前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇籃球教學實施方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

籃球教學實施方案范文第1篇

關鍵詞：籃球；網(wǎng)絡；課件

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號 ：1007-3612(2007)05-0683-02

籃球運動是普通高校公共體育課程體系中受眾最廣，最受學生歡迎的項目，是貫徹 “ 以人為本”、“終身體育”教學思想的重要教育媒介之一?；@球網(wǎng)絡課件，則是通過網(wǎng)絡營 造一個實現(xiàn)多種學習模式并存的籃球課程學習的基礎環(huán)境。借助網(wǎng)絡建立籃球運動的立體式 自主混合學習模式［2］，促使傳統(tǒng)的課堂教學與課外網(wǎng)絡化的全面交流，這種新型 教學手段的應用將大大的深化以健康為本的高校體育教學改革。因此，基于網(wǎng)絡環(huán)境的普通 高校公共體育籃球課件的構(gòu)建理論研究具有重要的實踐意義和應用價值。

1認知學習理論對于網(wǎng)絡課件設計的要求

基于當代認知學習理論的特點，要求網(wǎng)絡課件的教學設計應遵循以下原則：

1.1網(wǎng)絡課件的設計應面向?qū)W科專門知識 人的智力程度不是主要依賴所記憶的知識，而是更多地取決于腦子中所建立的知識處理 方式，所以，對于學科專門知識的處理應強調(diào)教學內(nèi)容的正確性、教學手段的現(xiàn)代化與教學 形式的多樣性。

1.2網(wǎng)絡課件設計應面向?qū)W生的學習過程 設計者要深入理解學生的學習過程，把學生學習的內(nèi)在動機培養(yǎng)放在課件設計首位，注 意情境創(chuàng)設和信息資源設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”而非“教”，使學生樂學 ，方能學有所得。

1.3網(wǎng)絡課程設計應面向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu) 學生解決問題的能力取決于學生如何在大腦中儲存知識，即認知結(jié)構(gòu)。因此，課件設計 重心應是如何促進學生已有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展和優(yōu)化，強調(diào)教與學的交互功能，以促進學生新 的認知結(jié)構(gòu)的形成。

2籃球網(wǎng)絡課件的構(gòu)建方式

2.1課件目標分析 目標分析是實現(xiàn)網(wǎng)絡課件的前提條件。普通高校公共體育籃球網(wǎng)站的教學內(nèi)容選擇主要 依據(jù)最新的高等學校公共體育籃球教材，網(wǎng)站設計則遵循建構(gòu)主義學習原理，在分析傳統(tǒng)教 學模式的同時，在網(wǎng)站上設計具有網(wǎng)絡特色的助學型網(wǎng)絡教學環(huán)境，開發(fā)存儲于WWW服務器 上的集文本、聲音、圖像、視頻、動畫于一體［3］，用html 和ASP語言編寫的超媒 體教學軟 件，通過網(wǎng)絡教學環(huán)境的集成，將課堂授課與網(wǎng)絡化的全面交流相結(jié)合，全面為課程教學服 務，為最大程度發(fā)揮教師的教學效能打好基礎。

2.2實施方案的確立 確立實施方案則是課件開發(fā)的必然途徑。根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱 要》，我們在對課程管理進行深層次研究時，除需要加強不同國家教育管理體制的比較與分 析外，還應該從它們各自的變革中找到原因，以便結(jié)合課程管理的特點提出反映最新體育教 育理念、符合我國國情，且操作性較強的改革方案。因此，普通高校公共體育籃球網(wǎng)絡課件 的實施方案可以確立為：

1) 建立以數(shù)據(jù)庫技術為信息平臺，以動態(tài)頁面為用戶界面的籃球教學網(wǎng)站。

2) 建立以多媒體教學資源庫為后臺支持，通過數(shù)據(jù)庫技術與多媒體教學軟件、在線測 試評估系統(tǒng)、交互BBS等多種手段的無縫整合，為各種資源、消息的和信息處理、反饋 提供通暢的途徑。

3) 實行普通高校公共體育籃球課程學習的的網(wǎng)絡化全程管理，利用網(wǎng)

2.3籃球網(wǎng)絡課件的主要組成 為節(jié)約網(wǎng)絡空間，也為避免網(wǎng)絡協(xié)作學習中的無政府狀態(tài)，網(wǎng)絡平臺應該運用協(xié)議或注 冊等方式，建立注冊與登錄窗口，以此追蹤用戶身份。并可將用戶分為系統(tǒng)管理員、教師、 學生三類，且設置具有不同的訪問權(quán)限。

2.3.1界面的設計系統(tǒng)的交互界面以Web瀏覽器為基礎，設計時 可根據(jù)課件的內(nèi)容和使用對象的特點，結(jié)合課程的具體情況，本著界面友好、操作方便、交 互性強、可控性強等原則進行設計［4］。

由于籃球課件內(nèi)容豐富，因此主頁面的布局必須緊湊、整體、統(tǒng)一，可采用框架式結(jié)構(gòu)，以 便使主要欄目在界面上直觀體現(xiàn)。

除可直接點擊主要模塊外，主頁面還可設置學習導航、籃壇動態(tài)、每日提示、課程簡介 、教師風采等等內(nèi)容。其中學習導航是學生與課件的重要交互媒介，它可以幫助學生記憶學 習點，在課件信息網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)中明確所處當前的位置，并能協(xié)助教師及時審視學生的學習進程 ，了解學生的學習規(guī)律，以更好的制定教學策略，幫助學生實現(xiàn)教學目標。

2.3.2網(wǎng)絡課件組成的主要模塊 基于課件目標分析，及確立的實施方案，優(yōu)選可體現(xiàn)課程特點的模塊，是課件開發(fā)的重 點。普通高校公共體育籃球網(wǎng)絡課件組成的主要模塊可以選擇：

2.3.2.1分級測試 初級班主要是了解籃球運動的基本特點和健身作用，培養(yǎng)學生對 籃球運動的興趣，以掌握籃球的基本技術為主；中級班則在初級班基礎上進行遞進，要求在 熟悉球性、掌握基本技術的基礎上，重點掌握籃球的基本戰(zhàn)術配合，了解籃球運動主要規(guī)則 和裁判法常識，并具備一定的籃球比賽觀賞能力；高級班則為符合有發(fā)展余力的特長生的發(fā) 展目標，以培養(yǎng)籃球的訓練、競賽能力為主。在網(wǎng)絡課程學習之前，用戶可先通過分級測試 ，以了解本人的籃球理論水平，進行初步分層。

2.3.2.2課程學習 在內(nèi) 容安排上可采用具有相對獨立性的模塊化的組織方法，以知識點教學單元為依據(jù)，提供課程 簡介、教學大綱、參考文獻等等全面的教學內(nèi)容和豐富的擴充性知識，且通過大量視頻的展 示，以保證教學動作、內(nèi)容的正確性；課程內(nèi)容的組織可以具有良好導航結(jié)構(gòu)的WEB頁面為 主，鏈接有特色的、精心海選的網(wǎng)絡運行的教學資源；課程內(nèi)容則注意情境創(chuàng)設和信息資源 設計，根據(jù)具體教學要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多樣化的手段予以展示。最后可通 過在線測試評估系統(tǒng)評價每章的學習效果。

2.3.2.3學習資源 籃球課程的學習資源可由名詞解釋、籃球基本技術、籃球基本戰(zhàn)術、籃球圖片、籃球音 樂等五大部分組成。由于籃球網(wǎng)絡課件信息量大，內(nèi)部信息間的聯(lián)系較復雜，因此在籃球基 本技術、籃球基本戰(zhàn)術部分可以采用列出樹狀結(jié)構(gòu)形式來導航，讓用戶可以直觀的了解該部 分的信息結(jié)構(gòu)，直接、靈活的到達所需要的學習頁面。

2.3.2.4裁判規(guī)則 裁判規(guī)則部分可由公共體育籃球教學大綱要求的全部內(nèi)容和裁判手勢、裁判英語、裁判 法視頻等擴充性知識組成。由于籃球裁判員不但要在理論上精通規(guī)則和裁判法，而且要有準 確、快速的判斷和反應能力。因此大量裁判視頻及網(wǎng)絡教學手段的引入，可促使籃球裁判理 論與實踐緊密結(jié)合，很好的克服這個教學難點。

2.3.2.5視頻集錦 為促進網(wǎng)站的推廣，支持課外學習的個性化定制，可將多媒體軟件開發(fā)過程中收集整理 的各種多媒體資料用數(shù)據(jù)庫的形式組織在一起，以提供豐富完整、形式多樣的教學媒體資源 ，構(gòu)成開放性的跨媒體教學資料庫。為方便資源庫的持續(xù)更新，資源庫的結(jié)構(gòu)設計應保證發(fā) 展性、開放性和多樣性特點。資源庫中可以準備大量圖片、視頻資料和擴充性知識，用戶可 以從資源庫中靈活提取資源，滿足對于自學或教學環(huán)境下的個性化需求。

2.3.2.6師生交互模塊 這是網(wǎng)絡課件實施階段發(fā)展到最終階段實施的一種模式，實時討論系統(tǒng)BBS可方便教師 答疑，給學生提供學習伙伴之間的交流討論，并可通過此來控制教學進度、及時布置和評點 教學中學生遇到的問題。

2.4網(wǎng)絡課件構(gòu)建中信息呈現(xiàn)的主要特點 1) 應該堅持人本理念，體現(xiàn)個體差異，注重個體化教學?？山Y(jié)合不同學習層次，設置 不同知識單元體系結(jié)構(gòu)，建立開放性和可擴充性的模塊組織結(jié)構(gòu)，確保用戶在學習或教學過 程中根據(jù)學習進程和需要自動切換，靈活完成教學進程的控制。

2) 必須強調(diào)教學內(nèi)容的正確性、教學手段的現(xiàn)代化與教學形式的多樣。即強調(diào)利用各 種精確、豐富、多樣的信息資源來支持更好的“學”。

3) 支持開放性的跨媒體教學資料庫構(gòu)成。資源庫的結(jié)構(gòu)設計應具有發(fā)展性、開放性和 多樣性的特色，可使資源庫的資料來源擴展到整個Internet。

2.5網(wǎng)絡課件的技術基礎

2.5.1軟件運行環(huán)境及所需插件、播放器 Windows 2000或XP；Flashplayer7.0以上；Internet Explorer6.0；Windows media player 以上。

2.5.2軟件開發(fā)工具Flash；Photoshop；Dreamweaver；ASP編 程語言 ；Adobe Premiere 7.0。

3結(jié)束語

籃球教學實施方案范文第2篇

為進一步推進素質(zhì)教育實施，實現(xiàn)學校特色辦學，學生多元成長、教育均衡發(fā)展的目標，建設健康、文明、和諧的現(xiàn)代校園文化，根據(jù)上級精神，我校決定開展以“學生社團建設”為重點的校園文化活動。具體建設實施方案如下：

一、指導思想

1、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力為重點，促進學生全面發(fā)展，為我校實現(xiàn)教育強校而努力。

2、豐富學生的課余生活，讓不同學生在不同的領域有不同的發(fā)展，讓每個學生獲得成功的體驗，從而做到“樂學”。

二、社團活動總體目標：

完善社團活動興趣的開展，以學生的自主性，提高學生的積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性，力求活動的成效性，使在社團活動的開設與開展逐漸成為我校素質(zhì)教育的亮麗的窗口。

三、組織程序

1、學校制定總的社團活動方案。

2、組織各社團輔導教師制定各個社團活動方案。上交學校一份。

3、輔導教師招收社團活動的成員，填寫好成員名單。

4、輔導教師開展社團活動。

四、社團活動實施內(nèi)容和具體要求：

（一）活動實施內(nèi)容

依據(jù)人本發(fā)展理論，以學生為主體的校園特色文化活動圍繞必須以全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目標，努力把思想道德教育的內(nèi)容融入校園文化建設的各個方面，有力地促進學生的全面發(fā)展和健康成長，確定以下特色項目和社團活動：

1

、藝術類社團。主要負責組織合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊、鼓號隊的組建和排練，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，豐富課余生活、美化情操。美術社團。主要負責組織學生書畫作品的創(chuàng)作、書寫、手工制作等工作。合唱社團。主要負責組織學生用美妙的歌聲歌唱祖國，歌唱美好生活，不僅給學生提供了展示才能的舞臺，更加深了同學間的團結(jié)協(xié)作精神

2、體育類社團。主要負責組織籃球隊、田徑、體操隊、花鍵的訓練，增強學生體質(zhì)，豐富課余生活。

3、文化類社團。主要負責組織英文學習、等欄目。開拓學生視野，活躍文化生活；閱讀、誦讀社團。主要負責組織學生大量閱讀書籍，提高學生的閱讀量，讓孩子們愿意與經(jīng)典為伍，同美伴，在誦讀經(jīng)典的過程中感悟成長。

4、信息技術社團。主要負責組織學生速打、電腦繪畫，電子報刊制作等工作。

5、書法社團。主要負責組織學生練習硬筆書法練習，從字的基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，以及學生的執(zhí)筆、坐姿開始練習等。

（二）活動實施操作措施

1、活動內(nèi)容安排具有系統(tǒng)性、科學性。每次活動目標明確，期末結(jié)束上交相關材料（學生作品、過程性資料、學生取得的成績等）。

2、做到“三定”：

①定人（人員固定）：在學生自愿的前提下，自己創(chuàng)設自己管理，由指導老師輔助組織學生開展活動。

②定時：活動時間固定（每周四下午最后一節(jié)活動課），教師無特殊情況不得隨意變動。

③定點（活動地點固定）：充分利用學校內(nèi)的教室資源，固定上課地點，愛護學校的設施、設備，并作好衛(wèi)生保潔工作。

3、做好家長的工作，爭取家長的支持和配合。

4、每次活動應拍攝圖片以作保存。

五、社團活動管理辦法

少隊部負責班級和校級社團的管理。組織學科教師制定社團活動的名稱、人員以及活動內(nèi)容以及活動地點，對各社團活動進行組織實施以及管理。各輔導教師對所屬學科社團負責，組織開展社團活動，

六、社團活動的評價辦法

1、學校領導小組成員對每次活動進行不定期檢查，希望各社團輔導教師隨時了解學生的感受，按時到崗，認真負責，完善自己的教學輔導工作。

籃球教學實施方案范文第3篇

《通知》涉及《貴陽市初中學業(yè)水平考試英語聽說能力考試實施方案（試行）》、《貴陽市初中學業(yè)水平考試信息技術、音樂、美術基本素養(yǎng)測試實施方案（試行）》、《貴陽市初中學業(yè)水平考試物理、化學、生物實驗操作技能測試實施方案（試行）》、《貴陽市初中畢業(yè)生畢業(yè)考評及結(jié)果運用實施辦法》、《貴陽市初中學業(yè)水平考試體育考試評分標準（試行）》等5個文件，對各科目的考試目的、命題依據(jù)、測試結(jié)果運用、分值、測試方式與范圍等作了具體安排?！锻ㄖ凤@示，初中畢業(yè)生畢業(yè)考評包括綜合素質(zhì)評價和課程學習評價，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。其中，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想道德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐、特長發(fā)展等6個方面；課程學習含語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術、音樂、美術13科。其中，貴陽市2018級及以后的應屆初中畢業(yè)生英語聽說能力考試由全市統(tǒng)籌，著重考查學生在聽說任務中運用語言的能力，包含語言知識、聽說技能、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等，考試滿分為30分，答題時間約30分鐘。信息技術、音樂、美術三個學科滿分均為30分，每場次上機測試包含信息技術、音樂、美術三個學科，每場次測試時間共計30分鐘，測試結(jié)果按參加測試人數(shù)劃分等級，原則上設A、B、C、D四個等級。英語聽說能力，信息技術、音樂、美術測試均安排在九年級第一學期期末進行。物理、化學、生物實驗操作技能測試中，生物實驗操作技能測試對象為八年級學生，物理、化學實驗操作技能測試對象為九年級學生，每科每場（組）次測試時間為20分鐘，實驗操作技能測試以合格、不合格兩個等級方式呈現(xiàn)。

貴陽市初中學業(yè)水平考試體育考試從2019年秋季入學的七年級學生開始，由統(tǒng)一現(xiàn)場考試和體育綜合素養(yǎng)評價兩個部分組成，統(tǒng)一現(xiàn)場考試項目采用“1+N”的模式進行，“1”為必考長跑項目，“N”為其他體育考試項目，分別安排在七、八、九年級的下學期進行，共計40分；體育綜合素養(yǎng)評價為10分，總分為50分。

相關新聞改革后的貴陽中考將有哪些變化？

1、英語將增加聽說能力考試自2018年秋季入學的七年級學生開始實施記者注意到，貴陽市教育局《貴陽市初中學業(yè)水平考試英語聽說能力考試實施方案（試行）》，明確了考試命題依據(jù)、考試能力要求、考試題型及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容?！斗桨浮诽岬?，貴陽市初中學業(yè)水平考試英語聽說能力考試以教育部印發(fā)的《義務教育英語課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以貴陽市現(xiàn)行中學英語教材為依托，主要考查初中畢業(yè)生的英語聽力理解及口語表達水平，著重考查學生在聽說任務中運用語言的能力，含語言知識、聽說技能、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等?！斗桨浮访鞔_，英語聽說能力考試在九年級第一學期期末進行，試題按照國家課程標準及省教育廳相關規(guī)定命制，由市教育局統(tǒng)籌安排，按照題型相同、難度系數(shù)相當從試題庫中隨機抽題組卷，制卷及評分由計算機軟件系統(tǒng)自主完成。題型含聽力、朗讀、表達三種類型，考試答題時間約30分鐘，滿分為30分，其中聽力題為15分，朗讀題為11分，表達題為4分。據(jù)了解，該《方案》自2018年秋季入學的七年級學生開始實施，考試成績與英語筆試相加之和為英語科最終成績，計入初中學業(yè)水平考試總分，是學生畢業(yè)和升學錄取的重要依據(jù)。

2、將增加理化生實驗操作技能測試據(jù)貴陽市教育局下發(fā)的《貴陽市初中學業(yè)水平考試物理、化學、生物實驗操作技能測試實施方案（試行）》（下稱《方案》），貴陽市2018級及以后的應屆初中畢業(yè)生，有意愿報考貴陽市普通高中、中等職業(yè)學校的往屆初中畢業(yè)生均可進行測試?！斗桨浮分赋?，將物理、化學、生物實驗操作技能測試納入貴陽市初中學業(yè)水平考試，旨在突出自然科學學科特點，充分發(fā)揮學科育人功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，強化貴陽市初中學校實驗室建設，深度推進初中物理、化學、生物學科實驗教學改革，培養(yǎng)初中學生科學探究的意識、方法、技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、思維能力、合作意識，促進學生全面發(fā)展。據(jù)悉，生物實驗操作技能測試對象為八年級學生，物理、化學實驗操作技能測試對象為九年級學生。測試均由貴陽市教育局統(tǒng)籌部署，各區(qū)（市、縣）教育局具體組織實施。市教育局根據(jù)《義務教育課程標準（2011版）》規(guī)定的學生實驗內(nèi)容，選定其中若干項作為各學科待選測試實驗項目，如《制作并觀察植物細胞臨時裝片》、《測量物體運動的速度》等，測試前1個月由市教育局從各學科待選測試實驗項目中隨機抽選一項作為當年該學科實驗技能測試項目。同時，每科每場（組）次測試時間為20分鐘，實驗操作技能測試將采取學生分組現(xiàn)場實驗操作、監(jiān)測人員現(xiàn)場評定的方式進行，并根據(jù)《貴陽市教育局關于高中階段學校考試招生制度綜合改革試點工作的實施意見》（筑教發(fā)〔2018〕161號）的要求，結(jié)合貴陽市實驗教學的現(xiàn)狀，以合格、不合格兩個等級方式呈現(xiàn)，并將其作為初中生畢業(yè)和普通高中招生錄取的依據(jù)。

3、信息技術、音樂、美術將進行登記考評測試據(jù)貴陽市教育局印發(fā)的《貴陽市初中學業(yè)水平考試信息技術、音樂、美術基本素養(yǎng)測試實施方案（試行）》（以下簡稱《方案》），進一步明確，貴陽市2018級及以后的應屆初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試信息技術、音樂、美術科目將在標準化考場中進行計算機輔助考試，每學科滿分均為30分。據(jù)悉，此次改革旨在適應新時期課程改革要求，認真落實學科課程標準（或綱要）所規(guī)定的教學目標和教學要求，堅持公平公正公開、程序規(guī)范、學生為本的原則，促進初中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認知與熱愛，提高學生綜合能力。《方案》明確，初中學業(yè)水平考試信息技術、音樂、美術考試著重考查初中學生對基礎性知識、應用能力、基本技能的掌握。我市2018級及以后的應屆初中畢業(yè)生，有意愿報考我市普通高中、中等職業(yè)學校的往屆初中畢業(yè)生均需進行該三個科目的考試。測試安排在九年級第一學期期末舉行。在考試命題方面，音樂學科、美術學科命題以《義務教育課程標準（2011版）》為依據(jù)。信息技術命題以《貴陽市初中信息技術學業(yè)水平測試指南》（另文下發(fā)）為依據(jù)。其中，信息技術測試內(nèi)容主要包括信息技術基礎性知識、基本應用能力等，該科目分為單項選擇題和綜合運用題。音樂學科測試內(nèi)容主要包括音樂基礎性知識、音樂演唱能力、音樂識譜能力等，該科目分為單項選擇題和視唱題，值得一提的是，視唱題要求學生根據(jù)出示的樂譜，視唱出歌曲的旋律；美術學科測試內(nèi)容主要包括美術基礎性知識、基本技能等，該科目分為單項選擇題和分析判斷題。《方案》指出，信息技術、音樂、美術學業(yè)水平考試測試結(jié)果將進行等級劃分，原則上設A、B、C、D四個等級，各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級20%、B等級40%、C等級35%、D等級控制在5%左右。測試結(jié)果將作為初中生畢業(yè)和普通高中招生錄取的依據(jù)。

籃球教學實施方案范文第4篇

受縣長的委托，我向會議報告全縣普通高中教育和改革工作情況，請予審議。

一、普通高中教育和改革基本情況

縣人民政府歷來非常重視普通高中教育和改革工作，認真貫徹落實黨的十七大關于“優(yōu)先發(fā)展教育”、“加快普及高中階段教育”的戰(zhàn)略決策，按照“擴大規(guī)模、改善條件、深化改革、提高質(zhì)量”的發(fā)展思路，不斷擴大普通高中招生規(guī)模，提高高中階段入學率，著力解決實施九年義務教育以后學生升學的“瓶頸”問題，進一步鞏固了“普九”成果，全縣普通高中教育工作得到長足的發(fā)展。

（一）積極擴大高中辦學規(guī)模

全縣有普通完中3所，年有普通高中在校生37個班1867人。為鞏固“普九”成果，滿足人民群眾對高中教育的需求，全縣從2005年開始進行高中擴招工作，制訂了《2005—2010年全縣高中教育發(fā)展規(guī)劃》，按照規(guī)劃，逐步實施，力爭在2010年高中毛入學率達到38%以上，以滿足人民群眾對高中教育的需求。經(jīng)過3年的擴招，現(xiàn)普通高中在校生發(fā)展到54個班2728人，普通高中在校生比年增加了17個班861人；高中階段毛入學率由年的25.2%上升到2007年的35.53%，提高了10.33個百分點。其中：2005年實際招收高一新生950人，比2002年擴招5個班224人，高中階段毛入學率為28.6%，鞏固率為75%；2006年實際招收高一新生1120人，比2003年擴招7個班362人，高中階段毛入學率33.6%，鞏固率為78%；2007年實際招收高一新生1052人，比年擴招5個班275人，高中階段毛入學率35.53%，鞏固率為87%。

為確保高中擴招工作的穩(wěn)步推進，滿足人民群眾對高中教育的需求，縣人民政府積極研究解決縣城區(qū)學校布局規(guī)劃調(diào)整的有關問題。在2006年縣人大、政協(xié)調(diào)研的基礎上，結(jié)合實際，經(jīng)多方征求意見，進一步修改完善了《縣城區(qū)學校布局規(guī)劃實施方案》，方案提出：擴建一中，分設初、高中部，將一中現(xiàn)有校區(qū)改為初中部，在一中后山新建高中部，縣體育館及籃球場地統(tǒng)籌給一中作為學生體育場地使用，并加掛縣體育館牌子；合并縣民族中學和威遠鎮(zhèn)中學，學校名稱為縣民族中學，加掛威遠鎮(zhèn)中學牌子，將縣職業(yè)中學土地劃入縣民族中學；另選址規(guī)劃新建縣職業(yè)中學，將原民族中學校產(chǎn)處理用于縣職業(yè)中學建設。該方案已經(jīng)縣委批準，有關工作正在有條不紊的進行中。今年重點是做好一中的擴建工作，縣人民政府成立了一中高中部校園規(guī)劃建設工作領導小組，擴建工作實行規(guī)劃設計一步到位、建設分步實施，首先是建設高中部主教學樓，建設規(guī)模為5層樓30個教室，擴建項目申報、總體規(guī)劃設計初步完成，場地平整、地質(zhì)勘測、主教學樓詳規(guī)設計等工作正在穩(wěn)步推進中，高中部主教學樓爭取今年9月份前投入使用。一中擴建完成后，一中高中辦學規(guī)?？蛇_60個班3000人，基本能滿足人民群眾對高中教育的需求。

（二）加大教育投資力度

一是認真落實高中教育經(jīng)費投入保障機制。按照國家有關法律法規(guī)要求，建立與公共財政體制相適應的教育財政制度，保證教育經(jīng)費的“三個增長”，形成“以政府投入為主，學校按政策收費為輔，積極開展勤工儉學作添補，努力爭取社會資金來填充，多渠道籌集教育資金”的普通高中教育經(jīng)費投入機制。做到了“五個確保，兩個配套”，即：確保教師工資按月足額發(fā)放，確保中小學公用經(jīng)費按照省財政廳、教育廳聯(lián)合下發(fā)的“云財教〔〕163號”文件規(guī)定的標準執(zhí)行，確保上級農(nóng)村稅費改革專項轉(zhuǎn)移支付辦學經(jīng)費足額用于教育，確保城市教育費附加足額用于教育，確保政府投入不低于改革前的水平并逐年增加投入；縣人民政府每年按危改規(guī)劃配套危改資金，每年按高中擴招規(guī)模配套擴招專款。

二是完善獎勵助學機制。充分調(diào)動社會各界資助教育的積極性，成立縣捐資救助貧困學生工作領導小組，2006年全縣共捐資1347415.5元。根據(jù)《縣捐資救助貧困學生實施方案》的要求，將救助資金的50%用于救助高中貧困學生，共發(fā)放高中貧困學生補助資金659175元，受益學生1558人。同時，進一步完善獎勵機制，制定高考獎勵方案，本著“優(yōu)勞優(yōu)得、學科貢獻”的原則，對于高考奮力拼搏，取得優(yōu)異成績的師生實行獎勵，2006—2007年，縣人民政府撥出25.3萬元對三所完中進行了獎勵。

（三）努力改善高中辦學條件

積極利用擴招項目，爭取上級財政支持。建蓋一中綜合教學樓一幢4289平方米，招商引資建蓋學生公寓一幢6700平方米及學生食堂、洗澡室一幢3400平方米，基本滿足了擴招需要。目前，一中有教學用房7306平方米，圖書、電教樓1886.56平方米，語音教室2間，多媒體教室4個，標準田徑運動場1個、籃球場6個、排球場2塊，圖書資料66743冊，2006年學校被評定為云南省二級一等完全中學，目前正在申報省一級三等完全中學；縣二中現(xiàn)有教學樓兩幢，實驗樓一幢，宿舍樓可入住1000人，圖書室藏書4萬余冊，有微機室、音像室和標準運動場各一個，各類教學實驗儀器齊備，已通過省級驗收，1994年被評定為云南省二級二等完全中學；縣民族中學高中部有教學樓一幢，多媒體教室一間、電腦104臺，現(xiàn)代遠程教室2個，語音室一間，圖書1.8萬冊，一類實驗設備一套。

（四）加強普通高中教師隊伍建設

一是充實高中教師隊伍。針對普通高中教師緊缺的狀況，為充實高中教師隊伍，從2005年開始，我縣從云南師范大學等高校招聘了58名應屆本科畢業(yè)生擔任高中教師，其中，2005年招聘37人，2006年招聘6人，2007年招聘15人。目前，全縣有普通高中專任教師178人，學歷合格率87.64%。二是切實加強師德建設。完善師德建設制度，建立師德管理長效機制，用崇高的教育理想來激勵教師，大力宣傳先進人物和典型事跡，樹立正面典型。堅持干部、教師、后勤人員三支隊伍一起抓的原則，認真學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，著力培養(yǎng)教師的敬業(yè)心、愛生心、服務心。三是大力推進教師培訓。以縣教師進修學校為平臺，重點加強對學校骨干教師的培訓，大力推進高中教師繼續(xù)教育，采取參加自學考試、函授學習等方式，鼓勵教師進行學歷進修，使高中教師的學歷達標率得到不斷提高。四是加強青年教師的培養(yǎng)，大膽啟用青年教師，關心青年教師的專業(yè)成長，鍛煉和培養(yǎng)一批學科帶頭人。

（五）嚴格執(zhí)行“三限”政策

嚴格執(zhí)行“三限”政策，按照物價部門核定的收費標準收費，每學期學費300—400元，課本費實收實支，不向?qū)W生收取其他任何費用。管好用好教育經(jīng)費，做到增收節(jié)支，確保重點，將有限的資金用在刀刃上，讓其產(chǎn)生最大的質(zhì)量效益和社會效益。

（六）教育質(zhì)量逐年提高

我縣1999年實現(xiàn)“普九”后，初中升學全部實行就近免試入學，初中教育不斷發(fā)展。普通高中生源從總體上看，數(shù)量較為富足，質(zhì)量較為穩(wěn)定。2005年，全縣初三畢業(yè)生4599人，中考報考人數(shù)1510人，600分以上67人，500分以上708人，綜合成績居全市第四；2006年，全縣初三畢業(yè)生4243人，中考報考人數(shù)1707人，600分以上157人，500分以上886人，綜合成績居全市第四；2007年，全縣初三畢業(yè)生4066人，中考報考人數(shù)1646人，600分以上18人（因取消中考體育考試），500分以上215人，綜合成績居全市第二。

在保量的同時，狠抓教學質(zhì)量，確保教學質(zhì)量的提高。通過采取有效措施及廣大教育工作者的艱苦努力，幾年來，我縣高中教育取得了長足發(fā)展，高考質(zhì)量逐年有所上升。2005年，全縣普通高考報考人數(shù)645人，上線378人，上線率58.6%（其中:二本以上上線149人，上線率為23.10%），居全市第四；2006年，全縣普通高考報考人數(shù)712人，上線476人，上線率65.6%（其中:二本以上上線164人，上線率為23.03%），居全市第四；2007年，全縣普通高考報考人數(shù)720人，上線519人，上線率71.98%（其中:二本以上上線162人，上線率為22.50%），居全市第二，創(chuàng)我縣恢復高考以來的最好成績。

二、高中教育改革發(fā)展試點情況

2005年被市委、市政府確定為教育綜合改革試點縣，縣委、縣政府高度重視此項工作，主要做了以下幾方面的工作：一是認真開展調(diào)查研究，制定切實可行的改革方案。為順利推進改革，實現(xiàn)預期目標，縣委、縣政府組織專題調(diào)研組對全縣教育工作情況進行全面的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況，結(jié)合實際，經(jīng)多方征求意見，制定出臺了《傣族彝族自治縣深化教育綜合改革試點工作實施方案》，為改革的順利實施奠定了基礎。二是加強領導，確保改革順利實施?？h委、縣政府成立了以縣長為組長，縣四班子分管聯(lián)系領導為副組長以及縣發(fā)展和改革局、教育局、財政局、人事局等有關部門為成員的全縣教育綜合改革領導小組，同時要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校逐級成立領導小組，切實加強組織領導，確保改革順利實施。三是采取有效措施，積極擴大高中辦學規(guī)模。針對全縣高中教育中存在的問題，不斷加大投入，擴大高中辦學規(guī)模，努力提高高考升學率。2007年，全縣高中階段在校生達2728人，毛入學率達35.53%，完成《傣族彝族自治縣深化教育綜合改革試點工作的實施方案》中高中毛入學率達到22.3%的目標。四是深化教育人事制度改革，積極推行校長公開招聘制和教職工全員聘用制。一中作為高中教育綜合改革的試點學校，最先面向社會公開招聘校長，簽訂校長任期責任狀，學校中層以上領導班子由新校長組建，教職工全員進行競爭上崗，教職工全員聘任，并相應地完善了學校內(nèi)部管理的各項規(guī)章制度，使學校管理得到全面加強。五是改革學校后勤服務，加大學校后勤服務社會化力度。在餐飲、零售服務業(yè)等方面采取拍賣或租賃的方式積極吸引社會資金進入，引入學校后勤服務社會化的新型管理機制，提高后勤服務質(zhì)量和水平。

通過改革，我們深切體會到，教育綜合改革猶如源頭活水為全縣教育事業(yè)的發(fā)展注入了無限的生機與力量；實行校長公選制，使真正有能力的人被選拔到學校重要領導崗位上，新組建的學校領導班子年輕有為，勇于開拓，務實創(chuàng)新，作風踏實，為做好學校工作提供了強有力的保障；實行教職工全員聘用制，使廣大教職工進一步增強了使命感、責任感，增強了競爭意識和危機意識，并使之轉(zhuǎn)化為工作動力，積極主動地、開創(chuàng)性地開展教育教學工作。

三、存在的困難和問題

（一）由于我縣不是貧困縣，上級專項教育資金補助較少，一方面教育事業(yè)需要不斷發(fā)展，另一方面資金投入不足，發(fā)展與還債的矛盾依然突出，目前全縣三所普通完中欠債達1000多萬元。

（二）高中擴招工作存在一定困難。由于一中、二中、民族中學三所完中的教室、學生宿舍、食堂、教學設施等不足，教學質(zhì)量不高，滿足不了社會對高中教育，特別是對優(yōu)質(zhì)高中教育的需要，高中辦學條件有待進一步改善。同時，一中擴建工期短、任務重，爭取今年月份前投入使用有較大難度。

（三）由于縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中生源大多選擇到市辦高中學校就讀，高考上線人數(shù)雖逐年增多，上線率呈上升趨勢，但高考質(zhì)量不高，一本上線人數(shù)較少。

（四）在教育改革試點中，由于學校無獎勵資金來源，縣財政配套資金有限，績效工資制度難以落實，分配制度改革難度較大；由于教育工作自身的特殊性，對教師工作的評價考核難以用客觀統(tǒng)一的標準來衡量，考核評價工作難度大。

四、下一步工作思路及措施

（一）工作思路

以“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，深化教育體制改革，全面提高教育教學質(zhì)量，把改革教育體制、創(chuàng)新教育機制作為突破口，突破高中教育招生規(guī)模小、滿足不了群眾對教育的需求以及制約教育發(fā)展這個“瓶頸”，努力擴大高中招生規(guī)模，使高中毛入學率、高考上線率和重點上線率有較大提高，滿足人民群眾對教育的需求，使全縣教育得到跨越式發(fā)展。

（二）工作措施

堅持積極穩(wěn)妥推進教育改革，使各項改革措施與我縣經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應；堅持統(tǒng)籌兼顧，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持教育公益性和公平性，切實解決困難學生上學難的問題；堅持規(guī)模擴張與內(nèi)涵發(fā)展并重，使教育在數(shù)量和質(zhì)量上都實現(xiàn)突破性的發(fā)展；堅持普遍推進與重點突破相結(jié)合，務求改革發(fā)展取得實實在在的成效；堅持各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府為主導、廣大教職工為主體，保證改革順利推進。

籃球教學實施方案范文第5篇

關鍵詞：體育中考；籃球考試；評分方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）03-0053-03

在上海市歷年的初中畢業(yè)升學體育考試工作方案中，都有一條關于體育考試的原則和要求，其中第二段的內(nèi)容是“實施體育考試應與學校體育課程教學相結(jié)合，與《國家學生體質(zhì)健康標準》相結(jié)合，與學生日常鍛煉過程相結(jié)合，與學生體育興趣愛好和特長相結(jié)合；要有利于體育教學質(zhì)量和效果的提高，促進體育課程改革的發(fā)展”。但在今年3月5日由上海市教委頒布的“滬教委體（2015）8號”文件中，對上海市體育中考籃球考試評分方法做了調(diào)整，在“籃球考試方法說明”第三條基本要求中，去除了原來制定的“未投進籃，每次加4秒”的規(guī)定。這一調(diào)整從表面上看，降低了籃球項目的考試難度，提升了選擇籃球考試學生的成績。但筆者認為這次體育中考籃球考試評分方法的調(diào)整，與歷年來“上海市初中畢業(yè)升學體育考試工作實施方案”中提出的“要有利于體育教學質(zhì)量和效果的提高，促進體育課程改革的發(fā)展”的原則和要求是不相符的，而且對今后初中體育課籃球教學會帶來很大的負面影響，特別是在教師采用多種練習手段，讓學生學習和掌握投籃動作的要點與正確方法，強化投籃命中率等一系列正常教學過程中，會遇到學生不愿意去花時間認真學習。尤其是初三學生，即將面對體育中考，而考試中學生籃球投進與投不進沒有什么差別，也不會影響到籃球的考試分數(shù)。如果這時教師在體育課上再去要求學生改進投籃動作技術，強調(diào)提高投籃的命中率，學生就會出現(xiàn)抵觸情緒，不會按照教師的教學要求去認真的練習投籃技術。

一、中考籃球考試評分方法的調(diào)整提高了考生成績

在2015年4月上海市體育中考基本結(jié)束后，筆者收集了靜安區(qū)11所中學初三部分選擇籃球考試的學生籃球“半場往返運球上籃”的兩個測試成績，一是參加區(qū)體育中考統(tǒng)一測試的成績，另一個是在自己學校體育課學習中測試的最好成績。其中男生588人，女生476人。由于今年上海市教委體育中考文件的時間相對較遲，我們收集統(tǒng)計的學生在校測試成績，是按照2013年市教委的中考文件要求進行的，就是“投籃不進，每次加4秒”。通過對這兩組成績的統(tǒng)計和差異性檢驗（表1），我們可以看到，男、女生的區(qū)統(tǒng)一測試平均成績明顯好于學校測試的最好平均成績，女生提高2.4秒，男生提高1.47秒，兩組成績的t檢驗顯示，差異性均為非常顯著。而且今年該項目區(qū)的中考平均成績女生達到100分，男生為95分，與2014年我區(qū)的平均成績相比，男、女生也都提高了近3秒。

此外，在中考區(qū)統(tǒng)一測試中，男、女生籃球成績獲100分的人數(shù)分別比學校測試獲得100分的人數(shù)高出10%和15.1%（表2）。而在另一項中考籃球測試成績?nèi)藬?shù)變化方面的調(diào)查中（表3），學生中考成績與他們在自己學校測試的最好成績也出現(xiàn)很大變化，其中男生成績提高的有331人，占男生人數(shù)的56.3%，成績下降的有157人，占26.7%；男生成績提高的人數(shù)比下降的人數(shù)多174人，占男生考試人數(shù)的29.6%，近三成。而女生這個數(shù)據(jù)就更高，成績提高的人數(shù)比下降的人數(shù)多170人，比率達到35.7%，超過男生6.1%。

從表1～3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我們已經(jīng)看到，2015年我區(qū)體育中考籃球統(tǒng)一測試的各類數(shù)據(jù)，都大大優(yōu)于學生在自己學校測試最好成績的同類數(shù)據(jù)。

從表4中我們可以看到，考生的區(qū)統(tǒng)一測試成績比自己在學校測試的最好成績提高≥8秒的有50人，要遠遠多于測試成績下降8秒的人數(shù)，其中男生多44人，高出7.5%；女生這種情況更加突出，提高的人數(shù)為80人，比下降人數(shù)多71人，高出14.9%。成績提高8秒男生成績要提高35分，女生也要提高25分。而在這次收集統(tǒng)計的學生數(shù)據(jù)中，成績進步最多的男生為21秒，測試成績的分數(shù)在原來基礎上可以提高65分；女生最多的是27秒，也要提高55分。

二、今年體育中考區(qū)統(tǒng)一測試籃球成績提高的原因

那是什么原因成就了學生在區(qū)統(tǒng)一測試時，能這么快速、熟練、正確的完成籃球“半場往返運球上籃”的考試動作？是學生對這個籃球考試動作技術掌握突然進步了？上籃的命中率明顯提高了？還是有其它什么原因？從對今年我區(qū)部分初三學生這兩組統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，或在測試現(xiàn)場的觀察和對現(xiàn)場工作人員的調(diào)查了解，以及從今年上半年初三體育課任課教師反映出來的情況看，筆者認為，今年中考籃球測試成績的明顯提高，主要是因為，相當一部分考生充分利用了今年籃球考試評分方法的調(diào)整，取消了“投籃不進，每次加4秒”的規(guī)則。在區(qū)籃球考試現(xiàn)場看到，有相當一部分考生在運球上籃第一次沒有投進以后，不是像往年的考生那樣，認真去補籃把球投進，而是有意的將球向空中拋一下，然后迅速接球，運球到中線另一邊；或者巧妙的把球投向籃板，利用球?qū)@板的反彈來加快完成“半場往返運球上籃”的整個動作過程，盡可能把考試動作完成的時間做到最少，以此獲得一個好成績、好分數(shù)。

三、中考籃球評分方法調(diào)整后的最大受益者

學生在某個體育項目上的測試成績，前后出現(xiàn)稍有波動或高或低這都屬于正?，F(xiàn)象，但如果出現(xiàn)的波動幅度較大，涉及的人數(shù)較多，而且波動大部分趨向是單方面的，那就要研究其中是否存在規(guī)律性的問題。我們從表5的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，在區(qū)體育中考籃球項目測試中，成績提高8秒及以上的考生有如下人員。

第一，女生的人數(shù)比男生多

在女生選測籃球總?cè)藬?shù)少于男生112人的情況下，區(qū)統(tǒng)一考試成績提高8秒以上的人數(shù)比男生多30人，高出16.8%。按常理講，女生掌握籃球動作技能不如男生，而且她們平時用在籃球練習上的時間，或參加籃球活動與籃球接觸的時間均遠沒有男生多。為什么區(qū)統(tǒng)一測試成績，大幅度提高的人數(shù)會比男生多出那么多？筆者分析認為，考試動作“半場往返運球上籃”是由籃球中的運球和投籃兩個基本技術組合而成。對女生來說，要掌握投籃動作，把球準確投進籃圈的難度，遠大于她們完成運球的難度。原本因為投籃一次不進要加4秒，女生在投籃命中率方面所花去的時間要多于男生。運球上籃第一次沒投進需要補投一次，補投不進還要在完成的時間上加4秒，這就大大增加了女生完成整個考試動作的時間。而現(xiàn)在取消了這一規(guī)定，不管補籃進與不進，結(jié)果都一樣，不再加4秒，最終成績只看完成動作的時間。這大大減少了女生花在投籃、補籃、補籃不進加4秒所用的時間。所以一批原來投籃動作基礎差、命中率低的女生，她們在區(qū)統(tǒng)一測試時，就沒有投不進還要加秒的心理壓力，會按照考試前自己想好的方法去做，這樣她們在投籃命中率方面所用時間就大幅減少。

第二，動作基礎差的學生成績提高明顯

我們認為學生體育課的籃球測試成績，基本可以反映他們對籃球動作掌握的水平。在同等情況下，體育測試成績的高低，是衡量學生掌握這個動作技能的主要指標。一般我們認為測試成績低的學生，他們對動作技術掌握的熟練程度就相對差一點。如果學校的平均成績低，也可以被認為，這所學校學生掌握動作技術的整體水平不如平均成績高的學校。我們從表5中11所學校的數(shù)據(jù)可以看到，不管是男生還是女生，區(qū)測試成績比學校成績提高8秒以上的人數(shù)，排在前幾位的學校，如男生的中學10、中學8、中學3和中學5，女生的中學10、中學4、中學6等學校，他們各自的校平均成績基本都排在各校的靠后幾位。而學生動作技術掌握比較好，學校平均成績原來就處于較高水平的學校，他們大幅度提高成績的人數(shù)，要遠遠低于校平均成績排在后幾位的學校，如中學7男、女生的平均成績分別為18″9和23″3，都已超過了男生20″、女生26″的籃球100分評分標準，而且該校男女生選擇籃球考試的人數(shù)分別為78人和83人，占學校參加體育考試人數(shù)的95%以上。但他們在區(qū)籃球統(tǒng)一測試中，男生提高8秒以上只有2人（成績下降8秒以上的也有1人），占2.6%，低于區(qū)8.5%的平均值，與提高人數(shù)比率為19.4%的學校相比，低了將近17個百分點，區(qū)統(tǒng)一測試平均成績比學校最好平均成績提高了0.7秒。女生提高與下降8秒以上各有1人，為1.2%，與女生提高人數(shù)比率最高42.9%的學校相比，低了四成以上，同時她們區(qū)統(tǒng)一測試平均成績比學校最好平均成績下降了0.8秒。男女生的平均成績上下波動均在1秒之內(nèi)，沒有大范圍的特別波動。從評分標準每一檔的分值來看，基本不影響評分分數(shù)，波動均在一個分數(shù)檔內(nèi)（評分表中劃定分數(shù)的時間最少為1秒），最多只跨越一個檔次5分。另外中學5女生，參加區(qū)籃球考試81人，學校測試平均成績26″3，區(qū)考試平均成績27″1，下降0.8秒，提高8秒以上的人數(shù)為0，下降的有6人。筆者認為學生的區(qū)統(tǒng)一測試成績相對學校測試成績略有波動，而且成績有上也有下，絕大部分學生上升和下降的值波動不大，也不偏于某一個方向，這屬于正常范圍波動，不會產(chǎn)生大的變化。但是，今年上海體育中考籃球項目評分出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象：越是籃球動作技術差的學生，統(tǒng)一測試成績提高的幅度就越大，這種帶有傾向性的波動，可以認為是由籃球考試方法所導致的一種不正?，F(xiàn)象。

四、中考籃球評分方法調(diào)整必須慎重對待

考試最重要的意義是促進學生的學習和發(fā)展，這也是考試的根本目的所在?；@球運動是中學生最喜愛、最受歡迎的體育項目，也是中學體育課教學最基本的教材內(nèi)容。對于一名籃球運動的初學者來講，如果掌握了投籃、運球和傳、接球動作技術，就可以有能力參與籃球比賽。而且，投籃是決定籃球比賽勝負的核心技術，最能激發(fā)一個人參與籃球比賽興趣?；@球運動帶給人們的樂趣，只有在比賽中才能真正的感受到，而籃球比賽必然離不開投籃。讓學生參與比賽，體驗籃球運動的樂趣，促進身體的發(fā)展，這也是新一輪體育教學改革提出的重要目標。因此，在初中籃球教學中，讓學生學會、掌握正確的投籃、運球等籃球最基本的動作技術，既是我國體育課程標準賦予體育課的任務，也是學校體育教學必須完成的任務。

在當下“應試教育”還普遍存在，評價學生的標準主要還是以考試分數(shù)來衡量，考試作為學科教學指揮棒的傾向依然十分突出。因此，教師和學生為了獲得較好的考試成績，一定會按照考試的標準和要求去教和學。猶如人們常說的“考試考什么，教師就教什么，學生就學什么，怎么考，就怎么教和怎么學”。今年上海市體育中考的籃球項目在評分方法中，取消了考生“未投進加4秒”的評分要求，勢必會影響到初中體育課的籃球教學，尤其是初三籃球考試項目“半場往返運球上籃”動作的正常教學。因為，未投進不再加秒，考試分數(shù)又是以完成的時間來計算，那么學生就不會再為投籃命中率去花時間練習。在運球上籃這個動作組合中，上籃是整個動作的核心，如果動作的核心被忽略了，這個動作組合還有存在的價值嗎？還有讓學生學習的必要嗎？如果學生為了迎合考試，追求一個好的考試分數(shù)，他們只要熟練掌握籃球運球技術就可以了。

事實上這個導向在上半年的體育中考中已有顯現(xiàn)。另外，據(jù)2015年上半年初三體育課任課教師反映，在今年已經(jīng)畢業(yè)的初三學生中，自從3月份上海市教委體育中考文件公開后，就有一部分學生和家長在研究文件中的規(guī)定。他們在進行半場往返運球上籃練習時，考慮的不是怎么把籃球投進去，提高自己的上籃命中率，而是尋找怎樣做才會使完成考試動作所花時間最少的辦法。這就是考試指揮棒的效應，違背了掌握籃球基本技術，參加籃球活動最本質(zhì)的要素?；@球比賽對人們最大的吸引力就是比賽的勝負，決定比賽勝負的關鍵就是投籃命中率，如果籃球比賽時學生都不會投籃、投不進籃，那學生對籃球運動的興趣就會大打折扣，從而失去對籃球運動的興趣與愛好。為了考試分數(shù)，學生不去認真練習投籃基本動作，不去思考投籃時球怎樣出手、投在哪個方位才會進球？這對學習籃球是非?？膳碌膯栴}。

我們希望體育中考方案的制定者，無論是制定方案或是對方案的某個方面進行調(diào)整，都一定要遵循方案本身的原則和要求：要有利于體育教學質(zhì)量和效果的提高，有利于促進體育課程改革的發(fā)展，有利于激發(fā)學生對體育項目的興趣培養(yǎng)，而不能只顧及考試分數(shù)的高低。否則，會對初中體育課的籃球教學帶來嚴重的負面影響，這是我們必須要認真關注的問題。

參考文獻：