前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高級財務(wù)會計實踐報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高級財務(wù)會計實踐報告范文第1篇

社會實踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會，加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。20xx年7月——10月我在xx縣商貿(mào)局進(jìn)行了各方面的實踐。現(xiàn)作如下實習(xí)報告：

二、實習(xí)內(nèi)容

財務(wù)會計業(yè)務(wù)包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會計事項。

各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，龍州縣商貿(mào)局基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

為期三個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這三個月的實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺，以學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、國家機(jī)關(guān)需要有人“當(dāng)家”，而“當(dāng)家”人則要善于“理財”。就財務(wù)管理而眼，國家機(jī)關(guān)存在財務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡單、觀念陳舊等問題。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項將會越來越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會隨著推陳出新，這需要財務(wù)會計人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財要求。

三、實習(xí)體會

高級財務(wù)會計實踐報告范文第2篇

我學(xué)的專業(yè)是會計，為了加強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會計工作的操作能力，本學(xué)期初，我在一家建筑公司進(jìn)行了專業(yè)實習(xí)。通過這次實習(xí)，我明白了實習(xí)報告怎么寫，同時，也在實習(xí)中吸取到了很多經(jīng)驗和技巧。以下是我的財務(wù)會計實習(xí)報告，敬請大家提出寶貴意見。

建筑公司的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計艷姐。剛到會計部艷姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證?？傄詾閼{著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來艷姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習(xí)時只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記賬做好準(zhǔn)備。

制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說記賬看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記賬時要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

從制單到記賬的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。艷姐很要耐心的跟我講解每一種銀行賬單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種賬單，有了基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

以上是我的實習(xí)工作總結(jié)，通過在建筑公司這一段時間的實習(xí)，使我第一次把自己所學(xué)到的理論知識真正地應(yīng)用到實踐中去，并且在實踐中得到了經(jīng)驗，同時又獲得了許多理論知識中所沒有的實踐經(jīng)驗，這不僅豐富我的工作經(jīng)驗，更加提高了我的業(yè)務(wù)理論水平。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

高級財務(wù)會計實踐報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：高級財務(wù)會計 教材內(nèi)容 應(yīng)用型會計人才 財務(wù)會計報告

根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的要求，為全面提升會計人才工作水平，財政部制定了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》。指出會計人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針是：服務(wù)發(fā)展，以用為本；健全制度，創(chuàng)新機(jī)制；高端引領(lǐng)，整體開發(fā)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，明確提出在“合作、開放、群策群力”的應(yīng)用型、復(fù)合型會計人才培養(yǎng)中，高校始終是會計人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和主陣地，所有高等院校會計教學(xué)的最終目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)“應(yīng)用型”會計人才。高級財務(wù)會計作為會計知識體系中的重要組成部分，其課程內(nèi)容也應(yīng)向著實踐型、應(yīng)用型的目標(biāo)努力。

一、高級財務(wù)會計理論基礎(chǔ)與實踐

高級財務(wù)會計實踐報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；融合教學(xué)；課程設(shè)計

一、概述

財務(wù)會計又稱對外報告會計，是企業(yè)會計的一個分支。財務(wù)會計具有以下特征:1.財務(wù)會計主要是為外部信息使用者提供財務(wù)信息，為投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門、社會公眾和其他外部信息使用者進(jìn)行投資決策、信貸決策以及其他經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù);2.財務(wù)會計提供的財務(wù)信息主要由通用財務(wù)報告加以揭示，具有一定的統(tǒng)一性和規(guī)則性；3.財務(wù)會計提供的財務(wù)信息必須遵循公認(rèn)會計原則；4.財務(wù)會計以復(fù)式記賬法（借貸記賬法）為基礎(chǔ)；5.財務(wù)會計提供的信息不能保證絕對精確。財務(wù)會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗證的歷史信息，在其形成過程中也不能排除預(yù)測、估計和判斷，很難做到絕對精確。

二、財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

不管是會計學(xué)專業(yè)還是財務(wù)管理和審計學(xué)專業(yè)，都必須學(xué)習(xí)財務(wù)會計，一般以教育部1998年公布的會計學(xué)專業(yè)主干課程（會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、成本會計、高級財務(wù)會計、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計學(xué)）來安排課程，財務(wù)管理專業(yè)可能再側(cè)重管理學(xué)方面，而審計學(xué)專業(yè)側(cè)重審計方面一些。從目前各校的專業(yè)設(shè)置來看，財務(wù)管理與會計學(xué)專業(yè)設(shè)置模糊。財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置基本上沒有差別，給人的感覺是：會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)差不多。特別是在一些獨立學(xué)院和民辦院校和一些高職學(xué)校，會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置基本上差不多。《會計學(xué)原理》（相當(dāng)于基礎(chǔ)會計）和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》是會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)等財會類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，一些與財務(wù)類專業(yè)相近的專業(yè)，如工商管理、金融工程等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在部分高校也可能會開設(shè)。目前的部分學(xué)校，在大一第一個學(xué)期開設(shè)《會計學(xué)原理》，在第二個學(xué)期開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，部分高校在大一第一個學(xué)期同時開設(shè)這兩門課程。我們知道，會計的賬務(wù)處理很難避開稅法的影響，《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》要講稅法，《會計學(xué)原理》要涉及，《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》也要涉及稅法，如課程涉及不當(dāng)，都講稅法，這樣既重復(fù)啰嗦，又浪費(fèi)有限的課時。對《中級財務(wù)會計》的學(xué)習(xí)，部分高校開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》兩門課，部分高校只開設(shè)《中級財務(wù)會計》，分兩個學(xué)期來講。就某一高校財務(wù)管理專業(yè)而言，開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》的同時再作為專業(yè)選修課開設(shè)《中級財務(wù)會計》，存在的一個突出問題是《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》大部分內(nèi)容重復(fù)講授，在講《財務(wù)會計學(xué)》時很難與《中級財務(wù)會計》分開來講，而在講《中級財務(wù)會計》也很難與《財務(wù)會計學(xué)》分開來講，既增加了課時又沒有效果，而學(xué)生聽起來也是感覺重復(fù)羅嗦，東一榔頭西一棒子，反而影響學(xué)生聽課的積極性?！陡呒壺攧?wù)會計》課程著重研究企業(yè)的特殊交易和事項的會計處理及特殊財務(wù)報告。部分高校作專業(yè)選修課，部分高校作為必修課來安排。有的學(xué)校放在大三學(xué)年，有的學(xué)校安排在大四第一個學(xué)期。我們知道，大四的學(xué)生大都很浮躁，所以，《高級財務(wù)會計》放在大四學(xué)習(xí)是否合適還值得商榷。

三、融合教學(xué)改革的路徑

（一）課程時間安排的調(diào)整

《會計學(xué)原理》（相當(dāng)于基礎(chǔ)會計）、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》和《會計電算化》是財會類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，同時也是會計從業(yè)資格考試的科目，這三門課程應(yīng)該先安排。建議在大一第一個學(xué)期同時開設(shè)《會計學(xué)原理》（相當(dāng)于基礎(chǔ)會計）、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》。由于會計的分錄處理很難與稅法分開，需要稅法的支撐，而且《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》各章節(jié)的內(nèi)容相對比較獨立，因此，在講《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》的有關(guān)稅法的知識應(yīng)當(dāng)盡可能提前，配合《會計學(xué)原理》會計知識的傳授。在學(xué)完基礎(chǔ)會計之后，然后再在大一第二個學(xué)期開設(shè)《會計電算化》是比較合適的安排。這樣的安排一方面可以有助于奠定學(xué)生財務(wù)會計方面的基礎(chǔ)，又可以配合學(xué)生考取會計從業(yè)資格證。在大一第二個學(xué)期和大二整個學(xué)年，可以開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》和《中級財務(wù)會計》。在學(xué)完《中級財務(wù)會計》后，可以接著開設(shè)《高級財務(wù)會計》。

（二）《財務(wù)會計學(xué)》與《中級財務(wù)會計》的融合教學(xué)

目前，部分學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)既開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》，又選設(shè)《中級財務(wù)會計》來學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計方面的知識。或把《中級財務(wù)會計》設(shè)為必修課程，分兩個學(xué)期講解，這兩種安排都行?！敦攧?wù)會計學(xué)》是財務(wù)管理專業(yè)最核心的主干專業(yè)課程，以操作為主的理論與實務(wù)一體化的課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合管理素質(zhì)。本課程以國家最新頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和相應(yīng)的指南為基礎(chǔ)。旨在教授學(xué)生應(yīng)用所學(xué)會計理論知識進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)處理，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷意識和能力、會計業(yè)務(wù)核算能力及三大會計報表編制技能?！吨屑壺攧?wù)會計》是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，是在會計的基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，以公司制企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)，以會計要素為主線，全面系統(tǒng)地闡述會計的確認(rèn)、計量、記錄和報告方法，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力而開設(shè)。本著理論與實踐相結(jié)合的理念，以培養(yǎng)自學(xué)能力、實踐能力與分析、解決問題等綜合能力為中心，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。本課程以國家最新頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)。旨在教授學(xué)生應(yīng)用所學(xué)會計理論知識進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)處理，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷意識和能力、會計業(yè)務(wù)核算能力及三大會計報表編制技能和實際操作能力。但假如既設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》，又選設(shè)《中級財務(wù)會計》，那么這兩門課的老師應(yīng)相互協(xié)商如何講授，避免內(nèi)容重復(fù)講授，既浪費(fèi)課時又沒有效率。因為這兩門課程內(nèi)容上存在很大的重復(fù)。大致可以這樣來安排：財務(wù)會計總論、貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付賬項、存貨、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、無形資產(chǎn)、金融資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益由《財務(wù)會計學(xué)》來講授；收入、費(fèi)用、利潤、長期股權(quán)投資、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、股份支付、借款費(fèi)用、債務(wù)重組、或有事項由《中級財務(wù)會計》老師來講授。這樣分配之后，既可以避免大量的內(nèi)容重復(fù)和浪費(fèi)學(xué)時，又可以在講授時深度拓展。但如果不開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》，只開設(shè)《中級財務(wù)會計》，那么可以分兩個學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，這兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以中級會計職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材作為上課的教材，除掉所得稅、外幣折算、會計政策、會計估計變更和差錯更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項、企業(yè)合并、合并報表這些章節(jié)（安排在高級財務(wù)會計），大體上與上面《財務(wù)會計學(xué)》和《中級財務(wù)會計》兩門課所上的內(nèi)容差不多。

（三）《高級財務(wù)會計》的教學(xué)安排

高級財務(wù)會計實踐報告范文第5篇

Key words： accounting courses；teaching goal；teaching content；teaching means

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0197-03

0 引言

經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)是目前財經(jīng)類乃至綜合類大學(xué)中幾乎均要開設(shè)的專業(yè)，而會計系列課程無疑是該專業(yè)必須設(shè)置的課程。會計系列課程一般包括《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》（部分院校也稱為《財務(wù)會計》課程，下文統(tǒng)稱為《中級財務(wù)會計》）和《高級財務(wù)會計》三門課程。這些課程的整體教學(xué)目標(biāo)是為了將學(xué)生從對財務(wù)知識懵懂無知的高中畢業(yè)生狀態(tài)快速引入能熟練操作財務(wù)崗位、合理進(jìn)行職業(yè)判斷、正確進(jìn)行會計實務(wù)處理的高度，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會計系列課程由某位老師持續(xù)擔(dān)任，從而容易在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、邏輯性；在教學(xué)內(nèi)容體系的安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。從學(xué)生現(xiàn)狀和社會需求出發(fā)探討會計系列課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無疑具有現(xiàn)實意義。

1 教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是指師生通過教學(xué)互動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是評價師生教學(xué)效果的重要參考。它會直接影響教學(xué)內(nèi)容的布局以及教學(xué)手段的運(yùn)用，是檢驗高校教學(xué)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。

1.1 《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)

《基礎(chǔ)會計》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)都會開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它往往是學(xué)生最早接觸的一門專業(yè)課，但是部分非財務(wù)管理和非會計專業(yè)等的學(xué)生在后續(xù)不一定繼續(xù)學(xué)習(xí)《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》課程，從就業(yè)的角度而言，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生不一定從事財務(wù)會計崗位，所以授課教師在制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)時需要關(guān)注受眾的學(xué)習(xí)目的。筆者認(rèn)為《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞憑證、賬簿和報表之間的關(guān)系，穿插介紹常見實務(wù)處理，最后在學(xué)生真正理解會計分錄和三大書面載體真實涵義的基礎(chǔ)上再提煉會計理論中的確認(rèn)、計量、記錄和報告的定義，同時能幫助學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)通過會計從業(yè)資格證書中的《會計基礎(chǔ)》科目。

1.2 《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)

《中級財務(wù)會計》課程往往是財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)等學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)課程，它在會計系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎(chǔ)會計》課程中基本原理的具體運(yùn)用，也是后期《高級財務(wù)會計》實務(wù)操作的鋪墊?！吨屑壺攧?wù)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用基礎(chǔ)會計的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷的能力，熟練進(jìn)行常見業(yè)務(wù)的會計處理和編制基本財務(wù)報表，并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解讀上市公司的年報及其附注，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的《中級會計實務(wù)》科目水平。

1.3 《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)

《高級財務(wù)會計》課程往往是會計學(xué)專業(yè)本科高年級學(xué)生的必修專業(yè)課。在浙江樹人大學(xué)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中，該課程則作為專業(yè)選修課。它是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期選擇的“財務(wù)會計方向”模塊中的一門重要的專業(yè)課程，而對于選擇另一模塊――“公司理財”方向模塊的學(xué)生則不作要求。所以該課程的開設(shè)其實是為了學(xué)生對將來的就業(yè)做指導(dǎo)性的規(guī)劃，選擇會計模塊的學(xué)生較傾向于會計師事務(wù)所、審計事務(wù)所等崗位。鑒于這些前提，《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生在掌握中級財務(wù)會計內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練靈活掌握一些特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊經(jīng)營方式和特殊時期的會計事項的處理方法，使學(xué)生在會計專業(yè)知識層面上進(jìn)一步升華，為學(xué)生從初中級會計師走向注冊會計師做準(zhǔn)備，同時通過課程學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生從核算型人才轉(zhuǎn)向管理型人才，課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到注冊會計師考試的《會計》科目水平。

2 教學(xué)內(nèi)容的有效編排

會計系列課程的教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)和上述教學(xué)目標(biāo)相吻合。在面對不同層次和專業(yè)的學(xué)生以及在不同宏觀環(huán)境前提下適時作出相應(yīng)的微調(diào)。

2.1 《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容

綜觀不同版本的《基礎(chǔ)會計》教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：緒論（包括會計前提、會計信息質(zhì)量要求、會計要素、會計基礎(chǔ)、會計計量屬性等）；會計等式及會計記賬方法；借貸記賬法；會計憑證；會計賬簿；賬務(wù)處理程序；財產(chǎn)清查；會計報表等。在具體教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點：

2.1.1 注重實踐性

參加《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定是將來要從事財務(wù)崗位的學(xué)生，他們的培養(yǎng)計劃中開設(shè)這門課的目的是為了拓寬他們的視野，對會計崗位有一個直觀的認(rèn)識，為他們學(xué)習(xí)其他課程補(bǔ)充專業(yè)知識，為他們就業(yè)提供一個專業(yè)技能。所以教學(xué)過程應(yīng)著重圍繞會計書面載體的形成，指導(dǎo)學(xué)生熟悉報表的項目數(shù)據(jù)和最初的原始憑證之間的關(guān)系，講授如何根據(jù)常見會計業(yè)務(wù)進(jìn)行會計實務(wù)操作，而對于會計理論知識的講解可以適當(dāng)降低難度和減少課時。

2.1.2 貼近現(xiàn)實性

在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書無疑是必要的?！痘A(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的另一重要作用是幫助學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證書。所以基礎(chǔ)會計課程講授內(nèi)容在所選教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時關(guān)注當(dāng)時會計政策的最新動態(tài)，及時更新會計知識，講課中盡量穿插會計從業(yè)資格證書的考試大綱和考試習(xí)題，這樣的教學(xué)方式既可以充實教學(xué)內(nèi)容，促使教師及時更新教學(xué)課件，另一方面也可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3 關(guān)注連貫性

《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容和《中級財務(wù)會計》課程較易重復(fù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在借貸記賬法的運(yùn)用、財產(chǎn)清查、會計報表等章節(jié)，當(dāng)然講述方法顯著不同。比如基礎(chǔ)會計中借貸記賬法運(yùn)用的講解旨在從資金的籌集、采購、生產(chǎn)、銷售、利潤計算及利潤分配等環(huán)節(jié)分別舉例從而加強(qiáng)學(xué)生對借貸記賬法的理解，盡管這些內(nèi)容在《中級財務(wù)會計》課程中還會再次涉及，但是基礎(chǔ)會計課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認(rèn)為作為會計系列入門課程，基礎(chǔ)會計講解中對于上述內(nèi)容不易講得過深過細(xì)，只需注重常規(guī)，無需涉及特例。有些幾乎沒有難度的內(nèi)容可以放在基礎(chǔ)會計課程中，以便中級財務(wù)會計課程中有更寬裕的課時，比如銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；有些基礎(chǔ)會計課程暫時難以理解的內(nèi)容則可以放在后續(xù)中級財務(wù)會計中講解，比如固定資產(chǎn)增值稅的問題，財產(chǎn)清查中涉及壞賬準(zhǔn)備的處理等。

2.2 《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容

《中級財務(wù)會計》是會計系列課程中教學(xué)內(nèi)容最龐大，安排課時量最多的一門專業(yè)課程。它本身兼具理論性和實踐性。一般來說，不同版本的中級財務(wù)會計教材多在緒論的基礎(chǔ)上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、流動負(fù)債、非流動負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤和財務(wù)報告等章節(jié)。確定中級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容時，宜把握以下原則：

2.2.1 強(qiáng)調(diào)普適性

《中級財務(wù)會計》涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是企業(yè)普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排的教學(xué)內(nèi)容旨在能解決企業(yè)的常見問題。無論從資金籌集還是到資金運(yùn)用，無論是發(fā)行股票還是購買債券，無論是采購設(shè)備還是銷售商品，涉及到的經(jīng)濟(jì)事項和業(yè)務(wù)無疑是很多公司包括上市公司日常的問題，所以這些教學(xué)內(nèi)容的分析必須講得透徹和實際，強(qiáng)調(diào)的是普遍適用性，而非高大上。

2.2.2 突出實用性

《中級財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容的編排和《基礎(chǔ)會計》有很大的區(qū)別，它的順序基本是從報表出發(fā)，依次講授的是資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益項目，再次講授的是利潤表的收入、費(fèi)用和利潤項目，顯然這樣編排的用意既能和會計具體準(zhǔn)則相吻合，也突出了教學(xué)目標(biāo)――最終為了指導(dǎo)學(xué)生完成基本報表的編制。所以教師在講授過程中必須時時關(guān)注各個章節(jié)和報表之間的關(guān)系，能將會計分錄與報表項目有機(jī)聯(lián)系，通俗而言，把報表比作一個拼圖的話，那么每個章節(jié)的知識點都應(yīng)該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學(xué)習(xí)中，教師有義務(wù)時刻給學(xué)生灌輸這個觀念，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生將財務(wù)會計的學(xué)習(xí)停滯在背誦分錄的怪圈中。

2.2.3 重視連貫性

這一點和上述基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容安排方面的用意類似?！吨屑壺攧?wù)會計》在許多教學(xué)內(nèi)容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)效果以及后期《高級財務(wù)會計》的教學(xué)安排都有密切的聯(lián)系。比如長期股權(quán)投資。這個章節(jié)往往是《中級財務(wù)會計》課程中難度最大、預(yù)備課時量最多的章節(jié)。這個內(nèi)容在《基礎(chǔ)會計》課程中幾乎很少涉及，但是《中級財務(wù)會計》課程中必須作為重點，而且其中涉及企業(yè)合并和權(quán)益法的內(nèi)容和后續(xù)的《高級財務(wù)會計》的企業(yè)合并及合并報表編制有千絲萬縷的聯(lián)系。授課教師在設(shè)計這部分教學(xué)內(nèi)容時必須提到這個深層關(guān)系，提醒學(xué)生企業(yè)合并對后期的影響以及成本法權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換。

2.3 《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)內(nèi)容

《高級財務(wù)會計》的重要特征是會計假設(shè)的松動和會計信息質(zhì)量要求的延伸。它在講解緒論的基礎(chǔ)上主要涉及的是跨越單一會計主體的業(yè)務(wù)、僅在某類企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)、在某一特定時期發(fā)生的業(yè)務(wù)、一些特殊經(jīng)營行業(yè)的業(yè)務(wù)等。綜觀各個版本的教材多有差異，但也有共有的教學(xué)內(nèi)容，一般主要包括：企業(yè)合并和合并報表的編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃、所得稅和物價變動會計等。而對于課時量，各個高校也有不同的設(shè)置，總體而言多為每周2-3個課時，針對這些特點，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排和講解上需注意以下幾點：

2.3.1 實務(wù)和理論的并重

《高級財務(wù)會計》的講解內(nèi)容已經(jīng)突破了《基礎(chǔ)會計》和《中級財務(wù)會計》中多次提到的四大假設(shè)和信息質(zhì)量要求，講解中應(yīng)有所提示。該課程涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)盡管多有特殊性，但也不是罕見，在上市公司案例中多有出現(xiàn)，所以講授中教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容導(dǎo)入實際案例，并在課后布置學(xué)生搜集案例進(jìn)行分析，以便將看似深奧的講授知識點予以落地。

2.3.2 溫故知新，循序漸進(jìn)

《高級財務(wù)會計》課程有部分章節(jié)是對《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)內(nèi)容的加深，比如《中級財務(wù)會計》中的利潤和《高級財務(wù)會計》中的所得稅；比如《中級財務(wù)會計》中的固定資產(chǎn)和《高級財務(wù)會計》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識點時，授課教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生對舊知識予以溫習(xí)，了解兩門專業(yè)課程知識點之間的交叉和重疊，提升分析問題的高度，逐步加深對復(fù)雜事項的理解，消除學(xué)生的抵觸心理。

2.3.3 精講甚于泛講

一般高校培養(yǎng)計劃中分配給《高級財務(wù)會計》課程的課時量和這門課程自身的內(nèi)容和難度并不是很匹配，所以筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容和講解方法時應(yīng)注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內(nèi)容不在于章節(jié)的多少，而在于學(xué)生是否消化。尤其是企業(yè)合并和合并報表編制這些章節(jié)，在任何情況下都應(yīng)該作為重點進(jìn)行講解，因為這些內(nèi)容較突出的體現(xiàn)了前后課程的連貫也較典型的呈現(xiàn)了中國會計準(zhǔn)則和國際會計準(zhǔn)則接軌的運(yùn)用，是對學(xué)生專業(yè)知識理解的重要提升，也是進(jìn)行案例教學(xué)非常適合的內(nèi)容。授課教師針對這些內(nèi)容應(yīng)不遺余力的分配更多課時和精力講授，使學(xué)生充分理解和吸收，不可點到為止。

3 教學(xué)手段的與時俱進(jìn)

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它不應(yīng)該是固化的而應(yīng)該是靈活變通、與時俱進(jìn)的。筆者在浙江樹人大學(xué)一直擔(dān)任會計系列課程的講授，且已經(jīng)完成了數(shù)輪從《基礎(chǔ)會計》到《中級財務(wù)會計》再到《高級財務(wù)會計》課程的完整講解，體會如下：

3.1 《基礎(chǔ)會計》課程的實操性重于理論性

《基礎(chǔ)會計》課程作為敲門磚，實踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評定時，應(yīng)加重實操所占比重，期末考試中應(yīng)盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實際操作的分值。比如，期末測試時，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一套較為基本的，卻能體現(xiàn)某企業(yè)一個月完整業(yè)務(wù)的原始憑證，并脫離課本上的業(yè)務(wù)表述，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)，獨立完成對原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、科目匯總表以及會計報表的編制。這樣的考核方式既可以體現(xiàn)課程的專業(yè)性，也能杜絕學(xué)生考前臨陣磨槍的尷尬。

3.2 《中級財務(wù)會計》課程的習(xí)題和實踐并重性

《中級財務(wù)會計》課程的知識點繁多，不能照搬《基礎(chǔ)會計》課程的考核模式。它的教學(xué)過程需要習(xí)題操練和實踐操練的并重。以浙江樹人大學(xué)為例，目前該課程的教學(xué)手段依附于三個載體：習(xí)題庫、案例庫和手工模擬實訓(xùn)。習(xí)題庫主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫，涵蓋了《中級財務(wù)會計》課程的所有章節(jié)和知識點，且對所有題目指明涉及的知識點和難度系數(shù)，學(xué)生平時可以進(jìn)入相關(guān)校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行操練，教師可以在期中和期末時設(shè)定參數(shù)和時間安排學(xué)生網(wǎng)上考試。案例庫主要是考察學(xué)生搜集、分析案例的能力，題目預(yù)設(shè)并每輪修訂，要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，上交案例匯報作業(yè)并在課堂上演講，小組相互提問，教師打分作為學(xué)生最后綜合評定成績的重要組成部分。手工模擬實訓(xùn)作為一門實訓(xùn)課程，給予專門的學(xué)分和課時，實質(zhì)上是《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業(yè)企業(yè)資料為模板，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一套手工資料，并以此作為后續(xù)會計電算化實訓(xùn)的素材。總體而言，《中級財務(wù)會計》的教學(xué)手段旨在培養(yǎng)學(xué)生成為做題、做賬、做案例的多面手。

3.3 《高級財務(wù)會計》課程的案例討論式優(yōu)于理論講解式

《高級財務(wù)會計》的教學(xué)類似于專題式，每個專題的選取角度和講解深度都關(guān)系著該課程的教學(xué)效果。在每個專題的講解前授課教師都應(yīng)導(dǎo)入目前上市公司的真實案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例研究的興趣；講解后，授課教師應(yīng)布置搜集和分析案例的任務(wù)，比如在企業(yè)合并和合并報表編制章節(jié)，筆者要求學(xué)生案例討論的內(nèi)容要求是“分析文稿應(yīng)包含但不限于以下內(nèi)容：①選題依據(jù)；②合并動因分析；③合并方法；④合并事項分析；⑤結(jié)論；⑥附錄，包含小組討論問題及其解決方式、小組活動方式等，可根據(jù)本組特色有所創(chuàng)新。”《高級財務(wù)會計》的授課對象一般為高年級的會計或財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，所以案例討論的要求不可過細(xì)，否則容易限制學(xué)生的思維，影響案例匯報的效果。