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調(diào)查問卷報(bào)告范文第1篇

一、調(diào)查的目的

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計(jì)地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于2015年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。

2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅(jiān)持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。

3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運(yùn)用的較少。

4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過。只是粗略地知道而已。

5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。

6、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

五、思考與對策

調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個(gè)空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，不能將知識靈活地運(yùn)用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實(shí)感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：

1、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。

3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。

4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

調(diào)查問卷報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；校本培訓(xùn)；教育理論

Abstract: This investigation is 2011-2012 years of Hubei province education science research project of "Xiangyang city occupation college school-based training theory and practice of" one of the results of. This paper based on the analysis of the questionnaire, to understand the problems of school-based training to the higher vocational institutions in the implementation, and analyses give advice, in order to promote the occupation college school-based training better, more comprehensive development.

Keywords: higher vocational school; school-based training; educational theory.

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

作為一種教師在職培訓(xùn)模式，高職院校的校本培訓(xùn)對有效提升教師專業(yè)發(fā)展水平起著重要作用。為了掌握當(dāng)前高職院校校本培訓(xùn)的情況，《襄陽市職業(yè)院校校本培訓(xùn)理論與實(shí)踐研究》課題組編制了《高職院校校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（教師卷），對襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，收回問卷450份，回收率為90％?，F(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果作進(jìn)一步分析。

一、調(diào)查結(jié)果及問卷分析

（一）校本培訓(xùn)得到教師的高度認(rèn)同

教師的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的階段性發(fā)展過程。從調(diào)查結(jié)果顯示，各院校的教師都認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性，認(rèn)為校本培訓(xùn)對提高教師教學(xué)質(zhì)量非常重要，是教師繼續(xù)教育的重要途徑之一。

（二）教師對校本培訓(xùn)概念的了解和態(tài)度

調(diào)查反映出，大部分教師通過各種渠道對校本培訓(xùn)有所了解，對校本培訓(xùn)這個(gè)術(shù)語并不陌生。但是這種了解還限于較為初級的層次，對校本培訓(xùn)的了解還停留在“能簡單說出”、“知道但是說不出”的較為初級的層次和階段，缺乏對校本培訓(xùn)認(rèn)識的理論思想基礎(chǔ)。

（三）教師的教育理論和教學(xué)技能培訓(xùn)上存在的問題

調(diào)查顯示上崗前培訓(xùn)是當(dāng)前高職院校教師校本培訓(xùn)的主要方法之一，教師通過自學(xué)獲得教育理論和教學(xué)技能的方式在實(shí)際應(yīng)用比例僅為28％，這在一定程度上說明教師培訓(xùn)方式單一，自我發(fā)展的意識不強(qiáng)，教師專業(yè)發(fā)展的自主性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，培訓(xùn)預(yù)期的目標(biāo)也很難達(dá)到；教師本人在學(xué)校獲得教育理論和教學(xué)技能的主要途徑首選老教師的傳幫帶一項(xiàng)的教師占54％；58％的教師與42％的教師分別認(rèn)為學(xué)校組織的專項(xiàng)培訓(xùn)、老教師的傳幫帶這二種培訓(xùn)途徑對教育理論和教學(xué)技能的培訓(xùn)效果最好。

從調(diào)查問卷顯示，只有12％的教師認(rèn)為學(xué)校對校本培訓(xùn)很重視；只有18％的教師認(rèn)為學(xué)校對教師實(shí)施校本培訓(xùn)有系統(tǒng)、效果很好，能很好地滿足教師發(fā)展需求。

（五）校本培訓(xùn)的滿意度和效果

作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，校本培訓(xùn)需要完善的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)的內(nèi)容和一套完備的組織管理體系來作為支撐。但通過問卷調(diào)查分析顯示，教師對校本培訓(xùn)的滿意度和培訓(xùn)的效果并不高。這說明各高職院校在校本培訓(xùn)形式、時(shí)間、內(nèi)容、組織管理工作上存在一定的缺陷，在很大程度上影響了校本培訓(xùn)工作的開展，培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)效果得不到保證。

（六）教師的培訓(xùn)政策

但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，43%的教師認(rèn)為學(xué)校針對教師校本培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)制和方案，有零散的培訓(xùn)，但尚未形成完整的培訓(xùn)機(jī)制和方案；43%的教師認(rèn)為學(xué)校引導(dǎo)教師開展校本培訓(xùn)的指導(dǎo)、教材等資料，只有零散的資料，30%的教師認(rèn)為沒有專門的指導(dǎo)手冊。這說明各個(gè)學(xué)院雖有一些培訓(xùn)政策和培訓(xùn)機(jī)制、方案，但是還需形成一定的體系，有待完善。

（七）教師對校本培訓(xùn)的需求

通過問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師對校本培訓(xùn)有著較大的需求，認(rèn)為對在職教師進(jìn)行有計(jì)劃地開展各種繼續(xù)教育培訓(xùn)很重要，而且大多數(shù)教師認(rèn)為不同職稱級別的教師在其不同的發(fā)展階段，培訓(xùn)內(nèi)容和形式很有必要進(jìn)行區(qū)別。

（八）考評與激勵(lì)措施

通過問卷調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)59%的教師認(rèn)為影響學(xué)校教師發(fā)展教育理論和教學(xué)技能的主要因素是缺乏必要的考評機(jī)制，58%的教師認(rèn)為本校對教師參加校本培沒有獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施，55%的教師認(rèn)為學(xué)校要切實(shí)做的事情是建立相應(yīng)的激勵(lì)措施。說明缺乏客觀有效的考評與激勵(lì)機(jī)制是當(dāng)前教師培訓(xùn)的困惑與難題。

（九）校本培訓(xùn)面臨的不足

各院校的校本培訓(xùn)還面臨著一些不足的現(xiàn)象，例如：教師自身不積極，存在應(yīng)付心理、培訓(xùn)者培訓(xùn)技能不合格、教育部門資金有限、培訓(xùn)實(shí)施缺乏保障等。

二、結(jié)論與建議

（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)觀念

針對廣大教師對校本培訓(xùn)認(rèn)識不足，自主參與意識不強(qiáng)的實(shí)際。為加強(qiáng)他們對校本培訓(xùn)的重視，學(xué)?？刹扇《喾N措施加強(qiáng)宣傳教育，讓教師了解校本培訓(xùn)相關(guān)理論，提高他們對校本培訓(xùn)重要意義的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重校本培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，使教師認(rèn)識到提高自身專業(yè)素質(zhì)的重要性，營造人人參與校本培訓(xùn)、人人重視校本培訓(xùn)的良好氛圍。

（二）制定科學(xué)的校本培訓(xùn)內(nèi)容

為保證培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)、可行、符合實(shí)際，一是制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)對培訓(xùn)需求進(jìn)行評估；二是設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)有梯度的校本培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同發(fā)展階段的教師需要；三是讓教師參與培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性；四是讓教師參與培訓(xùn)內(nèi)容的修改完善，不但可以提高他們自我診斷和反思能力，還可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

（三）培訓(xùn)方式多樣化

高職院校若能夠充分利用各種資源，采取多種培訓(xùn)方式，讓教師可以選擇最適合自己的培訓(xùn)方式，體現(xiàn)教師的主體化和個(gè)性化，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)主動(dòng)性，可避免培訓(xùn)流于形式，造成人力、物力的浪費(fèi)。

（四）保證充足的培訓(xùn)時(shí)間

教師“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的培訓(xùn)將無法達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果，因而學(xué)校要保證教師培訓(xùn)在時(shí)間上的充足性與連續(xù)性。每學(xué)期根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃及教師個(gè)人的基礎(chǔ)情況確定最低培訓(xùn)時(shí)間，采取相應(yīng)的措施保證落實(shí)情況，并以此作為評價(jià)依據(jù)之一。

（五）建立和完善校本培訓(xùn)的保障體制

要大幅度全面提高教師的素質(zhì)，必須建立和完善教師校本培訓(xùn)保障體制。首先是學(xué)校要建立和完善校本培訓(xùn)制度要求，為校本培訓(xùn)提供政策保障。其次學(xué)校要建立和完善評價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高教師培訓(xùn)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）培訓(xùn)師資的要求

高職教師在職培訓(xùn)需要一支既懂理論又懂實(shí)踐的優(yōu)秀復(fù)合型培訓(xùn)師資作為其培訓(xùn)質(zhì)量的保證，只有高水平的師資作為保證，高職教師的在職培訓(xùn)工作才能取得相應(yīng)的效果。

（七）多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺是影響校本培訓(xùn)實(shí)施的一大難題，在很大程度上制約著校本培訓(xùn)的發(fā)展。英國在保證校本培訓(xùn)的資金支持方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，其中很多經(jīng)驗(yàn)都值得我國借鑒和學(xué)習(xí)。根據(jù)我國的具體情況，多渠道籌措在職培訓(xùn)的資金是盡快解決高職教師培訓(xùn)資金短缺問題的必然選擇。此外，有了資金的保障，還要加快完善校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，加強(qiáng)教師圖書室、電子閱覽室等建設(shè)，保證教師培訓(xùn)所需的圖書資料，使其充分發(fā)揮作用，努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境條件，確保教師校本培訓(xùn)能夠順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]向于峰.英國教師“專業(yè)發(fā)展”的現(xiàn)狀與改革[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2002 (5):55-58.

[2]王芳.關(guān)于完善高校教師培訓(xùn)機(jī)制的探討[D].中央民族大學(xué).2008.

[3]葉小明.高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D].華中科技大學(xué).2008

調(diào)查問卷報(bào)告范文第3篇

[摘 要] 讓學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)能力是中學(xué)教育的重要目標(biāo)，它關(guān)系到學(xué)生的全面素養(yǎng)的達(dá)成。教師不應(yīng)僅側(cè)重于對學(xué)生的知識灌輸，還應(yīng)教會(huì)他們反思學(xué)習(xí)過程。本文便通過調(diào)查問卷研究中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力，了解中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的實(shí)際發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反思中的好的經(jīng)驗(yàn)及不良狀況，分析原因，確定對策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提高教師的有效教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞] 反思性學(xué)習(xí)；反思意識；反思行為；反思策略；培養(yǎng)；引導(dǎo)

通過研究中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力，了解中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的實(shí)際發(fā)展水平，為以教學(xué)反思促進(jìn)有效教學(xué)的研究提供事實(shí)依據(jù)；通過對中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反思中的好的經(jīng)驗(yàn)及不良狀況，分析原因，確定對策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提高教師的有效教學(xué)水平。

一、調(diào)查對象

江西省撫州市崇仁縣第三中學(xué)七年級、八年級各兩個(gè)班。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷270份，回收有效問卷255份，占總數(shù)的94.4%。樣本構(gòu)成狀況如下：

表1 調(diào)查樣本構(gòu)成情況

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二、調(diào)查材料

本研究采用自編的《中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷》。在對文獻(xiàn)資料和反思性學(xué)習(xí)理論分析的基礎(chǔ)上，選擇了17道與反思性學(xué)習(xí)相關(guān)的項(xiàng)目形成調(diào)查問卷。

本問卷主要包括三個(gè)維度的內(nèi)容：（1）反思意識（1，2，3，12題）；（2）反思行為（4，5，6，7，11，15，16題）；（3）反思策略（8，9，10，13，14，17題）。以上各條目均采用3點(diǎn)計(jì)分方式，即“A”記3分，“B”記2分，“C”記1分。被試者在問卷上得分越高，表明其反思性學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。問卷最后一題則為主觀題，讓學(xué)生介紹自己在反思方面的經(jīng)驗(yàn)或問題。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

問卷所得全部數(shù)據(jù)采用excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用求和函數(shù)和絕對函數(shù)算出答案個(gè)數(shù)和百分比。

（一）中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力總體狀況分析

我們用自編的《中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷》對255名學(xué)生的有效答卷進(jìn)行了分析，其總體狀況見下表（得分越高，表明學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)）：

表2 255名中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力總體狀況

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注：分?jǐn)?shù)段（41～51），學(xué)生反思性能力較好；分?jǐn)?shù)段（31～40）學(xué)生反思性能力為一般；分?jǐn)?shù)段（1～30）學(xué)生反思性能力為較差。

表3 255名中學(xué)生反思意識、反思行為、反思策略總體狀況

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《中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷》由18個(gè)題目構(gòu)成，其中17道是單選題，采用3點(diǎn)計(jì)分。其中反思意識包括4題，反思行為包括7題，反思策略包括6個(gè)題目。得分越高，表明學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。第18題為主觀題。

從表2我們可以看到，三個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生數(shù)量，以31～40分?jǐn)?shù)段居多，占總數(shù)的72.16%，說明目前大多數(shù)中學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力普遍情況一般。而且有學(xué)生在該問卷調(diào)查中只得到18分，表明中學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力還有待教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。

從表3我們可以看到，學(xué)生的反思意識得分率較高，3分和2分的得分率分別是38.73%和54.9%，說明學(xué)生的反思意識很強(qiáng)，這對我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的開展提供了一個(gè)很好的環(huán)境和氛圍。但是有將近1/4的學(xué)生在反思行為和反思策略方面的得分率分別是總數(shù)的25.04%和21.64%，表明學(xué)生在反思行為和反思策略方面普遍情況不理想。

（二）不同年級學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力及其差異性

我們在反思意識、反思行為和反思策略三個(gè)維度上對不同年級學(xué)生（七年級和八年級）的得分進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，在反思性學(xué)習(xí)能力的各個(gè)維度上，女生的分?jǐn)?shù)比明顯要高于男生，且男女之間存在較明顯的差異。因而，女生的反思性學(xué)習(xí)能力明顯要優(yōu)于男生。同時(shí)，從反思行為和反思策略可以看出，在這兩方面學(xué)生的能力較差。

（三）主觀題分析

在調(diào)查問卷的最后，設(shè)計(jì)了一道主觀題：讓學(xué)生說說他們對反思的看法，及其一些好的策略，或者學(xué)生在反思過程中是否還存在其他問題。從學(xué)生的回答中可以看出，10%的學(xué)生不了解反思，認(rèn)為反思沒有必要。70%的學(xué)生不知道如何反思，不知道反思要用何種形式、怎樣表達(dá)出來。90%的學(xué)生希望教師能更多地更好地為他們提供幫助。

四、綜合討論

從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析上，我們可以明顯看出學(xué)生在反思性學(xué)習(xí)能力方面有著好的方面：學(xué)生都有明顯的反思意識，大多數(shù)學(xué)生知道反思的重要性，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有意識地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但在對整個(gè)調(diào)查問卷分析之后，我們可以看出，學(xué)生在反思行為和反思策略方面存在著明顯的不足。

1.反思行為方面

從調(diào)查問卷上可以看出，中間比例學(xué)生占多數(shù)。正如我們剛剛提過的，學(xué)生的反思意識較強(qiáng)，他們知道要有意識地去反思，但問題在于，在付諸行動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生缺少自控能力，不能持之以恒，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，這就使其不能形成良好的反思習(xí)慣。

另外。學(xué)生在反思的時(shí)候，更傾向于直接尋求他人的幫助，而不是先進(jìn)行獨(dú)立的思考，這對他們反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了直接性的影響。

2.反思策略方面

與反思行為一樣，在反思策略方面，中間比例的學(xué)生也占多數(shù)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更多的是進(jìn)行一般的分析：直接分析知識點(diǎn)，直接完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有甚者，只是一味的采用題海戰(zhàn)術(shù)。他們不會(huì)質(zhì)疑自己的思路，不會(huì)多角度的去思考和解決問題，不會(huì)采用聯(lián)想法舉一反三，不會(huì)總結(jié)解題方法，不會(huì)用多種反思策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是一味解題、解題、再解題。由于缺乏對學(xué)習(xí)過程的反思，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量低下、思維發(fā)展水平不高。

教師在平時(shí)的教學(xué)中往往偏重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，也沒有指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的反思技能，造成學(xué)生很少自X地、有意識的進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理能力的發(fā)展。

五、解決方法

基于調(diào)查分析結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)更多地傾向于培養(yǎng)學(xué)生的反思行為和反思策略方面。重點(diǎn)將從以下幾方面入手：

1.強(qiáng)化學(xué)生的反思意識，使學(xué)生對反思的價(jià)值有較深刻的認(rèn)識，并逐漸讓反思成為其本能。沒有反思意識，學(xué)生就不會(huì)將反思付諸于行動(dòng)，這樣就更談不上進(jìn)行反思了。所以，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂中融入反思意識，在學(xué)生預(yù)習(xí)階段、新授階段、復(fù)習(xí)鞏固階段長久的、有序的、循環(huán)的融入反思，提醒學(xué)生反思，并給他們提供多種形式的反思材料：表格、問題、總結(jié)等等，從而讓學(xué)生能夠慢慢的讓反思成為其學(xué)習(xí)的本能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的反思策略。反思不是簡單的回顧和一般的分析，而是從新的角度、新的層面看到自己的不足。這就決定了學(xué)生至少要有下列反思策略：質(zhì)疑反思：讓學(xué)生對其所學(xué)知識和解題思路進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)其獨(dú)立、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；對比反思，對相似事物進(jìn)行對比，找到其中的規(guī)律；歸納反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納所學(xué)知識點(diǎn)，找出其中的共同點(diǎn)；聯(lián)想反思：能夠多角度、多方位、采用聯(lián)想法去思考和解決問題，做到舉一反三。

總之，我們應(yīng)側(cè)重解決學(xué)生在反思行為和反思策略方面的問題，在幫助其提高反思性學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成反思品質(zhì)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

調(diào)查問卷報(bào)告范文第4篇

為更真實(shí)地了解恭城橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負(fù)擔(dān)情況，橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念，對市場信息來源的渠道和把握情況以及對市場采取的態(tài)度等，切實(shí)解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，保持全縣農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組，自XX年4月13日至4月19日，歷時(shí)一周，進(jìn)行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)問卷抽樣調(diào)查，之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對象是恭城縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中非常有代表性的橙類果農(nóng)，這些調(diào)查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

恭城橙類生產(chǎn)及銷售的基本情況和存在的問題

橙類是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一，經(jīng)歷了多年的積累，特別是上世紀(jì)80年代以來，橙類的價(jià)格一直較高，所以橙類的種植面積擴(kuò)展的很快。恭城現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會(huì)橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，()都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題：一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時(shí)上市，因此失去搶占市場的先機(jī)，受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價(jià)格方面都沒有優(yōu)勢;三是恭城橙類種植的品種過于老化。

根據(jù)調(diào)查，恭城橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一、生產(chǎn)不規(guī)范，農(nóng)藥殘留量大，銷售量太少。

目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實(shí)行統(tǒng)一guǎnlǐ的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營模式，導(dǎo)致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農(nóng)大量使用高濃度的農(nóng)藥和化肥，使得橙類農(nóng)藥殘留嚴(yán)重超標(biāo)，農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時(shí)，由于這種粗放的經(jīng)營模式，使得果農(nóng)在化肥使用、病蟲害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識嚴(yán)重匱乏，從而導(dǎo)致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴(yán)重地制約了橙子的出口以及外運(yùn)銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占恭城橙子產(chǎn)量的23.3%。

第二、缺乏自己的品牌。

俗話說好酒還要會(huì)吆喝，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有形成自己獨(dú)有的品牌，放在同一個(gè)攤檔上，一般消費(fèi)者都只會(huì)感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購買，很少有消費(fèi)者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好，在市場上受到消費(fèi)者的歡迎。目前市場上恭城橙子都是以恭城橙子牌子來銷售，這個(gè)牌子不僅大#from 本文來自高考資源網(wǎng)gkstk.com end#而統(tǒng)，而且被盜用和假冒的情況十分嚴(yán)重，導(dǎo)致市場上恭城橙類品質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽(yù)。

第三、需求彈性太小，而產(chǎn)量過大，市場難以承受供給大幅度的增長。

和其他農(nóng)產(chǎn)品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問題。由于需求對價(jià)格極度不敏感，因此，一旦產(chǎn)量有所增長，橙子即要以價(jià)格更大幅度的下跌來刺激市場擴(kuò)大需求。所以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年恭城縣橙子產(chǎn)量為6.72萬噸，創(chuàng)歷史最高水平。不僅如此，全國其他產(chǎn)區(qū)的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長。供給的大幅增長，導(dǎo)致了恭城橙子價(jià)格在全國范圍內(nèi)的更大幅度的下跌。恭城主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì)橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。

第四、橙類商品化處理不夠，而且加工技術(shù)不過關(guān)，缺乏大型的龍頭企業(yè)。

問卷調(diào)查報(bào)告范文二：

20**年3月10日到20**年4月10日，這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接到通知，班里就開了班會(huì)，把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好，并分成了5個(gè)小組，每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢》。而我所在的小組是問卷組，但問卷組又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出個(gè)問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問題的選?。旱谝?，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了10個(gè)問題。最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場關(guān)于工藝品與家居用品的產(chǎn)品展會(huì)。

月日這一天，早上點(diǎn)鐘我們問卷組的成員。帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會(huì)展中心。

在車上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對行人們進(jìn)行調(diào)查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對行人進(jìn)行調(diào)查，并且，不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數(shù)目也越來越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽到您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生這句話的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時(shí)候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開會(huì)展中心的時(shí)候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問卷。數(shù)著今天的成果。

這次的實(shí)踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認(rèn)真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說了。這讓我認(rèn)識到了我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學(xué)校后，我們開了一次會(huì)重新討論了這次問卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會(huì)展中心的情況沒有認(rèn)真核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言，一些問題也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調(diào)查，我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒有工藝品展這樣的活動(dòng)了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙?。有了上一次的?jīng)驗(yàn)。所以，這次的問卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地，問卷終于都做好了。

最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。

這樣問卷組的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間，我們有過失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個(gè)過程中，我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。

調(diào)查問卷報(bào)告范文第5篇

Abstract： This questionnaire travel survey investigates the citizen in aspects of trip mode， trip purpose， trip distance， trip time consumption & expend as well as trip willing etc. It reflects the overall travel situation of Wuhai city to some extent， private cars increasing， there are still some problems in public transit， such as long travel time， lack of comfort and convenience. But through attracting more people to choose bus travel by means of improving the bus travel environment， bus priority， the purpose of green， sustainable development of city traffic can be achieved.

關(guān)鍵詞： 烏海市；公交；問卷調(diào)查

Key words： Wuhai city；public transportation；questionnaire survey

中圖分類號：U491.1+1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0312-02

1 問卷調(diào)查背景

此次問卷調(diào)查是科研課題“烏海市海勃灣區(qū)公共交通優(yōu)先系統(tǒng)的研究”項(xiàng)目的實(shí)地調(diào)研成果。由本課題負(fù)責(zé)人及課題組成員組織多名調(diào)查人員對烏海市部分企業(yè)、事業(yè)單位、飯店、公交站場、火車站、商場等各類人員展開不記名調(diào)查問卷調(diào)查的成果，實(shí)發(fā)問卷800份，回收填寫內(nèi)容認(rèn)真完整的有效問卷600份，有效問卷比例為75%，符合問卷調(diào)查要求。

2 被調(diào)查者的概況

在本次調(diào)查問卷所有的調(diào)查者中，男性共354人，占總?cè)藬?shù)的59%；女性為246人，占41%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，雖然是隨機(jī)抽樣調(diào)查，但被調(diào)查者以中青年為主，18歲以下的共17人占2.8%；18-30歲的青年占53.5%；而30-40歲的中青年占20.3%；40-50歲占14.8%；50-60歲占6.5%；60歲以上的占2%。從被調(diào)查者所從事的職業(yè)來看，企事業(yè)單位職員占38.67%；私營及個(gè)體老板占10.33%；學(xué) 生占32.83%；公務(wù)員和離退休人員各占6.33%，其它5.50%。月收入2000-5000元占40.33%；5000-8000元占13%；無收入占29.83%，2000元以下占12.50%。由以上所占比例可知，企事業(yè)員工收入兩到五千人數(shù)最多，大中專學(xué)生無收入次之，個(gè)體經(jīng)營者高收入者第三，他們的出行方式各異因此對烏海市的出行現(xiàn)狀有比較深刻的了解。

3 被調(diào)查者日常出行情況

被調(diào)查者的出行情況，主要從被調(diào)查者家中小汽車的數(shù)量、通常出行選擇的交通方式、最近一次（通常）出行的目的是、出行的距離以、平均每天的出行的次數(shù)以及出行時(shí)間和費(fèi)用消耗等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

從被調(diào)查者私家車的數(shù)量來看，家中有1輛的占近半數(shù)為48%；無車的占38%；有兩輛車的人數(shù)也絕非稀少占12%，此外兩輛以上的占3%。這也反應(yīng)了烏海市私家車保有量飆升的現(xiàn)狀，也正由此，在日常出行方式選擇上私家車出行比例略低于公交31.7%的比例占28%；此外步行、自行車、出租車及出租換乘公交分別占到19.3%、8.5%、5.7%和1.8%，共占總出行量的35.3%。問及通常出行的目的51.3%是日常上班（上學(xué)）或下班（放學(xué)）；此外，探親、訪友、娛樂、購物、看病占24.2%；外出商務(wù)或辦事占25.8%?？梢娋用袢粘Ｉ习嗷蛏蠈W(xué)是出行的主要組成。烏海市屬于中小型城市，38.5%的被調(diào)查者日常出行的距離都在2公里以下；但仍有28%的居民出行在3公里以上，分析認(rèn)為主要是由于烏海市的部分工業(yè)廠房遷至城市的工業(yè)園區(qū)所以上班路程較遠(yuǎn)。對于被調(diào)查者每天出行次數(shù)的問題出行1-4次所占的比例基本相近。從這些數(shù)據(jù)上，我們可以看出，未來烏海市公交發(fā)展中，海勃灣內(nèi)公交以及和工業(yè)園區(qū)之間公交的發(fā)展將是重中之重。

從居民的出行時(shí)間和成本來看，如果您乘公交出行時(shí)耗為25分鐘以內(nèi)占30%，25分鐘左右占48.5%，40分鐘以上占21.50%；但是同樣的出行距離如果改坐私家車或出租車需要的時(shí)間為15分鐘以內(nèi)占45.17%，15分鐘左右占34%，20分鐘以上僅占20.83%，可見公交車出行的時(shí)間消耗和私家車或出租車相比所需時(shí)間要多不少，私家車在節(jié)約時(shí)間成本上優(yōu)勢很大。而對于出行費(fèi)用選擇公交出行費(fèi)用一般在兩元以下，因?yàn)闉鹾Ｊ袑儆谥行〕鞘校话闱闆r下最多換乘一次就能到達(dá)目的地，如果是私家車，因?yàn)槌鲂芯嚯x一般不是太遠(yuǎn)所以根據(jù)調(diào)查每次出行的燃料費(fèi)和停車費(fèi)基本在10元以下，占私家車出行的64.33%，可見在出行費(fèi)用上公交車并不比私家車占據(jù)太大的優(yōu)勢。此外，問及“您認(rèn)為烏海市的交通出行環(huán)境如何？”33.83%的被調(diào)查者認(rèn)為較好，認(rèn)為一般的占27.83%，認(rèn)為很好和好的共占25.33%，較差和差的共占12.66%，可見公交出行環(huán)境尚可，從以上數(shù)據(jù)分析可知出行時(shí)耗問題是烏海市公交發(fā)展目前面臨的最不利因素，同時(shí)也反映出烏海公交在一定程度上不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，亟待進(jìn)一步的改革與發(fā)展。

4 烏海市居民出行需求彈性

調(diào)查中，“假如停車費(fèi)上漲，同樣的出行距離和出行目的，您會(huì)放棄使用小汽車出行嗎？”62.5%的出行者表明會(huì)放棄，但仍有37.5%的不會(huì)。這說明停車費(fèi)對于出行方式的需求彈性影響不大，但是如果不使用小汽車出行，優(yōu)先選擇的交通方式中公交占到近半數(shù)的48.67%，說明公交車的出行很大程度上受到私家車出行的制約和影響，而進(jìn)一步假如公共交通的服務(wù)水平得到改善，乘坐過程不再擁擠，更加舒適，84.3%的人愿意改乘公交；假如乘坐公共交通的等車時(shí)間和步行到站的時(shí)間縮短，82.5%亦會(huì)考慮采用公共交通出行；這說明公交出行的需求彈性與很多因素有關(guān)，其中出行時(shí)耗、舒適性及便利性是主要因素，因此政府和公交管理部門可以通過提高公交的服務(wù)水平、降低公交出行時(shí)間、優(yōu)化換乘站點(diǎn)以及提高公交乘車的舒適性等方式來增大公交出行的需求。此外在如今為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，促進(jìn)城市綠色可持續(xù)發(fā)展的今天，實(shí)施公交優(yōu)先已經(jīng)成為城市健康發(fā)展的一大趨勢，在對被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)62.5%的出行者聽說過公交優(yōu)先，且85.17%的被調(diào)查者表示支持公交優(yōu)先，這說明對于未來公交優(yōu)先的實(shí)施是很有優(yōu)勢的。

5 結(jié)語

從上述調(diào)查報(bào)告中，我們可以看到烏海公交為烏海市的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，一定程度上方便了市民出行，也降低了市民出行的成本，烏海市民基本上對烏海公交是認(rèn)同的。但是隨著烏海社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是烏海市民生活水平地不斷提高，烏海公交在發(fā)展過程中也存在一系列問題，而私家車的飆升更會(huì)對公交的發(fā)展帶來全新的挑戰(zhàn)。但令人欣喜的是我們可以通過實(shí)施公交優(yōu)先，改善出行環(huán)境，降低出行時(shí)耗等方式來利用公交的綜合優(yōu)勢來吸引或引導(dǎo)市民朝著綠色健康的出行方式轉(zhuǎn)變，只有這樣才能有利于烏海市節(jié)約型社會(huì)的建立，才能促進(jìn)烏海市經(jīng)濟(jì)的健康和可持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高烏海人民的生活水平。

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