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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)范文第1篇

隨著我國(guó)教學(xué)環(huán)境的不斷變化及就業(yè)市場(chǎng)的需求，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)得到了較好的普及與發(fā)展。VBSE是一種涉及多種專(zhuān)業(yè)教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)在VB-SE平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練，可以將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行較好運(yùn)用。文章將簡(jiǎn)要分析基于VBSE的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

VBSE；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；探索創(chuàng)新

VBSE，可以被稱(chēng)作是帶有一定虛擬性質(zhì)的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，是教學(xué)工作中的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用的過(guò)程中可以用于多種學(xué)科教學(xué)之中，具有一定的廣泛性。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用VBSE平臺(tái)，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中提前進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理解，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、VBSE的概述

（一）VBSE的概況

VBSE也稱(chēng)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，將這種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)用于高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)將真實(shí)社會(huì)中的商業(yè)環(huán)境下的企業(yè)內(nèi)在職能及工作崗位進(jìn)行一定模擬化，可以讓學(xué)生通過(guò)在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下的學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入工作角色。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過(guò)營(yíng)造一種帶有虛擬性質(zhì)的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，可以讓市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)工作的實(shí)踐。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)基于VBSE的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就可以不斷完善和提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，會(huì)深刻理解市場(chǎng)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的意義，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的全面理解能力。

（二）VBSE的主要特征

第一，真實(shí)性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中可以將市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行全方位的呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)市場(chǎng)環(huán)境的過(guò)程中帶有一定的仿真性和真實(shí)性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中可以將帶有一定虛擬性質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真實(shí)感觸到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境和特色。這樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)就可以提高自己的實(shí)踐能力，讓學(xué)生適應(yīng)真實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生日后從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)工作有一定的促進(jìn)作用。第二，協(xié)調(diào)性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中會(huì)涉及到很多不同種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這就改變了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的孤立性，將各專(zhuān)業(yè)之間的特點(diǎn)進(jìn)行緊密聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)出了一定的協(xié)調(diào)性。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和相關(guān)理念。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還可以很好地理解和學(xué)習(xí)其它經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)掌握多種不同專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。第三，開(kāi)放性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用中，可以將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，就會(huì)體會(huì)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)放性。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)的整體質(zhì)量有一定的重要意義，但是在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，存在一定的問(wèn)題阻礙實(shí)際教學(xué)，需要高校和相關(guān)教師進(jìn)行針對(duì)解決。

（一）投入不足

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的投入，但是很多高校目前較為重視的是理工科目教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)投入，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)則存在一定忽視。很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的重要性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行一定投入，這就造成了高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入嚴(yán)重不足，VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)無(wú)法得到實(shí)際應(yīng)用與合理發(fā)展。

（二）綜合性不夠

一些高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在具體開(kāi)展過(guò)程中缺乏一定的綜合性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，不能很好地提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自身具有綜合性和協(xié)調(diào)性，可以將各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定結(jié)合，但是很多教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的這一特點(diǎn)。一些教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)單一，不注重發(fā)揮VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確，造成教學(xué)綜合性不夠。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不完善

很多高校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有形成完善的教學(xué)系統(tǒng)。很多教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合。這樣就會(huì)造成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，使教學(xué)不夠完善，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中就無(wú)法提高相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。

三、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何

基于VBSE進(jìn)行創(chuàng)新高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)想要真正收到教學(xué)效果，就需要高校和教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，在對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行合理創(chuàng)新的過(guò)程中，一定要將VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)納入教學(xué)。只有在應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，才能對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新。

（一）正確認(rèn)識(shí)VBSE

高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)想要得到創(chuàng)新與發(fā)展，高校、教師、學(xué)生就要對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有一定的正確認(rèn)識(shí)。高校認(rèn)識(shí)到VBSE的重要性，才會(huì)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)投入，這樣，VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)才有合理的應(yīng)用環(huán)境并發(fā)揮自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用。教師和學(xué)生對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，才能在教與學(xué)的過(guò)程中針對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。某高校為了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新，決定將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，以此促進(jìn)相關(guān)教學(xué)。在應(yīng)用VBSE之前，該高校的管理者先是對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行了全面的掌握與了解，著重了解了VBSE的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。此后，該高校管理者對(duì)教師進(jìn)行一定培訓(xùn)，讓教師在應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之前可以對(duì)VBSE的主要內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行一定掌握。該校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之后，還要同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的考核，主要考察教師對(duì)于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的掌握情況及對(duì)VBSE的應(yīng)用程度。對(duì)于考核情況較好的教師，該校對(duì)其進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用VBSE，對(duì)于考核情況不佳的教師則暫時(shí)不允許其應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該校由于對(duì)VBSE進(jìn)行了正確的認(rèn)識(shí)，因此給VBSE在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提供了相應(yīng)的環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與VBSE進(jìn)行了緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了VBSE的真正作用，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施

1．整合教學(xué)內(nèi)容

基于VBSE的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)想要進(jìn)行創(chuàng)新，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。由于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有一定的仿真性質(zhì)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，要注重突出教學(xué)內(nèi)容中的營(yíng)銷(xiāo)能力訓(xùn)練及學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)綜合素質(zhì)訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容方面，教師要針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)講解，這樣可以讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有更深的理解。

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有很強(qiáng)的仿真性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣，很好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮VBSE的真正功效。某高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了發(fā)揮VBSE的真正功效，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。該教師將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)相應(yīng)的小組，讓學(xué)生在應(yīng)用VBSE的過(guò)程中進(jìn)行仿真模擬，充分體驗(yàn)真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的特點(diǎn)和工作方法。這樣，學(xué)生在應(yīng)用VBSE的過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，就可以與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互相幫助。由于學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、工作方法、具體程序有了很好的掌握。與此同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了合理利用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓其對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助。該教師采取的自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生提高自身的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力和充分發(fā)揮VBSE的真正作用，都有一定的重要意義。

3.跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

高校教師想要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。由于VBSE平臺(tái)是一種涉及內(nèi)容較為廣泛的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)于多種專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有一定作用，并且各門(mén)專(zhuān)業(yè)之間的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)有相應(yīng)的聯(lián)系。因此，教師想要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果，就要在VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)。學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)其它相關(guān)科目的知識(shí)點(diǎn)，可以提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)

想要對(duì)基于VBSE的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行更為合理、完善的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可以有效保證VBSE的應(yīng)用效果，學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ赩BSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)產(chǎn)生更高的應(yīng)用熱情。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要只單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)等納入評(píng)價(jià)體系之中。某高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，除了注重學(xué)生的相關(guān)成績(jī)，還很看重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)VB-SE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用情況。該教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中著重對(duì)學(xué)生應(yīng)用VBSE方面的實(shí)踐能力及相應(yīng)的操作水平進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這樣不僅能考量學(xué)生對(duì)于VBSE的全面掌握能力，還能很好地保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合理開(kāi)展。此外，該教師還針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，該教師不僅要求其掌握VBSE的基本應(yīng)用，還要求其對(duì)于VBSE中的難點(diǎn)進(jìn)行掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)情況相對(duì)較差的學(xué)生，該教師則要求學(xué)生掌握VBSE平臺(tái)的基本操作和應(yīng)用。該教師這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅保證了評(píng)價(jià)過(guò)程的合理性，還保證了VBSE的應(yīng)用效果，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。

（四）提高教師素質(zhì)

想要對(duì)基于VBSE的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，還要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。上文已經(jīng)提到，高校在應(yīng)用VBSE之前，要對(duì)教師進(jìn)行一定培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的正確認(rèn)識(shí)。除了這一點(diǎn)之外，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師培訓(xùn)VBSE的其它內(nèi)容及具體操作，保證教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以合理應(yīng)用VBSE。由于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有一定的虛擬性質(zhì)，內(nèi)容中存在很多重要的知識(shí)點(diǎn)，相互之間具有一定的交叉性，這就要求相關(guān)的教師具有一定素質(zhì)。高校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，除了要求教師具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，還要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。高校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)后，就要對(duì)其進(jìn)行一定考核，主要考核教師對(duì)于VBSE平臺(tái)的具體應(yīng)用及對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。只有提高教師的整體素質(zhì)，才能對(duì)基于VBSE的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有一定的重要作用，因此，相關(guān)的院校和教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)在VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以鞏固和掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于提高自己的實(shí)踐能力有著重要的意義。高校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到VBSE在教學(xué)中的重要性，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新。

作者：郝倩 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 營(yíng)銷(xiāo)課程 實(shí)訓(xùn) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0084-01

一 專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)安排

對(duì)于高職院校而言，課程的實(shí)踐教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2011級(jí)、2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)共有四門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)”講授學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)；“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”講授學(xué)時(shí)52學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)；“廣告基礎(chǔ)”講授學(xué)時(shí)52學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)；“營(yíng)銷(xiāo)策劃”講授學(xué)時(shí)52學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)。

“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)”實(shí)訓(xùn)安排：第一周完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：宜昌市某行業(yè)/企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析。第1天搜集資料，完成調(diào)查方案的制定；第2～4天實(shí)地調(diào)查；第5天資料整理并完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析報(bào)告的撰寫(xiě)。第二周完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：某產(chǎn)品市場(chǎng)細(xì)分及目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。第1天搜集資料，完成調(diào)查方案的制定；第2～3天實(shí)地調(diào)查；第4～5天資料整理并形成結(jié)論，制作PPT并展示。

“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”實(shí)訓(xùn)安排如下：各班由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)將學(xué)生分成小組，每6～8人一組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排指揮，確定調(diào)查主題，分工協(xié)作，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一周，在經(jīng)貿(mào)機(jī)房完成調(diào)查方案的制訂，并提交調(diào)查問(wèn)卷；在校外宜昌市城區(qū)范圍內(nèi)實(shí)地調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，實(shí)訓(xùn)一周，全程兩周。

“廣告基礎(chǔ)”實(shí)訓(xùn)安排如下：在經(jīng)貿(mào)機(jī)房每人完成個(gè)人標(biāo)志、個(gè)人名片的設(shè)計(jì)作品一份。

“營(yíng)銷(xiāo)策劃”實(shí)訓(xùn)安排如下：指導(dǎo)老師可將全班分為若干個(gè)策劃小組（6～8人為宜），各策劃小組可選擇當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)某一品牌作為小組營(yíng)銷(xiāo)策劃主題，各策劃小組根據(jù)前期的市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，小組成員每人撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，最后各小組集中進(jìn)行PPT演示，對(duì)策劃方案進(jìn)行答辯，指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)。

二 專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)訓(xùn)安排上的優(yōu)缺點(diǎn)

1.課程在實(shí)訓(xùn)安排上值得肯定的地方

第一，實(shí)訓(xùn)時(shí)間分別是30學(xué)時(shí)或60學(xué)時(shí)，折合后分別是一周或兩周的整周實(shí)訓(xùn)，時(shí)間明晰，便于教學(xué)管理。

第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課程內(nèi)容一致。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能起到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、引導(dǎo)學(xué)生將課程中所學(xué)到的知識(shí)嘗試運(yùn)用于實(shí)踐、加深學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的理解的目的。如“廣告基礎(chǔ)”通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)作品來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”通過(guò)真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，“營(yíng)銷(xiāo)策劃”通過(guò)針對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等。

第三，實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)期間的管理認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)格的簽到制度，并能對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)，提交實(shí)訓(xùn)成果。

2.課程在實(shí)訓(xùn)安排上存在的問(wèn)題

第一，實(shí)訓(xùn)時(shí)間統(tǒng)一安排在該課程完全結(jié)束后，雖然便于教學(xué)管理，但把整周的時(shí)間都用于完成內(nèi)容并不太復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生先玩后突擊或先突擊后玩，在機(jī)房也是偷偷看電影、聊天，浪費(fèi)學(xué)校機(jī)房資源且存在安全隱患。

第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與真實(shí)企業(yè)聯(lián)系不太緊密，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為反正是虛擬的，對(duì)待實(shí)訓(xùn)在態(tài)度上就不夠嚴(yán)謹(jǐn)，使實(shí)訓(xùn)從表面上看內(nèi)容齊全、程序到位，實(shí)際上對(duì)大多數(shù)學(xué)生能力的鍛煉并未到位。

第三，在以組為單位進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)考核體系未完善，考核沒(méi)有細(xì)化到團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的分工、貢獻(xiàn)及得分情況，故存在一些渾水摸魚(yú)的情況。

三 如何更好地安排課程實(shí)訓(xùn)

1.在課程實(shí)訓(xùn)的形式上，要密切與真實(shí)企業(yè)聯(lián)系

如“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”實(shí)訓(xùn)應(yīng)針對(duì)真實(shí)企業(yè)的需求，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，幫助真實(shí)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，考核由真實(shí)企業(yè)和指導(dǎo)老師共同進(jìn)行；“營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，為真實(shí)企業(yè)的某個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行策劃，考核由真實(shí)企業(yè)和指導(dǎo)老師共同進(jìn)行，若策劃案優(yōu)秀，可以被真實(shí)企業(yè)采納并參與實(shí)施；“廣告基礎(chǔ)”課程實(shí)訓(xùn)可以在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，為真實(shí)企業(yè)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，同樣，考核由真實(shí)企業(yè)和指導(dǎo)老師共同進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生才能真正得到鍛煉，認(rèn)識(shí)到自己的不足，而企業(yè)通過(guò)參與可發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)秀的人才。

2.在課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要具體、系統(tǒng)地安排，切忌籠統(tǒng)

如“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”，不能籠統(tǒng)地安排第一周在校內(nèi)機(jī)房完成調(diào)研問(wèn)卷的撰寫(xiě)，第二周在校外調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，而要明確寫(xiě)明每天上午、下午具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及提交的成果。

3.在實(shí)訓(xùn)考核體系上，在以組為單位進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要建立該課程細(xì)化的考核體系

如“營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程是以組為單位進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的，那么實(shí)訓(xùn)考核體系可以按工作內(nèi)容來(lái)細(xì)化：聯(lián)絡(luò)企業(yè)、整體規(guī)劃、分配工作、市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷撰寫(xiě)、市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略策劃、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)策劃、營(yíng)銷(xiāo)策劃案Word文檔及推介PPT制作、實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)撰寫(xiě)、營(yíng)銷(xiāo)策劃案推介，為每一個(gè)工作內(nèi)容設(shè)定一定的權(quán)重，根據(jù)每位學(xué)生在不同工作內(nèi)容中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)打分，最后計(jì)算每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)范文第3篇

一、當(dāng)前培養(yǎng)模式下的營(yíng)銷(xiāo)人才與社會(huì)需要的差距

社會(huì)要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才應(yīng)該具備基本能力、業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力，我校培養(yǎng)人才以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，但按現(xiàn)有的培養(yǎng)模式培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)人才還與社會(huì)需要有一定差距。

(一)基本能力

學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，能準(zhǔn)確把握日常人際交往中的交談技巧，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)各種專(zhuān)業(yè)文本;有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力;有較強(qiáng)的社交、公關(guān)能力，能溝通和協(xié)調(diào)用戶(hù)、中間商、政府部門(mén)、新聞媒介等各方面的關(guān)系;有較強(qiáng)的合作能力，善于接納和尊重他人等。我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置方面充分考慮到了這些能力的培養(yǎng)，如開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、商務(wù)談判、公共關(guān)系財(cái)經(jīng)寫(xiě)作等課程，但大都是課堂上來(lái)完成，迫于課時(shí)的要求，教師給學(xué)生動(dòng)手親自操作的時(shí)間較少，學(xué)生體會(huì)不到所開(kāi)課程的實(shí)踐意義。所以，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)，學(xué)這些專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)用，與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，尤其是跨學(xué)院教學(xué)更存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生為完成學(xué)分來(lái)應(yīng)酬本來(lái)非常重要的課程，學(xué)生的消極態(tài)度也會(huì)感染教師，使教師課堂的安排難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。結(jié)果，所培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)人才在基本能力上部分存在缺陷。

(二)業(yè)務(wù)能力

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才要具備市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、銷(xiāo)售管理、客戶(hù)管理等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)能力;同時(shí)要充分了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所涉及的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)性能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生產(chǎn)過(guò)程和銷(xiāo)售管理等生產(chǎn)制造和商品流通方面的知識(shí)。源于多年積累的教學(xué)資源，我校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面有一定優(yōu)勢(shì)，如相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的案例教學(xué)豐富了課堂，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的重視程度大大提高。但案例教學(xué)也只是實(shí)踐到課堂，未再回歸到實(shí)踐中去，提起了興趣，卻沒(méi)能讓學(xué)生去實(shí)踐中感受其中的困難與樂(lè)趣，所培養(yǎng)人才專(zhuān)業(yè)技能不夠干練。

(三)創(chuàng)新能力

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的使命就是不斷發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造自己的市場(chǎng)，因此，它要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的獲取、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，更表現(xiàn)為追求創(chuàng)新的意識(shí)，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心里取向;對(duì)新思想、新技術(shù)、新市場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏銳性和積極改變自己適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生求知欲淡薄，進(jìn)取心不強(qiáng)，比較浮躁的特點(diǎn)，學(xué)校努力通過(guò)自己的力量創(chuàng)造一種良好的氛圍，使學(xué)生靜下心來(lái)，不讓外界環(huán)境過(guò)多干擾學(xué)生的心理，以圓滿(mǎn)地完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課內(nèi)外安排了一系列的活動(dòng)，如課堂實(shí)訓(xùn)，課程模擬軟件的使用，舉辦營(yíng)銷(xiāo)大賽，創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但由于各種原因，這些活動(dòng)的影響力和覆蓋面十分有限。所以，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生還屬稀缺資源。為適應(yīng)市場(chǎng)需要，縮小我校供應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才與社會(huì)需要的差距，筆者認(rèn)為通過(guò)校內(nèi)崗位實(shí)踐教學(xué)提升在校學(xué)生的基本能力，業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力是一條有效解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前所面臨困境的有效辦法。

二、校內(nèi)崗位實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的最佳途徑

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為管理類(lèi)學(xué)科的一個(gè)分支具有鮮明的實(shí)用性與可操作性特征，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展，必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去充實(shí)與提高，去實(shí)踐去應(yīng)用才能使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。另外，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使企業(yè)要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才就業(yè)后必須以最短的時(shí)間熟悉和掌握本職工作，在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色發(fā)揮作用，這就要求我們?cè)诟母锢碚摻虒W(xué)的同時(shí)，必須使學(xué)生深入社會(huì)、深入企業(yè)、深入市場(chǎng)，與顧客零距離接觸。使學(xué)生能用真實(shí)的角色去體會(huì)職業(yè)感受，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。和大多數(shù)高校一樣，我校因缺少自己的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生很少能真正的在某些崗位上開(kāi)展業(yè)務(wù)。雖然學(xué)校也有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但近年來(lái)實(shí)習(xí)越來(lái)越成為一種形式。很少有公司愿意接納實(shí)習(xí)生，即便礙于關(guān)系，允許學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，也很少讓學(xué)生涉及到核心業(yè)務(wù)，因此大多數(shù)學(xué)生在公司實(shí)習(xí)期間，主要工作都是些雜事、瑣事，對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)意義不大。個(gè)別學(xué)生在實(shí)習(xí)中觸及到了核心業(yè)務(wù)，個(gè)人感受和觸動(dòng)都比較大，但因?yàn)橐呀?jīng)是大四，主要課程安排基本結(jié)束，再大的刺激和再?gòu)?qiáng)的求知欲都已于事無(wú)補(bǔ)，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐回歸理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐的良性循環(huán)。就學(xué)校而言，除廣泛的聯(lián)系合作企業(yè)和聯(lián)系社會(huì)外，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件與設(shè)備，在校內(nèi)設(shè)置適當(dāng)?shù)膷徫?，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的崗位實(shí)踐教學(xué)能實(shí)現(xiàn)這些目的，能有效的提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)，使所培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)人才最大限度的滿(mǎn)足社會(huì)需要，也是保持我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的有效方法。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)崗位實(shí)踐教學(xué)崗位設(shè)定構(gòu)想

(一)開(kāi)辦校內(nèi)工廠

校內(nèi)工廠可以為實(shí)習(xí)學(xué)生提供方便的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，開(kāi)辦校內(nèi)工廠是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整戰(zhàn)略需要，積極探索創(chuàng)新校企合作新體制的重要內(nèi)容，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是我校培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”人才和保持我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要渠道。校內(nèi)工廠讓學(xué)生和老師不僅有了更多的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)，更重要的是找到了與社會(huì)的對(duì)接點(diǎn)，以實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)，明確培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，以達(dá)到人才培養(yǎng)與企業(yè)“零對(duì)接”的目的。校內(nèi)工廠的建立與建設(shè)可以通過(guò)各方努力，爭(zhēng)取以企業(yè)贊助的形式開(kāi)辦。

(二)開(kāi)設(shè)小型學(xué)習(xí)生活超市

學(xué)生學(xué)習(xí)生活超市與在校生學(xué)生生活密切相關(guān)，是聯(lián)系校內(nèi)最廣大學(xué)生顧客，見(jiàn)識(shí)不同類(lèi)型顧客的平臺(tái)。從超市選址，超市經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的選擇，到提高有效商品的引進(jìn)、增加消費(fèi)者的入店次數(shù)及進(jìn)行商品的錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)等都需要嚴(yán)格的籌劃，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)零售企業(yè)的窗口。學(xué)生生活超市的開(kāi)設(shè)可以引進(jìn)零售企業(yè)與我們合作，由合作企業(yè)出資金、學(xué)校出場(chǎng)地，合作企業(yè)出要求，實(shí)習(xí)學(xué)生出創(chuàng)意的方式合作。這樣解決了學(xué)校外出為實(shí)習(xí)生找地方、被動(dòng)求人的被動(dòng)局面，同時(shí)也能更好地解決實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)管理安排困難等問(wèn)題。小型學(xué)習(xí)生活超市每學(xué)期可以設(shè)定各種類(lèi)型的崗位，安排大量學(xué)生實(shí)習(xí)，如為低年級(jí)學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、勞動(dòng)觀念、集體觀念問(wèn)題，培養(yǎng)基本能力;為高年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)角色和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

(三)籌辦二手物品交易站

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，股東們，各位親愛(ài)的實(shí)超人們：

大家晚上好!

感謝各位董事會(huì)成員、各位實(shí)超人對(duì)我的信任以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室對(duì)我的培養(yǎng)，給了我擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室副總經(jīng)理這個(gè)機(jī)會(huì)。在知道自己成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室副總經(jīng)理之時(shí)，我感到這不僅是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位實(shí)超人對(duì)我的信任，更是賦予了我巨大的責(zé)任。今天我面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)股東們以及面對(duì)實(shí)訓(xùn)室的各位實(shí)超人，我心情很激動(dòng)，同時(shí)也很有信心帶領(lǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室的管理團(tuán)隊(duì)，打造“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧型”的實(shí)訓(xùn)室品牌!建立“嚴(yán)格高效，善于思考，團(tuán)結(jié)互助,溝通理解，積極主動(dòng)，樂(lè)觀向上”的團(tuán)隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)!達(dá)到“提高素質(zhì)，提升技能。我們的實(shí)訓(xùn)我做主”的宗旨!共同把實(shí)訓(xùn)室管理好、發(fā)展好。在這里我向董事會(huì)成員，股東以及在座各位實(shí)超人鄭重承諾：

在擔(dān)任副總經(jīng)理期間，我將協(xié)助總經(jīng)理在新的崗位上，積極努力工作，認(rèn)真履行副總經(jīng)理的職責(zé),認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓管理走上規(guī)范化的軌道,建立能有效按上級(jí)要求完成好工作和達(dá)成目標(biāo)的團(tuán)隊(duì),做好“用心服務(wù)，平價(jià)周到”的經(jīng)營(yíng)理念，以三米微笑服務(wù)服務(wù)廣大師生.以上的這兩句話是我謹(jǐn)代表兩位總經(jīng)理對(duì)全體實(shí)超人的一點(diǎn)要求。

在此，我向股東們說(shuō)，在全球出現(xiàn)金融危機(jī)時(shí)，我們實(shí)訓(xùn)室的股值不貶反升，這是一個(gè)非常高的消息!!我相信，我們的合作與交流是我們共同進(jìn)步的源泉，讓我們伸出合作的手，把我們實(shí)訓(xùn)室的事業(yè)推上一個(gè)新的臺(tái)階。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)范文第5篇

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

不少經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)都有設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程，有的專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)課程學(xué)得比較粗淺，做前期資金預(yù)算，以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)就容易出差錯(cuò)。有些專(zhuān)業(yè)對(duì)物流供應(yīng)鏈方面知識(shí)欠缺，對(duì)產(chǎn)量，供應(yīng)量，庫(kù)存量的預(yù)算和控制上會(huì)出現(xiàn)較大偏差。盡管沙盤(pán)的規(guī)則在課程初期第一年第一季是教學(xué)引導(dǎo)季，沒(méi)有模擬生產(chǎn)安排，研發(fā)安排，渠道鋪設(shè)，門(mén)店建設(shè)等內(nèi)容，而這些內(nèi)容又更為復(fù)雜，加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致系統(tǒng)還原后第一年經(jīng)營(yíng)時(shí)學(xué)生問(wèn)題不斷，教師頻繁應(yīng)付需要答疑的小組，各組進(jìn)度差距大，等待的時(shí)間耗費(fèi)很多。

（二）課程進(jìn)度拖拉，甚至停滯

在教學(xué)過(guò)程中還常出現(xiàn)一兩組由于對(duì)盤(pán)面操作不熟練，沒(méi)完成，大家只好都在等。例如規(guī)則不熟悉，每走一步都要查；或者預(yù)算有誤，經(jīng)營(yíng)過(guò)程出現(xiàn)矛盾，又得反工，否則極有可能一年內(nèi)就經(jīng)營(yíng)破產(chǎn)，如果還原，意味著重新開(kāi)始，那么時(shí)間就有可能被延誤，尤其是經(jīng)營(yíng)到最后一季還原，又因?yàn)榫o張導(dǎo)致操作失誤，最終全盤(pán)皆輸。

（三）報(bào)表分析問(wèn)題諸多

經(jīng)常出現(xiàn)不少小組最后的資產(chǎn)負(fù)債表計(jì)算結(jié)果不平，即資產(chǎn)≠負(fù)債＋所有者權(quán)益。究其原因，綜合費(fèi)用明細(xì)表計(jì)算可能出現(xiàn)漏算，重算或者錯(cuò)算；利潤(rùn)表也有可能錯(cuò)算；甚至有些學(xué)生不知道怎么算，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于報(bào)表中的邏輯關(guān)系不清；有的學(xué)生為了應(yīng)付了事，干脆作假，表面顯示平衡，但細(xì)看過(guò)程有誤，這無(wú)異于弄虛作假。

（四）沒(méi)有配合默契

學(xué)生分組的方式不合理，往往會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致，甚至鬧矛盾，不利于合作，更談不上配合默契；有的小組沒(méi)有責(zé)任心，出問(wèn)題相互推諉，造成氣氛不好；有的小組甚至沒(méi)有人會(huì)做報(bào)表分析，都在做表面功夫。不合理的分組方式，容易使某些組的競(jìng)爭(zhēng)力弱，降低全班的對(duì)抗性，達(dá)不到既定的實(shí)訓(xùn)效果。

（五）經(jīng)營(yíng)不善，破產(chǎn)多

一般把一個(gè)班級(jí)分成6～8組，如果由于各種原因?qū)е?ldquo;破產(chǎn)”了二三組的話，那么市場(chǎng)就剩三四組，會(huì)顯得太過(guò)于寬松，半個(gè)班同學(xué)經(jīng)營(yíng)到后面都在“觀望”，那么沙盤(pán)的對(duì)抗性就很弱，也達(dá)不到這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)和根本要求，進(jìn)而教學(xué)效果不理想。

（六）放棄電子盤(pán)面，或者放棄手工盤(pán)面

有的院校認(rèn)為放棄手工盤(pán)面有助于學(xué)生將精力與時(shí)間投入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)方案設(shè)計(jì)上，節(jié)省時(shí)間，需要時(shí)再進(jìn)行階段培訓(xùn)。有的學(xué)校比較重視基礎(chǔ)技能，擺盤(pán)每個(gè)過(guò)程，每條規(guī)則都按部就班進(jìn)行，可以一邊操作一邊熟悉，基礎(chǔ)打扎實(shí)才能變化經(jīng)營(yíng)。電子盤(pán)面把規(guī)則輸入程序，電腦自動(dòng)生成，某種程度也是一種“偷懶”。所以無(wú)論是放棄手工盤(pán)面，還是放棄電子盤(pán)面，都是不可取的。

二、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)創(chuàng)新

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新

在教學(xué)組織過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并將其命名為“‘五階段’教學(xué)模式市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬”，具體實(shí)施步驟如下：

1.準(zhǔn)備前期工作

我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)課程是采用專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)的方式，在開(kāi)始上課前就先將沙盤(pán)規(guī)則以及學(xué)員手冊(cè)相關(guān)資料發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容先熟悉，減輕指導(dǎo)老師講解的壓力；也有利于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)參與進(jìn)去，于是一個(gè)一個(gè)小組的雛形就紛紛形成了。

2.講解規(guī)則和原理

講解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)規(guī)則和原理，引導(dǎo)學(xué)生熟悉流程和操作步驟。以往學(xué)生一周只經(jīng)營(yíng)1～2年，有了前期的準(zhǔn)備工作，在正式教學(xué)時(shí)可以縮短到2～4課時(shí)介紹規(guī)則，視學(xué)生經(jīng)營(yíng)情況，可將教學(xué)年數(shù)適當(dāng)延長(zhǎng)至3～4年。在過(guò)程中，再一次視實(shí)訓(xùn)具體狀況解釋規(guī)則，例如關(guān)于廣告投放的規(guī)則可以等到第一年第1季度初，投廣告前講解，廣告效益值計(jì)算，促銷(xiāo)方案選擇及每一季度前競(jìng)單規(guī)則；貸款額、銷(xiāo)售額、市場(chǎng)需求量、成本費(fèi)用關(guān)系計(jì)算可在第二季度運(yùn)營(yíng)時(shí)解釋。

3.做好第一季教學(xué)引導(dǎo)季

使學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)季學(xué)習(xí)，熟悉如何標(biāo)記，現(xiàn)金出入記賬，以及盤(pán)面操作。尤其是制造商，分銷(xiāo)渠道商，終端零售商，各角色分工與協(xié)作的工作內(nèi)容。短、中、長(zhǎng)期貸款規(guī)則，廣告方案選擇與計(jì)算，市場(chǎng)需求量、銷(xiāo)量、店面開(kāi)設(shè)、產(chǎn)量、庫(kù)存量的計(jì)算，移庫(kù)和運(yùn)費(fèi)計(jì)算，渠道創(chuàng)建，盤(pán)面標(biāo)記及擺放。關(guān)鍵是可以按階段核對(duì)盤(pán)面狀況，查找出錯(cuò)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生恢復(fù)初始盤(pán)面后，重新運(yùn)營(yíng)，做好引導(dǎo)示范工作。

4.手工盤(pán)面與電子盤(pán)面同步操練

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手工沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)可以打基礎(chǔ)，具有直觀性，適合初學(xué)者。但是手工沙盤(pán)模擬在運(yùn)行監(jiān)控上比較困難，指導(dǎo)教師必須憑個(gè)人的精力和能力進(jìn)行監(jiān)控，往往既難以監(jiān)控到位，又辛苦，學(xué)生還會(huì)偷偷做手腳。而電子沙盤(pán)的可控性強(qiáng)，工作量小，每步操作都要在電腦上操作，而且每步操作都不可逆轉(zhuǎn)，否則會(huì)拖其他組成員的后腿，這樣迫使學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)更加仔細(xì)，三思而后行，認(rèn)真思考每一項(xiàng)決策。電子沙盤(pán)更像一個(gè)財(cái)務(wù)軟件，缺乏手工沙盤(pán)的仿真性。因而，建議在實(shí)踐教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，采用手工沙盤(pán)與電子沙盤(pán)同步操練的教學(xué)模式。手工沙盤(pán)可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間去理解企業(yè)的初始盤(pán)面狀態(tài)，熟悉規(guī)則，制定企業(yè)的相應(yīng)戰(zhàn)略規(guī)劃，執(zhí)行企業(yè)管理層的操作決策，總結(jié)模擬經(jīng)營(yíng)的得失。然后將成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因用于下一階段的電子沙盤(pán)的運(yùn)行中，以更有效的實(shí)施沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

5.分析報(bào)表，總結(jié)成敗

所謂的報(bào)表是指“綜合費(fèi)用明細(xì)表”、“利潤(rùn)表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”。將這“三表”下發(fā)給學(xué)生，經(jīng)過(guò)四個(gè)季度連續(xù)經(jīng)營(yíng)后，要求學(xué)生核對(duì)該年綜合費(fèi)用明細(xì)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，分析經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)和負(fù)債狀況。沙盤(pán)模擬的取勝之道在于“不犯錯(cuò)+計(jì)算+博弈+共贏”，第一輪經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)在于“不犯錯(cuò)”，第二輪經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)應(yīng)該放在“計(jì)算”，“博弈”，第三輪經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)在“共贏”上。因?yàn)橛辛饲耙惠喌脑嚱?jīng)營(yíng)體驗(yàn)，在第二輪經(jīng)營(yíng)時(shí)，大家可以把精力更多的放在經(jīng)營(yíng)方案設(shè)計(jì)和組與組之間對(duì)抗上，大大提高了對(duì)抗的博弈性，也能讓學(xué)生集中注意力，將以前的知識(shí)和成功失敗經(jīng)驗(yàn)充分運(yùn)用到第二輪經(jīng)營(yíng)中，也認(rèn)識(shí)到供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)相互配合，謀求共贏的重要性，出差錯(cuò)要求還原的概率大大降低，大大提高了教學(xué)效果。從第一輪的感性認(rèn)識(shí)，到第二輪的理性認(rèn)識(shí)，到第三輪的科學(xué)經(jīng)營(yíng)管理，逐步提高的過(guò)程。如果學(xué)生前期準(zhǔn)備到位，經(jīng)營(yíng)情況較好，那么可以適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)年。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新

1.組建沙盤(pán)協(xié)會(huì)，營(yíng)造交流平臺(tái)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)規(guī)則比較復(fù)雜，工作量比較大，在課前，要求指導(dǎo)教師精心備課；在課中，按照沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)流程引導(dǎo)學(xué)生操作，反復(fù)解釋規(guī)則，解答各組不斷遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生擺盤(pán)，做好監(jiān)控與記錄，年末分析和點(diǎn)評(píng)經(jīng)營(yíng)狀況等，難度較大，教學(xué)業(yè)務(wù)繁重，一周下來(lái)渾身疲憊。組建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)協(xié)會(huì)，可緩解教師的工作負(fù)荷。協(xié)會(huì)成員可以先從開(kāi)設(shè)過(guò)本課程的學(xué)生中選取，也可以自愿根據(jù)興趣報(bào)名，教師可以利用假期或課余時(shí)間與協(xié)會(huì)成員一起練習(xí)，關(guān)注和重點(diǎn)培養(yǎng)表現(xiàn)出色的會(huì)員，由先進(jìn)會(huì)員再向其他初學(xué)的學(xué)生傳授，一級(jí)一級(jí)傳幫帶，大大減少了實(shí)訓(xùn)教師的工作量。

2.參加和開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽

組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，學(xué)院通過(guò)組織校內(nèi)賽，層層選拔，選派人員參加省賽或國(guó)賽。讓參賽學(xué)生置身于企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)情景，扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理、物流經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等重要角色，實(shí)地體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局的觀念以及制定計(jì)劃的能力，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力；對(duì)教師而言，競(jìng)賽取得名次，可以體現(xiàn)教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)；學(xué)校角度，還可提高各院校復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在戰(zhàn)略規(guī)劃，分析市場(chǎng)，資金籌集，產(chǎn)品研發(fā)，組織生產(chǎn)，物流供應(yīng)，市場(chǎng)銷(xiāo)售和財(cái)務(wù)報(bào)表分析及核算等一系列價(jià)值鏈活動(dòng)中體驗(yàn)企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，能有效引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，如何學(xué)好。本教學(xué)法綜合運(yùn)用“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)＋角色扮演＋項(xiàng)目情景”方法。“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)＋角色扮演＋項(xiàng)目情景”教學(xué)方法，其原理在于以任務(wù)為導(dǎo)向，行動(dòng)為主體，各個(gè)小組經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷(xiāo)售良好、資金充裕的虛擬公司，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化為經(jīng)營(yíng)的任務(wù)，連續(xù)從事4～6個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生身份置換成財(cái)務(wù)經(jīng)理，物流經(jīng)理，渠道經(jīng)理，營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等職務(wù)，把學(xué)生當(dāng)做職業(yè)人角色來(lái)傳授講解實(shí)際操作知識(shí)，傳授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生身臨其境，在情景模擬中，承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)，以每一年度的經(jīng)營(yíng)為一個(gè)項(xiàng)目，以情景為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種渾然一體、輕松自然的模擬情景中，學(xué)生能夠按照角色要求分析市場(chǎng)、制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，生產(chǎn)計(jì)劃，融資方式，渠道建設(shè)，以及設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)方案。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，互動(dòng)性，博弈性和合作性。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造或體現(xiàn)出真實(shí)的職業(yè)情景，從器材、技術(shù)、管理等方面模仿職業(yè)軟硬件環(huán)境，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守，讓學(xué)生按照崗位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求，得到實(shí)踐操作訓(xùn)練和綜合技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地中，教學(xué)區(qū)域、操作區(qū)域劃分明確，標(biāo)識(shí)警示用語(yǔ)規(guī)范；無(wú)論是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師還是來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，必須遵守紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行課程制度；有專(zhuān)人負(fù)責(zé)各實(shí)訓(xùn)室，管理和維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材，申購(gòu)實(shí)訓(xùn)耗材，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包，包括?PPT課件、教師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)教材以及操作手冊(cè)等；由各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課計(jì)劃，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，考核辦法，組織編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等；實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中要求器材擺放整齊、操作臺(tái)面整潔、操作流程規(guī)范；嚴(yán)格控制時(shí)間與進(jìn)度，每一年經(jīng)營(yíng)加上投廣告選單的時(shí)間一般控制在4～5課時(shí)左右，平均1個(gè)季度經(jīng)營(yíng)耗時(shí)大約1課時(shí)，拖拉延遲可以扣分、還原次數(shù)超過(guò)3次，認(rèn)為自動(dòng)棄權(quán)；如果有剩時(shí)間，可在第二輪經(jīng)營(yíng)前要求老師用一節(jié)課左右的時(shí)間對(duì)各小組上交的經(jīng)營(yíng)方案進(jìn)行面評(píng)，并注意保守商業(yè)機(jī)密，以增強(qiáng)整體的對(duì)抗性，避免出現(xiàn)戰(zhàn)略性失誤。

（五）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)，既要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還要區(qū)分學(xué)生個(gè)體差異，同時(shí)反應(yīng)學(xué)生的基本技能，專(zhuān)業(yè)技能，以及綜合素質(zhì)，建議采用多層次教學(xué)評(píng)價(jià)方式。成績(jī)考核結(jié)果一般分為兩部分：小組成績(jī)＋個(gè)人成績(jī)。其中個(gè)人成績(jī)包括：課堂表現(xiàn)＋實(shí)訓(xùn)總結(jié)＋手工盤(pán)面擺放狀況＋以往比賽成績(jī)；小組成績(jī)包括：報(bào)表分析狀況＋小組競(jìng)單綜合排名＋小組盈利狀況。根據(jù)重要程度不同，賦予不同的權(quán)重。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)估

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬使學(xué)生從傳統(tǒng)的講授課堂和書(shū)本的理論中解脫出來(lái)。有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。我院經(jīng)過(guò)近五年的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬教學(xué)的摸索與實(shí)踐，在教與學(xué)各方面都有明顯的進(jìn)步。

（一）學(xué)生上課積極性普遍提高了

教師介紹完沙盤(pán)模擬的基本規(guī)則后，由每組學(xué)生進(jìn)行公司經(jīng)營(yíng)策劃。每個(gè)學(xué)生都有自己扮演的角色，都有角色賦予他們的任務(wù)，不同角色的成員組成價(jià)值鏈的具體環(huán)節(jié)，他們以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化為目的，各司其職。學(xué)生在分析自己遇到的問(wèn)題，不斷的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中學(xué)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難學(xué)到的東西。這些都深深吸引學(xué)生，使其沉浸其中，產(chǎn)生喜悅和成就感，學(xué)生上課積極性普遍提高了。

（二）學(xué)生基本技能和專(zhuān)業(yè)技能提升了

沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是一種具有極強(qiáng)對(duì)抗性和博弈性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在爭(zhēng)取市場(chǎng)份額，贏得訂單時(shí)，各組相互博弈；在采購(gòu)計(jì)劃決策失誤或生產(chǎn)能力不夠時(shí)，還可與其他團(tuán)隊(duì)合作；在資金不足時(shí)，思考如何組合貸款，既降低成本，又可緩解資金壓力；在競(jìng)單選單時(shí)，既為本組謀劃，又猜測(cè)對(duì)方的底細(xì)。在博弈與對(duì)抗中，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，又提高了學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能。

（三）教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的教師不但要有扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟悉企業(yè)管理，物流管理，生產(chǎn)管理，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要精通計(jì)算機(jī)軟件操作，還需要較強(qiáng)的溝通技巧，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這就要求教師定期參加培訓(xùn)，與兄弟院校交流和觀摩，尤其是通過(guò)組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)沙盤(pán)競(jìng)賽，不斷積累豐富的比賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，又可以更好的實(shí)施教學(xué)，不斷改進(jìn)不足。由此，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，也增強(qiáng)教師的教學(xué)信心。

四、結(jié)語(yǔ)