足球守門(mén)員撲救球的動(dòng)作，并組織其模仿學(xué)習(xí)，要求掌握在身體“緊張”后應(yīng)該向前或側(cè)面撲出時(shí)，要抬頭，手臂與身體保持“直”的姿態(tài)，自下而上的落地順序，達(dá)到最大面積著地這一目的。這些動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，不僅對(duì)落地緩沖有利，更重要的是能讓我們的學(xué)生建立一種應(yīng)急反應(yīng)機(jī)智，有應(yīng)對(duì)事故發(fā)生的保護(hù)機(jī)制。

6、加強(qiáng)教育立法

面對(duì)中小學(xué)生意外傷害，學(xué)校、教師到底應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，我國(guó)現(xiàn)有的《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等，都沒(méi)有確切具體的規(guī)定。一些在學(xué)校執(zhí)教的教師也表示，如果學(xué)校、教師因過(guò)失而對(duì)學(xué)生造成傷害，其不當(dāng)?shù)某潭纫矐?yīng)通過(guò)法律來(lái)界定。而目前的情況是，未成年的中小學(xué)生只要在校內(nèi)發(fā)生被傷害事件，不管是學(xué)生之間嬉戲造成的，運(yùn)動(dòng)中不慎跌落受傷害的，還是其他純粹由外部客觀因素造成的，只要有傷害，家長(zhǎng)必然至法院，要求學(xué)校賠償。而學(xué)校雖然冤枉和不服，但無(wú)奈之下都會(huì)做一些經(jīng)濟(jì)賠償。一些法學(xué)專家認(rèn)為：加強(qiáng)教育立法，依法處理學(xué)生在校傷害事故是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而我國(guó)目前還缺少處理這些事故的比較明確的全國(guó)性法律法規(guī)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，國(guó)家盡快制定一部完整的《校園法》來(lái)規(guī)范和完善校園的各項(xiàng)管理事務(wù)，才是解決體育教學(xué)中安全問(wèn)題的根本所在。

中學(xué)體育教案范文第3篇

摘 要 隨著體育與健康課教學(xué)的不斷改革。在體育教學(xué)中如何“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”是體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題，也是當(dāng)前體育研究者和工作者普遍探討的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生全體參與、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、樹(shù)立正確的學(xué)生主體觀念、營(yíng)造和諧課堂環(huán)境提高學(xué)生的積極性、給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的課堂時(shí)空是實(shí)施以學(xué)生為主體的基本策略

關(guān)健詞 自主 合作 創(chuàng)新 探究

一、 案例背景

指導(dǎo)思想：以"健康第一"為宗旨。注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以小組為單位，促進(jìn)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新。分層次教學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)，確保每位同學(xué)都能積極參與進(jìn)來(lái)，讓每一位同學(xué)都能獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1） 使學(xué)生懂得科學(xué)的投擲技術(shù)動(dòng)作，有助于成績(jī)的提高。

2） 85%以上的同學(xué)掌握投擲的基本技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏和肌肉力量。

3） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新，積極參與的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，和吃苦耐勞的精神。

二、 案例敘述

（一）教學(xué)常規(guī)

1.體委集合整隊(duì)、檢查和匯報(bào)人數(shù)。（老師協(xié)助體委整隊(duì)）

2.師生問(wèn)好，宣布本次課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分

1.熱身：為了更好的吸引學(xué)生參與熱身，以游戲"叫數(shù)抱團(tuán)"的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到熱身效果。（讓學(xué)生跑在一個(gè)大圓上，讓同學(xué)們?cè)谂軇?dòng)的同時(shí)集中注意聽(tīng)老師報(bào)出數(shù)字，根據(jù)數(shù)字積極抱團(tuán)，尋找落單和與數(shù)字不符合的小團(tuán)體進(jìn)行十個(gè)蹲跳。然后再繼續(xù)進(jìn)行跑步，等待下一次老師報(bào)數(shù)。）

2.徒手操（6節(jié)）：老師帶領(lǐng)全班集體做徒手操。主要是用來(lái)活動(dòng)學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)和肢體韌帶。

（三）基本部分：

1.導(dǎo)入新課：以提問(wèn)的形式“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們的生活中有哪些和投擲有關(guān)？”讓同學(xué)們討論回答生活中的各種相關(guān)投擲動(dòng)作?！昂梦覀兘裉煲黄饘W(xué)習(xí)各種投擲”。（考慮到學(xué)生在投擲中的安全，投擲的器材選用軟式壘球。）

2.為了起到積極的引導(dǎo)作用，老師先來(lái)以原地向后雙手拋方式拋出壘球，以老師的能力，老師拋出的遠(yuǎn)度肯定贏得了同學(xué)們的一片掌聲。隨后把全班分成四小組（可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組），以小組為單位進(jìn)行以投遠(yuǎn)為目的創(chuàng)新投遠(yuǎn)體驗(yàn)練習(xí)，各小組積極討論，想出了各種投擲的方式，并且積極的進(jìn)行嘗試。（老師到各組巡視和指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)完全。）

老師組織各小組進(jìn)行本阻的創(chuàng)新展示，讓每組在全班面前展示本小組創(chuàng)新的各種投擲動(dòng)作。并且?guī)ьI(lǐng)全班給以積極評(píng)價(jià)。

3.以小組為單位，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。就在他們合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的中，我們開(kāi)始以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)（各組到本組指定投擲區(qū)進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全，每租的安全員要發(fā)揮作用）。然后各組同學(xué)利用本組創(chuàng)新的動(dòng)作進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)（能聽(tīng)到各組同學(xué)們的鼓勵(lì)和掌聲），老師到各組進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

老師組織各小組進(jìn)行本阻的創(chuàng)新展示，讓每組在全班面前展示本小組創(chuàng)新的各種投擲動(dòng)作。并且?guī)ьI(lǐng)全班給以積極評(píng)價(jià)。

4.為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以比賽的形式進(jìn)行組織練習(xí)：本次比賽主要是結(jié)合投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力，并通過(guò)小組協(xié)作共同努力最后取得勝利。比賽方法：全班分成人數(shù)相同的四小組，四組同時(shí)進(jìn)行投準(zhǔn)比賽，以每人輪流投準(zhǔn)三次，每組以投準(zhǔn)到目標(biāo)的總次數(shù)來(lái)決定勝負(fù)。（在比賽中學(xué)生的熱時(shí)非常高，相互位本組加油和鼓勵(lì)。）在一次比賽結(jié)束后讓各小組積極討論和總結(jié)本組的吧足和尋找原因，然后再進(jìn)行第二次比賽。

5.素質(zhì)游戲：還是比賽的形式進(jìn)行小組合作迎面接力跑，把全班分成人數(shù)相等的四小組，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上看哪組最后一名同學(xué)最先到達(dá)終點(diǎn)為勝。在迎面接力時(shí)要強(qiáng)調(diào)安全，交錯(cuò)接力防止迎面接力是沖撞在一起。根據(jù)情況可以組織兩到三次比賽。（在發(fā)展學(xué)生的上肢力量的同時(shí)也要發(fā)脹學(xué)生的下肢力量）

（四）結(jié)束部分：

1.放松操。（老師帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行身心放松）

2.小結(jié)（老師對(duì)本次課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和對(duì)以后的課上提出要求，學(xué)生也進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。）

三、教學(xué)反思

（一）教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)投擲創(chuàng)新體驗(yàn)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以投準(zhǔn)集體比賽方式，讓學(xué)生在激烈和歡快的游戲中，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）在投擲教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性色彩，讓每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)

學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的身心健康。所以在本課中不強(qiáng)調(diào)投擲技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在提高投擲能力的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣。老師要關(guān)注到每一位同學(xué)，確保每位同學(xué)都能積極的參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)采取分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在本組活動(dòng)中尋找到自我存在感和增強(qiáng)自信。

中學(xué)體育教案范文第4篇

【案例主題】

教學(xué)內(nèi)容：房龍的《〈寬容〉序言》

目標(biāo)設(shè)計(jì)：①以個(gè)體閱讀為經(jīng)，以情感體驗(yàn)為緯，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、班級(jí)交流等方式，促使學(xué)生整體感知文本內(nèi)蘊(yùn)，體會(huì)先驅(qū)者、守舊老人、無(wú)知山民這三類人各自價(jià)值及其功過(guò)是非，獲得初步的情感體驗(yàn)，樹(shù)立基本的評(píng)價(jià)尺度；②認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)上的封閉、偏見(jiàn)、愚昧、守舊是悲劇發(fā)生的根本原因，讓學(xué)生站在歷史的高度，審視創(chuàng)新與守舊的對(duì)立與轉(zhuǎn)化。

【實(shí)施背景】

①新課程要求我們改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

②新課程要求語(yǔ)文教學(xué)回歸到人文精神培養(yǎng)這一宗旨，啟發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的富有個(gè)性的閱讀來(lái)體驗(yàn)文本的真情，容許不同思想互存乃至交鋒，引導(dǎo)學(xué)生用生命去體驗(yàn)真善美，張揚(yáng)大寫(xiě)的“人”字。在課堂上，從而獲得情感上的深化與升華。從理性的角度關(guān)懷人類發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象背后的意義，從而得到思想的凈化與提升。

【片段描述】

學(xué)生：（解讀全文之后，再次朗讀房龍的《〈寬容〉序言》一文。）

老師：同學(xué)們讀了很有感情。文章最后有這樣一句話：“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過(guò)將來(lái)（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了?！弊髡哌@句話到底有什么深刻含義呢？我想讓大家談?wù)勛约旱目捶?。這里我先作一個(gè)發(fā)言：無(wú)知山谷中所發(fā)生的事情，在人類歷史上曾經(jīng)不止一次地發(fā)生過(guò)，今天依然在發(fā)生，明天也許還會(huì)發(fā)生，歷史最大的悲劇就在于悲劇的不斷重演。同學(xué)們朗讀課文后，對(duì)此有什么看法呢？

（整體感悟，激感。）

生一：我認(rèn)為，先驅(qū)者走出山谷，這是一種勇敢的創(chuàng)舉，為了發(fā)動(dòng)更多的山民走出山谷，他又回來(lái)了。不幸的是他竟被守舊老人運(yùn)用律法的權(quán)威以及那些無(wú)知的山民打死了。這是多么的可悲。但我們?yōu)檫@位先驅(qū)者的英勇壯舉而敬佩而自豪。

師：說(shuō)的多好啊。

生二：先驅(qū)者為了真理，為了理想，勇敢地走了。但他發(fā)出的反叛聲音，演繹的悲壯故事，開(kāi)創(chuàng)的開(kāi)拓精神，卻永存于我們心中。而那些僵死的律法，愚昧的山民，無(wú)知的山谷，守舊的老人，也將遺臭萬(wàn)年。

（小組討論，班級(jí)交流。）

師：如果我們中的哪一位是守舊老人，哪一位是先驅(qū)者，哪一位是無(wú)知山民，那現(xiàn)在會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？現(xiàn)在我們分小組，以這些不同的身份來(lái)討論，同時(shí)準(zhǔn)備好如何回答另一方的問(wèn)題，并對(duì)另一方的觀點(diǎn)提出自己的看法。

甲小組（守舊老人身份）代表一：山民們，我很后悔。我囿于自己的無(wú)知與偏見(jiàn)，也為了維護(hù)山谷的秩序與尊嚴(yán)，鼓動(dòng)山民殺死了走出山谷又回來(lái)帶領(lǐng)其他人一同離開(kāi)山谷的人。這是我的罪過(guò)，我錯(cuò)了，在此我表示深深的歉意和深深的懺悔。

乙小組（先驅(qū)者身份（學(xué)生小組討論交流，然后小組代表分別發(fā)言）

代表一：你們不要給予我這樣高的榮譽(yù)，其實(shí)我是個(gè)悲劇人物。作為一個(gè)先驅(qū)者有這樣的結(jié)局并奇怪，人類的歷史就是要許多這樣的人。當(dāng)時(shí)你們都不會(huì)理解，只有后來(lái)的人才能理解。人類歷史的發(fā)展就是要我們這樣的人做鋪路石，只有以我的死才能喚醒人們，使人們能勇敢地拋棄陳舊的思想，這是社會(huì)前進(jìn)所付出的代價(jià)，我愿意做這樣的人，并以此為榮。

甲小組代表二：先驅(qū)者的眼光敏銳，以至讓人無(wú)法想象。他居然說(shuō)，他的眼光看到了奇妙的景象，他居然懷疑圣書(shū)，懷疑祖先的智慧。你叫我怎能相信。我從自己的知識(shí)、眼見(jiàn)，以及圣書(shū)的記載是無(wú)法想象的。

丙小組（無(wú)知山民身份）代表一：我們的老祖宗從很早很早的時(shí)候就一直在山這邊過(guò)著平靜的生活，在圣書(shū)的指引下，在智慧老人的管理下，我們生活得很滿足也很幸福。我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)山那邊有盛開(kāi)的鮮花，有茂盛的森林，有奔騰的江河，有智慧的大廈，有甜蜜的生活。難怪我們聽(tīng)說(shuō)以后，我們以為他們是在騙人，是在散布謠言，妖言惑眾。他們也太大膽，居然懷疑圣書(shū)，對(duì)抗智慧老人，于是，我們拿起石頭，砸死了他們。

丙小組代表二：作為山民代表之一，我認(rèn)為，這一悲劇的發(fā)生應(yīng)該歸結(jié)為山谷的封閉與落后。山谷與外面的世界應(yīng)該保持經(jīng)常性的交流。封閉造成愚昧，愚昧形成偏見(jiàn)，偏見(jiàn)殺死先知。

師：（適時(shí)點(diǎn)評(píng)）對(duì)，人與人之間要交流，國(guó)家與國(guó)家之間要交流，地區(qū)與地區(qū)之間要交流，思想與思想之間要交流，文化與文化之間要交流。所以，我們國(guó)家提出的改革開(kāi)放政策是深得人心，也是符合歷史潮流，遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。

乙小組代表二：在人類歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)了許許多多的先驅(qū)者，他們的結(jié)局雖然很不幸，但我們流芳百世。中國(guó)古代不是有商鞅變法，被五馬分尸嗎？西方近代也不是有布魯諾否定地心說(shuō)，在火柱上被活活燒死的事嗎？

師：（補(bǔ)充事例）是呀，我們中國(guó)當(dāng)年提出計(jì)劃生育，也曾被迫害致死。（小結(jié)）由此看來(lái)，人類歷史就是在先驅(qū)者的鮮血鋪就的道路上前進(jìn)，沒(méi)有流血的先驅(qū)者是不存在的。人類接受一個(gè)真理需要一個(gè)過(guò)程。無(wú)論后來(lái)人為先驅(qū)者的死怎樣的捶胸頓足，悲劇總是不可避免的。因此我們要倡導(dǎo)寬容，屏棄偏見(jiàn)；倡導(dǎo)理性，寬容異己；倡導(dǎo)開(kāi)放，抵制封閉。

（總結(jié)）房龍站在歷史的高度，以詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們歷史上曾發(fā)生過(guò)的事實(shí)，倡導(dǎo)人們要寬容相待，摒棄偏見(jiàn)，讓不同的思想都能夠獲得生存的權(quán)利。理解萬(wàn)歲，寬容無(wú)價(jià)。社會(huì)在先驅(qū)者的指引下邁向新的征程，歷史賦予我們喚醒民眾、走出封閉、脫離守舊的職責(zé)。

【案例反思】

一、本教學(xué)片段試圖通過(guò)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（一整體感悟，激感；二小組討論，班級(jí)交流；三拓展思路，把握精髓。），誘導(dǎo)學(xué)生深入文本，啟發(fā)他們交流討論，深入思考，獨(dú)立解讀，最終形成帶有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)片段顯現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及

中學(xué)體育教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全教育；融合

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生安全的教育越來(lái)越重要，但從目前的教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)生安全教育還存在諸多的不足，通過(guò)對(duì)小學(xué)生安全教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這一問(wèn)題的解決有一條可行之路：在體育教學(xué)中融合安全教育，搭建以體育教學(xué)為平臺(tái)，融合其他教學(xué)方式的安全教學(xué)模式。而如何將安全教育在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有效融合呢？筆者經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、融合的重要性

我國(guó)現(xiàn)今小學(xué)生的數(shù)量約為2.2億，他們是祖國(guó)的未來(lái)，因此保障他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的首要工作。但是對(duì)于小學(xué)生而言，其心理、生理等方面發(fā)展不成熟，自我防范意識(shí)較差，在社會(huì)生活中他們較易受到傷害，因此，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)安全教育工作，使得學(xué)生掌握必備的安全知識(shí)以及技能t成為教學(xué)的重要任務(wù)。

在小學(xué)安全教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)過(guò)深入的調(diào)研以及查閱資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的小學(xué)教育模式存在諸多問(wèn)題：例如，內(nèi)容以及教學(xué)手段較為單一，不符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)；形式化較為嚴(yán)重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中提出新型可行性的安全教學(xué)方式則顯得迫在眉睫。

小學(xué)體育教學(xué)是較受學(xué)生歡迎的教學(xué)科目，在教學(xué)過(guò)程中教師可以從學(xué)生的興趣入手，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將安全教育在小學(xué)體育教學(xué)中融合，這樣更加有利于加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為以及習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)生安全教學(xué)的開(kāi)展是非常重要的。

二、如何進(jìn)行融合

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。其具體可分為課堂教學(xué)以及課外體育兩大部分。教師應(yīng)該針對(duì)課堂的特點(diǎn)有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效將安全教育在小學(xué)體育中融合。具體而言可分為以下兩個(gè)部分：

1.課堂教學(xué)

體育課的課堂教學(xué)主要在課堂中進(jìn)行，教學(xué)的重點(diǎn)主要是理論知識(shí)，針對(duì)這一部分教學(xué)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，知道要學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)以及如何躲避、求助等知識(shí)，從而為接下來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2.體育活動(dòng)

在意識(shí)層面給學(xué)生灌輸了基本的安全意識(shí)以后，教師就要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的天性有效地設(shè)計(jì)教學(xué)。

（1）危險(xiǎn)場(chǎng)景的撤離

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合體育課的特點(diǎn)以及功能，在教學(xué)設(shè)計(jì)上加入安全自救技能的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的跑、跳以及攀爬時(shí)需要注意的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)能夠迅速撤離，這些項(xiàng)目的進(jìn)行需要在田徑場(chǎng)上借助爬繩等器械。

（2）簡(jiǎn)單傷勢(shì)的處理

通過(guò)這種能力的培養(yǎng)能夠減少傷害發(fā)生后的二次傷害，具體情況包含出血的控制、扭傷的處理等。這一部分應(yīng)該結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景的出現(xiàn)進(jìn)行課前教學(xué)，在這種情況出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行及時(shí)的治療。需要注意的是進(jìn)行這一部分教學(xué)的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生自救要基于自身的傷勢(shì)情況以及實(shí)際，當(dāng)遇到較嚴(yán)重、自身無(wú)法處理的情況時(shí)，不要擅自行動(dòng)，要積極求救等。

（3）互救能力的培養(yǎng)

在我國(guó)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中提出：學(xué)校每學(xué)期要定時(shí)組織學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急情況進(jìn)行疏散演練，使學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生以及自救的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視對(duì)于學(xué)生自救互救能力的培養(yǎng)。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以采取游戲教學(xué)法的方式。

針對(duì)常見(jiàn)的危險(xiǎn)情況，如地震等，教師可以在體育教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)具體的情景，采用一定的教學(xué)道具通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。在教學(xué)練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有秩序的意識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下能夠互幫互助以及最短時(shí)間內(nèi)撤離危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)的能力。

當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后對(duì)于伙伴的簡(jiǎn)單互救知識(shí)，教師要加以灌輸。需要注意的是教師要告訴學(xué)生互救要基于自救的前提，因?yàn)樾W(xué)生在各方面發(fā)展還不成熟，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，他們首先要做到的是保障自身的安全。

總之，小學(xué)生安全教育的工作是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，體育課作為培養(yǎng)小學(xué)生安全意識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)有效將安全教育融入，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以及自救、互救的能力，從而使其能夠盡可能地防范以及應(yīng)對(duì)生活中發(fā)生的危險(xiǎn)，更為健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：