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出游策劃書范文第1篇

一起去出游吧

【活動(dòng)目的】

時(shí)值秋高氣爽的季節(jié)，無(wú)論是氣候情況還是從同學(xué)們的身心角度考慮都是很適合戶外活動(dòng)的，因此我們年級(jí)組織了這次秋季出游活動(dòng)，一來(lái)可以在緊張的學(xué)習(xí)壓力下豐富大家的課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼；二來(lái)可以享受生活的樂(lè)趣，鍛煉身體，為以后更好的學(xué)習(xí)生活提供更有利條件，三來(lái)，可以趁冬季到來(lái)之前把握住出游的好時(shí)光。

【活動(dòng)時(shí)間】

20xx年11月28日

【活動(dòng)地點(diǎn)】

環(huán)島路椰風(fēng)寨

【活動(dòng)對(duì)象】

全體同學(xué)

【前期準(zhǔn)備】

1?；顒?dòng)前期宣傳動(dòng)員，讓同學(xué)們了解此次活動(dòng)的目的以及注意安全的事項(xiàng)。

2。由生活委員負(fù)責(zé)購(gòu)買出游的東西。 3。將全班分為4組，以備燒烤。

【活動(dòng)流程】

1．早上八點(diǎn)半在學(xué)院門口集合，清點(diǎn)人數(shù)上車，大約經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)到達(dá)目

的地。

2．到達(dá)目的地后大家稍做休整，然后由各組組長(zhǎng)找到各自組的爐子，整理本組的蔬菜及其他物品。

3．大家在海邊欣賞海景，玩游戲，增進(jìn)同學(xué)間的感情。 4．十一點(diǎn)左右燒烤正式開(kāi)始。 5．下午同學(xué)們可自行在海邊結(jié)伴玩耍。 6。 四點(diǎn)半在山莊門口集合，回學(xué)校。 【注意事項(xiàng)】

1。 班委組織好現(xiàn)場(chǎng)秩序，讓出游有秩序的進(jìn)行。 2。 注意保障人員安全，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

【后期工作】

1。 清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。 2。 整理活動(dòng)記錄。

【經(jīng)費(fèi)預(yù)算】

出游策劃書范文第2篇

時(shí)間：2005年6月15日星期五

會(huì)議活動(dòng)地點(diǎn)：北京市延慶縣龍慶峽風(fēng)景區(qū)快樂(lè)假日大酒店

5：00pm從辦公樓前出發(fā)（各部門值班人員6：00另留車出發(fā)），整個(gè)車程預(yù)計(jì)一個(gè)半小時(shí)。

乘車方式：A.自駕車B.班車

之后，領(lǐng)房間鑰匙、活動(dòng)票和餐票。

房間為標(biāo)準(zhǔn)雙人間；

活動(dòng)票：游泳桑拿一張；保齡球2局；臺(tái)球1小時(shí)；乒乓球1小時(shí)；沙弧球1小時(shí)；游戲幣10枚；

餐票：1早餐2正餐

7：30pm享用晚餐（標(biāo)準(zhǔn)30元/人）

~9.00pm自由活動(dòng)喜歡游泳的別忘了帶上泳衣

這時(shí)，你一定玩得很累了！回到你的房間享受睡眠吧！如果你精力夠充沛，沒(méi)問(wèn)題，幾個(gè)人一起繼續(xù)玩，但請(qǐng)互相關(guān)照，注意別人的休息。因?yàn)榈诙爝€有更精彩的活動(dòng)，不要體力預(yù)支喲。

周六值班的同事請(qǐng)放心，明天早上我們會(huì)安排車送你們回公司。

陽(yáng)光照進(jìn)了房間，好舒服，睡醒了！

7：00~9：00早餐時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)10元/人

9：00~11：00我事業(yè)部上半年工作總結(jié)會(huì)

兩小時(shí)的會(huì)議結(jié)束了，休息一下

11：30開(kāi)始享用午餐吧（標(biāo)準(zhǔn)同昨天的晚餐30元/人）

飽飽的了，回到你的房間，收拾好你的物品，我們就要退房了。

我們的下一站是旁邊的龍慶峽（驅(qū)車過(guò)去10分鐘），這時(shí)候是游龍慶峽的最好時(shí)間。

在龍慶峽，我們將乘船到峽谷游覽，觀賞兩岸風(fēng)景。

好了，我們這次愉快的會(huì)議旅行就要結(jié)束了。

大家看過(guò)之后，還有什么好的建議或不清楚的地方，請(qǐng)聯(lián)系我們（12345678）。

自駕線路

出游策劃書范文第3篇

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，強(qiáng)化對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度

當(dāng)前，學(xué)校、家庭乃至社會(huì)都普遍認(rèn)為初中生應(yīng)將注意力集中于各門主課的學(xué)習(xí)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)中考，而美術(shù)的學(xué)習(xí)可能會(huì)影響甚至耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，事實(shí)上這種認(rèn)知已非常落后，且是錯(cuò)誤的。美術(shù)學(xué)科雖不是中考考試科目，但其學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生所起到的作用可以說(shuō)是受用一生的。美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而且美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是與其他學(xué)科有著融會(huì)貫通的聯(lián)系性，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。所以，作為學(xué)校，應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變這種落后的教育思想，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要作用，從而為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加積極、正面的環(huán)境和氛圍，也鼓勵(lì)和支持廣大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科，推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的向前發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力

生活中的美無(wú)處不在，作為老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，老師的首要任務(wù)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思想情感，讓他們親身接觸和感受有關(guān)美術(shù)的材料、工具、畫面，并讓學(xué)生具備一定的美術(shù)技巧，讓學(xué)生在這個(gè)與美術(shù)打交道的過(guò)程中逐漸體會(huì)和感受事物之美。那么這個(gè)過(guò)程就需要老師處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，走近學(xué)生并與其打成一片，來(lái)更加零距離地了解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界，然后有方法、有針對(duì)性地引導(dǎo)教學(xué)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生構(gòu)建起自我的審美心理結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)和塑造學(xué)生獲得創(chuàng)造美麗事物的能力。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的藝?g審美能力，則需要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞。在教學(xué)題材的選擇上，可使用有關(guān)近代西方所描繪的與生活想貼近的風(fēng)景畫與靜物畫來(lái)讓學(xué)生也學(xué)會(huì)結(jié)合生活去發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，并逐漸也從大自然中去啟發(fā)自己，凈化自己的心靈。課堂在為學(xué)生展示各種能吸引學(xué)生目光的風(fēng)景畫和靜物畫的過(guò)程中，可結(jié)合這些畫作的藝術(shù)家背景講一些相關(guān)的故事，由此也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物時(shí)善于從欣賞美術(shù)的角度出發(fā)。

3.創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂情境

課堂情境的創(chuàng)設(shè)是有效增加老師與學(xué)生之間互動(dòng)教與學(xué)的模式，可在這種課堂情境中讓老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在這個(gè)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，全面深化學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的理解，從而提升其對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力。在創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，例如可把美術(shù)教室設(shè)置成一個(gè)小型的展覽室，然后把學(xué)生感興趣和熱愛(ài)的作品在此一一展示出來(lái)，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也使其在一種濃厚的藝術(shù)環(huán)境中不斷受其感染、熏陶和影響，真切感受藝術(shù)之美。另外，還可在剪紙課上展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，并把桌椅結(jié)合學(xué)生喜歡的格局排列，為其創(chuàng)設(shè)出一種和諧而輕松的教學(xué)情境，來(lái)增加剪紙課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而且為了讓教學(xué)情境更加身臨其境，可在課堂播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染中逐漸進(jìn)入到美術(shù)這門藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，在美術(shù)情境學(xué)習(xí)中去對(duì)藝術(shù)進(jìn)行感悟、認(rèn)知和體會(huì)，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.充分呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)策略的特色

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一方面需要老師與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，同時(shí)還需要在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)呈現(xiàn)出教學(xué)的特色，從而讓美術(shù)教學(xué)符合當(dāng)前新課改的要求。那么首先，作為美術(shù)老師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生在個(gè)性、能力上的差異性的關(guān)注和重視，通過(guò)相互幫助和協(xié)作的方式來(lái)組織教學(xué)。美術(shù)這門學(xué)科與應(yīng)試考試學(xué)科有所區(qū)別，美術(shù)學(xué)習(xí)更需要學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的興趣與主動(dòng)性，而面對(duì)部分對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣或者是不具備一定的繪畫天賦的學(xué)生，老師應(yīng)注意講究方法，不可強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，而是適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，使得這部分學(xué)生掌握基本和簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和能力即可。而與此同時(shí)，對(duì)于在美術(shù)學(xué)科有著過(guò)人天賦且有著極大興趣的學(xué)生，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的培養(yǎng)，挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生在繪畫方面的能力。其次，應(yīng)重視組織和維護(hù)自身教學(xué)的語(yǔ)言和教學(xué)形象，讓學(xué)生在課堂中能感受到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的有趣性，并在一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果和質(zhì)量。

出游策劃書范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 優(yōu)化 策略

一、前言

新課程指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則，學(xué)生為主，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，不斷追求新知，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。在新課程改革的理念下，我們數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

二、初中生的特點(diǎn)

只有了解了初中生的獨(dú)有的特點(diǎn)后，初中數(shù)學(xué)教師才能夠根據(jù)初中生的特點(diǎn)上好數(shù)學(xué)課。初中生的特點(diǎn)主要包括生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)兩大部分：

（一）初中生的生理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵性階段，骨骼骨化尚未形成，骨骼組織含水分較多，含鈣鹽成分較少，這一特點(diǎn)使得初中生的骨骼硬度小、韌性大，既有彈性又易變形。而初中生的肌肉發(fā)育還沒(méi)有完全形成，所以不適宜長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。所以，在初中數(shù)學(xué)課程中要注意培養(yǎng)孩子形成正確的走、坐、書寫等姿勢(shì)，防止骨骼變形。

（二）初中生的心理特點(diǎn)

從思維方式來(lái)看，初中學(xué)生的思維方式已經(jīng)逐漸從具體形象思維向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)變，但是由于知識(shí)、能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足而導(dǎo)致他們的思維還是以感性經(jīng)驗(yàn)為主，具有很大成分的具體形象性，所以初中數(shù)學(xué)教師要注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化具體化，使初中學(xué)生更容易理解。從性格、意志等方面來(lái)看，初中學(xué)生的自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，初中學(xué)生已經(jīng)逐漸的形成了自己獨(dú)特的性格特征；初中學(xué)生往往都活潑好動(dòng)、精力旺盛，對(duì)待一件事情有很大的熱情，但是往往自制力不夠，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性較差，所以打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）課的導(dǎo)入要富有趣味，激發(fā)學(xué)生興趣

課程的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)一個(gè)起始環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導(dǎo)入過(guò)程，會(huì)給課程的開(kāi)始奠定一個(gè)良好的氛圍?！芭d趣是最好的老師”，如果老師能激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，那么這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)非常好。老師可以采用游戲、寓言故事、笑話等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。以一個(gè)有趣的“開(kāi)場(chǎng)白”更容易形成一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，容易形成一種最佳課堂氛圍，而且使學(xué)生在不知不覺(jué)中，初步感知數(shù)學(xué)基本概念和邏輯，使學(xué)生覺(jué)得很有意思，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）課程的學(xué)習(xí)過(guò)程要“一波多折”

平靜的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生迅速產(chǎn)生枯燥感，煩躁感，學(xué)生的注意力會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。因此，教學(xué)的老師要不斷采用各種方法，激起學(xué)生的注意和興趣，使平靜的課堂“熱鬧”起來(lái)。

首先，提及舊知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生回想。把前面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行連接，找準(zhǔn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，把這些數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖必然會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻。展開(kāi)新知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)必然迫不及待，渴望知道要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與之前的聯(lián)系。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。例如在教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生用細(xì)線拴住一支鉛筆在草稿紙上畫圓，讓學(xué)生親身經(jīng)歷圓的產(chǎn)生過(guò)程，引發(fā)他們探究圓的周長(zhǎng)的奧秘[2]。在這種情境中，他們會(huì)開(kāi)發(fā)自己的思維，認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

再次，自主探索，分組討論。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一些數(shù)學(xué)題目是必不可少的。在學(xué)生做這些題目后，一般都會(huì)得出不同的解答，如果老師隨便的給出答案，做錯(cuò)的學(xué)生難免心中郁悶，也不會(huì)認(rèn)清自己到底哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這時(shí)，可以把學(xué)生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的辯解，往往會(huì)使學(xué)生有種求真的目的心，激發(fā)了他們的求知心。知識(shí)會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入他們的腦海，想忘都難。當(dāng)老師講述正確的思路時(shí)又能幫助錯(cuò)誤的學(xué)生糾正他們的思維誤區(qū)，認(rèn)清自己錯(cuò)誤的地方，這樣在以后的考試和實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們就能運(yùn)用正確的思維過(guò)程解決問(wèn)題。

最后，舉一反三，深化總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)到一些知識(shí)或者解決了一道難題后，他會(huì)迫不及待的想要自己獨(dú)立的解決同樣的問(wèn)題。這時(shí)候老師順應(yīng)他們的這種心理，舉出一些同樣類型的問(wèn)題給他們解決，學(xué)生們不僅不會(huì)反感，反而很高興，想要第一個(gè)得出答案。這樣的訓(xùn)練方式，促使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，而且開(kāi)拓了他們的知識(shí)面。把所學(xué)的知識(shí)和問(wèn)題結(jié)合在一起，進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生思維清晰，解題思路正確。

（三）留給學(xué)生一定的“質(zhì)疑問(wèn)難”時(shí)間

每一堂課，都會(huì)有學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題不能徹底了解，提供給他們質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，這會(huì)讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)心，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)間，可以讓學(xué)生盡情地暢想，大膽求知。學(xué)生提出的問(wèn)題，可以很好地反映出他們這堂課遇到的難題，展現(xiàn)出不同的思維，不同的看問(wèn)題角度，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的一次誘導(dǎo)。老師對(duì)不同的看問(wèn)題角度給出不同的答復(fù)，也能樹(shù)立一個(gè)博學(xué)的教師形象。

出游策劃書范文第5篇

一、營(yíng)造溫馨、安靜的閱讀氛圍

粉色的裝飾、柔軟的靠墊、明亮的窗欞，一縷陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，“心心書屋”顯得更加溫馨、舒適。這里有幼兒自己帶來(lái)與大家一起分享的圖書、教師講過(guò)的圖書、推薦的新書等，一本一本擺放整齊有序的圖書，幼兒可以自由地選取。他們?cè)谶@里全身心地放松，輕輕地取放、輕輕地閱讀、輕輕地與同伴交流，彼此關(guān)系更加親密。

二、適宜的圖畫書的選擇直接影響著幼兒的閱讀興趣

中班幼兒已有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)成人還有一定的依賴性，注意力不穩(wěn)定，需要選擇色彩鮮艷、主題鮮明的圖畫書和開(kāi)展生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其注意的有效性。

于是，我們?cè)诜治隽私獗景嘤變洪喿x現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的興趣、年齡發(fā)展特征和教育的要求，精心選擇。

中班開(kāi)始我們會(huì)先投放一些具有形象生動(dòng)、有遮蓋立體的圖畫書，如《誰(shuí)在那兒，小?！贰栋斪矫圆亍返?，幼兒通過(guò)可動(dòng)手掀、翻的圖書，刺激感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，在好奇心的驅(qū)使下，提升觀察能力、想象力，激發(fā)閱讀興趣。

在幼兒的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們進(jìn)而由淺入深地投放了一些有情節(jié)變化、具有神奇色彩、描繪故事意境和人物內(nèi)心情感，語(yǔ)言優(yōu)美、繪畫色彩線條運(yùn)用豐富的圖書。如《愿望樹(shù)》《聚寶盆》《喜歡帽子的小豬》《小豆豆的假期》《奇怪的小妹妹》，等等。與此同時(shí)，還有意識(shí)地將水彩畫、水粉畫、彩色鉛筆畫等不同繪畫風(fēng)格的圖畫書豐富其中，開(kāi)闊幼兒的眼界。

三、閱讀的指導(dǎo)策略

1.幼兒自由而充分地享受閱讀。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，手拿圖書翻閱的過(guò)程并非成人意義上的看、理解的思維過(guò)程，它更像是一種游戲，即閱讀過(guò)程的游戲化。

每周我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要，開(kāi)展“新書推薦”。由于中班幼兒已具備初步觀察單張畫面的能力，于是在介紹一本新圖書時(shí)，會(huì)通過(guò)對(duì)封面的觀察入手，猜測(cè)故事中的主要人物在這個(gè)故事中發(fā)生了怎樣的事。設(shè)置懸念的方式、講到精彩的地方停止，使幼兒能夠去主動(dòng)閱讀，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性。

另外，根據(jù)書中的圖畫設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，如“你知道，我在哪里”“書中找答案”，幼兒自己尋求答案，成為發(fā)現(xiàn)者，閱讀過(guò)程成了游戲的過(guò)程。這樣，幼兒的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了閱讀圖畫書的樂(lè)趣。

幼兒每次閱讀后都會(huì)選出“我最喜歡讀的書”，把書的編號(hào)寫在排行榜上。使我們能更好地了解幼兒喜歡什么樣的圖畫書，以便今后“推薦”更有效。

2.自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合，使閱讀活動(dòng)更有效。

（1）自主閱讀使幼兒有不同層次的提高。

幼兒在閱讀時(shí)，我們會(huì)根據(jù)個(gè)別幼兒的閱讀情況，適時(shí)地給予一些幫助，如提示通過(guò)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情，猜猜他們之間發(fā)生了什么事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的，為什么你會(huì)這樣想，你覺(jué)得他們將會(huì)怎樣，等等一系列的問(wèn)題，使幼兒能更好地觀察人物或動(dòng)物的表情、動(dòng)作、背景的變化，幫助幼兒更好地理解圖畫書中各事物之間的關(guān)聯(lián)和主要情節(jié)。在餐前活動(dòng)或是離園前，把這周自己閱讀過(guò)的書講給大家聽(tīng)，邊指點(diǎn)畫面邊講述，鼓勵(lì)幼兒把所看到的、想到的大膽地說(shuō)出來(lái)，對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定。

因?yàn)槊總€(gè)幼兒的閱讀水平和能力不同，講述的內(nèi)容也會(huì)有所不同，有的幼兒會(huì)從主要人物的活動(dòng)線索講述；有的幼兒會(huì)在前面同伴講的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)副線的變化進(jìn)行講述。幼兒在閱讀講述的過(guò)程中，觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力明顯增強(qiáng)。

（2）創(chuàng)設(shè)集體閱讀環(huán)境，深層次地閱讀。

根據(jù)幼兒講述的情況，選出幼兒最喜歡、講述最多的圖畫書進(jìn)行集體閱讀。如《聚寶盆》中小狗、小姑娘的表情變化圖示；《妹妹的壞習(xí)慣》中象聲詞的豐富，使幼兒感到閱讀的有趣。

在《愿望樹(shù)》閱讀活動(dòng)中，利用多媒體教學(xué)手段，將閱讀變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，仔細(xì)地觀察。將其制作成幻燈片，便于幼兒觀察和理解故事畫面前后的關(guān)聯(lián)、主要情節(jié)，因?yàn)橛變阂褜?duì)故事有初步的了解，通過(guò)逐頁(yè)有序地觀察，尤其是對(duì)情景描述詞匯的豐富，教師講故事梗概有意識(shí)地提煉出來(lái)，如書中天空的顏色變化表示時(shí)間的推移，天色漸晚，為這棵神奇的樹(shù)做鋪墊；火爐的火焰與小熊的心情的對(duì)照；小熊前后情緒的變化；這里沒(méi)有直接說(shuō)出媽媽在暗中的幫助，當(dāng)小熊自己的情緒慢慢平復(fù)，想到與媽媽弟弟一起分享，回到家和媽媽一個(gè)深深的擁抱，表明了一切?！盀槭裁催@是一棵煎餅——毯子——提燈樹(shù)？”“書里藏著一個(gè)愛(ài)的秘密，秘密是什么？”引起了幼兒積極的討論和表達(dá)。從觀察入手，有效地逐層深入地提問(wèn)，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，使幼兒的語(yǔ)言與思維同步發(fā)展。

在集體閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，我們特別注意了個(gè)體差異，使幼兒都能有所提高，使每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，尤其在中班給幼兒更多的表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)將有助于幼兒自信心的建立和自我意識(shí)的形成。

3.親子閱讀有助于幼兒閱讀興趣和能力的提高。