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校本課程教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)導(dǎo)向；會(huì)計(jì)教學(xué)

中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的根本目的是為了給國(guó)家提供更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，所以對(duì)中職學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上也應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整完善以符合就業(yè)能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，讓中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠擁有更專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

目前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題成為了學(xué)校內(nèi)的重點(diǎn)問題也是難題之一，學(xué)生的就業(yè)情況也是評(píng)判中職學(xué)校教學(xué)情況的依據(jù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上認(rèn)為理論知識(shí)是重點(diǎn)忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)遇到瓶頸的根本原因。中職學(xué)校中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教授內(nèi)容以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主沒有適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)計(jì)專業(yè)中的許多門課程都沒有及時(shí)更新，限制了學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)安排上實(shí)踐課程數(shù)量偏少，中職學(xué)校仍然以理論知識(shí)的教授為核心，并且對(duì)于會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的安排仍然放在基礎(chǔ)課程之后。會(huì)計(jì)專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)課程是重中之重，大部分的中職學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，這是應(yīng)試教育帶來的弊端，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程而言應(yīng)當(dāng)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，但是中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大都是采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方式，讓學(xué)生在教師布置的實(shí)訓(xùn)案例下進(jìn)行發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種實(shí)訓(xùn)模式感到排斥，而實(shí)訓(xùn)課程的真正意義也沒有得到彰顯，讓中職學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法走進(jìn)社會(huì)更無法滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求。

二、中職學(xué)校在就業(yè)導(dǎo)向下開展會(huì)計(jì)教學(xué)的舉措

1.注重校本課程開發(fā)

校本教材是會(huì)計(jì)課程教學(xué)的核心，對(duì)于會(huì)計(jì)校本教材而言需要做到教材內(nèi)容以及形式上的改革，教學(xué)內(nèi)容上需要將課程分為小的模塊，在教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行再劃分，劃分的越細(xì)致教學(xué)時(shí)才能更加的具體，在校本教材的編撰上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容的開發(fā)模式，在具體教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)分為更加具體的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作步驟，這種校本教材內(nèi)容才是學(xué)生需要的也更能得到學(xué)生的青睞。會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代以及社會(huì)發(fā)展需求而存在，目前我國(guó)每年有大量的人口會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)職稱的考試，所以會(huì)計(jì)校本教材也在不斷發(fā)生著微小的變化，在會(huì)計(jì)校本教材的研究和開發(fā)中需要符合規(guī)定以及考試內(nèi)容來做適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)，并且作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師需要給學(xué)生提供教材反饋的機(jī)會(huì)，讓教材內(nèi)容可以更加符合中職學(xué)生的需求和特點(diǎn)。中職學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師人數(shù)是固定的，但是中職學(xué)校為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科可以跟友誼學(xué)?；蛘咧苓厡W(xué)校實(shí)現(xiàn)教師的流通性教學(xué)，讓會(huì)計(jì)教師可以相互研究校本教材，或者在校本教材開發(fā)過程中給每位教師進(jìn)行合理的分工確保校本教材的萬無一失。這種途徑不僅可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師在數(shù)量上得到滿足也能讓校本教材得到更好的改良。中職學(xué)校內(nèi)會(huì)計(jì)教師的相互合作交流可以讓校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧變得更加符合社會(huì)發(fā)展需求的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，改革教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

中職學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓改革從教師做起對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，協(xié)調(diào)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的二者關(guān)系，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行中教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，做到教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生可以提出自己的疑問讓教師幫助解答，在解答過程中教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的角度出發(fā)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生自己去嘗試著克服學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)安排等方面教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為前提導(dǎo)向，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)就顯得更為重要。會(huì)計(jì)教師在采用教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)以教學(xué)案例來輔助教學(xué)，在將案例加入到教學(xué)中時(shí)需要結(jié)合一定的情境讓學(xué)生更好的投入，例如選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目讓學(xué)生去進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)史上的一次重大改革創(chuàng)新，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師除了采取單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的方式外還可以采取綜合性的實(shí)訓(xùn)，對(duì)會(huì)計(jì)核算時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施準(zhǔn)確的操作步驟，從最簡(jiǎn)單的憑證的填寫到登記入賬以及編制報(bào)表等等過程都反映出教學(xué)內(nèi)容在一步步走上實(shí)訓(xùn)操作。讓學(xué)生在自己解決問題的過程中學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)來鍛煉自身。對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而言需要會(huì)計(jì)教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)具體內(nèi)容來進(jìn)行合理的分配安排，給學(xué)生模擬建造出符合實(shí)際的情景氛圍，讓學(xué)生提前感受就業(yè)后會(huì)計(jì)崗位的氣息，教師為學(xué)生模擬出就業(yè)后會(huì)計(jì)崗位是為了讓學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，包括會(huì)計(jì)專業(yè)中的記賬出庫入庫報(bào)表登記等等內(nèi)容。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)改革是必然趨勢(shì)，可以讓學(xué)生在以后就業(yè)中更加適應(yīng)崗位的需求和發(fā)展。

3.結(jié)合社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位

中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師在就業(yè)前提下培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行良好的溝通，在符合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職位的需求下對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，在此基礎(chǔ)上落實(shí)到學(xué)校的每位會(huì)計(jì)學(xué)生。對(duì)學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)單基礎(chǔ)額會(huì)計(jì)工作為主，培養(yǎng)學(xué)生的做賬以及記賬等等才能，給學(xué)生以后的會(huì)計(jì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于會(huì)計(jì)就業(yè)而言這是最為基本的工作內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)操作的同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)語

目前中職學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為前提導(dǎo)向，以培養(yǎng)出社會(huì)和國(guó)家以及企業(yè)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才為核心，讓學(xué)生可以具備更多專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)來投入到就業(yè)發(fā)展中。

作者:藍(lán)仕珍 單位:惠東縣技工學(xué)校

校本課程教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第2篇

［關(guān)鍵詞］甘肅高校；秦漢史教學(xué)；甘肅元素

［中圖分類號(hào)］G127 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2011）024-0056-03

秦漢史作為斷代史專題研究課程，大部分高校歷史系都會(huì)為已具備中國(guó)古代史、歷史文選知識(shí)的高年級(jí)本科生開設(shè)，甘肅高校也不例外。與中國(guó)古代史等專業(yè)基礎(chǔ)課相比，主要面向高年級(jí)本科生的專題研究課程秦漢史顯然具備一些特性，在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；既要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、從事科研的能力，還要注意發(fā)揮歷史學(xué)的社會(huì)功用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和優(yōu)秀思想品質(zhì)。此課程肩負(fù)的任務(wù)重，但課時(shí)卻較少。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)目的得以充分實(shí)現(xiàn)，如何在結(jié)合地方特色的基礎(chǔ)上高質(zhì)、高效得完成教學(xué)任務(wù)，無疑是每個(gè)從事此課程教學(xué)的教師應(yīng)該思考的問題。

一

甘肅各高校歷史專業(yè)重視此課程的開設(shè)，大部分任課教師經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)及人才培養(yǎng)方面曾取得較大成績(jī)。但毋庸諱言，目前甘肅高校本課程的設(shè)計(jì)與講授仍有改善的余地，教學(xué)目的并未完全實(shí)現(xiàn)。以筆者所在的學(xué)校為例，具體來說主要存在以下問題：

其一，本課程與中國(guó)古代史課程秦漢部分的關(guān)系不清晰。在教師講授中，很容易將此課程變?yōu)椤凹?xì)化版”的中國(guó)古代史秦漢部分，甚至存在兩個(gè)課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其二，課程吸引力不足。由于本課程斷代史專題研究的性質(zhì)，一般僅為少數(shù)對(duì)秦漢史有濃厚興趣的學(xué)生重視。如果教師在授課中不能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就難以對(duì)大部分學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

其三，與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題的能力相比，教師一般對(duì)知識(shí)傳授更為重視。即使部分教師有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的嘗試，但往往由于切入點(diǎn)設(shè)置得不夠理想而效果不佳。

其四，由于授課內(nèi)容過于依賴相關(guān)教材，與甘肅本地特色結(jié)合不足，所以，授課往往缺乏生動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性，脫離社會(huì)需要和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，難以充分達(dá)到對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和熱愛家鄉(xiāng)情操的培養(yǎng)。

以上問題的存在，影響了教學(xué)效果。怎樣克服它們，當(dāng)然有很多思路。筆者認(rèn)為，注重甘肅地方元素，結(jié)合隴原文物、文化是解決上述諸問題的重要手段。地方高校的重要特點(diǎn)之一是本地、本省生源較多，這在甘肅高校中表現(xiàn)尤為明顯。在授課中聯(lián)系地方特色，強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)貧v史文化與秦漢史的密切關(guān)系，既有助于提高本地生源對(duì)秦漢史課程的興趣、改善教學(xué)效果，也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)甘肅歷史文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。而課程設(shè)計(jì)中加入地方元素，以地方文化為例深入闡述秦漢史的基本理論、基本知識(shí)，則可以彰顯本課程特點(diǎn)，避免與中國(guó)古代史秦漢部分的無謂重復(fù)。此外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意甘肅元素，把當(dāng)?shù)匚幕c秦漢史的結(jié)合作為鍛煉科研與實(shí)踐能力的切入點(diǎn)，有助于剛剛接觸研究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的學(xué)生順利轉(zhuǎn)換角色，提高素質(zhì)修養(yǎng)。綜合來說，結(jié)合地方特色進(jìn)行秦漢史課程的教學(xué)，可以有效規(guī)避前述諸多問題，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

甘肅是一個(gè)歷史文化底蘊(yùn)非常深厚的地區(qū)，在中國(guó)歷史發(fā)展和華夏文化形成過程中曾發(fā)揮過重要作用，相關(guān)文化遺產(chǎn)豐富。尤其秦漢時(shí)期，甘肅的歷史地位非常重要。這種重要性既表現(xiàn)在秦漢時(shí)期甘肅地區(qū)自身的發(fā)展、繁榮上，更表現(xiàn)在這一區(qū)域?qū)Ξ?dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響上。從學(xué)習(xí)和研究秦漢史的角度來說，如果不重視甘肅的文化遺產(chǎn)和考古資料，很多問題難以得到清晰解釋和深入研究。探討秦文化的起源、發(fā)展，繞不開甘肅，據(jù)《史記》記載，秦人興于“西垂”，就在甘肅東部一帶，20世紀(jì)90年代禮縣大堡子山和圓頂山秦公大墓的發(fā)現(xiàn)，使深入研究秦興起階段的歷史文化面貌成為可能。探討以漢匈關(guān)系、漢羌關(guān)系為主要內(nèi)容的秦漢民族關(guān)系，繞不開甘肅，河西地區(qū)真正被納入中國(guó)版圖即實(shí)現(xiàn)于漢武帝時(shí)代，是漢匈戰(zhàn)爭(zhēng)的直接產(chǎn)物。探討以絲綢之路為核心的中西文化交流，繞不開甘肅，懸泉置等漢代郵驛遺址的發(fā)掘，為我們提供了有關(guān)漢代交通設(shè)施和與西域關(guān)系的第一手資料。探討漢代的邊塞防御，繞不開甘肅，甘肅的秦漢長(zhǎng)城遺址數(shù)量多、保存好，玉門關(guān)、陽關(guān)、疏勒河流域漢塞至今仍可探尋。更重要的是，今天從事秦漢史教學(xué)研究的最重要史料――秦漢簡(jiǎn)牘大量出土于甘肅。甘肅是我國(guó)的“簡(jiǎn)牘之鄉(xiāng)”，出土的6萬余枚簡(jiǎn)牘材料中有5萬余枚屬于秦漢時(shí)代。天水放馬灘秦簡(jiǎn)、居延漢簡(jiǎn)、敦煌漢簡(jiǎn)、武威漢簡(jiǎn)、甘谷漢簡(jiǎn)、懸泉漢簡(jiǎn)等，不夸張地說，如果繞開甘肅簡(jiǎn)牘，今天秦漢史研究中的諸多問題根本不可能開展。放馬灘秦簡(jiǎn)《日書》對(duì)秦人思想信仰和社會(huì)生活的研究，居延、敦煌漢簡(jiǎn)對(duì)漢代政治、經(jīng)濟(jì)、邊塞制度的研究，武威《儀禮》簡(jiǎn)對(duì)文獻(xiàn)學(xué)的研究，武威醫(yī)簡(jiǎn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究，都產(chǎn)生過極大影響。

李學(xué)勤先生曾說：“中國(guó)歷史文化早期的一系列核心疑問和謎團(tuán)，恐怕都不得不求解于甘肅。”這句話對(duì)于秦漢史課程教學(xué)同樣適用。甘肅在秦漢時(shí)期的歷史地位和簡(jiǎn)牘等相關(guān)文物、文化遺存的存在，決定了甘肅高校在秦漢史課程教學(xué)中關(guān)注地方特色、借助地方文化力量不僅必要，而且可行。

二

甘肅高校歷史專業(yè)的秦漢史教學(xué)，需要在充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上與甘肅歷史文化相結(jié)合，使甘肅元素能自然的為秦漢史教學(xué)所用。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在課程設(shè)計(jì)與具體結(jié)合方法上，筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

首先，針對(duì)本課程吸引力不足的問題，教師應(yīng)利用甘肅元素調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)此課程的興趣，在“緒論”的講授中要強(qiáng)調(diào)甘肅歷史文化與秦漢史的關(guān)系。在此內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)突出早期秦文化、萬里長(zhǎng)城、絲綢之路、漢匈和戰(zhàn)與甘肅的關(guān)系，甘肅簡(jiǎn)牘及出土文物對(duì)推動(dòng)秦漢史研究之意義，前輩甘肅學(xué)人在秦漢史研究中的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。通過“緒論”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甘肅在秦漢盛世形成中所發(fā)揮的巨大作用。鄉(xiāng)土觀念是人的普遍情感，其往往可以成為興趣的催化劑，而興趣是最好的老師，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在正式授課之前，向?qū)W生介紹甘肅與秦漢史研究的密切聯(lián)系，改變學(xué)生們“秦漢史就是中國(guó)古代史的一個(gè)普通斷代，與我們沒有關(guān)系”等觀念，使他們認(rèn)識(shí)到在甘肅從事秦漢史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、必要性，培養(yǎng)他們學(xué)好秦漢史的歷史責(zé)任感，對(duì)于促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的“樂之”式學(xué)習(xí)顯然有重要作用。

其次，在課程設(shè)計(jì)與具體講授中，應(yīng)有機(jī)聯(lián)系甘肅元素?，F(xiàn)階段的本科歷史教學(xué)仍是以教師講授為主，在講授過程中注重甘肅元素，有助于激發(fā)學(xué)生熱情、改善教學(xué)效果。秦漢史課程內(nèi)容一般是秦漢史概述與專題研究相結(jié)合，那么，在課程設(shè)計(jì)上可以略突出早期秦史、簡(jiǎn)牘學(xué)、秦漢時(shí)期的民族關(guān)系、邊塞防御等與甘肅聯(lián)系較密切的專題內(nèi)容。具體來講，講簡(jiǎn)牘學(xué)時(shí)可突出甘肅秦漢簡(jiǎn)牘的重要?dú)v史意義；講民族關(guān)系時(shí)可強(qiáng)調(diào)漢匈、漢羌和戰(zhàn)對(duì)于兩漢社會(huì)歷史發(fā)展的影響；講社會(huì)生活民間信仰時(shí)可以放馬灘秦簡(jiǎn)《日書》為主要史料依據(jù)；講倫理觀念時(shí)從武威“王杖”簡(jiǎn)談漢代對(duì)孝道的提倡；講東漢后期社會(huì)、政治現(xiàn)象時(shí)可以王符及其《潛夫論》中的社會(huì)批判內(nèi)容作為切入點(diǎn)；講與西域關(guān)系時(shí)可介紹甘延壽、段會(huì)宗的西域經(jīng)營(yíng)；講地域文化時(shí)可聯(lián)系李廣、趙充國(guó)等隴籍將領(lǐng)分析“關(guān)西出將、關(guān)東出相”的歷史文化現(xiàn)象等。授課過程中對(duì)甘肅元素的利用，對(duì)于提高學(xué)生興趣、深化學(xué)生對(duì)秦漢史相關(guān)知識(shí)的理解有重要意義。

再次，應(yīng)以甘肅元素為切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思考?xì)v史問題、撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。與中學(xué)教育相比，研究性學(xué)習(xí)、科研能力的培養(yǎng)是高等教育的重要特點(diǎn)，這在高校高年級(jí)課程的教學(xué)中尤顯重要。培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，是秦漢史課程的基本教學(xué)任務(wù)之一，但以往僅注重知識(shí)傳授和泛泛為學(xué)生布置一些思考題的做法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題、鍛煉研究的能力來說，效果不佳。如果教師在授課中能引導(dǎo)學(xué)生多思考與鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的問題，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自覺地投入到研究性學(xué)習(xí)中來。

“定論”觀念的清除，是科學(xué)研究的前提。在教學(xué)中，教師有義務(wù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多歷史問題并不像中學(xué)教育宣稱的那樣有所謂定論，在歷史評(píng)價(jià)，甚至部分基本史實(shí)的認(rèn)定上存在爭(zhēng)論非常正常，而新材料的發(fā)現(xiàn)和科研努力是解決問題的關(guān)鍵。在這方面的課程設(shè)計(jì)中，可以以相關(guān)甘肅元素作為切入點(diǎn)。造紙術(shù)的發(fā)明、改良，是秦漢科技史的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)文獻(xiàn)記載東漢蔡倫“用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙”，發(fā)明了造紙術(shù)。這一觀點(diǎn)近2000年來被世人接受，但20世紀(jì)50年代后隨著陜西灞橋西漢紙的出土，此觀點(diǎn)受到?jīng)_擊，部分學(xué)者認(rèn)為早在西漢時(shí)期現(xiàn)代意義上的紙已出現(xiàn)，蔡倫充其量是紙的改良者。學(xué)界圍繞此問題爭(zhēng)論激烈，堅(jiān)持傳統(tǒng)觀點(diǎn)者認(rèn)為灞橋紙僅是“廢麻絮”，且有作偽的可能，雙方各執(zhí)一詞，聚訟不息。而1986年西漢文景時(shí)期放馬灘紙地圖和1992年懸泉置遺址400余件西漢紙的出土，使這一爭(zhēng)論基本平息，蔡倫改進(jìn)而非發(fā)明造紙術(shù)已成為學(xué)界的主流觀點(diǎn)。這一利用甘肅出土文物推動(dòng)秦漢史重大問題研究的例子，會(huì)給學(xué)生以較大沖擊，一定程度上能改變他們迷信定論、權(quán)威的思維定式，刺激他們自覺走上研究性學(xué)習(xí)道路。

當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，還要與學(xué)生期末論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的撰寫結(jié)合起來。整體來看，目前本科生論文的針對(duì)性較差、水平不高，這與選題的盲目性有一定關(guān)系，如果能引導(dǎo)學(xué)生選擇某些其感興趣的秦漢時(shí)期甘肅歷史、文化現(xiàn)象作為題目，這一問題則在一定程度上可以改變，鍛煉效果會(huì)更好。具體選題時(shí)，既可以選擇早期秦文化、民族關(guān)系、移民屯戍、簡(jiǎn)牘研究等與甘肅有關(guān)的宏觀問題，也可以選擇兩漢時(shí)期涼州地區(qū)歷史、文化的各種微觀細(xì)節(jié)。今天的甘肅在漢代主要屬于涼州刺史部。西漢時(shí)期的涼州八郡，東漢時(shí)期的涼州十郡基本涵蓋了今天甘肅的主要地區(qū)。當(dāng)時(shí)這些地區(qū)的管理制度、文化面貌有一定獨(dú)特性，學(xué)生們?nèi)绻芤宰约杭亦l(xiāng)在秦漢時(shí)期的發(fā)展情況或家鄉(xiāng)秦漢時(shí)期的文化遺存作為論文主題，顯然，操作效果會(huì)強(qiáng)于對(duì)一些泛泛題目的研究。

最后，在授課中、授課后的社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)充分利用甘肅地區(qū)豐富的秦漢文物資源，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感和實(shí)踐能力。作為過去發(fā)生事件和現(xiàn)象的孑遺，許多歷史遺存、文物能拉近我們與歷史的距離，這種歷史直觀的獲得在歷史學(xué)習(xí)和研究中的作用不容忽視，它們“能夠深深吸引學(xué)生觀察和思考問題，甚至還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探討和研究文物中蘊(yùn)涵的歷史奧秘的興趣”。教師在秦漢史授課中，應(yīng)借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用甘肅地區(qū)秦漢遺存的照片，使學(xué)生獲得直觀感受。有條件的高校在講授一些僅靠口頭解釋難以使學(xué)生明白的問題時(shí)可以直接利用博物館資源，例如我們?cè)谥v秦漢時(shí)期的書寫材料――簡(jiǎn)牘時(shí)，就可以組織學(xué)生去甘肅省博物館等文博機(jī)構(gòu)參觀，讓他們直接觀察簡(jiǎn)牘文字、編聯(lián)、保護(hù)的實(shí)際情況，其效果往往事半功倍。

歷史學(xué)不是一門完全關(guān)閉在書齋中的學(xué)問，利用地方文物資源，開展田野性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行文物調(diào)查、研究工作是高校歷史教學(xué)改革的方向。甘肅高校的秦漢史教學(xué)在這方面有得天獨(dú)厚的條件，應(yīng)充分利用。甘肅秦漢時(shí)期的文化遺址及考古文物資源豐富，既有以秦漢長(zhǎng)城、關(guān)塞、郵驛為主的地面遺存，又有西垂秦公大墓等重要墓葬，既有大量的簡(jiǎn)牘、碑刻資源，又有銅奔馬、木地圖、王杖等珍貴秦漢文物。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸這些文物資源，鍛煉學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力是提高本課程教學(xué)質(zhì)量的重要方法。一方面，有條件的高校應(yīng)與當(dāng)?shù)匚牟┎块T合作，為學(xué)生爭(zhēng)取參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校和教師可以利用課余組織學(xué)生進(jìn)行一些形式多樣的考察、實(shí)踐活動(dòng)。例如在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，就可以安排相關(guān)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)及特定地區(qū)的遺跡遺存、博物館進(jìn)行調(diào)查研究，這對(duì)學(xué)生掌握和理解秦漢史知識(shí)、提高實(shí)踐能力都會(huì)有重大促進(jìn)作用。

三

推動(dòng)甘肅高校秦漢史課程的開展，需要在課程設(shè)計(jì)、課堂講授、論文指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)充分重視甘肅地方特色及隴原文物、文化的作用。

但需要注意的是，歸根結(jié)底，本課程是秦漢史，而非甘肅地方史秦漢部分，重視甘肅元素是推進(jìn)秦漢史教學(xué)的手段，而非教學(xué)目的，不能本末倒置。授課中聯(lián)系甘肅元素的目的是使學(xué)生提高興趣、增強(qiáng)史感，能更好地學(xué)習(xí)秦漢史，而非讓學(xué)生僅關(guān)注甘肅地區(qū)秦漢時(shí)期的歷史。從課程設(shè)計(jì)來說，在具體專題下應(yīng)顧及到甘肅元素，但不宜出現(xiàn)為甘肅而設(shè)的專題，如“秦漢時(shí)期甘肅地區(qū)的經(jīng)濟(jì)（民族關(guān)系、文化）”等題目就不宜出現(xiàn)。從授課內(nèi)容來說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)甘肅對(duì)秦漢史進(jìn)程的影響，但對(duì)秦漢時(shí)期的甘肅等具體內(nèi)容則應(yīng)淡化，例如，講河西四郡，對(duì)于其設(shè)立的歷史背景、歷史意義，對(duì)于其在漢匈戰(zhàn)爭(zhēng)和中西交流中的作用應(yīng)詳談，而對(duì)其設(shè)立的具體時(shí)間、設(shè)置變遷等內(nèi)容則應(yīng)略談。從論文指導(dǎo)上說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)甘肅元素對(duì)提高學(xué)生寫作興趣和研究能力的作用，但絕不能將甘肅元素作為論文的惟一選題方向。

綜上，筆者認(rèn)為，合理、適度地結(jié)合甘肅元素是今天甘肅高校進(jìn)一步改善秦漢史教學(xué)的重要途徑。這樣做不僅有利于學(xué)生掌握秦漢史知識(shí)和相關(guān)學(xué)術(shù)成果、提高學(xué)生分析、研究歷史問題的基本能力，還有利于研究性教學(xué)的開展和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的可操作性，值得嘗試。

［參考文獻(xiàn)］

［1］曹家齊，潘麗.中國(guó)古代史課堂教學(xué)方法談［J］.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（4）:86～88.

［2］李學(xué)勤.甘肅考古文化叢書?總序［M］.蘭州：敦煌文藝出版社，2001.

［3］楊伯峻.論語譯注［M］.北京:中華書局，1980.

校本課程教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第3篇

計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來。下面小編為大家收集整理了“寫一份2021年的工作計(jì)劃”，歡迎閱讀與借鑒!

2021年的工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期政治教研組將根據(jù)學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步反思課改、推進(jìn)課改，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開展課題研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教研組建設(shè)，營(yíng)造良好的教研氛圍，使教師的工作有效地穩(wěn)定發(fā)展，增強(qiáng)我組的整體的教學(xué)實(shí)力。積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高理論素質(zhì)。

鉆研學(xué)科課程的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。

2、開展課型研究，對(duì)政治學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、時(shí)政課如何開展教學(xué)加以研究，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)聽評(píng)課和課后反思，在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，提高教學(xué)效益。

4、以電子稿形式整和教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等資料，實(shí)現(xiàn)辦公信息化。

5、發(fā)揮整組力量，加強(qiáng)集備，做好期中和期末復(fù)習(xí)工作，備戰(zhàn)中考。

三、工作舉措

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想政治教師的學(xué)科素養(yǎng)

組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，反思近幾年思想政治課程改革工作，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，改革思想政治教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治的德育功能。在課堂教學(xué)中，政治教師要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)加強(qiáng)常規(guī)教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

通過集體備課、評(píng)課議課、質(zhì)量分析等常規(guī)形式，拓展組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，更新教育觀念，改變教學(xué)方式方法;并通過公開課、示范課等形式，致力于高效課堂模式的探索與應(yīng)用的研究，體會(huì)新課程下的新理念，新方法，探討在政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行新課程改革的有效途徑和方法;以備課組為單位，整和教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等教學(xué)資源，做到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短;日常教研活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、評(píng)課、專題教研活動(dòng)、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查，注重實(shí)效性，不流于形式以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

(三)做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作

老師做好初三畢業(yè)班政治學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。首先，畢業(yè)班教師要從思想上重視起來，不要有盲目樂觀的想法。其次，畢業(yè)班教師要深鉆教材，狠抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。認(rèn)真督促檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)洞察學(xué)生在學(xué)習(xí)中和教師在教學(xué)中存在的問題;耐心細(xì)致地進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取出好成績(jī)。

(四)積極參與校、區(qū)、市教科研活動(dòng)

在平時(shí)注重規(guī)范教學(xué)，發(fā)揮互幫互助實(shí)效性，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，為提高課堂教學(xué)效益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用論文研討、課題研究等形式鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極參與教科研活動(dòng)，多思多寫多投稿，圍繞課題有目的性的進(jìn)行教學(xué)和寫作，營(yíng)造良好的教科研氛圍，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中再創(chuàng)新高。

(五)認(rèn)真搞好校本課程的開發(fā)與研究工作，形成學(xué)科教學(xué)特色

圍繞著本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容做好公民教育課程的教學(xué)工作，爭(zhēng)取教有所獲。

各年級(jí)在課程教學(xué)中融入主題教育的內(nèi)容，如七年級(jí)“誠(chéng)信做人”八年級(jí)“尊紀(jì)守法”九年級(jí)“理想教育”等等。

2021年的工作計(jì)劃2一、以“趣味英語”導(dǎo)入，上好第一節(jié)課。

多年學(xué)生，讓我深刻體會(huì)到再有趣的課程，如果老師只是一味照本宣科，再大的積極性都會(huì)被打擊，逐漸提不起上課的精神。特別是職校學(xué)生，本身基礎(chǔ)薄弱，會(huì)選擇讀職校，多數(shù)是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，上好第一課很重要。英語并不全枯燥乏味，需要死記硬背，通過深入研究教材，平淡的單詞句子可以趣味化，以此吸引學(xué)生的注意力，多以趣味英語單詞、趣味英語游戲的形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中吸收消化知識(shí)點(diǎn)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理利用教材組織課堂教學(xué)。

根據(jù)中職英語教學(xué)大綱規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理增刪教授知識(shí)。這一學(xué)期的教材內(nèi)容主要包含八個(gè)方面：學(xué)校生活、

夢(mèng)想、愛好、友誼、運(yùn)動(dòng)、幸福、愛以及教育，教學(xué)開展將緊扣這八個(gè)方面，同時(shí)突出“幼教”專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的幼師英語打好基礎(chǔ)。

三、采取靈活的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力充沛、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合他們心理認(rèn)知水平的模擬生活實(shí)際的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。改變死板的“教師教學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以指導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定。

不管是愛讀書，還是不愛讀書的學(xué)生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，我會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，不一味解答學(xué)生的疑問，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識(shí)。

在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我將積極拓展自己與學(xué)生的視野，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中，我會(huì)不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀教師。

2021年的工作計(jì)劃3初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將其分為以下幾個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率，交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(4)注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

(5)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

(7)注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

(8)應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的辦法就是以題代知識(shí)。

(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

(7)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

(8)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要2課時(shí)的講評(píng)時(shí)間。

(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

(10)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

(11)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的狀態(tài)。

(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>

2021年的工作計(jì)劃4一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊(cè)英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1、能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3、能按要求會(huì)讀，會(huì)說，聽懂，會(huì)寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

4、能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識(shí)。

二、教材分析：

新學(xué)期一開始，我對(duì)外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會(huì)了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊(cè)英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國(guó)的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動(dòng)物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請(qǐng)求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。本冊(cè)教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);

2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;

3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件;

4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選做題。

體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語教學(xué)方向。

三、班級(jí)情況分析：

1、班級(jí)情況分析：

本班級(jí)共有學(xué)生36人，其中男生22人，女生14人，學(xué)生對(duì)英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，;比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長(zhǎng)時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學(xué)方法：

1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段兩級(jí)總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)如：調(diào)查、小組活動(dòng)、情景描述、說明等，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。

2021年的工作計(jì)劃5為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計(jì)劃：

一、思想政治方面

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)，提高自己的思

想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€(gè)溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。

2、努力提高學(xué)生成績(jī)

要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見或建議，滿足家長(zhǎng)的合理需求，努力縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊(cè)”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

4、常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、自主學(xué)習(xí)，開闊視野

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書，多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

6、專業(yè)發(fā)展，提高自我

練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫教師工作日記，及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。

三、班級(jí)管理方面

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

1、養(yǎng)成教育

要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、思想教育

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí)，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、感恩等多方面思想教育。

3、安全教育

警鐘長(zhǎng)鳴，安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

4、衛(wèi)生教育

值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。