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本文在回顧國內(nèi)外研究文獻的基礎(chǔ)上,針對會計專業(yè)的特點,提出了畢業(yè)設(shè)計多樣化分類指導(dǎo)的觀點。具體研究了畢業(yè)論文選題多樣化、論文指導(dǎo)多樣化、論文評價與答辯的多樣化。研究成果對工科院校的會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革具有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞:
會計專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;多樣化;分類指導(dǎo)
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
厲敏萍和熊璋琳(2013)指出,由于畢業(yè)論文的教學(xué)定位不合理、學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠、教師的主導(dǎo)作用受限、組織管理工作不到位等原因,本科畢業(yè)設(shè)計存在質(zhì)量滑坡的問題,由此引發(fā)了畢業(yè)設(shè)計制度廢除與續(xù)存的爭議。饒家輝和張乃生(2014)提出通過加強課堂教學(xué)等方式取代畢業(yè)論文,然而,更多學(xué)者支持時偉(2010)的觀點,認(rèn)為畢業(yè)論文的地位難以替代,建議走改革的道路。彭秀英(2012)從選題、指導(dǎo)和評價的角度闡述了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。另外,部分學(xué)者以漸進式培養(yǎng)為思路,馬忠(2008)提出了包含研究方法論課程、學(xué)年論文和畢業(yè)論文三個環(huán)節(jié)的論文訓(xùn)練體系;何玉潤和李曉慧(2013)提議借鑒美國高校,為本科生定制豐富的研究項目;陳文祥(2015)提倡通過精簡課程論文數(shù)量等方式增強論文寫作與指導(dǎo)的連貫性。而牛銳鋒等(2015)則重點在加強畢業(yè)設(shè)計全程質(zhì)量監(jiān)控層面給出了具體對策。然而,畢業(yè)論文質(zhì)量并未得到明顯提升,究其原因,在于單一模式的畢業(yè)設(shè)計制度不具有普適性。陳希有等(2012)提出多樣化畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式,可以營造寬松、舒暢、高效的人才培養(yǎng)環(huán)境。同時,畢業(yè)設(shè)計形式多樣化不等于寬泛化,因此,需要一種全新模式帶動形式多樣化的畢業(yè)設(shè)計達(dá)到同一預(yù)定目標(biāo)。
二、畢業(yè)論文選題與形式多樣化研究
1.畢業(yè)論文選題多樣化。將畢業(yè)論文選題劃分為兩大類:一是學(xué)術(shù)性論文。主要是以使用大數(shù)據(jù)處理為主的畢業(yè)論文。這種論文需要在理論與實證方面具有一定的深入研究,如能有一定的創(chuàng)新是最好的。二是應(yīng)用型論文。主要是將所有的知識應(yīng)用到實踐中,即畢業(yè)實習(xí)單位中。這種類型的論文能夠與畢業(yè)實習(xí)單位的情況密切結(jié)合,既能夠鞏固所學(xué)的理論知識,又鍛煉了學(xué)生的思考與應(yīng)用能力。前者適用于繼續(xù)深造的學(xué)生,后者適用于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生。在選題過程中,應(yīng)事先確定畢業(yè)論文的形式與實習(xí)單位。原則上,通過集中性畢業(yè)實習(xí),發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的突出問題,并與企業(yè)共同分析解決,其成果可以轉(zhuǎn)換為畢業(yè)論文。
2.畢業(yè)論文形式多樣化。突破原來單一的畢業(yè)論文形式,采用多種形式的畢業(yè)設(shè)計??梢允菍W(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、財務(wù)分析報告、財務(wù)風(fēng)險評估報告、內(nèi)部控制評價報告等。圍繞著實習(xí)基地發(fā)現(xiàn)的問題選擇確定畢業(yè)論文的具體形式。畢業(yè)論文的具體形式需要學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師共同商議確定,并報會計專業(yè)備案,一經(jīng)確定,不得隨意更改。根據(jù)不同的畢業(yè)設(shè)計形式,具體要求為:
(1)學(xué)術(shù)論文型畢業(yè)設(shè)計要求。對學(xué)術(shù)論文型畢業(yè)設(shè)計的要求與現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計要求基本一致,導(dǎo)師一般要建議保送研究生與有志于深造的學(xué)生選擇這類題目。與現(xiàn)有要求一樣,學(xué)術(shù)型畢業(yè)設(shè)計要求與實習(xí)單位的情況密切結(jié)合起來,純理論的論文不能通過答辯。字?jǐn)?shù)要求是2.5萬字左右。
(2)調(diào)研報告型畢業(yè)設(shè)計要求。調(diào)研報告型畢業(yè)設(shè)計需要按照設(shè)定的規(guī)范和流程來進行,一般要經(jīng)歷初選題,與導(dǎo)師討論,然后確定題目的流程。校內(nèi)外導(dǎo)師需要對選題進行嚴(yán)格把關(guān)。字?jǐn)?shù)要求是2萬字左右。
(3)財務(wù)分析報告型畢業(yè)設(shè)計要求。財務(wù)分析報告型畢業(yè)設(shè)計主要是對具體某個實習(xí)基地的財務(wù)狀況與質(zhì)量進行調(diào)研、收集數(shù)據(jù)與深入分析。主要的分析對象是實習(xí)基地的財務(wù)報表,以此為核心,收集相關(guān)的佐證資料,給出最后的評價的報告。字?jǐn)?shù)要求是2萬字左右。
(4)財務(wù)風(fēng)險評估報告畢業(yè)設(shè)計要求。通過對實習(xí)基地企業(yè)的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)企業(yè)在財務(wù)風(fēng)險、市場風(fēng)險、環(huán)境風(fēng)險、人力資源風(fēng)險等方面存在的問題,結(jié)合所學(xué)理論知識,對這些風(fēng)險進行識別、分析,并給出相應(yīng)的對策。字?jǐn)?shù)要求是2萬字左右。
(5)內(nèi)部控制評價報告畢業(yè)設(shè)計要求。主要對實習(xí)基地的內(nèi)部控制情況進行深入的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)存在的問題,據(jù)此出具內(nèi)部控制評價報告。需要與所學(xué)理論知識密切結(jié)合起來。字?jǐn)?shù)要求是2萬字左右。
三、畢業(yè)論文指導(dǎo)多樣化設(shè)計
對應(yīng)多樣化的論文選題,畢業(yè)論文指導(dǎo)同樣需要多樣化。具體區(qū)分畢業(yè)實習(xí)階段與畢業(yè)論文階段,具體要求為:
(1)畢業(yè)實習(xí)階段指導(dǎo)。畢業(yè)實習(xí)階段的指導(dǎo)包括校內(nèi)與校外導(dǎo)師的指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師主要是在校內(nèi)準(zhǔn)備階段確定畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設(shè)計類型以及畢業(yè)實習(xí)計劃。其中畢業(yè)實習(xí)計劃是校內(nèi)指導(dǎo)的重點內(nèi)容,學(xué)生需要帶著畢業(yè)實習(xí)計劃到實習(xí)基地進行實習(xí),即帶著問題去有目的的實習(xí),明確自己應(yīng)該關(guān)注什么,以及應(yīng)該收集什么。校內(nèi)導(dǎo)師需要憑借經(jīng)驗對畢業(yè)實習(xí)計劃進行修改并定稿。校外導(dǎo)師的指導(dǎo)主要是從學(xué)生進入實習(xí)基地開始,主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題,并根據(jù)實習(xí)基地現(xiàn)場情況修正畢業(yè)實習(xí)報告。校外導(dǎo)師另一個工作在于指導(dǎo)學(xué)生親身體驗所有畢業(yè)實習(xí)計劃中的實習(xí)內(nèi)容,讓他們在體驗中學(xué)習(xí),并在體驗中發(fā)現(xiàn)問題,并依據(jù)所學(xué)理論知識提出相應(yīng)的解決方案。
(2)畢業(yè)論文階段的指導(dǎo)。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后,畢業(yè)生返校,主要指導(dǎo)來自于校內(nèi)導(dǎo)師。由于組內(nèi)畢業(yè)設(shè)計形式各異,因此,要求指導(dǎo)教師應(yīng)對多種畢業(yè)設(shè)計形式有著較好的把握。一般要采取組內(nèi)討論的形式,指導(dǎo)教師與所有組內(nèi)學(xué)生就每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計所出現(xiàn)的問題進行討論。這種討論是定期的,并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個學(xué)生都要經(jīng)歷這樣的一個過程,沒有經(jīng)過討論與展示的畢業(yè)設(shè)計不允許參加最后的答辯。
四、畢業(yè)論文評價與答辯多樣化設(shè)計
1.畢業(yè)論文評價多樣化設(shè)計。對畢業(yè)設(shè)計的評價主要偏重于平時的評價,因此,校外指導(dǎo)教師評分、校內(nèi)指導(dǎo)教師評分以及學(xué)生最后提交的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是畢業(yè)論文評價的主要依據(jù)?;舅枷胧亲⒅剡^程的評價,不以最后答辯作為主要的成績評定依據(jù)。對應(yīng)于多種類型畢業(yè)設(shè)計,需要將同種類型的畢業(yè)設(shè)計放在一起進行評價。因此,需要分類制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計評價細(xì)則。
2.畢業(yè)論文答辯多樣化設(shè)計。借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗,采用必須答辯與選擇性答辯相結(jié)合的方式。
(1)必須答辯。在答辯環(huán)節(jié)上進行分類答辯,原則上選擇學(xué)術(shù)論文的學(xué)生進行逐個答辯。答辯程序、要求與現(xiàn)有畢業(yè)論文答辯一致。要求參加答辯的學(xué)生提交論文、進行PPT演示、接受答辯小組的提問并回答問題。參加答辯的同學(xué)最終成績?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評分、畢業(yè)設(shè)計評分與答辯成績的合計,并據(jù)此評選優(yōu)秀論文。
(2)選擇性答辯。對除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文之外其他形式的畢業(yè)設(shè)計,采用抽簽答辯的形式,按照不同類型畢業(yè)設(shè)計的總數(shù)20%抽簽答辯。被抽到的學(xué)生參加現(xiàn)場答辯,參加答辯的同學(xué)最終成績?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評分、畢業(yè)設(shè)計評分與答辯成績的合計,并據(jù)此評選優(yōu)秀論文。沒有參加答辯的同學(xué),最終成績?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評分、畢業(yè)設(shè)計評分的合計,不計算答辯成績。
參考文獻:
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——商學(xué)院xx年年暑期社會實踐工作總結(jié)報告
一,全院上下高度重視,組織準(zhǔn)備細(xì)致周密
學(xué)院對于暑期實踐工作給予高度重視.在前期實踐項目的策劃過程中,包括學(xué)院黨總支楊金才書記在內(nèi)的5名學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),14名教授,副教授及11名輔導(dǎo)員老師對48支團隊進行了指導(dǎo).同時還有馬列部孫武安教授等7名老師擔(dān)任了我院實踐團隊的指導(dǎo)老師.學(xué)院進一步加大對學(xué)生暑期實踐的扶持力度,前期給實踐團隊發(fā)放了共計37000余元的啟動資金,后期又對優(yōu)秀團隊進行后續(xù)資金支持,較之往年有了較大幅度增長.
學(xué)院重視實踐的安全保障工作,注重對實踐團隊的指導(dǎo)培訓(xùn).在堅持"安全第一"的原則下,下發(fā)了《實踐團隊安全知識手冊》,并先后召開了兩次暑期實踐團隊安全教育培訓(xùn)會及團支部安全教育專題會.要求參加實踐的學(xué)生簽訂《安全承諾書》,制定安全預(yù)案.同時在各團隊出發(fā)前,學(xué)院為所有參加團隊實踐的同學(xué)辦理了保額共計45000元的意外傷害保險,真正將實踐安全工作落到實處.同時,學(xué)院先后下發(fā)了《實踐團隊經(jīng)費使用說明》,《團隊實踐宣傳工作及成果匯總實施方案》,并為實踐團隊設(shè)計了統(tǒng)一的實踐團隊隊旗樣式和大學(xué)生社會實踐基地銅牌樣式,做到實踐活動統(tǒng)一化,規(guī)范化.
二,學(xué)生廣泛參與,實踐內(nèi)容全面拓展
我院48支實踐團分赴山東威海,煙臺,青島,濟南,淄博,東營,萊蕪近30余個省內(nèi)市縣開展實踐活動,同時足跡遍及遼寧,青海,陜西,山西,貴州,云南,北京等十四省市.實踐項目包括課題調(diào)研,支農(nóng)支教,專業(yè)實習(xí),政策宣講,參觀學(xué)習(xí)等各個方面,涉及到保險,金融,會計,物流管理,旅游管理,社會心理學(xué)等多個專業(yè),內(nèi)容廣泛,形式豐富.
實踐活動得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的高度重視及廣泛參與.實踐過程中,包括校黨委宣傳部周大白部長在內(nèi)的各級領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)老師和輔導(dǎo)員25人作為帶隊老師奔赴實踐一線,指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生高質(zhì)量,高效率地完成實踐活動.其中,我院黨總支書記楊金才,副書記于培麗親自參與到"半島社會主義新農(nóng)村政策宣講調(diào)研團"中,在中華生態(tài)第一村房干村舉行了社會實踐基地的掛牌儀式.
開學(xué)初,我院共收到團隊及個人實踐報告700余篇,涵蓋金融保險,旅游管理,教育學(xué)等近十余個專業(yè),呈現(xiàn)出專業(yè)性與實踐性相結(jié)合,高質(zhì)量,新思路,深內(nèi)涵的良好趨勢.對于所有上交的實踐報告,學(xué)院組織規(guī)范評選并選出院級暑期社會實踐報告三類報送學(xué)校,參加校級評審.同時40余支實踐團隊上交了內(nèi)容翔實,格式規(guī)范統(tǒng)一的團隊材料.
三,實踐主題鮮明,就近就便全方位服務(wù)地方建設(shè)
實踐活動主題鮮明,突出為構(gòu)建和諧社會服務(wù).其中作為暑期學(xué)校項目的三支實踐團隊分赴貴州,云南,山西等西部偏遠(yuǎn)地區(qū)開展支農(nóng)支教活動."揚夢滇北 共建和諧" 團隊攜帶著價值近6000元的圖書在云南鹽津縣建立了"光華圖書館";"傳遞夢想 服務(wù)西部"團隊將前期在學(xué)校募捐到的重達(dá)1200余斤的衣物帶到了貴州畢節(jié).通過這些捐贈圖書衣物,政策宣講,入戶走訪調(diào)查等形式幫貧助困,真正服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè).
另外,我院有10余支團隊通過調(diào)研,項目規(guī)劃等形式服務(wù)于威海本地建設(shè).其中威海市會計人員素質(zhì)調(diào)查團本著"關(guān)注會計人員素質(zhì) 提高企業(yè)經(jīng)濟效益"的宗旨,對榮成,乳山,威海市區(qū)部分企業(yè)及財政局等相關(guān)政府部門進行了全面細(xì)致的調(diào)研活動;威海外來務(wù)工人員心理調(diào)研團聚焦外來務(wù)工人員這一特殊群體,走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題,提出對策;乳山市農(nóng)村教育調(diào)研行則在乳山市西浪暖村關(guān)注農(nóng)民教育問題.威海國際海水浴場調(diào)研隊更是以旅游管理專業(yè)為依托,對國際海水浴場的升級進行研究調(diào)查,真正做到了專業(yè)素質(zhì)拓展與服務(wù)地方建設(shè)相結(jié)合,現(xiàn)實意義顯著.
四,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
實習(xí)調(diào)研報告一
我的實習(xí)單位是奉賢中專,在這里我學(xué)到了很多,也得到了很多老師的幫助,與學(xué)生們也很好得相處了兩個月,這是我人生中的一段美好時光,也是我在人生歷程中踩下的一個堅實的腳步。
上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校,是2000年國家教育部命名的國家級重點中專,也是上海市十所現(xiàn)代化標(biāo)志性示范學(xué)校之一。
奉賢中等專業(yè)學(xué)校地處上海西南發(fā)展重心的綜合工業(yè)開發(fā)區(qū)。學(xué)校具有齊全、先進的管理、教學(xué)、生活和文體設(shè)施,占地220畝,建筑面積54837 M2。綜合教學(xué)樓結(jié)構(gòu)新穎,功能齊全。有各類專業(yè)實驗室36個。擁有面積達(dá)1644M2的圖書館及電子閱覽室,藏書5萬多冊。學(xué)校建有校園局域網(wǎng),師生可上因特網(wǎng)瀏 覽。有四幢公寓式學(xué)生宿舍樓,每兩間臥室配有衛(wèi)生間、學(xué)習(xí)室,每位學(xué)生有專用的書桌、書架。學(xué)校還有先進的體育場館,包括1個1842 M2的室內(nèi)體育館、6個排球場、6個籃球場、400米長標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球場,運動場地總占地面積達(dá)16000 M2。
現(xiàn)任校長顧建明,黨支部書記茅中南。學(xué)校有一支思想作風(fēng)好、技術(shù)業(yè)務(wù)精、勤業(yè)愛崗的師資隊伍,教職工174人,其中專任教師105人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)98.1%。學(xué)校開設(shè)數(shù)控機床、計算機應(yīng)用、商務(wù)英語、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、餐旅等11個專業(yè)以及3+3、綜合高中等班級,其中機電技術(shù)應(yīng)用是市教委重點建設(shè)專業(yè)。學(xué)?,F(xiàn)有在校學(xué)生2071人。
學(xué)校教育教學(xué)成績顯著。近年來,學(xué)校輸送了300多名優(yōu)秀學(xué)生進入同濟大學(xué)、交通大學(xué)、華東理工大學(xué)等著名學(xué)府深造(錄取率達(dá)80%以上),大批合格畢業(yè)生得到社會用人單位的高度評價,為上海及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展作出了積極的貢獻。
我在實習(xí)期間主要做的事是聽課以為上課,不同的老師有不同的教學(xué)方法,聽了不同老師的課,會有不同的收獲。但他們上課有一個共同點就是都讓學(xué)生參與進了課堂,很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動為中心、以經(jīng)驗為中心的教學(xué)思想。學(xué)生能很好的發(fā)揮自己的主觀能動性,發(fā)揮他們的想象力,更好的理解課堂上的所講的知識,學(xué)生也對不懂的地方主動向老師提出,其他同學(xué)也紛紛參與進來,活躍了課堂氣氛。
12月正好趕上學(xué)校的教學(xué)節(jié)活動,我主動參與了教學(xué)節(jié)的相關(guān)活動,也積極參與了組內(nèi)高老師開的對外公開課的準(zhǔn)備到正式上課的全過程,也從高老師那學(xué)到了很多知識,以及她的做事方法。
學(xué)校在對學(xué)生的管理方面做的很嚴(yán)格,對學(xué)生實行嚴(yán)格的管理,要求班主任充分發(fā)揮自己的作用,對學(xué)生做好各方面思想工作。班主任經(jīng)常關(guān)注著學(xué)生的日常生活,發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有點不同尋常就會馬上把該同學(xué)找來辦公室進行單獨溝通,了解清楚學(xué)生在想些什么,并積極與學(xué)生家長進行聯(lián)系,實行學(xué)校和家長共同監(jiān)督,使處于青春期的學(xué)生不走錯自己的道路。
學(xué)校還采取德育積分的方法來對學(xué)生的行為進行約束。每個學(xué)生都有一個屬于自己的德育積分,為班級做了事就會相應(yīng)的得到德育積分的獎勵,相反,違反了學(xué)校、班級的規(guī)章制度就會被扣去德育積分,當(dāng)扣到一定程度后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會找到該同學(xué)進行教育。
要做到學(xué)高為師,身高為范。中學(xué)階段是一個人成長的關(guān)鍵時期,而教師在其中起了十分重大的作用,所以要以德為師,為人師表。在平時的教學(xué)和生活中,實習(xí)生要注重自己的言行舉止和著裝等各方面的細(xì)節(jié),重視自己的人品修養(yǎng)和素質(zhì),給學(xué)生帶好頭。
在實習(xí)的過程中,我碰到了一些問題。比如現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較叛逆,很難管,他們有時候甚至?xí)室鈦淼箅y你。面對這種情況,你需要有足夠的耐心和承受能力。你不但不能敵視他們,反而要尊重他們,多和他們交流,久而久之他們會喜歡上你、信任你。
許多在一些老牌的省重點中學(xué)實習(xí)的同學(xué)反映說,那里的老師不會給實習(xí)生太多的教學(xué)機會和自由發(fā)揮的空間。一來他們怕實習(xí)生新鮮、活力的教學(xué)風(fēng)格會導(dǎo)致同學(xué)們原本緊繃的心變得松散;二來他們害怕影響原來的教學(xué)進度。因此很多實習(xí)生在實習(xí)期間只是幫任課老師打打下手,這對實習(xí)任務(wù)的完成和實習(xí)生自身能力的提高是很不利的。這就要求實習(xí)生能把握住一切能鍛煉自己的機會,提高工作效率,讓任課老師相信你的實力。
最后是我對這次實習(xí)的建議:
1、要珍惜一切,把握時機,抓緊時間好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時要拓寬自己的知識面,政治、歷史、地理、經(jīng)濟、文學(xué)等各個方面的知識都要有所了解。我建議學(xué)弟學(xué)妹平時要多跑跑圖書館,閱讀大量有意義的圖書,開拓視野,力求全面發(fā)展。
2、在平時的學(xué)習(xí)過程中要抓住一切能展示自己和鍛煉自己的機會,這樣在自己以后的實習(xí)中不會因為面對許多老師和同學(xué)而過分緊張。建議大一、大二的學(xué)生可以利用寒暑假的時間去一些學(xué)校先進行見習(xí),這樣對以后的實習(xí)很有幫助。
3、在大學(xué)里除了要打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)外,還要注重各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校對你的考評不單單看你的學(xué)習(xí)排名,綜合能力也是一個很重要的內(nèi)容。
4、正確處理好隊友之間的關(guān)系,在出現(xiàn)小摩擦?xí)r,要互相諒解,從整體利益出發(fā),做好相應(yīng)的調(diào)解工作。
5、在生活方面,要注意培養(yǎng)自己的人際交往能力。在實習(xí)中要正確處理自己和學(xué)生以及老師的關(guān)系。對學(xué)生要亦師亦友,對學(xué)生既要樹立一個老師的威嚴(yán),同時也要有朋友般的情誼,這就需要把握其中度的問題。
實習(xí)調(diào)研報告二
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一個月的實習(xí)就結(jié)束了。回想這一個月里做過的和見過的事情,終歸是學(xué)到了些東西的吧,盡管說在機關(guān)單位確實學(xué)不到太多東西,何況時間又是那么緊。當(dāng)然在收獲之余也發(fā)現(xiàn)了不足,需要在以后的學(xué)習(xí)和生活中注意改進。
記得剛?cè)嵙?xí)的第一天,是班上十多個同學(xué)一起過去財經(jīng)大廈的,在人事處小黃學(xué)長的安排下,每個人分到了局里各個不同的處室,我被安插在基建處,實習(xí)正式進入軌道。
第一周是熟悉熟悉自然和人文環(huán)境,經(jīng)歷了幾次跑腿送文件之后,差不多對與自己處衣業(yè)務(wù)相關(guān)的處室有了印象,以后再做類似的工作理所當(dāng)然就不需要他們詳說地理位置了,這也是我的收獲之一:要用心去做事,工作不應(yīng)該像一只無頭蒼蠅,理不出頭緒,尤其是新手,應(yīng)該懂得快速地適應(yīng)新環(huán)境,那就得靠自己平時的細(xì)心積累。至于人文環(huán)境嘛,當(dāng)然是要與同事們?nèi)谇⑾嗵幜?。我是個多慮的人,或者可以說是膽小,特別是面對長輩,總覺得不知道該怎么與其開懷相處。這次實習(xí)最大的遺憾就是這個了,我都沒來得及親切地叫他們叔叔阿姨,都稱他們?yōu)閹?。做人真的是門很高深的學(xué)問,這只是稱呼上的一個小小例子罷了,尊師的稱法讓我們之間有了距離感,沒能快速融入同事的生活。這是以后需要多加修行的地方,也讓我領(lǐng)悟到了工作人跟學(xué)生真的不是同一回事,工作中社交圈子明顯擴大,是男女老少各種性情的人都有,在短時間內(nèi)受到大家的認(rèn)可和肯定,是很不容易的一件事,但卻是一門必修課程。
有件小事不得不提,那就是泡茶,這貌似跟實質(zhì)性工作沒什么牽連,但也是工作所需,特別在廈門,在機關(guān)單位,辦公室里都有茶幾,是用來招呼客人的。茶文化是閩南文化里很重要的一種,這里的人對喝茶很有考究,像我們內(nèi)地喝茶就非常簡單,抓幾根茶葉放進茶杯,開水一沖即成。而在這里,除了要用過濾杯過濾外,第一杯茶是不用來喝的,算是長了見識吧。果然一方水土養(yǎng)育一方人。
經(jīng)過一個星期的適應(yīng),跟同事們差不多熟絡(luò)起來,雖然還未曾找到歸屬感。辦公室里的人也開始習(xí)慣叫我做事了,這是我一直期待的,因為要親手處理事務(wù)才能真正學(xué)到東西。我很清楚地知道基建處這些關(guān)系民生的大型項目是不可能交給一個實習(xí)生去做的,只好逮著同事們叫我?guī)退麄冎票淼臋C會,用心地做好每一張表格,看看各個項目的支出和預(yù)算等等,從這些細(xì)微處尋找新的知識發(fā)現(xiàn),我對基建處具體負(fù)責(zé)什么工作大部分是從制表的過程中得知的。再有一大收獲就是:我的excel水平大有長進,相信以后一定有用武之地。
在這里,我不得不認(rèn)清一個事實,公務(wù)員并不像傳說中的那么輕松自在。每個工作人的肩上都有著自己的擔(dān)子,只有自己才知道這擔(dān)子究竟有多重。我不否認(rèn)自己在實習(xí)期間是有些悠閑,但辦公室里的同事可不是這樣,尤其是年末,幾乎天天都加班。他們讓我深刻體會到工作的輕松與否跟自己對本身職責(zé)的認(rèn)識是分不開的,一個真正熱愛自己工作的人或者對自己工作負(fù)責(zé)的人來說,不管是在什么單位什么崗位都不會是悠閑的。因為他們肩上挑起了重?fù)?dān)。在這一點上,我是十分欽佩的,今后也會以他們?yōu)榘駱印?/p>
高職管理專業(yè)群面向工商企業(yè)的管理崗位,培養(yǎng)掌握基本經(jīng)濟和企業(yè)管理基礎(chǔ)理論知識,具備一定的外語水平和計算機應(yīng)用能力,具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識以及語言和文字表達(dá)能力,能夠在不同類型的工商企業(yè)中從事相應(yīng)基層管理工作的高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)群的就業(yè)崗位,首崗為工商企業(yè)中不同職能部門、基層單位、生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場中的業(yè)務(wù)主管;升遷崗為工商企業(yè)的部門經(jīng)理(助理)、車間主任(工段長)、區(qū)域經(jīng)理(助理)和基層門店店長等。在確定培養(yǎng)目標(biāo)時,應(yīng)把握“四個關(guān)系”:一是“動手”與“動腦”的關(guān)系。注重學(xué)生“動腦”能力的培養(yǎng),即在復(fù)雜、多變的市場環(huán)境下,面對企業(yè)隨時發(fā)生的問題所具有的分析、思辨、判斷、決策以及各種方案的策劃、制訂、改善、調(diào)整、實施的能力。二是“管物”與“管人”的關(guān)系。畢業(yè)生的團隊融入能力以及溝通、組織和協(xié)調(diào)能力。三是“規(guī)定動作”和“自選動作”的關(guān)系。由于管理流程中的各個環(huán)節(jié)和管理點都會因環(huán)境和條件的隨時變化而產(chǎn)生許多變量,因此需要管理作業(yè)人員具有隨時適應(yīng)環(huán)境,調(diào)整策略和方法的能力。四是“單體”與“協(xié)同”的關(guān)系。學(xué)生必須具備在組織環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)的合作、服從、交流和領(lǐng)導(dǎo)等職業(yè)素質(zhì)。
(二)專業(yè)平臺課+模塊課的課程模式
工商管理專業(yè)群的專業(yè)課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、職業(yè)技術(shù)課模塊和職業(yè)拓展課模塊組成。首先,專業(yè)平臺課為5門左右。包括經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟法實務(wù)、管理學(xué)概論、統(tǒng)計實務(wù)、會計基礎(chǔ)。開設(shè)專業(yè)平臺課的目的是使學(xué)生在較寬的領(lǐng)域內(nèi)掌握經(jīng)濟和工商管理的基礎(chǔ)理論知識,為學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)模塊課奠定基礎(chǔ)。
其次,職業(yè)技術(shù)模塊課為6門左右,主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后首崗所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和職業(yè)技能。各專業(yè)方向可開設(shè)的職業(yè)技術(shù)模塊課程見表1。再次,職業(yè)拓展課為6~8門,主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后升遷崗位所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能,包括戰(zhàn)略管理、項目管理實務(wù)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)文化、商務(wù)組織與協(xié)同、創(chuàng)造性思維與方法、財務(wù)報表分析與財務(wù)核算。不同的專業(yè)方向可根據(jù)需要對上述課程進行選擇。
公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)在第一學(xué)年完成,采取集中上課方式;職業(yè)技術(shù)模塊課在第二學(xué)年完成,采取分專業(yè)方向上課的方式;職業(yè)拓展課在第二和第三學(xué)年完成,采取集中上課的方式。職業(yè)基礎(chǔ)課注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和基本分析問題能力的培養(yǎng),職業(yè)技術(shù)課注重崗位單項能力、專項能力和綜合能力的培養(yǎng),職業(yè)拓展課注重綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
(三)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能訓(xùn)練體系
1.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系
對高職工商管理專業(yè)群所涉及的不同職業(yè)崗位的工作過程、工作任務(wù)和職業(yè)能力進行分析,不同工商管理類職業(yè)崗位包括單項管理崗位、專項管理崗位和綜合管理崗位,分布在決策層、職能層和執(zhí)行層;其管理職能包括計劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制,按照工商企業(yè)管理系統(tǒng)中不同崗位的管理職能及其相應(yīng)的職業(yè)聯(lián)系,高職工商管理專業(yè)群所涵蓋專業(yè)可包括人力資源、營銷、現(xiàn)場作業(yè)、設(shè)備、物流及其資金管理等。無論哪一層級和類型的職業(yè)崗位,所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識均應(yīng)體現(xiàn)管理職能和管理方法,以此為依據(jù)構(gòu)建專業(yè)群基礎(chǔ)理論知識體系,詳見表2。
2.技能訓(xùn)練體系
關(guān)鍵詞:工商管理類本科專業(yè) 實踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才
在經(jīng)濟全球化、教育大眾化的今天,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高等教育的主要任務(wù)。完善的實踐教學(xué)體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量,進而提高整體教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效措施和根本保證。
應(yīng)用型工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)的必要性
(一)實踐教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用
理論教學(xué)以講授理論為主,即使增加了案例教學(xué),也僅僅限于介紹文字材料,無法給予學(xué)生感性認(rèn)識。實踐教學(xué)相對理論教學(xué)更具有直觀性、探索性、啟發(fā)性等特點,是對理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化,其對提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力都具有特殊意義。
(二)地方普通高等學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才
近年來,我國高等教育普及率不斷攀升,高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大增,學(xué)生就業(yè)成為政府關(guān)注的又一大問題。教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》指出:以需求為導(dǎo)向,分層分類培養(yǎng)人才。國家重點建設(shè)大學(xué)應(yīng)針對國家經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭需要,著力培養(yǎng)高層次、國際化經(jīng)濟管理人才,地方性高等學(xué)校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā),著力培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才。
(三)工商管理類專業(yè)與其他專業(yè)相比更強調(diào)實踐能力培養(yǎng)
工商管理是一門應(yīng)用性很強的社會科學(xué)。世界著名管理大師彼得?德魯克認(rèn)為,管理是一種實踐,其本質(zhì)不在于“知”,而在于“行”。對于工商管理類專業(yè)教學(xué)來說,雖然通過理論知識的學(xué)習(xí),可以促進學(xué)生對實踐技能的掌握,但理論學(xué)習(xí)僅僅是掌握技能的前提,真正的技能必須通過實踐強化才能掌握。根據(jù)教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》顯示,工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生絕大部分是到企業(yè)就業(yè)。用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實際能力和專業(yè)知識。因而,要培養(yǎng)滿足市場需要的管理人才,必須對工商管理類專業(yè)教育進行改革,加強實踐教學(xué)。
應(yīng)用型工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)存在問題
(一)實踐教學(xué)重視程度不夠
多年來我國地方普通高校在辦學(xué)模式上主要沿襲學(xué)術(shù)型院?!爸乩碚?、輕實踐”的做法,沒有把實踐教學(xué)提高到與理論教學(xué)同等重要的地位,不符合社會對工商管理本科層次人才的能力要求。在學(xué)時安排上,實踐教學(xué)學(xué)時明顯偏少,尤其是專業(yè)主干課程的實踐教學(xué)學(xué)時占該門課程總學(xué)時的比例普遍較低。
(二)實踐教學(xué)體系不健全
目前,雖然高校工商管理類專業(yè)在本科生教育的單個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所改革,但是實踐教學(xué)尚未形成完整統(tǒng)一的體系和思路,理論教學(xué)和實踐教學(xué)不能完全銜接。工商管理類專業(yè)普遍設(shè)置了不同的實踐課程,但彼此相互孤立、缺乏聯(lián)系,綜合性模擬實驗課程較少,不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
(三)實踐教學(xué)經(jīng)費不足
相對于理論教學(xué),實踐教學(xué)需要更多的經(jīng)費投入。鑒于社會和教育部對實踐教學(xué)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位的宣傳和引導(dǎo),各高校都已強化了實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重。但是,隨著高校擴招,基本建設(shè)等耗用的資金較大,人均實踐教學(xué)的經(jīng)費投入普遍不足。
(四)實踐教學(xué)師資力量不足
國外高校的工商管理類專業(yè)教師大多在任教的同時也兼職于企業(yè)做咨詢顧問,對工商管理的現(xiàn)實環(huán)境與實際問題了解較多,也更加注重對一些實際問題的分析和研究。但是,高校專業(yè)教師絕大多數(shù)是“從學(xué)校到學(xué)?!?,雖然他們具有較強的理論水平和科研能力,能夠勝任專業(yè)課程的理論教學(xué),但由于沒有從事過工商管理實際工作,缺乏管理的實踐經(jīng)驗,必然缺乏進行工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。
(五)實踐教學(xué)基地匱乏
基于教育部2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》的規(guī)定,各個學(xué)校都或多或少建立了一些實習(xí)基地。但大多數(shù)院校的校外實習(xí)基地是靠關(guān)系建立和維持的,難以穩(wěn)定。為增加就業(yè)的砝碼,相當(dāng)多的學(xué)生把大部分精力用于準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試和取得各種證書,對畢業(yè)實習(xí)不感興趣。
應(yīng)用型工商管理類專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建
教育部2007年1號文件和2號文件特別強調(diào):要高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力;要開展實習(xí)基地建設(shè),拓寬校外實踐渠道;要實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃,推進高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等綜合性改革。根據(jù)工商管理類專業(yè)本科“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo),突出創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,將實踐教學(xué)分為實驗教學(xué)、校外實習(xí)、社會調(diào)查、學(xué)科競賽和畢業(yè)論文五大模塊,多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業(yè)實踐教學(xué),形成一套“多位一體”的實踐教學(xué)體系。
(一)實驗教學(xué)
實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的管理理論應(yīng)用于實際,提高學(xué)生對相關(guān)課程的認(rèn)知能力。實驗教學(xué)包括基礎(chǔ)課程實驗和綜合實驗課程?;A(chǔ)課程實驗是以專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實踐課程。綜合實驗課程綜合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,通過在校內(nèi)營造企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境,使學(xué)生對所學(xué)過的各部分理論內(nèi)容融會貫通,鍛煉學(xué)生綜合運用知識,調(diào)動已有的知識儲備去思考、分析、判斷事物,培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
(二)校外實習(xí)
校外實習(xí)可以讓學(xué)生親身體驗企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,了解企業(yè)管理的實際工作內(nèi)容和運作方式,發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題,增強學(xué)生解決實際問題的能力,為走向社會打下良好基礎(chǔ)。校外實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)讓學(xué)生從感性上了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程,為進一步學(xué)好專業(yè)課做好鋪墊。專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生參與企業(yè)實際經(jīng)營管理活動過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力和解決現(xiàn)實問題的創(chuàng)新能力,為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及確定自己的就業(yè)方向打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(三)社會調(diào)查
社會調(diào)查是讓學(xué)生利用自己所掌握的知識和技能,到相關(guān)單位參加社會實踐活動,了解社會,增長知識與才干,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。學(xué)生通過對家鄉(xiāng)或某地區(qū)企事業(yè)單位對人才需求的情況、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進行調(diào)查,了解行業(yè)與社會發(fā)展水平,開闊眼界,擴大知識面,調(diào)動學(xué)生投身社會的積極性,強化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(四)學(xué)科競賽
學(xué)科競賽是在結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,以競賽的方法,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立工作的能力和通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增強學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動。對于工商管理類專業(yè)學(xué)生來說,學(xué)科競賽將理論性、知識性、趣味性和競技性結(jié)合起來,能夠調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,使學(xué)生在實踐中深入掌握和運用企業(yè)經(jīng)營管理及決策知識,剖析企業(yè)運營過程,提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實踐能力,促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(五)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐教學(xué)形式,其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決問題的能力。畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合所學(xué)全部理論,集中探討某一層面的具體管理問題,提高學(xué)生的綜合分析能力、文字組織能力和科研能力。
工商管理類專業(yè)本科實踐教學(xué)改革實踐實例分析
北京物資學(xué)院商學(xué)院現(xiàn)有工商管理一級學(xué)科下屬的工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理和市場營銷四個本科專業(yè),自1985年開始招收本科生以來,經(jīng)過20多年的建設(shè)與發(fā)展,在專業(yè)建設(shè)上取得了一定的成果,尤其是在實踐教學(xué)方面,跨越校內(nèi)專業(yè)模擬實驗到學(xué)生第二課堂的學(xué)科競賽和科研活動再到校外實習(xí)基地以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文,多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業(yè)實踐教學(xué),形成了一套較為完整的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)經(jīng)驗主要體現(xiàn)在如下方面:
(一)全方位開展實踐教學(xué)
在工商管理類專業(yè)所有專業(yè)課程中,全方位開展實踐教學(xué)。管理工作的開展,是一種綜合運用知識、能力和素質(zhì)的結(jié)果,無法準(zhǔn)確分辨某項管理工作運用了什么知識。此外,教學(xué)過程是一個整體,不能僅指望通過一門或幾門實驗課程的教學(xué),達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此,北京物資學(xué)院提倡各門課程根據(jù)自身的特點和規(guī)律采用案例教學(xué)等不同的實踐性教學(xué)方式。
(二)建立先進的教學(xué)實驗室
工商管理類專業(yè)本科實驗教學(xué)主要利用實驗室進行各種實踐模擬。近年來,北京物資學(xué)院在實驗室建設(shè)方面加大力度,目前,工商管理類專業(yè)可以利用的實驗室包括:ERP沙盤實驗室、SAP實驗室、用友實驗室、金蝶實驗室、蘋果實驗室、汽車營銷4S實驗室、會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室等8個實驗室。另外,為強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)平臺建設(shè),購置了SAP、微軟、蘋果、用友、金蝶等知名廠商的應(yīng)用軟件課程,幫助學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
(三)豐富學(xué)生課余實踐活動
北京物資學(xué)院每年都利用寒暑假組織學(xué)生開展多種多樣的社會實踐活動,結(jié)合社會、經(jīng)濟中的熱點問題,開展廣泛的社會調(diào)查活動,撰寫調(diào)查報告。如:社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動、市場營銷大賽等等。此外,還鼓勵學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)去做實習(xí)生。
(四)鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽
學(xué)科競賽可以激發(fā)學(xué)生的實踐興趣,提高學(xué)生的實踐技能和水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。北京物資學(xué)院組織學(xué)生參加的學(xué)科競賽活動主要有:“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國高等院校企業(yè)競爭模擬比賽、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對抗賽、全國大學(xué)生管理決策模擬大賽(簡稱“商道”)、全國商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽(簡稱“尖峰時刻”)、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽(Global Management Challenge,簡稱GMC)、大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新行動計劃等。近年來,北京物資學(xué)院商學(xué)院的學(xué)生中有多人在全國及省級學(xué)科競賽中獲獎。
(五)培養(yǎng)雙向型教師隊伍
北京物資學(xué)院根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,鼓勵教師深入到企業(yè)掛職鍛煉,開展橫向課題研究,參與企業(yè)的運營管理。另外,還充分利用校友資源,聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英擔(dān)任兼職教授,請他們定期或不定期地給學(xué)生授課或開設(shè)講座。
(六)建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地
目前北京物資學(xué)院在校外實習(xí)基地建設(shè)上取得了一定的成績,已與中瑞岳華會計師事務(wù)所、北京市注冊會計師協(xié)會、用友軟件股份有限公司、沃爾瑪百貨有限公司等幾家單位簽訂了協(xié)議,分期分批組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),安排學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)體驗和實踐,聘請企業(yè)中高層管理人員來校給學(xué)生做專題報告。根據(jù)與校外實習(xí)基地的協(xié)商,在新的實踐教學(xué)體系中,延長了校外實習(xí)的時間,專業(yè)認(rèn)識實習(xí)延長至6周,專業(yè)實習(xí)延長至10周,畢業(yè)實習(xí)延長至12周。
總之,工商管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才,而實踐教學(xué)體系以市場需求為導(dǎo)向,結(jié)合專業(yè)特點,可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和主動性,因此要加強實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善,從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、具有創(chuàng)新精神的管理人才。
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