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電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0237-02

0 引言

電力電子技術(shù)是應(yīng)用在電力領(lǐng)域的一門(mén)技術(shù)，主要是通過(guò)運(yùn)用電力電子器件對(duì)電能實(shí)現(xiàn)變換和控制的技術(shù)。電力電子技術(shù)與信息電子技術(shù)合稱(chēng)為電子技術(shù)，但二者又有本質(zhì)的區(qū)別。電力電子技術(shù)是電力、電子與控制三大領(lǐng)域的交叉學(xué)科[1]。目前，電力電子技術(shù)作為節(jié)能、環(huán)保、自動(dòng)化、智能化、機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化，硬件結(jié)構(gòu)模塊化，產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展，有著廣闊的發(fā)展前景1[2]。

《電力電子技術(shù)》作為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常緊密，其內(nèi)容繁雜，原理抽象，圖形復(fù)雜，同時(shí)又涉及電子，電力，控制理論等多學(xué)科內(nèi)容，是學(xué)生一直認(rèn)為比較難學(xué)、難懂的一門(mén)課程。隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容不斷增加，那么如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一項(xiàng)迫切須解決的問(wèn)題。本文就筆者在《電力電子技術(shù)》教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劇峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》教學(xué)改革的一些措施。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)方面 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要是按照電力電子技術(shù)的知識(shí)體系按照教學(xué)計(jì)劃以板書(shū)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式的缺陷是對(duì)于電力電子技術(shù)器件的原理，結(jié)構(gòu)以及電力變換電路的波形分析等不能明確、詳細(xì)地進(jìn)行分析。雖然后來(lái)在理論課堂上采用了多媒體課件教學(xué)方式，但是大多數(shù)老師還是采用了“讀”課件的方式，使得學(xué)生總是被動(dòng)接受，同時(shí)也不易理解。

1.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面 隨著我院招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足所有的教學(xué)任務(wù)。就《電力電子技術(shù)》課程方面而言，所帶來(lái)的問(wèn)題是：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不能及時(shí)完成，更不能完成一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，更是“紙上談兵”，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的缺乏，加之由于學(xué)生人數(shù)較多，題目比較集中，因此抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

2 《電力電子技術(shù)》的課程改革

2.1 教學(xué)手段的改革

2.1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 經(jīng)驗(yàn)證明，要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。讓學(xué)生保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和渴求，其才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

例如，在講“緒論”的時(shí)候，重點(diǎn)給學(xué)生介紹電力電子技術(shù)的應(yīng)用部分，比如充電器、節(jié)能燈、變頻空調(diào)等等，讓學(xué)生明確電力電子技術(shù)就用在自己身邊。這些看得見(jiàn)、摸得著的例子大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望[3]。

2.1.2 教學(xué)手段的改革 總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們采用多媒體+板書(shū)的教學(xué)手段。多媒體課件PPT是提綱性質(zhì)的，給出關(guān)鍵性的圖，公式及語(yǔ)句即可。那么在講授的過(guò)程中，對(duì)于這些圖的分析，公式的推導(dǎo)就要借助于黑板，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣才能既提高教學(xué)效率，又使學(xué)生更容易接受。再者，多媒體課件要適當(dāng)體現(xiàn)教材里沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，比如利用一些仿真軟件，動(dòng)態(tài)地對(duì)電路進(jìn)行仿真。提高學(xué)生的接收興趣。例如在講解直流斬波電路的時(shí)候，可以對(duì)Buck變換器進(jìn)行仿真，觀(guān)察其紋波電壓的變換情況，在濾波電路前后，紋波電壓波形變化情況如圖1所示。

通過(guò)演示，讓學(xué)生對(duì)紋波電壓波形有了更深一層次的了解。這樣的演示可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)仿真軟件的興趣，比如PSpice軟件[4]，讓每個(gè)人都能親自動(dòng)手接觸電路，進(jìn)行器件接線(xiàn)、參數(shù)設(shè)置。邊連線(xiàn)、邊測(cè)試、邊修改、邊分析，并與理論計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，分析各元件參數(shù)對(duì)電路的作用和影響，調(diào)試和測(cè)量過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，還能鍛煉其自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)在講授的過(guò)程中，不能一貫采用“滿(mǎn)堂灌”的形式，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)比、總結(jié)的形式來(lái)加深理解知識(shí)的能力。例如在三相整流電路中，各電路的主要參數(shù)如表1所示。

這樣既便于學(xué)生的理解，也能節(jié)省課時(shí)，給講授新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品騰出時(shí)間。有效利用課堂教學(xué)，有利于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整

2.2.1 教學(xué)重點(diǎn)的改革 《電力電子技術(shù)》主要分三大部分：器件、電路、控制[1]。器件是基礎(chǔ)，電路是主體，控制是拓展，三者相互支撐，相互配合，構(gòu)成一個(gè)整體。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從事供配電系統(tǒng)及電力傳動(dòng)領(lǐng)域。

電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

隨著電力電子技術(shù)的迅猛發(fā)展以及石油石化行業(yè)電氣自動(dòng)化水平的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教學(xué)要求也越來(lái)越高。但是受到教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，課程無(wú)法對(duì)一些具有石油特色的重要研究熱點(diǎn)進(jìn)行深入介紹，限制了課程在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的作用，迫切需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.體現(xiàn)精品課程示范作用，解決“電力電子技術(shù)”在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中促進(jìn)各課程之間協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題目前，電氣工程專(zhuān)業(yè)各課程的內(nèi)容較為松散，缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的提綱，這與“建設(shè)國(guó)內(nèi)著名、石油學(xué)科國(guó)際一流的高水平研究型大學(xué)”的目標(biāo)還存在較大的差距。在山東省電氣專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的大背景下，如何解決專(zhuān)業(yè)課程之間銜接難題、整合各方向的研究領(lǐng)域、切實(shí)落實(shí)具有“油味”特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是當(dāng)前的一個(gè)重要研究課題。而“電力電子技術(shù)”由于其自身跨學(xué)科、寬領(lǐng)域的特點(diǎn)，恰恰可以作為這樣一個(gè)接口和橋梁。因此，作為一門(mén)立項(xiàng)建設(shè)的校級(jí)精品課程如何發(fā)揮模范示范作用，在促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)課程協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學(xué)改革項(xiàng)目的一個(gè)挑戰(zhàn)，但更是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)創(chuàng)新性的研究?jī)?nèi)容。

2.改革現(xiàn)有教學(xué)手段和內(nèi)容，解決有限學(xué)時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不匹配的問(wèn)題“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容以各種變流電路為主線(xiàn)，對(duì)電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課時(shí)盡可能多地掌握和了解本學(xué)科的知識(shí)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.改革“電力電子技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性不足問(wèn)題在“電力電子技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)方面，該課程的教學(xué)均采用課堂教學(xué)結(jié)合課后驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。目前，學(xué)校僅采用掛件結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)或?qū)嶒?yàn)箱來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)積極去思考和創(chuàng)新，也找不到探索的目標(biāo)和方向。這樣一來(lái)，如果設(shè)備在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不符甚至出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間找老師要答案，不會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題?？傊瑸榍袑?shí)落實(shí)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，“電力電子技術(shù)”課程必須提升自身的學(xué)科定位，利用課程優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化作為特色專(zhuān)業(yè)課程之間的橋梁作用，因此對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行全面的改革勢(shì)在必行。

二、課程改革的具體研究方案

1.打破課程壁壘，強(qiáng)化作為特色專(zhuān)業(yè)的橋梁作用電氣工程專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)相互交叉、共同發(fā)展的時(shí)期，傳統(tǒng)孤立授課的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求。而“電力電子技術(shù)”是一門(mén)理論性、綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要專(zhuān)業(yè)課程，涉及到多個(gè)電氣工程學(xué)科課程的知識(shí)。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，將其建設(shè)成為一個(gè)承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術(shù)”變流技術(shù)作為切合點(diǎn)，將“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”、“交流調(diào)速系統(tǒng)”的調(diào)速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網(wǎng)等學(xué)科理論緊密結(jié)合，消除課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)“弱電控制強(qiáng)電”思想的共通，從而將電氣工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，突出“油味”特色石油院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是電氣工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，還必須了解石油工業(yè)生產(chǎn)對(duì)電氣技術(shù)的需求，能夠?qū)㈦姎饧夹g(shù)與石油技術(shù)很好地結(jié)合，為石油工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。目前，“電力電子技術(shù)”中與石油石化科研實(shí)踐的結(jié)合程度還不夠深入，如何更好地為行業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)合格的電氣化人才，需要在課程內(nèi)容安排上下功夫。例如，可以增加電驅(qū)動(dòng)鉆機(jī)、潛油電泵變流電流拓?fù)涞姆治龊秃?jiǎn)單故障診斷，使課程更貼近現(xiàn)場(chǎng)，突出“油味”特色。

3.改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，突出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新采用“感知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、提高”五層次教學(xué)模式，在“感知”模塊中，通過(guò)多媒體課件演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例；在“學(xué)習(xí)”模塊中，通過(guò)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握“電力電子技術(shù)”的理論知識(shí)；在“應(yīng)用”模塊中，通過(guò)實(shí)際電路的搭建和實(shí)驗(yàn)調(diào)試，使學(xué)生將所學(xué)的課堂理論知識(shí)，有效地應(yīng)用于實(shí)踐；在“總結(jié)”模塊中，將零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，把對(duì)理論的片面認(rèn)識(shí)變成全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論完全融合，使學(xué)生明確崗位對(duì)電力電子技術(shù)能力的要求，并具備對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告在本課程教學(xué)的前期，向?qū)W生介紹科技論文的寫(xiě)作格式及方法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)電力電子技術(shù)方面的調(diào)研報(bào)告，要求學(xué)生按照科技論文的規(guī)范進(jìn)行撰寫(xiě)。同時(shí)介紹一些相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源去查閱相關(guān)的中英文資料，使學(xué)生更主動(dòng)地去了解電力電子發(fā)展的動(dòng)態(tài)前沿，因而充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，借此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

5.充分利用當(dāng)前流行的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，做到互動(dòng)教學(xué)“電力電子技術(shù)”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板授課方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現(xiàn)到學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。如果教師講課的方式生動(dòng)活潑，那么學(xué)生就更容易接受，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在課堂上的良好互動(dòng)，大大提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

1.分析電路盡量使用多媒體。

電力電子技術(shù)的核心就是整流、逆變、斬波和交交變換四大基本電路，在電路工作過(guò)程的分析中，通常一個(gè)電路都有多個(gè)工作狀態(tài)，不同的工作狀態(tài)又分別對(duì)應(yīng)著不同的電壓電流波形，也就是說(shuō)電路的工作過(guò)程往往都是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而傳統(tǒng)的書(shū)本上的文字和原理圖是無(wú)法很好地展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程的。這時(shí)，如果采用幻燈片等多媒體形式，可以將電路工作的動(dòng)態(tài)過(guò)程很好地展現(xiàn)給學(xué)生們觀(guān)看，把書(shū)本上靜態(tài)的電路以及波形圖動(dòng)起來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生們更好地理解電力電子電路的工作過(guò)程。與此同時(shí)，結(jié)合書(shū)本上的理論，再將不同電路的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合著書(shū)中的理論，頭腦中聯(lián)想著多媒體演示動(dòng)畫(huà)，便會(huì)在學(xué)習(xí)中事半功倍，容易記憶，提高學(xué)生的分析計(jì)算和實(shí)際解題的能力。

2.器件與控制部分應(yīng)注重練習(xí)。

電力電子器件及控制部分具有覆蓋面大、定性與定量相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)好這一部分，就必須將概念的理解與相關(guān)的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，在習(xí)題式的教學(xué)中，不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究生階段，各高校幾乎很少帶領(lǐng)學(xué)生做與課程相關(guān)的習(xí)題，多數(shù)學(xué)生也只有在考試的時(shí)候才有機(jī)會(huì)在試卷中解答一些問(wèn)題，雖說(shuō)現(xiàn)在不提倡傳統(tǒng)針對(duì)考試的題海戰(zhàn)術(shù)，但是平時(shí)適當(dāng)做一些典型的練習(xí)還是有必要的，電力電子器件種類(lèi)多、特點(diǎn)各不相同，而控制方法也有很多，甚至與自動(dòng)控制原理等其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中適當(dāng)找一些典型例題進(jìn)行講解，可以讓同學(xué)們?cè)诜彪s的知識(shí)中抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破，最終掌握這部分知識(shí)要點(diǎn)。

3.學(xué)生自主參與新技術(shù)教學(xué)。

電力電子技術(shù)具有發(fā)展速度快的特點(diǎn)，新的技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)電力電子新技術(shù)的教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，掌握電力電子技術(shù)發(fā)展新方向。這一部分的特點(diǎn)是沒(méi)有定量計(jì)算、難度不大、但對(duì)于資料的收集工作量比較大，根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以將這部分安排給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解，在講解前每個(gè)同學(xué)查找相關(guān)資料，然后對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，加入自己的理解，在講解過(guò)程中既可以使用多媒體也可使用板書(shū)的形式，講解后學(xué)生之間可以相互提出問(wèn)題，相互討論，形成良好的研究氛圍。在這種學(xué)生自主教學(xué)的過(guò)程中，既提高了學(xué)生查找資料的能力，也能提高學(xué)生的概括的創(chuàng)新能力，還為研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)提供了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)

電力電子技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在理論教學(xué)的同時(shí)一定要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)配合和補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的延伸和補(bǔ)充，更能夠突出應(yīng)用型學(xué)科的特色。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)習(xí)三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

1.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊密結(jié)合課本。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是對(duì)已經(jīng)有的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，與學(xué)生的理論教學(xué)緊密銜接，通過(guò)書(shū)上的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又可以加深學(xué)生對(duì)于書(shū)本理論的深度理解。在理論課程之后，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程相跟進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟，同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，并能夠運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)，得出驗(yàn)證性的結(jié)論。

2.鼓勵(lì)開(kāi)展探究性試驗(yàn)。

電力電子技術(shù)是一門(mén)正在快速發(fā)展的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，制作一些相關(guān)的小制作、小發(fā)明，在探究性試驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)今電力電子發(fā)展的前沿技術(shù)，加上自己的想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立設(shè)計(jì)出屬于自己的電子作品，而在探究的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，給出一些方案，讓學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題。平時(shí)盡可能地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生增加動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。此外還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等科技比賽，增加在創(chuàng)新方面的交流合作，從而學(xué)會(huì)更多解決問(wèn)題的新方法。

3.拓展實(shí)習(xí)應(yīng)突出實(shí)際應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，對(duì)于電力電子技術(shù)這種應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生到某個(gè)單位進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，當(dāng)今電力電子技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在了許多領(lǐng)域之中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以聯(lián)系某個(gè)具體單位進(jìn)行參觀(guān)，在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，讓學(xué)生們更加具體地了解電力電子技術(shù)的應(yīng)用。除了參觀(guān)之外，也可由老師或者學(xué)生找一些與電力電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的視頻資料，分享給大家進(jìn)行觀(guān)看，也可以起到非常好的效果。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生以報(bào)告的形式寫(xiě)出自己學(xué)到了什么或者是心得體會(huì)。這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于理工科的教學(xué)是有很大幫助的。

三、總結(jié)

電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：一流本科專(zhuān)業(yè)；電力電子技術(shù)；實(shí)踐；改革

電力電子技術(shù)作為電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科[1-5]，廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)集成電路、電力傳輸以及新能源發(fā)電等領(lǐng)域中,不僅具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，更具有突出的實(shí)踐性[6-8]。在一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下[9-10]，針對(duì)電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在針對(duì)性和系統(tǒng)性上的不足，力圖針對(duì)性的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新特質(zhì)與潛能?？蛇M(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，更有利于高校向國(guó)家和社會(huì)輸送高素質(zhì)復(fù)合型工科人才，加快國(guó)家邁向科技強(qiáng)國(guó)這一步伐的進(jìn)程。

1針對(duì)的問(wèn)題

(1)學(xué)生從理論到實(shí)踐、課程到應(yīng)用、學(xué)校到企業(yè)的知識(shí)應(yīng)用橋梁缺失的問(wèn)題。(2)學(xué)生在工程實(shí)踐中所遇到的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和項(xiàng)目管理能力薄弱的問(wèn)題。(3)學(xué)生不了解社會(huì)需求，吃苦耐勞精神缺乏，工匠精神培養(yǎng)缺乏有效手段的問(wèn)題。

2課程實(shí)踐體系的構(gòu)建

2.1研究與改革的目標(biāo)

通過(guò)課堂授課、項(xiàng)目研發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽和入企實(shí)踐等環(huán)節(jié)，打通理論與實(shí)踐、課程與應(yīng)用、學(xué)校與企業(yè)之間的壁壘，讓學(xué)生在電力電子技術(shù)實(shí)踐中學(xué)會(huì)動(dòng)手，在競(jìng)賽中掌握應(yīng)用，在參與項(xiàng)目中了解社會(huì)，提升學(xué)生在電力電子領(lǐng)域利用現(xiàn)代化工具手段進(jìn)行系統(tǒng)分析、課題研發(fā)、項(xiàng)目管理和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工匠精神。通過(guò)教學(xué)達(dá)到以下具體目標(biāo)：（1）知識(shí)方面，掌握電力電子技術(shù)實(shí)踐動(dòng)手、知識(shí)應(yīng)用所需的基本知識(shí)；（2）能力方面，具備較強(qiáng)的系統(tǒng)分析、項(xiàng)目研發(fā)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力；（3）素質(zhì)方面，具備較高的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)并通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等鍛煉學(xué)生的工匠精神。

2.2實(shí)踐改革總體實(shí)施方案

(1)形成以三個(gè)維度為核心的階梯式教學(xué)方式?；谡n程目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求，制定從知識(shí)傳授到能力訓(xùn)練再到素質(zhì)培養(yǎng)的階梯式教學(xué)模式。在知識(shí)傳授上采用“課內(nèi)教、自主學(xué)、應(yīng)用測(cè)”，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)；能力訓(xùn)練上采用“作業(yè)練、競(jìng)賽考、項(xiàng)目用”，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、課題開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力；素質(zhì)培養(yǎng)上采用“學(xué)習(xí)中培育、實(shí)踐中提高、總結(jié)中升華”的教學(xué)模式，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神。(2)形成以學(xué)科競(jìng)賽為核心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+競(jìng)賽”三大賽事激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用的能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力大幅提升。(3)形成以科研項(xiàng)目為核心的興趣性實(shí)踐模式。將學(xué)生直接編入教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或參與人大大激發(fā)了他們開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。兩類(lèi)項(xiàng)目的興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程充分鍛煉了學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理能力、創(chuàng)造性思維及工匠精神。

2.3教學(xué)模式改革

（1）在知識(shí)傳授上采用“課內(nèi)教、自主學(xué)、應(yīng)用測(cè)”教學(xué)模式。課內(nèi)教：教師通過(guò)課堂教學(xué)，講授電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用、電力電子技術(shù)和自動(dòng)控制原理等基礎(chǔ)性知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生基本知識(shí)框架體系。自主學(xué)：教師列出讀書(shū)清單和技術(shù)能力清單，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生利用同學(xué)間交流進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)體系，提升技術(shù)水平。應(yīng)用測(cè)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)完成課題任務(wù)，鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，測(cè)試學(xué)生對(duì)三大知識(shí)模塊的掌握程度。（2）在能力訓(xùn)練上采用“作業(yè)練、競(jìng)賽考、項(xiàng)目用”的教學(xué)模式。作業(yè)練：教師通過(guò)布置以電路設(shè)計(jì)與制作、程序編寫(xiě)等設(shè)計(jì)型作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)概念，訓(xùn)練學(xué)生軟硬件設(shè)計(jì)基本功。競(jìng)賽考：學(xué)生組隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽，在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定命題任務(wù)，考驗(yàn)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、課題研發(fā)能力與創(chuàng)新能力。項(xiàng)目用：將學(xué)生編入實(shí)際科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，承擔(dān)具體工作任務(wù)和角色，著力培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目管理能力與工匠精神。（3）在素質(zhì)培養(yǎng)上采用“學(xué)習(xí)中培育、實(shí)踐中提高、總結(jié)中升華”的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)中培育：通過(guò)教師授課、專(zhuān)家講座、學(xué)生自學(xué)、小組交流等形式，完善知識(shí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐打好基礎(chǔ)。實(shí)踐中提高：通過(guò)課程作業(yè)、課題任務(wù)、學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，逐步鍛煉工匠精神。

2.4課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

學(xué)生的綜合考核成績(jī)主要由三部分組成：課后作業(yè)、作品設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)踐考核情況。其中課后作業(yè)占比20%，作品設(shè)計(jì)占比60%，企業(yè)實(shí)踐考核占比20%。參加學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目情況作為評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)員”的重要依據(jù)。學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽和科研項(xiàng)目后需提供完整的項(xiàng)目作品和科技報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。以上成績(jī)由電力電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師審定。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)布置電路設(shè)計(jì)與制作、程序編寫(xiě)等設(shè)計(jì)型作業(yè)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的軟硬件設(shè)計(jì)基本功，并組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+競(jìng)賽和編入實(shí)際科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，承擔(dān)具體工作任務(wù)和角色，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、課題研發(fā)能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)生自學(xué)、小組交流等形式及學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并讓學(xué)生交流分享項(xiàng)目和競(jìng)賽實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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電力電子技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù);PSIM;電路仿真

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0269-02

電力電子技術(shù)課程作為電大類(lèi)本專(zhuān)科學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要性越來(lái)越強(qiáng)，該課程在教與學(xué)過(guò)程中的典型特點(diǎn)是通過(guò)波形分析來(lái)掌握和理解變流電路的工作原理與工作過(guò)程，對(duì)于簡(jiǎn)單的變流電路，如單相半波整流電路、斬波電路（BUCK、BOOST等）等比較簡(jiǎn)單的電路，直接繪制工作的波形圖就可以一目了然地掌握該電路的工作過(guò)程，但對(duì)于復(fù)雜的變流電路，如三相橋式全控整流電路、三相橋式逆變電路等，靠手繪電路工作的波形圖不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，精確度差，而且學(xué)生理解起來(lái)也很困難，特別是分析不同的觸發(fā)角，需要繪制不同的波形，將耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，使得學(xué)生對(duì)此敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生畏懼感。因此，為了形象直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入教學(xué)中是一種很好的辦法。PSIM（power simulation的簡(jiǎn)寫(xiě)）軟件恰好可以滿(mǎn)足以上的要求，與MATLAB軟件相比，PSIM軟件在電力電子技術(shù)和電力拖動(dòng)領(lǐng)域使用更容易，它提供了幾乎所有的電力電子器件和模塊的庫(kù)，可直接調(diào)用，搭建電路速度快，不需要復(fù)雜的理論學(xué)習(xí)，上手非?？欤貏e適用于初學(xué)者。因簡(jiǎn)單電路不論是手繪波形圖還是用仿真軟件，都比較容易實(shí)現(xiàn)，因此，本文主要介紹電力電子技術(shù)課程教學(xué)中PSIM軟件在幫助分析復(fù)雜變流電路工作波形時(shí)的使用方法和效果。

一、PSIM應(yīng)用于三相橋式全控整流電路波形分析實(shí)例

1.PSIM仿真分析。①電路參數(shù)的選擇，該整流電路可帶電阻負(fù)載、阻感負(fù)載和阻感反電勢(shì)等負(fù)載，本次舉例分別帶電阻負(fù)載和阻感負(fù)載。示例中輸入電源為有效值220V的三相對(duì)稱(chēng)交流電，頻率50HZ，整流電路采用晶閘管作為整流器件，觸發(fā)電路直接采用方波電流觸發(fā)脈沖，負(fù)載電阻選用10Ω，電感設(shè)定值為1mH。②仿真電路的結(jié)構(gòu)分析，為了使得三相橋式整流電路的六只晶閘管工作工程具有規(guī)律性（順序?qū)ǎ?，如圖1所示，六只管子標(biāo)號(hào)時(shí)分別為上三個(gè)管子（共陰極組）為1、3、5，下面三個(gè)管子（共陽(yáng)極組）為4、6、2，按照這種標(biāo)號(hào)后，對(duì)應(yīng)的負(fù)載上輸出電壓為：Uab、Uac、Ubc、Uba、Uca、Ucb，下一個(gè)周期重復(fù)輸出。③觸發(fā)脈沖的設(shè)定，根據(jù)上一小對(duì)工作過(guò)程的分析，觸發(fā)脈沖設(shè)置有規(guī)非常明確律性可循，只要確定第1只管子的觸發(fā)角，其他的管子觸發(fā)角非常容易設(shè)定。具體示例如下：設(shè)管子1的觸發(fā)角為00，則脈沖設(shè)定為

[30 120]，其他管子依次為[90 180] [150 240] [210 300] [270 360] [330 420]，對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)圖1所示。讀者可能發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)角度區(qū)間都是900，這是因?yàn)樵谌鄻蚴秸麟娐分忻總€(gè)管子工作1200區(qū)間，每600換相一次，因此觸發(fā)脈沖的寬度不得小于600，這里為可靠起見(jiàn)，設(shè)定寬度為900，讀者可以設(shè)定為（60-120]之間的任何寬度都可以。

2.仿真結(jié)果及分析。依據(jù)圖1所示的電路，三相全控橋式整流在帶電阻負(fù)載的情況下，觸發(fā)角為00時(shí)整流得到的波形如圖2所示。如需觀(guān)察其他角度，只需改變觸發(fā)脈沖即可，順便說(shuō)明一下，讀者可能發(fā)現(xiàn)輸出波形不是從時(shí)間軸的0時(shí)刻開(kāi)始的，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诿}沖設(shè)定時(shí)是依次順延的，如果把起始脈沖考慮上，就可以從0時(shí)刻開(kāi)始了，為了容易掌握，我們從宏觀(guān)上找到結(jié)論即可，所以可不用刻意去設(shè)定，按照上述方法先掌握實(shí)現(xiàn)。

二、PSIM應(yīng)用于三相橋式逆變電路的仿真實(shí)例

在電力電子技術(shù)課程的教與學(xué)過(guò)程中，以三相橋式全控整流電路和三相橋式逆變電路的波形分析為最復(fù)雜，上一節(jié)已經(jīng)對(duì)三相橋式全控整流電路作了較詳細(xì)的分析，接下來(lái)對(duì)三相橋式逆變電路的分析做一說(shuō)明。

1.電路原理圖及參數(shù)。三相橋式逆變電路原理圖如圖3所示，電路中的元器件均采用IGBT（絕緣柵極雙極型晶體管）全控管子，核心的問(wèn)題仍然是觸發(fā)脈沖的設(shè)定。電路的直流電源電壓為200V，三相負(fù)載電阻均為10Ω，穩(wěn)壓電容0.02F，示波器的顯示時(shí)間選擇5個(gè)周期，即0.1s。

2.仿真結(jié)果。按照逆變50HZ的交流電為目標(biāo)，6個(gè)IGBT的觸發(fā)脈沖設(shè)定如圖3所示，用此電路仿真出來(lái)的參考N'點(diǎn)和參考N點(diǎn)（此時(shí)將圖3中N'點(diǎn)刪除）的A相電壓波形以及線(xiàn)電壓uAC波形如圖4依次所示。

需要說(shuō)明的是，線(xiàn)電壓波形不隨參考點(diǎn)的變化而改變，所以在任何參考點(diǎn)下都可觀(guān)察波形。經(jīng)過(guò)仿真比對(duì)，圖4的波形與電力電子技術(shù)教材上的波形完全一致，所以快速驗(yàn)證了該電路的工作情況，加深了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和理解。

三、總結(jié)

由于篇幅所限，文章以電力電子技術(shù)課程中波形分析比較復(fù)雜的兩種電路進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用。當(dāng)然，復(fù)雜電路不僅于此，學(xué)習(xí)該課程的讀者可根據(jù)需要進(jìn)行仿真驗(yàn)證。

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