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中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教育改革；高職教育；中小學(xué)教育

[中圖分類號]G521

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1002-4808(2010)09-0023-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！薄督逃?guī)劃綱要》為我國高職教育的發(fā)展指明了方向。面對良好的發(fā)展契機(jī)，我們一方面要廣泛進(jìn)行職業(yè)教育的推廣，進(jìn)一步提升高職教育的社會地位；另一方面也要理性地關(guān)注高職教育中存在的問題，尤其是學(xué)生的身心發(fā)展問題。筆者認(rèn)為，高職學(xué)生的身心發(fā)展問題不僅僅是高職教育的問題，而是每個教育階段都存在的問題。換言之，高職學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r出現(xiàn)的問題還與他們所受的中小學(xué)教育密切相關(guān)。鑒于此，筆者擬通過對高職教育現(xiàn)實(shí)狀況的分析，來談?wù)勎覈行W(xué)教育與管理存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

一、目前我國高職教育的發(fā)展?fàn)顩r

當(dāng)前，由于多種利好因素的影響，我國高職教育正面臨一個前所未有的發(fā)展機(jī)遇，未來10年將會是高職教育的一個快速發(fā)展期。對于高職院校來說，要緊緊抓住這個關(guān)鍵時期壯大自己，同時又要清醒地認(rèn)識到當(dāng)下高職教育發(fā)展過程中存在的一些問題。

(一)高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，課堂授課內(nèi)容太過理論化

中小學(xué)著眼于文化課學(xué)習(xí)的教育觀念使得學(xué)生形成了一種慣性的理論學(xué)習(xí)思維，學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)逐漸變成了一種依賴，這樣也就使學(xué)生懶于動手，喪失了探究性實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。這種情況也會隨著學(xué)生的升學(xué)出現(xiàn)在高職階段的學(xué)習(xí)中。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性差，對教師具有一定依賴心理。另外，當(dāng)前我國高職教育方式仍然存在僵化保守的特點(diǎn)，過分看重學(xué)生的理論知識儲備，加之技術(shù)型教師的缺乏，使得高職課堂靈氣不足，嚴(yán)重地影響了教學(xué)進(jìn)程和效果。這種教學(xué)模式使高職學(xué)生對課堂失去了信心，同時也逐漸地挫傷了他們對實(shí)踐課堂的興趣。因此，如何激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也就成為當(dāng)下高職教育面臨的一個重要問題。

(二)高職學(xué)生職業(yè)意識不足，缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃

在全面推進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展的過程中，學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。盡管當(dāng)前高職院校也很重視學(xué)生的就業(yè)狀況，在對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作上作出很多努力，但是仍然存在一些明顯的缺陷與不足。首先，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏整體的連續(xù)性。各學(xué)校普遍都是只在最后一年對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而忽視對學(xué)生的職業(yè)知識教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。校方的就業(yè)指導(dǎo)目的太過功利，只是為了提高學(xué)校就業(yè)率，并沒有把加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)知識教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。這種狀況影響了畢業(yè)生的就業(yè)心理，使他們在畢業(yè)之際顯示出一種慌亂迷茫的狀態(tài)。其次，高職教育只重視學(xué)生就業(yè)一項(xiàng)，而忽視了學(xué)生職場道路的指導(dǎo)工作。這也是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中普遍存在的一個問題。實(shí)際上，就業(yè)指導(dǎo)的目的僅僅是為了幫助學(xué)生找到工作，以達(dá)到校方規(guī)定的畢業(yè)生就業(yè)率指標(biāo)，這種做法帶有很大的功利性。而職業(yè)道路的指導(dǎo)工作則主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)定職業(yè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)即將到來的職場生活，對學(xué)生的個人發(fā)展更有利。

(三)高職院校學(xué)生管理工作形式化嚴(yán)重，影響學(xué)生素質(zhì)和擇業(yè)競爭力的提升

從學(xué)生管理角度來看，我國各階段學(xué)校教育都特別重視對學(xué)生的思想教育工作，但這恰好又是學(xué)校教育相對薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校思想教育的理論化、形式化成分嚴(yán)重，容易使學(xué)生逃避校園的正常課堂生活，使其產(chǎn)生墮落心理，就業(yè)憂患意識也逐漸地消磨。雖然高職院校其他方面的管理工作比較規(guī)范，但學(xué)生管理狀況確實(shí)存在很多潛在的問題。如高職教育管理缺乏靈活性和生動性、管理機(jī)制存在表面化和形式化等現(xiàn)象，一些管理工作沒有深入到基層和學(xué)生具體學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生接受程度低，使實(shí)際管理工作達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、高職教育問題與中小學(xué)教育機(jī)制落后的相關(guān)性

高職教育是國家高等教育體系的重要一環(huán)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大批高等專業(yè)技術(shù)人才的重任。但是高職教育的發(fā)展又不是獨(dú)立的，它的質(zhì)量好壞是與作為起點(diǎn)的中小學(xué)教育密不可分的。由于二者在教學(xué)內(nèi)容上有著或多或少的傳承性，中小學(xué)教育機(jī)制中存在的問題直接或間接地會對高職教育產(chǎn)生影響。從目前來看，中小學(xué)教育機(jī)制中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三方面。

(一)以考試和升學(xué)為導(dǎo)向的“應(yīng)試教育”嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

目前我國中小學(xué)教育中不同程度地存在著“應(yīng)試教育”的傾向，很多學(xué)校教育教學(xué)的中心工作都是圍繞考試和升學(xué)等方面的指標(biāo)來進(jìn)行的，并沒有將學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展視為教育的核心任務(wù)。高考、中考如同一根指揮棒，對中小學(xué)教育產(chǎn)生著重要影響，教師的考評、學(xué)生的好壞似乎都與分?jǐn)?shù)及升學(xué)率有著密不可分的關(guān)聯(lián)。應(yīng)試教育的結(jié)果只是為社會培養(yǎng)了眾多的考試機(jī)器，而不是一個個全面發(fā)展的人。從這種教育體制下走出來的學(xué)生，不僅沒有完善的實(shí)際操作知識和較高的動手實(shí)踐能力，也會使他們的思維變得狹隘。所以要想在高職教育中提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，就必須歸根溯源，從基礎(chǔ)教育抓起，這樣才能真正富有成效。

(二)文化課程負(fù)擔(dān)過重且缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

在課程安排和設(shè)置上，大多數(shù)中小學(xué)的課程表排滿了語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂主干課程，體育、音樂、勞動技術(shù)等課程被嚴(yán)重擠壓，致使學(xué)生實(shí)踐動手能力得不到很好地鍛煉，這對日后進(jìn)入高職院校的學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。絕大多數(shù)進(jìn)入高職院校的學(xué)生都遇到過高考的挫折，如果在這樣一種單一的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)入高職院校深造，這些學(xué)生會產(chǎn)生迷茫心理，對自己的人生發(fā)展規(guī)劃沒有清晰的定位。這樣不僅會使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，更

會影響他們的價值觀念，甚至形成潛在的社會隱患。所以我們必須重視教學(xué)課程的合理分配，將實(shí)踐課程的教學(xué)規(guī)范化，使高職學(xué)生盡快找到自己的心理歸屬，這些對高職教育來說是個比較大的挑戰(zhàn)。

(三)缺乏對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

為完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，高職教師和中小學(xué)教師都出現(xiàn)了一定程度的強(qiáng)制性任務(wù)攤派心理，缺乏對學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)注。中小學(xué)在多年的素質(zhì)教育改革中，盡管已經(jīng)開始關(guān)注向?qū)W生傳授多方面知識，加強(qiáng)了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著重文化輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教學(xué)過程仍顯死板，一味地為升學(xué)而教學(xué)，忽視了學(xué)生本身的全面發(fā)展，教育方式缺乏人性化。同時，過于強(qiáng)制性的校園管理方式又制約了教學(xué)方式的變革，陳舊的教學(xué)方式壓制了學(xué)生的操作能力，開放式的教學(xué)方式又缺乏社會的廣泛認(rèn)同，導(dǎo)致中小學(xué)生的社會實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會較少，使得中小學(xué)生喪失了職業(yè)啟蒙的機(jī)會。這必然會對進(jìn)入高職院校的學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

三、以思想解放為突破口，推進(jìn)中小學(xué)教育不斷深化改革

近年來，在沿海發(fā)達(dá)城市出現(xiàn)“用工荒”的大背景下，我國的高職教育呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢頭，辦學(xué)思想日益深化，規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式日趨多樣化。經(jīng)過多年探索，高等職業(yè)教育積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前高職教育改革背景下，這些經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒與推廣。中小學(xué)只有積極順應(yīng)高職教育改革的時代背景，加強(qiáng)教育體制和方式的改革，才能促進(jìn)高職教育改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

(一)著力改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

從當(dāng)前中小學(xué)生知識儲備來看，單一的文化課教學(xué)使課堂缺乏活力，灌輸式教學(xué)方式也忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，影響了學(xué)生自我實(shí)踐能力的提升。因此我們必須首先從教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行改革。

第一，以全面發(fā)展為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)每一門學(xué)科的價值。當(dāng)前教育改革目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而要嚴(yán)格杜絕中小學(xué)教育中出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象。素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生在德智體美諸方面都得到發(fā)展，使他們形成正確的價值觀和良好的道德品質(zhì)。作為教師，首先應(yīng)作出表率，避免向?qū)W生宣傳學(xué)科優(yōu)劣的理論。同時還要推行實(shí)踐教學(xué)，組織一些實(shí)踐課堂，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)踐過程中找到解決問題的辦法。

第二，借鑒歐美國家的課堂模式，使課堂教學(xué)變得更加開放。作為基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)，以美國為代表的歐美發(fā)達(dá)國家的課堂基本是自由開放的。作為課堂的主體，學(xué)生的自由提問和自由發(fā)言可以充分滿足其想象空間，使課堂氛圍更加融洽。同時，教師要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。比如語文教學(xué)中的經(jīng)典回顧環(huán)節(jié)，教師就可以組織學(xué)生表演，以充分調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力。

第三，建立一種有差異的、更加人性化的學(xué)生管理機(jī)制。中小學(xué)教育要更多考慮學(xué)生的年齡特征，有針對性地開展教育教學(xué)活動。如向?qū)W生宣傳愛國主義教育，要更多地采用實(shí)踐引導(dǎo)的方式，使他們形成一種堅定的愛國主義觀念。同時，教師要給予學(xué)生必要的自由發(fā)展空間，充分尊重學(xué)生的各類興趣傾向，做到因材施教。學(xué)生的身心發(fā)展水平各有不同，過多的強(qiáng)制干預(yù)反而會造成學(xué)生的逆反心理。

(二)加強(qiáng)中小學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育

盡管中小學(xué)教育還沒有涉及到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是鑒于當(dāng)前愈加緊張的就業(yè)壓力，作為整個教育系統(tǒng)的一部分，中小學(xué)教育理應(yīng)在實(shí)際的課程安排中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┞殬I(yè)啟蒙課程。這些課程的設(shè)置不僅可以增強(qiáng)他們的職業(yè)觀念，而且也可以磨礪他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神，同時也為高職院校生源質(zhì)量的提升作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀念。對職業(yè)意識的認(rèn)識與態(tài)度，決定了高職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的走向和力度。因此，高職教育應(yīng)該走出重就業(yè)指導(dǎo)輕全程職業(yè)意識培養(yǎng)的誤區(qū)，強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)。而對于中小學(xué)教育來說，首先要使中小學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過程中充分體會職場實(shí)踐趣味的一面，而不是讓他們一開始就產(chǎn)生一種畏懼感和挫折感。只有這樣，才可以使中小學(xué)的職業(yè)啟蒙成為高職教育改革的堅實(shí)后盾。

中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；道德建設(shè)；特點(diǎn)；建議

人是群居動物，不可能脫離社會這個大環(huán)境而獨(dú)立生存。一個人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個性品質(zhì)必然不同。一個生活在批評之中的人，往往遇事多用譴責(zé)；而一個生活在鼓勵之中的人，往往擁有自信；一個生活在諷刺之中的人，往往更加自卑；而一個生活在關(guān)懷之中的人，往往懂得感激；一個生活在恐懼之中的人，往往充滿憂慮；而一個生活在認(rèn)可之中的人，往往更加自愛。所以說，成長離不開環(huán)境，同時，每個人的行為也會對他人及整個社會產(chǎn)生或積極或消極的影響。為了適當(dāng)而自發(fā)地調(diào)整人與人之間的關(guān)系，使人們對自己的行為加以必要的約束，引導(dǎo)人的行為向著積極的方面發(fā)展，這就產(chǎn)生了對道德的需要。

作為一位中小學(xué)德育工作者，認(rèn)清和明確中小學(xué)德育工作面臨的新形勢、新問題和新任務(wù)，遵循和把握中小學(xué)生的成長規(guī)律，掌握道德建設(shè)特點(diǎn)及重要性，才能有的放矢地實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人。

一、中小學(xué)生道德建設(shè)的特點(diǎn)

道德的形成是一個潛移默化的過程，它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，亦將隨著人類社會的發(fā)展而永恒發(fā)展。道德與法律不同，它無法以某種標(biāo)準(zhǔn)為尺度，不能靠強(qiáng)制力量來實(shí)行，它要求人們將一定的社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為潛意識中的某種信念來自發(fā)地支配其行為。也正是這些特征又使道德具有廣泛性的特點(diǎn)，許多法律無法觸及的領(lǐng)域卻歸屬于道德范疇，受社會道德規(guī)范的約束。

道德生活不同于政治生活和經(jīng)濟(jì)生活，其特點(diǎn)是不計成本，只講義務(wù)，不講權(quán)利，是以目標(biāo)的高尚與否作為衡量一個人道德水平的尺度。因此，道德有時看似是一種高于現(xiàn)實(shí)的理想，在人類社會生活中起著種種示范作用，但它又由當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定并受種種社會因素的制約和影響，因此，它往往是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

道德學(xué)習(xí)亦不同于知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，知識學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)接受、理解和創(chuàng)造，技能學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練、熟練和應(yīng)用，道德學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)潛移默化、個體覺悟和生活踐履。因此，與之相適應(yīng)，道德教育也應(yīng)采取不同的教育策略。

道德不是靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，而是一種隨社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化和發(fā)展而不斷變化的社會上層建筑，它在受社會各種現(xiàn)實(shí)因素影響的同時也會對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生巨大的能動作用。道德之行和道德之教往往有一種召喚、凈化的功能，使學(xué)生具有一種與世俗相抗衡的力量，使他們的心靈有所寄托，作為人的價值得到實(shí)現(xiàn)。對于人類生活來說，這種召喚、凈化直指他們的內(nèi)心深處，是不同于外在約束力量的內(nèi)在約束力量，以一種不同于外在約束的方式實(shí)現(xiàn)對歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的社會制衡。

二、中小學(xué)生道德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

教育歷來遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。抓小學(xué)一、二年級德育教育工作，應(yīng)以學(xué)習(xí)目的性教育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣；抓三、四年級德育教育工作，應(yīng)以建立“防分化，促轉(zhuǎn)化”的目標(biāo)管理為主，為每個學(xué)生創(chuàng)造健康向上的發(fā)展機(jī)會和空間；而五、六年級是學(xué)生第一次面臨升學(xué)的轉(zhuǎn)折時期，德育教育工作應(yīng)以人生觀教育和理想前途教育為主，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。中學(xué)生是個性逐步形成、逐步走向獨(dú)立的時期，德育教育工作應(yīng)以青春期心理健康教育為主，在孩子逆反心理形成初期，提前抓好孩子的心理健康教育，幫助孩子少走彎路。對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，各年級各有重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理特點(diǎn)，堅持“層次化”原則，既能保證教育的針對性和可接受性，又能使思想品德教育取得實(shí)效。

筆者根據(jù)多年的德育工作實(shí)踐，對如何從事中小學(xué)生德育建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議：

1.優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。以德治教、以德育人是教師必備的行為品質(zhì)。中小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。學(xué)校應(yīng)定期組織全體教師進(jìn)行“正師德、鑄師魂、練師能”活動，如：學(xué)習(xí)教師禮儀，中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范；看全國優(yōu)秀教師師德師風(fēng)電視電影片；聆聽教育專家做師德師風(fēng)建設(shè)報告會；邀請專家同全校教師共同探討中華傳統(tǒng)文化孕育道德的精深與師德師風(fēng)的密切關(guān)系；在校內(nèi)組織德育骨干教師進(jìn)行交流演講；校領(lǐng)導(dǎo)與每位教師鑒定《師德師風(fēng)責(zé)任書》等。通過多種形式來提高教師的素養(yǎng)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。

2.建立健全團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的組織

學(xué)校要規(guī)范地成立少年兒童工作委員會，成立團(tuán)委和少先隊(duì)組織，如果同年級在四個教學(xué)班以上，可按年級分別選拔、聘任年級大隊(duì)輔導(dǎo)員和團(tuán)支部，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，開展分層教育實(shí)踐活動，圍繞新的歷史條件下團(tuán)隊(duì)工作的根本任務(wù)和要求，切實(shí)把工作聚焦到對少年兒童的德育建設(shè)上來。

3.依托節(jié)日開展德育教育實(shí)踐活動

以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增進(jìn)民族情感，弘揚(yáng)民族精神，提高道德素養(yǎng)，提升民族精神和時代精神。

利用系列重大節(jié)慶紀(jì)念日，讓學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中成長。如：“三八”節(jié)，可以開展關(guān)愛母親、報答母愛活動；清明組織學(xué)生緬懷革命烈士，珍惜生命活動；“五四”組織學(xué)生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動；“六一”開展慶六一文藝演出、書畫科技展或運(yùn)動會；“七一”利用校園板報、廣播、紅歌賽慶祝黨的生日；“八一”與社區(qū)聯(lián)合，進(jìn)行擁軍愛軍和國防教育；九月教師節(jié)各班利用主題班隊(duì)會進(jìn)行豐富多彩的感謝師恩教育；“十一”國慶節(jié)，有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀博物館，進(jìn)行愛國主義教育；十一月利用消防安全宣傳周，學(xué)校與消防隊(duì)進(jìn)行“緊急消防疏散演習(xí)”，提高學(xué)生自護(hù)自救的技能；12月4日法制日，各班通過舉行法律講壇，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。通過各種節(jié)日活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)成長，在活動中受到教育。

4.重視班委、班級團(tuán)支部的選舉及培養(yǎng)

在學(xué)生眼里，班干部是好學(xué)生的象征，是孩子們奮斗的動力，班干部的選舉、班委的成立都應(yīng)充分考慮全班同學(xué)的意見，最好采取不記名投票的選舉辦法，職責(zé)和權(quán)力應(yīng)落實(shí)到個人，充分調(diào)動班委和團(tuán)支部的組織帶動作用，明確班級工作計劃并確保其貫徹落實(shí)。

5.認(rèn)真開好班會課

抓住每周班會課的機(jī)會，全面開展文明禮儀教育，多開展有關(guān)政治、時事理論及形勢教育、法制教育和理想信念教育等活動。如：開展時政辯論賽、時事有獎競答等來提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和認(rèn)識水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，保持清醒的頭腦及對祖國應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，樹立正確崇高的理想和信念。

6.抓好“學(xué)生一日行為規(guī)范”的教育和落實(shí)

德育辦要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，制定出本校切實(shí)可行的“學(xué)生一日行為規(guī)范”評分標(biāo)準(zhǔn)，充分利用這一手段，嚴(yán)格執(zhí)行并定時進(jìn)行公布。以此促進(jìn)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感。同時，還要將“學(xué)生一日行為規(guī)范”作為入團(tuán)入隊(duì)、三好生選舉的標(biāo)準(zhǔn)之一。

7.重視正面宣傳作用

開展形式多樣的德育宣傳教育活動，如：利用紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺、紅領(lǐng)巾記者站、校報等宣傳工具進(jìn)行思想品德教育。利用勤工儉學(xué)、公益勞動、校園環(huán)保站、文學(xué)社、籃球協(xié)會、興趣制造小組等活動，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生思想品德形成。

8.重視學(xué)校德育文化建設(shè)的投入

讓校園的墻壁、石頭說話，環(huán)境育人。如：可在學(xué)校的操場周邊圍墻上繪出經(jīng)典的成語典故，樓房的面墻上鑲嵌世界、中國、地區(qū)地圖。利用長廊展出學(xué)生的手功與字畫，教室過道懸掛名人名言，教室內(nèi)布置團(tuán)隊(duì)陣地等形式，形成一樓一主題、一層一內(nèi)容的立體校園文化，營造良好的育人環(huán)境，為學(xué)生提供獲取成功的外部條件。

9.故事觸情

對于小學(xué)生，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容可以以故事為主。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生樸素的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅定信念，提高理性認(rèn)識。

10.增強(qiáng)與同學(xué)的交流

作為老師，首先要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交朋友，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，以自己的人格魅力贏得學(xué)生的信賴和尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會自然地將老師當(dāng)做最信賴的人，他們能一吐為快，相信老師能指點(diǎn)迷津。

11.辦好“家長學(xué)?！?/p>

以“家長學(xué)校”為載體，幫助家長樹立正確的教子觀、成才觀。建立家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，成立三級家長委員會，定期開展班級、年級、校級家長學(xué)?；顒?。舉辦家教講座，交流家教經(jīng)驗(yàn)，問卷調(diào)查，表彰優(yōu)秀家長學(xué)員，特別加強(qiáng)對“留守兒童”的教育，組織開放日活動，通過多種渠道，暢通家校聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會教育相互溝通合作的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高學(xué)生的全面素質(zhì)。一是聘請校外的知名家教人士辦講座，二是開展“教子有方”的經(jīng)驗(yàn)介紹，三是讓家長與學(xué)生共同走上講臺，交流家庭教育問題的得與失。學(xué)校教育離不開家庭教育和社會教育，三者之間是互相依存、密不可分的，只有三位一體形成合力才能發(fā)揮教育的最大效果。學(xué)校還要充分利用“校訊通”網(wǎng)絡(luò)的作用，定期和不定期地與家長進(jìn)行手機(jī)短信聯(lián)系與交流，充分發(fā)揮家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的作用。

12.將德育滲透到各個學(xué)科中，拓寬德育渠道

如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，通過創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人做事。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)課向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題―質(zhì)疑―解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。英語老師要根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明融為一體，利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德

教育。

無論什么課，教師們都要努力挖掘教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，當(dāng)好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照學(xué)科教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。

中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育范文第3篇

要把學(xué)習(xí)貫徹__大精神與整體規(guī)劃學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，以社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”為主題，針對學(xué)校實(shí)際，關(guān)注學(xué)生需求，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分層開展“我們與夢想同行”等系列主題教育活動，將__大精神用淺顯易懂的方式，生動活潑的形式傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和感悟，自覺踐行社會主義核心價值觀。

1、加強(qiáng)學(xué)科德育專管員隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步明確學(xué)科德育專管員崗位職責(zé)，通過更豐富的專題培訓(xùn)和更具專業(yè)性的合作研修，不斷提高學(xué)科德育專管員的育德意識和育德能力，更好地發(fā)揮專管員在區(qū)校學(xué)科德育實(shí)施中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

2、以破解學(xué)科德育瓶頸問題為主題，深化學(xué)科德育的研究與實(shí)施。以__市學(xué)科德育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合“綠色指標(biāo)”的研究、“__杯”教學(xué)大獎賽展示活動，引導(dǎo)學(xué)校聚焦學(xué)科德育資源開發(fā)、學(xué)科德育優(yōu)質(zhì)課建設(shè)、學(xué)科德育的評價、學(xué)校推進(jìn)學(xué)科德育的機(jī)制建設(shè)等方面開展項(xiàng)目研究，總結(jié)、提煉優(yōu)秀成果，并將之及時應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的實(shí)施和管理之中，推進(jìn)學(xué)科德育。同時，進(jìn)一步發(fā)揮__區(qū)骨干教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用，明晰指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參與學(xué)科德育理論及實(shí)踐研究的具體任務(wù)，使更多骨干教師參與學(xué)科德育的研究與實(shí)踐。

1、研發(fā)、優(yōu)化區(qū)域德育特色課程。組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以__大精神為指導(dǎo)，修訂、完善高中階段《謀發(fā)展，求和諧》、初中階段《手拉手，奔小康》教材和教學(xué)資源。研發(fā)《__魂》、《__韻》和《__情》系列課程，完成《__韻》和《__情》課程標(biāo)準(zhǔn)和分年段《課程指南》的制定，編寫《__河“__灣”探秘》、《風(fēng)云人物譜》等學(xué)生實(shí)踐活動指導(dǎo)手冊，組織試點(diǎn)校開展首輪實(shí)踐。

2、完善機(jī)制，推進(jìn)“__大學(xué)堂”社會實(shí)踐活動。充分利用小學(xué)“快樂活動日”、初中“動手探究日”和高中“創(chuàng)新實(shí)踐日”，進(jìn)一步探索完善學(xué)生日常社會實(shí)踐活動機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)__大學(xué)堂，充分利用區(qū)域資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要積極開展課程教學(xué)利用社會教育資源的實(shí)踐研究，組織“河灣一課”優(yōu)秀課例評選活動，逐步建立連接“五大學(xué)堂”的校外教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外對接。進(jìn)一步推進(jìn)安亭社會實(shí)踐基地建設(shè)，組織開展小學(xué)五年級、初二年級的一日營活動。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)“一校一品”建設(shè)。開展第三輪“一校一品”的征集評審工作。組織“一校一品”的研討交流活動，發(fā)揮已有的學(xué)校德育品牌的示范輻射功能，推進(jìn)學(xué)校德育特色品牌的培育。

1、做好育德骨干指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。完成新一輪育德骨干指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，明確區(qū)育德指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐研究的目標(biāo)、策略、途徑與內(nèi)容，鼓勵育德骨干指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)區(qū)域德育研究項(xiàng)目，共同破解區(qū)域德育發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。加強(qiáng)對育德骨干指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)管理，切實(shí)有效地開展過程管理、階段評估與成果展示。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。召開__區(qū)第三屆班主任育德能力競賽與評優(yōu)活動的表彰大會，完成優(yōu)秀班主任建班育人的成果匯編，示范輻射先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。組織參加__市班主任基本功大賽，以賽促研，為班主任專業(yè)成長搭建平臺。認(rèn)真落實(shí)《__市中小學(xué)班主任培訓(xùn)大綱》，做好20__年__區(qū)中小學(xué)骨干班主任研修班工作，組建區(qū)班主任工作中心組，圍繞建班育人的實(shí)際問題開展教育研修，進(jìn)一步提升區(qū)域骨干班主任建班育人的能力和水平。各學(xué)校要進(jìn)一步完善班主任校本培訓(xùn)制度，把研究班級工作中的新問題作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，通過專題研討和案例研究、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討相結(jié)合的方式，激發(fā)班主任自覺追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高教育藝術(shù)和實(shí)踐智慧。

1、以科研為引領(lǐng)，推動區(qū)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。加快推進(jìn)區(qū)教育科學(xué)研究重大項(xiàng)目《構(gòu)建__神韻大學(xué)堂，推進(jìn)兩綱課內(nèi)外體系對接的實(shí)踐研究》；以紀(jì)念題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”__周年為契機(jī)，深化區(qū)域承擔(dān)的國家教改試點(diǎn)項(xiàng)目“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”子項(xiàng)目《以“學(xué)習(xí)雷鋒精神”為樣本，推進(jìn)大中小學(xué)德育體系銜接》的研究，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)雷鋒活動的常態(tài)化。確保完成《__市中小學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙教育》項(xiàng)目研究任務(wù)以及市德育咨詢決策課題《區(qū)域德育工作評價模式研究》。繼續(xù)推進(jìn)“一校一題”德育研究項(xiàng)目。探索區(qū)域德育科研協(xié)調(diào)機(jī)制，修訂《__區(qū)學(xué)校德育科研管理?xiàng)l例》，細(xì)化區(qū)、校德育課題過程管理，加大目標(biāo)考核及監(jiān)督檢查力度。

2、以__網(wǎng)改版為契機(jī)，推進(jìn)德育信息化建設(shè)。調(diào)整__網(wǎng)欄目，豐富網(wǎng)站資源，完善網(wǎng)站功能，提高信息容量，強(qiáng)化互動功能，推廣區(qū)、校德育工作經(jīng)驗(yàn)和研究成果。建立與德育骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)、德育課題管理、心理健康監(jiān)控等工作相對接的區(qū)域德育信息庫。

1、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部《中小學(xué)

心理健康教育指導(dǎo)綱要（20__年修訂）》精神，完成區(qū)心理健康教育中心的基礎(chǔ)建設(shè)，完善中心的制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，開展中心的試運(yùn)行，在此過程中不斷提升中心的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、研究和綜合服務(wù)能力。各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《__市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見（試行）》，加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)；要積極支持和鼓勵學(xué)校專兼職心理教師參加崗位培訓(xùn)，確保心理教師持證上崗。2、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，形成育人合力。制定《__區(qū)教育系統(tǒng)家長學(xué)校評價指標(biāo)》，開展家長學(xué)校工作的調(diào)研和評估，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的管理與引導(dǎo)。各學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，通過家委會、家長學(xué)校、家長接待日等形式，大力普及、更新家庭教育理論與方法，提高家長科學(xué)教育子女的能力，不斷探索行之有效的家庭教育指導(dǎo)及家校合作的新方法、新模式，形成教育合力。

中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育范文第4篇

（一）上下同心，求真務(wù)實(shí)，積極爭創(chuàng)自治區(qū)學(xué)校管理先進(jìn)縣

爭創(chuàng)自治區(qū)學(xué)校管理先進(jìn)縣是全面提升我縣基礎(chǔ)教育水平的客觀需要，更是我縣興辦*市一流教育，建設(shè)自治區(qū)級教育強(qiáng)縣的必然選擇。為圓滿完成“爭創(chuàng)”工作任務(wù)，一是堅定信心，振奮精神。教育系統(tǒng)廣大干部和教師提高和深化對“爭創(chuàng)”工作的認(rèn)識，以端正的態(tài)度、全力以赴實(shí)施創(chuàng)建自治區(qū)學(xué)校管理先進(jìn)縣工作。二是明確要求，注重實(shí)效。努力做好提高普及程度、改善中小學(xué)辦學(xué)條件、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范學(xué)校管理等各項(xiàng)“爭創(chuàng)”工作。全縣義務(wù)教育學(xué)校軟硬件建設(shè)投入資金243萬元，整理檔案20000多卷，開設(shè)宣傳專欄400多版，張貼、刷寫宣傳標(biāo)語2300多條。四是在全縣開展“基礎(chǔ)教育管理先進(jìn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）”的評選活動，用活動促發(fā)展、促管理，為辦好教育強(qiáng)縣固本奠基。

（二）堅持發(fā)展第一要務(wù)，實(shí)施“三項(xiàng)工程”，提高辦學(xué)水平

——義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障工程成效顯著。一是全縣免收農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，累計達(dá)1364.70萬元。二是抓住自治區(qū)人民政府化解農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)契機(jī)，積極穩(wěn)妥地化解學(xué)?！皟苫眰鶆?wù)3804萬元，確保了教育事業(yè)健康發(fā)展。

——教育布調(diào)資源整合與薄弱學(xué)校改造工程穩(wěn)步實(shí)施。一是在鐵西區(qū)新建高中項(xiàng)目得到落實(shí)，已經(jīng)完成可研報告、環(huán)境評審等工作。新高中占地110畝，辦學(xué)規(guī)模72個教學(xué)班，容納在校生4200人以上，住宿生3600名，總投資將達(dá)到5770萬元。二是*教育教學(xué)指導(dǎo)中心及天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合樓項(xiàng)目主體完工，預(yù)計九月份交付使用。三是實(shí)施五化初級中學(xué)、八里罕初級中學(xué)、忙農(nóng)聯(lián)中學(xué)生宿舍、餐廳建設(shè)項(xiàng)目。三個項(xiàng)目總建筑面積13000平方米，預(yù)計投資1300萬元，現(xiàn)五化初級中學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)已經(jīng)完工，其他兩個項(xiàng)目已經(jīng)完成前期工作，進(jìn)入招投標(biāo)階段。三是按著年內(nèi)撤并小學(xué)20所、初中5所、教學(xué)點(diǎn)6個和改造28所薄弱學(xué)校的目標(biāo)，努力做好布局調(diào)整前期準(zhǔn)備工作和薄弱學(xué)校改造工作。四是三類小學(xué)建設(shè)得到加強(qiáng)。通過松綁減負(fù)、骨干引領(lǐng)、校內(nèi)挖潛、布調(diào)整合等有效措施促進(jìn)了三類小學(xué)的“升次上位”。

——教育信息化建設(shè)工程力度加大。27套模式三安裝調(diào)試工作全部結(jié)束，順利通過市、區(qū)兩級的檢查驗(yàn)收。全縣初步建立遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)運(yùn)行管理保障機(jī)制，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式相互溝通體系，努力做到“班班通，堂堂用”，切實(shí)提高了教學(xué)效益。

（三）開展“教師素質(zhì)提高鞏固年”活動，促進(jìn)教育隊(duì)伍專業(yè)成長

——切實(shí)提高教師素質(zhì)，努力提高教育的核心競爭力，鍛造一支能夠迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)新課程改革的師資隊(duì)伍。我們在2007年大力開展“教師素質(zhì)提高年”活動的基礎(chǔ)上，在2008年大力開展“教師素質(zhì)提高鞏固年”活動，以強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育為奠基，狠抓教師專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提升。一是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，上半年共集中與分散培訓(xùn)教師3500人次。二是搭建平臺，實(shí)踐磨礪。我們通過組織各學(xué)科教學(xué)基本功競賽和教學(xué)能手評選與重新認(rèn)定工作，共推選出450名骨干教師，加之原來評定和重新認(rèn)定的教學(xué)能手與學(xué)科帶頭人，總數(shù)已達(dá)1300多名，形成了一支熱心教育事業(yè)，積極投身課改的骨干力量，已經(jīng)成為我縣基礎(chǔ)教育的中流砥柱。三是扎實(shí)按計劃開展新課程理念下的“合格課”評選活動，3000余名初中、小學(xué)教師精心打磨了教藝。四是正在組織實(shí)施新教師招錄工作，預(yù)計補(bǔ)充初高中各學(xué)科教師110名，為*教育持續(xù)發(fā)展增添新生力量。

——強(qiáng)化局機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)。大力開展“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、效能型、節(jié)約型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動，積極創(chuàng)建人民滿意機(jī)關(guān)。全體機(jī)關(guān)干部在學(xué)習(xí)上“洗腦”、“充電”，提升素質(zhì)；在深入基層上，堅持零距離服務(wù)，包校下鄉(xiāng)，檢查指導(dǎo)；在工作中，積極奉行“謀劃在前，行動迅疾，實(shí)效上乘”的工作理念，倡導(dǎo)數(shù)量、質(zhì)量、效益并存型工作定位。各項(xiàng)工作早安排、早落實(shí)，提高了人民群眾、基層單位、教職員工的滿意度，以鮮明的工作效益詮釋了教育機(jī)關(guān)的良好形象。上半年教育局干部平均每人下鄉(xiāng)達(dá)25天之多，精簡會議15個，解決群眾關(guān)心問題20多個。

——切實(shí)強(qiáng)化校長隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)全縣中小學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展。我們把校長隊(duì)伍建設(shè)，作為興辦一流教育，建設(shè)教育強(qiáng)縣的根本任務(wù)，切實(shí)抓緊抓實(shí)、抓出成效，努力營造以人為本，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，相互合作，榮辱與共的人際環(huán)境。加大了校長的培訓(xùn)力度，組織20名中小學(xué)校長參加了市級校長提高培訓(xùn)班，開闊了視野，啟迪了辦學(xué)思想，更新了觀念，提高了管理藝術(shù)。

——重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，為基層學(xué)校給予智力支持。

教育教學(xué)指導(dǎo)中心充分發(fā)揮“管理、研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用，實(shí)現(xiàn)“教育教學(xué)指導(dǎo)中心”與基層在研究、探討、辨析中智慧共生工作目標(biāo)，成為聯(lián)結(jié)專家與教師的中介，切實(shí)為基層學(xué)校提供便捷有效的專業(yè)支撐。半年來，中心教研人員深入基層學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)、組織骨干教師送教下鄉(xiāng)、實(shí)施講座培訓(xùn)，提供教育技術(shù)保障，不辭辛苦，平均每人下鄉(xiāng)達(dá)40天，聽課70節(jié)，共收回調(diào)查表120余份，召開大小座談會140次，辦班10多期次，送教上課達(dá)100余節(jié)，為教師編輯攝制教學(xué)錄像課86課時，提供維修、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)200余次。對于教師更新理念，提高技術(shù)，上升層位發(fā)揮了重要作用；對規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響力和推動力，對增添我縣教育現(xiàn)代化內(nèi)涵，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，起到了有效的專業(yè)引領(lǐng)。同時，也鍛造出一支素質(zhì)過硬，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的新課改的專兼職教育科研與教師教育的師資隊(duì)伍和教育技術(shù)裝備使用與培訓(xùn)的專業(yè)人才隊(duì)伍。

（四）深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量

——堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為中小學(xué)的根本任務(wù)。全縣建立了上下聯(lián)動的德育工作網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真實(shí)施社會、家庭、學(xué)校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，進(jìn)一步做好《中小學(xué)、幼兒園德育操作體系行動研究》課題實(shí)驗(yàn)工作，組織開展了“弘揚(yáng)和培育民族精神”活動月活動、誠信和法制等專題教育活動3000多場次。開展了中小學(xué)德育導(dǎo)師制試點(diǎn)和德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動，汐子三中等五所學(xué)小通過市教育局組織的德育特色學(xué)校和素質(zhì)教育先進(jìn)校評估驗(yàn)收。重視關(guān)心下一代工作，家長學(xué)校的家長培訓(xùn)率達(dá)93%。

——加大基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)力度。加強(qiáng)課程管理和建設(shè)，把學(xué)校德育活動、學(xué)科教學(xué)、課外活動、體育鍛煉等一系列活動，全部納入到課程范疇當(dāng)中。開全課程，開足課時，開發(fā)開設(shè)好校本課程和綜合實(shí)踐活動。各校實(shí)施課堂教學(xué)“分類升級”活動，切實(shí)提高了教師的課堂教學(xué)水平。推進(jìn)中考改革，初三學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)與體育加試和學(xué)生綜合評價穩(wěn)步實(shí)施，提高了優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)直接分配到初中的比例。

——進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體、衛(wèi)、藝教育。我們以北京奧運(yùn)會為契機(jī)，在全縣中小學(xué)、幼兒園開展形式多樣的迎奧運(yùn)活動1000多場次，讓全體師生員工浸染奧運(yùn)精神，樹立崇高理想，提升為祖國爭光的意識。與此同時，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，深入開展陽光體育運(yùn)動，鞏固提高“33211工程”和校園集體舞的成果。推進(jìn)“體育.藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉，廣泛開展以校為單位的體育與文化藝術(shù)活動，創(chuàng)建“快樂體育園地”，提高學(xué)生鍛煉興趣。下大力氣，加強(qiáng)了手足口病的預(yù)防工作。學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率達(dá)到95%以上。

（五）構(gòu)建和諧大教育體系，確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長足發(fā)展

重視發(fā)展幼兒和學(xué)前教育。全縣各校要真正把學(xué)前教育當(dāng)作基礎(chǔ)教育乃至終身教育中素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)來認(rèn)真對待。加強(qiáng)對學(xué)前教育資源的整合和優(yōu)化，大力推進(jìn)托幼一體化進(jìn)程。合理規(guī)劃公辦、民辦幼兒園，開展幼兒園和學(xué)前班分類定級工作，不斷提高辦園質(zhì)量，逐步滿足家長的不同需求。兩所縣直幼兒園進(jìn)一步強(qiáng)化社會服務(wù)意識、基礎(chǔ)意識和規(guī)律意識，用科學(xué)有效的具體措施讓社會更多的幼兒來我們幼兒園享受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為美好人生奠基，取得了良好的社會效應(yīng)。6月份教育局組織相關(guān)部門人員對城區(qū)幼兒園進(jìn)行了拉網(wǎng)式大檢查。

義務(wù)教育抓出特色，形成品牌。天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足綜合打造，加強(qiáng)精細(xì)化管理，在校本課程開發(fā)、校本教研、綜合實(shí)踐活動等方面進(jìn)行了深入探索。天義二小“高效學(xué)習(xí)，高效人生”的教改實(shí)驗(yàn)成效顯著。蘇木皋小學(xué)立足學(xué)科第二課堂活動開展，多維度實(shí)施綜合實(shí)踐活動，生發(fā)了民族校課程改革特色亮點(diǎn)。頭道營子實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大明鎮(zhèn)八肯中小學(xué)、天義鎮(zhèn)富家小學(xué)、汐子一中、汐子三中、三座店一中、小城子中學(xué)以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，扎實(shí)研究在小學(xué)和初中階段怎樣才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和合作活動習(xí)慣，為后續(xù)發(fā)展奠基。甸子鎮(zhèn)頭道營子一中、汐子燒鍋地小學(xué)鞏固間操課成果，持之以恒，長抓不懈，成為全縣各校園學(xué)習(xí)樣板。必斯?fàn)I子石佛中學(xué)以以美育為突破口辦出特色；必斯?fàn)I子小學(xué)系列德育卓有成效。八里罕總校、小城子總校要使高效閱讀的研究從理論到實(shí)踐，從速讀到速悟，從高效理解到高效寫作，形成了地區(qū)教育的亮麗風(fēng)景。大雙廟總校、大明總校、甸子總校和汐子總校強(qiáng)力打造書香校園建設(shè)和“三級教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，形成學(xué)習(xí)型組織，切實(shí)提升了文化品位和師資專業(yè)水平。明德學(xué)校和三座店格日勒圖蒙古族學(xué)校認(rèn)真探索蒙漢九年一貫制學(xué)校管理的規(guī)律、方法和措施，初步形成具有*特色的九年一貫制新型學(xué)校。五化總校全力研究“規(guī)范化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革，開辟一條適應(yīng)農(nóng)村教育的教改之路。大城子總校高度重視“下五家現(xiàn)象”、大梁東小學(xué)和四龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)成長的有效做法，借集體智慧，形成獨(dú)特亮點(diǎn)。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校加強(qiáng)研究和實(shí)踐“精致化管理”模式，全面提升了教育質(zhì)量。三座店總校在“三教整改”和民族團(tuán)結(jié)互助友愛共同發(fā)展上出經(jīng)驗(yàn)、上品位。黑里河總校結(jié)合山區(qū)特點(diǎn)，做好山區(qū)教育的大文章，辦好山區(qū)特色教育。天義鎮(zhèn)總校著力研究城區(qū)內(nèi)中小幼的有機(jī)銜接與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)特色辦學(xué)，初見效益。天義三中以*市優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，以校本培訓(xùn)提高為手段，凝聚全員，內(nèi)外兼修，教學(xué)與管理兼顧，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全力爭優(yōu)創(chuàng)先，學(xué)校工作再上新臺階。我縣教師專業(yè)化成長和課堂教學(xué)改革和高效閱讀實(shí)驗(yàn)多次接待兄弟旗縣區(qū)和外省市來考察學(xué)習(xí)20余次，近5000人次。

高中教育關(guān)注課堂教學(xué)，面向全體、注重質(zhì)量、辦出特色。*高級中學(xué)充分挖掘?qū)幐吖芾淼膬?nèi)涵，為高中學(xué)校的長足發(fā)展和普及高中教育樹起一面旗幟。八里罕中學(xué)充分發(fā)揚(yáng)“罕中精神”，從領(lǐng)導(dǎo)班子、環(huán)節(jié)干部、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理等全方位下功夫深層次調(diào)研，確定可持續(xù)發(fā)展的管理路徑，提高了知名度和信譽(yù)度。天義二中借進(jìn)“區(qū)重”這一動力，順勢打造了“職教”品牌。*蒙族中學(xué)、四龍中學(xué)、巴里營子中學(xué)堅定信心，冷靜觀察，從自身實(shí)際出發(fā)，精確地量身定位，適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)市場需求，適應(yīng)地區(qū)特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)辦學(xué)條件，大膽創(chuàng)新工作方式方法，著力構(gòu)建和諧校園，為師生生活與教學(xué)提供“最佳”服務(wù)和“良好”條件，凝聚了人心，提升了士氣，保證了質(zhì)量。

優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。蒙語授課寄宿制中小學(xué)生生活困難補(bǔ)助金及時發(fā)放到位。天義蒙中克服困難，確保師生基本教學(xué)需求，下大力氣搞好“乙轉(zhuǎn)甲”的教學(xué)研究，成效顯著。

職成教育成效凸顯。一是進(jìn)行職業(yè)高中招生改革。出臺了《初三畢業(yè)生分流方案》，職業(yè)就業(yè)類提前招生,錄取95人。二是聯(lián)合辦學(xué)，拓寬就業(yè)渠道?？h職教中心與山東、北京、天津等地職校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)“對接”。三是加速發(fā)展農(nóng)民科技培訓(xùn)。全縣舉辦各類培訓(xùn)班1938期，培訓(xùn)農(nóng)民77436人次。

規(guī)范發(fā)展民辦教育。教育局聯(lián)合有關(guān)部門對民辦幼兒園進(jìn)行了清理整頓，為全縣幼兒創(chuàng)造了良好的啟蒙教育環(huán)境。全縣民辦教育機(jī)構(gòu)達(dá)到44個。

（六）整體聯(lián)動、協(xié)調(diào)互補(bǔ)，努力解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，扎實(shí)推進(jìn)全面工作

——大力開展“博愛一日捐”抗震救災(zāi)募捐活動。按照《關(guān)于在全縣開展“博愛一日捐”募捐活動的通知》（寧黨辦發(fā)[2008]46號）和《關(guān)于開展向地震災(zāi)區(qū)捐贈工作的緊急通知》（寧黨辦發(fā)[2008]62號）文件要求，教育系統(tǒng)全體師生員工積極行動起來，發(fā)揚(yáng)“一方有難、八方支援”的傳統(tǒng)美德和無私奉獻(xiàn)精神，用行動凸顯博愛情懷，以捐款方式奉獻(xiàn)愛心，盡綿薄之力，幫助受災(zāi)群眾盡快重建美好家園，以教育人特有的人文情懷譜寫了一曲感天動地的贊歌。全縣教育系統(tǒng)師生員工捐款總額達(dá)79.503萬元人民幣。其中以博愛一日捐形式通過縣紅十字會捐款20萬元人民幣，通過縣民政局向地震災(zāi)區(qū)捐款36.92萬元人民幣，通過縣慈善總會捐款10萬元人民幣，通過縣總工會向地震災(zāi)區(qū)捐款3萬元人民幣，通過團(tuán)縣委等渠道向地震災(zāi)區(qū)捐款5.454萬元人民幣，通過交納特殊黨費(fèi)捐款4.129萬元人民幣。

——勤工儉學(xué)加強(qiáng)了中小學(xué)生勞動實(shí)踐教育基地建設(shè)和寄宿制學(xué)校蔬菜基地建設(shè)。各校充分利用原有基地，并積極開辟校園空閑地，盡可能地多為學(xué)生參加勞動實(shí)踐提供場所。以點(diǎn)帶面突出加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校蔬菜基地建設(shè)。本著讓學(xué)生能吃上時令蔬菜、降低學(xué)生伙食成本、提高學(xué)生營養(yǎng)水平的原則，部分寄宿制學(xué)校積極想辦法，利用一切該利用的土地栽種兩季蔬菜，有條件的學(xué)校還建起了蔬菜大棚。汐子三中、大雙廟高杖子小學(xué)已經(jīng)基本達(dá)到了示范基地的標(biāo)準(zhǔn)。后勤管理工作以貫徹落實(shí)《*市中小學(xué)后勤管理人員崗位職責(zé)和管理制度為抓手，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生食堂和宿舍的管理。

——黨建工作全面推進(jìn)。深入貫徹黨的*和縣委全委擴(kuò)大會議精神，扎實(shí)開展“機(jī)關(guān)效能提升年”活動和黨風(fēng)廉政建設(shè)，建立和完善了職責(zé)明晰、機(jī)制健全、獎罰分明的機(jī)關(guān)和學(xué)校管理體系，機(jī)關(guān)效能明顯增強(qiáng)，服務(wù)水平明顯提高。半年內(nèi)共處理案件14件，接待來訪教師360人次，來訪群眾70人次，接處舉報電話44個，有效化解問題31個。

——行風(fēng)建設(shè)收效顯著。認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育收費(fèi)政策，有效遏制了“三亂”現(xiàn)象，在全系統(tǒng)深入開展了“百名校長進(jìn)社區(qū)、千名教師進(jìn)萬家，萬名家長評學(xué)?！焙汀白鰧W(xué)生滿意的教師，當(dāng)教師滿意的校長，辦社會滿意的學(xué)?！被顒樱袑?shí)增強(qiáng)了行風(fēng)建設(shè)的針對性和實(shí)效性，社會對教育的滿意率不斷提高。

——教育督導(dǎo)得到加強(qiáng)。我們堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，以鞏固提高“兩基”成果為重點(diǎn)，以教育目標(biāo)監(jiān)管為抓手，開展普通中小學(xué)校辦學(xué)水平的綜合督導(dǎo)評估，基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，抓好陽光體育運(yùn)動等專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，大力推進(jìn)中小學(xué)課程改革和素質(zhì)教育；加大對民辦學(xué)校的檢查、評估力度，有效保障了全縣教育的健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。

——考試招生工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。各類成人考試和高考學(xué)生的報名、考試、建檔、配檔、統(tǒng)計、保密等工作，操作科學(xué)、服務(wù)周到，得到全體考生和家長的好評。

——學(xué)校安全得到保障。全縣召開學(xué)校安全工作會議5次，制定轉(zhuǎn)發(fā)安全工作文件21個，進(jìn)行安全大檢查3次，實(shí)施了“陽光雨露”工程，開展了“平安校園建設(shè)”、“安全日”、“安全月”、“交通安全百日行動”和“法律進(jìn)校園”活動。

我們在看到成績的同時，也清醒地認(rèn)識到工作中存在的困難和問題，亟待解決。

中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育范文第5篇

【關(guān) 鍵 詞】 少數(shù)民族；德育教育；互聯(lián)網(wǎng)+

云南省普洱市地處我國西南邊疆，轄九縣一區(qū)，112個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與緬甸、老撾和越南三國接壤，國土面積4.5萬平方公里，總?cè)丝?60萬，其中14個少數(shù)民族人口151萬，占總?cè)丝诘?1%，農(nóng)業(yè)人口約占總?cè)丝诘?0%，絕大多數(shù)居住在邊遠(yuǎn)山區(qū)和半山區(qū)。長期以來受經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展的限制，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，教育資源匱缺，教育的手段和方法較為落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足適應(yīng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的需要。改革開放以來，特別是黨的十以來，我國社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展進(jìn)步，國家對邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育投入不斷加大。然而，如何結(jié)合我市德育教育教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，如何應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法與手段，利用青少年的興趣愛好，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)思維，探討基層德育教學(xué)工作的新方法，一直是我們基層德育工作者不斷思考的問題。

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”的廣泛應(yīng)用，筆者探討了在鄉(xiāng)村學(xué)校通過“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”，引導(dǎo)青少年學(xué)生通過對信息技術(shù)的愛好，利用遠(yuǎn)程教育資源和已建立的網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體信息技術(shù)等手段來開展和豐富學(xué)生的德育活動，為學(xué)生開展德育活動提供豐富的資源，寓教于樂，生動活潑，充分利用這些資源，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外德育活動資源的有效結(jié)合，共享優(yōu)秀的德育教育資源和成果，使之成為校園育人環(huán)境的重要組成部分，讓校園德育環(huán)境更具魅力。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體進(jìn)行法制宣傳教育

我們可利用鄉(xiāng)村學(xué)校計算機(jī)房（多媒體教室）通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時選擇變化課件，采用最新案例，通過編輯制作音頻、視頻、圖像、動漫等多媒體課件，盡量做到生動活潑、貼近現(xiàn)實(shí)、接近生活。我們深深地認(rèn)識到，對中小學(xué)校師生及家長的法制教育，一定要擯棄靠傳統(tǒng)的、簡單的、枯燥的和說教式的教育方法，要不斷更新新的案例，結(jié)合身邊的人和事，通過一個個現(xiàn)鮮活的案例故事，讓法律知識走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭，培養(yǎng)廣大中小學(xué)校師生及家長學(xué)法、懂法和守法的意識。

首先，在普法網(wǎng)的運(yùn)用中建立法律知識的學(xué)習(xí)、競賽管理平臺，學(xué)校指定管理員，通過學(xué)習(xí)、競賽管理平臺生成學(xué)生、教師及家長的學(xué)習(xí)、參賽賬號，完成報名（注冊）工作。學(xué)校通過學(xué)習(xí)、競賽管理平臺組織師生及家長學(xué)習(xí)法律知識，如在《中小學(xué)學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育電子小報競賽活動》中，利用多媒體教室，先制作出預(yù)防艾滋病健康教育電子小報的課件，進(jìn)行模擬練習(xí)和競賽答題，組織參賽組：小學(xué)低年齡段1～3年級組、小學(xué)高年齡段4～6年級組、中學(xué)組（初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校）、教師組、家長組?；顒訉?shí)行學(xué)習(xí)制作課件、競賽相結(jié)合評選出優(yōu)秀等獎勵。其次，中小學(xué)校也可以以班為單位，定期組織學(xué)生、教師參與和利用校園報刊、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種平臺進(jìn)行法律知識的宣傳普及。通過主題班會、法制征文、法制講座（PPT課件）、收聽收看法制節(jié)目等形式，使法制教育制度化、經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，最大限度地降低在校學(xué)生的違法犯罪率。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體開展經(jīng)典誦讀活動

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大多數(shù)寄宿于學(xué)校之中，學(xué)校在學(xué)生課余時間、課間早讀和升國旗儀式等時間段向?qū)W生提供和開放網(wǎng)絡(luò)平臺，可有效地利用學(xué)生的課余時間來拓寬視野，學(xué)生在多媒體平臺上通過親身感受網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和同學(xué)之間的相互交流，能激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，增強(qiáng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和能力。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺上多媒體圖文有聲有色的畫面有助于學(xué)生的誦讀活動，如國旗下的講話，活動中采用多媒體設(shè)備配合進(jìn)行經(jīng)典誦讀，電子白板屏幕上滾動播放結(jié)合本周內(nèi)容制作的《弟子規(guī)》課件，配以校長的講話：同學(xué)們，中華民族五千年的歷史長河，凝聚了世界上最璀璨的文化，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族的精、氣、神，也是我們生生不息傳播的瑰寶，現(xiàn)在，讓我們一起來誦讀《弟子規(guī)》，全體師生同時誦讀《弟子規(guī)》，通過集體誦讀的氛圍營造來促進(jìn)學(xué)生語言的積累，陶冶情操，豐富想象，引發(fā)學(xué)生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習(xí)慣。通過多媒體音像畫面和直觀的視頻，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文活動，使鄉(xiāng)村學(xué)生在最佳的年齡段接受中華民族文化的熏陶，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想品德，通過經(jīng)典誦讀，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)國優(yōu)秀文化的興趣和從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，為學(xué)校形成濃厚的德育校園文化底蘊(yùn)注入活力，讓學(xué)生在濃厚的校園文化環(huán)境中逐漸完善自己的人格，提升和促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校德育的不斷發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)用多媒體開展文明禮儀主題活動

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈，但知識面窄，針對此特點(diǎn)，鄉(xiāng)村學(xué)校在開展文明禮儀主題活動中，可運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行生活禮儀、社會禮儀、校園禮儀教育活動，如 《文明禮儀》主題班隊(duì)活動，可采用教師已制作好的具有4幅畫面的課件：1. 文明禮儀伴我行；2. 文明禮儀在校園；3. 文明禮儀從我做起；4. 文明讓生活更精彩。教學(xué)時，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示，一邊聽錄音，優(yōu)美的敘述，形象的畫面，使學(xué)生的思維在情境中得到鍛煉，使學(xué)生自悟自得，使枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥母惺?，懂得了生活禮儀、社會禮儀、校園禮儀等文明禮儀知識。充分利用多媒體電教手段來開展有聲有色的活動，能促使鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生的日常行為。

四、鄉(xiāng)村學(xué)校中多媒體教學(xué)活動有利于教師教學(xué)方式的改變

隨著新課改的實(shí)施使教師面對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識和不斷創(chuàng)新的追求，如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式中突破而創(chuàng)出具有本校特色的校本德育課程，可從網(wǎng)絡(luò)平臺上入手，充分利用和挖掘網(wǎng)絡(luò)資源上的德育素材來豐富德育課教學(xué)，創(chuàng)出自己的校本德育課程內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)要求和教學(xué)目的。教師可在校園網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)，如向?qū)W生介紹我市具有代表性的少數(shù)民族舞蹈佤族舞、拉祜族舞時，先讓學(xué)生上網(wǎng)了解佤族、拉祜族的風(fēng)俗文化、音樂文化及風(fēng)土人情，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材適當(dāng)?shù)卦偌尤肫渌褡宓奈璧感蕾p，使學(xué)生知道更多的民族舞蹈，知道我們是一個多民族的國家。在欣賞拉祜族樂曲《拉祜之鄉(xiāng)》、佤族樂曲《江三木羅》等樂曲時，教會學(xué)生欣賞和模仿自己感興趣的樂曲，逐步學(xué)會使用一些音樂軟件在電腦上作曲，并學(xué)會創(chuàng)作自己喜歡的歌。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作完成一個作品，每一個學(xué)生通過自己辛勤勞動而獲得的作品，是他們親身創(chuàng)作音樂的過程體驗(yàn)，是他們聰明才智和個性的展示。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)因材施教，針對各年齡階段有所選擇地向?qū)W生推薦和介紹他們上網(wǎng)了解一些具有代表性的道德模范、美德少年的事跡。注重抓好啟蒙教育，從義務(wù)教育階段著手，因?yàn)樗侨松砷L關(guān)鍵期和敏感期，是思想道德品德形成的基礎(chǔ)時期。同時，教師也積極參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的理念，注重自身能力的提高，讓學(xué)生感到榜樣的效應(yīng)作用，教師通過廣泛的開發(fā)好德育課程資源和運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來形成多渠道的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的課外生活?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師是最重要的課程資源。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了課程資源的開發(fā)范圍、開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，兩者相輔相成，在很大程度上開發(fā)好網(wǎng)絡(luò)資源，取決于教師的知識素養(yǎng)和教學(xué)理念。反之，在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，教師的涵養(yǎng)又得到了提高，觀念也得到優(yōu)化。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來豐富學(xué)生的德育活動，并在校本課程開發(fā)中以德育活動為主線文化，注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代性，促使學(xué)生形成多元文化觀，從而達(dá)到傳承和弘揚(yáng)民族文化精神。

有位名人說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。

【參考文獻(xiàn)】