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數(shù)字化教學(xué)體系范文第1篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 中職英語教學(xué) 資源共享

一、互聯(lián)網(wǎng)的特點

21世紀是信息技術(shù)的時代，也是互聯(lián)網(wǎng)的時代，它提供圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的各種英語素材， 具有“交互性、多媒體、開放式、不受時空限制、全球適用、電子出版、資源在線、方便快捷、無歧視性、學(xué)習(xí)環(huán)境輕松自由、廉價高效、便于開展合作學(xué)習(xí)”等特點。英語教師如果充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的各種教學(xué)資源， 可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式，提高學(xué)生的參與度，積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)成為一種生動有趣，輕松愉快的人生經(jīng)歷。

二、互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，紛繁蕪雜，一線教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集英語教學(xué)資源時，需要花費大量的時間和精力，才能找到實用、新穎、緊密聯(lián)系教材，促進中職英語教學(xué)的資源。例如在百度或谷歌的搜索引擎中輸入視頻“Travel”， 網(wǎng)頁上會出現(xiàn)上百個有關(guān)“Travel”的視頻，其中貼近生活、貼近時代、語言難度適中、針對性強的視頻只有一兩個，教師必須花費幾個小時瀏覽網(wǎng)頁能篩選出符合中職學(xué)情的視頻，因此指望某一個教師搜集所有中職英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，根本不可能。而大多數(shù)中職學(xué)校，年紀大的教師不喜歡上網(wǎng)搜索資料，中年和年輕教師是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的主力，但是單打獨斗，自我封閉，甚少交流，經(jīng)常重復(fù)搜索，無序開發(fā)，耗盡心血，收效甚微。

另外，一些IT公司致力于開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的英語教學(xué)資源，他們精通網(wǎng)絡(luò)視頻、圖像的搜索和編輯，但沒有教學(xué)經(jīng)驗，對中職學(xué)生了解甚少，對中職英語教材也沒有研究，他們儲備的英語資料具有新穎性、時代性的特點，適用于普通的英語學(xué)習(xí)者，然而價格昂貴，脫離教材，脫離中職生的英語學(xué)習(xí)水平，不能有效促進中職英語課堂的優(yōu)化與創(chuàng)新。

三、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建數(shù)字化英語教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語教學(xué)提供了一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，然而這寶庫里的資源太多，多到?jīng)]有層次感，沒有系統(tǒng)性，缺乏針對性。中職英語教師們只有團結(jié)協(xié)作，合理分工，相互支持，才能高效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建立數(shù)字化英語教學(xué)體系。

《中職英語教學(xué)大綱》（基礎(chǔ)模塊）列出了十個話題項目：1. 個人與家庭（Personal information and family） 2. 學(xué)校生活（School life）3. 日常生活（Daily life）4. 休閑娛樂（Leisure and entertainment） 5. 健康（Health）6. 居住環(huán)境（Living environment）7. 出行（Travel）8. 科學(xué)技術(shù)（Science and technology）9. 工作（Work）10. 節(jié)日與習(xí)俗（Festivals and customs）。每位教師可以選擇自己熟悉的話題，搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括文檔、圖片、音頻、視頻、課件等，篩選出適合中職學(xué)情的資源，然后把它打包，注明話題項目，上傳至英語教學(xué)體系，互通有無，資源共享。至于職業(yè)模塊，大綱未做統(tǒng)一規(guī)定，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的辦學(xué)特色確定本校的話題項目，再進行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，離不開渴求知識的學(xué)生們，他們對新知識、新材料和新技術(shù)比老師更敏感，更容易搜索到最新穎的資料。但是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物， 缺少必要的法律、法規(guī)， 充斥著許多不利于學(xué)生身心健康的“精神垃圾”， 對自制力不強的中職生會產(chǎn)生不良影響， 學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源時，家長與教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)管作用，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，瀏覽垃圾信息。學(xué)生收集的網(wǎng)絡(luò)資料不能任意上傳，必須由教師審核、批準、定位，才能上傳入庫。

師生的共同參與，能夠保證網(wǎng)絡(luò)資源的新穎、有趣、實用，然而體系的正常運轉(zhuǎn)還需要計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人員，提供專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和資源庫技術(shù)支持，以建立一個交互性、開放性、相關(guān)性、系統(tǒng)性的在線應(yīng)用平臺，其中，學(xué)生既是教學(xué)體系的瀏覽者、學(xué)習(xí)者，也是體系的制造者、貢獻者；教師既是體系的締造者、創(chuàng)造者，也是體系的維護者、管理者。師生攜手，技術(shù)支持，才能搭建起“人人為我，我為人人”的資源共享平臺。

四、利用數(shù)字化教學(xué)體系，優(yōu)化中職英語教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)的中職英語教學(xué)體系給師生們提供了一個全新的平臺，打破了傳統(tǒng)意思上的課堂概念，將英語課的內(nèi)容與時間在網(wǎng)絡(luò)上無限地延伸，將英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為一種快樂與從容，從而實現(xiàn)備課、上課、課后指導(dǎo)的全面飛躍。備課時，教師不必在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中海選所需資源，只要在體系中輸入話題項目，即可輕松找到相關(guān)的多種教學(xué)素材，教師可以設(shè)置從易到難，由淺入深的教學(xué)活動，學(xué)生可選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，不同層次的學(xué)生都可以體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。這有利于提高教師的備課效率，改進教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

在這個體系中，學(xué)生之間可以自由討論，暢談學(xué)習(xí)體會，開展合作、探究學(xué)習(xí)，相互點撥、啟發(fā)、借鑒，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。師生間可以突破時空局限，進行網(wǎng)絡(luò)互動，如內(nèi)容拓展，練習(xí)反饋，答疑檢測，互動化的評價方式及時反饋學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于教師及時進行教學(xué)反思，改進教學(xué)手段與方法；中職學(xué)生在英語語言方面不如教師，但在某些方面掌握的知識超過教師，教學(xué)體系的平臺上，教師可以謙虛禮讓，向?qū)W生請教，以彌補自身的落后不足，通過教學(xué)相長，提高自身的教學(xué)水平。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的資源寶庫，提供了文字、圖片、聲音、視頻等多種英語學(xué)習(xí)資源，合理有效地開發(fā)與利用，可以優(yōu)化傳統(tǒng)的英語教學(xué)，但不能取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，中職英語教師應(yīng)挖掘和利用一切有利于教學(xué)的資源，全面提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]周翔婧. 信息時代英語學(xué)習(xí)的革命 [J]. 湖北警官學(xué)院學(xué)報2002（2）

數(shù)字化教學(xué)體系范文第2篇

1.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

就獨立學(xué)院來說，其是在我國高等教育規(guī)模日漸擴大背景下應(yīng)運而生的，具有“優(yōu)、獨、民”的顯著特征，是一種特殊化的辦學(xué)形式，所培養(yǎng)的專業(yè)人才都是社會急需的重要人才。同時，在計算機技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等發(fā)展浪潮中，傳統(tǒng)媒體迎來了全新的發(fā)展機遇，不斷朝著“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化”方向發(fā)展，我國已將數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展放在關(guān)鍵位置，其已成為我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的關(guān)鍵性領(lǐng)域。由于多種主客觀因素影響，與世界范圍內(nèi)發(fā)達國家相比，我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較慢，數(shù)字媒體專業(yè)人才缺乏。隨之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)成為我國眾多高校中開設(shè)的專業(yè)之一，獨立院校更是如此。就數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來說，將數(shù)字媒體技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作二者有機融合，要求學(xué)生在掌握數(shù)字技術(shù)及藝術(shù)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將數(shù)字技術(shù)巧妙應(yīng)用到多個領(lǐng)域，比如，動畫、影視，有利于提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進其全面發(fā)展。對于該專業(yè)學(xué)生來說，畢業(yè)之后，從事的都是我國熱門行業(yè)工作，比如，廣告公司、游戲公司、動畫公司，有著廣闊的發(fā)展前景。

2.項目化教學(xué)。

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時展的客觀要求，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，急需深化改革教學(xué)方法。隨后，各類教學(xué)方法不斷應(yīng)用到各階段教學(xué)中，比如，多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、項目教學(xué)法，獨立學(xué)院也不例外。就項目化教學(xué)法來說，其應(yīng)用可以不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，利于培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)，尤其是實踐能力、主動學(xué)習(xí)能力，利于將素質(zhì)教育理念有效落到實處，在實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。具體來說，在應(yīng)用項目化教學(xué)法中，教師需要綜合分析班級學(xué)生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，圍繞課程內(nèi)容，選擇適宜的項目，讓班級學(xué)生以小組為單位，完成項目內(nèi)容，便于學(xué)生在教學(xué)實踐中更好地了解自身的不足之處，進行針對性學(xué)習(xí)，將掌握的專業(yè)知識靈活應(yīng)用到??踐中，不斷提高綜合實踐能力。

二、項目化教學(xué)下獨立學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

1.明確人才培養(yǎng)與課程教學(xué)目標。

在課堂教學(xué)中，教師必須全方位準確把握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點、性質(zhì)，以社會市場為導(dǎo)向，隨時關(guān)注我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、發(fā)展方向等，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，有效指導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)。同時，教師必須準確把握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)重點、難點等，根據(jù)班級學(xué)生已有認知水平，以項目化教學(xué)法為基點，多角度明確專業(yè)課程教學(xué)目標，也就是項目化教學(xué)目標，確保其能夠利于項目化教學(xué)方法的優(yōu)化利用，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)能夠順利開展，為培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字媒體專業(yè)人才提供有力的保障。在此基礎(chǔ)上，教師需要將項目化教學(xué)目標、專業(yè)人才培養(yǎng)目標巧妙融合，制訂專業(yè)課程教學(xué)計劃，明確專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，便于專業(yè)學(xué)生更好地掌握美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等重要基礎(chǔ)理論知識，能夠熟練操作計算機等，在計算機技術(shù)作用下進行一系列實踐操作，比如，網(wǎng)頁動畫設(shè)計、建設(shè)網(wǎng)站，有效提高其專業(yè)技能，促進其全面發(fā)展，有效提高項目化教學(xué)法作用下的專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系，制訂教學(xué)方案，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。

在應(yīng)用項目化教學(xué)法過程中，教師要將其放在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵位置，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)課程特點、內(nèi)容等，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系，構(gòu)建全新的課程框架。要將“藝術(shù)、技術(shù)、人文教育”等有機融合，使其貫穿專業(yè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)的始終，將“技術(shù)、藝術(shù)”放在同等重要的位置，有效指導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)，充分發(fā)揮項目化教學(xué)法多樣化的作用，確保學(xué)生掌握重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識，利于提高其實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等，尤其是數(shù)字媒體設(shè)計能力。教師要以專業(yè)課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)模式為切入點，制訂“科學(xué)、合理”的教學(xué)方案，有效指導(dǎo)專業(yè)各階段教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)。以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的“界面設(shè)計”為例，在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)知識中，教師需要根據(jù)章節(jié)知識難易程度，圍繞當下界面設(shè)計方面專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，制訂合理化的章節(jié)教學(xué)方案，采用多媒體輔助教學(xué)手段等，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻、圖片等，確保他們對相關(guān)章節(jié)知識留下初步印象，進而優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進行相關(guān)演示，便于學(xué)生全面、準確地理解章節(jié)相關(guān)理論知識，為之后實踐教學(xué)提供有力的保障，進行一系列界面設(shè)計方面的實踐操作，進一步鞏固課堂所學(xué)知識。同時，教師要通過多樣化形式，全方位客觀分析班級學(xué)生的興趣愛好、認知水平等，根據(jù)各方面情況，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，促使組員、小組間達到優(yōu)勢互補的目的，最大限度地增強各小組間的凝聚力，相互激勵、共同進步。每個小組選出一名小組長，小組長需要根據(jù)組員各方面情況，明確分工，確保每位組員都能參與到項目任務(wù)中，共同進步、共同成長。教師要根據(jù)各小組情況，圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程知識，安排難易程度不等的項目任務(wù)，各小組要根據(jù)組員喜好、已有水平等，制訂項目實施方案，教師要結(jié)合分配給他們的項目任務(wù)，全面、客觀評價他們制訂的實施方案，向其提出針對性意見、建議等，有效指導(dǎo)學(xué)生，確保各小組順利完成項目任務(wù)，在實踐中不斷提高他們的綜合技能，確保制定的人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。

3.具體實施、評價總結(jié)。

在項目實施階段，教師要對各小組提出相關(guān)要求，確保其準確把握項目實施內(nèi)容、方向等，要求他們注重彼此間的協(xié)調(diào)合作，遇到問題后，要共同解決存在的問題。在此過程中，教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者等角色，不要過多干預(yù)學(xué)生，在積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，適當點撥，確保他們都能順利完成對應(yīng)的項目任務(wù)。當項目任務(wù)完成之后，教師要根據(jù)各小組分配的項目任務(wù)難易程度、實施進度、完成情況、組員參與情況等，全方位客觀評價各小組完成情況，在肯定他們實施成果的基礎(chǔ)上提出針對性意見、建議，客觀總結(jié)專業(yè)課程教學(xué)。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生在項目任務(wù)完成中存在的問題，進行針對性教學(xué)，集中解答他們學(xué)習(xí)課程知識中存在的問題，便于他們在項目化教學(xué)法作用下，有效突破數(shù)字媒體藝術(shù)。專業(yè)課程知識重點、難點，優(yōu)化完善知識結(jié)構(gòu)體系，更好地將其作用到實踐中，多角度提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)技能，不斷提高綜合素質(zhì)。在此過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生項目任務(wù)完成情況，優(yōu)化完善課堂教學(xué)，將項目化教學(xué)法巧妙融入分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法等中，促使理論教學(xué)、實踐教學(xué)二者有機融合，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)實踐的機會，更好地了解當下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)崗位，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，認真學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，注重自身專業(yè)技能的提高，便于畢業(yè)后更好地走向相關(guān)崗位。

數(shù)字化教學(xué)體系范文第3篇

活動一 閱讀式預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生在與文本交流中完成對新知的初步感知

課堂學(xué)習(xí)活動的起點不在上課鈴聲響后的課內(nèi)，而應(yīng)該是在上課前的學(xué)生預(yù)習(xí)活動中。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個時段的自主，即課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)自主探索、課后自主應(yīng)用。我們十分重視將學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)前移，通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課內(nèi)自主探索活動作好知識和智力準備。

(一)請按下面的方法認真閱讀課本第56頁。

1.了解和整理題中的相關(guān)信息，不看書上的解答,自己先用兩種方法解答:跳繩的有多少人?寫出算式后與課本答案對比,看是否正確。

2.請你再用兩種方法列出算式，求女生共有多少人。

3.觀察解決數(shù)學(xué)問題的兩種方法所列出來的算式，你能有什么新發(fā)現(xiàn)？

4.同樣的兩個數(shù)相加可以寫出幾道不同的加法算式，這些不同的算式有什么特點？請你寫出三道這樣的算式，體會一下你的發(fā)現(xiàn)。

5.你能用一句話說說什么是加法交換律嗎?

(二)請按下面的方法認真閱讀課本第57頁。

1.先自己把57頁讀一遍。

2.觀察57頁給你的信息,對下面的現(xiàn)象你能有什么發(fā)現(xiàn)？

這些等式都是幾個數(shù)相加,它們的位置有變化嗎?

三個數(shù)相加,一般是按什么順序計算？不交換加數(shù)的位置,課本上是怎樣改變這三個數(shù)的計算順序的?

對這些等式所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律你是怎樣理解的?

你能再仿造出三道這樣的式子嗎？

思考：新課程要求教會學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣才能算是會學(xué)習(xí)呢?一些教師會有這樣一種誤區(qū)：課堂上一味地讓學(xué)生進行所謂的探索與創(chuàng)造，而忽視了學(xué)生通過閱讀獲取知識的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其實，我們的學(xué)生對一些知識是可以通過對文本的閱讀而獲得，讀書也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要而有效的活動之一，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，全面而深入地閱讀課本，查找和閱讀一些相關(guān)材料，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行初步了解和感知，為課堂上的自主探索性學(xué)習(xí)活動作好相應(yīng)的準備。

活動二 展示式交流活動，開展課前自學(xué)成果交流，了解預(yù)習(xí)情況，確立教學(xué)起點

課前,同學(xué)們已經(jīng)按預(yù)習(xí)提綱自學(xué)了課本內(nèi)容,通過預(yù)家知道今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——加法交換律和加法結(jié)合律，請你簡要地告訴大家你自學(xué)的收獲。

用電腦出示兩組提綱,指名學(xué)生說說。

思考：預(yù)習(xí)成果展示活動能讓學(xué)生自己歸納出課題，有利于明確學(xué)習(xí)目標。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提綱說出預(yù)習(xí)的初步認識和疑問，教師將學(xué)生的有效成果板書出來，初步了解學(xué)生的情況，并利用學(xué)生的合理資源組織教學(xué)活動。

活動三 互動性探索活動，師生之間進行多維度交流，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的自主構(gòu)建

（一）自主探索活動（在研究相關(guān)數(shù)據(jù)特點的活動中探索出加法交換律）

1.計算對比，請先算出下面三題的和。

36+54 500+300 1260+340

引導(dǎo)觀察下邊這組題與上邊是對應(yīng)的有聯(lián)系的。算式的和，能直接說出結(jié)果來嗎？

我們仔細觀察第一組算式（36＋54和54＋36）都是36和54相加，就是交換加數(shù)的位置，和不變，說明36＋54＝54＋36。其他兩道題呢？引導(dǎo)學(xué)生說出交換兩個加數(shù)的位置，和不變，并寫出300+500=500+300和1260+340=340+1260兩道等式。

2.你還能說出這樣的一些等式嗎？生說，師寫。師指著許多等式引導(dǎo)學(xué)生：這么多等式表示的都是“兩個數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變”。這里的不同的數(shù)我們可以用一種統(tǒng)一的方法表示（可以用圖形表示，也可以用字母表示），試試看把你喜歡的方法寫出來。

3.讓學(xué)生自由寫，指名板書，結(jié)合板書進行交流與匯總，并說出在數(shù)學(xué)上常用字母a，b表示兩個加數(shù)，加法交換律可以這樣表示：a＋b＝b＋a。

思考：加法交換律學(xué)生是很容易發(fā)現(xiàn)的，而且也容易理解，這一教學(xué)過程重點是讓學(xué)生運用預(yù)習(xí)中獲得的認識資源，通過一組數(shù)據(jù)信息的觀察，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生不僅通過閱讀解決了加法交換律相關(guān)聯(lián)的問題，而且在解決過程中還不自覺地喚起了已有的知識儲備，即以前學(xué)習(xí)的一圖兩道加法算式。這些都是學(xué)生理解加法交換律的基礎(chǔ)，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)就能夠運用它們分析材料，在分析思考中形成個性化的認識，在小組交流活動以及師生互動交流活動中進一步完善，從而實現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。

4.請你用加法交換律在括號里填上合適的數(shù)。

96+35=35+（ ）

204+57=（ ）+204

b+100=（ ）+b

（ ）+b=（ ）+a

數(shù)字化教學(xué)體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)技術(shù)；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系；研究

中圖分類號：TP273 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）30-0156-02

為了滿足當今時展對人才的需要，我國一些高校都在加快教學(xué)改革的步伐，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。文章將結(jié)合當今經(jīng)濟的進程對自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，本人近年來在專業(yè)構(gòu)建中對培養(yǎng)措施、教學(xué)體系、課程內(nèi)容以及實踐性教學(xué)等實施了一系列革新以及創(chuàng)新，獲得了十分理想的效果。

1 規(guī)劃一套合理的培養(yǎng)措施

1.1 培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方面的合理定位與專業(yè)的生存及發(fā)展是密不可分的。找到專業(yè)的位置，細化培養(yǎng)方向是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心理念。高等院校培養(yǎng)的人才基本分為下述三種：第一種就是培養(yǎng)研究型人才，這些人才基礎(chǔ)好，有一定的自學(xué)能力，且后勁足，學(xué)校主要為其從事研究工作以及攻讀研究生做鋪墊；第二種則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才基礎(chǔ)還算扎實，實踐能力以及創(chuàng)新思維較強，畢業(yè)后基本在企事業(yè)單位進行一些技術(shù)以及管理工作；第三種是培養(yǎng)技能型或者是技術(shù)型人才，這類人才的基礎(chǔ)知識基本滿足工作需求，有一定的專業(yè)能力，應(yīng)該算是崗位群才。上述三種類型，國家重點大學(xué)主要對第一種人才進行培養(yǎng)，普通的本科主要對第二種人才進行培養(yǎng)，而高職高專院校則以培養(yǎng)第三種人才為主。

通常將自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方向鎖定在：培養(yǎng)有一定電子技術(shù)、電工技術(shù)，自動檢測和儀表、控制理論、信息處理、當代企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)與應(yīng)用等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)以及相關(guān)專業(yè)知識，可以在工業(yè)過程控制、運動控制、檢測與自動化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理以及電子與計算機技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)

人才。

1.2 實施科學(xué)合理的培養(yǎng)措施

實施一套科學(xué)合理的培養(yǎng)措施是達成培養(yǎng)目標的核心要素。向畢業(yè)生用人單位以及聯(lián)誼院校進行相關(guān)的調(diào)研，吸收消化他們的培養(yǎng)經(jīng)驗以及相關(guān)信息，還有當下一些優(yōu)秀畢業(yè)生的反饋情況，在實施此專業(yè)培養(yǎng)措施上予以革新。按照培養(yǎng)目標去培養(yǎng)學(xué)生需要有的知識結(jié)構(gòu)以及相關(guān)能力：對自然科學(xué)的基礎(chǔ)掌握較為扎實，有一定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)以及外語能力；了解此專業(yè)方面的必備技術(shù)理論。要熟悉工業(yè)過程控制、運動控制還有自動化儀表、信息處理以及電力電子技術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，同時還要掌握此專業(yè)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，并有較強的工作適應(yīng)性。

2 深化教學(xué)革新

教學(xué)內(nèi)容及方法的革新是教學(xué)革新的框架，同樣也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)、課堂教學(xué)是課程體系下的主要構(gòu)成因素，其從根本影響教學(xué)品質(zhì)。為了深化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一定全面探索相關(guān)途徑，在教學(xué)方式革新上多做功課，要注意課程調(diào)整以及內(nèi)容，而且還要注重革新教學(xué)措施以及教學(xué)方法，從根本上提升教學(xué)品質(zhì)。針對教學(xué)內(nèi)容，在充分了解此領(lǐng)域發(fā)展趨勢的根本上，去調(diào)整革新的思路。對培養(yǎng)體系里的所有課程分層次的進行考慮，分析課程內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，確定課程在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的影響，對課程內(nèi)容實施全面優(yōu)化。將必備的專業(yè)內(nèi)容教給學(xué)生，且還要注意內(nèi)容的前沿性，推陳出新，將學(xué)生需要的知識在一定的時間里傳授給他們。刪減一些課內(nèi)學(xué)時，采用CAI等當代教育體系，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展以及個性發(fā)展給出一定的空間。

3 實踐教學(xué)的革新

構(gòu)建經(jīng)驗豐富的實踐教師團隊是十分必要的。學(xué)院要構(gòu)建以教授等科研主要力量為核心，以中青年教師為中堅力量的科研隊伍，深化中青年教師的科研水平；激勵中青年教師主動申報一些科研活動，學(xué)?？梢阅贸鰧ｍ椯M用扶持中青年教師進行科研活動。激勵且組織教師進行校內(nèi)校辦產(chǎn)業(yè)與自動化行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地的工程技術(shù)項目研發(fā)以及培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

開放一些實驗室，將驗證實驗轉(zhuǎn)換成開發(fā)性的實驗，且重視實驗措施和最新技術(shù)相融合，很多實驗都是驗證類型的實驗，我們要將常規(guī)的驗證性實驗提供給學(xué)生，要讓其分析實驗的內(nèi)在因素，實驗手段以及實驗結(jié)果，在此根本上，給出新的實驗?zāi)繕?，讓學(xué)生主動設(shè)計相關(guān)的實驗，且實施驗證，若出現(xiàn)問題再研究問題的原因，直到達成設(shè)想的目標，從而去延伸學(xué)生的創(chuàng)造思維，實際動手能力，讓所學(xué)的知識滲透到學(xué)生的大腦。明確以綜合性、設(shè)計性實驗為核心的實驗內(nèi)容革新體系。

4 結(jié)語

自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的革新和實踐，深化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，更為廣泛的專業(yè)知識、實踐教學(xué)體系的調(diào)整并提升了學(xué)生的實踐動手能力，通過多年的實踐，這種教學(xué)體系已經(jīng)獲得了較為理想的效果，學(xué)生學(xué)位達標率已經(jīng)超過了九十個百分點，畢業(yè)生的首次就業(yè)率也超過了九十個百分點，從用人系統(tǒng)反饋的相關(guān)信息去看，用人方對畢業(yè)生的各項能力均予以好評，且工作效率高，可以較快地融入到自己所在的崗位。

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學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集

數(shù)字化教學(xué)體系范文第5篇

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)字化；信息化

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0020-03

21世紀，教育信息化的程度不斷進展和深入，傳統(tǒng)教學(xué)活動和多媒體教學(xué)活動的結(jié)合更加緊密。而多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房是教學(xué)活動開展的重要場所，在學(xué)校和各級教育機構(gòu)教學(xué)活動的開展過程之中，離不開先進成熟的多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化管理的實現(xiàn)及應(yīng)用是各級各類教育教學(xué)機構(gòu)和教育管理部門不可忽視的重點和基礎(chǔ)性工作，也是國家教育信息化相關(guān)政策的要求。

近年來，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息化浪潮席卷全球，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟和社會的各個領(lǐng)域，成為提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、提高勞動生產(chǎn)率、推動經(jīng)濟增長、增強國家綜合實力的最重要手段。實現(xiàn)多媒體教學(xué)及其管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化，值得高校及各類教育和教學(xué)管理部門引起足夠的重視。

1 多媒體在學(xué)校教學(xué)活動中的作用

教學(xué)活動的開展是學(xué)校的重點和中心工作。多媒體教室也稱為多功能教室，是學(xué)校多媒體教學(xué)活動開展的一個重要場所。多媒體教室的使用和管理是學(xué)校教學(xué)、教務(wù)等活動正常開展的重要保證。

同時，由于國家高等教育的逐步擴招和普及，學(xué)生人數(shù)眾多，課程安排緊湊，多媒體教室及設(shè)備分布廣泛而數(shù)量眾多，致使多媒體教室管理的工作和任務(wù)顯得繁重而緊張。借助目前成熟先進的信息技術(shù)實現(xiàn)多媒體教室管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化，是勢在必行的工作。

多媒體教室的管理工作任務(wù)復(fù)雜，涉及學(xué)校教務(wù)管理、設(shè)備管理、技術(shù)管理和后勤服務(wù)等部門和各個院系。需要各個部門在學(xué)校的統(tǒng)一安排下協(xié)調(diào)工作，才能保障每一學(xué)期多媒體教學(xué)活動的順利開展和完成。

2 多媒體教學(xué)活動開展的流程

由于國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)活動也逐步在向規(guī)范化進程邁進，并呈現(xiàn)出相對穩(wěn)定的周期性和規(guī)律性，使得多媒體教學(xué)活動的開展也具備這一特點。多媒體教學(xué)活動的開展在復(fù)雜和繁重的表面現(xiàn)象中，也具備相對簡單而有章可循的線索。

2.1 教務(wù)管理部門排課

教務(wù)管理部門依據(jù)本學(xué)期多媒體教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)周為單位，安排并下發(fā)每一周的多媒體教學(xué)任務(wù)及相關(guān)課程表，并根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活調(diào)整課程表及相關(guān)多媒體教學(xué)任務(wù)，并下發(fā)多媒體教學(xué)管理和服務(wù)部門。由具體的多媒體教學(xué)管理人員根據(jù)教學(xué)的需要，具體安排多媒體教室及其設(shè)備的使用方式，并在多媒體教學(xué)過程之中提供必要的教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持，保證多媒體教學(xué)工作的規(guī)范化開展。

2.2 教室管理人員按照課程表進行多媒體教室的日常管理

多媒體教學(xué)管理人員具體負責(zé)日常的多媒體教學(xué)管理任務(wù)，主要負責(zé)從技術(shù)和服務(wù)等層面保障多媒體教學(xué)活動順利開展，按照教務(wù)管理部門的具體教學(xué)要求，提前做好相關(guān)準備，為師生提供良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，并與學(xué)校設(shè)備管理部門以及多媒體設(shè)備提供廠商合作，做好多媒體教學(xué)設(shè)備的維護、維修和保養(yǎng)等工作，使得多媒體教學(xué)活動可持續(xù)性發(fā)展，響應(yīng)國家教育信息化的相關(guān)政策。

2.3 以學(xué)期和教學(xué)周為周期，開展多媒體教學(xué)活動

學(xué)校的多媒體教學(xué)任務(wù)主要可以以學(xué)年、學(xué)期進行周期性的劃分和安排，并進一步細分為以教學(xué)周為單位進行開展，保證每一周每一天每一節(jié)多媒體教學(xué)課程有章有序地進行。

3 多媒體教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化

3.1 多媒體教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化

在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，建立多媒體教室、機房和管理室共同組成的局域網(wǎng)，保障教學(xué)過程之中的網(wǎng)絡(luò)通暢，提供教學(xué)過程之中的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并在多媒體教學(xué)管理過程之中通過專業(yè)配套的網(wǎng)絡(luò)管理軟件管理整套多媒體教學(xué)系統(tǒng)（計算機、投影儀、幕布等），并通過遠程接管和遠程協(xié)助等功能，在必要的時候為師生的多媒體教學(xué)活動提供實時的教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持，實現(xiàn)多媒體教學(xué)及其管理的網(wǎng)絡(luò)化。

3.2 多媒體教學(xué)管理的數(shù)字化

IP電話網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校各大教學(xué)樓的各個多媒體教室及其管理室，通過來電顯示等手段確定需要技術(shù)支持和服務(wù)的教室的地理位置。

數(shù)字IP電話的來電顯示可依據(jù)實際情況設(shè)置為教室樓層及其房間編號，也可以直接是網(wǎng)絡(luò)IP電話的IP地址，通過IP電話的網(wǎng)絡(luò)IP地址與多媒體教室講臺教師機的IP地址，也可精確定位需要技術(shù)支持和教學(xué)服務(wù)的教室地址。

教師可通過多功能講臺中的IP電話尋求技術(shù)支撐，多媒體教室管理人員也可通過IP電話主動咨詢上課教師，并就有關(guān)教學(xué)活動中存在的技術(shù)性問題進行交流、指導(dǎo)、幫助，或是確定問題之后親臨現(xiàn)場進行處理。

教師在教學(xué)活動之中，可以根據(jù)課程的具體需要，通知多媒體教學(xué)管理機構(gòu)，為其提供相關(guān)的數(shù)字媒體等服務(wù)，如光盤播放、數(shù)碼媒體的使用，數(shù)字音視頻技術(shù)的支持等。在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)之上，從多個側(cè)面實現(xiàn)多媒體教學(xué)管理的數(shù)字化。

3.3 多媒體教學(xué)管理的信息化

相關(guān)通信軟件、專業(yè)化的遠程控制軟件和小型的社會化軟件的配合使用，是實現(xiàn)多媒體教室管理信息化的重要手段。多媒體教學(xué)管理的信息化是響應(yīng)國家近年來有關(guān)于教育信息化推進的政策，通過成熟先進的信息技術(shù)（如幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、音視頻處理技術(shù)等），來促進各級各類教學(xué)及管理部門和機構(gòu)多媒體教學(xué)的信息化進展程度。

高校多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化相輔相成，融為一體，共同支撐著教育信息化過程的順利進展。

4 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化管理的實現(xiàn)和應(yīng)用

文章以筆者所在學(xué)校的多媒體教室管理為實例，在相關(guān)教務(wù)管理政策和理論的基礎(chǔ)之上，較為詳細地闡述多媒體教室管理網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及信息化的具體應(yīng)用，以期為相關(guān)學(xué)校和教務(wù)管理機構(gòu)的同行提供借鑒和參考。

在學(xué)校多媒體教室和相關(guān)教學(xué)機房的建設(shè)過程之中，目前，多媒體教室已經(jīng)覆蓋了學(xué)校主要的教學(xué)樓，新的多媒體教室的建設(shè)任務(wù)正在積極籌備和開展中。

目前，學(xué)校主要建設(shè)完成近百間的多媒體教室和教學(xué)機房的建設(shè)任務(wù)（其中包括一期的70多間多媒體教室、近10個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房和二期四棟教學(xué)樓共60間的多媒體教室），以及新建完成的20間多媒體教室，基本能保障學(xué)校每一學(xué)期多媒體教學(xué)任務(wù)的順利開展，后續(xù)的標準化考場、多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房的建設(shè)工作也已經(jīng)在此基礎(chǔ)上積極開展。

目前，學(xué)校新校區(qū)共有6幢主要的教學(xué)大樓，其中多媒體教室分布及教學(xué)任務(wù)抽樣統(tǒng)計情況如表1所示。通過表1可知，在正常的教學(xué)日程，目前學(xué)校共152間多媒體教室，在每個教學(xué)日程承擔的多媒體教學(xué)任務(wù)超過1800課時（876+216+120+204+225+236），每周的多媒體教學(xué)任務(wù)接近1萬課時，每一學(xué)期的多媒體教學(xué)任務(wù)逼近20萬課時，涉及全校各個教學(xué)院系及實驗教學(xué)中心的幾乎全部課程（必修課和公選課）。

多媒體教學(xué)任務(wù)繁重，多媒體教室的利用率很高，多媒體教學(xué)及教室的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化管理工作顯得十分重要。在正常教學(xué)日程，每一間多媒體教室每天每一節(jié)課基本是排滿的。

4.1 IP電話的應(yīng)用

學(xué)校多媒體教室的IP電話主要采用ACTOM公司的品牌，IP電話地址的配置參照多功能講臺教師機IP地址的配置，一一對應(yīng)，便于管理和相關(guān)問題的處理。目前，各大教學(xué)樓及其多媒體教室以及管理室配置的IP電話有150多部，由多媒體教室管理部門10多名人員和領(lǐng)導(dǎo)共同負責(zé)接聽和管理。

4.2 多功能教室的組成原理

以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立多媒體教室組成的局域網(wǎng)，并覆蓋各個教學(xué)樓的多媒體教室、教學(xué)機房及其管理室。多媒體教室一般由以下幾個部分組成。

1）多功能講臺，主要由講臺及其中的電子鎖、麥克風(fēng)、臺式電腦、功率放大器、數(shù)字移頻器、中控系統(tǒng)和接口等共同組成。其中，電子鎖可實現(xiàn)遠程開關(guān)，以減輕多媒體教學(xué)值班人員的工作強度，并保障多功能講臺及其設(shè)備儀器安全。麥克風(fēng)、功率放大器和數(shù)字移頻器的配合使用，結(jié)合的音箱，為多媒體教學(xué)活動的開展提供有效的聲音保證。臺式電腦安裝專用硬件保護卡，自動恢復(fù)系統(tǒng)盤，并提供多個外部的USB與VGA接口、音頻輸入輸出接口、Video接口、數(shù)字Audio接口和電源插槽，滿足教師使用無線控制器、PPT自動翻頁、U盤和自帶的筆記本、音箱等擴展設(shè)備和功能。

2）講臺設(shè)施，包括投影儀、幕布、交互式白板、展臺、音響和網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校多媒體教室的投影儀主要有日立、NEC和松下三種品牌，由公司和多媒體教學(xué)技術(shù)保障人員定期清理和保養(yǎng)，主要是進行過濾網(wǎng)清潔、投影儀投影位置調(diào)整、燈泡更換，亮度、對比度等光學(xué)特性調(diào)節(jié)，以保障投影的最佳效果和延長儀器設(shè)備的使用壽命。

在使用幕布的基礎(chǔ)上，展示設(shè)備也采取了一定數(shù)量的目前流行的大尺寸觸摸屏，使得多媒體教學(xué)活動的開展更為精彩和有效，緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。

4.3 多媒體教學(xué)的信息化管理

通過與多媒體硬件教學(xué)設(shè)備專業(yè)配套網(wǎng)管軟件的使用，在多媒體教學(xué)活動的開展過程之中，技術(shù)保障和服務(wù)人員可實時對設(shè)備運轉(zhuǎn)情況和教學(xué)活動開展情況進行監(jiān)控，并在必要的時候進行干預(yù)或者是輔助。

4.4 多媒體教學(xué)的人員管理

1）技術(shù)保障崗位、調(diào)度崗位和值班崗位共同配合；

2）坐班制和輪班制相互結(jié)合；

3）統(tǒng)一管理和分散管理共同進行。

4.5 教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持的手段

1）通過IP電話和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理軟件進行電話指導(dǎo)或者遠程協(xié)助；

2）技術(shù)人員現(xiàn)場解決問題；

3）設(shè)備儀器廠商與學(xué)校教務(wù)、設(shè)備和教室管理單位相互合作。

4.6 多功能教室管理和教學(xué)機房管理互相參考

在高校教學(xué)活動的開展過程中，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房是重要的教學(xué)輔助和支撐，二者在有所區(qū)別的基礎(chǔ)上，也有很多的共同點，在教學(xué)活動和教學(xué)管理工作開展中可以互相借鑒和參考。

二者之間的區(qū)別：1）多媒體教室的主導(dǎo)者主要是教師，教學(xué)活動以教師為中心進行開展；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房的主體主要是學(xué)生，教師起輔助和引導(dǎo)作用，教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進行開展的；2）多媒體教室教學(xué)任務(wù)的主要目的是教師展示和傳授；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房的主要功能是提供學(xué)生進行上機實踐和動手練習(xí)。

二者之間的共同點在于：1）二者都屬于現(xiàn)代的信息化的教學(xué)活動開展的場所；2）二者一般都由學(xué)校同一個教學(xué)輔助部門的人員共同管理，在管理工作之中存在眾多的交叉點；3）教學(xué)活動的參與者都相同，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)輔助人員。

4.7 已有的多媒體教室管理和新的多功能教室建設(shè)相結(jié)合

學(xué)校多媒體教室的建設(shè)和管理工作是與國家教育信息化政策緊密結(jié)合的。隨著國家教育信息化政策的實施，結(jié)合學(xué)校的實際情況，目前已經(jīng)完成前兩期的多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房的建設(shè)和管理工作，并積累了一定的建設(shè)和管理經(jīng)驗，建成上百間多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房，并投入使用多年，順利完成近幾年來學(xué)校數(shù)十萬名學(xué)生的多媒體教學(xué)任務(wù)，取得明顯的成效，并在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負擔。

第三期的多媒體教室的建設(shè)工作與目前進行的標準化考場建設(shè)任務(wù)共同結(jié)合，在相關(guān)的技術(shù)和管理經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)之上，已經(jīng)完成建設(shè)任務(wù)并正式投入使用。

4.8 多媒體教學(xué)管理和實驗教學(xué)管理相結(jié)合

多媒體教室的管理工作，不僅可以和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房的管理工作互相配合，還可以借鑒和參考學(xué)校其他院系相關(guān)的教學(xué)實驗室的建設(shè)和管理經(jīng)驗及技巧，如學(xué)校語音實驗室、各類專業(yè)實驗室的設(shè)備儀器管理和相關(guān)技術(shù)性的細節(jié)，也可靈活運用于多媒體教學(xué)管理的工作之中。

4.9 技術(shù)保障和服務(wù)質(zhì)量共同促進

多媒體教室的管理工作不僅涉及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)，還需要與教學(xué)活動的參與者和管理者進行合作和溝通，才能保證多媒體教學(xué)活動的順利有序開展。

與傳統(tǒng)教學(xué)活動相同，學(xué)生和教師永遠是多媒體教學(xué)活動開展的主體。在教務(wù)管理部門統(tǒng)一安排教學(xué)活動的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)活動開展的過程之中，技術(shù)支持和服務(wù)保障工作人員承擔著較為艱巨的任務(wù)，在熟悉技術(shù)和業(yè)務(wù)的同時，需要提高服務(wù)態(tài)度，增強服務(wù)的耐心，優(yōu)化溝通交流的手段和方式，以保證每一學(xué)期、每一周、每一節(jié)多媒體教學(xué)課程的順利開展。

4.10 設(shè)備安全和教學(xué)的靈活性相互融入

設(shè)備安全與靈活運用設(shè)備是一對矛盾。在多媒體教學(xué)活動的開展過程中，設(shè)備損耗的情況不可避免，在保證教學(xué)活動靈活開展的前提之下，又需要保障設(shè)備的安全運轉(zhuǎn)，二者互相結(jié)合，互為輔助，需要有一定的教室管理經(jīng)驗和手段來進行協(xié)調(diào)。

5 小結(jié)

歷史和社會賦予學(xué)校的神圣任務(wù)是教書育人，教室是教書育人的重要場所。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)等的發(fā)展，使得學(xué)校多媒體教學(xué)工作的開展從無到有、不斷發(fā)展，多媒體教室管理和建設(shè)的規(guī)范化對學(xué)校教學(xué)活動的順利開展有著重要的影響。多媒體教室實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化管理，是學(xué)校教學(xué)活動順利開展的重要保障和有效支撐。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化管理的任務(wù)將配合國家教育信息化政策的發(fā)展進一步積極開展。

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