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幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);優(yōu)化材料;積極性;小班

浙江省紹興市越城區(qū)東昌幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。為了能讓孩子更好地參與活動(dòng)，學(xué)校和老師會提供各種器械材料來輔助活動(dòng)。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)即使有材料的提供，還是存在著一定的問題。為此，我將從我們小班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，從優(yōu)化材料上來談?wù)勅绾翁岣咝“嘤變簠⑴c戶外活動(dòng)的積極性。

一、戶外活動(dòng)中提供材料所存在的問題

首先，投放的器械材料品種單一、數(shù)量不足。由于園內(nèi)條件有限，除了大型玩具以外，平時(shí)的戶外活動(dòng)大都以自制體育器械或體育游戲?yàn)橹鳌６谧灾企w育器械中，我們通過家長提供的廢舊材料來制作玩具。每個(gè)班有五種自制玩具，在一學(xué)期里，重復(fù)地玩這五種玩具，勢必會讓幼兒沒有新鮮感。其次，刻板式的模式固定了幼兒的創(chuàng)造性、積極性。在活動(dòng)中，一般我們都是以集體完成一定的活動(dòng)任務(wù)為主，其目的性、組織性較強(qiáng)，很難滿足幼兒的不同需要。最后，一直都是教師規(guī)定今天玩哪一個(gè)器械、怎么玩，而沒有充分讓幼兒自己去探索不同的玩法，時(shí)間久了，幼兒自然對其失去了興趣。

由此可以看出，教師提供的材料對于促進(jìn)幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性上有很重要的作用。那么，我們應(yīng)該如何優(yōu)化材料來提高幼兒參與活動(dòng)的積極性呢？

二、從不同方面來優(yōu)化材料，提高幼兒的積極性

1.豐富多種材料，使幼兒愿意玩

玩泥沙是幼兒較喜歡的一種活動(dòng)。學(xué)校提供了一些玩泥沙用的工具，如鏟子、塑料桶等。但是由于數(shù)量有限，不能滿足每個(gè)幼兒人手一份。所以，在活動(dòng)中，幼兒往往需要輪流等待才能玩，或者自己用手去玩泥沙。這樣，在一定程度上降低了幼兒參與活動(dòng)的積極性。所以，我們教師就想：既然現(xiàn)有的條件固定了不能改變，我們教師就應(yīng)該從另一方面著手探索。于是我們就請幼兒自己帶瓶子，教師幫助加工成各種玩泥沙的工具。如剪掉一點(diǎn)，就可以變成鏟子，把瓶子的下面部分剪掉一點(diǎn)，在瓶蓋處鉆幾個(gè)洞，這樣，就可以變成一個(gè)漏斗，不僅很好玩，還可以發(fā)現(xiàn)沙子的特性。這樣，豐富了玩泥沙的材料，利用工具的刺激，幼兒的積極性相對提高。

2.豐富材料的多樣性，一物多玩，使幼兒樂玩

我們應(yīng)該充分發(fā)揮出玩具的作用，研究一物多玩的方法。如剛開始時(shí)可以由教師指定一種玩法請幼兒來練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行一段時(shí)間后，幼兒已經(jīng)掌握了這種技能，教師就應(yīng)當(dāng)逐步放手，引導(dǎo)幼兒自己來探索各種玩法。這不僅能激發(fā)幼兒更有興趣地參與到活動(dòng)中，也滿足了幼兒的求知、探索欲望，讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)，尋找刺激，體驗(yàn)成功的快樂。

3. 提供半成品，讓幼兒善于組合，提高材料的使用率

由于條件有限，幼兒的器具等比較單一。為了不使活動(dòng)單調(diào)，我們可以利用不同的材料進(jìn)行組合，提高材料的使用率。在一個(gè)活動(dòng)中，提供多種材料， 結(jié)合各種能力來多方面地鍛煉。如我們可以把平衡木、桌子、椅子結(jié)合起來，鍛煉幼兒鉆、爬、跑的能力。先請幼兒走過平衡木，發(fā)展幼兒的平衡能力，接著請幼兒鉆過桌子，發(fā)展幼兒鉆的能力，最后請幼兒繞過椅子跑回起點(diǎn)，發(fā)展幼兒跑的能力。這樣激發(fā)了幼兒玩的興趣和再探索的愿望。幼兒在新的活動(dòng)方式下，既提高了活動(dòng)難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

4.以“新、亮”來刺激幼兒，加強(qiáng)材料的美觀度

材料是否美觀直接影響了孩子參與活動(dòng)的積極性。如案例中的飛盤，我們可以把它做成向日葵的圖案，用棉花等做它的花瓣，再添畫眼睛、嘴巴等，使形象更加逼真。

5.創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒更自愿地融入到游戲中

在組織戶外活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中。如在用沙包練習(xí)投擲的時(shí)候，我們可以利用幼兒最感興趣的“喜羊羊與灰太狼”，在距離前方不遠(yuǎn)處放一個(gè)教師自己畫的灰太狼的頭飾，讓幼兒來當(dāng)喜羊羊，用沙包來“扔炸彈”給灰太狼。這種方法肯定能讓幼兒樂在其中。

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

一、幼兒體育教育中存在的問題

（一）不合理的體育活動(dòng)時(shí)間

現(xiàn)在幼兒園雖然對幼兒的體育活動(dòng)有了更多的重視，也對幼兒園的體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列更為具體的安排，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響使得我國的幼兒體育活動(dòng)中存在著許多的問題，就時(shí)間這一問題來說，幼兒受心理?xiàng)l件和生理?xiàng)l件的影響使得他們具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，對于新鮮事物有著好奇心，但是這個(gè)好奇心和他們的對一件事物的熱忱度是有時(shí)間限制的，時(shí)間過長的話幼兒便會對其喪失興趣；而時(shí)間過短雖會讓學(xué)生的注意力和精力集中，但是對于體育鍛煉來說卻達(dá)不到想要的結(jié)果。在幼兒園的體育教學(xué)中存在著兩個(gè)方面的問題：一是幼兒體育活動(dòng)時(shí)間總體較長但是較為分散；二是幼兒活動(dòng)時(shí)間段較大，一次體育活動(dòng)時(shí)間過長，令幼兒產(chǎn)生疲乏感和無趣感，喪失興趣。

(二)體育活動(dòng)器材匱乏

幼兒時(shí)期的孩子抽象思維要強(qiáng)于邏輯思維，所以在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的開展中應(yīng)該采取較為豐富的體育活動(dòng)形式和方式去調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和想象力，激起他們的探求欲望，使他們主動(dòng)參與進(jìn)活動(dòng)中來。這便對幼兒體育活動(dòng)的方式和體育器材的選取有了一定的要求。但實(shí)際上由于幼兒園資金有限或是場地等原因使得他們無法購置大量的活動(dòng)器材，也無法開展較大場地的體育活動(dòng)，這便使幼兒的體育活動(dòng)方式受到局限。幼兒缺乏對體育活動(dòng)的好奇心，也沒有較大的體育鍛煉熱情，那么在開展體育活動(dòng)時(shí)幼兒便會興趣缺缺。

（三）老師角色扮演失誤

首先，體育活動(dòng)是幼兒的活動(dòng)，應(yīng)該以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，以老師為客體，老師教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的需求為主，但事實(shí)上，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師往往按照自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行組織教學(xué)，對于幼兒的心理需求并沒有進(jìn)行過多的關(guān)注，這不僅使得幼兒體育教學(xué)活動(dòng)無法達(dá)到最好的教學(xué)效果，甚至?xí)沟糜變簩Υ巳狈εd趣，不能主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去。其次，幼兒受心理?xiàng)l件和生理?xiàng)l件的限制使得幼兒在進(jìn)行一些活動(dòng)時(shí)需要有人從旁進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)著孩子一步步按照既定的計(jì)劃去執(zhí)行。但是在日常的體育活動(dòng)中由于有的老師對幼兒缺乏耐心或是對幼兒過度的信任，在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)沒有進(jìn)行過多的指導(dǎo)，對幼兒體育活動(dòng)過多放任，這使得幼兒在開展體育活動(dòng)時(shí)有了較多的盲目性。

二、幼兒園體育活動(dòng)問題的對策分析

（一）合理安排戶外體育活動(dòng)的時(shí)間?

幼兒教育綱要中明確指出，幼兒體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該保持在每天一小時(shí)以上。因此幼兒園應(yīng)當(dāng)充分保證幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，合理安排好幼兒的體育教學(xué)。但是同時(shí)幼兒體育教育也應(yīng)當(dāng)把握好其中的“度”。既要保證幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，又要對幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行充分的安排。首先要做的便是調(diào)整好各項(xiàng)體育活動(dòng)之間的時(shí)間間隔，讓孩子既可以有充沛的精力和注意力去面對體育活動(dòng)，又可以使體育活動(dòng)的開展達(dá)到理想的效果。據(jù)相關(guān)研究表明幼兒的集中注意力時(shí)間成拋物線狀，所以在安排體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)保證對此進(jìn)行充分的考慮。同時(shí)幼兒體育活動(dòng)時(shí)間太長會讓幼兒產(chǎn)生疲勞感并易分散注意力，所以對孩子的身體狀況也應(yīng)進(jìn)行充分的考慮。這樣一來，可以對幼兒的體育活動(dòng)做如下的安排：早上帶領(lǐng)孩子做10~20分鐘的早操，讓孩子舒展身體，呼吸新鮮空氣；上午和下午的大課間帶領(lǐng)孩子做做游戲，讓孩子放松一下心情，使大腦可以更加活躍；午睡過后帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些較為緩慢、柔和的體育活動(dòng)，讓孩子消除污水過后帶來的疲乏感；晚上放學(xué)前讓孩子們自由玩一些體育游戲或是小型的體育器械，使孩子心情愉悅。同時(shí)應(yīng)當(dāng)將這些活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）科學(xué)安排場地，有效利用器材

根據(jù)幼兒的身體和心理等特點(diǎn)使得幼兒體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以游戲體育為主。那么在幼兒園場地有限，器械有限的情況下，老師就應(yīng)該充分利用其場地和有限的器材去安排盡可能多的游戲，以使得幼兒的體育活動(dòng)可以更加豐富多彩。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)老師可以將體操、游戲、器械活動(dòng)合理的進(jìn)行安排，進(jìn)行科學(xué)的分配，或是將他們進(jìn)行融合。例如在進(jìn)行體操鍛煉時(shí)我們可以教學(xué)生一種集體舞蹈，讓學(xué)生拿著手絹或是小扇子跳舞，并在其中加上一些有趣的動(dòng)作，提高學(xué)生的注意力；在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)我們可以讓器材最大限度的發(fā)揮作用，我們可以將布偶藏在教室的某一處，然后讓學(xué)生們玩“密室尋寶”，讓學(xué)生玩帶球跑等游戲。這樣不僅可以提高體育活動(dòng)效率，還會使孩子愛體育，自覺的進(jìn)行體育鍛煉。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的指導(dǎo)作用

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

一、開展幼兒體育活動(dòng)的必要性

當(dāng)今社會，受各種因素影響，很多幼兒身體素質(zhì)不容樂觀。前不久，看了一段介紹日本幼兒體能鍛煉的視頻，日本教師和家長每天組織幼兒進(jìn)行跳馬、側(cè)滾翻等運(yùn)動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作麻利、到位。而這些動(dòng)作在我國家長和老師看來是十分危險(xiǎn)的，家長怕孩子摔傷，幼兒園怕出事故。目前，我國多數(shù)家庭都是多個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，重視對幼兒吃穿玩樂、智力開發(fā)和特長學(xué)習(xí)等方面的投入，但是對于體質(zhì)鍛煉往往不重視。幼兒是國家的未來，國民體質(zhì)是國之根本，因此，幼兒園更要重視幼兒的身體鍛煉，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 結(jié)合實(shí)際，制訂體育活動(dòng)計(jì)劃

2016年，我園在原有體育特色的基礎(chǔ)上，提出了“開展多種多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長”的研究課題，開始在全園開展課題研究活動(dòng)。一是我們舉行了隆重的課題開題儀式，以此統(tǒng)一全體教師的思想，大家齊心協(xié)力、共同開展教科研活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)順利實(shí)施。二是做好課題開展活動(dòng)安排。經(jīng)過認(rèn)真商量、討論，制訂了幼兒園體育課題研究計(jì)劃，結(jié)合季節(jié)特征和幼兒園工作，規(guī)劃不同階段活動(dòng)內(nèi)容，有序推進(jìn)教研活動(dòng)開展。

三、抓好落實(shí)，分段推進(jìn)活動(dòng)

課題活動(dòng)關(guān)鍵在落實(shí)。根據(jù)制訂的教科研計(jì)劃，分階段、有目標(biāo)地開展課題活動(dòng)。一是設(shè)計(jì)與添置大型戶外體育器械。配備充足的體育器械，組織教師研究體育器械的玩法，為體育活動(dòng)的開展做好物質(zhì)準(zhǔn)備。二是開展家長問卷調(diào)查，了解家長對幼兒進(jìn)行體育鍛煉的看法和建議，得到家長的支持和配合。三是創(chuàng)編民間體育小游戲。鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合我省地域文化特點(diǎn)，創(chuàng)編出形式多擁?、好蛬鼓酶]涮逵小游戲，并按照幼兒年齡特點(diǎn)編成教材，每天組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。四是開展創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)和聽評課活動(dòng)。5名教師為一組，進(jìn)行研課、磨課、授課，最終設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)教案。五是開展“一物多玩”活動(dòng)。各班創(chuàng)編出體育器械“一物多玩”的玩法，豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的體質(zhì)鍛煉。六是通過對比幼兒身體的變化，定期進(jìn)行達(dá)標(biāo)評估。七是舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，如冬季運(yùn)動(dòng)會、音樂體操評比、民間體育游戲等，保證課題實(shí)施，促進(jìn)幼兒體質(zhì)發(fā)展和提高。

四、交流總結(jié)，認(rèn)真梳理成果

我們定期組織教師進(jìn)行課題交流研討，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，整理歸檔材料，為課題研究提供翔實(shí)資料。同時(shí)，認(rèn)真歸納了取得的成果：一是幼兒參加體育活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，意志力和創(chuàng)新思維能力明顯提高，幼兒體質(zhì)增強(qiáng)，在園發(fā)病率明顯降低。二是教師教科研能力的明顯增強(qiáng)。三是幼兒園保教質(zhì)量得到提升。

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 體育活動(dòng) 幼兒 退縮行為 改進(jìn)

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，體育屬于健康范疇，在健康領(lǐng)域的目標(biāo)中這樣寫道：“喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！保?］《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”［2］可以看出體育活動(dòng)的突出地位及對幼兒身心發(fā)展的巨大作用。

體育活動(dòng)指以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的活動(dòng)，它是以參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。幼兒園體育活動(dòng)指遵循幼兒身體生長發(fā)育、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進(jìn)行的一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。幼兒園體育活動(dòng)包括基本體操和游戲兩大類［3］。退縮行為指后退、萎縮的行為，而幼兒退縮行為指膽小、害羞、孤獨(dú)和萎縮，缺乏好奇心，不自信，不敢到陌生環(huán)境中去等常見的行為障礙。

二、體育活動(dòng)中幼兒退縮行為的分析

（一）環(huán)境的不良影響。

環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是心理環(huán)境的基礎(chǔ)，在體育活動(dòng)中，物質(zhì)環(huán)境包括體育活動(dòng)的空間、時(shí)間，以及為幼兒提供的玩具、教具等。良好的物質(zhì)環(huán)境會在一開始牢牢地吸引住幼兒，使幼兒喜歡玩、愿意玩，為幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)前提條件，也使體育活動(dòng)順利開展成為可能。體育活動(dòng)的心理環(huán)境是指體育活動(dòng)中人與人之間關(guān)系構(gòu)成的環(huán)境，具體包括幼兒與成人、幼兒與幼兒、成人與成人、教師與家長等之間的關(guān)系，它是一種隱性環(huán)境［4］。剛從家庭和父母懷抱中走出來的幼兒，初入園時(shí)由于對環(huán)境的陌生和不適應(yīng)，會表現(xiàn)出恐懼不安、焦慮緊張、沉默不語、缺乏安全感等現(xiàn)象，特別是對同伴、教師采取排斥態(tài)度或者無法處理好與他們之間的關(guān)系。這些對體育活動(dòng)這樣一個(gè)需要獨(dú)立和交往能力的活動(dòng)來說是急需解決的。因此，僅有良好的物質(zhì)環(huán)境還不夠，我們還應(yīng)從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，消除幼兒不良心理的影響。

（二）家庭教育方式的不當(dāng)。

除遺傳因素外，父母的家庭教育方式也是使幼兒在體育活動(dòng)中產(chǎn)生退縮行為的重要因素之一。家庭教育方式往往存在以下誤區(qū)：1.某些父母本身對幼兒體育活動(dòng)存在錯(cuò)誤的理解，缺乏對體育的參與意識，并以消極的態(tài)度對待幼兒的體育活動(dòng)行為；2.家長對幼兒寄予過高的期望，而忽視幼兒身心素質(zhì)及能力的發(fā)展水平，致使幼兒常因努力卻未達(dá)到期望而產(chǎn)生負(fù)罪心理或逆反心理；3.對大多數(shù)獨(dú)生子女而言，父母總是把他們置于自己的護(hù)翼之下，長期溺愛使幼兒依賴性增強(qiáng)，一旦在體育活動(dòng)中受挫則自信心下降，出現(xiàn)心理障礙而產(chǎn)生退縮行為［7］。

（三）幼兒自身存在的問題。

幼兒身體活動(dòng)能力及其技能技巧水平是影響幼兒體育活動(dòng)中退縮行為的主要因素之一。有關(guān)研究表明，幼兒年齡越小，身體活動(dòng)的能力越是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)，對其自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展也極為重要［5］。身體活動(dòng)能力較強(qiáng)，能夠完成多種體育活動(dòng)或體育動(dòng)作的幼兒，獲得的成功體驗(yàn)較多，往往會形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強(qiáng)的自信心，而且行動(dòng)積極、主動(dòng)，獨(dú)立性也較強(qiáng)。相反，身體活動(dòng)能力較差，動(dòng)作遲緩的幼兒，在體育活動(dòng)中常常遭受失敗，獲得成功的體驗(yàn)也較少，久而久之會產(chǎn)生否定的“自我”概念，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行為消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性。

（四）教師對體育活動(dòng)內(nèi)容和教育方法的選擇不當(dāng)。

教師對體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須建立在幼兒身心發(fā)展水平及動(dòng)作技能技巧掌握的基礎(chǔ)上。目前在幼兒園中有不少教師在體育活動(dòng)內(nèi)容選擇的認(rèn)識和運(yùn)用上存在以下兩個(gè)問題：1.判斷不全面，模糊性大［4］。體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段，某些教師由于缺乏全面教育意識，因而判斷上會出現(xiàn)片面性和模糊性。2.主觀隨意性強(qiáng)。在一些幼兒園中，傳統(tǒng)幼兒體育活動(dòng)的弊病依然存在，表現(xiàn)為不去研究教育對象，不考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)什么活動(dòng)比較好玩就拿來制定計(jì)劃，在體育活動(dòng)過程中也不能針對幼兒發(fā)展的具體情況不斷調(diào)整計(jì)劃來促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、改進(jìn)體育活動(dòng)中幼兒退縮行為的措施

（一）優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，為幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)提供客觀條件。

1.創(chuàng)設(shè)近似于家庭的軟化環(huán)境。即為幼兒提供的體育活動(dòng)器械不能過分地強(qiáng)調(diào)功能而忽略人際互動(dòng)，不能一味追求堅(jiān)硬不易損毀而忽略外觀和造型的美化。教師應(yīng)充分利用增加環(huán)境柔和性的各種材料來創(chuàng)設(shè)軟化的體育活動(dòng)環(huán)境。2.器械和場地不宜復(fù)雜。主要指器械場地應(yīng)注意從簡單到復(fù)雜的過程，簡單環(huán)境對于必須專注的內(nèi)容或嚴(yán)格的時(shí)間安排是必要的，因?yàn)樗鼛淼姆稚袷挛镙^少，比較適合于幼兒，否則會因刺激過多、選擇過多而使幼兒不知所措。此外，教師應(yīng)結(jié)合本園的實(shí)際條件，在安全衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)，最大限度地降低與環(huán)境有關(guān)的行為問題，使物質(zhì)環(huán)境真正適合于幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身體發(fā)展水平，滿足他們的各種需要，激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育動(dòng)機(jī)。

在創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的過程中，教師與幼兒的關(guān)系即師幼互動(dòng)是所有關(guān)系中最重要的因素之一。體育活動(dòng)中的師幼關(guān)系應(yīng)是：1.建立教育者與被教育者、保護(hù)者與被保護(hù)者的相互關(guān)系。作為教師應(yīng)具備對幼兒施加正確教育影響的能力，充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，并對在心理上有特殊需要的幼兒給予關(guān)注。在體育活動(dòng)中，特別是在做帶有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師都要及時(shí)出現(xiàn)在幼兒身邊，撫慰和保護(hù)幼兒，消除幼兒的不安心理，鼓勵(lì)其大膽嘗試。2.建立完全平等的師幼關(guān)系。從本質(zhì)上看，教師與幼兒都有人格的尊嚴(yán)，都有物質(zhì)和精神的需要，都有生存、學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利，教師應(yīng)以朋友的身份與幼兒交流情感和看法。

（二）注重家庭教育的方式，在日常生活中培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣和技能技巧。

美國心理學(xué)家布郎芬?布倫納認(rèn)為，家庭環(huán)境質(zhì)量可以影響到兒童在活動(dòng)中的自信心和同伴關(guān)系，而家庭教育方式是家庭環(huán)境的一個(gè)重要方面，因此父母應(yīng)注意采用良好的家庭教育方式。1.創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓幼兒自由自在地生活，并讓幼兒有充分發(fā)揮的余地。2.端正教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識到對幼兒的溺愛、嬌寵，只會造成幼兒怯懦、任性的性格［6］。3.日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒去做力所能及的事情，讓他學(xué)會自己照顧自己。4.帶幼兒到大自然中去，使幼兒敞開胸懷，開拓眼界，并教給幼兒適當(dāng)?shù)募寄埽褂變簣?jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加各種體育活動(dòng)。5.鼓勵(lì)幼兒與人接觸交往［8］，最主要的是要幼兒和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人，平時(shí)也要注意幫助幼兒結(jié)交新朋友。

（三）加強(qiáng)鍛煉，提高幼兒的興趣和自信心。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒從一出生就是自身發(fā)展的積極動(dòng)因，他積極地從環(huán)境中尋找、選擇適宜自己的刺激，積極主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生交互作用，并在此過程中不斷地建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，以形成自己的知識體系［9］。體育活動(dòng)是提高幼兒自信心的有效途徑，只有加強(qiáng)幼兒對體育活動(dòng)的參與程度，才能使幼兒體育活動(dòng)的興趣和自信心得到加強(qiáng)。幼兒身體活動(dòng)和技能技巧的掌握需要家長和教師的幫助指導(dǎo)，在日常生活中家長可以多鼓勵(lì)或陪同幼兒多參與體育活動(dòng)，教師可以根據(jù)幼兒的需要和發(fā)展水平開展各式各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣和自信心。此外，還應(yīng)為幼兒樹立榜樣和模仿對象。

（四）正確選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容。

在內(nèi)容選擇上，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平來判斷。首先，教師要對教育對象的狀況進(jìn)行全面了解，包括了解幼兒的身心發(fā)展水平及個(gè)體的發(fā)展需要、所處環(huán)境中各種影響因素及已產(chǎn)生和將要產(chǎn)生的作用［5］；其次，根據(jù)反饋的信息，經(jīng)過加工、整理、判斷發(fā)展水平，再去制定計(jì)劃，有針對性地對幼兒施加適度的影響。具體地說，正確選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)注意以下三個(gè)方面：1.體育活動(dòng)的內(nèi)容必須具有科學(xué)性，且內(nèi)容和要求要一致。2.同一活動(dòng)內(nèi)容可以通過不同的方法來實(shí)施，除必須考慮幼兒的認(rèn)知水平和身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r外，活動(dòng)應(yīng)由易到難、由簡到繁。3.選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)先判斷、分析體育活動(dòng)的效果和難度，切不可憑經(jīng)驗(yàn)去選擇活動(dòng)內(nèi)容。

（五）恰當(dāng)使用正確的教育方法。

教師在教育方法上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.讓每個(gè)幼兒都能感受到教師的關(guān)心并能獲得成功經(jīng)驗(yàn)［10］。2.正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲。在體育活動(dòng)中，教師可運(yùn)用多種方式對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評價(jià)，而獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以說是最常用的方式［10］。其一，口頭獎(jiǎng)勵(lì)的正確運(yùn)用。教師應(yīng)用肯定的語詞代替否定的語詞，肯定的語詞具有積極的效應(yīng)，而否定的語詞則會引起消極的反應(yīng)。其二，非言語性的贊揚(yáng)和譴責(zé)［11］。教師一個(gè)輕微的手勢或動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給幼兒。

參考文獻(xiàn)：

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［9］張文新.兒童社會性發(fā)展［M］.北師大出版社，2002.

幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲，多快樂。”在平時(shí)組織幼兒的體育活動(dòng)中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一些游戲情境來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中。如在活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》的活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了小松鼠運(yùn)松果、小松鼠送松果的游戲情境，當(dāng)幼兒在練習(xí)夾球行進(jìn)跳的時(shí)候就布置了一個(gè)場景，有一片松林，幼兒像小松鼠一樣夾著松果（球）繞過松林向前跳。為了讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳夾球往后翻，我們又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)游戲情境：小松鼠送松果，草地（墊子）上放一個(gè)簍子（樹洞）里，讓幼兒將松果（球）運(yùn)到自己的簍子（樹洞）里。幼兒體育活動(dòng)的開展始終在游戲中進(jìn)行，我們把各種動(dòng)作融于有情節(jié)的游戲之中，幼兒感到十分有趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，因而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境能激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

二、制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，明確幼兒體育活動(dòng)的方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和方向，它不僅是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。比如，玩球是大班孩子最喜歡玩的體育項(xiàng)目之一，玩球的方法也有很多，如踢、投、拍、滾等，這些玩法幼兒基本都會，我們在了解幼兒玩球的現(xiàn)有基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)了大班健康活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》。在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一方面緊緊圍繞《綱要》精神，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣；另一方面我們針對大班幼兒的興趣，身心發(fā)展比較穩(wěn)定，并且正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對各項(xiàng)動(dòng)作已經(jīng)能夠建立很好的條件反射，所以可以進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)了，制訂了夾球跳和夾球后翻投籃這兩個(gè)動(dòng)作作為目標(biāo)，這對大班幼兒來說既有興趣又有挑戰(zhàn)性；既鍛煉身體又滿足了幼兒勇于嘗試的心理需求，為最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高幼兒的身體素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能明確幼兒體育活動(dòng)的方向。

三、活動(dòng)場地安排合理，活動(dòng)器具投放科學(xué)

體育活動(dòng)場地的安排、活動(dòng)器具的投放也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，體育活動(dòng)器材的提供直接影響幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，影響幼兒鍛煉的效果，因此，為幼兒提供的材料應(yīng)是開放的、科學(xué)的、豐富的、可選擇的。體育活動(dòng)的器具特別多，為此，我們要把活動(dòng)器具放置在既不影響幼兒活動(dòng)又能使幼兒迅速取放的位置，提供的活動(dòng)器具要既有挑戰(zhàn)性又能讓幼兒獲得成功。如在活動(dòng)《灌籃高手》的過程中，在最后一個(gè)投籃的環(huán)節(jié)中，我們事先請中等個(gè)子的幼兒試投，然后根據(jù)投擲情況設(shè)置欄架高度和距離，這樣讓其他每一位幼兒都能很準(zhǔn)確地投籃，并獲得成功，使幼兒體育活動(dòng)更具科學(xué)性、合理性、有效性。

四、用科學(xué)、適時(shí)的指導(dǎo)提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)的能力

1.有目的地運(yùn)用集中講解的指導(dǎo)策略

為了改變以往體育活動(dòng)中多次集中、分散的弊端，我們采取了當(dāng)幼兒練習(xí)遇到問題時(shí)或要交代新要求時(shí)才進(jìn)行集中講解，大多數(shù)的講解都是在幼兒活動(dòng)探索中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有目的、有針對性的指導(dǎo)。如在活動(dòng)《玩繩》的過程中，第一次集中講解的是幼兒學(xué)習(xí)分解跳繩的基本要領(lǐng)，第二次講解的是幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩的動(dòng)作，只要有新的動(dòng)作要學(xué)習(xí)，我們就會讓幼兒集中在一起練習(xí)。這樣不僅讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而且能使幼兒及時(shí)地得到指導(dǎo)，讓幼兒一直保持良好的情緒和狀態(tài)投入活動(dòng)，大大提高了活動(dòng)的有效性。

2.關(guān)注幼兒表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，激發(fā)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的成就感

在活動(dòng)過程中，我們要克服以往在體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量不足的困難，適時(shí)地開展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》的過程中，我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)：第一，在練習(xí)夾球跳的時(shí)候，加了一個(gè)鼓點(diǎn)，讓幼兒聽鼓點(diǎn)的快慢節(jié)奏來練習(xí)夾球跳，通過鼓點(diǎn)來控制運(yùn)動(dòng)量，當(dāng)鼓點(diǎn)聲加快激烈時(shí)，幼兒就加快跳的速度，當(dāng)鼓點(diǎn)聲放慢時(shí)幼兒就放慢跳的速度；當(dāng)幼兒的活動(dòng)量不足時(shí)，就加快鼓點(diǎn)的速度；當(dāng)幼兒練習(xí)得氣喘吁吁時(shí)，我們就放慢鼓點(diǎn)聲，這樣反復(fù)交換，既能控制好活動(dòng)的強(qiáng)度與密度，又能讓幼兒的身體得到一個(gè)暫時(shí)休息的機(jī)會，運(yùn)用鼓點(diǎn)把運(yùn)動(dòng)量推向了第一次。這時(shí)我們關(guān)注到幼兒已經(jīng)練得很累了，心率也加快了，所以又適時(shí)地引入了體育鍛煉中藝術(shù)體操的形式，在柔美的音樂中躺下，接著練習(xí)夾球抬腿，最后后翻投籃，加強(qiáng)了身體柔韌性的練習(xí)，強(qiáng)度降低了，幼兒的身體體能也得到了快速的恢復(fù)，就在這時(shí)我們又設(shè)計(jì)了“小松鼠送松果”的游戲，再次把運(yùn)動(dòng)量推向了，使整個(gè)活動(dòng)有張有弛，此時(shí)我們的指導(dǎo)有目的、有計(jì)劃、恰到好處地調(diào)控了幼兒的活動(dòng)量。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”幼兒的水平、能力有差異，這時(shí)就需要我們做個(gè)有心人，在關(guān)注活動(dòng)的過程中注意安排的動(dòng)作要由易到難，逐漸加深，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能不斷發(fā)展，如：跳—夾球跳—有節(jié)奏地跳—繞過障礙物跳，這些跳的動(dòng)作由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，讓不同層次的幼兒得到了不同層次的提高，使幼兒的情感得到了滿足，增強(qiáng)了幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的成就感，從中真正體驗(yàn)到了體育活動(dòng)帶給他們的快樂。