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班級(jí)總結(jié)與反思范文第1篇

四年級(jí)班主任德育教育工作總結(jié)范文一

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢? 在過(guò)去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。 重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但開班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。

四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

四年級(jí)班主任德育教育工作總結(jié)范文二

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地，如結(jié)合學(xué)校為地震災(zāi)區(qū)開展的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，我組織學(xué)生在班會(huì)課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，班主任們時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì)課、放學(xué)時(shí)間進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：值班教師每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。各班按學(xué)生回家的方向編排路隊(duì)，并委派一名負(fù)責(zé)人的學(xué)生擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)，真正落實(shí)路途安全。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開學(xué)之初，年級(jí)就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。并開展了主題活動(dòng)：“誰(shuí)最棒?我最棒!”，進(jìn)行量化管理，同時(shí)舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動(dòng)，使班上的紀(jì)律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動(dòng)的興趣持久，班主任進(jìn)行了改革，創(chuàng)立了“超級(jí)積分卡”，讓學(xué)生在快樂(lè)積分的同時(shí)養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了積極的學(xué)風(fēng)。

四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。今年三月以來(lái)發(fā)生了手足口病。對(duì)于學(xué)生衛(wèi)生，年級(jí)更是關(guān)注。班主任專門安排學(xué)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；?，不留死角。為預(yù)防學(xué)生生病，老師們就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到學(xué)校就到教室里去觀察有哪位孩子不舒服，課堂上，除了教學(xué)，也時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的臉色，一旦發(fā)現(xiàn)有不舒服的，立刻與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，這學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。

四年級(jí)班主任德育教育工作總結(jié)范文三

本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

我一直認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說(shuō)你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)實(shí)。在教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛(ài)就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)請(qǐng)假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不用再時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

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班級(jí)總結(jié)與反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職院校；班主任；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；反思總結(jié)

由于中職院校學(xué)生個(gè)性差異較大，整體素質(zhì)偏低，班主任在進(jìn)行工作時(shí)既要嚴(yán)格管理學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既要使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束的同時(shí)，又能在和諧的氛圍中發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。這就要求班主任要從以下幾點(diǎn)做起：

一、中職院校的學(xué)情要求班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色

1.班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。此外，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，逆反心理較強(qiáng)，反抗情緒較多，在這樣的情況下一種新型的師生關(guān)系呼之欲出，要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象，取而代之的是“對(duì)話者”，“引導(dǎo)者”的角色。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！薄捌じ瘳斃绦?yīng)”告訴我們贊美、信任和期待具有一種能量，他能改變?nèi)说男袨?。?dāng)班主任與學(xué)生處于一種平等的對(duì)話關(guān)系時(shí)，班級(jí)管理工作也就更利于開展了。

2.班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育意義上的班主任傾向于把自己的班級(jí)看作是一個(gè)單元，把它與外界隔絕開來(lái)，管理班級(jí)一人包干，管理范圍也僅限于學(xué)生在校時(shí)，結(jié)果往往導(dǎo)致班主任與任課教師及家長(zhǎng)溝通不暢，繼而影響班級(jí)管理。而新課程理念下的班主任則不同，他應(yīng)該是連接任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個(gè)重要紐帶，與家長(zhǎng)及任課教師共同商討班級(jí)管理的教育對(duì)策，形成教育合力，最大限度的發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功效。班主任應(yīng)以“教育社會(huì)化”的新視角看待班主任工作，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)了解并研究家庭教育、社會(huì)教育，把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會(huì)，爭(zhēng)取更廣泛的教育力量支持。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

1.制定一套切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體成立以后，首先，需要做的事情就是完善班級(jí)的規(guī)章制度，使班級(jí)工作切實(shí)做到有章可循。班規(guī)首先要做到與校規(guī)保持一致，其次要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，在此基礎(chǔ)上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，采用民主集中制的原則，使學(xué)生充分參與其中。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)自覺(jué)性，讓學(xué)生樂(lè)于遵守并且能夠彼此約束監(jiān)督。在制定班規(guī)的時(shí)候，還要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明的原則，對(duì)有利于班級(jí)形成良好氛圍的好人好事要公開加以表?yè)P(yáng)；對(duì)違反班規(guī)的行為要適當(dāng)?shù)靥幜P，起到警示作用，以便使這部分學(xué)生吸取教訓(xùn)，在以后的生活中加以改進(jìn)。

2.培養(yǎng)一批得力的班級(jí)干部

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”班級(jí)干部在班級(jí)管理的諸多角色中，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。身為班級(jí)干部必須做到愿意為班級(jí)服務(wù)，并且應(yīng)該是通過(guò)民主方式參加競(jìng)選產(chǎn)生的。優(yōu)秀的班級(jí)干部是班主任日常工作的得力助手，但是班級(jí)干部畢竟是學(xué)生，在開展班級(jí)工作的同時(shí)難免會(huì)有偏差，班主任應(yīng)該注意批評(píng)藝術(shù)，在肯定班干部取得成績(jī)的同時(shí)指出他們工作中需要解決的問(wèn)題。只有這樣班級(jí)干部才能發(fā)揮良好的作用為老師同學(xué)服務(wù)。

三、加強(qiáng)反思與總結(jié)，提升自己的教育智慧

美國(guó)的教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所謂反思，就是教師把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教學(xué)理念和實(shí)踐，反省自己的教育理念及教育實(shí)踐，以便對(duì)自己的教育觀念及時(shí)調(diào)整。波斯納還提出了教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

1.反思的最好形式是寫教育日記

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我每一位教師都來(lái)寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富?！币粋€(gè)善于反思的班主任，要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄的內(nèi)容也要有所側(cè)重：一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往很具有反思意義；二是記錄機(jī)智之處，教育機(jī)智是教育過(guò)程中的精華部分，當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件，自己都感到滿意之時(shí)，要善于記錄；三是記錄偶發(fā)事件，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已；四是記錄學(xué)生見解，充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)，一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來(lái)，是教育實(shí)踐的升華，對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

2.積極與同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)總結(jié)與反思范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 專業(yè)化素養(yǎng)

班主任專業(yè)化是指班主任在精神境界、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)技能、身心狀態(tài)等多方面的專業(yè)素質(zhì)。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多維度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站。這就對(duì)班主任的專業(yè)化提出了更高要求。而提高專業(yè)素養(yǎng)是班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的前提條件。

那么，如何提高職校班主任的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、樹立班主任專業(yè)化思想，提煉新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

班級(jí)是學(xué)校教育的最基層組織，它具有相對(duì)獨(dú)立的群體空間和班級(jí)文化，以及廣泛的輻射功能，下及每一個(gè)學(xué)生主體，上及學(xué)校教育系統(tǒng)，又及家庭社區(qū)的文化環(huán)境。因此，可以說(shuō)它是素質(zhì)教育成敗、得失的重要依據(jù)。而班主任專業(yè)素質(zhì)則是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一個(gè)高素質(zhì)的班主任會(huì)把自己的人格道德和智慧融匯于班集體以及每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中，以引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。一直以來(lái)，班主任的素質(zhì)、班主任工作職責(zé)等均有諸多概述，但說(shuō)法不一，對(duì)職校班主任應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)缺乏科學(xué)的、一致的認(rèn)識(shí)。

新時(shí)期，我們要樹立班主任專業(yè)化的思想，根據(jù)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的說(shuō)法進(jìn)行甄別和提煉，總結(jié)并歸納出新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)的理論內(nèi)涵。

其一，職校班主任應(yīng)該掌握基本的職業(yè)規(guī)范與責(zé)任規(guī)定，應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)范、敬業(yè)愛(ài)崗、盡職盡責(zé)，這是最基礎(chǔ)的外部約束、他律監(jiān)督的層次。

其二，職校班主任應(yīng)當(dāng)逐步在實(shí)踐中內(nèi)化這些規(guī)范，以形成自覺(jué)的意識(shí)、內(nèi)在的良心與良知、內(nèi)在的道德與理智的環(huán)境。

其三，職校班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主體性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)積極的情感，以積極的態(tài)度追求教育事業(yè)，其主體精神和主體價(jià)值要與班集體的建設(shè)與發(fā)展融為一體。

其四，職校班主任在班集體的成長(zhǎng)中，在讓每一位學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，要充分地實(shí)現(xiàn)自我并發(fā)展為體驗(yàn)幸福的自由主體，逐漸步入教育藝術(shù)家的成長(zhǎng)道路。

二、探索班主任專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，建立專業(yè)化的班主任隊(duì)伍

一直以來(lái)，學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展都十分重視，高投入、多途徑、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)化培訓(xùn)。但是還沒(méi)有哪一級(jí)教育部門對(duì)班主任進(jìn)行過(guò)大規(guī)模的培訓(xùn)，雖然有一些小型的培訓(xùn)班，但參與面不大，培訓(xùn)內(nèi)容也不系統(tǒng)。

班主任專業(yè)化應(yīng)該是一個(gè)不斷提升、逐步進(jìn)步的過(guò)程。研究職校班主任專業(yè)化的培養(yǎng)途徑，筆者建議從以下幾方面做起：

一是采取多種手段、開辟多種途徑對(duì)所有的班主任進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教師，而班主任又是教師隊(duì)伍的重要群體，班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高需要學(xué)校專業(yè)活動(dòng)的引領(lǐng)，需要學(xué)校有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)。

為使班主任的理論水平得到有效提升，可以借助班主任崗前培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，開展多樣的班主任系列培訓(xùn)。有關(guān)部門要組織培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)班主任的工作職責(zé)，掌握班主任日常工作制度內(nèi)容，并有計(jì)劃地組織他們學(xué)材料，使他們做到計(jì)劃和總結(jié)的首尾呼應(yīng)。

學(xué)習(xí)有關(guān)班主任的理論材料，學(xué)?？刹扇∽詫W(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓班主任通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐的形式寫學(xué)習(xí)體會(huì)，并在教師中進(jìn)行交流，從而有效地提升他的專業(yè)理論水平，幫助班主任樹立專業(yè)信念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

二是建立班主任培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核的有效機(jī)制。學(xué)校應(yīng)將班主任的考核評(píng)價(jià)與班主任的專業(yè)能力發(fā)展緊密結(jié)合，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把班主任的實(shí)踐能力納入考核體系，將其取得的教研創(chuàng)新成果等納入考核體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為是否有班主任積極參與到自身專業(yè)素質(zhì)提升的隊(duì)伍中來(lái)，是否取得了相應(yīng)的成果等，從而完善班主任考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

三是著力營(yíng)造有利于班主任工作、成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍。

三、完善班級(jí)考核機(jī)制，努力創(chuàng)建特色班集體

倡導(dǎo)班主任專業(yè)化，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)是為了促進(jìn)班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)班集體積極向上、和諧發(fā)展，學(xué)校應(yīng)在班主任任用方面實(shí)行自我申報(bào)與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式，選拔和任用培訓(xùn)過(guò)的專業(yè)素養(yǎng)高、熱心班級(jí)管理的教師擔(dān)任班主任工作，并大力開展特色班集體的創(chuàng)建。

“特色班集體”是指班集體除了具有一般班集體共同的特征外，還要在建設(shè)過(guò)程中逐步形成獨(dú)特的、比較穩(wěn)定的班級(jí)風(fēng)格或班級(jí)風(fēng)貌。而要建立“特色班集體”，我們應(yīng)研究新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，用兩到三年時(shí)間探索出打造班級(jí)文化、創(chuàng)建特色班集體的新路，并逐步完善班級(jí)考核機(jī)制，建立比較完整的特色班集體的評(píng)選辦法和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要把開展特色班集體創(chuàng)建活動(dòng)與引領(lǐng)班主任走向?qū)I(yè)化之路緊密結(jié)合，促使班主任不斷反思其教育觀念，不斷研究其教育行為，不斷提高其教育藝術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化的目標(biāo)。

此外，創(chuàng)建特色班集體還要研究以下內(nèi)容：

1.特色班集體的外顯特征：獨(dú)特的班集體理念、獨(dú)特的班集體氛圍、獨(dú)特的班集體活動(dòng)、獨(dú)特的班集體制度、獨(dú)特的班集體管理。

2.特色班集體創(chuàng)建的前提條件：一是所創(chuàng)辦的特色要和德育的根本目標(biāo)相吻合；二是要和本地以及學(xué)校的文化和歷史因素相結(jié)合；三是要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好和水平層次以及年齡特征；四是班主任要有自身的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.特色班集體創(chuàng)建活動(dòng)還要研究考核評(píng)價(jià)問(wèn)題，可通過(guò)班集體的考核評(píng)價(jià)反哺班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。主要研究：評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、激勵(lì)的措施，重點(diǎn)抓住案例反思與行動(dòng)研究，通過(guò)班主任交流、教育隨筆、學(xué)期總結(jié)交流等平臺(tái)，讓班主任思考、反思、探索和解決特色班集體建設(shè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)優(yōu)化出切實(shí)可行的解決措施，在特色班集體建設(shè)的實(shí)踐中提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)。

四、開展班級(jí)教育和管理的行動(dòng)研究

研究是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要方式之一。理論研究貴在創(chuàng)新，貴在有研究者獨(dú)到的見解。因此，理論研究者必須有良好的反思品質(zhì)，在不斷懷疑和追問(wèn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)。同時(shí)，理論研究也是提高教師反思能力的有效手段。理論是人類智慧的結(jié)晶，它能夠穿透現(xiàn)實(shí)的迷霧，把“提純”之后的世界本質(zhì)地呈現(xiàn)出來(lái)。理論研究能讓班主任站在“巨人的肩膀上”審視和反思自己的工作，因?yàn)槠瘘c(diǎn)較高，視野較廣，這種審視和反思也就更容易走向深入。理論研究與反思之間是相互促進(jìn)的。班主任成長(zhǎng)同樣需要不斷研究、反思，通過(guò)對(duì)日常工作的重新梳理、總結(jié)、反思，可以有效地?fù)P長(zhǎng)避短，提高工作效率；通過(guò)寫班主任教育隨筆、教育周記、教育日記等手段，可以不斷豐富自己的觀點(diǎn)、思想，提高工作水平。

行動(dòng)研究，通俗地講就是研究者為提高對(duì)所從事的實(shí)踐活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)以及加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的理解，以提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量為目的而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究中的反思可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)，如通過(guò)個(gè)案研究進(jìn)行反思，通過(guò)調(diào)查研究進(jìn)行反思，通過(guò)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，通過(guò)教育敘事進(jìn)行反思等。在實(shí)踐操作中，我們可以對(duì)多種反思性研究方法進(jìn)行有效的整合，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮其綜合效應(yīng)。行動(dòng)性研究是一種應(yīng)用性社會(huì)研究，它旨在引發(fā)社會(huì)變化，也就是讓被研究的對(duì)象參與到研究的過(guò)程中來(lái)，采取相應(yīng)的行動(dòng)，改善他們自己的社會(huì)狀況。它著重于研究所導(dǎo)致的成果。即一方面要使研究的客體成為參與者，另一方面要取得實(shí)際成果、實(shí)施行動(dòng)。班主任在工作中要把握行動(dòng)性研究的特點(diǎn)“在行動(dòng)中研究，為了行動(dòng)而研究，由行動(dòng)者研究”，并指導(dǎo)自己的班主任工作實(shí)踐；班主任的研究要和班級(jí)工作結(jié)合起來(lái)實(shí)施，通過(guò)行動(dòng)研究，解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，改進(jìn)班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理質(zhì)量。班主任在班會(huì)課上，不僅要做到理論灌輸，更要注重言行一致，為學(xué)生樹立榜樣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生講文明的意識(shí)，使之形成習(xí)慣。

五、增強(qiáng)班主任的挑戰(zhàn)意識(shí)

新時(shí)期的班主任應(yīng)不斷地挑戰(zhàn)自我，在不斷地自我更新中探索前行。這就要求班主任做到以下幾點(diǎn)：首先，要做一名有理想、有追求、有抱負(fù)的讀書人，以書為師、為友，不斷從書中汲取他人經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的業(yè)務(wù)水平，并以一桶水養(yǎng)一碗水的定律來(lái)鞭策自己，養(yǎng)成一種活到老學(xué)到老的信念，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。其次，要樂(lè)于向同事、學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)精神，在創(chuàng)新、探索中尋找教學(xué)規(guī)律和方法。再次，要主動(dòng)投身教育改革，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)待工作，熱愛(ài)自己的本職工作，帶著任務(wù)和問(wèn)題在不斷探索和反思中前進(jìn)。同時(shí)也要借工作快速成長(zhǎng)起來(lái)，合理地將工作與個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，在成就他人的同時(shí)不斷提高自己的能力和智慧，使自己的抱負(fù)得以施展，使自己的人生價(jià)值和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這樣的工作才會(huì)有所價(jià)值，才能成為不斷挑戰(zhàn)自我、不斷刷新成績(jī)、不斷審視職業(yè)價(jià)值的力量源泉。也只有這樣，我們才能向更高、更遠(yuǎn)的方向航行。

新世紀(jì)的教育需要多能的復(fù)合型教師，作為班級(jí)的耕耘者和管理者，班主任要順應(yīng)形勢(shì)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

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基金項(xiàng)目：2013-2014年省級(jí)課題“提高職校班主任專業(yè)素養(yǎng)策略研究”編號(hào)2013029

班級(jí)總結(jié)與反思范文第4篇

一、構(gòu)建以學(xué)生自我教育為主的管理模式

1.建立干部輪換制，讓學(xué)生共同參與管理

班委候選人由每個(gè)小組推薦產(chǎn)生，全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班委，班委確定后共同推舉組成一個(gè)適合本班情況的最優(yōu)化的班委。同時(shí)為鍛煉每位班委的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，班級(jí)采取全體班委輪流“值周”制。一個(gè)班委干部除干好自己的本職工作外，另兼任一周的班長(zhǎng)工作，十個(gè)班委半期剛好輪流一次。半期后，同學(xué)們?cè)僦匦峦扑]新的班委候選人參加選舉。這樣一來(lái)，班集體的所有學(xué)生均置于主人翁的地位，所有成員無(wú)一例外地積極參與班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在創(chuàng)造既有民主又有紀(jì)律的集體生活中體現(xiàn)出責(zé)任感。通過(guò)輪流制，班委工作主動(dòng)性加強(qiáng)了，獨(dú)立解決班級(jí)發(fā)生的問(wèn)題也更迅速和有效了。我還定期對(duì)新班委進(jìn)行培訓(xùn)，第一次班委成立后由班主任親自培訓(xùn)，后面輪換后新的班委干部由原班委進(jìn)行培訓(xùn)，形成良性循環(huán)的輪換和培養(yǎng)機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。

2.建立崗位責(zé)任制，讓學(xué)生主動(dòng)參與管理

我班設(shè)立了由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的班級(jí)管理制度，各個(gè)班委明確自己的管理職責(zé)，公示于班級(jí)中，遇到不能獨(dú)立處理的班級(jí)事務(wù)向值周班長(zhǎng)匯報(bào)。這樣設(shè)崗，有利于突出班委會(huì)的服務(wù)意識(shí)，奠定了學(xué)生自主管理班級(jí)的基礎(chǔ)，通過(guò)集體討論找出班級(jí)存在的問(wèn)題，商討解決的辦法。全班細(xì)化設(shè)置崗位，讓學(xué)生承包班級(jí)中的每一件事務(wù)。比如有專門處理講桌衛(wèi)生的、關(guān)門窗的、倒垃圾的、抬飲用水的……只要是事就有人去管理承擔(dān)，大家定的崗，落實(shí)也很容易，同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后地上崗，還給自己起了很好的頭銜，班委負(fù)責(zé)監(jiān)督。作為班主任我還及時(shí)鼓勵(lì)他們，班委可以與時(shí)俱進(jìn)提出新設(shè)崗位，比如針對(duì)校園安全問(wèn)題，就可設(shè)安全自救逃生宣傳崗，再比如近段時(shí)間埃博拉病毒在非洲流行，可設(shè)防范病毒宣傳崗等。

3.建立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制，讓學(xué)生樂(lè)于參與管理

作為班主任，我經(jīng)常走近學(xué)生，和學(xué)生談心交流，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的愛(ài)?！罢嬲慕逃紫仁浅錆M愛(ài)的教育，因?yàn)殡x開了對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重，就談不上任何教育?！碧貏e是對(duì)于后進(jìn)生的教育，我通過(guò)滿足學(xué)生多種需求的方式，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感。我在平時(shí)的班級(jí)管理中，特別注意肯定學(xué)生的進(jìn)步，總是及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。而學(xué)生獲得的精神獎(jiǎng)勵(lì)就是他再次積極上進(jìn)的動(dòng)力。可以說(shuō)，做好后進(jìn)生的工作，對(duì)班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展有很大的好處。同時(shí)，對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，每學(xué)期班級(jí)都會(huì)面向全班學(xué)生評(píng)選“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”和“文明之星”，評(píng)選優(yōu)秀班干部和最佳班長(zhǎng)等，通過(guò)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

學(xué)生都有崇拜偉大人物的心理傾向，他們會(huì)將心目中所崇敬的人物作為學(xué)習(xí)的榜樣，所以，我常利用班會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己崇拜的名人，與全體同學(xué)分享他們的成功來(lái)調(diào)動(dòng)大家的積極性，使之成為全體學(xué)生的榜樣。

二、構(gòu)建以學(xué)生自我體驗(yàn)為主的活動(dòng)模式

1.文體活動(dòng)讓學(xué)生大膽承辦

為達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，班級(jí)的活動(dòng)始終堅(jiān)持學(xué)生辦的原則。在班主任的指導(dǎo)下，大膽放手由學(xué)生組織實(shí)施形式多樣的各類活動(dòng)，豐富校園文化生活，鍛煉學(xué)生組織管理能力，培養(yǎng)同學(xué)們的拼搏精神和集體榮譽(yù)感。

2.社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與

我校設(shè)立了很多社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和休閑時(shí)間，根據(jù)各自不同的愛(ài)好和個(gè)性，讓學(xué)生積極參加適合自己的社團(tuán)，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受參與社團(tuán)活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)在社團(tuán)活動(dòng)中與人交往、與人合作的方法，理解參加有益的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

三、構(gòu)建以學(xué)生自我認(rèn)識(shí)為主的評(píng)價(jià)模式

為了幫助學(xué)生克服和改正自身的缺點(diǎn)不足，更好地規(guī)范自己，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的輿論和監(jiān)督作用，形成了三級(jí)評(píng)價(jià)模式。

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在班級(jí)開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自己找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，建立成長(zhǎng)檔案，將自我的評(píng)價(jià)記錄于檔案中，每月拿出來(lái)對(duì)照，自己變化了多少，還有哪些需要進(jìn)一步改變。

2.小組互評(píng)

利用班會(huì)課時(shí)間，小組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，對(duì)組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)提出中肯的建議和意見，了解自己在小組內(nèi)同學(xué)心目中的印象，達(dá)到學(xué)生影響學(xué)生的目的。

3.班內(nèi)互評(píng)

我們班級(jí)每個(gè)學(xué)生每周都要寫“成長(zhǎng)記錄”交到班主任處。班級(jí)的同學(xué)對(duì)任意一個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，將自己對(duì)同學(xué)的看法寫入成長(zhǎng)記錄冊(cè)中，班主任將這些看法委婉地傳遞給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生自我再認(rèn)識(shí)的目的。

四、構(gòu)建以學(xué)生自我反思為主的悟理模式

人的反思是來(lái)自于思想甚至靈魂深處的東西，反思得越深刻越能夠達(dá)到自我教育的目的。在繁忙而緊張的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生抽出時(shí)間進(jìn)行自省自悟比老師的空洞說(shuō)教效果更好。

1.個(gè)人反思

學(xué)生的相互評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生大的影響，但不一定能內(nèi)化為道德品質(zhì)。所以我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的自我反思活動(dòng)，如在每周的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中說(shuō)出上周自己最滿意的地方，最不滿意的地方，再說(shuō)出本周自己最需要努力的地方，構(gòu)思一下接下來(lái)應(yīng)該怎么做。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自己反思總結(jié)自己一周的情況，不斷地調(diào)整自己，改進(jìn)和完善自我。

2.小組反思

每周的班會(huì)課值周班長(zhǎng)會(huì)組織召開小組會(huì)議，由組長(zhǎng)組織本小組成員討論上周哪些地方做得好，哪些地方還需注意，誰(shuí)有進(jìn)步，誰(shuí)還有問(wèn)題，有什么問(wèn)題，然后組長(zhǎng)再在全體同學(xué)面前說(shuō)本組上周存在的問(wèn)題以及本周的計(jì)劃。

3.集體反思

當(dāng)班級(jí)取得重大成績(jī)或出現(xiàn)比較大的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體反思。例如我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展這樣的討論：和我們年級(jí)最優(yōu)秀的班級(jí)相比，我們的差距在哪里？借以引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次學(xué)校舉行大的活動(dòng)后，我更是不放過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體反思的大好時(shí)機(jī)：開展“我們?yōu)槭裁茨苣玫谝弧薄拔覀優(yōu)槭裁词Ю钡扔懻?，為學(xué)生搭建反思的平臺(tái)。引導(dǎo)大家在勝利中找差距，在失敗時(shí)找不足，在集體的討論中讓他們進(jìn)行思想的交鋒與碰撞，相互啟發(fā)，在對(duì)自我的審視反思中不斷升華自己，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

班級(jí)總結(jié)與反思范文第5篇

尊進(jìn)的各位老師們:

大家中午好!

首先要感謝我們?cè)谧魑焕蠋煹男燎诟冻龊蛣趧?dòng)，孩子們?cè)谀銈兊膸椭凸膭?lì)下有了明顯的進(jìn)步和良好的衛(wèi)生懂禮貌的好習(xí)慣，在這里請(qǐng)老師們互相鼓掌，鼓勵(lì)自己將下半年的工作做得更好，回顧上半年工作，鄒老師除了感謝各位老師們的積極配合和支持我的工作以外，更多的是憂慮，因?yàn)槲覉@生源一直上不去，甚至還有流失生源的班級(jí)，鄒老師不是要責(zé)備我們的老師們不夠努力，而是我管理你們的方法存在一些問(wèn)題;

由于我剛來(lái)幼兒園，在不太了解各位教師的基本功和管理班級(jí)教學(xué)水平的情況下所開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作成效并不很明顯，幼兒掌握知識(shí)的效果不是很好，特別是我們的老師在做接待家長(zhǎng)工作方面所表現(xiàn)的不成熟，語(yǔ)言的不優(yōu)美，在面對(duì)幼兒發(fā)生突發(fā)事件所表現(xiàn)的慌張、布置作業(yè)自己不工整，甚至還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)和表現(xiàn)出來(lái)的不成熟都足以證明我們的老師給家長(zhǎng)帶來(lái)了很多不好的印象;

我希望我們的老師們通過(guò)學(xué)習(xí)“如何更好地和家長(zhǎng)交流專題培訓(xùn)”,”家長(zhǎng)接待演練等專題訓(xùn)練”后能夠更好地將家長(zhǎng)工作做完善

做專業(yè)

，讓你們?cè)诩议L(zhǎng)心目中樹立一個(gè)“敬崗愛(ài)業(yè)

多才多藝

能歌善舞的優(yōu)秀教師”的好榜樣。

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期我園仍堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，以深入的常規(guī)督導(dǎo)，以觀摩、交流、總結(jié)促教科研，以豐富多彩的家園活動(dòng)給幼兒營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩(wěn)、做實(shí)上大顯成效，保教質(zhì)量進(jìn)一步提升。現(xiàn)具體總結(jié)如下:

一、做好保教主任工作，協(xié)助園長(zhǎng)做好教師隊(duì)伍建設(shè)

我經(jīng)常和蔣園長(zhǎng)交流教師隊(duì)伍建設(shè)，如何更好地將教師管理班級(jí)和教學(xué)水平的能力得以最大化的得到增強(qiáng);我自己以身作則，對(duì)于老師們的不足，更多的是鼓勵(lì)

寬容你們;

在我們蔣園長(zhǎng)身上我學(xué)會(huì)了全面的分析問(wèn)題，對(duì)目前幼兒園的教師們基本功不足和家長(zhǎng)投訴等問(wèn)題的困境，我學(xué)會(huì)了忍耐

堅(jiān)強(qiáng)

不推卸責(zé)任，我不再急于求成，而是慢慢的將一個(gè)個(gè)問(wèn)題游刃有余的解決，做到心中無(wú)愧于心，盡自己最大的能力將保教工作做到最完美。

二、教育教學(xué)工作

1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。

我嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，所以就要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周準(zhǔn)備出周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。而各位老師的教學(xué)備課方面，可不是那么理想，備好課是上好課的前提。前幾天，我對(duì)各位老師備課本/聽課筆記/業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)/會(huì)議記錄/工作總結(jié)等進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。現(xiàn)做一反饋:

A、多數(shù)教師都能做到提早備課，聽課，會(huì)議及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都有記錄，老師的字跡清晰，書寫漂亮，干凈，認(rèn)真對(duì)待。有部分老師的書寫潦草，格式不正確，態(tài)度不認(rèn)真。

特別要表?yè)P(yáng)一下我們新來(lái)的xx老師，備課的字跡不僅工整美觀而且上交非常準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，從不拖拉。大部分教師都能及時(shí)做好反思，但是反思的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)短，老師的反思活動(dòng)中沒(méi)有重/難點(diǎn)的突出，我們應(yīng)該本著活動(dòng)的實(shí)踐性，針對(duì)性，反省性，時(shí)效性及過(guò)程性來(lái)對(duì)自己活動(dòng)課的反思，它不同于個(gè)案分析，隨筆。

B、當(dāng)然，也有個(gè)別老師喜歡拖拉，甚至是忘記寫和忘記做一些交代的關(guān)于教學(xué)方面的事情，對(duì)于這樣子的老師，我更多的是引導(dǎo)她們，甚至是帶著她們來(lái)做，將工作做得更完善。

C、老師們的學(xué)期工作總結(jié)有點(diǎn)抄襲現(xiàn)象，有的可以說(shuō)根本就不符合你現(xiàn)在的所帶班級(jí)的情況，我們不需要強(qiáng)調(diào)你要用多少個(gè)書面用語(yǔ)，或者優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)形容的總結(jié)，我們需要真實(shí)的你們的想法和對(duì)自己工作方面的總結(jié)，可以不要太長(zhǎng)，把握好幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)，我想對(duì)于各位老師來(lái)說(shuō)不難，所以下學(xué)期建議老師用手寫的方式來(lái)總結(jié)自己的工作。

三、保教并重以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量

我們金鑫幼兒園教師的工作除了保，也要教育孩子講文明懂禮貌，如進(jìn)餐保育方面:餐前餐后不做劇烈活動(dòng)不催促，讓幼兒細(xì)嚼慢咽

，教育方面:引導(dǎo)孩子安靜進(jìn)餐

不弄臟衣服和桌面，注意力要集中，定時(shí)定量，不浪費(fèi)糧食，保持桌、地、衣面整潔，教師和保育員要密切配合協(xié)調(diào)，將保教結(jié)合落實(shí)到具體實(shí)際工作中去，從而達(dá)到保教并重。

四、大型活動(dòng)開展總結(jié)

1、“六一兒童節(jié)”匯報(bào)演出

活動(dòng)有序，調(diào)理清晰，各班老師工作效率高，合作意識(shí)強(qiáng)，充分體現(xiàn)了教師間高度的凝聚力。

2、開展了家長(zhǎng)座談會(huì)

各班都能夠有針對(duì)性的對(duì)本班的情況做詳細(xì)的匯報(bào)

3.開展了幼兒安全知識(shí)講座，通過(guò)觀看幻燈片，情境表演等多種形式豐富了幼兒安全常識(shí)。

4、展開了教師基本功評(píng)比活動(dòng)

教師間互相學(xué)習(xí)

互相進(jìn)步

特別是我們各班的班主任積極主動(dòng)，制作了很多非常好的手工作品，新進(jìn)的教師在舞蹈和鋼琴展示方面表現(xiàn)的尤為突出。

5、教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

各班級(jí)班主任各顯本領(lǐng)，像托班的主題課“學(xué)小動(dòng)物走路”，第一次我們的xx老師表現(xiàn)得很緊張，在鄒老師的引導(dǎo)下，第二次上的時(shí)候采用很多有效的教學(xué)方法，如配背景音樂(lè)，制作小動(dòng)物卡片，以角色表演的游戲形式來(lái)讓孩子們掌握學(xué)各種個(gè)小動(dòng)物走路，上的非常生動(dòng)，孩子們也很喜歡;

還有我們小班胡老師上的主題繪本課“誰(shuí)咬了我的大餅”和綜合課“罐子的聲音”上的都非常好，以及我們大班xx老師上的認(rèn)知課“圖形分割與組合”，孩子既認(rèn)識(shí)了各種圖形的名稱，又學(xué)會(huì)了一個(gè)圖形可以剪出2個(gè)或2個(gè)以上大小相同的圖形，并且還學(xué)會(huì)了將圖形粘貼組合在一起又變成一個(gè)完整的不同形狀的圖形寶寶，這些優(yōu)質(zhì)課既鍛煉了我們老師上課水平能力的提升，又讓我們的孩子學(xué)會(huì)了動(dòng)腦動(dòng)手，家長(zhǎng)們也更認(rèn)可我們老師的工作。

五，本學(xué)期主要存在的問(wèn)題:

1.部分教師對(duì)自己的職責(zé)不清，工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2.制度制定有疏漏，落實(shí)不夠。

3.都是年輕教師，群體出現(xiàn)有懶散和多次違反園規(guī)現(xiàn)象，教師隊(duì)伍中個(gè)別老師教態(tài)及工作態(tài)度方面隨意性大，生活作風(fēng)有影響園內(nèi)整體形象，請(qǐng)老師們注意，時(shí)刻提醒著自己，你是一名幼兒教師，你的一言，一行都會(huì)給幼兒園帶來(lái)不利。

六、家長(zhǎng)工作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，非常重要。本學(xué)年，我園仍堅(jiān)持家長(zhǎng)會(huì)、觀察記錄、家教園地、家長(zhǎng)開放日等形式多途徑、多渠道增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，使家長(zhǎng)能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動(dòng)，搭建了良好的家園共育模式。但是各班級(jí)的家教園地的更新及內(nèi)容的完善需要做到兩周一更換。

七、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域(珠心算

計(jì)算

思維推理課)和言語(yǔ)領(lǐng)域(字寶寶

講故事)的學(xué)習(xí)，探索更加有效的教學(xué)方法，在活動(dòng)后的反思與小結(jié)中體現(xiàn)更有創(chuàng)造性和實(shí)用性。

2、加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。

3、注重開展戶外游戲活動(dòng)，力爭(zhēng)使每位孩子得到最佳體育發(fā)展。