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醫(yī)藥市場背景范文第1篇

關鍵詞：長吉圖戰(zhàn)略;中醫(yī)藥英語;翻譯人才

一、長吉圖戰(zhàn)略之下對中醫(yī)藥人才的需求

2009年11月吉林省政府宣布，國務院已正式批復《中國圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要――以長吉圖為開發(fā)開放先導區(qū)》，標志著長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)建設已上升為國家戰(zhàn)略，成為當時唯一一個國家批準實施的沿邊開發(fā)開放區(qū)域。圖們江區(qū)域是我國參與東北亞地區(qū)合作的重要平臺。國務院在批復中指出，以吉林省為主體的圖們江區(qū)域在我國沿邊開放格局中具有重要戰(zhàn)略地位，加快圖們江區(qū)域合作開發(fā)，是新時期我國提升沿邊開放水平、促進邊疆繁榮穩(wěn)定的重大舉措。當時很多專家學者認為，長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)的建設，對于東北老工業(yè)基地的建設、對于東北三省的區(qū)域發(fā)展，甚至是對于加強與東北亞各國的商貿(mào)往來都將起到重要的作用，長吉圖的有力發(fā)展將會帶動整個吉林省的商貿(mào)的深入發(fā)展，也會成為輻射和加速東北亞區(qū)域發(fā)展的重要引擎。

2010年按照省、市部署，我省在三個方面實施了發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：一是提高自主創(chuàng)新能力，而是提高戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力，三是提高現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展能力。其中，依托長春生物制品研究所、省中醫(yī)中藥研究院等相關科研院所的研發(fā)優(yōu)勢和現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)基礎，重點發(fā)展生物疫苗、基因工程、現(xiàn)代中藥等三個領域。這便使得中藥研究第一次出現(xiàn)在長吉圖發(fā)展建設的藍圖之中，同時也對我省中藥人才的需要提出了一定的要求。如何打造新時期的中藥人才、如何將傳統(tǒng)的中藥進一步創(chuàng)新并且走出去，一直以來都是我省相關專家學者所研究的問題。

2014年吉林省商務廳廳長從紅霞在全省商務工作會議上針對如何推動服務貿(mào)易發(fā)展，培養(yǎng)對外開放新優(yōu)勢時指出：擴大服務貿(mào)易進出口規(guī)模。加快中醫(yī)藥、技術、旅游、金融、信息、動漫、文化等服務貿(mào)易發(fā)展;積極參加京交會、上交會、軟交會等重點展會;落實國家服務貿(mào)易扶持資金。這標志著中醫(yī)藥服貿(mào)的發(fā)展與深化已經(jīng)搭上了吉林省經(jīng)濟商貿(mào)發(fā)展的快車，而如何培養(yǎng)出一專多能的中醫(yī)藥人才，已經(jīng)成為中醫(yī)藥類高等院校亟待解決的問題。

二、長吉圖戰(zhàn)略之下中醫(yī)藥企業(yè)面臨的問題

據(jù)統(tǒng)計，吉林省的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群主要表現(xiàn)出如下特點：中小企業(yè)過于分散，大型龍頭企業(yè)數(shù)量不多，對于東北亞地區(qū)的輻射能力不足。除了“敖東”、“東寶”、“修正”、“亞泰”、“吳太”等幾家大型企業(yè)之外，中藥龍頭企業(yè)相對較少，這樣一樣以來，地區(qū)的競爭優(yōu)勢很難表現(xiàn)出來，區(qū)域性的發(fā)展也缺乏一定的活力。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計，吉林省的中藥資源相當豐富，可藥用的動植物和礦物種類達1850多種，大約占了全國的三之一。守著偌大的一個天然寶庫，如何將資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新的財富，如何將中醫(yī)藥產(chǎn)品走出去，是我省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群未來發(fā)展所面臨的問題。

在長吉圖戰(zhàn)略政策之下，吉林省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迎來了發(fā)展的新機遇，區(qū)域的經(jīng)濟與合作，知識、技術方面的交流與開發(fā)，都讓吉林省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展看到了“走出去”的新動力與新活力。如何走出去？這就為吉林省的中醫(yī)藥累英語翻譯人才提供了需求的平臺。若想實現(xiàn)經(jīng)濟的跨區(qū)域化、國際化，大量的應用型外語人才是必不可少的。由于長吉圖戰(zhàn)略位置較為復雜和重要，毗鄰俄羅斯、蒙古、日本、朝鮮、韓國，這樣對于通用語言的需要就顯得尤為重要。能夠兼顧以上國家經(jīng)貿(mào)間發(fā)展的通用語言，也就落到了英語的身上。這樣一來，培養(yǎng)和應用中醫(yī)藥累英語翻譯人才便成為了“走出去”至關重要的一個環(huán)節(jié)。

三、高校在培養(yǎng)中醫(yī)藥英語翻譯人才上面臨的問題

面對著市場上的迫切需要，中醫(yī)藥高等院校是否已經(jīng)做好專業(yè)性翻譯人才的培養(yǎng)呢？筆者所帶領的研究小組通過對長春中醫(yī)藥大學和吉林農(nóng)業(yè)大學相關專業(yè)的學生所進行的調(diào)查與訪談來說明目前我省高校在中醫(yī)藥類等相關專業(yè)的翻譯人才培養(yǎng)上鎖面臨的問題。

（一）調(diào)研方法

①調(diào)查問卷對象

為了使本課題具有一定的客觀性，我們在取證的過程中采取了問卷調(diào)查和訪談的形式。首先，我們于2014年6月對從事大學英語教學的相關老師及英語專業(yè)、非英語專業(yè)的學生進行了取樣調(diào)查。整個調(diào)研的階段分兩部分進行。第一部分集中在調(diào)查問卷階段。第二部分集中師生訪談階段。

在第一部分中，為了支撐數(shù)據(jù)結(jié)果的客觀性，我們選取了長春中醫(yī)藥大學和吉林農(nóng)業(yè)大學大一至大五的5個年級共500名學生作為調(diào)查對象，這500名學生的專業(yè)主要以中醫(yī)、中藥、針推、護理、藥事管理以及市場營銷等為主。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回495份，其中有效問卷482份，有效率達到96.4%。

而教師的調(diào)查對象則以長春中醫(yī)藥大學和吉林農(nóng)業(yè)大學從事以上6種專業(yè)的27名英語教師為主。所選取的教師教齡從6年到30年不等，年齡從28歲到55歲。其中碩士學位獲得者有22人，學士學位獲得者5人。共發(fā)送調(diào)查問卷27份，收回27份，有效問卷27份，有效率達到100%。

另外，我們向省內(nèi)外藥企進行了人才技能方面的調(diào)研，其中包括東寶、修正、亞泰、吳太、哈藥、百靈、中美史克等，調(diào)查問卷均向所在企業(yè)的人力資源部門進行發(fā)放，悉數(shù)收回，有效率達到100%。

②調(diào)查問卷內(nèi)容

所發(fā)放給學生的調(diào)查問卷中主要涉及到以下幾點：一是學生對現(xiàn)行大學英語課程設置的滿意度;二是學生在中醫(yī)藥英語聽說讀寫等應用方面的能力的滿意度;三是對自己所學專業(yè)方面在英語上的認知能力;四是學生對于相關的中醫(yī)藥英文文獻能否進行有效檢索、閱讀、研究。

在發(fā)放給教師的調(diào)查問卷中主要涉及到以下幾點：一是教師對目前的課程設置滿意度;二是教師在課堂上所用教學工具的豐富程度;三是傳統(tǒng)教學之外，教師還提供了哪些中醫(yī)藥英語學習資源;四是教師所掌握醫(yī)學、管理、營銷方面英語的水平;五是教師對學生聽說讀寫等方面的測評。

在對相關藥企所發(fā)放的調(diào)查問卷中，問題主要集中在如下幾個方面：一是企業(yè)自身對于引進人才英語的應用程度有何要求;二是企業(yè)對入職后的畢業(yè)生英語程度的滿意度;三是企業(yè)會否提供相關機會和平臺來讓畢業(yè)生在相關專業(yè)英語上有所認知。

③訪談的相關內(nèi)容

課題組成員隨機在校園中對100名學生進行英語學習方面的訪談，主要問題集中在：一是目前中醫(yī)藥英語學習上的困難表現(xiàn)在哪些方面;二是自己是否擁有一套完善的英語學習方法;三是所能接受的英語學習工具有哪些。四是是否能在學習、生活中很好地運用中醫(yī)藥類英語。

同時，課題組成員又對20位英語教師以及10名中醫(yī)藥專業(yè)課教師分別進行訪談。對于英語教師的訪談的問題主要集中如下：一是中醫(yī)藥類學生在英語學習方面存在的問題有哪些？二是學生是否能將英語學習運用到中醫(yī)藥的專業(yè)當中去？三是教師個人對于中醫(yī)藥類的英語了解、掌握情況怎樣？四是教學中是否會運用特別的教學方法進行講授？而對于10名中醫(yī)藥類專業(yè)課教師的訪談問題主要如下：一是專業(yè)課授課是否會引入相關英文的釋義？二是對于中醫(yī)藥類學術前沿性研究，是否會介紹國外的一些研究情況？

（二）調(diào)研結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查問卷所反映出來的數(shù)據(jù)來看，關于課程設置滿意度方面，92%的學生表示非常滿意，5%的學生一般滿意，3%的學生不太滿意;在中醫(yī)藥英語聽說讀寫方面，感覺自己可以熟練地運用英文進行聽說讀寫的占比54%，感覺自己在運用方面有些吃力的占比37%，5%的同學感覺自己特別吃力在運用英語方面，而4%的同學表示根本無法運用自己所學的英文在聽說讀寫上;在專業(yè)英語認知方面，42%的同學表示非常感興趣于中醫(yī)藥類英語，并會主動學習，34%的同學表示對中醫(yī)藥類英語認知方面有困難不愿意接觸專業(yè)英語，24%的同學表示如果老師教授中醫(yī)藥類醫(yī)學英語自己會去學，但自己不會主動尋找相關資源;就課堂之外的英語學習平臺，能夠選擇校園英語角進行英語學習的學生占46%，選擇通過“英語微課堂”平臺進行中醫(yī)藥類英語學習的占63%，選擇通過自己的手機APP客戶端進行英語學習的占比35%，選擇不定期通過互聯(lián)網(wǎng)上的英語資源進行學習的占28%，沒有使用、應用課外英語學習平臺的同學占17%。

在對教師的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計完之后得出的數(shù)據(jù)如下：27名教師中有18名教師對目前的分級教學式的課程設置表示滿意占比約為67%，6名表示可以接受約占總數(shù)的22%，3名教師表示不太適應，但也在積極努力調(diào)整，此比例為11%;關于課上教師對于中醫(yī)藥英語教具的豐富程度問題上，21名教師能夠積極主動運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微信以及相關實物作為課上輔助用具，此占比為78%，5名教師表示可少會略微涉及一些電子化、實物化教具作為課輔內(nèi)容，但不會占用絕大多數(shù)課堂比例，此人數(shù)占比約為19%，而只有1人在現(xiàn)如今教學中只使用傳統(tǒng)的板書模式，不引入任何輔助教具;教師在課堂教學之外所提供學習資源方面，12人表示會主動提供給學生一些網(wǎng)絡教學平臺、微信學習平臺以及一些課外教學資源，此人數(shù)占比為44%，15人表示不會主動介紹、提供一些互聯(lián)網(wǎng)學習平臺等多媒體學習資源給學生，此人數(shù)占比為56%。

在所調(diào)查的藥企之中，85%的企業(yè)認為醫(yī)藥學英語的認知與掌握是招聘畢業(yè)生的首要考慮條件。70%的企業(yè)認為，企業(yè)會對人才培養(yǎng)有著英語方面的要求。90%的企業(yè)表示，市場急需要跨文化、跨學科的醫(yī)用人才。75%的企業(yè)正在考慮將醫(yī)藥英語作為員工考核的標準之一。從以上數(shù)據(jù)中可以看出，現(xiàn)代化醫(yī)藥企業(yè)已經(jīng)為了適應市場需求，為了讓自己的產(chǎn)品更加具有國際競爭優(yōu)勢，已經(jīng)不遺余力在人才招聘、員工培訓方面注重醫(yī)藥英語的引入。

四、如何解決師生面臨的問題

對于中醫(yī)藥類英語翻譯人才的培養(yǎng)，筆者提出一套針對專業(yè)性的通用英語教學模型――通識英語教育五位法。

①建立大學英語綜合課程群。在此部分中，主要是提出在教學方式和教材方面的改革設想。在教學方式上，針對高等中醫(yī)藥類院校的學科特點，英語教師在授課中要不斷地補充醫(yī)學、藥學、管理學、營銷學方面的英語詞匯和相關英文資料。在教材上，要進一步豐富教材內(nèi)容，突出人文特色。同時在規(guī)定的學分內(nèi)，開設有一定級別的課程體系，包括：技能類課程，如臨床醫(yī)學英語、針灸推拿英語、藥事管理英語、市場營銷英語等;文化類課程，如中外文化對比、外國文學、國情英語、報刊資料選讀等等。

②逐步普及雙語教學，實現(xiàn)通識教育目標。在此部分的嘗試中，力求對學科型、專業(yè)型的話題教學為論證重點。通識教育模式下的雙語教學主要是對醫(yī)學、藥學、管理、營銷等方面的前沿話題進行英英會話和小組討論，從而達到對專業(yè)、語言、文化融會貫通的目的。

③分級教學營造氛圍。根據(jù)《大學英語課程教學要求》明確規(guī)定，大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學，從而提高大學生英語綜合應用能力的實際需要。具體課程設計設想如下：在基礎教學階段（大學一年級）時，主要面對學生開設語言知識、學習策略和跨文化交際，力求在此階段達到《大學英語教學要求》中規(guī)定的一般要求;而在提高階段（大學二年級和大學三年級），對于英語四級通過者來說，進行專業(yè)英語的視、聽、說顯得尤為重要，在這階段將開設專業(yè)性英語、應用性英語、文化素質(zhì)類英語等課程，力求達到《大學英語教學要求》中的較高要求，部分學生可以通過專業(yè)性讀、寫、譯訓練進一步達到更高要求。

④利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，打造線上無縫交流平臺。在這一理論模式設計中，通過搭建起來的網(wǎng)絡教學平臺使教師與學生、教師與教師、學生與學生之間的雙向溝通變得更為便捷，實現(xiàn)了語言翻譯動態(tài)練習的交互性學習目標?？谧g和筆譯都可以通過微信公眾平臺――英語微課堂、中醫(yī)藥微譯堂來進行。通過網(wǎng)絡教學平臺上的資源共享、學習交流使得不同的個體和各樣的資源、工具成為學習共同體。學習共同體是當今世界網(wǎng)絡教育背景下的一個新的課程整合形式，學習者通過參與由其他學習者和教師共同組成的學習共同體的活動，構(gòu)建個體性知識及共同體內(nèi)社會性知識，從而達到自主學習的目的。

⑤創(chuàng)造濃厚的校園英語學習氛圍。在此部分教學設計中，英語角將會為學生提供一個更好地實踐英語、鍛煉口語的平臺，西方文化周、文化月的活動可以通過英語演講比賽、辯論賽、話劇大賽、電影臺詞大賽、微電影大賽等方式來進一步增強跨文化交際的能力和西方人文知識的認知能力，從而提高學生的英語綜合應用能力和文化修養(yǎng)。

結(jié)語

在吉林省經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型的大環(huán)境之下，長吉圖戰(zhàn)略為中醫(yī)藥企業(yè)提供了搭便車的機會。相關高校如何抓住這樣的一次機會實現(xiàn)中醫(yī)藥類翻譯人才培養(yǎng)，已然成為此類高校中課題研究的重中之重。中醫(yī)藥翻譯人才的培養(yǎng)并非英語專業(yè)學生的簡單培養(yǎng)，而是對于一群可以上通傳統(tǒng)中醫(yī)藥學，下通營銷管理學的學生在于專業(yè)英語講授方式的培養(yǎng)。通識英語教育五位法使得傳統(tǒng)的英語教學模式在實踐中可以進一步增強中醫(yī)藥類專業(yè)的國際性，可以讓同學們進一步了解醫(yī)用英語、營銷英語、管理英語在現(xiàn)實中應用技巧，同時在高校教育中，也可以進一步增強學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際的能力，達到一箭多雕的教學目的。（作者單位：長春中醫(yī)藥大學）

參考文獻：

[1]中國圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要――以長吉圖為開發(fā)開放先導區(qū)[Z].國務院，2009.

[2]鐘大輝.張大慶.欒立明.長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)重要產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].江蘇農(nóng)業(yè)科學，2014（6）：439-441.

[3]王艷霞.長吉圖戰(zhàn)略背景下的外語人才結(jié)構(gòu)特征分析[J].才智，2011（12）.

[4]何雅媚.復合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2007（2）.

醫(yī)藥市場背景范文第2篇

全球經(jīng)濟增長放緩，各國亦采取財政緊縮政策，但沒有影響整體醫(yī)療市場的發(fā)展。在中、美醫(yī)療改革，以及健康意識逐漸提高的背景下，民眾對藥品需求十分殷切。10月初，全球權(quán)威的醫(yī)藥管理咨詢公司IMS Health發(fā)表報告指出，今年全球藥品市場將增長4%至5%，明年增幅更達5%至7%，升至8800億美元。

該報告預期，未來4年內(nèi)全球藥品市場將擴張近3,000億美元，攀至1.1萬億美元。全球藥品市場的增長焦點，亦會由歐美國家，轉(zhuǎn)移至亞洲、非洲，以及拉丁美洲等新興市場國家。受惠藥品銷售增長理想，新興醫(yī)藥市場的投資前景實在不容忽視。

歐美穩(wěn)占全球最大醫(yī)療市場

歐美國家醫(yī)療開支龐大，穩(wěn)占全球最大醫(yī)療市場。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，目前全球最大的醫(yī)療保健市場是美國。去年美國醫(yī)療保健開支高達22,972億美元，較次位日本的醫(yī)療開支高出近5倍。德國及法國的開支則分別為3,438億美元及2,991億美元。

美國醫(yī)療保健開支占國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）高達16.3%，其他歐洲國家的的比重則普遍介乎9%至11%。相反，中國的比重只有4.1%，遠較歐美國家為低。

除了穩(wěn)占全球最大醫(yī)療市場外，歐美藥廠的盈利增長亦甚為理想。全球10大醫(yī)藥企業(yè)主要均為歐美藥廠，若以銷售金額計，美國輝瑞藥廠位居全球醫(yī)藥市場的“大哥”。

根據(jù)彭博資料，去年輝瑞銷售收入為 500億美元，較2008年增加17億美元，盈利增長7%至86億美元。旗下降血脂藥立普妥（Lipitor）銷售額高達133億美元，成為全球最暢銷藥品。美國默克藥廠去年銷售增長15%，達到274億美元，盈利更飆升逾60%至129億美元。受惠去年全球疫苗需求增長強勁，疫苗生產(chǎn)巨頭的法國賽諾菲安萬特藥廠排名升至全球第4位，其抗凝藥波立維（Plavix）亦是全球第二最暢銷藥品。

全球藥品銷售增長理想

即使在各國經(jīng)濟不景氣下，全球藥品銷售仍錄得不俗升幅。去年10大治療類別的藥品銷售達到 2,817億美元，占全球醫(yī)藥市場銷售總額37%。按銷售金額計，10大治療類別中除抗抑郁藥銷售略有下降外，其他均取得可觀的增幅?？鼓[瘤藥、降血脂藥和呼吸系統(tǒng)用藥的全球銷售額均在330億美元以上?？鼓[瘤藥自2007年超越降血脂藥后，一直處于“榜首”位置，但銷售額增幅于去年放緩至9%。次位的降血脂藥去年銷售達353億美元，但位置快將被排名第三的呼吸系統(tǒng)用藥所取代。近年來，呼吸系統(tǒng)用藥銷售一直保持快速增長，去年增幅為11%，銷售額躍升至336億美元。

新興醫(yī)藥市場乘勢崛起

雖然歐美醫(yī)療市場龐大，但增長速度逐漸放緩，新興醫(yī)藥市場則乘勢崛起。根據(jù)IMS Health的報告，明年美國醫(yī)藥市場增長為3%至5%，達到近3,300億美元，仍可保持全球醫(yī)藥市場的龍頭地位。至于加拿大及歐洲5大市場（德國、法國、意大利、西班牙，以及英國）整體增長將收窄為1%至3%。相反，受政府及私人企業(yè)對醫(yī)藥市場的積極投資刺激，17個新興醫(yī)藥市場國家的增長速度將介乎15%至17%，達到1,700億至1,800億美元。

中國市場發(fā)展?jié)摿ψ畲?/p>

在眾多新興醫(yī)藥市場國家當中，尤以中國醫(yī)藥市場發(fā)展?jié)摿ψ顬辇嫶?。IMS Health數(shù)據(jù)顯示，中國的醫(yī)藥市場由2005年的1,072億元（人民幣，下同）增至去年的2,439億元，復合年增長率高達23%。此外，根據(jù)世衛(wèi)資料，去年中國的醫(yī)療開支于世衛(wèi)成員國位列第七，但人均醫(yī)療保健開支增長則最高。

去年美國的人均保健開支達7,493美元，2005年至2009年的復合年增長率僅得3%。相反，雖然去年中國的人均開支只有147美元，但2005年至2009年的復合年增長率則高達16%，遠勝不少歐美國家。

醫(yī)療保健開支增長迅速，帶動中國醫(yī)藥業(yè)取得可觀收入。根據(jù)中國商品網(wǎng)資料，今年首8個月，中國醫(yī)藥制造業(yè)銷售收入6,976億元，同比增長 26%；利潤總額攀至718億元，同比增長35%。整個行業(yè)總資產(chǎn)為10,237億元，同比增長近20%。隨著中國經(jīng)濟急速起飛，居民收入及健康意識不斷提升，加上中央政府8,500億元的醫(yī)療改革撥款，有助推動中國醫(yī)藥市場的長遠發(fā)展。IMS Health預測，明年中國醫(yī)藥市場將由去年排名第五位，躍升為世界第三大醫(yī)藥市場。于2014年，中國醫(yī)藥市場將達到6,913億元，較去年規(guī)模升逾1倍，2009年至2014年的復合年增長率則高達23%。

財政赤字影響醫(yī)療預算

全球醫(yī)藥市場可望在未來數(shù)年保持穩(wěn)步發(fā)展，不過仍會面對不少挑戰(zhàn)，包括各國削減醫(yī)療預算，以及大量專利藥到期，均會影響藥品市場的銷售及競爭。全球經(jīng)濟增長緩慢，加上各國財赤問題嚴重，不少歐洲國家銳意減少對醫(yī)藥業(yè)的投資。國際貨幣基金組織（IMF）的數(shù)據(jù)顯示，德國、法國及西班牙等傳統(tǒng)主要醫(yī)療市場均面對不同程度的財赤問題。去年德國的財赤比例算是三國中最少，占GDP約2%。法國的財赤占GDP近6%，西班牙更高達8%。為了降低藥品開支的增長，三國已經(jīng)宣布將全面限制藥品使用，或減少醫(yī)保項目計劃。另有部分國家將采取類似措施，或?qū)⒇摀D(zhuǎn)嫁給患者來達到財政收支平衡。

面對仿制藥的激烈競爭

IMS Health報告預測，未來4年專利藥品將面對來自廉價仿制藥的激烈競爭。以美國市場而言，專利藥到期的高峰時間將在2011年及2012年，屆時最暢銷的10大藥品中有6種面臨仿制藥的沖擊。由于逾60%快將到期的專利藥均在美國出售，因此估計對美國藥品市場影響甚大。受轉(zhuǎn)用廉價仿制藥品的影響，未來4年全球藥品銷售或?qū)p少800億至1,000億美元。

總括而言，在中、美醫(yī)療改革，以及健康意識逐步提高下，對全球藥品需求殷切，有助推動全球醫(yī)藥市場發(fā)展。雖然歐美國家仍然穩(wěn)占全球最大的醫(yī)療市場，但其增長已見放緩。相反，新興醫(yī)藥市場急速增長，尤以中國發(fā)展?jié)摿ψ顬辇嫶?。即使面對各國醫(yī)療預算減少，以及來自廉價仿制藥的激烈競爭，相信整體醫(yī)藥市場亦可穩(wěn)步發(fā)展。新興醫(yī)藥市場的投資前景仍然樂觀。

（香港御峰理財研究部供稿）

醫(yī)藥市場背景范文第3篇

［關鍵詞］信息化;藥品市場營銷;教學改革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與移動設備的飛快發(fā)展，智慧醫(yī)療、智慧藥房改變了傳統(tǒng)的醫(yī)療系統(tǒng)，對未來的醫(yī)藥工作者提出了更高的要求，給現(xiàn)在的醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育也帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。信息化背景下，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂流行，越來越多的醫(yī)藥衛(wèi)生課程應時展之勢掀起了“flippedclassroom”的教學改革熱潮。本課題組為貫徹國家方針政策，就醫(yī)藥市場營銷課程進行教學改革，完成了太極環(huán)式翻轉(zhuǎn)課堂視域下藥品市場營銷教學資源庫平臺的建設，并介紹了信息化背景下醫(yī)藥市場營銷教學改革的背景、改革內(nèi)容及實踐評價，提高了教學效果，將教學目標從教材移向整個社會和人生，對培養(yǎng)高職醫(yī)藥專業(yè)學生綜合能力以及崗位技能具有長遠意義［1］。

1教學改革的必要性

醫(yī)藥市場營銷課程是指探討滿足顧客對防病、治病、保健的現(xiàn)實和潛在需求為核心的醫(yī)藥經(jīng)營與管理科目，是醫(yī)藥衛(wèi)生學校中藥學、藥管、中藥等專業(yè)技能課程中的專業(yè)平臺課［2］。信息化時代，藥學、藥管專業(yè)的學生思維能力強，熟諳網(wǎng)絡技術，在資源的獲取上、信息的交流上、任務的完成上均有著前所未有的優(yōu)勢，網(wǎng)絡技術與藥品市場營銷課程的相結(jié)合也使藥品市場營銷教學的本質(zhì)發(fā)生了變化，國內(nèi)各個學校都在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革，值得教學者用心引導學生細品漸悟，達到教學兩儀［3］。一直以來，我國傳統(tǒng)教學模式以老師講授、學生記錄學習為主，目前信息化網(wǎng)絡化影響著藥品市場營銷課程教學的推進研究，課程教學改革勢在必行［4］。智慧學習提示:當下的教學不是單向的知識講授，應該是師生共同成長，教師與學生共同產(chǎn)生智慧，教師引導學生自學，內(nèi)化知識的過程。泛在學習提示:學生可以利用廣泛的網(wǎng)絡，隨時隨地借助臺式電腦、移動電腦、平板、手機、智能設備學習［5］。在智慧學習與泛在學習的啟示下，分析傳統(tǒng)教學和翻轉(zhuǎn)課堂教學的特點，考慮到我國學生的特點［6，7］，參考2013年宋訴強等提出將翻轉(zhuǎn)課堂的理念、中國的太極思想、布魯姆教學目標分類理論相融合并進行建模，提出了以“任務為中心、教學兩儀互動、課上課下銜接、四個階段遞進”太極環(huán)式的翻轉(zhuǎn)課堂(見圖1)，對藥品市場營銷進行教學改革［8－10］

2信息化背景下藥品市場營銷教學改革內(nèi)容

2．1改革設計步驟

醫(yī)藥市場營銷教學改革，首先要通過深入調(diào)研，開展藥品市場營銷課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究。剖析藥品市場營銷教學現(xiàn)狀，明確醫(yī)藥衛(wèi)生學生的知識要求、能力需求、情感需求，確定教學改革的內(nèi)容、要求和目標，以必需、夠用為度，設計步驟見圖2［11，12］。

2．2課堂教學模型構(gòu)建

整個教學過程設計為以就業(yè)任務為載體。根據(jù)工作技能要求將教材內(nèi)容重新整合5大模塊［13］，如圖3所示。每一模塊的任務以“活動”為熱線，針對學生思維類型，教材增加包裝策劃方案制訂規(guī)范模板，使之操作有所依循。以“新媒體”為亮點，最大限度利用教材資源;其次是精選各類藥品包裝策劃與實施案例的音頻、視頻等教學素材;再次是利用學生上傳的資源。整個就業(yè)任務，學生從接到任務開始，在教師的引領下，自主完成整個任務的知識搭建，由課前學與思轉(zhuǎn)入課堂的說與評，再延伸到課外，由單元輻射到課程，再滲透到職業(yè)生涯［14－16］。2．2．1課前自學課前通過“翻轉(zhuǎn)課堂”，學生課前自學。①設計學案，課前將學案分發(fā)給學生，指導利用教材，網(wǎng)絡資源預習新課，了解任務。②設計微課，知識初探。設計微課幫助學生了解任務實施步驟。③學生合作互學。學生根據(jù)掌握知識，互相學習。④設計在線測試題目。學生課前進行測試，根據(jù)學生自學情況調(diào)整教學思路［17－21］。2．2．2課中內(nèi)化課前自學完成后，進入課中內(nèi)化知識。①上課伊始，教師創(chuàng)設情境，啟動思維，轉(zhuǎn)場課中。②布置任務，知識內(nèi)化。學生完成教師布置任務方案的制定，并實施改善，內(nèi)化知識。③任務評價。團隊任務評價，依托classdojo，對每組任務達成進行評價［22－24］;學生個體評價，填寫學生課堂反饋表，了解每位學生教學目標達成。④總結(jié)要點，教師展示本課內(nèi)容大綱，總結(jié)重難點。2．2．3課后拓展課后通過資源庫平臺，課后依托教師空間展示學生作品;學生回看錄像中任務完善環(huán)節(jié)中的不規(guī)范處，鞏固知識;平臺上放置拓展的資源，拓展知識;回答學生的課后疑惑。課前教師將教學任務、微課等上傳至教學平臺，學生課前自學知識，提出自己的問題，教師將學生的問題進行整合，課堂討論，解決重難點;互動交流在線化:借助于藍墨云班課，師生之間進行時時互動;教學評價智能化:學生通過測試軟件，發(fā)揮正向激勵作用;成果展示多樣化:“教學鞏固資源包”，延伸拓展，回歸生活。學生“三悟”———做而悟，練而悟，評而悟。教師“三度”———投入互動的廣度，相機誘導深度，賞識評價適度，建立信任和諧，開放自由的師生關系。課堂“三躍”———課前活躍，課中跳躍，課后飛躍。課中內(nèi)化以“四趣法”貫穿課堂———導入引趣、體驗得趣、互動興趣、評價達趣。課后以“四單”有效延伸———展示單、鞏固單、拓展單、質(zhì)疑單。從課前自學、課中內(nèi)化、課后延伸給學生強烈的沖擊，深層的激蕩，多元化拓展課外，高效提高學生實踐操作的能力，分析和解決問題的能力。

3教學改革課堂應用效果分析

課程結(jié)束后，通過試驗組的教學改革滿意度問卷調(diào)查、試驗組的訪談以及試驗組與對照組學習效果分析，得出太極環(huán)式翻轉(zhuǎn)課堂視域下藥品市場營銷教學改革效果分析［25，26］。選擇本校藥管班2班(總共有43個學生，38個女生，6個男生)為對照組，采用傳統(tǒng)教學方法;選擇藥管班1班(總共有40個學生，34個女生，6個男生)，利用平臺進行教學，為實踐改革試驗組［13］。根據(jù)學校教務系統(tǒng)以往數(shù)據(jù)顯示，兩個班級學生的成績差距很小。教學改革滿意度調(diào)查從學生掌握學習內(nèi)容、完成學習任務、提高學習主動性、提高興趣、增加交流等方面進行調(diào)查。投票選項為沒有幫助、幫助較小、幫助較大、幫助很大［14，15］。另外，試驗組以“你認為教學改革還需要增加什么內(nèi)容”，“你對教學改革有什么建議與期待”進行訪談。學習效果分析采用兩組在藥品市場營銷學習5個階段的階段目標達成在線測試進行對比分析。經(jīng)統(tǒng)計，如圖5所示，試驗組學生普遍認為教學改革對藥品市場營銷學習，掌握學習內(nèi)容、完成學習任務、提高學習主動性、提高興趣、增加互相交流都有很大的幫助。試驗組訪談顯示，學生還希望在教學改革中多增加游戲環(huán)節(jié)。通過游戲軟件進行在線檢測，玩中促學，玩中掌握學習內(nèi)容。通過試驗組與對照組學習效果分析，如表2所示，藥品營銷基礎知識，試驗組和對照組的分數(shù)相近，沒有顯出教學改革的作用。在藥品商情調(diào)查、藥品Stp分析、藥品策劃實施、醫(yī)藥商務實戰(zhàn)模塊，試驗組明顯比對照組的分數(shù)高，說明醫(yī)藥市場營銷教學改革起到了很好的支撐作用。

4總結(jié)

醫(yī)藥市場背景范文第4篇

Abstract： According to the "economic law" course of medical economics management， the teaching design is carried out on the risk of loss of position of post group， and the teaching content and teaching method of economic law teaching are set， to promote the students' professional accomplishment close to the post requirements.

關鍵詞： 醫(yī)藥經(jīng)濟管理；崗位失范；風險；經(jīng)濟法

Key words： medical economics management；loss of position；risk；economic law

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0215-03

0 引言

醫(yī)藥高職經(jīng)濟管理類專業(yè)普遍開設《經(jīng)濟法》，引導學生認識市場宏觀狀況、了解國家對醫(yī)藥經(jīng)濟的規(guī)范性要求。為了使教學更貼近專業(yè)，提高課程對學生技能的支持作用，筆者以崗位風險為切入點，結(jié)合職業(yè)常見失范行為，重點、敏感崗位的特別性規(guī)定，構(gòu)建經(jīng)濟法教學目標、鋪展教學內(nèi)容，設計教學方法，嘗試從一般到特殊的探索。

1 醫(yī)藥高職院?！督?jīng)濟法》教學中存在的問題

目前《經(jīng)濟法》在教材還是教學上，都存在內(nèi)容普適性、缺乏專業(yè)指導功能的缺陷，難以滿足醫(yī)藥高職經(jīng)濟管理類復合型人才的個性化培養(yǎng)需求，并主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 教學項目設計偏離醫(yī)藥市場，任務驅(qū)動作用差

目前，醫(yī)藥院校經(jīng)濟法課程在教學內(nèi)容的選取和設計上，存在任務驅(qū)動指向模糊、專業(yè)支持力度不足的問題。專業(yè)的針對性和適應性主要體現(xiàn)在授課量上的差別，還不能將經(jīng)濟法學科與專業(yè)關聯(lián)性依據(jù)專業(yè)最大限度加以區(qū)分，在提練經(jīng)濟法知識與專業(yè)能力上的緊密度不夠，真正將經(jīng)濟法與專業(yè)學科知識融為一體有待研究和探討。[1]以公司法學習項目為例，如果單純介紹公司法律制度，學生對復雜的公司制度難以把握，對具體的醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)組織制度也缺乏對應性理解。因此，如何提高教學項目設計實效，是亟待解決的問題。

1.2 教材缺乏針對性

醫(yī)藥院校開設經(jīng)濟法時，主要選取適用于經(jīng)濟管理類等非法學專業(yè)的教材。此類教材編寫上要兼顧經(jīng)濟管理大類教學需要，教學引導案例、章節(jié)內(nèi)容及課后練習尚不能突出醫(yī)藥特色。在內(nèi)容上也是法條堆砌居多，講解部分過少，給教學帶來難度。一方面，“由于課時的限制，授課老師既難以根據(jù)教材列舉的法條展開講解，亦難以持續(xù)性地講解枯燥的法條”[2]；另一方面，教師如果單純依照教材組織教學內(nèi)容，沒有任何與專業(yè)背景相關的聯(lián)系和拓展，則存在學習內(nèi)容過于廣泛、與專業(yè)知識聯(lián)系差，學生學習難度大的弊端。

1.3 教師知識面單一，教學思維亟需轉(zhuǎn)變

醫(yī)藥類院校經(jīng)濟法教師雖然系統(tǒng)地掌握了法學內(nèi)容，但是對醫(yī)藥市場主體、醫(yī)藥營銷工作內(nèi)容、醫(yī)藥企業(yè)管理流程的知識和經(jīng)驗相對欠缺，甚或為零，存在知識面較為單一的問題，難以將經(jīng)濟法與醫(yī)藥市場進行有效地教學聯(lián)系，也容易將非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程混同于法學專業(yè)經(jīng)濟法課程，從而使教學與專業(yè)有落差，由此導致一個教學周期完成后，只對學生起到經(jīng)濟法通識教育的作用。

2 醫(yī)藥高職經(jīng)濟管理類崗位群失范風險分析及教學指導意義

醫(yī)藥高職經(jīng)濟管理類崗位群主要涵蓋藥品營銷、醫(yī)療器械營銷、企業(yè)基層管理、醫(yī)療保險營銷等工作。醫(yī)藥市場行為包含行業(yè)準入獲取、質(zhì)量管理控制、采購、銷售行為、企業(yè)社會服務、健康服務等內(nèi)容。與其他行業(yè)相比較，存在主體多元化、市場關系復雜、內(nèi)容專業(yè)化等特點，崗位失范風險較高。學生未來職業(yè)行動中，基于工作內(nèi)容的區(qū)別、對崗位規(guī)范的認知程度、個人適應性等，失范風險也存在差異?？煞只忎N合同違規(guī)、藥械價格欺詐、健康服務產(chǎn)品欺詐、藥械質(zhì)量缺陷、虛假廣告宣傳、不正當競爭等。職業(yè)違法主要源于從業(yè)者對市場環(huán)境下的經(jīng)濟主體職責缺乏了解，社會責任感欠缺，主體屬性不明確，難以把握國家對醫(yī)藥市場規(guī)制的具體要求。

以崗位群失范風險為指向進行教學設計，是通過崗位具體失范表現(xiàn)反向推導學生的職業(yè)素質(zhì)需求，以引導學生認知崗位失范風險為目的制定教學思路，增強學生依法執(zhí)業(yè)意識，醫(yī)藥市場責任及社會責任意識，提升學生對經(jīng)濟法律規(guī)范的實踐應用能力，促進他們的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力水平向崗位要求靠近。同時，督促教師增強外延知識，促進教學相長，具體表現(xiàn)為：一方面，加強課程與醫(yī)藥經(jīng)管類專業(yè)崗位內(nèi)容的貼合度，加深學生對醫(yī)藥市場宏觀環(huán)境及職業(yè)合規(guī)性的認識，提高經(jīng)濟法對學生知識需求的滿足程度，充分落實醫(yī)藥院校經(jīng)濟法課程教學目標，彌補技能支持力度不足、教學效果差的問題。另一方面，從醫(yī)藥崗位風險實施教學設計，督促教師擴展醫(yī)藥領域的相關知識，多與學院內(nèi)其他專業(yè)課教師交流，增加知識儲備，向復合型教師轉(zhuǎn)型。

3 經(jīng)濟法教學設計與實施

3.1 教學目標設計

根據(jù)醫(yī)藥經(jīng)濟管理類崗位群失范風險提示，重塑《經(jīng)濟法》課程的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，分化為17項二級指標（見圖1）。通過教學，熟悉醫(yī)藥企業(yè)主體性質(zhì)及行為規(guī)范，具備職業(yè)自律能力及自糾自查能力，構(gòu)建良好職業(yè)意識，能夠在工作中較為敏銳地感知職業(yè)風險、認知職業(yè)行為、提高自律意識。

3.2 教學項目及任務的設計與實施

以知識目標為依據(jù)，設計醫(yī)藥企業(yè)組織規(guī)范、醫(yī)藥市場行為規(guī)范、醫(yī)藥行業(yè)社會責任三個學習項目，將每個項目劃分為“基礎模塊”與“專題模塊”?；A模塊中學習相應的經(jīng)濟法基礎知識，并作為專題模塊的先修知識。專題模塊的任務設計體現(xiàn)專業(yè)指向性。以“消費者權(quán)益保護”項目為例，該部分課程在同一學期中實施兩輪授課，教學對象分別為藥學類相關專業(yè)（含藥品營銷、醫(yī)療器械營銷、醫(yī)藥物流管理專業(yè)）和醫(yī)療保險實務專業(yè)學生。兩類專業(yè)“基礎模塊”共同為消費者的權(quán)利及維權(quán)程序，“專題模塊”部分作以區(qū)分。藥學類專業(yè)設計為醫(yī)藥消費者權(quán)利保護、醫(yī)藥消費糾紛處理兩項任務。醫(yī)療保險專業(yè)設計為健康保險消費者權(quán)利維護、健康保險糾紛處理兩項任務。這樣在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學內(nèi)容才能確保因材施教的教學方向的實現(xiàn)，使學生能學以致用。[3]

3.3 教學方法的設計與實施

在教學項目指向明確的基礎上，結(jié)合學生職業(yè)行動特點、職業(yè)思維習慣，創(chuàng)設風險情境，形成以崗位環(huán)境下的情境教學為主的綜合教學方法。

3.3.1 了解學生知識需求，有針對性開展教學

經(jīng)濟法在遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院開設于二年級下半學期，此階段的學生對崗位內(nèi)容及風險形成初步認識。2015至2016學年度，在開課前對藥學系及健康管理系實施問卷調(diào)查，將經(jīng)濟法知識具體化為醫(yī)藥工作相關聯(lián)的12項內(nèi)容，由學生選擇其重要程度，了解學生的知識需求熱點?；厥沼行柧?72份，學生選擇“非常重要”超過50%的內(nèi)容分別是醫(yī)藥購銷合同知識、合伙創(chuàng)業(yè)風險、醫(yī)藥消費者權(quán)益、商業(yè)賄賂、健康風險宣傳及醫(yī)藥廣告監(jiān)管。在授課時以教學大綱為基礎，結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果，對學生感興趣的知識重點講解，增加交流，彌補了教師盲目授課的不足。

3.3.2 創(chuàng)設醫(yī)藥工作情境，提升知識轉(zhuǎn)化

經(jīng)濟法教學，要以醫(yī)藥工作環(huán)節(jié)為主線，將部分教學項目置于相應的高風險工作流程中，結(jié)合藥品營銷、醫(yī)藥物流、醫(yī)療保險三類工作環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境。以藥學類專業(yè)教學為例，創(chuàng)設藥品進貨驗收情境，融合產(chǎn)品質(zhì)量法教學項目；創(chuàng)設銷售簽約情境，融合合同法教學項目；創(chuàng)設藥品宣傳及咨詢情境，融合廣告法教學項目；創(chuàng)設轄區(qū)售后服務及投訴處理情境，融合消費者權(quán)益保護法教學項目。

3.3.3 增加案例教學，增強知識理解

在崗位失范風險提示下，應用案例教學法要做到以下幾點：首先，案例選取要考慮學習者的專業(yè)背景。學生的職業(yè)內(nèi)容不同，“案例教學法就應該在有限的時間針對不同的專業(yè)，不同的教學內(nèi)容，有重點的安排案例教學”[4]。其次，案例要與醫(yī)藥市場貼合緊密，選取醫(yī)藥領域的違法事件作為特定案例，方便學生對崗位風險的理解，并與教材上的案例形成一般和特殊的關系。第三，案例要簡單、講解要“故事化”。 針對學生專業(yè)不同、課時不同的特點，老師在安排教學內(nèi)容、案例的難易程度時應有所區(qū)別。[5]盡量案情簡單的例子，或主流媒體報道的醫(yī)藥領域熱點問題。講解中改變法言法語的枯燥，用描述性語言降低案例難度，激發(fā)學生的思考熱情。

3.4 建立信息銜接，具備多元思維

醫(yī)藥院校開設經(jīng)濟法的同時，還根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向開設“衛(wèi)生法”、“藥事管理法”、“醫(yī)療器械監(jiān)督管理”等職業(yè)素質(zhì)課程。經(jīng)濟法的教學項目或者某個醫(yī)藥經(jīng)濟違法案例，可能既涉及市場規(guī)范、又涉及衛(wèi)生監(jiān)管，教師要注重與課程間的聯(lián)絡。例如，在介紹缺陷產(chǎn)品時，要密切聯(lián)系藥品缺陷和醫(yī)療器械缺陷的認定，通過某植入類醫(yī)療器械致患者損害案件的引入，分析缺陷產(chǎn)品，并與《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》中對植入類器械的風險防范、醫(yī)院購進醫(yī)療器械的程序等內(nèi)容相結(jié)合，介紹缺陷產(chǎn)品的質(zhì)量責任。由此，學生在醫(yī)藥背景下理解了缺陷產(chǎn)品，并增強用多維度知識工具分析解決問題的能力。

4 教學效果測評

4.1 設計崗位風險識別能力為主的綜合測評方法

在本輪經(jīng)濟法教學改革中，主要以學生的醫(yī)藥崗位風險識別能力是否提升作為教學設計效果的反應指標。在考核中，首先改變考試測評重點，不再單純從教材中選取內(nèi)容，而是將測試題目全部設計為醫(yī)藥市場高發(fā)的經(jīng)濟違法案例，由學生判斷并予以糾正，參考教材開卷作答，并可以使用檢索工具。學生無法在教材上直接找到答案，必須通過獨立思考將經(jīng)濟法知識轉(zhuǎn)化，增強他們學以致用的能力。其次，改變傳統(tǒng)一考定成敗的方式，關注個人學習態(tài)度，跟進學生出勤、課堂應答、案例情境協(xié)作表現(xiàn)，與結(jié)課測試相結(jié)合，客觀反映學習效果。

4.2 效果反映

在教學進程中，學生樂于參與案例討論及角色模擬，對與專業(yè)崗位相關聯(lián)的敏感法律問題表現(xiàn)出較高的積極性，無故曠課率較既往教學周期大幅下降。在結(jié)課測試中，大部分同學能夠在教師引導下，將經(jīng)濟法知識延展至業(yè)務領域，對測評案例提出有效對策。

5 結(jié)語

以醫(yī)藥經(jīng)濟管理類專業(yè)崗位風險為切入點，進行《經(jīng)濟法》的教學設計，提煉并整合教學項目，使之與醫(yī)藥市場相結(jié)合，促進學生在情境中學、鎖定職業(yè)風險、帶著專業(yè)思維學。由此，不僅有利于課程與專業(yè)的貼合度，也間接推動教師擴展學科視野，增加知識儲備，在促進教學效果的同時，形成經(jīng)濟法在醫(yī)藥院校的特色教學。

參考文獻：

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醫(yī)藥市場背景范文第5篇

處方藥轉(zhuǎn)向非處方藥

如今“大病上醫(yī)院，小病去藥店”已漸漸成為人們的保健習慣，不少人也開始學習如何進行自我藥療，自我保健。新生代市場監(jiān)測機構(gòu)OMMS2009(中國醫(yī)藥市場與媒體研究)數(shù)據(jù)顯示，隨著生活節(jié)奏的加快和各種壓力的加大，有932％的中國消費者開始了自我藥療，自我藥療成為了人們的一種生活方式。

在現(xiàn)有的藥業(yè)市場格局中，OTC市場主要由國內(nèi)企業(yè)占據(jù)。一直以來，跨國藥企依靠自己的專利，以高價處方藥品打人中國最高端的三甲醫(yī)院，而后坐享高利潤，在處方藥市場占據(jù)優(yōu)勢，國內(nèi)大部分醫(yī)藥企業(yè)只能依靠仿制藥品在醫(yī)院市場中爭搶剩下的蛋糕。因此，OTC市場就成為了國內(nèi)制藥企業(yè)重點開發(fā)的領域，依靠電視廣告、連鎖藥店銷售等手段，國內(nèi)制藥企業(yè)在OTC市場受益匪淺。

目前OTC僅占中國醫(yī)藥市場總份額的10％至15％，這與美國等發(fā)達國家非處方藥占全國30％至40％的比例還有很大差距，將來中國OTC市場潛力巨大，越來越多的跨國藥企將進入這個市場，20lO年這一趨勢將更加明顯。對國內(nèi)OTC企業(yè)來說，如何在OTC市場打造高價值品牌、增強競爭力將成為一個重要命題。

目錄之中與目錄之外

自2009年9月開始，《關于建立國家基本藥物制度的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)、“國家基本藥物目錄管理辦法(暫行)》和《國家基本藥物目錄(基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)配備使用部分)》(2009版)三個文件施行。此次進入國家基本藥物目錄的藥品包括化學藥品，中成藥共307個藥物品種。 《實施意見》明確規(guī)定，政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全部配備和使用國家基本藥物，也就是說一旦進入該目錄，就意味著藥品的市場覆蓋面有了保證。

基本藥物目錄的實施，有利于產(chǎn)業(yè)集中度的提高，對優(yōu)勢的普藥企業(yè)來說無疑是一個利好消息，但是，這些企業(yè)也將面臨限價政策和利潤較低的問題。面對“一刀切”式的最高限價，包括生產(chǎn)企業(yè)、藥店、醫(yī)院在內(nèi)的整個醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈五味雜陳，因不堪低價天花板，部分高成本藥品的生產(chǎn)企業(yè)不得不放棄基本藥物目錄的“光環(huán)”。

無論是進入目錄的還是沒進入目錄的，在新的醫(yī)療改革背景下都不能放松營銷的工作，一方面，“配備和使用基本藥物”只是基本藥物制度能否落實的制約因素之一，此外藥品配送足否到位，醫(yī)院醫(yī)生如何開處方，也影響基本藥物制度發(fā)揮作用；另一方面，對于那些沒有進入基本目錄的藥品，如何采取差異化的營銷模式影響消費者，從而帶來規(guī)模的增長，也將是未來醫(yī)藥市場的一個競爭焦點。而真正能夠取得增長的產(chǎn)品，將會是具有排他性和獨家生產(chǎn)的品種。農(nóng)村市場的崛起

目前的新醫(yī)改方案向農(nóng)村、社區(qū)基層醫(yī)療和基本藥物方面傾斜，將可能改變整體中國醫(yī)藥市場的結(jié)構(gòu)，特別是對于很多跨國企業(yè)而言，在城市中坐享利潤的時光將成為過去，因為農(nóng)村市場正在崛起。新農(nóng)合政策以及未來醫(yī)改投入的8500億元，大部分是在基層醫(yī)療市場。

中國新型農(nóng)村合作醫(yī)療帶來的市場規(guī)模是非?？捎^的，以2007年的同比數(shù)據(jù)，農(nóng)民每年的平均醫(yī)療衛(wèi)生支出210.2元來計算的話，如果實現(xiàn)100％的新型農(nóng)村合作醫(yī)療的政策覆蓋，將會帶來高達18691.9億元的醫(yī)藥市場規(guī)模。同時由于工業(yè)化的進程和城市化的進程，農(nóng)村現(xiàn)在已經(jīng)不再是一片潔凈的藍天，農(nóng)村環(huán)境的污染也導致了很多疾病的上升，包括很多慢性病的上升。醫(yī)療需求屬于消費者的剛性需求，因此，醫(yī)藥企業(yè)如果抓住了農(nóng)村醫(yī)療市場的機遇，迅速建立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的品牌影響力，快速的介入這塊巨大的蛋糕，將能夠為醫(yī)藥企業(yè)創(chuàng)造新的藍海。向農(nóng)村市場進軍的號角已經(jīng)吹響，2010年這個聲音會更加響亮。

中藥蛋糕做大

2009年5月，國務院出臺了《關于扶持我國中藥產(chǎn)業(yè)的若干政策》，至此，我國對中藥產(chǎn)業(yè)的大力扶持開始搬上臺面，8500億的巨額投資中有一部分就是用于支持我國中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如今國家把國民健康的重點放在病前的控制而非病后的治療，中藥“治未病”的概念已深入人心，而隨著人民生活水平的提高，人們對養(yǎng)生保健的重視必將帶動中藥產(chǎn)業(yè)進一步的發(fā)展。

如今，跨國企業(yè)也在進入中藥市場，資料顯示，目前全世界有180多家公司和40多個研究機構(gòu)正從事天然藥物的新藥開發(fā)，而日本的中藥原料75％以上來自中國，但日本的中藥產(chǎn)品在國際中藥制劑市場卻占有80％的份額，其中返銷中國的藥品已經(jīng)占到了中國醫(yī)藥市場的l／3以上，而作為中藥大國的中國在國家醫(yī)藥市場卻僅占5％左右的份額。

中藥企業(yè)在未來有著不可限量的市場的潛力，但是中藥企業(yè)卻需要在中藥配方保護以及如何研發(fā)更多的中藥配方的新藥上下功夫，特別是需要結(jié)合消費者的需求變化，除了開發(fā)可用于臨床的藥品外，更多的將中藥融入到保健品、飲料、食品添加劑等的產(chǎn)品中，逐步提高中藥產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模。

連鎖藥店的服務營銷

新醫(yī)改后，社區(qū)衛(wèi)生中心(站)的藥品實現(xiàn)零差率銷售，藥價相對于藥店更有競爭力。即使連鎖藥店有醫(yī)保定點資格，由于基本藥物目錄內(nèi)的產(chǎn)品價格管控較強，價格透明，無法作為藥店的高毛利品種。2010年，新醫(yī)改對藥品零售行業(yè)的影響會逐漸放大，連鎖藥店也將面I臨新的挑戰(zhàn)。在新醫(yī)改進行時的語境下，零售藥店的行業(yè)洗牌必將加速。