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校長工作的述職報告范文第1篇

一思想政治方面：

本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，與同時和睦相處，共同搞好班級工作。

二教學工作

這一年來，我跨越了大，小兩個年齡班的教學工作，主要擔任語言，計算，英語三門課的教學工作。為了更好地開展工作，經(jīng)常利用業(yè)余時間閱讀幼教書籍，鉆研業(yè)務，把理論知識充分運用到教學時間中去。合理組織班級的各項活動。開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)及活潑開朗的性格。在教學中認真貫徹《綱要》精神，結(jié)合幼兒年齡特點，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變思想，大膽投身于教育改革的洪流當中。我設計的教學活動《有用的篩子》運用新的教學理念，讓幼兒主動探索，發(fā)現(xiàn)問題。通過操作，游戲等環(huán)節(jié)，使幼兒輕松得獲得知識，并在活動中體驗快樂。本次活動在幼兒園評比中獲得三等獎獎。

在語言教學活動中，我注意培養(yǎng)幼兒口語表達能力，并在教師創(chuàng)設了活動角，圍繞教學內(nèi)容設置語言環(huán)境，為幼兒增加語言的交流機會，鼓勵他們積極與人交往，大膽表達。早期閱讀活動是語言教學中的一個重要內(nèi)容，為了提高幼兒的閱讀能力，我采用了最新的教學方法。如：故事識字法，兒歌識字法等。教學取得了明顯效果，在此基礎(chǔ)上，我大膽嘗試，不斷創(chuàng)新教學方法。在半日活動中向家長展示的兒歌識字活動〈花脖子〉得到家長的好評。

隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展和社會對幼兒園教育要求的提高，幼兒園增設了英語課程。為了能更好地勝任英語課程的教學。平時經(jīng)常向英語底子好的老師請教，還利用休息時間跟專職老師學習音標，使自己的口語更加標準化。在教學活動中除了給幼兒一個語言環(huán)境外，還著重培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣。

〈幼兒園工作規(guī)程〉中指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主。并貫穿于一日生活及各項活動之中。在德育活動中，我從幼兒的年齡出發(fā)，采用了角色扮演，移情訓練，故事教育等進行情感體驗，從而達到德育內(nèi)化的目的。

三家長工作：

在搞好教學活動的同時，我十份重視家庭教育作用。主動做好家園聯(lián)系工作，使家長成為我們的教育的合作伙伴。我辦開設家園窗，每月定期更換內(nèi)容，向家長宣傳教育方針，利用家園冊和家長真心交流。通過家長會，家長半日活動和家長面對面地溝通，互流通信息。定期向家長反饋孩子的發(fā)展情況，幫助家長樹立正確的教育觀，與家長商討幼兒教育新思路，新方法，從而使家長更加了解孩子，理解幼兒教育的作用，家園共育，使孩子在各方面都有很大的進步。

·中學校長述職報告 ·教師個人述職報告 ·園長述職報告 ·總經(jīng)理述職報告

校長工作的述職報告范文第2篇

關(guān)于年級組組長述職報告范文   各位領(lǐng)導：

  20xx年即將過去，回顧一年的工作，有很多感概。這一年是我做為汽車站職工班組長行使民主權(quán)力的一年。自擔任職工班組長以來，我深感肩負的責任和重擔。職工群眾信任的目光，無時不在鞭策、提醒我是一名要為職工講實話、辦實事的職工班組長。在工作中，我堅信，只有職工群眾才是工作的評判官，只有群眾滿意了，自己的工作才算合格了?；仡櫼荒甑墓ぷ?，有成績，也有不足?，F(xiàn)將今年以來履行職工班組長職責情況述職如下。

  一、提升自身素質(zhì)，加強理論學習

  一年來，始終堅持理論學習，在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，世界觀、人生觀、價值觀得到了改造。思想上、行動上，始終與上級保持高度一致，堅決服從上級組織決定和安排，堅定不移地貫徹上級的方針政策，堅決執(zhí)行上級各項工作部署。通過不斷學習，提高了思想覺悟，堅定了政治信仰，終保持了思想上的先進性。與此同時，我還認真學習專業(yè)知識，積極拓展視野，拓寬思路，不斷提高自身理論水平和管理能力。

  二、履行班組長職責

  力爭做合格的職工班組長職工班組長是汽車站與廣大職工之間聯(lián)系的橋梁，是廣大職工心聲的反映者，起著一種承上啟下的紐帶作用。我不僅把班組長當作一種榮譽，更時刻感受到肩上那份沉甸甸的責任。在參加汽車站職代會期間，認真聽取報告，仔細領(lǐng)會文件精神；職工關(guān)心汽車站的發(fā)展，愿意為汽車站的發(fā)展積極獻言獻策，我就不遺余力的反映廣大職工的心聲，積極提出議案和建議；回到小組后，迅速向其他職工傳達汽車站職代會的精神，將汽車站新的政策、新的形勢帶到生產(chǎn)一線，讓廣大職工都能夠及時解汽車站的各項新動態(tài)，關(guān)心汽車站的發(fā)展。

  職工們選舉我做班組長，是對我的信任，并寄托了很大的期望。作為一名職工班組長，依照班組長法的規(guī)定履行職責，牢固樹立接受廣大職工和選舉單位監(jiān)督的觀念，自覺、主動地接受群眾和選舉單位的監(jiān)督。作為一名職工班組長，我虛心、認真地聽取和反映他們的意見和要求，關(guān)心他們的切身利益，保護他們的合法權(quán)益。作為職工班組長，我努力做到言行一致，以實際行動履行著一名職工班組長的神圣職責。

  三、作風建設

  身為職工班組長首先是汽車站的普通職工，我堅持從自身做起，在工作中以身作則，率先垂范，用榜樣的力量去影響和帶動職工。今年工作任務非常緊張，面對這樣嚴峻的形勢，我與汽車站同事一道，團結(jié)一致，勁往一處使，面對重重困難迎頭直上。圓滿完成了汽車站交給的各項任務。

  四、存在的問題及打算

  1、存在的問題

  在總結(jié)工作的同時也認識到，作為一名職工班組長工作還存在著不足：

  首先是自身素質(zhì)有待進一步提高，沒能充分發(fā)揮一名職工班組長的作用，傳達精神多，反映職工意見少；學習文件多，對汽車站發(fā)展獻言獻策少。其次是基層調(diào)查研究不足，為群眾辦事、解決問題的能力還要進一步增強。

  2、今后努力方向

  （1）加強專業(yè)知識的學習，提高本職工作的能力，在工作中不斷積累經(jīng)驗教訓，提高自己處理和解決問題的能力。

  （2）作為職工班組長，在行動上自覺地、模范地遵守法律和汽車站的各項管理規(guī)定。要多學習管理、法律、經(jīng)濟等方面的知識，拓寬自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。

  （3）要認真學習黨的路線、方針、政策，牢固樹立全心全意為職工服務的思想，廣泛收集職工意見，聽取職工的心聲，爭取做一名合格的職工班組長。

  關(guān)于年級組組長述職報告范文

  今天的述職我已經(jīng)沒有了每次在這里發(fā)言時的緊張，更多的是一種平心靜氣的敘述。此時的我，感覺自己就像是運動員即將跑向終點一樣，全部的心力即將得到釋放！

  可能我所說的不會被領(lǐng)導們喜歡，但我還是想說說自己真實的心里話。自從我被學校通知要擔任年級組長的那天起，我的心就沒有平靜過，糾結(jié)著，矛盾著，甚至有時候是掙扎的。因為自己從沒想過自己要走上這個崗位,更重要的是我認為自己是不具備這個能力的。進入這個學校，我的理想就是當好一名老師，做一名好的班主任，管理好一個班級。沒有其他的理想。所以我內(nèi)心常常不了、不愿意干、不能干的想法充斥著。尤其當很多時候班里的孩子在等著我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)プ稣n間操，可是還有檢查任務，領(lǐng)導們馬上就來了，而我還在開會，這時候我的心真是那種煎熬的感覺。我是個要好的人，每一項工作都會盡力做到更好。但畢竟精力有限，我牽掛著孩子，擔心著接待是不是能達到標準，我不一一檢查過之后我不放心，可還在開會接受學校布置的若干若干工作。班主任與年級組長的雙重任務讓我一度心力交瘁，畢竟我沒有過經(jīng)驗，我真是著急?。∷?，很快我就寫了辭職書，一直在等待機會，積攢勇氣遞給學校。但這封信至今仍呆在我的包里，原因是這樣的，我跟幾位主任表明過自己干不了的想法之后，我從主任們的意思中感覺到：至少這個學期，學校是派不出人手的！我反復想了很久，我下了一個決心：既然這個學期學校人手如此緊張，而領(lǐng)導們又是在這樣的的情況下交給我這個任務，說臨危受命有些夸大，但臨時受命是事實，這樣的決定學校是要擔風險的，所以這得是多么大的信任?。∥冶仨氄f服自己，即使不能也要擔當起來！這個學期我必須擔當起來！所以我在博客上發(fā)表了自己的心情，我不能拒絕這份信任！再忙再累，這半年我必須做好眼前的事情，盡到眼前應盡的責任！

  那之后，我就天天自我調(diào)整心情，再忙再累也不讓那種想法浮現(xiàn)，就兩個字：堅持！就兩個字：信任！靠著兩個關(guān)鍵詞，我到了今天?？涩F(xiàn)在要讓我回顧一下半年的工作，我真的想不起該說些什么。我很慚愧，我沒對年級組做過什么大的計劃和規(guī)劃，我所做的只是上傳下達而已，只是貫徹執(zhí)行而已，只是做做協(xié)調(diào)而已，如果說哪項工作做的還不錯，真的都是全體老師們團結(jié)協(xié)作的功勞。我們年級組有許多工作是落后于其他年級的，原因就是我沒有深謀遠慮，只會小打小鬧，只能關(guān)注到小事小情。我們的衛(wèi)生、路隊、課間秩序仍沒有完美。我們僅能做到衛(wèi)生和路隊稍有改觀，我僅能做到以身作則，不管多忙，每天在放學后我一定要拖我們教室地一遍，拖我的衛(wèi)生區(qū)西樓梯一遍，每周三做好辦公室值日，只是這樣盡量影響老師們而已，我至今找不到完美的方法保證全年級每一天每一個角落的衛(wèi)生都能得到徹底清掃。路隊中也仍有個別打鬧現(xiàn)象，課間秩序更是離學校的標準距離很遠。

  所以，怎么想，我的年級管理工作是不稱職的，是慚愧的！我唯一可以毫不慚愧的一點就是：我已經(jīng)努力了，我已經(jīng)努力做好眼前的事情！我已經(jīng)努力盡到能盡的責任！我已經(jīng)有引以自豪的成就，那就是我們的團隊精神。

  說到這里我特別想說一說昨天下午我們年級組的述職情況?？赡艽蠹也幌嘈?，我們年級組的述職過程中，好幾位老師都是傾出真情，淚流滿面。不是因為苦，不是因為累，而是因為情。為我們年級的和諧，為我們同事之間的互幫互助，那一刻我真的覺得我們年級組的凝聚力已經(jīng)形成了！我昨晚回家吃晚飯收拾好之后，發(fā)現(xiàn)有一條短信，打開一看是亞男的，內(nèi)容是這樣的：“老姚，自從你擔任年級組長之后，咱們一年級組多了一份理解和寬容，讓你替我挨了好幾次批評，你沒有說我，還向我解釋和安慰我。你總是把別人的小事無限放大，其實你是咱組最辛苦的，打心里感謝你！打你身上我學到了寬容、忍讓、耐心、細心，有些話見了你說不出來，感謝你對我和百靈的照顧！”呵呵！不怕大家笑話，看完這條短信，我流著眼淚笑了！我總算沒有讓同事們對我失望！

  最后我想說謝謝，謝謝學校領(lǐng)導對我的信任，謝謝各位主任對我工作的幫助和包容。您們布置給我的許多工作，許多我都沒有做好，主任們甚至為我分擔了很多，讓您著急了！對不起！您們的包容和體諒很多時候溫暖了我的心，給了我力量！所以謝謝?？赡苣鷤冋f過的那幾句話您都忘記了，但我永遠記得，所以感激！

  謝謝大家！

  關(guān)于年級組組長述職報告范文

  尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

  不平凡且留給我們深深美好回憶的二0XX年學年度過去了。這一年，讓我們所有倫小人歡怡、鼓舞，揚眉吐氣。因為我們在校長室一班人的領(lǐng)導下，比較出色地完成了學年初既定的工作任務，實現(xiàn)了既定的工作目標。寫下了嶄新的一頁美好的篇章。

  我繆鳳榮，一年前被安排擔任三年級年級主任。一年來，我要感激三年級全體老師對我工作的支持，是你們的支持和配合，才使得我們年級組的各項工作得以順利的開展，才使得我們學校的各項工作上了新的臺階。那么，作為一個年級班組的負責人，我做了哪些工作呢？向大家作一個簡要的匯報：

  一、 加強學習，了解職責，努力履行自己崗位職責

  年級班主任是學校年級段中的具體負責人，它的責任就是及時準確地貫徹落實校長室、教導處、教研室、少先隊、大隊部等部門發(fā)出的指令，保證學校的各項工作得以落實，做到令行禁止。我對自己的崗位職責還是爛熟于胸的。一年來，我做了一下幾個方面的工作：

  1、及時傳達每周的教務會議精神，涉及本年級段的工作認真做好貫徹落實，貫徹落實有些事困難的，做到耐心，細致的協(xié)調(diào)，確保學校的政令暢通。

  2、加強督查，一日確保有三巡，一巡早讀，看老師到班情況和早讀的質(zhì)量，二巡午休，了解本年級組師生對作息時間的執(zhí)行情況，三巡晚補，看看老師和學生補差和離校的情況，以及班級現(xiàn)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

  3、定期召開年級組會議，根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，每次年級組令發(fā)前認真準備，及時表彰先進，指出不足，提出整改措施。一年來，我們年級組的各項工作完成情況是好的。沒有拖學校后腿。

  二、努力做好自己本職的教育教學工作，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。

  本學年度我擔任五、六年級音樂課，因課時13節(jié)，作為一個非音樂專業(yè)的教師，教材看不懂的東西是比較多得。我潛心鉆研，虛心請教，保證了教學任務的圓滿完成。培養(yǎng)了學生的音樂興趣愛好。發(fā)現(xiàn)了一些有音樂可塑性的苗子。在音樂課堂教學中，我努力探索師生互動的途徑，努力培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性，受到了很好的效果。

  三、認真完成學校交給我的有關(guān)工作任務

  學年初，學校安排我和繆正東班每天早上7：00前到會堂查驗所進會品的質(zhì)量和數(shù)量，我們深知是一次責任極其重大的差事。我們嚴格履行職責，堅持原則，拒不茍且，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題的毫不客氣責令退回去。一年來，讓我們查驗的各種會品，數(shù)量是足的，新鮮度是好的。沒有出現(xiàn)一次差錯。贏得各方的贊譽。

  四、存在問題及今后努力的方向

  1、年級組做做的開拓創(chuàng)新意識不強，被動貫徹落實工作做得多，主動安排工作做得少。

  2、深入課堂，了解課堂教學情況少，所聽課節(jié)次數(shù)不達標。

校長工作的述職報告范文第3篇

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導考核和群眾監(jiān)督的一種應用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看幼兒園教師崗位個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒園教師崗位述職報告1尊敬的領(lǐng)導、親愛的同事們：

大家好!

“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)眼間一個學期的工作又結(jié)束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ樜矣X得自己的付出并沒有白費?，F(xiàn)將這學期的工作匯報如下：

一、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一齊學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關(guān)心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題和他們一齊探討。

透過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)與動手潛力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒明白互相協(xié)作的關(guān)系。

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更用心地做好事情，完成任務?/p>

在學習方面幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個性是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也個性好，出勤率較高。

三、家園工作

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還透過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討貼合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。

當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應變潛力。我將在新的學期里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

謝謝大家!

述職人：____

2020年__月__日

幼兒園教師崗位述職報告2尊敬的領(lǐng)導、親愛的同事們：

大家好!

轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)四年多了，在過去的2019年中，我過得很有意義。我熱愛幼教事業(yè)，平時各方面都能嚴格要求自己，認真履行崗位職責。在每個學期，我都能認真鉆研業(yè)務，努力學習專業(yè)知識，提高自身的水平，虛心求學、大膽嘗新在工作中吸取經(jīng)驗發(fā)揮長處，經(jīng)過努力各方面技能都取得了相當大的進步?，F(xiàn)匯報個人工作情況如下：

一、思想品德

本人始終以中小學職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，加強政治學習、參加園內(nèi)各項活動及教研活動，遵守紀律，熱愛集體，服從分配，對班級工作努力求真、求實、求新。以積極熱情的態(tài)度去完成園里安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學期取得的成績

1、在教育教學活動中，力求為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。

后學期，我?guī)У氖谴笃甙啵诟鞣矫姹容^特殊點：孩子們層次不齊，開學初我就根據(jù)班上幼兒的年齡及發(fā)展情況，對孩子們進行一一了解，首先抓孩子們的常規(guī)教育，讓他們在最短的時間內(nèi)能養(yǎng)成良好的傾聽習慣，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。

注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會了新《綱要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣，幼兒園園長述職報告《幼兒園教師最新年度述職報告》。

1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練。

2、強化幼兒健康意識，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，給予及時的制止，并進行隨機教育。

四、安全工作

安全工作幼兒園工作的重中之重。保障每一個幼兒的人身安全，是我們的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認真填寫班務日志內(nèi)容。

五、家長工作

1、主動親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況，隨時了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。

3、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學方法，進一步加強學習教學經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務素質(zhì)，積極地進行課題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!

謝謝大家!

述職人：____

2020年__月__日

幼兒園教師崗位述職報告3我從沒有想過自己會干上幼師這個行業(yè)，因為我并不是很喜歡小孩子。但在孝英愛的這一年里，我發(fā)現(xiàn)其實我班的孩子有種熱情是不能用言語表達的。漸漸的我愛上了這群孩子，也喜歡上了這個職業(yè)。才發(fā)現(xiàn)原來孩子的天真活潑甚至她們的笑容或每一個動作，都讓我有所改變，就因為這樣從這一刻我的生活充滿了活力，我并要求自己從這一刻積極的、主動的態(tài)度去對待我的工作。

從執(zhí)教的第一天起，就應該要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從那個

時候開始我將為人師表，一言一行都影響著一批人，也就是我所教育的對象的未來，活潑可愛的小朋友，我要對他們負責。而且幼兒的心理很脆弱，他們的模仿力又急強，所以作為幼兒教師的我更應該在各方面嚴格要求自己，用愛心去教育他們，讓他們從小就懂得去關(guān)心別人。、

在這一年的教學工作中，我熱愛幼教工作，對待幼兒能給予關(guān)愛，愛護。合理安排幼兒的學習，生活。力求讓幼兒身心愉快地成長，為其打好人生的基礎(chǔ)。隨著幼兒教育改革的不短深入，人們的教育觀念也隨之發(fā)生了變化，教師們已告別了傳統(tǒng)的統(tǒng)一由教師預設的教學方式，通過了不同的學習，開始考慮如何根據(jù)幼兒的年齡特點和根據(jù)幼兒的個體差異，盡力滿足每個幼兒發(fā)展的需要。在教育實踐中，應讓幼兒生動，活潑，主動的發(fā)展，而關(guān)鍵就是教師。在這一刻我堅信要勤奮工作，扎實工作，服務熱情周到，真心誠意為幼兒，應該

經(jīng)常和家長溝通，了解幼兒在家的情況，和家長交換意見和建議，共同教育幼兒。在實際工作中能認真開展班級工作，合理組織幼兒一日活動;在生活中細心照料每一位幼兒，做好保育工作;在教育教學中，面向全體幼兒因材施教，使幼兒能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了改變自身的教育觀念，我經(jīng)常在網(wǎng)上查找與幼兒教育有關(guān)各種教育案例，學習各種教育方法，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，它不僅給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒的運動能力，有效地促進幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供了良好的條件，讓幼兒身心和諧地發(fā)展。所以現(xiàn)在才知道有些活動不一定要參看書本上的，有些游戲是可以不用看書本，而是找一些幼兒更加感興趣的事物，讓幼兒間的交往能力得到一定的培養(yǎng)。讓幼兒在游戲中去學習。

幼兒的安全工作是幼教工作中的難點，幼兒的生性好動，好奇心強，喜

歡模仿，在室外活動的時候是最容易出現(xiàn)意外的，所以在幼兒安全工作方面我竭盡全力，盡管如此，在這方面還是出現(xiàn)了一些意外的事件，這也是我在工作中存在的不足的地方。

在過去的這段時間里可以說讓我又學到了很多，這也要感謝李老師對我的工作的支持和理解，也讓我深刻的體會到作為教師要時時刻刻從“幼兒發(fā)展為本”的角度去考慮問題，作為一名幼教工作者，我要不斷的提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不段的充實自己，從而指導教育教學的方法，并多吸取先進經(jīng)驗，運用與實踐中，不斷為自己積累經(jīng)驗，以便在新的一年里更好地為我園，為幼教工作進一份努力。

幼兒園教師崗位述職報告4有這樣一句話，相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼f的是“對某件事了解的人，不如愛好它的人，而愛好它的人又不如以實行它為快樂的人。”在十年的從教生涯中，我始終認為它是衡量一個班主任是否優(yōu)秀、是否稱職的最直接標準。若是一個班主任對他的崗位沒有這份“好”，沒有這份“樂”，那么知之甚多又如何?滿腹經(jīng)綸又如何?

當完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著，校領(lǐng)導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回歸我所最愛的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱情和干勁撲在我所熱愛的工作上。在過去的這一年里，我把這樣的“樂”和“好”化成無數(shù)次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著一個充實、快樂的班級氛圍。我慶幸，我是那個“好之者”，我更驕傲，我是那個“樂之者”!

“全方位、立體式包裝”，甩開“高分低能”的大帽子

現(xiàn)在的孩子，都是家里的大寶貝，說起學習成績來一個比一個優(yōu)秀，但對生活中的一些實踐活動卻顯得力不從心。因此，我個人認為，教育的首要任務是引導孩子增強生活能力，懂得熱愛生活、發(fā)現(xiàn)快樂，對生活充滿信心和希望!

一、開展有效且快樂的實踐活動

孩子們來到學校，不是只有學習書本上的知識這一個任務，更要學會如何通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)生活中的美、創(chuàng)造屬于自己的快樂!所以，我會經(jīng)常結(jié)合書上的一些教學內(nèi)容開展相應的實踐活動。比如“我和春天交朋友”就是語文書上“語文大課堂”里的內(nèi)容，可是今年的春天卻來得特別晚，講到這里的時候窗外還是灰蒙蒙的一片?？墒沁@么能調(diào)動孩子積極性的機會怎能錯過?于是，我和孩子們與春天訂下了一場約會，它若五月來，我們便等它到五月;它若七月到，我們也候它到七月。終于，幾場小雨過后，春姑娘才扭捏著姿態(tài)現(xiàn)出了倩影，而孩子們的滿心期待也終于可以付諸于行動。于是，我在課堂上邊放著美麗的圖片邊向他們描繪著春天那迷人的景色，并在黑板上明確了活動的要求和建議，請他們利用周末時間去赴這場期盼已久的“約會”。成果是可喜的：他們與春天合影;給春天拍照;為春天寫詩;幫春天“畫像”;為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚，我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊里。

后來聽雪校長這樣告訴我：“下課了，孩子們舍不得出去，認真欣賞著自己的作品。我問了幾個孩子，哪是你的作品?孩子們指點的時候，可自豪了!沒白付出，作為你的學生，他們太幸福了!謝謝你!給孩子們帶來一個多彩的童年!”還有一位家長這樣說：“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長中最重要的階段有您的教誨，真是幸運。謝謝!”——看，我的“樂之”也換來了許多人的快樂，知足了!

二、教育之事，小細節(jié)中可見大改變

有主題、有目標的主題活動并不是總會開展，更多的時候，我們的教育體現(xiàn)在生活中的一些小細節(jié)上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時候，我們的愛應該像一陣清風，一涓細流，溫潤、清醇地引領(lǐng)著他們走向正確且快樂的人生。

比如，當他們在雨天里來到學校卻把雨衣胡亂塞進書桌里的時候，我會寧可占用語文課的課上時間，也要教會他們?nèi)绾握_地折疊雨衣，養(yǎng)成良好的自理習慣;再比如，當他們在數(shù)學課上做一道有關(guān)“父親比兒子大幾歲”的數(shù)學題，卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時，我會把“詢問父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當天晚上的作業(yè)，引導他們懂得關(guān)心長輩，關(guān)心身邊的人;還比如，當他們因為一點小事而發(fā)生爭執(zhí)，雙雙到我這里來“告狀”的時候，我會不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容里再雙雙抱著跑開，邊跑邊自認很丟臉地大喊：“俺倆沒事啦!”，讓他們懂得與人相處要包容、豁達，不要小肚雞腸……

這樣的細節(jié)看似沒教育，卻將教育過程以一種特殊的方式表達出來。在后來的日子里，當我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時;當我接過他們在我咳嗽時送來的水，收到家長為孩子的懂事和成長而發(fā)來的感謝信息的時候;當我每天安靜地享受著教室里的陽光，耳畔卻沒有一年級學生“必備”的“投訴電話”的時候，我的內(nèi)心無比充實且滿足。同時我也相信，這樣的學習氛圍，這樣的品德習慣是他們真正需要的。

“厚積薄發(fā)、潤物無聲”，讓學習成為孩子們的樂趣

其實，很多知識孩子們并非不會，也并非他們不喜歡學。只是他們正是愛玩愛鬧的年齡，若知識的傳授只是枯燥無趣的，又如何能吸引他們的注意呢?

一、基礎(chǔ)知識的講授扎實卻也不失樂趣

在平時的課堂上，我會把課前認真?zhèn)湔n的結(jié)果全部呈現(xiàn)給孩子們，讓他們在這有限的四十分鐘里盡量能達到有效地學習，同時合理利用課余時間，將課堂所學發(fā)揮極致。如在學習了《添口歌》后，我請孩子們自己續(xù)寫《添口歌》，并加以美工，上交的作品評出各類別具特色的獎項，既拓展了知識，發(fā)展了語言能力，又提升了審美能力。

然而畢竟是低年級的孩子，他們的有意注意時間是有限的，那咱們就用無意注意和“耍寶”來吸引他們的注意好了：《認識圖形》講到半路，有的同學心不在焉，我突然來了一句：“我的臉更接近哪個圖形?”;下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飛舞，我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動，所有人的注意就全過來了，眼睛瞇成縫的也睜得跟雞蛋似的，我再問一句：“說說你什么心情?”他們就說出“看到馬蜂我很害怕，嚇得一身冷汗”之類的句子了。

二、“忽悠”中衍生的語言文字訓練

一年級的語文課，識字寫字和朗讀課文是重點，輔以簡單的仿句子訓練。但其實小人兒們有著驚人的記憶力、模仿力和觀察力，隨文增加一些略難的語言文字訓練是絕對沒有問題的。也會在他們的腦海里留有印象，為將來的學習打下基礎(chǔ)。

幼兒園教師崗位述職報告5我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、美好的。和孩子們在一起的每一天都是開心的，快樂的，看著一張張可愛的笑臉，所有的煩惱好象都會立即消失。孩子愛我，我愛他，作為"孩子王"，我的臉上總是掛著微笑，快樂而忙碌的工作著。以下是我在一學期的工作的幾點總結(jié)：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責，協(xié)助班里老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。

二、教育教學方面

認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每名幼兒的身心發(fā)展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發(fā)展。

在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我需要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。我還注重學習環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設一間有特色、有意義的教室，是我和孩子們的共同責任。

在這次我校幼教教育集團開展的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中，我和陳老師根據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。我想孩子們通過自己選擇，增強孩子們的自信，讓他們成為真正環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。

幼兒時期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒園生活成為這一時期的主體。因此我在班級里給孩子們開展了各種各樣豐富的活動，如唱歌比賽，我與孩子們互動你唱我合：兒歌也是我班級的一大特色，在這方面我與孩子們一起說兒歌，運用創(chuàng)編動作方法表示兒歌內(nèi)容，還有舞蹈表演、故事大王等等各種豐富的活動，不僅開發(fā)了孩子們的智力，還培養(yǎng)多方面的興趣。

三、常規(guī)培養(yǎng)方面

(1)一日常規(guī)是孩子養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵，孩子們?nèi)雸@后不久，我就開始對孩子們進行常規(guī)的訓練。

如做操站好隊，自己入廁所，有秩序的喝水，飯前便后要洗手，自己吃飯不灑飯等。為提高幼兒的自理能力，我還教給孩子如何穿衣服，穿鞋子，疊衣服，涂香香，擦屁股等技能。待幼兒熟練后，我班級還開展了"我光榮，我是小小值日生"活動，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛勞動的思想品德及勞動技能。

(2)課堂常規(guī)：在我和陳老師的培養(yǎng)教育下，我班幼兒養(yǎng)成了，課堂發(fā)言積極舉手，老師講話注音傾聽等好習慣。使我能在有限的時間內(nèi)，能夠輕松有效的組織課堂教學。提供了更多讓孩子們在課堂中自由發(fā)揮的空間。

(3)日常教育：除課堂知識的學習外，我班在課余時間開展了"快樂學兒歌"，"才藝大比拼"，"開心講故事"，安全知識教育等活動，使幼兒以多種多樣的形式了解課常識，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗，勇于在他人面前表現(xiàn)自己。

四、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時反應出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。為了家長更了解幼兒園工作，我們每學期召開1~2次家長會，向家長介紹本學工作安排及孩子易出現(xiàn)的情況，請家長注意配合。在家長開放日，班里還組織家長觀摩課堂，親子互動。學期末邀請家長參加匯報聯(lián)歡會。使家長更進一步的感受幼兒園生活情況，了解孩子在各方面的能力表現(xiàn)。

五、心得體會

校長工作的述職報告范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

本學期，根據(jù)工作分工安排，本人分管學校安全、德育、后勤等業(yè)務工作。在王校長的直接領(lǐng)導下，在各位同仁的大力支持協(xié)助下，盡職盡力，盡自己最大的努力完成上級和學校安排的工作，到目前比較圓滿的完成了本學期的各項工作，現(xiàn)將各項工作述職如下：

一、主抓安全，保穩(wěn)定，營造良好的教育氛圍

1、完善領(lǐng)導機構(gòu)，明確崗位職責。安全工作是學校的首要工作，是保證學校一切工作正常進行的根本。開學初，我們就學校的現(xiàn)狀進行了分析，提出要堅持“安全第一、預防為主”的方針，明確提出要加強學校的安全能力建設，確保安全事故發(fā)生率為“0”的目標任務，為此學校成立了以校長為第一責任人的安全工作領(lǐng)導小組，對學校安全工作負總責，成立了學生發(fā)展中心具體負責學校的安全工作，從學校的安全機構(gòu)、管理制度、工作舉措、目標考核等四個方面扎實開展工作。按照“一崗雙責”制和“管教學就要管安全”的要求，學校制定了校長、副校長、中層人員及各管理中心安全責任清單，同時制定了《襄垣縣永惠小學校崗位安全工作職責細則》，為每位教師明確了自身的安全責任，基本形成人人抓安全的良好局面。

2、制定規(guī)章制度，做到有章可循。由于學校9月才投入使用，學校沒有一套完善的安全管理規(guī)章制度，“無規(guī)矩不成方圓”，為此，我們結(jié)合學校實際，初步制定了學校安全工作管理制度、安全工作管理領(lǐng)導責任制和責任追究制度、校園安全隱患排查整改制度、學校安全事故報告制度、學校消防安全管理制度、校園安全值班制度等，并在以后工作中不斷完善相關(guān)制度。

3、抓好常規(guī)工作，注重安全能力建設。安全穩(wěn)定工作是學校的基礎(chǔ)性工作，它是學校開展正常工作的基本保障。根據(jù)上級關(guān)于學校安全能力建設工作“三化三建設”要求，我們堅持安全教育課程化、安全演練常態(tài)化、安全職責全員化，并不斷完善安全保障體系、安全考核體系、家校共管體系，實現(xiàn)了線上線下相結(jié)合的學生安全教育，每月開展一次安全應急演練，將安全職責細化到每位教職工，按需配備“三防”設施，制定了班級安全考核細則，嚴格執(zhí)行安全工作“一票否決制”，成立了各班級、年級的家長委員會，及時與學生和家長簽訂了《安全目標責任書》《防溺水致家長的一封信》《交通安全責任書》等，從各個層面、角度抓學校的安全能力建設。

主要工作：

（1）、堅持參加縣局安全例會。按時上交各種安全材料，同時組織全校班主任每周一下午二節(jié)課后召開班主任會議暨安全例會，匯總安全情況，安排近期工作，注重督查落實。

(2)、依托安全教育平臺，開展學生的安全教育。在開展好學校常規(guī)性安全教育的同時，利用長治市學校安全教育平臺開展防溺水教育、9.11消防專題教育、122交通安全主題教育等專題教育，通過教師的在線教育與學生的線下登陸學習完成作業(yè)，不斷提高學生的安全意識和文明程度，截止12月底，教師授課率、學生作業(yè)完成率達到100%，完成本學期的既定目標。

（3）、堅持例行應急演練。根據(jù)季節(jié)特點，組織學生開展以防交通事故、防地震、防火災等主要內(nèi)容的安全演練活動，確保每月一次應急演練落到實處。通過應急演練教會學生一些基本的逃生技能，提高了學生的應急處置能力。

（4）、注重安全隱患排查，確保校園及周邊安全穩(wěn)定。以《山西省中小學校安全隱患排查指南》為依據(jù)，開展隱患排查，通過排查，發(fā)現(xiàn)以下問題并及時采取措施加以整改：

一是學校人行天橋附近、廁所附近堆放施工構(gòu)建處、圖書樓安裝玻璃處存在一定的安全隱患。針對隱患采取了在區(qū)域附近拉警戒線、對施工區(qū)域進行圍擋隔離，標注了“施工重地禁止進入”、“危險區(qū)域禁止玩?！钡忍崾菊Z，并加強學生的安全教育，遠離安全隱患。

二是學校門前道路無任何交通標識標志，學生上下學存在一定交通安全隱患。11月9日在校門口設置了禁停網(wǎng)格線、限速標志牌。

三是北教學樓消防（滅火器）未擺放到位。11月13日已經(jīng)將按滅火器按要求擺放到位。

四是學校的監(jiān)控設施未安裝到位，一鍵報警器未與公安聯(lián)網(wǎng)，沒有達到“三個百分之百”的要求，校門口硬隔離設施未配備到位。目前一鍵報警器與公安聯(lián)網(wǎng)，學校的監(jiān)控設備無法使用，向上級領(lǐng)導進行了匯報。

二、注重德育，抓養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好行為習慣

1、加強德育、養(yǎng)成教育工作。堅持立德樹人的根本任務，開學初結(jié)合縣教科局相關(guān)文件精神，制定每月一主題的德育內(nèi)容，利用國慶節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日，從學生的愛國教育、傳統(tǒng)文化、集體教育、家文化教育、24節(jié)氣知識普及等方面加強學生的德育，實行每周一全體教師升旗制度，各班級輪流值周升旗，在國旗下進行德育教育。針對學生坐姿、讀姿、寫姿不規(guī)范問題，制定了三姿標準、凝練了三字口令、制定了考核辦法。

2、注重督促檢查。以學生發(fā)展中心牽頭，帶領(lǐng)各位教師入班進行三姿規(guī)范的督促、檢查、量化，并進行通報表揚、批評，授予習慣養(yǎng)成流動紅旗。

3、開展“兩操一舞”活動。為進一步提高我校學生兩操一舞的整體質(zhì)量，分別于國慶、元旦前舉行了廣播操、曳步舞比賽，通過比賽，進一步提高了學生的集體觀念、紀律意識。制定了“兩操一舞”活動開展流程，從學生的眼保健操、隊列集合、行進、廣播操、點評、退場等各環(huán)節(jié)進行規(guī)范。實行紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督、點評兩操一舞制，通過量化給予等次評定，并當場給予反饋，共同促進兩操一舞的質(zhì)量。

4、實行家校共育活動。分別于開學初、國慶節(jié)前夕、學期末舉行了家校共育活動，通過活動的開展，向家長共享教育子女的經(jīng)驗，讓家長參與到學校的各項活動，及時掌握學生在校的各種表現(xiàn)等。

三、搞好服務，重后勤，保障師生教學生活需求

1、開學前籌備工作。開學前，在校長的帶領(lǐng)下，先遣小分隊對學校的行政辦公樓、教學樓等進行實地查看、分析，按照實際需求對各功能室、教師辦公室、職能處室進行分配，及時調(diào)配了學生課桌凳，督促安裝了教學一體機、黑板，購置了衛(wèi)生打掃工具等，保障學生9月份正常入學。

2、教學、辦公設備的調(diào)配安裝。開學后，各類教學、辦公設備陸陸續(xù)續(xù)到位，按照各室的布置，為教師配備了辦公桌椅、辦公電腦、打印機等辦公設備，協(xié)調(diào)云教室設備進行安裝、調(diào)試，圖書館圖書上架，布置了電子圖書室、閱覽室，布置了書法教室、舞蹈教室，并協(xié)助局后勤中心進行了驗收，現(xiàn)均具備使用條件。

3、水、電、暖供應。積極和自來水公司聯(lián)系接通自來水。和教科局、財政局、電力公司等協(xié)調(diào)，完善永惠小學10kv線路工程手續(xù)，現(xiàn)已具備開工條件，但因工程資金問題未施工。到供熱公司協(xié)調(diào)驗收供暖設備、進行集中供熱等。

4、衛(wèi)生保潔工作。公開議標，議定了校園衛(wèi)生保潔公司，為學校的公共區(qū)域進行衛(wèi)生保潔。

5、食堂設施設備。積極和食堂設備供貨商進行溝通，配齊了設備，于12月中旬正式開灶，保證新分配的外線教師能夠在學校就餐。

四、協(xié)助工作，強管理，團結(jié)一致實現(xiàn)既定工作目標

本人堅持積極協(xié)助，配合校長工作，只要領(lǐng)導安排工作，從不推諉扯皮，并努力按時保質(zhì)保量完成工作任務。與同志們密切配合，互相勉勵，團結(jié)一致，保證了工作的順利進行，實現(xiàn)了安全無事故的工作目標，促進了教育教學工作的有序開展。

校長工作的述職報告范文第5篇

一、辦學自主權(quán)的擴大與中國學校發(fā)展的內(nèi)生動力機制

1、計劃經(jīng)濟體制實際給中國學校帶來了發(fā)生老化機制

（1）學校發(fā)生老化機制是由適應計劃經(jīng)濟體制特點要求的學校辦學無自主權(quán)所造成的。

在計劃經(jīng)濟體制下，學校與教育行政部門完全屬于隸屬關(guān)系。通過這種隸屬關(guān)系，使學校獲得賴以存在和運行的全部資源，例如，經(jīng)費的撥給、師資的配備、生源的招進、基建的設施、設備的添置，以及其他各種資源。正是由于這種統(tǒng)一體制下的隸屬關(guān)系，學校只能作為一種有責無權(quán)的主體。其功能與職責只能是如何處置已定的各種教育資源。學校即便有主動配置教育資源的愿望和可能，也缺乏實際占有資源和以適當途徑參與社會關(guān)于物質(zhì)交換方面的機會，以致造成學校屬于靜態(tài)的封閉系統(tǒng)。當然，我們所說的學校屬于靜態(tài)封閉系統(tǒng)，并非指學校中一切都是靜止和封閉的，而是指學校內(nèi)部的狀態(tài)是不變的，學校不能與環(huán)境發(fā)生物質(zhì)等方面的交流。學校系統(tǒng)中各子系統(tǒng)間雖有物質(zhì)、能量、信息的交換，但這種交換處于平衡狀態(tài)。

（2）學校發(fā)生老化機制是由計劃經(jīng)濟體制的國家教育投資嚴重不足所造成的。

我國由解放后至七十年代末，教育資源雖然由國家統(tǒng)一負責配置，但是國家教育資源嚴重不足。我國以占世界教育總投入的0．43％的經(jīng)費，卻承擔著世界教育規(guī)模的20％的任務，基礎(chǔ)教育生均投入只有世界水平的1／25。由此可見，學校只依賴國家的教育資源投入根本不能適應學校的存在和發(fā)展，學校實際上完全陷入了困境。所以說，計劃經(jīng)濟體制實際給學校帶來了發(fā)生老化機制，主要表現(xiàn)在：學校系統(tǒng)功效的明顯減退；學校發(fā)展速度緩慢、停止、甚至萎縮。

必須指出，計劃經(jīng)濟體制給中國學校帶來了發(fā)生老化機制，除了國家教育資源投入嚴重不足這一重要原因外，主要還是學校沒有辦學自主權(quán)這一根本原因。因此我們認為，只要學校沒有辦學自主權(quán)，對解決教育資源虧缺又束手無策，就一定會發(fā)生老化機制，這不是階段性的局部問題，而帶有一定的普遍性。正因如此，我們應增強學校辦學體制改革的緊迫性和探索適應社會主義市場經(jīng)濟體制的辦學模式的自覺性和積極性。

2、辦學自主權(quán)的擴大為中國學校發(fā)展建立了內(nèi)生動力機制

（1）辦學自主權(quán)的擴大使學校由無權(quán)的責任主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸欢?quán)力的辦學主體。

隨著改革的深入，教育資源完全由國家控制的局面已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這一方面表現(xiàn)在辦學體制的多元化，另一方面表現(xiàn)在學校辦學自主權(quán)的逐漸擴大。辦學自主權(quán)內(nèi)容目前主要包括：學校有權(quán)在國家有關(guān)法規(guī)規(guī)定下聘用或拒用教職工，有權(quán)自主使用各種渠道獲得的教育資源，確定內(nèi)部工資水平、標準和工資分配方案，有權(quán)同社會各界建立廣泛的聯(lián)系和各種互助合作關(guān)系等等。普通中小學在《義務教育法》規(guī)定范圍內(nèi)有權(quán)根據(jù)本校師資條件及各種實際情況統(tǒng)籌安排本校教學計劃，選擇教材，選擇教學方法，有權(quán)向有關(guān)學校推薦，保送優(yōu)秀畢業(yè)生等等。職業(yè)技術(shù)學校將有權(quán)根據(jù)市場需要確定專業(yè)設置、修業(yè)年限、教學內(nèi)容、自編教材等等，并有權(quán)在國家有關(guān)規(guī)定范圍內(nèi)自行決定招生數(shù)量、收費標準等等。高等學校有權(quán)自行決定為社會提供各種社會服務，有權(quán)在國家法規(guī)規(guī)定范圍內(nèi)調(diào)整本校專業(yè)和課程設置，有權(quán)選編教科書，有權(quán)獨立開展國際學術(shù)交流和科研合作等等，當然，我們所說的辦學自主權(quán)是在政府宏觀調(diào)控之下，學校自主地根據(jù)社會環(huán)境的變化、需求作出如何辦學的決策。自主辦學與宏觀調(diào)控是政府與學校在市場經(jīng)濟體制之下新關(guān)系的不可分割的兩個方面。正是兩者共存機制才使政府控制與學校自主辦學處于一個合適的狀態(tài)，推動整個教育管理機制正常運行。

（2）有一定權(quán)力的辦學主體使學校由他組織逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽越M織。

所謂自組織“表示系統(tǒng)的運動是自發(fā)地、不受特定外來干預地進行的，其自發(fā)運動是以系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾為根據(jù)，以系統(tǒng)的環(huán)境為條件的系統(tǒng)內(nèi)部以及系統(tǒng)與環(huán)境的交叉作用的結(jié)果。”①這種主要依靠學校內(nèi)部及其與外部條件交互作用的發(fā)展，就是學校組織的目的或目標，在既定的環(huán)境中，學校系統(tǒng)在目的點或目的環(huán)上才是穩(wěn)定的，離開了目的點或目的環(huán)，系統(tǒng)就不穩(wěn)定，系統(tǒng)自己總是要拖到目的點或目的環(huán)上才罷休，這就是說自組織具有很強的指向優(yōu)化的內(nèi)生性。因此，無論在任何環(huán)境或條件下，它都能根據(jù)組織的目的點或目的環(huán)去調(diào)整自己的行為，使組織具有自我激勵、自我發(fā)展的功能。必須強調(diào)，自主權(quán)乃是校長等發(fā)揮其能動性、創(chuàng)造性的前提。人只有在自由狀態(tài)下才具有想象力和創(chuàng)造力。自主權(quán)使校長等能夠確認自己的主體地位，覺得自己比較自由，把活動看作是自己的活動而煥發(fā)出極大的熱情，增強成就意識，精心考慮自己的情境，計算和權(quán)衡活動的后果。自主權(quán)強化了校長等辦學的自信、自主和自強。

（3）辦學自主權(quán)確立和鞏固了校長在學校中的領(lǐng)導地位。

我們還有必要對辦學自主權(quán)力結(jié)構(gòu)進行分析。辦學自主權(quán)力包括以下幾個方面：一是決策權(quán)。在計劃經(jīng)濟體制制約下，學校領(lǐng)導根本沒有決策權(quán)，但決策是直接關(guān)系著學校工作和事業(yè)的成敗得失的決定性前提和基矗擁有在國家政策法規(guī)范圍內(nèi)的學校工作的決策權(quán)至關(guān)重要。學校領(lǐng)導者在履行其各項職能時都離不開決策，都必須在決策的基礎(chǔ)上進行。二是組織權(quán)。組織權(quán)就是學校領(lǐng)導根據(jù)學校事業(yè)或工作的需要，對機構(gòu)設置、權(quán)力分配、崗位分工和人員使用等等作出安排的權(quán)力。只要組織編制合理有效，學校內(nèi)部合理分工，就能相互協(xié)調(diào)配合，共同服從于學校統(tǒng)一的目標和指揮。人們期望學校是干部、教職工利益共同體就有可能實現(xiàn)。三是指揮權(quán)。所謂學校領(lǐng)導的指揮權(quán)是指學校領(lǐng)導向其下屬部門或個人下達命令或指示等，為實現(xiàn)決策、規(guī)劃中規(guī)定的目標和任務而進行各項活動的權(quán)力。學校領(lǐng)導的指揮權(quán)是實施領(lǐng)導決策或規(guī)劃、計劃等的必要保障，如果沒有這個保障，學校領(lǐng)導者便無法完成自己應有的職責和使命。四是人事權(quán)。人事權(quán)是對其下屬人員具有選拔、錄用、培養(yǎng)、教育、升降、調(diào)整、任免等權(quán)力。有了人事權(quán)，才能把下屬人員的崗位、前途和待遇等和學校領(lǐng)導者的認識與態(tài)度聯(lián)系起來，從而形成學校領(lǐng)導者強化自己的一種威嚴，這往往是保證和提高學校領(lǐng)導效能的重要基矗。五是獎懲權(quán)。獎懲權(quán)就是學校領(lǐng)導者根據(jù)其下屬的功過表現(xiàn)，進行獎勵與懲罰的權(quán)力。這是學校領(lǐng)導對其下屬進行統(tǒng)轄的重要手段。六是控制權(quán)。學校領(lǐng)導不僅要指揮，而且要控制全局，通過及時地調(diào)整或協(xié)調(diào)，使校內(nèi)各個部門、各項工作的各個環(huán)節(jié)，都能步調(diào)一致地配合起來，以便順利地完成任務，達到既定的目標。七是監(jiān)督權(quán)。學校領(lǐng)導者不僅要進行決策、指揮、控制等，而且還必須進行檢查監(jiān)督。監(jiān)督就是對已有的決策所規(guī)定的目標和任務等對下屬工作進行檢查監(jiān)督，及時查明和糾正各種可能產(chǎn)生的偏差甚至錯誤，確保任務的順利完成。

（4）辦學自主權(quán)力要求建立與其相適應的新的學校發(fā)展機制。

政府將辦學管理權(quán)一部分下放給學校領(lǐng)導以后，由于校長等是學校全部管理活動的領(lǐng)導者、組織者、指揮者，是整個管理活動的自覺控制者，校長作為學校的“發(fā)動機”的功能有了空前的有利條件而可以大大發(fā)揮。有可能使學校逐步由靜態(tài)的封閉系統(tǒng)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的開放系統(tǒng)。當學校不適應外界環(huán)境發(fā)生這樣那樣的變化時，為了維護學校自身的生存能力，學?？梢愿淖兤浣Y(jié)構(gòu)及行為方式而加以適應，學?？梢园凑胀饨绛h(huán)境條件的變化而自動地調(diào)整自身的結(jié)構(gòu)和行為方式，以保持和擴大學校適應性和自身發(fā)展的空間。就是說，這樣一種變化極大地強化了學校自我發(fā)展的期望，增強了學校自求發(fā)展的推動力。過去適應計劃經(jīng)濟體制的學校管理的主導思想忽視了學校群體的“內(nèi)因”及其作用，這是一大缺憾?，F(xiàn)在則不同，具有一定辦學自主權(quán)的學校領(lǐng)導為學校發(fā)展所思考的側(cè)重點已不再是在“等、靠、要”的外部下功夫，而側(cè)重于如何從群體內(nèi)部下功夫，如何促使群體行為的合理化、積極化以及績效的提高。誠然，不會也不應放棄對外部因素的努力，但這主要是通過內(nèi)部條件的作用來爭取外部條件被吸納，爭取闖入教育資源配置的隊伍，爭取在社會范圍內(nèi)以及在教育資源配置中有自己學校的一席之地。力爭自己學校有一個可持續(xù)發(fā)展的空間。不這樣實際上也是不行的。因為，在一個比較完善的體制中，權(quán)利與義務、自由與責任必然是對等的、聯(lián)系在一起的。國家給予校長更多的自主權(quán)，同時也就要求校長等人對學校本身的自我存在和自我發(fā)展承擔更多的責任，學校有了更大的自由，也要承擔更大的風險。

（5）學校發(fā)展的內(nèi)生機制的界定組成部分及其關(guān)系。

所謂內(nèi)生機制，就是學校領(lǐng)導在國家政策法規(guī)宏觀調(diào)控的范圍內(nèi)和在國家承擔義務進行必要投入的前提下，辦學自主、責任自負、條件自創(chuàng)、發(fā)展自求的機制。必須指出的是國家的宏觀調(diào)控已不同于計劃經(jīng)濟時的調(diào)控，已由直接的、預定的、事無巨細的干預變?yōu)殚g接的、方向性的、宏觀式的干預。只有國家承認了發(fā)展規(guī)律是確定性與隨機性的統(tǒng)一，學校才有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生空間。

內(nèi)生動力機制是指學校自求發(fā)展賴以進行的基本原理以及反映這些原理的各種發(fā)展政策、制度、措施等構(gòu)成的體系及其所體現(xiàn)的發(fā)展控制功能。改革開放以來，我國學校實行的校長負責制（包括黨委領(lǐng)導下的校長負責制）以及學校干部任期目標責任制、領(lǐng)導班子校長組閣制、校長職級制、校長工作民主評議考核制、教職員聘任制、發(fā)展校辦經(jīng)濟廠長責任制等都是學校發(fā)展內(nèi)生動力機制的載體的組成部分。隨著辦學自主權(quán)的逐漸擴大，這些載體的活力將進一步強化和激發(fā)起來，以至逐漸形成上述學校發(fā)展的一種新的機制。學校發(fā)展的內(nèi)生動力機制是一個完整的結(jié)構(gòu)，應由三個部分組成，這就是：物質(zhì)動力機制、精神動力機制和信息動力機制。

學校發(fā)展的內(nèi)生物質(zhì)動力機制已不再是單一的國家投入型，而是國家投入、社會教育資源可入和學校自籌補入相結(jié)合的復合型，是有形投入與無形投入的結(jié)合型，是開源節(jié)流的挖潛型，是著重提高投入效益的效益型，是顯形投入與潛形投入并舉的可持續(xù)發(fā)展型，是目標均衡但過程非均衡的相對非均衡型。學校發(fā)展的內(nèi)生精神動力機制是政治導向力、文化導向力、道德風氣導向力、個體間相互影響力與利益驅(qū)動力的聚合以形成特定的學校文化力或精神價值觀。衡量內(nèi)生精神動力機制的標準應是全員自覺忠于職責、致力于學校發(fā)展的共同目標、自覺管理、融洽的人際關(guān)系和遇事的自我調(diào)節(jié)等。

此外，強調(diào)利益驅(qū)動前精神動力的領(lǐng)先性、一貫性和連續(xù)性，強調(diào)奉獻精神。學校發(fā)展內(nèi)生信息動力有其相對獨立性，是其他動力所不能代替的。如今，學校自求發(fā)展，沒有信息的傳遞是不可設想的，人類社會正在進入信息時代，信息技術(shù)革命將成為主宰現(xiàn)代社會的力量。信息社會實質(zhì)上是信息價值越來越高的社會，信息的社會作用就在于其增值價值。未來的競爭越來越表現(xiàn)為信息的競爭。提高競爭力，在一定意義上說，就是提高掌握、傳播和利用信息的能力。對于一個國家來說，從外部來的信息多了，知道了自己的落后，從而發(fā)憤圖強，急起直追。對于一個學校來說也是如此，信息愈能主動占有就愈有辦學動力。目前，盡管我國學校發(fā)展的內(nèi)生物質(zhì)動力機制的形成和完善的任務十分突出和急迫，但任何時候都不要忽視或淡化學校發(fā)展的內(nèi)生精神動力機制和信息動力機制。否則，既失去我國學校的社會主義特色，又將導致學校教育不能按“三個面向”去發(fā)展。實際上我們要想強化學校發(fā)展內(nèi)生物質(zhì)動力機制，就必須同時重視強化學校發(fā)展內(nèi)生精神動力機制和信息動力機制。因為沒有堅強的精神動力機制，人的積極性就調(diào)動不起來，任何關(guān)系學校發(fā)展的物質(zhì)需要問題都將不能很好解決；沒有信息動力機制，即使學校干部和教職工有巨大的積極性和振興發(fā)展學校的熱情，但因信息不靈而大量失去發(fā)展機會。所以，學校發(fā)展內(nèi)生機制的三個部分的完整性、同步性絕不能人為地破壞。

二、校長領(lǐng)導方式的調(diào)適與中國學校發(fā)展的內(nèi)生運行機制

1、校長領(lǐng)導方式對實現(xiàn)自求發(fā)展的辦學目標的重要作用

校長辦學目標是把構(gòu)成學校教育教學活動的觀念、目標、組織、人員、士氣、信息、財物、時間、環(huán)境等基本要素集合起來，進行合理優(yōu)化組合，使之變成有組織、有系統(tǒng)的狀態(tài)充分發(fā)揮各要素之間的積極相關(guān)作用，以最小的代價，去爭取最大的辦學效益，更有效地實現(xiàn)教育教學目標和管理目標。

為要實現(xiàn)上述各種目標，校長就必須要采取一種領(lǐng)導方式，而這種領(lǐng)導方式是出于校長對于手中自主權(quán)力認識并要為這種權(quán)力目標服務而產(chǎn)生的，不是校長任何行為或任何領(lǐng)導方式所能起作用的。這就是說，校長必須要采取基于對辦學自主權(quán)的認識理解并適合辦學自主權(quán)特點需要的運用權(quán)力的新的行為方式，即適應性的領(lǐng)導方式。由此可知，校長實現(xiàn)辦學自主權(quán)的目標必須通過校長領(lǐng)導方式這個中介，沒有這個中介或不適宜的中介都將影響辦學自主權(quán)的運行與目標實現(xiàn)。必須承認這是建立學校發(fā)展的內(nèi)生運行機制的主要組成部分。所謂內(nèi)生運行機制是指學校在自求發(fā)展過程中校長等領(lǐng)導成員與教職工之間相互聯(lián)系的滿意聯(lián)結(jié)關(guān)系及其運轉(zhuǎn)方式。校長領(lǐng)導方式是實現(xiàn)校長領(lǐng)導職能的保證，是提高校長工作效能的重要條件，是實現(xiàn)校長領(lǐng)導目標的橋梁。

2、校長領(lǐng)導方式調(diào)適的背景

與計劃經(jīng)濟體制相適應的學校領(lǐng)導體制有四個特點：一是統(tǒng)一，教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、招生考試等方面，都是全國統(tǒng)一規(guī)定，各校統(tǒng)一執(zhí)行；二是集權(quán)，教學怎么搞、學校怎么辦，決定權(quán)都集中在教育行政部門手里，而作為辦學實體的學校卻無法決定自己要做的事情；三是封閉，學校內(nèi)部自成一體，缺少與社會的溝通和調(diào)節(jié)的機制；四是呆板，與此相適應的校長領(lǐng)導方式只能具有執(zhí)行型的特點，形成十分嚴重的一切唯上的思維方式。校長的領(lǐng)導方式缺乏變革性、靈活性、自主性，這種嚴重的唯上壓下外軟內(nèi)硬的領(lǐng)導方式若不變革，若不調(diào)適怎么適應改革開放走向民主化的今天？所以，辦學自主權(quán)的擴大，校長首先思想開放，領(lǐng)導方式首先要變革。我們知道，變革性總是優(yōu)于僵化性，多樣性總是優(yōu)于單一性。如果我們繼續(xù)試圖以一種領(lǐng)導方式干到底，哪怕是最好的領(lǐng)導方式，結(jié)果也只能使校長的辦學自主權(quán)，使學校發(fā)展的內(nèi)生動力機制受到遏制，使其失去生命力。我們必須看到調(diào)適校長領(lǐng)導方式的問題，已不是校長個人選擇不選擇的問題，而是一個重大的改革問題，一個關(guān)系全局的問題，一個關(guān)系學校能否改革深入的大問題。

3、校長領(lǐng)導方式調(diào)適的主要依據(jù)

教育管理哲學認為：“教育管理在本質(zhì)上是一種變革活動。因為教育管理活動中的人、財、物、信息、時間等要素是不斷變化的，教育系統(tǒng)外部的社會、政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術(shù)、人員狀況等環(huán)境也是發(fā)展變化的。教育管理者要實現(xiàn)對客觀對象的真正現(xiàn)實的管理，其管理目標和計劃就要反映對象的變化，協(xié)調(diào)活動就要使教育系統(tǒng)內(nèi)外因素的配合在變動中趨向合理，要不斷通過信息反饋實現(xiàn)其動態(tài)控制，要根據(jù)教育系統(tǒng)變化了的情況以及教育者和受教育者的發(fā)展改變不合理的規(guī)章制度”②。這是強調(diào)應針對不同的具體條件，采用相應的、不同的領(lǐng)導方式。當然，在運用權(quán)變理論領(lǐng)導方法時，校長要把握事物的共性和個性的關(guān)系問題，要使共性和個性相結(jié)合，既要強調(diào)特殊性，但又不能強調(diào)得過份，自主不等于，不是否認普遍性，而是要具體問題具體處理。對于上級指示，既不要離經(jīng)叛道，又不要機械地執(zhí)行，要結(jié)合校情區(qū)別不同情況加以變通處理，大膽創(chuàng)新，學習先進經(jīng)驗。

辦學自主權(quán)擴大以后，校長遇到的一個大問題就是辦學目標與個人目標如何整合的問題。一方面隨著辦學自主權(quán)的擴大，辦學目標的制定與實現(xiàn)越來越重要，越來越強調(diào)；另一方面隨著校長辦學自主權(quán)的擴大，學校成員的自主心理將越來越重要、越來越強調(diào)。不整合這兩個自主性及目標問題，將會在學校改革的新形勢下出現(xiàn)混亂無序的老問題。這個問題靠權(quán)力是解決不了的。實踐證明，校長只有高度重視心理投入才使這個問題能夠獲得解決。所謂心理投入就是干群每一個成員都以主人翁態(tài)勢對待學校的事業(yè)。這種心理投入越高，辦學目標與個人目標的整合就越快越好，增強團結(jié)，增強內(nèi)聚力，增強義務感和責任感。那么，怎樣解決心理投入這個問題呢？這主要從校長調(diào)適其領(lǐng)導方式入手，只要校長領(lǐng)導方式具有變革性和適應性，心理投入的問題就一定有解決好的可能。

4、校長領(lǐng)導方式調(diào)適的原則

（1）整體性原則。校長領(lǐng)導方式調(diào)適是服從于并服務于學校發(fā)展整體目標的，所以，校長必須縱觀更大的全局，以更高的視角來考察擺正自己學校在社會或大教育系統(tǒng)中的位置，弄準本校的實力實情，確定學?？沙掷m(xù)發(fā)展方向。要正確處理教育教學和行政管理全過程和各個階段的關(guān)系，使其把各個相互聯(lián)系階段有機地統(tǒng)一起來，實行學校發(fā)展的全過程領(lǐng)導，把實現(xiàn)校長自主辦學的中長目標與當前目標正確地統(tǒng)一起來，正確地揭示整體特性規(guī)律和變化趨向，樹立整體觀念，力求達到學校全員心理投入與整體的優(yōu)化。

（2）目標導向原則。學校發(fā)展的方向是由其正確的目標決定的，所以，校長應根據(jù)學校內(nèi)部的實際情況及其外部環(huán)境的發(fā)展變化，制定學校的發(fā)展目標，使整個學校活動向統(tǒng)一方向發(fā)展。正確地選擇實現(xiàn)目標的途徑、方法和措施，保證目標的實現(xiàn)，對實現(xiàn)目標的全過程，進行各種調(diào)節(jié)控制，以消除管理諸因素之間的不和諧現(xiàn)象，消除管理過程各階段各環(huán)節(jié)之間的不和諧現(xiàn)象，以及加強它們之間的配合能力，從而在向目標的挺進中達到和諧發(fā)展、健康發(fā)展之目的。

（3）動力導向原則。形成辦學動力，這是校長辦學責任的核心內(nèi)容。因為沒有強有力的動力制約因素，很難使學校發(fā)展的內(nèi)生機制持續(xù)而有效地運行下去。值得注意的是，物質(zhì)動力、精神動力和信息動力三個動力要綜合協(xié)調(diào)運用，特別要注意隨著時間、地點、條件及心理要求的變化，三種動力的比重也要隨之變化。校長要及時洞察和掌握這種變化；要正確認識和處理個體動力與集體動力的辯證關(guān)系。

（4）靈活原則。校長領(lǐng)導藝術(shù)水平主要由其靈活性來決定。靈活，但要確實可靠，就是要有把握。靈活能夠增大領(lǐng)導工作成果的可能性。靈活，就是要抓住時機，看準時機，當機立斷。靈活，要注意準確性，否則下不了決心或不該下決心。靈活，要有堅定性，作為校長，指令發(fā)出，只要方向沒錯，不管遇到什么艱難險阻，都要堅持下去。

（5）民主原則。辦學自主權(quán)的另一重要內(nèi)涵是加強民主。校長要充分發(fā)揚民主，調(diào)動全員積極性和創(chuàng)造性，并使之參與管理過程。群眾參與是校長依靠說服疏導使其理解去影響學校成員，而不是僅僅依靠職權(quán)。在討論中溝通認識，以求統(tǒng)一行動，在雙邊溝通，平等討論協(xié)商中，校長的主張影響著教職工；教職工的認識、質(zhì)疑和見解，又影響著校長，以修正錯誤，增強正確性和科學性。教職工由于自己的見解得到校長的尊重和采納，又覺得有發(fā)揮自己才能的機會，從而產(chǎn)生更大的積極性。（6）創(chuàng)新原則。沒有創(chuàng)新，校長工作就失去適應性。創(chuàng)新，就是破舊立新，淘汰校長領(lǐng)導方式中的任何失效性成份，創(chuàng)造更加適應的領(lǐng)導方式。校長的任何領(lǐng)導方式都有其新舊兩個方面的矛盾，形成適應與不適應的一系列的曲折的斗爭。斗爭的結(jié)果是新的方面由小變大，舊的方面由大變小，而當新的方面對于舊的方面取得支配地位的時候，一種新的領(lǐng)導方式或完善的領(lǐng)導方式就出現(xiàn)了。

三、校長權(quán)力制衡體系與中國學校發(fā)展的內(nèi)生制衡機制

1、校長用權(quán)的內(nèi)制衡體系

（1）預先制約。預先制約是對校長產(chǎn)生和用權(quán)之前的制約。要確保校長及其用權(quán)能體現(xiàn)學校成員對其進行選擇的期望。（2）過程制約。過程制約的形式主要是監(jiān)督和形成性評價。①有效監(jiān)督。②過程性評價。過程性評價的主要辦法有五種，一是定性評價法：即對校長的述職報告中的工作情況做出概括化的評價。二是分段評價法：如對校長用權(quán)能力評價、用權(quán)態(tài)度評價、用權(quán)績效評價等。三是分層評價法：即分為上級評價、同級評價、下級評價、群眾評價和專家評價等。四是比較評價法：即與同類校長比較、與同一地區(qū)校長比較、過去和現(xiàn)在比較。五是重點評價法：即從校長的政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、工作成效四項指標中對某項進行評價。（3）反饋強化制約。反饋制約也叫過后行動制約。就是在校長用權(quán)行為之后，用實際結(jié)果與用權(quán)制度要求或標準進行比較。

2、校長用權(quán)的自制衡體系

（1）用權(quán)行為要自律。校長要對自己用權(quán)的全部行為進行自覺的自我約束。要以黨性原則自律，一切用權(quán)要代表學校的根本利益；要以公仆自律，處處以公仆身份來維護和創(chuàng)造學校整體的利益。（2）用權(quán)過程要章律。校長用權(quán)尤其是重大決策要堅持程序化、制度化、責任化，特別要帶頭執(zhí)行領(lǐng)導班子制定的一系列制約性條例。（3）用權(quán)活動要明律。校長用權(quán)活動要公開化、擴大透明度，以利于更多的人加以監(jiān)督。

3、強化制衡手段

（1）行政手段。上級領(lǐng)導部門對校長等人的用權(quán)以不同程度的否決權(quán)、決定權(quán)、審議權(quán)、裁決權(quán)、獎懲權(quán)等來制約其用權(quán)的不當。行政手段的單一性在于上級領(lǐng)導部門下達的指令只含有一個硬性方案，別無選擇的余地，因而，行政手段的這一特點加強了它的制約力量。（2）聘任手段。上級主管部門有權(quán)根據(jù)有關(guān)規(guī)定解聘濫用職權(quán)的校長。它是以聘任協(xié)議書為依據(jù)，同樣具有制約力。（3）經(jīng)濟手段。這是用經(jīng)濟利益的增減來調(diào)整校長等人不正當用權(quán)或取得用權(quán)顯效的一種制約獎懲手段。它具有非強制性，是一種間接制約手段。（4）精神手段。它不是以強制服從為前提，而是通過思想教育、批評討論、民意測驗、公眾輿論、榜樣感召等方式，通過理論、道德、情感、民意、傳統(tǒng)作風等作用，來影響校長用權(quán)行為。它是軟制約，慢效果。但一旦生效，則特別持久。（5）法律手段。上級主管部門通過制定和頒布一系列帶有強制性的用權(quán)行為規(guī)范來制約校長等人用權(quán)的一種手段。它具有預防性?？傊?，由行政手段、聘任手段、經(jīng)濟手段、精神手段和法律手段等構(gòu)成的校長用權(quán)制約的手段體系之間存在著相互依存的關(guān)系，所以只有多種手段的綜合運用，其效果才更為理想。

綜上所述，校長用權(quán)的制衡體系所反映的實質(zhì)是學校內(nèi)部各種力量和因素之間的相互制約關(guān)系。在一般情況下，它不具有對抗性。只具有預防性、約束性和指導性。制衡體系反映的不僅是權(quán)力與意志的相互制約關(guān)系，而且是民主性的體現(xiàn)，又是民主權(quán)利的保障。校長權(quán)力制衡的目的不在于限制校長大膽行使辦學自主權(quán)，而是限制其權(quán)力異化。