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高級課堂教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中體育 課堂教學(xué) 有效性 研究

前言

我們在進(jìn)行高中體育教學(xué)過程中，無論是多么完美的教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容一旦出現(xiàn)教學(xué)事故那么就不能夠稱之為有效教學(xué)。無論課堂內(nèi)容多么單一，但是能夠得到安全保障那么也不能說是無效的教學(xué)過程。我們由此可以看出有效課堂教學(xué)對于教學(xué)中的安全因素以及教學(xué)過程以及方法都提出了很高的要求，結(jié)合不同的教學(xué)形式展開相應(yīng)的研究，希望能夠?qū)τ谖覀儚V大教師能夠起到一定的幫助作用。

一、高級中學(xué)體育課程有效課堂教學(xué)的重點所在

在高中體育課程中，所謂的有效教學(xué)過程就是讓學(xué)生在安全的范圍之內(nèi)能夠得到充分的學(xué)習(xí)與鍛煉過程，使學(xué)生自身的身體素質(zhì)能夠得到不斷的發(fā)展過程。對于教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境都有著非常高的要求，同時也是我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容布置與實施過程中應(yīng)該充分考慮到的一點。在進(jìn)行有效課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使教學(xué)事故降到最低來保證課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而使學(xué)生自身的能力以及素質(zhì)得到充分的提高。這就是我們進(jìn)行高中體育課程有效課堂教學(xué)的重點所在，希望能夠得到廣大教師們的重視。

二、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的弊端所在

1. 學(xué)生自身接受學(xué)習(xí)的環(huán)境安全得不到保證

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們通常是用“放羊式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)過程的實施，對于學(xué)生的安全因素并不夠充分的重視，這樣學(xué)生在進(jìn)行活動過程中對于安全問題也沒有真正的意識到，所以導(dǎo)致教學(xué)事故的出現(xiàn)幾率不斷的提高，課堂教學(xué)的有效性大大降低，對于學(xué)生自身的能力培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高起到很大的阻礙作用。

2. 學(xué)生對于基本的動作掌握達(dá)不到效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，學(xué)生對于體育課堂的認(rèn)識程度還很模糊，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是“體活課”，在學(xué)習(xí)過程中還是以“玩兒”的心態(tài)為主，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對于基本的技術(shù)動作掌握并不夠重視，同時課堂教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，教學(xué)效率過低等等。這些都是我們在進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)無效性的主要表現(xiàn)之一，希望我們廣大教師能夠提起高度的重視。

三、促進(jìn)高級中學(xué)體育課程有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在

1. 課堂教學(xué)中安全教學(xué)是有效課堂教學(xué)的前提條件

在高中體育課程教學(xué)中，對于學(xué)生自身的活動環(huán)境以及相關(guān)因素應(yīng)該確保其安全，這是促使課堂有效教學(xué)過程形成的關(guān)鍵因素所在。在教學(xué)過程中我們對于教學(xué)器械以及場地應(yīng)該進(jìn)行不斷地維護(hù)與檢查，對于課堂教學(xué)中學(xué)生活動區(qū)域還應(yīng)該進(jìn)行不間斷的監(jiān)督與觀察，這是我們在教學(xué)過程中對于學(xué)生安全因素的排查過程，同時在課后還應(yīng)該將體育器械以及設(shè)施進(jìn)行不斷的維護(hù)與保養(yǎng)，將體育教學(xué)事故降到最低點。在平時對于學(xué)生安全教育過程中我們還應(yīng)該進(jìn)行不斷地督促，這樣學(xué)生在心理會產(chǎn)生一種自我保護(hù)的意識，這是我們在促使有效課堂教學(xué)形成的關(guān)鍵因素之一。

2. 教學(xué)過程具有普遍性同時具有針對性

在進(jìn)行有效課堂教學(xué)過程形成的過程中，對于課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃應(yīng)該具有普遍性，對于不同的學(xué)生群體還應(yīng)該具有一定的針對性，這是我們在新課標(biāo)的實施過程中要達(dá)到的一個標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)過程實施的同時我們首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行了解，同時還應(yīng)該對教材以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷的挖掘，這樣學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)才可以真正的做到提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時達(dá)到課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)所在。這是我們在形成有效教學(xué)過程中的一個促進(jìn)因素，希望能夠得到我們廣大教師們的重視。

3. 教學(xué)中教學(xué)方法應(yīng)該具有一定的先進(jìn)性

教學(xué)方法的先進(jìn)性是我們衡量課堂教學(xué)是否有效的一個重要因素，同時也是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“劑”，所以說我們在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將自身的教學(xué)手段進(jìn)行不斷研究并勇于實踐。學(xué)生對于課堂教學(xué)的看法是最為主要的，這也是我們對教學(xué)手段不斷提高的關(guān)鍵所在。我們在以往的教學(xué)中對于這一點的重視程度應(yīng)該得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，同時在教學(xué)手段的研究過程中還應(yīng)該進(jìn)行不斷的深挖，促使有效教學(xué)過程能夠在最短的時間內(nèi)得到形成。希望這一點我們廣大教師能夠得到普遍的重視。

4. 對于教學(xué)評價以及總結(jié)過程是確保后期教學(xué)的關(guān)鍵因素

在對于課后的評價與總結(jié)過程中是我們進(jìn)行對教學(xué)課程反思的關(guān)鍵所在，這是我們在形成有效教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)評價過程中對于學(xué)生評價我們應(yīng)該充分的重視，同時對于教師評價還應(yīng)該加以借鑒，同時我們在進(jìn)行教學(xué)評價與總結(jié)過程中還要注重客觀因素的存在，這是影響有效課堂教學(xué)過程形成的關(guān)鍵性因素，這也是我們教師對課堂教學(xué)效果整體提高的重要保障性因素，同時對于今后有效課程的繼續(xù)實施能夠起到一定的促進(jìn)作用。

結(jié)論

以上就是本文對于高中體育課程課堂有效教學(xué)開展的相關(guān)研究過程，同時對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的一些弊端進(jìn)行了論述，同時對于促進(jìn)有效課堂教學(xué)過程形成的一些方法與我們廣大教師進(jìn)行分享，希望能夠得到我們廣大教師的積極意見與建議，同時希望能夠?qū)窈蟮睦^續(xù)研究與探索工作的開展起到一定的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

高級課堂教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職；發(fā)酵技術(shù)；課堂教學(xué)；生產(chǎn)型實訓(xùn)

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）24-0325-02

近年來，教育工作者對鼓勵在高職高專中開設(shè)“生產(chǎn)型實訓(xùn)”課程已經(jīng)獲得共識[1-2]?！吧a(chǎn)型實訓(xùn)”是從“以教為主向以學(xué)為主”的重要轉(zhuǎn)變。然而，基于生物過程的生產(chǎn)龐大復(fù)雜、嚴(yán)密精細(xì)、環(huán)環(huán)相扣、耗時費錢，生物制藥專業(yè)工藝類課程，尤其是發(fā)酵技術(shù)課程，其課堂實踐教學(xué)的組織與管理，一直困擾著大家。實訓(xùn)周期過長、設(shè)備相對不足、實訓(xùn)過程難以監(jiān)控、實訓(xùn)效果難以評價等問題嚴(yán)重影響了實訓(xùn)的效果和效率，迫切需要一個行之有效的解決方案。該文擬從高職發(fā)酵技術(shù)課程課堂實踐教學(xué)的實際出發(fā)，對教學(xué)組織中存在的問題和難題進(jìn)行分析，并提出一些自己的觀點和看法。

1 發(fā)酵技術(shù)課堂實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂實踐教學(xué)中存在的主要矛盾

（1）生物過程周期長。最快的大腸桿菌發(fā)酵即使不包括前期的種子制備，從配料滅菌、接種、在線控制、采樣等，一直到反應(yīng)結(jié)束清場，也需要24 h以上，其間是連續(xù)過程，無法隨意的分割和截斷。大多數(shù)抗生素藥物的發(fā)酵生產(chǎn)周期更是需要5～7 d。對常規(guī)的課堂教學(xué)組織來說，難度很大。

（2）生物過程所需要的儀器設(shè)備較多，價格昂貴，尤其是一些過程中用到的檢測儀器；成套生產(chǎn)設(shè)備占地大、控制點多，一次完整的生物過程所需要的運營成本也較高。對一般院校而言，很難配備足夠數(shù)量的儀器設(shè)備和實訓(xùn)場地供1個班級的學(xué)生在課堂上同步實訓(xùn)；同時，由于設(shè)備昂貴且生產(chǎn)過程有一定的危險性，實訓(xùn)時每臺儀器設(shè)備需要配備相應(yīng)的教師或教輔人員，這對一般高職院校來說也難以辦到。

（3）高職高專的班級人數(shù)通常為40人，課堂實踐教學(xué)一般配備有1名主講教師和1名實驗教輔人員。這樣一個師生比，使得教師對實踐教學(xué)過程的掌控和評價都非常困難。這一矛盾，在基于生物過程的生產(chǎn)型實訓(xùn)的課堂教學(xué)組織中顯得尤為突出。

1.2 當(dāng)前發(fā)酵技術(shù)課堂實踐教學(xué)中普遍采用的方法與手段

為了應(yīng)對以上教學(xué)矛盾，在發(fā)酵技術(shù)課程的課堂實踐教學(xué)中普遍采用以下方法和手段：

（1）集中講解，經(jīng)驗傳授。對照發(fā)酵罐的結(jié)構(gòu)圖，對發(fā)酵設(shè)備的使用方法、生產(chǎn)操作中的技術(shù)要點和注意事項等進(jìn)行闡述，對可能出現(xiàn)的操作型問題進(jìn)行討論，以此作為學(xué)生實際動手操作前的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)之一[1]。

（2）觀摩、示范教學(xué)。播放發(fā)酵罐的操作過程視頻，或者教師現(xiàn)場示范，向?qū)W生演示發(fā)酵設(shè)備的操作技術(shù)和技巧。視頻教學(xué)惠及面廣，但缺乏現(xiàn)場感。現(xiàn)場教學(xué)能結(jié)合設(shè)備邊示范、邊講解，師生能夠互動，教學(xué)效果好，但需要分批，整體教學(xué)效率低下。生產(chǎn)車間實地參觀能幫助學(xué)生建立具體的發(fā)酵生產(chǎn)概念，但隔岸觀花，只能作為輔助手段。這些教學(xué)手段往往結(jié)合使用，互補(bǔ)長短。

（3）實際動手練習(xí)。目前課堂教學(xué)中普遍安排學(xué)生動手項目主要有發(fā)酵罐基本操作（分步）和搖瓶工藝試驗。搖瓶工藝試驗規(guī)模小，不需要用到大型的成套生產(chǎn)設(shè)備，也很少需要過程控制，適合在課堂上組織分組實驗。涉及發(fā)酵罐的課堂實操環(huán)節(jié)因受設(shè)備數(shù)量、生師比、場地與時間等因素制約，往往只能做到讓大家簡單“碰一碰”。目前，大部分院校的發(fā)酵技術(shù)課程都主要采用這2種方式讓學(xué)生鍛煉動手能力。

（4）平行分組和過程考核。實訓(xùn)教學(xué)的組織一般是以小組為單位的，約定俗成的分組是平行的，即4～5人1組，從頭到尾完成同樣的一系列實訓(xùn)項目。每組會搭配“好學(xué)生”（主動）和“差學(xué)生”（不主動），以確保實訓(xùn)能順利完成，同時期望“先進(jìn)帶動后進(jìn)以共同進(jìn)步”。實訓(xùn)評價的主要依據(jù)是結(jié)果、數(shù)據(jù)和實訓(xùn)報告，并引入過程評價。過程評價包含教師評分和學(xué)生互評，涉及勞動紀(jì)律、團(tuán)隊協(xié)作、能動性、職業(yè)素質(zhì)等。這種分組與評價模式逐漸改進(jìn)，成為主流。還有部分院校實行了“課證融通”，即以職業(yè)資格考證的成績作為期末成績，與平時成績（實訓(xùn)）各占總評成績的50%。

2 發(fā)酵技術(shù)“生產(chǎn)型實訓(xùn)”課堂教學(xué)存在的問題

以上方法和手段在一段時間內(nèi)、一定程度上解決或部分解決了一些課堂實踐教學(xué)問題，然而，在發(fā)酵技術(shù)課程的課堂實踐教學(xué)的開展過程中，尤其是“生產(chǎn)型實訓(xùn)”的組織實施中，又暴露了一些新的問題，具體包括以下幾點：

（1）課堂實訓(xùn)逐漸淪為教師和少數(shù)“好”學(xué)生的事情。隨著實訓(xùn)過程的展開，慢慢就會出現(xiàn)有人“掉隊”、“能者多勞”的現(xiàn)象。究其原因，還是因為整體參與度不夠，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的平行分組、“好差”搭配的模式，已經(jīng)將有人“不干活”的情況考慮進(jìn)去，也就是說，從教學(xué)設(shè)計上，就允許有人掉隊，僅寄希望于“先進(jìn)帶動后進(jìn)”。而積極主動的和不積極的在一起，結(jié)果只會是“能者多勞”。此外，當(dāng)前高等教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀，客觀上縱容了偷懶的行為，使得學(xué)生缺乏必要的、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

（2）“低效的課堂實訓(xùn)”與“高效的企業(yè)生產(chǎn)”的尷尬矛盾。這中間有新手與熟練工的因素，但更多的還是實踐教學(xué)現(xiàn)場組織管理的問題。學(xué)校的教育環(huán)境是自由而寬松的，這樣有利于學(xué)術(shù)研究。但職業(yè)教育，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中若仍沿用這種氛圍，并不利于學(xué)生迅速融入到企業(yè)緊張、高效、嚴(yán)格的生產(chǎn)活動中去。嚴(yán)格有效的課堂組織管理是在實踐教學(xué)中必須做到的一環(huán)。

（3）職業(yè)素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練過程尚難有機(jī)結(jié)合。職業(yè)素質(zhì)教育要融入課堂教學(xué)，最適合的形式是融入到課堂實踐教學(xué)中去，這就需要一個合適的載體。通常的小組內(nèi)分工合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、交際能力和協(xié)調(diào)能力，但對完整的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（4）通過優(yōu)化試驗獲得新工藝是最為人所認(rèn)可、也最容易實踐的工科“創(chuàng)新”。優(yōu)化試驗的創(chuàng)新點不在于試驗實施，而是選題和方案設(shè)計，尤其是選題。對高職層次學(xué)生來說，缺乏專業(yè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)沉淀，自主選題難度太大。對大多數(shù)企業(yè)來說，工藝開發(fā)并不是高職層次學(xué)生承擔(dān)的工作。高職生通常只是工藝試驗的執(zhí)行者，而不是設(shè)計者。創(chuàng)新的核心是“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，并不拘泥于問題的難易。鑒于此，應(yīng)該從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的、一線的生產(chǎn)過程著手，去“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在專業(yè)課程的課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育。這其中應(yīng)該包含工藝試驗項目，以及所需要的更大眾化的創(chuàng)新教育的形式和手段。

（5）“生產(chǎn)型實訓(xùn)”應(yīng)該是“從原料到產(chǎn)品”的生產(chǎn)（練習(xí)）過程。對發(fā)酵工程制藥來說，如果想要實現(xiàn)“從原料到藥物”的綜合實訓(xùn)，還涉及到很多上下游工藝流程，以及各項檢測環(huán)節(jié)。因此，“生產(chǎn)型實訓(xùn)”的課堂實踐教學(xué)勢必要延伸，除了要“以課堂教學(xué)為主，向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變”以適應(yīng)較長的生產(chǎn)周期外，還要嘗試進(jìn)行專業(yè)課程間的銜接，尤其是工藝上下游的相關(guān)課程和檢測課程[2]。

3 發(fā)酵技術(shù)課程“生產(chǎn)型實訓(xùn)”教學(xué)方法

3.1 “生產(chǎn)型實訓(xùn)”教學(xué)組織的整體思路

課堂實踐教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)借鑒企業(yè)真實生產(chǎn)實踐的組織和運行模式以及考核方式，而不僅僅是嫁接工藝流程。其主要教學(xué)設(shè)計可以簡單概括為“四化、三銜接、一結(jié)合”，“四化”即實訓(xùn)組織生產(chǎn)化，實訓(xùn)指導(dǎo)SOP化，實訓(xùn)報告批記錄化，實訓(xùn)考核職責(zé)化。其核心就是借鑒企業(yè)真實生產(chǎn)實踐的組織和運行模式以及考核方式，以《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）為基本準(zhǔn)則，采用“定崗實訓(xùn)”和“崗位遷徙”的雙重機(jī)制，利用標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（SOP）、批生產(chǎn)和控制記錄（BP&CRs）等一系列規(guī)范文件對“生產(chǎn)型實訓(xùn)”實施標(biāo)準(zhǔn)化管理，同時引入崗位職責(zé)的過程考核方式，責(zé)權(quán)到人，各司其職，分工協(xié)作?！叭暯印奔凑n內(nèi)實訓(xùn)與課外實訓(xùn)的銜接，發(fā)酵課程與上下游工藝課程及檢測課程的銜接，課程實訓(xùn)內(nèi)容與國家職業(yè)資格認(rèn)證應(yīng)會技能要求的銜接。其核心是從專業(yè)人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，不單獨割裂一門課的教學(xué)與建設(shè)工作，而是放在整個專業(yè)的職業(yè)教育范圍內(nèi)組織教學(xué)，還要兼顧國家職業(yè)工種的能力要求。同時，這種銜接還能有效實現(xiàn)“生產(chǎn)型實訓(xùn)”所要求的“從原料到產(chǎn)品”的完整實訓(xùn)過程。“一結(jié)合”即規(guī)范教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合。它是整個教學(xué)工作的核心。生物工程產(chǎn)品，尤其是生物藥品的生產(chǎn)對品質(zhì)有極高的要求，品質(zhì)的穩(wěn)定建立在規(guī)范的基礎(chǔ)上。規(guī)范的操作技能和規(guī)范生產(chǎn)的意識是最基本的職業(yè)素質(zhì)要求。創(chuàng)新是社會對高級人才的內(nèi)在要求，“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力之一[3]。規(guī)范要穩(wěn)、創(chuàng)新要變，二者是辯證統(tǒng)一的。規(guī)范是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；創(chuàng)新是規(guī)范發(fā)展的內(nèi)在訴求，規(guī)范不是一成不變的，其發(fā)展來源于創(chuàng)新。二者的有機(jī)結(jié)合正是課堂實踐教學(xué)所追求的終極目標(biāo)。

3.2 “生產(chǎn)型實訓(xùn)”課堂教學(xué)要點

（1）按照企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)來構(gòu)架實訓(xùn)分組，即“崗位分組”：全班學(xué)生分部門、分崗位合作完成發(fā)酵制藥的“連續(xù)生產(chǎn)”。每個崗位的設(shè)置要求既獨立（涵蓋所有基本技術(shù)）又相關(guān)（可以貫通）。實行“定崗實訓(xùn)”和“崗位遷徙”的雙重機(jī)制：讓學(xué)生先“定崗實訓(xùn)”，在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)鉆研一個特定崗位的知識、技能和素質(zhì)要求，具備一技之長，同時摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法；在一個生產(chǎn)周期后允許符合條件的學(xué)生進(jìn)行“崗位遷徙”?！皪徫环纸M”使得每名學(xué)生職責(zé)明確，參與度高，現(xiàn)場管理更加容易。此外，以培養(yǎng)“崗位意識”為載體，綜合訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，并通過大班上課、交流；小班研討、實訓(xùn)的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生同時具備崗位意識和全局觀念。

（2）過程評價一直是課堂實踐教學(xué)考核的難點。以往的教學(xué)經(jīng)驗表明，考核點設(shè)計得越多，操作起來越難。教師不可能全程觀察所有學(xué)生的詳細(xì)實訓(xùn)情況，學(xué)生間的互評受自身評判能力和情感因素等影響太大。結(jié)果往往是“老師憑印象打分、學(xué)生憑關(guān)系給分”，就失去了過程評價設(shè)置的初衷了。實訓(xùn)考核的目的是為了評價、激勵和管理，對于崗位職責(zé)明確的“生產(chǎn)型實訓(xùn)”來說，只要能做好本職工作，不出“事故”，就應(yīng)該認(rèn)為是良好的；能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就應(yīng)該認(rèn)為是優(yōu)秀的。過程考核可以簡化，主要以崗位職責(zé)的完成度作為考核點。責(zé)任到人，職責(zé)明確，容易考核，也便于實施?？己它c簡化，對學(xué)生多一些正面的評價，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮其主觀能動性。

（3）在“生產(chǎn)型實訓(xùn)”中，通過“標(biāo)準(zhǔn)化”來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和職業(yè)素質(zhì)。同時，通過對現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的思考、質(zhì)疑、整改、驗證、修訂（整個過程需經(jīng)過設(shè)計），來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。具體做法是：在一些發(fā)放的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)文件中，由易而難的設(shè)計一些問題，這些問題要安全，不能引發(fā)事故，還要能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)、可以被學(xué)生解決。

（4）可以采用多種輔助手段以監(jiān)控實訓(xùn)全程。比如：除了批記錄以外，還可鼓勵學(xué)生用智能手機(jī)記錄生產(chǎn)過程（照片和錄像），作為實訓(xùn)監(jiān)控的資料。此外，除了下發(fā)SOP規(guī)范學(xué)生操作之外，還可以將標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的范例分節(jié)點錄制成短片發(fā)給學(xué)生。學(xué)生可以存到便攜設(shè)備（如智能手機(jī)）上，隨時查閱，在實訓(xùn)中及時糾正自己的操作，這樣既方便，又能大大減輕教師現(xiàn)場示范的負(fù)荷。

（5）完整的“生產(chǎn)型實訓(xùn)”開展需要上下游工藝課程和檢測課程的銜接，對發(fā)酵技術(shù)課程來說，要開展完整的發(fā)酵工程藥物從產(chǎn)品到原料藥的“生產(chǎn)型實訓(xùn)”，需要生物分離技術(shù)課程、藥物檢驗技術(shù)課程，以及藥物制劑技術(shù)課程等相關(guān)專業(yè)課程的有效銜接[4]。因此，“生產(chǎn)型實訓(xùn)”的教學(xué)設(shè)計不僅僅是某一門專業(yè)課程的工作，更是整個專業(yè)課程體系教學(xué)組織的協(xié)同結(jié)果。

4 結(jié)語

借鑒企業(yè)真實生產(chǎn)實踐的組織和運行模式以及考核方式，在高職專業(yè)課程課堂教學(xué)中開設(shè)“生產(chǎn)型實訓(xùn)”是從“以教為主向以學(xué)為主”的重要轉(zhuǎn)變。采用崗位分組的形式，以生產(chǎn)規(guī)范文件對實訓(xùn)過程實施標(biāo)準(zhǔn)化管理，同時引入崗位職責(zé)的過程管理和考核方式，責(zé)權(quán)到人，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。在實訓(xùn)中貫徹規(guī)范教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合的教育理念，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到課堂實踐教學(xué)中去。此外，還要做好專業(yè)課程間銜接的工作，從全局的高度做好專業(yè)課程建設(shè)工作。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 秦鋼.高職發(fā)酵技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)時空，2012，8（2）：107-109.

[2] 宋超先，韓敏.產(chǎn)教結(jié)合一體化工作室——厭氧發(fā)酵生產(chǎn)實訓(xùn)車間的研究與實踐[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2012（7）：5-6.

高級課堂教學(xué)范文第3篇

閻承利先生指出：“所謂教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)，就是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得當(dāng)時條件下最優(yōu)化的教學(xué)效果，綜合運用一整套嫻熟的教學(xué)手段、方法與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)實踐活動。”本文以課堂教學(xué)技藝為對象，探討筆者在課堂教學(xué)實踐中所運用的教學(xué)技藝，供大家參考。

一、注重創(chuàng)造性

教師不僅要使教學(xué)合乎規(guī)律性，還應(yīng)該使自己的教學(xué)個性化，即有獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。這是課堂教學(xué)技藝賴以存在的本質(zhì)特征，教學(xué)的個性是教學(xué)藝術(shù)的靈魂和源泉。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì)，沒有教學(xué)的創(chuàng)造性，也就沒有獨特個人風(fēng)格的教學(xué)，就更談不上教學(xué)藝術(shù)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，不斷探索、改革和實踐，逐步形成自己教學(xué)的獨創(chuàng)性和個性化的教學(xué)藝術(shù)，以取得最佳的教學(xué)效果。筆者在多年的英語語言教學(xué)實踐中，始終把語言教學(xué)的規(guī)律性和藝術(shù)性相結(jié)合，形成了自己獨特的英語課堂藝術(shù)教學(xué)魅力：遵循語言規(guī)律，依據(jù)國大綱中所提 出 的“培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能 力 ”及目前在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生 核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生明白“聽好才能說好，說好才能讀好、寫好”的道理，利用詩歌、諺語、名言、歌曲等形式，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。如新課標(biāo)人教Unit 2 （Book 4） Working the land，筆者利用中文詩歌導(dǎo)入來增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力：

Lead in （導(dǎo)入）：

T： It is very important for farmers to work the land. Without working the land， we have no food. Without food， we can not survive. From ancient times on， our ancestors attached importance to working the land and worked hard to work the land. From a poem， we can learn it was hard for farmers to work the land.

T： Which poem do you know？

S： This poem is called “憫農(nóng)” in Chinese，which was written by Li Shen.

T： Let’s review it. Who can recite it in Chinese？

S： Recite.讓學(xué)生用中文背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土”，這首詩。

T： From this poem， we can know it is very hard for farmers to work the land. Do you want to read its English translation？

S ： Yes.

T： OK， let’s enjoy its English translation.

Enjoy this poem

By Li Shen

Farmers weeding at noon，

Sweat down the field soon.

Who knows food on a tray，

Due to their toiling day.

?P者給這首詩配了音樂，帶著學(xué)生一遍一遍地唱，體會詩歌的韻律，體會農(nóng)民在耕耘土地時的辛勞，產(chǎn)生珍惜糧食的人文情懷。利用詩歌和唱歌這一藝術(shù)形式，有效地把詩歌及藝術(shù)和學(xué)英語結(jié)合起來是很有效的教學(xué)技藝。提高這一技藝有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，有效地優(yōu)化教學(xué)效果。

教學(xué)過程的獨創(chuàng)性并不否認(rèn)遵循教學(xué)過程的一般規(guī)律，而是指教學(xué)過程一般規(guī)律的靈活地獨具匠心的應(yīng)用。特別是每位教師由于自己的思想品德、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣、愛好特長、性格氣質(zhì)和教學(xué)能力的不同，在針對不同的教材和學(xué)生的實際，從事教學(xué)活動時，都會將自己的認(rèn)知方式、處理和解決問題的方式等融進(jìn)教學(xué)的方式方法上，創(chuàng)立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

王北生教授指出：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，在于為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套具有獨特風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。換言之，‘獨創(chuàng)性’就是教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)。其他一切特點都必須蘊含獨創(chuàng)性。沒有獨創(chuàng)性的表演是蒼白無力的，沒有獨創(chuàng)性的形象是干癟難堪的，沒有獨創(chuàng)性的審美是不會有自己風(fēng)格的，沒有獨創(chuàng)性的情感是不會打動學(xué)生的。獨創(chuàng)性貫穿教學(xué)藝術(shù)的始終，是教學(xué)藝術(shù)存在和發(fā)展的源泉。”

二、注重形象性

形象性是課堂教學(xué)技藝的一個基本特征，也是教學(xué)藝術(shù)的一個重要特征。藝術(shù)注重形象性，常借助語言、表情、圖像、音響等方式，對外部世界和內(nèi)心世界進(jìn)行描述。因此，教學(xué)藝術(shù)也要注重形象性，要借助語言、表情、體態(tài)、技巧、圖像、音響等方式來表述和解釋知識，表達(dá)思想感情，進(jìn)行教學(xué)信息傳遞，以達(dá)到傳授知識和進(jìn)行人文教育的目的。如新課標(biāo)人教Unit 2（Book 4）Working the land，可利用簡筆畫形象地幫助學(xué)生敘述農(nóng)耕的步驟，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。Teaching procedure：

T： Today let’s talk mainly about growing rice. Rice is the staple food of more than half of the world’s population. 稻米是全世界一半以上人口的主食。

T：How do farmers grow rice？

學(xué)生通過簡筆畫認(rèn)知農(nóng)耕步驟，學(xué)習(xí)農(nóng)耕的詞塊表達(dá)，用英語敘述農(nóng)耕的場景，通過聽、說，口頭和筆頭成文。

總之，教學(xué)藝術(shù)的形象性重在“以形感人”，生動直觀。加深教學(xué)藝術(shù)的形象性，不僅可以使學(xué)生對知識的掌握建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，而且可以豐富想象力，為進(jìn)行創(chuàng)造孕育契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、注重多樣性

靈活地運用一套嫻熟的教學(xué)手段、方法和技巧是課堂教學(xué)技藝賴以進(jìn)行的藝術(shù)手段。在教學(xué)中可采取視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多樣性教學(xué)藝術(shù)手段、方法和技巧，如教學(xué)準(zhǔn)備的技藝（主要指備課）、組織教學(xué)的技藝、開講的技藝、提問的技藝、語言的技藝、體態(tài)語言的技藝、板書的技藝、應(yīng)變的技藝、結(jié)課的技藝等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的技藝等來提高課堂整體教學(xué)技藝。如新課標(biāo)人教Unit 3（Book 1）Travel Journal結(jié)課（Teaching conclusion）的教學(xué)技巧：

T： Most people think the world is like a book. If you stay at home instead of traveling， it means that you just stare at one page of a book. But it depends on everybody’s preferences. As a teacher， we need to tell students what we should do and what we shouldn’t do during the travel. Now let’s say the sentences by rapping.

這一步如果只列出在旅游過程中要做的和不要做的，讓學(xué)生讀一下，會平淡無趣?？衫谜f唱這一藝術(shù)形式，既練了聽說，使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記住了在旅游過程中應(yīng)該做什么和不該做什么，人文素養(yǎng)也得到了提高，起到良好的教學(xué)效果。

However， on travel， observe the following ‘Dos’ and ‘Don’t s’.

Dos

Be friendly to others.

Be polite to others.

Be ready to help others.

When waiting please stand in a line.

Put them into your heart.

They’re very important.

Don’ts

Don’t litter anywhere.

Don’t spit anywhere.

Don’t smoke everywhere.

In public， don’t talk loudly.

Don’t leave marks on the trees.

Pay attention to these.

You’re good boys and girls.

四、注重情感性

教?W是師生雙方的共同活動。教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有感情的色彩，這種感情的色彩主要反映在師生對待客觀事物、教學(xué)內(nèi)容和相互間的態(tài)度上。教師在教學(xué)中做到知情統(tǒng)一，充分利用非智力因素促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，這正是高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。如新課標(biāo)人教Unit 5（Book 1）Nelson Mandela的結(jié)課（Teaching Conclusion）：

In a word， a great person’s dream is that he/she devotes his/ her life to helping others and cares enough for the living. They make great contribution to mankind and make the world a better place. 引用Michael Jackson的歌曲“Heal the world”： Heal the world. Make it a better place. For you and for me. And entire human race. There are people dying. If you care enough for the living. Make it a better place. For you and for me. For You and for me. 通過這首歌的引入，引起學(xué)生對世界、對人類、對周圍人的關(guān)切，最后拉近到我們身邊，如：In my opinion， as a student / a teacher，

Let’s struggle for making our school a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our city a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our country a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our world a better place，（Rap）

For you and For Me（唱）

T：Do you want to struggle for these？

S：Yes.

T：I believe you can ！

Now let’s sing “Solidarity forever， solidarity forever， solidarity forever， for the union makes us strong.” 學(xué)生起立，大家手拉手用演講般的如雷貫耳的聲音表現(xiàn)出來時，真實地引起了學(xué)生思想情感的共鳴，那一刻人人都有為我們的學(xué)校、為我們的城市、為我們的國家、為我們的世界變得更美好而去奮斗的決心和勇氣。

可見，思想需要激發(fā)，情感也需要激發(fā)，教學(xué)藝術(shù)的情感性重在“以情感人”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動愉快地學(xué)習(xí)。正如德國著名的教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

五、注重審美性

教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)，有自己特有的審美特點，并由作為審美對象和具有審美價值的教師表現(xiàn)出?懟！敖淌Φ納竺蘭壑禱蚪萄У拿勞?時體現(xiàn)外在和內(nèi)在兩個方面。教師外在的美，主要表現(xiàn)在儀表的美、教態(tài)的美、語言的美、節(jié)奏的美、板書的美等方面。內(nèi)在的美，主要表現(xiàn)在理性的美、意境的美、機(jī)智的美、風(fēng)格的美和人格的美等方面。教學(xué)藝術(shù)的美就是這種內(nèi)在和外在美的有機(jī)結(jié)合。”教學(xué)中的審美性是作為教學(xué)藝術(shù)的手段而存在，它從屬于教學(xué)效益，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為最終目的。

高級課堂教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)教率；教師；教法；學(xué)生；學(xué)法；共同體

計算機(jī)從問世之初只服務(wù)于軍事和高科技領(lǐng)域，到今天走進(jìn)普通民眾的生活，計算機(jī)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。計算機(jī)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得計算機(jī)初級人才受到社會的極大需求。中等職業(yè)中學(xué)作為為社會培養(yǎng)初級人才的基地，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校培養(yǎng)出的人才好壞的生命線，而課堂教學(xué)效率的高低又是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

我從1998年大學(xué)畢業(yè)參加工作到今天已十年有余。其間，我見證了計算機(jī)在這十年間的發(fā)展變化。我剛畢業(yè)的時候，學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)每一屆只有兩個班，開設(shè)的課程也是簡單的DOS操作系統(tǒng)的使用、WPS排版、BASIC和FOXBASE編程語言，基本上這幾門課程就要開設(shè)兩年，社會對計算機(jī)人才的需求也不是很大。今天，計算機(jī)的發(fā)展已今非昔比，計算機(jī)專業(yè)的人數(shù)是全校最多的，同時計算機(jī)專業(yè)也是職業(yè)中學(xué)學(xué)生的首選專業(yè)，學(xué)校開設(shè)的課程也緊隨社會的發(fā)展，有基礎(chǔ)的五筆字型輸入法，辦公軟件的使用，還有比較熱門的Photoshop圖像處理、Flas設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)的搭建等。我們開設(shè)的專業(yè)是與社會緊密接軌了，但培養(yǎng)出的人才與社會的需求之間還是有一定的差距，從學(xué)校走出去的學(xué)生不能很好地勝任自己的工作。這就對我們學(xué)校的教學(xué)工作提出了要求，如何去培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，有效提高課堂教學(xué)效率是最重要的。

如何提高計算機(jī)課堂教學(xué)效率呢？師生是組成教學(xué)的共同體，只有這兩方面共同努力，才會取得良好的效果。

一、從學(xué)生方面講，應(yīng)做好如下幾方面的內(nèi)容

1.提高自我認(rèn)識，相信自己可以成才

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)參差不齊。在以前的學(xué)習(xí)、生活上受到過挫折，是被教師和家長情感遺忘的角落。他們的內(nèi)心深處更加渴望老師的關(guān)愛和尊重。學(xué)生們雖然都是十六、七歲的年齡，但他們畢竟還是孩子，在對事情的認(rèn)識上和成人還是有些不同。他們需要我們?nèi)ラ_導(dǎo)、去教育。我最深的體會是無論在什么情況下，我們都必須把尊重學(xué)生的人格放在第一位，不要去傷害他們，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚。計算機(jī)知識他們以前雖然接觸過，但只是皮毛而已。所以，對于他們來說，起點是相同的，基本不受以前成績的影響。學(xué)校可以通過活動的形式對學(xué)生進(jìn)行信心教育，收集優(yōu)秀畢業(yè)生的資料，使學(xué)生相信只要自己努力，是可以成才的。

2.練好基本功，加強(qiáng)強(qiáng)項

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的兩年中會學(xué)習(xí)很多專業(yè)課，第一年是基礎(chǔ)課，如五筆字型漢字輸入法、微機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件的使用。第二年會根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好分方向?qū)W習(xí)，可以選擇平面設(shè)計、動畫設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等。練好基本功就是要把第一年開設(shè)的基礎(chǔ)課程掌握好，達(dá)到嫻熟的地步。社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求，還停留在初級階段，把基本功練好不僅是為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供動力，也為以后就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。除了要練好基本功以外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選擇一個方向，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這樣我們的學(xué)生既可以勝任普通單位的用人需求，還可以在一些特殊需求的崗位獨當(dāng)一面。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

計算機(jī)知識的更新速度很快，學(xué)生必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)成功的一半。在眾多的學(xué)習(xí)方法中，沒有哪一種稱得上完美，只有適合自己的才是最好的，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，探索一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果在實踐過程中，確實在學(xué)習(xí)中起到事半功倍效果的，在全班同學(xué)中推廣。

二、從教師方面講，應(yīng)從以下幾方面來做

1.根據(jù)課程采用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力

教師采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。側(cè)重于理論性的課程，如《微機(jī)基礎(chǔ)》大多以講授為主，在講授的過程中，化繁為簡，根據(jù)學(xué)生的需求，編寫適合本校學(xué)生情況的校本教程，將復(fù)雜的計算機(jī)理論以一種淺顯的方式教授給學(xué)生。對于實踐性較強(qiáng)的課程，如《辦公軟件的使用》《Flas設(shè)計》任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種不錯的選擇，每節(jié)課前對自己講授的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，把知識點融入到具體的任務(wù)中，對于知識點比較難的做一些講解，學(xué)生通過閱讀能夠掌握的由學(xué)生自己去學(xué)，在任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，既讓學(xué)生強(qiáng)化了知識，又加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。

2.樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的積極性

每上一節(jié)課，都要對學(xué)生認(rèn)真觀察，下課前對本節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，表現(xiàn)好的及時表揚，做得不足的，提出進(jìn)一步的要求。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做出的好作品，要及時地展示給其他學(xué)生。這樣做，既可以讓其他學(xué)生從別人的優(yōu)秀作品中學(xué)到知識和技巧，又可以激勵這些學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

高級課堂教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課改中，語文課堂教學(xué)如果還沿襲傳統(tǒng)的模式肯定不行，這就需要實施高效的語文課堂教學(xué)。如何實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)呢？只有牢牢地鋪好自主學(xué)習(xí)語文這塊基石，讓學(xué)生自主融入到語文課堂的學(xué)習(xí)過程之中，才能將語文課堂的高效教學(xué)事半功倍地變?yōu)楝F(xiàn)實。要知道自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是有規(guī)律的。應(yīng)該遵循由低級到高級、簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，真正做到解放學(xué)生，解放老師，最終達(dá)到語文課堂高效教學(xué)的目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾個方面的探索：

一﹑我的地盤我做主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要充分加強(qiáng)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想意識和學(xué)習(xí)方式往前發(fā)展。如同面對一群問路的人，我們不是要帶著他們到達(dá)終點，而是指給他們行路的方向和方法，而最終達(dá)到目的地，還要他們自己去走。另外，教學(xué)是一個雙向的活動過程，存在著反饋的機(jī)制。對學(xué)生來說，反饋能使他及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控、修正。對教師來說，反饋可了解教與學(xué)的效果，對教學(xué)過程不斷做出調(diào)整，提高教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的效能。所以實行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要及時地走進(jìn)學(xué)生中去。及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。廣大語文教師在自己的教學(xué)“地盤”上積極開展自主性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受、樂趣，才能使他們豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來才能使他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識。

二﹑博學(xué)多樣，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)

老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出淵博的學(xué)識，可以更受學(xué)生愛戴，可以吸引學(xué)生自主地融入進(jìn)語文課堂。比如在教學(xué)李白的《行路難》時，我結(jié)合歷史知識，將他遇到的遭遇，將他的狂妄，繪聲繪色地給學(xué)生講了出來，學(xué)生們很容易就理解了“雪滿山”和“冰塞川”的含義，并且能舉一反三，想到有許多文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是與作者生活背景人生遭遇有著密切的聯(lián)系。此后，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的課文前，同學(xué)們總是自己主動查找資料，了解作品的相關(guān)背景信息。所以，現(xiàn)在在我的語文課上，師生教學(xué)互動總是進(jìn)行的輕松而充實。

形式多樣的語文課堂對學(xué)生來說也有很強(qiáng)的吸引力。我們語文學(xué)科又有著自身的優(yōu)勢：有豐富多彩的文學(xué)作品，這些作品又與學(xué)生學(xué)習(xí)方面、生活方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以語文教師要立足于精彩的文學(xué)作品，運用靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)并逐漸進(jìn)入佳境。具體可以這樣做：

（一）在語文課堂教學(xué)中舉行多種多樣的活動形式。教學(xué)詩歌時，對詩歌反復(fù)誦讀，舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生參與其中；散文教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫優(yōu)美句子，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力；在戲劇教學(xué)中，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。多樣的課堂，多變的教學(xué)方式，必將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

（二）可以利用各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課件中，既有精美的圖片，又有生動的畫面等等，這些學(xué)生喜聞樂見的形式有效增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的形象性、趣味性、思想性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）教師在課堂教學(xué)中是要面向全體學(xué)生的。每個學(xué)生都有其自身的個性，因而教師對待不同的學(xué)生，在提問、評價、鼓勵等方面都要相應(yīng)地呈現(xiàn)出多樣性。讓每一位學(xué)生的表現(xiàn)都能得到積極的反饋、贊揚，讓每一位學(xué)生都能感受到課堂的快樂。

三、拓展延伸，升華自主學(xué)習(xí)

實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)，不僅要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，還要有意識地進(jìn)行合理適度的拓展延伸，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，從中吸取營養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升自己的思想境界。教師要有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，把語文課堂延伸到課外、校外。

（一）解決學(xué)生課外讀書的問題

初中生需要通過大量的課外閱讀來補(bǔ)充知識。可是現(xiàn)在大部分學(xué)生課外受熏陶最多的就是電視，缺少充滿書香的家庭環(huán)境。為此，我們宣傳學(xué)生家長幫助其子女購買適合閱讀的書，并通過舉辦評選“書香之家”等活動對他們進(jìn)行鼓勵，讓課外閱讀活動真正有效地延伸向家庭，延伸向社會。另外，現(xiàn)在許多學(xué)校都有自己的圖書館，有些班級還建立起圖書角。這些資源應(yīng)該被充分地利用起來，而不能作為擺設(shè)，僅僅用來應(yīng)付上級的檢查。

（二）制定可行的課外閱讀計劃

學(xué)生有書可讀，但未必會讀。語文教師應(yīng)該幫助他們制定好計劃，確定切實可行的步驟，大致包括：1.閱讀書目及閱讀的目的和要求；2.閱讀的形式和進(jìn)度；3.檢查的方式等。制訂計劃要把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和整個學(xué)期的語文教材的教學(xué)統(tǒng)一起來，要從語文學(xué)習(xí)各階段訓(xùn)練要求出發(fā)，做到既有長期的計劃，又有短期的具體安排。

（三）舉辦豐富多彩的讀書活動

要讓學(xué)生長期堅持課外閱讀，就需要激發(fā)他們自主閱讀的興趣。語文教師可以用本學(xué)科課堂教學(xué)的優(yōu)勢設(shè)計豐富多彩的讀書活動，比如：演講比賽、美文朗誦、講故事比賽、讀書交流、讀書心得報告等等。通過這些活動，學(xué)生們會覺得課外閱讀中學(xué)到的知識是大有益處的，同時他們也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，這就促使他們進(jìn)一步地深入到自主閱讀中去。各種豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生感受到自主閱讀其實是一件非常有意義的事情。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)的基石，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，能積極促進(jìn)學(xué)生主動地參與、思考、實踐、探索，進(jìn)而能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓語文課堂教學(xué)迸發(fā)出青春的活力，讓語文課堂教學(xué)成為高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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