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輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第1篇

為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)工作，提升我校的整體辦學(xué)水平，根據(jù)因材施教的原則，組建學(xué)科興趣活動(dòng)小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。

二、學(xué)科興趣活動(dòng)小組的組建

學(xué)科興趣活動(dòng)小組的組建由各科教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)施，教科室進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。

1、輔導(dǎo)員

各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選定本學(xué)科興趣活動(dòng)小組的輔導(dǎo)員。要求選用認(rèn)真負(fù)責(zé)有能力的科任教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。

2、輔導(dǎo)對(duì)象

備課組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的自主報(bào)名，通過選拔考核確定參加培訓(xùn)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)科興趣活動(dòng)小組學(xué)生在20—30人為宜（輔導(dǎo)員可根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)自主確定），每個(gè)學(xué)生只能參加1—2個(gè)學(xué)科興趣活動(dòng)小組的培訓(xùn)。

三、輔導(dǎo)要求

1、有目標(biāo)

各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和各級(jí)各類競(jìng)賽要求，制訂本學(xué)科興趣活動(dòng)小組的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)目標(biāo)中，應(yīng)該包括基本目標(biāo)和較高目標(biāo)。

基本目標(biāo)：在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)。

較高目標(biāo)：

（1）數(shù)、理、化、生奧賽在省級(jí)以上（含省級(jí)）決賽中獲得名次。

（2）高三學(xué)生在高考自主招生考試中獲得加分。

（3）學(xué)生科技創(chuàng)新作品在縣級(jí)以上青少年科技創(chuàng)新作品大賽中獲獎(jiǎng)。

2、有計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，確保完成各階段的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)計(jì)劃一式三份，交教科室、年級(jí)組各一份，自存一份，計(jì)劃書的電子文檔交**郵箱。

3、有教材

各科輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)選購(gòu)1—2種輔導(dǎo)教程作為培訓(xùn)教材，指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買有關(guān)輔導(dǎo)資料。

4、有教案

輔導(dǎo)員每次上培訓(xùn)課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n編寫教案，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)教案統(tǒng)一交年級(jí)組備查。

5、有作業(yè)

每次輔導(dǎo)后要不知合適的作業(yè)，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真進(jìn)行批閱，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)的學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一交年級(jí)組備查。

6、有檢測(cè)評(píng)估

各學(xué)科興趣活動(dòng)小組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)計(jì)劃，分階段進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，建立每個(gè)參訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后將全期培訓(xùn)的檢測(cè)評(píng)估結(jié)果統(tǒng)一交年級(jí)組備查。

7、有檢查

備課組長(zhǎng)要做好檢查落實(shí)工作，輔導(dǎo)教師按要求填寫好“E一中學(xué)科興趣活動(dòng)小組輔導(dǎo)登記表”，每次輔導(dǎo)由學(xué)生簽名。教科室、年級(jí)組進(jìn)行抽查。

四、補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)

為了能充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)教師的工作積極性，體現(xiàn)多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)勤的原則，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。

1、補(bǔ)助

每學(xué)年初，由學(xué)校行政研究確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

以學(xué)期為單位，缺輔導(dǎo)計(jì)劃，免發(fā)兩課時(shí)補(bǔ)助。缺教案、缺作業(yè)批改、缺“輔導(dǎo)登記表”（獲登記表無學(xué)生簽名）中的任何一項(xiàng)，免發(fā)檔次輔導(dǎo)的補(bǔ)助。缺檢測(cè)評(píng)估，每次免發(fā)免發(fā)兩課時(shí)補(bǔ)助。

2、獎(jiǎng)勵(lì)

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】科技輔導(dǎo)員；素質(zhì)提升；有效途徑

新疆科技館承擔(dān)著面向全區(qū)公眾普及科學(xué)知識(shí)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)、開展科技培訓(xùn)等職能，其核心則體現(xiàn)在科普展覽與科普教育上，主要將科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性的展覽內(nèi)容、科普教育活動(dòng)和觀眾參與互動(dòng)的形式相結(jié)合，鼓勵(lì)公眾互動(dòng)參與，在參與的過程中不斷加深科學(xué)知識(shí)的理解力，在潛移默化中不斷提升公眾的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。

一個(gè)科技館是否是觀眾喜愛的場(chǎng)館，不僅僅取決與展區(qū)、展品等硬件設(shè)施的好壞，更取決于科技館科技輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力與活動(dòng)開發(fā)能力等“軟件”的好壞?？萍驾o導(dǎo)員是科技館展品與觀眾的橋梁和紐帶，科技輔導(dǎo)員通過展品講解、科普活動(dòng)的開展等方面，滿足不同觀眾的對(duì)科普知識(shí)的需求為觀眾答疑解惑。在不斷提升公眾科學(xué)素養(yǎng)的過程中起著關(guān)鍵性作用的是科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，因此建立一支高素質(zhì)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是科技館事業(yè)不斷發(fā)展，提高全區(qū)公眾科學(xué)素養(yǎng)的有力保障。

一、科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備基本素質(zhì)

1.要具有為公眾服務(wù)的意識(shí)?？萍驾o導(dǎo)員是科技館展品與公眾間的橋梁和紐帶，是面向公眾開展科普教育、科普活動(dòng)，因此要有為公眾服務(wù)的思想和意識(shí)，是科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.要有基本的職業(yè)道德?？萍驾o導(dǎo)員作為科普隊(duì)伍的重要組織部分，肩負(fù)著傳播科普知識(shí)，幫助公眾樹立科學(xué)思想、科學(xué)精神的職責(zé)，這就要求我們科技輔導(dǎo)員不僅要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，而且要有良好的行為，高尚的品德，做到育人為先。

3.要有一定的專業(yè)水平?，F(xiàn)在的時(shí)代是科技知識(shí)不斷更新飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名科普工作者，首先應(yīng)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力與水平，因人施教，針對(duì)科普的五大人群，分門別類創(chuàng)新地開展各項(xiàng)科普活動(dòng)，為觀眾提供優(yōu)質(zhì)科普服務(wù)，有效提升科普效果。

4.是要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？萍拣^作為公眾了解科普知識(shí)的一個(gè)科普?qǐng)鲳^，根據(jù)《科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，科技館的展品每年都必須有所更新，那么科普活動(dòng)也同樣，如要一層不變，沒有新穎，公眾對(duì)科技館的關(guān)注度就會(huì)不斷下降，科技館的生命力持續(xù)減弱，因此科技輔導(dǎo)員必須要?jiǎng)?chuàng)新地開展各類科普活動(dòng)，才能使科技館事業(yè)不斷發(fā)展。

二、新疆科技館科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.人員緊缺的現(xiàn)狀。新疆科技館展覽中心面積極為11117平米，根據(jù)國(guó)家的《科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，新疆科技館屬于中型館，展覽中心應(yīng)有工作人員62人，目前實(shí)有人員36人，從人員配置上來看人員緊缺是目前阻礙展覽中心開展好科普活動(dòng)的重要因素。

2.人才隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。新疆科技館自新館開展以來先后通過公開招聘形式招錄了工作人員36名，因個(gè)人辭職、工作調(diào)動(dòng)等多種原因現(xiàn)留在科技館內(nèi)工作的人T還剩20名，從以上數(shù)據(jù)可以看出人員的流動(dòng)性較大。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制不健全的現(xiàn)狀。目前，新疆科技館科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要通過以老帶新、以賽代訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)等形式開展，沒有建立一個(gè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)的效果還有待進(jìn)一步提高。

三、提升科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的幾個(gè)途徑

（一）通過多種渠道，解決人員緊缺的問題

以“選用優(yōu)秀人才增強(qiáng)工作活力”為原則，積極探索“編制內(nèi)與編制外相結(jié)合”的用人機(jī)制。通過公開招聘編內(nèi)人才、積極吸納優(yōu)秀志愿者，使用科技館免費(fèi)開放項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)通過勞務(wù)派遣的形式聘用單位所需的專業(yè)人才等多管齊下的用人模式，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決人員緊缺問題。

（二）健全科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力

科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的，系統(tǒng)的工程，只有建立一套科學(xué)完善的培訓(xùn)機(jī)制，才能保證科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康有序的發(fā)展，也才能使科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)更加有效。那么建立完善的培訓(xùn)機(jī)制是推進(jìn)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)的必由之路。

一是建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。完善的組織領(lǐng)導(dǎo)和健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是開展科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的切實(shí)保障。成立以科技館館長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分館展教中心的副館長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由人事部牽頭，辦公室、展教部等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期研究和討論科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作中存在的突出問題，制拿出切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，確保科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)的有效性。

二是完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。培訓(xùn)工作的有效開展，離不開經(jīng)費(fèi)的支持。根據(jù)新疆科技館和科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)費(fèi)用列入科技館經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保培訓(xùn)工作的順利實(shí)話。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)工作的形式?？萍驾o導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)工作的成效與培訓(xùn)的形式，師資力量有著密切的聯(lián)系。因此要打破固有的培訓(xùn)模式，提升師資水平。針對(duì)科技輔導(dǎo)員的禮儀、普通話及講解技巧、科普劇本的創(chuàng)作等不同內(nèi)容聘請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)的老師簽訂長(zhǎng)期培訓(xùn)合同，定期為科技輔導(dǎo)員提供量身定制的培訓(xùn)課程。針對(duì)科普活動(dòng)的開發(fā)，可選派優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干分批次前往行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的科普?qǐng)鲳^進(jìn)行一年期的定期培養(yǎng)計(jì)劃。

四是建立完善的考核機(jī)制。培訓(xùn)工作的主體不僅僅是培訓(xùn)計(jì)劃的擬定，更重要的是培訓(xùn)個(gè)體的投入力度。因此還要建立完善的培訓(xùn)考核機(jī)制、目標(biāo)要求和總結(jié)匯報(bào)。通過培訓(xùn)期間的考勤，培訓(xùn)結(jié)束后的考試成績(jī)，培訓(xùn)鑒定等多種方面將培訓(xùn)中產(chǎn)生的材料歸入檔案，每名參訓(xùn)的輔導(dǎo)員在全館范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與本職崗位相結(jié)合，提出改進(jìn)作可行方案。

（三）創(chuàng)新管理模式。用人打破日常部門分工、人員工作明確的工作模式，在常規(guī)工作不變的情況下，以項(xiàng)目管理方式建立了科普教育開發(fā)、科普劇等多個(gè)項(xiàng)目小組，以成員自愿、配備合理、注重實(shí)效為原則，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)跨部門合作，有效促進(jìn)了科技館的工作效能。

科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，十分必要的工作，科技輔導(dǎo)員對(duì)科技館來說起著核心的作用，科技館是否能夠成為公眾喜愛的科普?qǐng)鲳^不僅取決于展品的好壞，更取決于科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的強(qiáng)大與否，因此，為進(jìn)一步做好科技館的各項(xiàng)工作，必須建立一支優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第3篇

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；成才規(guī)劃；輔導(dǎo)；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）12-0066-02

近年來，高校積極開展大學(xué)生成才規(guī)劃（以下簡(jiǎn)稱“成才規(guī)劃）工作，成才規(guī)劃是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的新載體，是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的新措施，是促進(jìn)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的新途徑。輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)行成才規(guī)劃的引路人、培養(yǎng)人和監(jiān)督人。為了進(jìn)一步改進(jìn)和完善高校成才規(guī)劃工作，本文在梳理分析輔導(dǎo)員在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)現(xiàn)狀和困境的基礎(chǔ)上，提出了提高輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)效性的對(duì)策。

一、輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的現(xiàn)狀和困境

（一）輔導(dǎo)員在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)中的現(xiàn)狀

1.工作任務(wù)繁雜，專業(yè)領(lǐng)域不深。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，工作繁雜，各個(gè)學(xué)院（系）的輔導(dǎo)員的工作安排各有不同，涉及到教學(xué)、行政、學(xué)生工作（學(xué)生獎(jiǎng)懲、資助、文體活動(dòng)等）、黨建等領(lǐng)域，輔導(dǎo)員在工作上成了“雜家化”。有的輔導(dǎo)員重視自己的本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)思想政治教育工作缺乏應(yīng)有的了解和研究，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的知識(shí)體系和較好的工作方法。

2.規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，理論知識(shí)不足。一方面輔導(dǎo)員對(duì)于成才規(guī)劃看法和重視存在一些問題，比如有的輔導(dǎo)員認(rèn)為形式大于內(nèi)容，沒有全面了解成才規(guī)劃的意義；有的輔導(dǎo)員認(rèn)為成才規(guī)劃是自己工作的一個(gè)小部分，簡(jiǎn)單安排或只要學(xué)生填寫內(nèi)容就行；有的是在學(xué)校檢查時(shí)才安排學(xué)生填寫或補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。另一方面，由于多數(shù)輔導(dǎo)員未全面掌握教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)體系，在學(xué)生成才規(guī)劃輔導(dǎo)上缺乏理論支撐和指導(dǎo)，也直接影響輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的力度和寬度。

3.輔導(dǎo)方法簡(jiǎn)單，創(chuàng)新措施不夠。部分高校還未建立成才規(guī)劃教育服務(wù)體系，輔導(dǎo)員在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)存在方法和措施方面的問題。一是在給新生講解成才規(guī)劃時(shí)缺乏說服力、吸引力和感染力，沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)成才規(guī)劃的興趣和重視。二是在輔導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃時(shí)偏重就業(yè)問題，輔導(dǎo)形式單調(diào)不系統(tǒng)，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是輔導(dǎo)員因?qū)W生多未能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)，大部分學(xué)生的成才規(guī)劃沒有得到反饋和指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)了問題，也沒有及時(shí)采取措施要學(xué)生改正。

（二）輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)中的困境

1.成才規(guī)劃輔導(dǎo)的延續(xù)性與輔導(dǎo)員管理機(jī)制的矛盾。成才規(guī)劃的動(dòng)態(tài)過程決定了輔導(dǎo)具有延續(xù)性。從進(jìn)校后對(duì)學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯進(jìn)行整體規(guī)劃到每個(gè)學(xué)年的具體目標(biāo)撰寫，從每學(xué)期日常執(zhí)行到期末自查整改，這些階段和環(huán)節(jié)都離不開輔導(dǎo)員的跟蹤輔導(dǎo)。然而，部分高校在輔導(dǎo)員管理機(jī)制上存在寬口徑松管理問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊；在輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制上存在重日常工作輕學(xué)習(xí)培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員理論水平較低；在輔導(dǎo)員的業(yè)績(jī)考核機(jī)制上無成才規(guī)劃的工作量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無激情、無心思去開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)。

2.成才規(guī)劃輔導(dǎo)的特殊性與輔導(dǎo)員自身定位的矛盾。成才規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其輔導(dǎo)工作特殊性決定了導(dǎo)師隊(duì)伍要專職化和專業(yè)化。輔導(dǎo)員在“規(guī)劃――執(zhí)行――整改――執(zhí)行”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中要進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解后進(jìn)生存在的問題，與心理問題學(xué)生交流談話，對(duì)成才規(guī)劃敷衍的學(xué)生要督促整改等。在實(shí)際中，由于輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中社會(huì)地位低、待遇差，輔導(dǎo)員所開展的學(xué)生工作不能量化又無自身專業(yè)領(lǐng)域的提高，部分輔導(dǎo)員并沒有把輔導(dǎo)員崗位作為一個(gè)事業(yè)定位，都想往專職教師或行政部門轉(zhuǎn)崗，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，成才規(guī)劃輔導(dǎo)缺乏長(zhǎng)期連續(xù)性，常常出現(xiàn)間斷和斷線現(xiàn)象。

3.成才規(guī)劃輔導(dǎo)的理想性與現(xiàn)實(shí)性之間的矛盾。在理想性方面，成才規(guī)劃要求大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)時(shí)就對(duì)四年的學(xué)業(yè)和未來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分利用四年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)和提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并為學(xué)生安排專職輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫成才規(guī)劃，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)，督促學(xué)生自查整改，幫助學(xué)生解放思想、學(xué)習(xí)和生活的難題。

二、提高輔導(dǎo)員開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的實(shí)效性對(duì)策

（一）重視成才規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生成才服務(wù)體系

1.做設(shè)計(jì)抓隊(duì)伍重輔導(dǎo)。高校遵循高等教育規(guī)律，把成才規(guī)劃作為培養(yǎng)人才重要工程來抓。一是做好管理、培訓(xùn)、輔導(dǎo)和評(píng)估為一體的頂層設(shè)計(jì)，制定符合一套行之有效的實(shí)施方案，在全校教職工中強(qiáng)化人才意識(shí)、育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。二是讓輔導(dǎo)員成為成才規(guī)劃工作的有力推動(dòng)者和建設(shè)者，激勵(lì)輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃輔導(dǎo)中以引路人、培養(yǎng)人和監(jiān)督人的身份從事輔導(dǎo)工作。三是制定成才規(guī)劃輔導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。建立以輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為主體的導(dǎo)師隊(duì)伍，輔導(dǎo)員將學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)情況與專業(yè)教師對(duì)接，共同幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)。

2.建機(jī)制辦培訓(xùn)重建設(shè)。一是建立輔導(dǎo)員工作機(jī)制，合理分配輔導(dǎo)員的工作。學(xué)校要盡量讓輔導(dǎo)員從繁雜的學(xué)生事務(wù)性工作中解脫出來，制定輔導(dǎo)員成長(zhǎng)計(jì)劃，安排輔導(dǎo)員接受相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員往成才規(guī)劃的管理、輔導(dǎo)和研究方向發(fā)展。二是建立成才規(guī)劃培訓(xùn)交流制度。讓剛上任的輔導(dǎo)員通過培訓(xùn)交流會(huì)盡早熟悉成才規(guī)劃流程和事項(xiàng)，確保成才規(guī)劃工作不間斷、不推延。三是制定成才規(guī)劃考核機(jī)制。建立成才規(guī)劃輔導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度，把考核結(jié)果納入學(xué)校的目標(biāo)績(jī)效考核體系中。積極調(diào)動(dòng)各部門、輔導(dǎo)員隊(duì)伍重視成才規(guī)劃工作，主動(dòng)開展工作，積極解決存在的問題，鼓勵(lì)用創(chuàng)新思維創(chuàng)造性開展成才規(guī)劃工作。

3.開課程編手冊(cè)重實(shí)效。首先，開設(shè)成才規(guī)劃輔導(dǎo)課程，課程要給學(xué)生講清楚“什么是成才規(guī)劃”、為什么要做成才規(guī)劃”、“如何做好成才規(guī)劃”和“如何自查整改”等問題。在課程中要培養(yǎng)學(xué)生的激情和信心，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃好、監(jiān)督學(xué)生把各項(xiàng)目標(biāo)執(zhí)行好以及督促學(xué)生把問題整改好。其次，為學(xué)生設(shè)計(jì)編撰成才規(guī)劃記錄手冊(cè)。手冊(cè)內(nèi)容包含成才規(guī)劃介紹、四年總規(guī)劃目標(biāo)、每學(xué)年具體目標(biāo)、每學(xué)期執(zhí)行情況、整改措施和導(dǎo)師評(píng)語。在規(guī)劃范圍上將手冊(cè)分為學(xué)業(yè)生涯篇和職業(yè)生涯篇，學(xué)業(yè)生涯篇包含思想政治素質(zhì)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人素質(zhì)提升目標(biāo)等內(nèi)容，職業(yè)生涯篇包含職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)技能和素質(zhì)、職業(yè)測(cè)試和職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容。

（二）輔導(dǎo)員不斷提升自身綜合素質(zhì)，努力成為成才規(guī)劃專業(yè)導(dǎo)師

1.明確工作定位，增強(qiáng)育人意識(shí)。一是輔導(dǎo)員要明確自己是大學(xué)生“思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者”的定位，把成才規(guī)劃輔導(dǎo)作為輔導(dǎo)員生涯的重要平臺(tái)，特別是在成才規(guī)劃輔導(dǎo)中承擔(dān)引路人、培養(yǎng)人和監(jiān)督人的重要角色，把培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才和成功的作為自己的職業(yè)使命。二是成才規(guī)劃關(guān)系到學(xué)生的切身利益和全面發(fā)展，輔導(dǎo)員要在思想上強(qiáng)化“管理育人、服務(wù)育人”的意識(shí)；加強(qiáng)自身思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，關(guān)愛學(xué)生在心理上的健康，關(guān)注學(xué)生在生活中的困難；引導(dǎo)學(xué)生走對(duì)路，培養(yǎng)學(xué)生做好人，鼓勵(lì)學(xué)生有進(jìn)步，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的能力。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參與科研。首先，輔導(dǎo)員在成才規(guī)劃工作中不能停留在事務(wù)性工作中，要不斷擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)水平。成才規(guī)劃輔導(dǎo)的特殊性要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃等學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，掌握人才培養(yǎng)的要求和方法，真正懂得學(xué)生需要什么樣的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)具有針對(duì)性和實(shí)效性。其次，輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事成才規(guī)劃輔導(dǎo)有著較好的科研資源，可以將成才規(guī)劃輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)方法和豐富的信息資料進(jìn)行整理，再結(jié)合輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和問題進(jìn)行課題式研究。這既提升了輔導(dǎo)員的科研水平又不斷為成才規(guī)劃工作輸出更多的理論成果，為今后完善成才規(guī)劃工作提供了科學(xué)的依據(jù)。

3.善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法。由于校情不一樣，在開展成才規(guī)劃輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)際工作中要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題和總結(jié)問題，歸納經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，要找到成才規(guī)劃輔導(dǎo)的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)、著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高成才規(guī)劃的實(shí)效性。一是要客觀分析自己的輔導(dǎo)思路和方法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)摒棄缺點(diǎn)；二是要摸準(zhǔn)學(xué)生對(duì)成才規(guī)劃的心理趨向，引導(dǎo)學(xué)生端正成才態(tài)度；三是要結(jié)合自己在成才規(guī)劃輔導(dǎo)中的難點(diǎn)和存在的問題，分析原因并結(jié)合實(shí)際提出新點(diǎn)子、好方法；四是要對(duì)學(xué)校制訂實(shí)施方案運(yùn)行狀況進(jìn)行調(diào)查分析，找出好的措施和不足之處，為學(xué)校改進(jìn)和完善成才規(guī)劃工作提供改革方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉芳.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的職能[J].經(jīng)濟(jì)師，2008（3）：94.

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 科技館 展教 服務(wù)意識(shí)

1 通過管理、培訓(xùn)、教育、自學(xué)、互學(xué)、引導(dǎo)等多種途徑，提高科普輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)

提高科普輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，是每一個(gè)科技館一直會(huì)面對(duì)的問題，輔導(dǎo)員的整體培訓(xùn)、梯次培養(yǎng)、交叉培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，能夠使科技館輔導(dǎo)員隊(duì)伍保持精良的業(yè)務(wù)能力和飽滿的精神狀態(tài)。

1.1 以建設(shè)學(xué)習(xí)型科技館為載體，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為科普工作者，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，展廳輔導(dǎo)員這個(gè)崗位對(duì)一個(gè)人的知識(shí)面、協(xié)調(diào)組織能力、語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、儀容儀表氣質(zhì)都有一定的要求，需要通過不斷的學(xué)習(xí)才能日趨成熟，勤于并善于學(xué)習(xí)是一個(gè)優(yōu)秀科技館輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)可以是多種形式的，例如，在內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)中，我們可以從每個(gè)部門選出相關(guān)專業(yè)人員，由其根據(jù)自身特長(zhǎng)確定主題，以講座的形式給全館同志講課，內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代數(shù)學(xué)、軍事科學(xué)、數(shù)字技術(shù)、儀容儀表等；還可以組織讀書活動(dòng)，挑選管理類、勵(lì)志類、文化類等經(jīng)典書籍，發(fā)放給員工，采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。合肥市科技館曾經(jīng)在《做最好的執(zhí)行者》一書的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取了每個(gè)部門按照自己的工作特點(diǎn)，截取書中小故事改編成情景劇，給大家表演，這種學(xué)習(xí)形式新穎活潑，既能夠提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)作、表演才能，又能寓教于樂，增強(qiáng)職工敬業(yè)精神和執(zhí)行力。

除此之外，還應(yīng)該倡導(dǎo)職工參加繼續(xù)教育和自學(xué)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加教師資格考試、導(dǎo)游資格考試、普通話等級(jí)考試等，在學(xué)習(xí)時(shí)間上給與支持，在報(bào)考費(fèi)用上適當(dāng)補(bǔ)貼，提高這些輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，為今后更好地適應(yīng)科技館或者科技館以外的工作打好基礎(chǔ)。

通過這些學(xué)習(xí)方法，可以不斷完善提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)，保持科技館的學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)科技館的文化建設(shè)。

1.2 以完善的制度和動(dòng)態(tài)考核為抓手，加強(qiáng)對(duì)展教隊(duì)伍的管理

科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度和動(dòng)態(tài)考評(píng)是科技館管理工作中最重要的一環(huán)，縝密細(xì)致、以人為本的管理制度，能讓員工明確自己的責(zé)權(quán)，也能穩(wěn)定員工隊(duì)伍。在展廳現(xiàn)場(chǎng)管理方面，部長(zhǎng)值班負(fù)責(zé)制、樓層組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、輔導(dǎo)員崗位負(fù)責(zé)制是比較科學(xué)的管理機(jī)制，通過這三個(gè)級(jí)別的負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)層層落實(shí)，保證各級(jí)監(jiān)管得力和員工自我約束。

在科技館管理工作中，展教管理制度是一個(gè)特殊的體系，這個(gè)體系依賴于全館大制度，相對(duì)科技館其他部門，卻又有其特殊性。量化指標(biāo)、動(dòng)態(tài)考核是一個(gè)比較科學(xué)的方法。

輔導(dǎo)員積分考核制度和評(píng)級(jí)制度是一套比較科學(xué)有效的管理方法，通過積分考核可以動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲制度，在儀容儀表、著裝要求、講解規(guī)范、展品看護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、制度執(zhí)行力度等方面均有了具體規(guī)定，并對(duì)體現(xiàn)工作主動(dòng)性與積極性的行為給與支持和獎(jiǎng)勵(lì)。輔導(dǎo)員日常工作是否合格，在《積分考核細(xì)則》中均能夠?qū)?yīng)找到獎(jiǎng)懲條款，以行政和經(jīng)濟(jì)手段相結(jié)合的方式，時(shí)刻督促輔導(dǎo)員對(duì)自己嚴(yán)格要求，保持始終如一的工作狀態(tài)。

輔導(dǎo)員評(píng)級(jí)制度則是對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)的另一個(gè)方法，也是輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。輔導(dǎo)員可以根據(jù)個(gè)人情況申報(bào)崗位、級(jí)別，評(píng)級(jí)委員會(huì)依據(jù)展廳一年的發(fā)展和具體要求對(duì)申報(bào)的崗位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)整，崗位確定后，輔導(dǎo)員們將根據(jù)所報(bào)的崗位、級(jí)別準(zhǔn)備考核內(nèi)容，不同的級(jí)別對(duì)應(yīng)不同的工作要求和不同的工資標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)工作每年都應(yīng)該進(jìn)行，給大家公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這不僅督促輔導(dǎo)員們不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新崗位的要求，也給了大家一個(gè)展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)。

1.3 以增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)為導(dǎo)向，激活輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神

在員工中牢固樹立“服務(wù)第一”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，鼓勵(lì)講解形式和講解詞的個(gè)性創(chuàng)新，對(duì)于團(tuán)隊(duì)參觀，認(rèn)真做好接力講解服務(wù)，并根據(jù)不同類型的團(tuán)隊(duì)，采取不同的講解方案，讓觀眾能夠體驗(yàn)到適合自己的、親和的講解方法；對(duì)于散客觀眾，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，在觀眾需要幫助的時(shí)候，主動(dòng)熱情地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，耐心細(xì)致的回答觀眾的提問?！坝H和”也好，“觀察”也好，其實(shí)是輔導(dǎo)員服務(wù)意識(shí)的體現(xiàn)，沒有服務(wù)意識(shí)的服務(wù)，是沒有靈魂的服務(wù)；只有具備一流的服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神，才能心系觀眾，才能把展教工作做得更好。

科技館是面向公眾的場(chǎng)館，以人為本，建設(shè)關(guān)懷型場(chǎng)館，也是我們一直積極倡導(dǎo)和實(shí)踐的，我們不僅要做好常規(guī)服務(wù)，還應(yīng)該重視關(guān)心弱勢(shì)群體，盡可能擴(kuò)大科普覆蓋面。弱勢(shì)群體更加迫切渴望學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這其中部分人由于知識(shí)相對(duì)貧乏，甚至容易受到封建迷信、等不良因素的侵蝕，適時(shí)組織貧困地區(qū)兒童、殘疾人等困難群體免費(fèi)參觀，可以讓這部分人群感受到來自社會(huì)的溫暖，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也可以此擴(kuò)大科技館的社會(huì)影響，增加美譽(yù)度，樹立良好的社會(huì)形象。觀眾事無小事，我們應(yīng)該始終把以人為本作為服務(wù)理念，關(guān)心照顧每一個(gè)進(jìn)館參觀或者在館外等候的游客，例如，派專人引導(dǎo)車輛免費(fèi)停放、為館內(nèi)外游客提供休息椅、維護(hù)好殘疾人設(shè)施、為觀眾提供飲用水、隨時(shí)根據(jù)人流量增加售票窗口、制作各種溫馨提示牌等等，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然是小事，卻體現(xiàn)出我們?cè)诠ぷ髦惺欠褡⒁饧?xì)節(jié)，是否能夠讓觀眾處處感受到關(guān)懷和服務(wù)。

2 通過高水平的展教設(shè)施改造更新，實(shí)現(xiàn)常展常新的可持續(xù)發(fā)展

科技館是一個(gè)觀眾回頭率很高的科普?qǐng)鲳^，如何滿足觀眾日益提高的科普要求，讓他們一次次滿意而來？硬件建設(shè)也是關(guān)鍵，科技館要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，展覽設(shè)施的改造、科技館自身技術(shù)力量的培養(yǎng)，都是很重要的課題。

2.1 崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，推出整建制改造展廳的思路

展覽資源是科技館科普的最主要的手段，可以說是科技館的靈魂，直接關(guān)系到科技館能否良好地為公眾服務(wù)。布展和展品更新成為很多科技館需要共同面對(duì)的問題。

科技館展品更新中，由于資金等原因，常規(guī)的做法是從展品制造商的產(chǎn)品目錄或者兄弟館在展的展品中，挑選自己感興趣的進(jìn)行采購(gòu)，以替換那些損壞、淘汰的展品。這樣零打碎敲式的單件或者數(shù)量不多地更換展品，效果并不好。首先，零散的更新，這些展品會(huì)淹沒在展廳里，觀眾很難察覺，還是會(huì)提意見，說展品更新緩慢；其次，小批的展品更新，由于制作的年代不同，在風(fēng)格上、表現(xiàn)形式上不容易做到和整個(gè)展區(qū)無縫融合，尤其是在知識(shí)體系和展示主題上無法統(tǒng)一。因此，我們認(rèn)為應(yīng)該以整建制更新展品、整個(gè)展區(qū)改造的思路，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)財(cái)力分步實(shí)施。

2.2 展區(qū)改造的內(nèi)容、方案、程序、質(zhì)量和保障

展區(qū)改造的內(nèi)容、方案、程序、質(zhì)量和保障，是一套科學(xué)、完整的體系，是改造工作能否成功的關(guān)鍵，也是改造后的展區(qū)日后良好運(yùn)行的保證。

展區(qū)內(nèi)容和板塊設(shè)置是科技館改造工作的最初定位，改造選題要契合觀眾科普需求；要適合自己場(chǎng)館的建筑特點(diǎn)和硬件設(shè)施；還應(yīng)該注意保持傳統(tǒng)經(jīng)典展項(xiàng)與現(xiàn)代高科技展項(xiàng)并存。任何高新科技其實(shí)都是依托于基礎(chǔ)科學(xué)的，不能為了展示搶眼的高科技，就忽略經(jīng)典的基礎(chǔ)展品。例如：“錐體上滾”、“伯努利原理”、“萬有引力”及電磁、機(jī)械、光學(xué)等展品，其科學(xué)應(yīng)用范圍極其廣泛，是科普工作中的極好展品。這一類展品，我們可以創(chuàng)新其展示方式，但其經(jīng)典內(nèi)容在改造中應(yīng)予保留。科技館是科普陣地，需要我們腳踏實(shí)地地琢磨科學(xué)原理，并以適當(dāng)?shù)恼故痉绞较蛴^眾傳播，而不能過分依賴于光怪陸離的多媒體技術(shù)，某些依靠吸引人眼球的、沒有科學(xué)內(nèi)涵的展品，最終只會(huì)是曇花一現(xiàn)。

科技館展區(qū)改造誰做主？這是一個(gè)很重要的問題，如果都是從展品供應(yīng)商那里直接挑選訂購(gòu)，就會(huì)不可避免的缺乏創(chuàng)造性，還容易造成與其他家科技館雷同。如果閉門造車，只靠少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋決定，又難免會(huì)與公眾的科普需求脫節(jié)，還有可能會(huì)形成暗箱操作等現(xiàn)象。我們的解決方法是：根據(jù)展廳改造的主題和學(xué)科情況，開門辦館，分層次廣泛征求意見。一是領(lǐng)導(dǎo)的意見，二是業(yè)界的意見，三是觀眾的意見。在具體操作層面上，從科技館內(nèi)部各部門抽調(diào)精干人員成立一個(gè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)，稱之為“展廳改造小組”，該小組全面負(fù)責(zé)該年度的展廳改造，以“頭腦風(fēng)暴”的形式擔(dān)當(dāng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，形成設(shè)計(jì)創(chuàng)意和初步方案，然后在館內(nèi)各部門和全館職工中公開征求意見，再通過網(wǎng)絡(luò)和公告等方式，廣泛征求展品制造廠家和社會(huì)公眾意見，然后再經(jīng)過反復(fù)的自我和專家論證，最終修訂為展品方案書。由于這些展品創(chuàng)意和工藝都是科技館的原創(chuàng)，并已于廠家充分溝通，大家都比較了解了展品的制作成本，因此在招標(biāo)時(shí)心中有數(shù)，能做到少花錢多辦事兒，同時(shí)也避免有些廠家想當(dāng)然地認(rèn)為展品簡(jiǎn)單而報(bào)出不符實(shí)際的超低價(jià)，影響政府采購(gòu)的正常規(guī)律，造成不必要的合同糾紛。

這些做法，可以總結(jié)為：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、方案制定、各方論證、規(guī)范招標(biāo)、施工監(jiān)管、梯次驗(yàn)收、維護(hù)保養(yǎng)的全程監(jiān)控，按照這樣的方法和程序?qū)嵤?，我們就能買到真正想要的展品，保證展品的科學(xué)性、吸引力和實(shí)用、耐用。近年來，合肥市科技館改造后的展區(qū)的展品故障率明顯降低，解放了維修的人力資源、節(jié)約了維修資金，而節(jié)約出來的精力和經(jīng)費(fèi)又可以更好地投入到新一輪的改造之中，形成良性循環(huán)。

2.3 以規(guī)范化的陽光運(yùn)作和實(shí)際效果來爭(zhēng)取財(cái)政支持

科技館的運(yùn)行離不開政府和廣大市民的支持，在資金的使用方面，一定要做到合理統(tǒng)籌、精打細(xì)算，認(rèn)真對(duì)待每一分錢，讓財(cái)政部門和廣大市民看到我們是在切切實(shí)實(shí)地花錢辦實(shí)事，用科技館成功改造后的社會(huì)影響力堅(jiān)定財(cái)政撥付的信心。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 培養(yǎng)機(jī)制 培養(yǎng)理念

1 目前輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作中存在的問題

（1）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏層次性與系統(tǒng)性。輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前在培訓(xùn)內(nèi)容方面尚未形成層次分明的內(nèi)容體系，沒有明確的培養(yǎng)內(nèi)容的分工；一些對(duì)提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力很有價(jià)值的培訓(xùn)內(nèi)容缺失，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)地予以更新，對(duì)提高輔導(dǎo)員的實(shí)際工作的時(shí)效性不強(qiáng)。

（2）培養(yǎng)方式相對(duì)單一，吸引力較差。目前對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)主要是參加教育部或者高校舉辦的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式基本是課堂講授和專題講座，然而像案例分析、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)高效的方式方法卻很少被使用。教學(xué)形式不能滿足輔導(dǎo)員對(duì)所需知識(shí)的需求，加之輔導(dǎo)員只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的自主性和互動(dòng)性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。這種培訓(xùn)只能讓輔導(dǎo)員掌握一些基本的理論知識(shí)，難以提高輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中遇到突發(fā)事件、緊急事件時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和處理一些復(fù)雜問題的能力。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)踐聯(lián)系不緊密，對(duì)輔導(dǎo)員的工作不能給予有效指導(dǎo)。當(dāng)前培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生工作實(shí)踐中急需解決的難點(diǎn)問題比如留級(jí)或者掛科同學(xué)的日常管理問題，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)問題以及對(duì)沉溺網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)如何教育，使他們離開電腦游戲走進(jìn)課堂等問題觸及比較少，對(duì)開展學(xué)生工作所需要的新理念、新知識(shí)、新方法介紹得比較少，培訓(xùn)內(nèi)容不能有效地提高輔導(dǎo)員的工作能力。

2 輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作存在問題的成因分析

2.1 缺乏健全的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系

第一，培養(yǎng)理念不明確。當(dāng)前對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)沒有正確的培養(yǎng)理念，沒有系統(tǒng)的安排，更談不上培養(yǎng)的針對(duì)性，有時(shí)甚至存在為完成培訓(xùn)任務(wù)而培訓(xùn)的情況。第二，培養(yǎng)制度不規(guī)范。目前高校的輔導(dǎo)員多是剛畢業(yè)的不同專業(yè)碩士研究生，多數(shù)不具備教育學(xué)或心理學(xué)的知識(shí)，更不具備輔導(dǎo)員工作的專業(yè)知識(shí)。多數(shù)高校認(rèn)識(shí)不到輔導(dǎo)員工作的重要性，沒有把輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作納入到整個(gè)學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃中去；沒有制定專門的輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作條例，對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和提高簡(jiǎn)單帶過，無任何實(shí)質(zhì)性的規(guī)定。

2.2 缺乏專門的高水平、高質(zhì)量的輔導(dǎo)員培養(yǎng)師資隊(duì)伍

強(qiáng)將手下無弱兵。教師的水平和能力直接決定教育的效果。對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，要想達(dá)到理想的效果，必須對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的教師精挑細(xì)選。而目前對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的教師多是對(duì)某一方面有研究的專家，缺乏理論實(shí)踐集于一身的全能型教師。

3 完善培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)

面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新問題，為了使輔導(dǎo)員擁有更好的工作狀態(tài)和工作成效性，擔(dān)負(fù)起對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重任，對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)必須不斷完善規(guī)范培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)變化進(jìn)行形式多樣化、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

3.1 不斷完善規(guī)范輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制

國(guó)家教育部門和高校應(yīng)共同努力，力求建立完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制：應(yīng)建立目標(biāo)明確、體系完整、分步實(shí)施的培養(yǎng)計(jì)劃與制度；在培養(yǎng)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)方面給予保障；要建立一支由高水平、資深教育專家組成的專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)的專家團(tuán)隊(duì)。

3.2 對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行形式多樣、系統(tǒng)的培養(yǎng)

（1）基于輔導(dǎo)員工作職責(zé)的常規(guī)性工作的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿于所有常（下轉(zhuǎn)第187頁(yè)）（上接第169頁(yè)）規(guī)性工作中。基于輔導(dǎo)員工作職責(zé)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行的培養(yǎng)，目的是讓輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員工作的基本內(nèi)容、基本要求和基本方法有所了解。這種培養(yǎng)一般采取入職前崗前培訓(xùn)，可以請(qǐng)熟悉輔導(dǎo)員工作的資深專家或者優(yōu)秀資深輔導(dǎo)員做專門講座。這類培養(yǎng)主要關(guān)注輔導(dǎo)員知識(shí)和能力的培養(yǎng)。比如輔導(dǎo)員如何進(jìn)行日常事務(wù)管理，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，如何進(jìn)行黨團(tuán)建設(shè)，如何進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等技能技巧的培訓(xùn)。

（2）基于責(zé)任年級(jí)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的培養(yǎng)。不同年級(jí)的大學(xué)生，有不同的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)，思想政治教育工作也有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)工作也要因人而異。高校應(yīng)做好對(duì)各責(zé)任年級(jí)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求分析，然后制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案。

對(duì)新生來說，其主要任務(wù)是熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。這一階段的大學(xué)生，能否適時(shí)地調(diào)整自己，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響。所以對(duì)新生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)則應(yīng)邀請(qǐng)對(duì)當(dāng)代青少年思想、心理特點(diǎn)有研究的專家學(xué)者，主要介紹大學(xué)新生的主要特點(diǎn)、常見問題及相關(guān)對(duì)策，培養(yǎng)的方式可采取專題講座、討論交流、案例分析等形式。

大二、大三的學(xué)生進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。該階段，是大學(xué)生大學(xué)生活最精彩的階段，也是大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的最重要的階段。但是，這個(gè)階段也會(huì)出現(xiàn)很多問題，掛科、留級(jí)等，這些挫折容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生易出現(xiàn)的問題對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。培訓(xùn)宜采取案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等培訓(xùn)形式。培訓(xùn)可以邀請(qǐng)部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員傳授成功經(jīng)驗(yàn)，也可以組織輔導(dǎo)員到其他同類高校學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行校際間的工作交流。