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天文學(xué)培養(yǎng)方案范文第1篇

一、天文社團(tuán)組建

學(xué)校每學(xué)年都會(huì)在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)社團(tuán)招新大會(huì)，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣報(bào)各種不同的社團(tuán)。天文社團(tuán)是一個(gè)比較熱門(mén)的社團(tuán)，一般每次都有五六十個(gè)學(xué)生報(bào)名。根據(jù)調(diào)查分析報(bào)名同學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)格選拔社團(tuán)成員，著重從有興趣、精力、堅(jiān)持不懈精神、數(shù)學(xué)成績(jī)好、有良好心理素質(zhì)等方面選拔成員，每次錄取三十個(gè)新成員，加上高二、高三老社團(tuán)成員，社團(tuán)總?cè)藬?shù)六十人左右。社團(tuán)全體成員通過(guò)民主選舉三位社長(zhǎng)，一正二副，每人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)；另外選舉六個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)十個(gè)社團(tuán)成員。社長(zhǎng)和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的主題策劃、組織、通知、宣傳等日常事務(wù)。教師積極和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)溝通爭(zhēng)取社團(tuán)活動(dòng)的各種軟硬件配備。硬件配備：如電教室（主要用于講授天文基礎(chǔ)知識(shí)、播放科普視頻及課件）、天文望遠(yuǎn)鏡等觀測(cè)儀器、天文科普讀物、學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟“天文社團(tuán)在活動(dòng)”專欄。軟件配備：《天文基礎(chǔ)入門(mén)指導(dǎo)》電子教材、天文演示軟件等。在天文社團(tuán)組建過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力，協(xié)調(diào)能力，要求每個(gè)社團(tuán)成員不但有集體意識(shí)，而且有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、天文社團(tuán)活動(dòng)設(shè)置

社團(tuán)活動(dòng)主要采用專題講座與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合方式。首先根據(jù)社團(tuán)成員的天文基礎(chǔ)知識(shí)水平，分年級(jí)進(jìn)行基本內(nèi)容講座。隨著學(xué)生天文知識(shí)水平提高，逐步將實(shí)踐活動(dòng)（主要包括設(shè)備使用培訓(xùn)和觀測(cè)活動(dòng)）和開(kāi)放性學(xué)習(xí)（做一個(gè)小的天文課題）引入社團(tuán)活動(dòng)。在此過(guò)程中還將穿插介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新天文活動(dòng)信息（如天宮一號(hào)、嫦娥二號(hào)、神州飛船的發(fā)射等消息），以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)，提高探索和創(chuàng)新能力。

（1）天文基礎(chǔ)知識(shí)講座―天文初學(xué)者必經(jīng)階段。該部分從天文學(xué)簡(jiǎn)介開(kāi)始，讓社團(tuán)成員對(duì)天文學(xué)有一定認(rèn)識(shí)，然后講解星座、星空和天體運(yùn)動(dòng)等?？筛鶕?jù)不同層次和不同年級(jí)的社團(tuán)成員選擇不同內(nèi)容，但太陽(yáng)系及其行星、恒星的結(jié)構(gòu)與演化、宇宙的大爆炸等內(nèi)容也應(yīng)有所涉及。講座主要由輔導(dǎo)教師完成，一些比較容易理解的專題（如四季星空、地球系統(tǒng)等）也可由社團(tuán)資深成員完成。

（2）觀測(cè)技能培訓(xùn)―天好者主要任務(wù)。內(nèi)容包括天文望遠(yuǎn)鏡、活動(dòng)星圖、指星筆的使用方法和流星雨觀測(cè)、記錄方法以及野外觀測(cè)的注意事項(xiàng)。社團(tuán)成員在參與觀測(cè)技能培訓(xùn)中，可通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，學(xué)生實(shí)踐操作能力和觀測(cè)能力明顯提升。例如，望遠(yuǎn)鏡使用方法教學(xué)。先利用課件或視頻資料，介紹天文望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及名稱，由天文社團(tuán)骨干學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)安裝并進(jìn)行演示，然后由參加培訓(xùn)學(xué)生自行再次組裝。安裝調(diào)試完畢后，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處高樓，學(xué)會(huì)和熟悉望遠(yuǎn)鏡的使用方法。學(xué)會(huì)使用望遠(yuǎn)鏡后，有條件學(xué)生可以自己購(gòu)買一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，自主完成小的主題觀測(cè)（如觀測(cè)土星環(huán)、一年中行星位置變化等）。

又如，電子星圖使用方法培訓(xùn)。隨著電腦技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代家庭筆記本電腦和平板電腦日益普及，在天文觀測(cè)中，電子星圖輔助作用越來(lái)越大。主要使用starrynigh觀星軟件。starrynigh是較專業(yè)的一個(gè)軟件，軟件安裝的步驟比較復(fù)雜，教師應(yīng)提供給學(xué)生完整的軟件資料包，并給予具體演示，確保每個(gè)學(xué)生能順利安裝軟件。安裝后該軟件能實(shí)時(shí)模擬設(shè)定地區(qū)的星空。軟件使用主要包括如何確定方向，如何讓軟件顯示星座連線、星座名稱、星座想象圖以及顯示選定星星的名稱及星座等。

三、天文觀測(cè)活動(dòng)

天文戶外觀測(cè)是整個(gè)天文社團(tuán)活動(dòng)核心內(nèi)容，一般天文觀測(cè)活動(dòng)的開(kāi)展主要包括如下步驟。

（1）確定觀測(cè)內(nèi)容和觀測(cè)計(jì)劃。由社團(tuán)的核心成員確定整個(gè)學(xué)期觀測(cè)計(jì)劃和每次觀測(cè)內(nèi)容，觀測(cè)內(nèi)容的確定可以結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匕l(fā)生的重大天文事件（如流星雨、月全食、日食、日環(huán)食、火星大沖、火星合月等天文現(xiàn)象），也可以是一些常規(guī)的天象觀測(cè)（如太陽(yáng)黑子、日冕、耀斑、土星環(huán)等天文現(xiàn)象觀測(cè)）。核心成員要制定詳細(xì)觀測(cè)方案（包括觀測(cè)時(shí)間、地點(diǎn)、集合地、行走線路、交通工具準(zhǔn)備、觀測(cè)儀器準(zhǔn)備、結(jié)束時(shí)間、后勤保障、應(yīng)急預(yù)案等）。這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程也是社團(tuán)成員組織能力和協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)過(guò)程。

（2）觀測(cè)前知識(shí)培訓(xùn)和安全教育。確定觀測(cè)內(nèi)容后，及時(shí)通過(guò)各個(gè)組長(zhǎng)通知組員，并在每次觀測(cè)前進(jìn)行與本次觀測(cè)主題相關(guān)的培訓(xùn)。如觀測(cè)獅子座流星雨前，讓社團(tuán)成員復(fù)習(xí)獅子座的位置、形狀，主要亮星的位置和名稱，獅子座流星雨成因及出現(xiàn)的位置等。天文觀測(cè)大部分是在夜間，所以安全問(wèn)題是天文觀測(cè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，要求所有參加觀測(cè)活動(dòng)的社團(tuán)成員由家人負(fù)責(zé)接送，特別強(qiáng)調(diào)觀測(cè)紀(jì)律。

（3）實(shí)地觀測(cè)活動(dòng)。觀測(cè)活動(dòng)當(dāng)天，教師和社團(tuán)核心成員要提前到達(dá)觀測(cè)地，架設(shè)和調(diào)試好天文觀測(cè)儀器，等社團(tuán)成員到齊后，按照預(yù)先分組進(jìn)行有序觀測(cè)活動(dòng)。對(duì)于天文觀測(cè)經(jīng)驗(yàn)少的同學(xué)，教師安排有經(jīng)驗(yàn)的老社團(tuán)成員指導(dǎo)觀測(cè)方法，及時(shí)提供幫助。對(duì)于具有豐富觀測(cè)經(jīng)驗(yàn)的成員，在完成教師布置的觀測(cè)任務(wù)后，可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主確定主題進(jìn)行觀測(cè)和研究。

天文學(xué)培養(yǎng)方案范文第2篇

追逐夢(mèng)想，放飛夢(mèng)想的搖籃。詩(shī)人說(shuō)，夢(mèng)想是如春風(fēng)般了無(wú)痕跡;科學(xué)家說(shuō)夢(mèng)想是推動(dòng)他們從事研制創(chuàng)造各種的原動(dòng)力;哲人說(shuō)，夢(mèng)想是主觀思想對(duì)客體世界的希翼。共同閱讀青春理想演講稿大學(xué)，請(qǐng)您閱讀!

青春理想演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)大家上午好：

我是油氣工藝室的王旭鋒，演講題目為《我的理想》。

列夫·托爾斯泰以前說(shuō)過(guò)：理想是指路的明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。每個(gè)人都有或大或小的理想，并且隨著歲月的推移，觀念的轉(zhuǎn)變，理想也在不斷的蛻變。然而一個(gè)人的理想就應(yīng)與國(guó)家的理想相結(jié)合，與行業(yè)的理想相匹配，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的入職培訓(xùn)，公司的文化熏陶。領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，以及師長(zhǎng)的奮斗經(jīng)歷令我感到成為一名卓越的設(shè)計(jì)工程師是一個(gè)多么偉大而又光榮的理想。工程師是現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)作者，是物質(zhì)禮貌的締造者。是幸福生活的筑夢(mèng)者。他將抽象的科研成果轉(zhuǎn)化為具體的生產(chǎn)、生活設(shè)施。他以人類生活的健康、安全、環(huán)保、簡(jiǎn)單為己任。

仲夏時(shí)節(jié)，驕陽(yáng)似火。剛剛邁出象牙塔的我們懷揣理想來(lái)到CPE華北分公司。恰逢公司實(shí)施“二次跨越”偉大戰(zhàn)略，這是我們的機(jī)遇，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，完成職業(yè)理想的舞臺(tái)。然而對(duì)于初出茅如的我們亦是一種挑戰(zhàn)，我們只有理論，沒(méi)有實(shí)踐;只有做事的熱情，沒(méi)有做事的方法;只有“三分鐘的熱血”，沒(méi)有持之以恒的韌勁。那么如何才能成為一名卓越的工程師，為二次跨越助力呢?

首先，卓越的工程師需要認(rèn)同并踐行公司文化。CPE以造就優(yōu)秀員工，建立卓越工程為使命。是我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的舞臺(tái)。

而CPE文化是公司的靈魂，CPE先教我們?nèi)绾巫鋈?，再教我們?nèi)绾巫鍪?，先學(xué)會(huì)做到“誠(chéng)、正”再學(xué)會(huì)做到“精、進(jìn)”。提出一系列卓越工程師就應(yīng)具備的品質(zhì)，素養(yǎng)以及價(jià)值觀念。然而初出茅如，認(rèn)同公司文化易，踐行公司文化則是恒久之事，在今后的工作中，就應(yīng)在CPE文化力的驅(qū)動(dòng)下，腳踏實(shí)地，一步一步邁向自己的理想。

其次，卓越的工程師應(yīng)始終持續(xù)學(xué)習(xí)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，新思想，新技術(shù)如雨后春筍，想要成為卓越的工程師就要不斷的學(xué)習(xí)，跟緊時(shí)代的腳步。然而對(duì)于站在理想起跑線的我們更需要努力學(xué)習(xí)，這需要我們端正態(tài)度，虛心，勤懇，耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑。千里之行，始于足下。

最后，卓越的工程師就應(yīng)具備高度的職責(zé)感與使命感。我們不僅僅僅是在設(shè)計(jì)工程，更重要的是在設(shè)計(jì)信譽(yù)，設(shè)計(jì)人生，設(shè)計(jì)未來(lái)。設(shè)計(jì)工作容不得半點(diǎn)疏忽，半點(diǎn)粗心大意，我們的每一個(gè)筆畫(huà)，都涉及到操作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。所以我們要始終帶著高度的職責(zé)心與使命感做好每一個(gè)工程。

古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。奔赴理想的道路上崎嶇而坎坷。讓我們堅(jiān)定信念，肩負(fù)起二次跨越的職責(zé)，扛起自己的理想，在那里啟航。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

青春理想演講稿2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!

這天，我要演講的題目是《我的理想》。

有志者，事竟成。談到理想我相信許多同學(xué)都立下宏大的志愿：有做經(jīng)理的，有做商人的，有做環(huán)保衛(wèi)士的……然而，我的理想——做一名教師。

列夫、托爾斯泰說(shuō)：理想是指路的明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。的確，遠(yuǎn)大的理想是黑暗中的明燈，它，會(huì)成為你開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。如果沒(méi)有理想，就沒(méi)有動(dòng)力。水，不會(huì)激石則鳴，人，不會(huì)激志則宏。

記得我在一本書(shū)上看到過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)國(guó)王要給最有貢獻(xiàn)的人頒獎(jiǎng)。首先，上來(lái)了個(gè)醫(yī)生，他說(shuō)，他在疾病流行期間，曾救過(guò)9999個(gè)病人。國(guó)王搖了搖頭。然后，上來(lái)了一位詩(shī)人，他說(shuō)，他的詩(shī)和李白、杜甫不分上下。國(guó)王依然搖了搖頭。之后，許多人都陸續(xù)登上臺(tái)，可沒(méi)有一人獲獎(jiǎng)，沮喪地離開(kāi)。突然，一位年過(guò)六旬的老人拉著一位小孩，并拿著一本厚厚的課本走上臺(tái)她親切地對(duì)國(guó)王說(shuō)：“祖國(guó)和春天，到處都是花紅柳綠，累累的果實(shí)需要園丁去培養(yǎng)?！眹?guó)王頓時(shí)笑逐顏開(kāi)，他激動(dòng)地說(shuō)：“你是最有貢獻(xiàn)的人!”之后，獻(xiàn)上花環(huán)，自己親自給她頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

從此，我對(duì)教師有了深刻的理解。此時(shí)，又激起了我宏大的志愿，崇高的理想。

教師是一種偉大而神圣的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師。是啊!羅國(guó)杰也曾稱贊過(guò)教師，他說(shuō)：教師好比一支蠟燭，不斷地燃燒、消耗著自己，照亮著別人前進(jìn)的道路;又像一根粉筆，散播著智慧的種子，把知識(shí)傳授給別人，而漸漸磨損著自己;又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘?jiǎng)倮墓麑?shí)。的確，生活中，那個(gè)偉人又能離開(kāi)老師的幫忙呢?

我想，有了理想，就有了生活的目標(biāo)，才不至于虛度光陰。但是，有理想而不奮斗，也是徒勞。正如一句話“理想，不付諸行動(dòng)，是虛無(wú)飄渺的露。”我要為理想而學(xué)習(xí)，在通往理想的航程中，我要不斷努力奮進(jìn)!

我的演講講完了，謝謝大家。

青春理想演講稿3親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!這天，我演講的題目是：我的理想。

相信各位同學(xué)都有自己的理想，有些同學(xué)是想當(dāng)影星，有些同學(xué)是想當(dāng)老師，還有些同學(xué)是想當(dāng)工程師……正因如此，也使我們的這顆小小的心靈中，也寄托了一個(gè)更令我們向往的理想，這個(gè)理想伴隨著我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在我們的心中生根發(fā)芽長(zhǎng)葉……朋友們，你們想明白我的理想是什么嗎?就讓我來(lái)告訴你吧親愛(ài)的朋，我的理想就是當(dāng)一名令人羨慕的天文學(xué)家，為人類探索宇宙的奧秘。

宇宙以他神秘的魅力吸引著我，我每次來(lái)到書(shū)店，只要看到有關(guān)天文學(xué)的書(shū)或雜志都回翻一翻，資料如果很新穎，我還會(huì)買下。每當(dāng)我從報(bào)上、新聞看到有流星雨、彗星到來(lái)的消息，我都會(huì)興奮不已，有可能的話就想親自看過(guò)過(guò)癮，不行的話就看報(bào)刊。我的書(shū)架里有許多天文學(xué)方面的書(shū)，像《科學(xué)探索者-天文學(xué)》、《宇宙未解之謎》等;我的電腦上也有許多關(guān)于宇宙知識(shí)的藏書(shū)，如霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史DD從大爆炸到黑洞》、《宇宙奧秘探索》、《黑洞、嬰兒宇宙及其他》等書(shū)。這些書(shū)使我受益匪淺，了解了以前不明白的知識(shí)。我要超過(guò)枷利略，哥白尼這些偉大的天文學(xué)家

也許，實(shí)現(xiàn)這一切很難很難，但是，我敢肯定，不管遇到什么困難、什么磨難，我都必須不會(huì)放下的!就算是傷痕累累，也沒(méi)有關(guān)系。理想給了我一雙隱形的翅膀，我必須能夠展翅飛翔!

理想，指引我未知的前方……

青春理想演講稿4馬丁·路德·金曾站在美國(guó)林肯塑像前為美國(guó)的黑人訴求自由與公平。這是他的，是全美國(guó)黑人的，更是全美國(guó)的夢(mèng)想。

我也有一個(gè)夢(mèng)想，為了我們賴以生存的家園的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想，也正是所有想保護(hù)大自然的人們共同夢(mèng)想中的一小部分。這個(gè)夢(mèng)想，就是保護(hù)森林。

如今人類社會(huì)發(fā)展迅速，發(fā)展越快就越需要從自然界中獲取能量和物質(zhì)。來(lái)自自然界的能量多種多樣，就比如水力、風(fēng)力、太陽(yáng)能等直接能源，和煤、石油、木材等間接能源。其中木材源自樹(shù)木，而樹(shù)木又是生物所必需的物質(zhì)——氧氣的制造場(chǎng)所，且有吸收生物呼吸的主要產(chǎn)物——二氧化碳的功能。我們可以說(shuō)，沒(méi)有植物就沒(méi)有動(dòng)物。

但是，在現(xiàn)在看來(lái)，我們無(wú)聲的朋友并沒(méi)因其重要性而引起太多人的注意，亂砍亂伐的現(xiàn)象依舊比較嚴(yán)重，特別是一些曾經(jīng)未被砍伐的熱帶雨林也開(kāi)始遭到電鋸的橫掃。

于是，大自然開(kāi)始出現(xiàn)一些由此帶來(lái)的征兆：暖冬、厄爾尼諾、沙塵暴……沙塵暴是由于亂砍伐樹(shù)木直接引起的后果，而暖冬和厄爾尼諾則是由于溫室效應(yīng)，實(shí)質(zhì)是由于二氧化碳含量上升引起的。我們也許認(rèn)為二氧化碳增多主要是世界人口的劇增，但更主要的是因?yàn)殚L(zhǎng)期的亂砍伐樹(shù)木造成樹(shù)木銳減，使得自然處理二氧化碳的能力降低。

大部分國(guó)家政府都已經(jīng)出臺(tái)或正開(kāi)始制定有關(guān)保護(hù)植物的法律法規(guī)，例如我們中國(guó)就出臺(tái)了“退耕還林”、“退牧還草”。但是人們對(duì)于紙制品的還有能源的極大需求依然在影響著樹(shù)木的砍伐，再加上對(duì)樹(shù)木砍伐的限制力度不夠，以及再生林建設(shè)面積不足與樹(shù)木本身生長(zhǎng)時(shí)間的影響。所以要改變這種現(xiàn)狀，不能僅希望政府出臺(tái)更多的法律法規(guī)，而需要提高所有人(包括那些與樹(shù)木砍伐有直接或間接關(guān)系的人)的環(huán)境意識(shí)。

希望有一天，我們能夠看到我們所居住的土地上有更多的綠;希望有一天，我們能夠感受到溫室效應(yīng)與因此導(dǎo)致的天氣現(xiàn)象的消失;希望有一天，我們能夠感覺(jué)到沙漠的減少與樹(shù)木的增多;希望有一天我們能夠讓森林的問(wèn)題不再是問(wèn)題。

青春理想演講稿5每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。包括我也是。我的奮斗，只為實(shí)現(xiàn)我的理想，完成我的夢(mèng)想。

從小到大，我一直想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師。一名生活在舒適的環(huán)境里，無(wú)憂無(wú)慮的高級(jí)白領(lǐng)。

當(dāng)一名白領(lǐng)，每天優(yōu)哉游哉。讓父母住在一個(gè)好的環(huán)境里，也算是報(bào)答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導(dǎo)我。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我和姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢，為我創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個(gè)美好的未來(lái)，想必他們也覺(jué)得這么多年的教導(dǎo)苦盡甘來(lái)了。

我想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，不僅僅是為了報(bào)答父母。更是為了讓祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為祖國(guó)添上彩色的翅膀。

或許，在十多年后的我，每天坐在辦公室里。手握著筆，下面一疊紙，我正撓著頭，想著我的方案，創(chuàng)造靈感。隨著時(shí)間的推移，一張張草稿紙，撒滿一地，腦子里沒(méi)有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優(yōu)秀的作品，是我用盡心血換來(lái)的。在許多年后，人們開(kāi)始穿上我設(shè)計(jì)的衣服，戴上我設(shè)計(jì)的珠寶。讓社會(huì)邁入新的時(shí)代，為社會(huì)服務(wù)，為我們的子子孫孫創(chuàng)造更舒適的環(huán)境。然而，那些祖國(guó)的小花小草，個(gè)個(gè)成為祖國(guó)的有用之才，國(guó)家棟梁。

天文學(xué)培養(yǎng)方案范文第3篇

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！焙玫囊肽芪龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，順利地進(jìn)入教學(xué)情境。課堂引入的形式，通常有兩種途徑：一是從學(xué)生原舊有的物理知識(shí)出發(fā)，過(guò)渡到新的知識(shí)；二是給學(xué)生經(jīng)感性認(rèn)識(shí)或利用學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然后上升為理性的認(rèn)識(shí)。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)與探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好積極的教學(xué)情境非常重要，現(xiàn)根據(jù)結(jié)合高一物理教學(xué)，談?wù)劤Ｓ玫膸追N新課程下的常用導(dǎo)入方法。

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，將學(xué)生“騙”進(jìn)課堂。在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提供新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的現(xiàn)象，配合教師生動(dòng)的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓錯(cuò)的語(yǔ)調(diào)及運(yùn)用其它對(duì)比鮮明的教學(xué)媒體，能夠很好地喚起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)興趣，但更重要的是，要依靠所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。增?qiáng)趣味性的途徑有兩條：一是選擇趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)；二是巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，激其情又引其疑。比如學(xué)習(xí)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，可以在收那個(gè)可以開(kāi)始告訴大家做一個(gè)雜技：水流星試驗(yàn)。學(xué)生的積極性會(huì)在上課的一開(kāi)始，經(jīng)他們的激情點(diǎn)燃，在試驗(yàn)小桶中注入水，然后把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，卻沒(méi)有流下來(lái)，引出圍繞問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)做，然后找學(xué)生說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)成功的關(guān)鍵，由此學(xué)生或人能容易想到速度，自己將自己引入到了課堂之中，結(jié)合學(xué)生之前的經(jīng)驗(yàn)，明白聯(lián)合運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析物體的受力，尋找向心力的同時(shí)，解釋水沒(méi)有流下來(lái)的原因，在學(xué)生初步明白之時(shí)的明白階段，播放過(guò)山車的視頻，和做過(guò)過(guò)山車的同學(xué)談?wù)摳惺?，類比過(guò)山車中的人和水流星中的水類似，從而有效將學(xué)生引入課堂，教科書(shū)上實(shí)例的分析進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)學(xué)生的熱情到達(dá)時(shí)分析拱橋，是學(xué)生具有學(xué)習(xí)的成就感，最后分析較難的火車彎道問(wèn)題。

在此環(huán)節(jié)中，水要學(xué)生自己加，多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生感受，也可能會(huì)出現(xiàn)水灑的現(xiàn)象，此時(shí)要恰當(dāng)利用，分析水灑的原因。此方法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體事物的情景，使師生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，把學(xué)生騙進(jìn)課堂，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入新課知識(shí)的探究。但騙要騙得真，絕不可做作，提前打招呼。

此導(dǎo)入的基本結(jié)構(gòu)大體是：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境--激發(fā)思維沖突--明確學(xué)習(xí)目標(biāo)--鋪設(shè)達(dá)標(biāo)階梯。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。這是實(shí)際教學(xué)中最常用的方法之一。它通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容和引出新課，具有溫故知新、承前啟后的作用。它一般又可分為復(fù)習(xí)提問(wèn)型導(dǎo)入和知識(shí)回顧型導(dǎo)入兩種。

⑴復(fù)習(xí)提問(wèn)型。提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)置障礙，導(dǎo)入新課。

這種導(dǎo)入法一般采用提出問(wèn)題----解決問(wèn)題的思路導(dǎo)入。例如，在講授“萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，可提出問(wèn)題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽(yáng)、行星的的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來(lái)稱量。解決方案：可用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)，從而導(dǎo)入新課。

（2）知識(shí)回顧型。這種導(dǎo)入法，適用于一個(gè)新的單元的開(kāi)始即復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容，又易引起學(xué)生的興趣和求知欲，很自然地導(dǎo)入新課。

這種導(dǎo)入法一般采用提出問(wèn)題----解決問(wèn)題的思路導(dǎo)入。例如，在講授“萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，可提出問(wèn)題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽(yáng)、行星的的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來(lái)稱量。解決方案：可用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)，從而導(dǎo)入新課。又如:在講解生活中圓周運(yùn)動(dòng)拱橋時(shí)巧妙鋪墊,將地球夸張成一個(gè)巨大的拱行橋,再講解下章宇宙航行的時(shí)候,可以啟用以前的鋪墊,順利導(dǎo)入新課的同時(shí)，讓學(xué)生獲得成就感,這種方法易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲與求知欲，從而精力集中地投入學(xué)習(xí)。

3、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。教師通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)情況，引入本節(jié)內(nèi)容。例如在教授“牛頓第三定律”一節(jié)中，教師先布置預(yù)習(xí)后，提出：“本節(jié)的主要內(nèi)容有哪些？分別加以敘述”。這樣易抓住重點(diǎn)。然后逐一討論和講解。除以上四種常用的導(dǎo)入方法外，還有講故事導(dǎo)入法、使用電教媒體導(dǎo)入法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法等等。

4、隨機(jī)應(yīng)變法。隨機(jī)應(yīng)變法是教師根據(jù)課堂情況的變化，臨時(shí)隨機(jī)地導(dǎo)入新課的方法。它要求用得恰到好處，而不牽強(qiáng)附會(huì)。隨機(jī)不是隨便，必須切合本節(jié)課的內(nèi)容，引用得自然而巧妙。

比如有一次我在講運(yùn)動(dòng)的合成與分解的時(shí)候,恰逢窗外下起了小雨,風(fēng)刮著使小雨成一條斜線,很多同學(xué)不時(shí)的向外看,我就適時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì),問(wèn)如果沒(méi)有風(fēng),雨滴講沿什么方向運(yùn)動(dòng),同學(xué)很自然的說(shuō)沿豎直方向,由此從有效的將他們的注意里拉回到課堂上,導(dǎo)入新課正是時(shí)機(jī)。這種導(dǎo)入新課的方法，雖說(shuō)是“隨機(jī)應(yīng)變”式的，但“機(jī)”的幾率很小，我們不能刻意地去找“機(jī)”，再“變”。相反，要努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的良機(jī)，加以利用。

天文學(xué)培養(yǎng)方案范文第4篇

 

物理學(xué)理論的研究是源于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、總結(jié)和解釋，這也成為一種非常通用而有效的科學(xué)研究方法。物理教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)就必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)這一科學(xué)研究方法，能夠用準(zhǔn)確簡(jiǎn)要、邏輯清晰的物理語(yǔ)言來(lái)描述物理現(xiàn)象、闡述物理概念、陳述物理規(guī)律等。然而，在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的物理信息處理能力和物理表達(dá)能力不高;在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生很難讀懂科技文章或者對(duì)此類文章和新聞毫無(wú)興趣，無(wú)法有效提取新聞報(bào)紙閱讀材料中包含的物理學(xué)信息，也不能夠?qū)⒖萍嘉恼潞推綍r(shí)所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

 

物理中的科技寫(xiě)作是指對(duì)某一物理現(xiàn)象或物理問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、觀察實(shí)驗(yàn)等方式獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行分析篩選和邏輯推理，對(duì)所研究的物理現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行解釋，最后用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)成報(bào)告或小論文[2]。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解以及寫(xiě)作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神;同時(shí)對(duì)一部分有志于物理學(xué)研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以從中找到自己的興趣點(diǎn)，開(kāi)始撰寫(xiě)一些有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性的科技論文。此處從以下三個(gè)方面來(lái)探討科技論文寫(xiě)作的重要性。

 

第一，重視科技寫(xiě)作可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，應(yīng)該成為教材學(xué)習(xí)中的一部分。在這里先以美國(guó)流行的《物理：原理與問(wèn)題》教材為例，該教材分為30章，在每一章節(jié)的課后測(cè)評(píng)都設(shè)有“科技寫(xiě)作”欄目，至少一道題，多則三道題，從題目的分類情況來(lái)看，主要是以下這么幾個(gè)方面[3]：

 

1、物理學(xué)史：

 

1)實(shí)驗(yàn)發(fā)展類：例如研究并描述人類測(cè)量太陽(yáng)和地球之間距離的發(fā)展史。

 

2)物理學(xué)家的生平和影響：如研究并闡述伽利略對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)

 

這類型的科技寫(xiě)作需要學(xué)生對(duì)物理學(xué)史的參考資料做調(diào)查研究并進(jìn)行分析總結(jié)，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以充分了解物理理論建立的過(guò)程，從中體會(huì)物理學(xué)家們積極探索、勇于創(chuàng)新的科研精神，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式和研究方法，同時(shí)也可以在研究中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的突破和社會(huì)生產(chǎn)力以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系。

 

2、生活中的物理學(xué)：這類型的題目很多，例如要求用物理學(xué)原理解釋過(guò)山車豎直的環(huán)形滑道大多數(shù)并不具有圓環(huán)形狀的這種設(shè)計(jì)思想，還有研究體重計(jì)的工作原理、安全氣囊的作用等等。

 

學(xué)生通過(guò)對(duì)這些題目的研究，能夠真實(shí)體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對(duì)物理規(guī)律的理解也會(huì)更會(huì)深刻，增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

 

3、物理學(xué)與其他學(xué)科：

 

1)物理學(xué)與生物學(xué)：研究一個(gè)人能夠無(wú)眩暈地忍受的最大加速度。

 

2)物理學(xué)與藝術(shù)：研究某些樂(lè)器，如小提琴或者小號(hào)的構(gòu)造。

 

3)物理學(xué)與天文學(xué)：研究多普勒效應(yīng)在天文學(xué)上的應(yīng)用。

 

4)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)：研究和解釋衍射在醫(yī)學(xué)和天文學(xué)中的作用。對(duì)每一種領(lǐng)域，至少描述兩種應(yīng)用。

 

這類型的題目可以讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到物理學(xué)科不是一門(mén)孤立的學(xué)科，而是跟很多學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從某種意義上說(shuō)，物理是萬(wàn)物之理并不是一句大話，特別是現(xiàn)在誕生了很多的交叉學(xué)科，如物理化學(xué)、生物物理學(xué)、天體物理等等。學(xué)生越能夠了解物理和其他學(xué)課的關(guān)系，就越能體會(huì)自然科學(xué)和諧統(tǒng)一的美感，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)物理作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的重大影響，從而對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)更為重視。

 

4、物理學(xué)前沿：例如研究迄今所見(jiàn)的最大質(zhì)量的粒子的干涉效應(yīng)，描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并說(shuō)明干涉是怎樣產(chǎn)生的。

 

了解物理學(xué)發(fā)展前沿，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，通過(guò)對(duì)前沿的了解，學(xué)生不僅可以知道物理學(xué)在高新科技上已經(jīng)取得的成就，還能加深對(duì)這些成就中用到的物理學(xué)理論的了解。有時(shí)候，前沿科學(xué)中涉及到的物理學(xué)并不復(fù)雜，以中學(xué)的物理知識(shí)完全可以理解。而當(dāng)學(xué)生了解這一點(diǎn)以后不但能建立起學(xué)習(xí)物理的信心，減少對(duì)物理學(xué)科的畏難情緒，同時(shí)也會(huì)對(duì)當(dāng)前物理學(xué)的應(yīng)用產(chǎn)生興趣，增加學(xué)習(xí)物理的積極性。

 

第二，目前的高考試題越來(lái)越重視物理理解能力和表達(dá)能力。

 

現(xiàn)在高考題目的改革使得題目都會(huì)有一定的生活或科技發(fā)展背景。以近年各地高考試題為例，就能發(fā)現(xiàn)大量以實(shí)際生活為背景或者與科技前沿相聯(lián)系的題目。

 

如2015年北京卷的18題，以“蹦極”運(yùn)動(dòng)為背景，考查牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理以及功能關(guān)系。20題又以常用的一卡通(IC 卡)為研究對(duì)象考察電感和電容以及電磁波的相關(guān)知識(shí)。

 

又如2015年全國(guó)課標(biāo)卷II 中的第18題，是以指南針為載體考察磁學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);而在第25體總，以常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害滑坡和泥石流為背景，考察摩擦力、壓力等受力分析以及物體的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，可以說(shuō)綜合應(yīng)用性很強(qiáng)。

 

尤其是2012年浙江卷的25題，是設(shè)計(jì)一種提高自行車夜間行駛安全性的“閃爍”裝置，在第四問(wèn)中還要求對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和評(píng)價(jià)，這就直接考查了學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力和科技寫(xiě)作能力。

 

其余各省的考題中這樣的題目屢見(jiàn)不鮮，如2015年四川省的物理部分第9題聯(lián)系到了目前人們關(guān)心的嚴(yán)重霧霾天氣，并從“鐵腕治污”出發(fā)討論地鐵的運(yùn)動(dòng)，并且計(jì)算燃油公交的氣體污染物，這就極大增加了物理學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?？梢钥闯?，在平時(shí)的教學(xué)中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)日常生活中蘊(yùn)含的物理應(yīng)用，就能讓學(xué)生在高考考場(chǎng)上遇到這樣的題目心里有底，從容應(yīng)對(duì)。特別是在回答非選擇題時(shí)，能夠?qū)︻}目給出的材料細(xì)致分析，從而給出清晰的回答和明確的解釋。

 

第三，科技論文寫(xiě)作有利于加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力有益。

 

關(guān)注物理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并在物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操是符合新課標(biāo)的要求的。而且，在物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，不僅可以實(shí)現(xiàn)情感和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

 

科技論文的寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔明朗的寫(xiě)作風(fēng)格，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和論證觀點(diǎn)的嚴(yán)密性。而在完成論文寫(xiě)作中，學(xué)生不可避免的需要查詢資料并分析整理，這樣也會(huì)積累很多有用的科技素材，這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高了閱讀能力和信息處理能力，同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，對(duì)在語(yǔ)文課上的議論文寫(xiě)作是很有幫助的。

 

學(xué)生在論述物理學(xué)史上的一些物理發(fā)現(xiàn)的地位、物理人物的成就時(shí)，會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)科學(xué)家所處年代的政治經(jīng)濟(jì)情況有所了解，特別是物理學(xué)的發(fā)展常常會(huì)受到哲學(xué)宗教以及國(guó)家政局的影響，因此訓(xùn)練學(xué)生的科技論文寫(xiě)作過(guò)程也潛移默化地影響了學(xué)生對(duì)政治歷史的理解。

 

如果讓學(xué)生分析獵豹適合奔跑、魚(yú)鷹能夠捕魚(yú)的物理原理，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理理論的理解，學(xué)生還能對(duì)生物的生活習(xí)性和體態(tài)特征有更深的感受，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)更感興趣。

 

物理和化學(xué)之間的聯(lián)系就更為緊密了，為何收集氫氣試管開(kāi)口朝下、為何收集氯氣試管開(kāi)口朝上，為何我們可以通過(guò)火焰的顏色或者液體的色彩來(lái)初步判斷化學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，這里面都蘊(yùn)含了大量的物理道理。

 

物理和體育就更有關(guān)系了，在投鉛球時(shí)為什么老師強(qiáng)調(diào)出手速度要快、角度要成45度左右，為何跑步時(shí)手臂要前后擺而不是左右擺，這些都是可以用物理知識(shí)來(lái)解釋的。所以學(xué)好了物理，對(duì)提高體育成績(jī)也有好處。

 

教師在物理教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地布置一些與物理知識(shí)有關(guān)的科技論文寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注最近的物理進(jìn)展、科技發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)發(fā)掘生活中的物理學(xué)應(yīng)用，從而真正提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和思考能力。 高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。而科技論文寫(xiě)作可以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)。

 

5、總結(jié)

 

通過(guò)如上三點(diǎn)論述，可知在物理教學(xué)中重視物理科技論文寫(xiě)作，不僅可以提高物理教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生提高物理知識(shí)理解能力，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，并讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系和影響，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 

編輯點(diǎn)評(píng)：科技論文寫(xiě)作是改變這種現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)這些新課程目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。這些目標(biāo)的達(dá)成并非易事，需要從物理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，深入研究中學(xué)物理教學(xué)方法才有望實(shí)現(xiàn)。撰寫(xiě)者可參考以上相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作。

天文學(xué)培養(yǎng)方案范文第5篇

筆者試圖從STS的角度對(duì)人教版高中物理（必修）第一冊(cè)第六章萬(wàn)有引力定律的教學(xué)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

一、 科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

科學(xué)要解決“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，而技術(shù)設(shè)計(jì)要解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。當(dāng)前國(guó)際科學(xué)教育的核心是科學(xué)探究，技術(shù)教育的核心是技術(shù)設(shè)計(jì)；科學(xué)探究的起點(diǎn)是“問(wèn)題”，而技術(shù)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是“難題”；科學(xué)提出了對(duì)自然界的解釋，而技術(shù)給出了人們?cè)诟倪x環(huán)境時(shí)遇到的難題的解決方案，STS教育把教學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)融合了起來(lái)。

1．在科學(xué)探究中適當(dāng)結(jié)合技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容?？茖W(xué)探究中體現(xiàn)的技術(shù)設(shè)計(jì)的全部標(biāo)準(zhǔn)，它更強(qiáng)調(diào)與設(shè)計(jì)的關(guān)的能力的培養(yǎng)。在推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律前，筆者提出了兩個(gè)問(wèn)題：行星繞、太陽(yáng)做橢圓軌道運(yùn)動(dòng)的原因是什么？萬(wàn)有引力有什么規(guī)律？而且引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出了推導(dǎo)框架，即一個(gè)簡(jiǎn)化：橢圓運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為圓軌道運(yùn)動(dòng)：一個(gè)模型：質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；一個(gè)假設(shè)，如果引力與行星的質(zhì)量成正比，也就應(yīng)該和太陽(yáng)的質(zhì)量成正比（對(duì)稱思維）。在學(xué)生自主探究得到萬(wàn)有引力公式之后，教者又提出引力常量如何測(cè)定的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論：根據(jù)萬(wàn)有引力定律確定的實(shí)驗(yàn)思路，分析測(cè)量中的主要困難，并針對(duì)這些困難設(shè)計(jì)有效的測(cè)量方案。最后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題了解卡文迪許實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)量原理，思考卡文迪許實(shí)驗(yàn)的精巧之處（特別是測(cè)量轉(zhuǎn)換思想），明確這些精巧的設(shè)計(jì)解決了測(cè)量中的哪些困難，深刻剖析卡文迪許實(shí)驗(yàn)的理論背景（G是一個(gè)常量；任何兩個(gè)物體間都有引力；天上和地上的引力性質(zhì)相同），進(jìn)一步反思自己的設(shè)計(jì)思路。

2．在技術(shù)設(shè)計(jì)中以科學(xué)理論為依托，利用科學(xué)知識(shí)對(duì)該設(shè)計(jì)做出解釋。牛頓早在1687年就比較了拋體和星體運(yùn)動(dòng)，提出了發(fā)射衛(wèi)星的原理。1957年人類終于發(fā)射了和一顆人造衛(wèi)星，實(shí)現(xiàn)了人類的社會(huì)愿望。教者引導(dǎo)學(xué)生用牛頓的人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)原理圖理解衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是改變社會(huì)的工具，是個(gè)人發(fā)展的文化資本；組織學(xué)生開(kāi)展研究性課題“自制水火箭”，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，并通過(guò)對(duì)影響火箭飛行速度和穩(wěn)定性因素的分析解釋，不斷改進(jìn)“火箭”的性能。

二、 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)

科學(xué)求真務(wù)實(shí)，人文求善求美。STS支持者認(rèn)為，科學(xué)同時(shí)又是人文主義的，有價(jià)值取向的。

自古以來(lái)，天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題舉世矚目。遨游太空，探索太空，探索宇宙奧秘一直是人類的美好愿望，它對(duì)制定歷法、生產(chǎn)實(shí)踐都具有重要意義。在古代，人們根據(jù)直覺(jué)和美學(xué)原理，得出了“地心說(shuō)”，后經(jīng)古希臘天文學(xué)家、教學(xué)家、地理學(xué)家托勒密的推演論證，使它進(jìn)一步系統(tǒng)化了。“地心說(shuō)”認(rèn)為地球靜止不動(dòng)地居于有限的宇宙中心，日月星辰都圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。教會(huì)借助這種理論來(lái)證明：地球中心、人類中心的教義，并說(shuō)上帝創(chuàng)造了地球，并讓它居于宇宙的中心，日月星辰都是上帝創(chuàng)造出來(lái)的有于點(diǎn)綴宇宙的裝飾品。

起始于14世紀(jì)末的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，追求思想自由，尊重科學(xué)，崇尚人文主義，在這種社會(huì)背景下，哥白尼用自制的簡(jiǎn)陋儀器，經(jīng)過(guò)30年的天體觀測(cè)，對(duì)托勒密的“地心說(shuō)”提出了大膽地懷疑。他在《天體運(yùn)行論》中寫(xiě)到：“中心就是太陽(yáng)，在這華美的殿堂里，為了同時(shí)照亮一切，我們還能把這個(gè)發(fā)光體放到更好的位置上嗎？太陽(yáng)被稱為宇宙之心，宇宙之燈，宇宙的主宰”。

當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響是多方面的，哥白尼本身就是弗羅恩堡大教堂的教士，他知道他的“太陽(yáng)中心說(shuō)”將給封建教會(huì)以沉重的打擊，所以他躊躇了很久，直到已是60歲的老人時(shí)，才同意將他放置了36年之久的《天體運(yùn)行論》出版。

哥白尼的日心說(shuō)改變了舊的宇宙觀，揭穿了宗教神學(xué)偽造的謊言，有力地促進(jìn)了社會(huì)變革。恩格斯稱《本體運(yùn)動(dòng)論》是自然科學(xué)向神學(xué)遞交的一份絕交信。

伽利略用自制的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)天體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)觀測(cè)確信太陽(yáng)是宇宙的中心，為了避免教會(huì)的迫害，他竭力想分清宗教和科學(xué)的界限，認(rèn)為前者屬于人們的道德行為范圍，后者屬于自然界和人的關(guān)系的范圍。在寫(xiě)作《關(guān)于兩種世界體系之間的對(duì)話》時(shí)，教皇馬爾班要求他把對(duì)“日心說(shuō)”贊成和反對(duì)的論點(diǎn)一起寫(xiě)出來(lái)，但不允許他得出地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的結(jié)論。伽利略在書(shū)中巧妙地闡明了自己支持哥白尼學(xué)說(shuō)的證據(jù)，而反對(duì)哥白尼的“日心說(shuō)”的人的辯解卻愚蠢而無(wú)力，以“曲折”的方式宣傳“日心說(shuō)”。不久，伽利略便一次又一產(chǎn)次的押上宗教法庭，受到殘酷迫害。1983年，羅馬教會(huì)終于為伽利略公，并且在羅馬成立了一個(gè)由不同的著名科學(xué)家組成的委員會(huì)，它們宗旨之一便是研究科學(xué)同的關(guān)系。

科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，技術(shù)發(fā)明過(guò)程是一種文化活動(dòng)過(guò)程，是通過(guò)一定社會(huì)情境中的合、交流和對(duì)話進(jìn)行的。牛頓在科學(xué)的偉大上吸收了伽利略笛卡爾等人的研究成果，同時(shí)也與他和同時(shí)代的科學(xué)家象胡克、惠更斯、哈雷、等的社會(huì)交往是分不開(kāi)的?；莞故紫忍岢觥跋蛐牧Α钡母拍?，雷恩懸賞40先令求證平方反比的力場(chǎng)中物體的軌跡形狀。不同的人根據(jù)自己的喜好平等地對(duì)行星運(yùn)動(dòng)原因進(jìn)行各種猜想等，都體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的文化性。

哥白尼在《天體運(yùn)動(dòng)論》一書(shū)中指出：“我們的理性總是要求任何東西都處于最完美的秩序之中”。從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”始終體現(xiàn)著一種人文關(guān)懷下的完善、和諧，體現(xiàn)著一種價(jià)值取向。即使在觀測(cè)數(shù)據(jù)已經(jīng)表明行星軌道是橢圓，而不是完美的圓，行星運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的事實(shí)面前，開(kāi)普勒有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)：這是上帝地開(kāi)玩笑。其實(shí)如果學(xué)生具備了一定的審美能力，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到橢圓比圓包含了更豐富的信息，橢圓比圓更美，橢圓運(yùn)動(dòng)雖不是勻速運(yùn)動(dòng)，但仍是一種勻面積運(yùn)動(dòng)。