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教師培訓(xùn)規(guī)劃工作要點范文第1篇

目前，民辦幼兒園雖在發(fā)展速度與規(guī)模上有較好的趨勢，但在教師專業(yè)化成長方面仍存在問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園教師教育理論培訓(xùn)的問題主要體現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)會少、不利于教師專業(yè)化成長，教育理論基礎(chǔ)薄弱、工作方法缺乏科學(xué)性等方面。本文有針對性地提出幾點建議，旨在為民辦幼兒園教師在職培訓(xùn)提供參考。

關(guān)鍵詞：

民辦幼兒園；教師專業(yè)化；教育理論

民辦幼兒教育作為基礎(chǔ)教育重要組成部分，長期以來一直沒有得到應(yīng)有的重視。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布，特別是2015年全國教育工作會議和教育部工作要點對民辦教育改革的鼓勵，民辦幼兒園的教育質(zhì)量受到更為廣泛的關(guān)注。當(dāng)前民辦幼兒園雖然在發(fā)展速度與規(guī)模上表現(xiàn)出較樂觀的趨勢，但在幼兒園教師隊伍建設(shè)方面還存在一些現(xiàn)實問題。在眾多的問題中，如何促進(jìn)民辦幼兒園教師的專業(yè)成長仍是最重要、最核心的問題，也是幼兒教育研究中一直關(guān)注的問題，更是民辦幼兒教育事業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。作為一線的民辦幼兒園教師，一要具備教師的基本素質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)，這是對幼兒園教師的基本要求；二要具備理論與實踐相結(jié)合的能力以及教育智慧，二者缺一不可。理論學(xué)習(xí)是民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基點，是提高幼兒園教師素養(yǎng)的保障。教育學(xué)、心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高幼兒園教師的理論水平，帶動幼兒園教師觀念、思想的碰撞。因此，民辦幼兒園教師繼續(xù)教育工作關(guān)鍵且不可忽視的一個環(huán)節(jié)就是教育理論的培訓(xùn)。本文對民辦幼兒園教師的教育理論培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解其對現(xiàn)有教育理論培訓(xùn)的認(rèn)識及需求現(xiàn)狀，為提升民辦幼兒園教師繼續(xù)教育工作的有效性和教師隊伍整體素質(zhì)提供可行性建議。

一、長春市民辦幼兒園教師教育理論培訓(xùn)的現(xiàn)狀

長春市的民辦幼兒園約有503所，占該市幼兒園的64.2%，根據(jù)規(guī)模分成兩種：大型民辦幼兒園（包括連鎖幼兒園、幼兒人數(shù)多于200的幼兒園）、小型民辦幼兒園。筆者分別選取大型民辦幼兒園20所、小型民辦幼兒園30所，對這50所民辦幼兒園的教師進(jìn)行調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)以下問題。

1.培訓(xùn)機(jī)會少，不利于教師專業(yè)化成長。民辦幼兒園教師參加培訓(xùn)的機(jī)會特別少，只有一些大型民辦幼兒園的園長、骨干教師參加過省、市舉辦的培訓(xùn)，普通幼兒園教師很少有機(jī)會參與，即使參加過的幼兒園教師也普遍認(rèn)為當(dāng)前培訓(xùn)的內(nèi)容對他們的實際工作來說意義不是很大，而且培訓(xùn)時間長，還要兼顧幼兒園的工作，往往是兩邊跑，一個培訓(xùn)下來不僅沒有學(xué)到什么知識，還搞得身心疲憊。在這一點上，民辦幼兒園教師認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)完全沒有考慮他們工作的實際情況。而其他形式的培訓(xùn)，如園本培訓(xùn)在大型幼兒園相對較多，種類包括外出培訓(xùn)的教師回來后分享培訓(xùn)感受、介紹經(jīng)驗；骨干優(yōu)秀教師傳授自己的教學(xué)方法或者教學(xué)觀摩；還有一些園長自己組織的教學(xué)理論培訓(xùn)等等。但在一些私立的小型幼兒園，教師很難有機(jī)會外出培訓(xùn)，連最基本的園本培訓(xùn)都很少見，教師的任務(wù)就是上課、帶好兒童，在園內(nèi)根本沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師們普遍反映這就是一份工作，崗位固定，每天的任務(wù)都沒完成，根本沒有自我學(xué)習(xí)的空間，工作遇到的問題也只能簡單處理，沒有科學(xué)的方法。在這類幼兒園教師的心目中，他們的主要職責(zé)就是帶好孩子，滿足家長的需要、讓園長滿意。談及自身的發(fā)展時，他們也希望有提升自我的平臺，強化自身的專業(yè)能力。根據(jù)民辦幼兒園教師的實際情況，急需一些和工作實際相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識來提高專業(yè)化水平，切實解決在工作中遇到的難題。

2.理論基礎(chǔ)薄弱，工作方法缺乏科學(xué)性。幼兒園教師的實踐能力都很強，唱、跳、寫、講都很自如，在一線工作中最大的挑戰(zhàn)是缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識，遇到一些教育中常見的基本問題不知道如何運用理論知識去思考，尤其是在家校合作中，明知家長的教育方法存在問題，但卻不知如何運用科學(xué)的理論去做家長工作。例如，幼兒園小學(xué)化傾向?qū)τ谟變撼砷L不利，但為了家長的要求，保持入學(xué)率，幼兒園還是得教寫字、教算術(shù)；針對日常生活中幼兒表現(xiàn)的心理問題或呈現(xiàn)的現(xiàn)象也不知如何去解釋、去解決；除此之外，教育教學(xué)方法、教學(xué)智慧、幼兒活動組織和管理技能等問題也一直困擾著一線的幼兒園教師，他們也希望通過相關(guān)的培訓(xùn)來武裝自己。從總體調(diào)查結(jié)果來看，民辦幼兒園教師缺乏相關(guān)教育理論、教學(xué)研究能力等方面的培訓(xùn)，在教育過程中不斷出現(xiàn)的難題也使得他們認(rèn)識到自身應(yīng)掌握教育科研方法并及時更新教育教學(xué)方法，這樣才能解決幼兒教學(xué)過程中的問題，取得良好的教育效果。同時，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，長春市民辦幼兒園教師對教育理論在實踐中的意義有了更準(zhǔn)確的認(rèn)知，他們希望在工作時間內(nèi)既可以完成幼兒園的教學(xué)任務(wù)，又可以進(jìn)一步更新自身的教育理論知識，從而保證幼兒教育質(zhì)量。民辦幼兒園教師對教育理論的急切需求，足以說明他們已認(rèn)識到教育理論是自身專業(yè)成長的基點，脫離教育理論的專業(yè)成長是很難實現(xiàn)的。目前，民辦幼兒園教師還缺少參與相關(guān)培訓(xùn)的資源，可行且有效的民辦幼兒園教師培訓(xùn)工作還有待加強與完善。

二、民辦幼兒園教師教育理論培訓(xùn)的幾點建議

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》國發(fā)[2010]41號文件中指出：加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為有志于從事學(xué)前教育的非師范專業(yè)畢業(yè)生提供培訓(xùn)。當(dāng)前由于民辦幼兒園的性質(zhì)，教師接受培訓(xùn)的機(jī)會少，應(yīng)該增加其培訓(xùn)資源，在政策上予以傾斜，使民辦幼兒園教師也能擁有和公立幼兒園教師一樣參加培訓(xùn)的機(jī)會。民辦幼兒園在幼兒教育中承擔(dān)著和公立園一樣的任務(wù)，甚至為社會提供更多的教育資源，對民辦幼兒園教師的培訓(xùn)將進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。以人類自我決定行為的動機(jī)過程理論為基礎(chǔ)，開展民辦幼兒園教師培訓(xùn)工作的前提是滿足教師的心理需求，結(jié)合有效的培訓(xùn)原則來保證培訓(xùn)效果。

1.設(shè)計科學(xué)合理的培訓(xùn)時間。針對民辦幼兒園教師教育理論培訓(xùn)的特點與需求，培訓(xùn)時間的確定上要考慮到教師的實際工作，切實解決教師教學(xué)任務(wù)重、時間緊的問題，把僵化的培訓(xùn)調(diào)整為適合民辦幼兒教師的工作安排，機(jī)動靈活、力求合理。例如，可以采用網(wǎng)絡(luò)授課、切割培訓(xùn)時間等方式，滿足教師自由選擇學(xué)習(xí)時間的需求；同時，集中培訓(xùn)在時間安排上也應(yīng)盡可能不影響教師的工作和生活，時間盡量縮短、內(nèi)容盡量實而精，保證教師擁有正常的生活作息。

2.選擇切實有效的培訓(xùn)內(nèi)容。民辦幼兒園教師對教育理論有著很強的需求，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作就是對幼兒園教師進(jìn)行深入的調(diào)查，對他們的層次水平、心理需求進(jìn)行分析，以設(shè)計相宜的培訓(xùn)內(nèi)容；盡量做到難易比例不同、講解深度不同，最終達(dá)到不同層次幼兒園教師均衡受益的效果。在講解的過程中，要注重將理論與實踐相結(jié)合，讓幼兒園教師感受到教育理論培訓(xùn)是個動態(tài)的過程，關(guān)注教師的參與、教師的需求，要始終站在一線教師的角度去幫助他們用理論解讀教育實踐，引發(fā)幼兒園教師的共鳴，保證參培幼兒園教師對教育理論的理解和把握。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多樣的培訓(xùn)形式。幼兒園教師參加培訓(xùn)意味著角色的轉(zhuǎn)變，即教育者轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃撸瑐鹘y(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式很難發(fā)揮作用，這就對培訓(xùn)形式提出了更高的要求，為了保證培訓(xùn)的效果，必須得將原有的被動接受培訓(xùn)模式改成“以參培教師為主體，以參與、互動、交流為主導(dǎo)，以情感共鳴為主線，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)互動培訓(xùn)、現(xiàn)場小組討論、參與體驗等一體化的多維培訓(xùn)模式”。由于幼兒園教師在工作性質(zhì)、崗位起點、專業(yè)成長等幾個方面與中小學(xué)教師有著很大差異，以往的中小學(xué)教師培訓(xùn)在運用到幼兒園教師培訓(xùn)中時，必須要進(jìn)行調(diào)查、分析、論證等方可借鑒，這樣才能保證幼兒園教師培訓(xùn)形式的新穎、可行。

4.開拓培訓(xùn)的新途徑。民辦幼兒園教師在職培訓(xùn)的一個瓶頸在于教師沒有時間外出參加學(xué)習(xí)，幼兒園在人員設(shè)置上很緊張，針對這種情況，建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺是解決民辦幼兒園教師外出培訓(xùn)困難的可行且有效途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及運用，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程即MOOC在全球都受到歡迎，在民辦幼兒園教師專業(yè)化成長中的教育理論培訓(xùn)就可以開設(shè)“SPOC”，即小規(guī)模限制性在線課程的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，既可以為教師學(xué)習(xí)提供豐富的資源和便利的條件，還可以節(jié)約培訓(xùn)成本，如人力成本、距離成本。民辦幼兒園的現(xiàn)狀是教師人數(shù)少、一人多崗，外出脫產(chǎn)培訓(xùn)將給幼兒園帶來很大不便，因此，培訓(xùn)形式更應(yīng)傾向于遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式無論從經(jīng)濟(jì)成本還是可行性上都更符合民辦幼兒園的實際情況。民辦幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺可設(shè)置成模塊菜單式，每個模塊下為學(xué)員提供可選擇式菜單，滿足不同幼兒園教師自身專業(yè)成長所需要的課程。民辦幼兒園教育理論培訓(xùn)是一個任重而道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，其還需要學(xué)者、行政管理者、培訓(xùn)者以及一線幼兒園教師等群體的通力合作、不斷創(chuàng)新，這樣才能創(chuàng)設(shè)有效的民辦幼兒園教師教育理論培訓(xùn)平臺，實現(xiàn)提升民辦幼兒園教師教育理論水平的長久目標(biāo)。

作者：李濤 單位：長春教育學(xué)院教育系

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[R].2010-05.

教師培訓(xùn)規(guī)劃工作要點范文第2篇

一、采取積極措施，加快我校中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

我校是一所有百年悠久歷史的高等學(xué)府，2001年教育部批準(zhǔn)我校成為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點學(xué)校之一，學(xué)校陸續(xù)投入了數(shù)仟萬元用于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院技術(shù)設(shè)施及資源建設(shè)。教育部領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育專家、福建省委領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及主管部門，兄弟院校、各市、縣(區(qū))教育部門領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校校長等都專門來我校參觀指導(dǎo)，給予了很高評價。福建省教育廳針對各市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)較為薄弱，還不能有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的狀況，為提高教師培訓(xùn)質(zhì)量與效益，教育廳組織專人對我校開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的技術(shù)條件和資源建設(shè)進(jìn)行評估，認(rèn)為我校在中小學(xué)教師培訓(xùn)課程資源、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)等方面取得了突破性進(jìn)展，具備面向全省中小學(xué)教師開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)條件。為此，教育廳在2003年工作要點中提出：“積極探索新的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段，依托福建師大等有條件的學(xué)校和市、縣、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立起覆蓋全省的遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。

(一)建立“福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”

福建省教育廳在《關(guān)于建立全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的意見》(閩教師[2003121號)中，決定依托福建師大成立“福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”(下稱“中心”)，掛靠福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。

中心的任務(wù)是依托福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源優(yōu)勢，整合全國優(yōu)秀的教育資源，按照教育部2003-2007年中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，有組織、有計劃地開展教師學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)和教師資格認(rèn)證課程培訓(xùn)，使全省不同地區(qū)、不同層次的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師隊伍素質(zhì)。

中心的職責(zé)是認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育的方針、政策和規(guī)定；落實全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)劃，開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)；負(fù)責(zé)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的開發(fā)和利用；加強對全省中小學(xué)教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)支持以及輔導(dǎo)教師、技術(shù)和管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(二)建立教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺和高水平高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源

資源建設(shè)直接關(guān)系到教師繼續(xù)教育質(zhì)量，為此“中心”采取一系列措施，建設(shè)了一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源。在充分挖掘和利用福建師范大學(xué)現(xiàn)有教育資源和信息資源基礎(chǔ)上，還積極從省內(nèi)外知名的高校、教育科研、教學(xué)研究、電化教育等機(jī)構(gòu)，引進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀資源。同時還聘請省內(nèi)外知名的從事基礎(chǔ)教育研究的專家、教授作為中心顧問，指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程教育工作。

“中心”現(xiàn)已成為教育部教育管理信息培訓(xùn)中心全國IT&AT工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地、中國教育學(xué)會中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)示范學(xué)校。為中心開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源。

學(xué)校成立“福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所”，開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的理論與實踐的研究，做到理論與實踐相結(jié)合，科研和教學(xué)相結(jié)合，探索并初步形成中小學(xué)教師繼續(xù)教育的理論體系。開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實驗工作，建立繼續(xù)教育實驗校(點)，通過科研立項等方式進(jìn)行應(yīng)用性科研與實驗，及時總結(jié)經(jīng)驗與成果加以推廣，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作得到不斷的提高。

(三)建立“中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地”

為有利于提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量，有利于中小學(xué)教師就地或就近參加培訓(xùn)，有利于調(diào)動原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性及工作的連續(xù)性。福建省教育廳將中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地設(shè)在各市、縣(區(qū))進(jìn)修院?；蛴嘘P(guān)承擔(dān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)的高等學(xué)校。

培訓(xùn)基地執(zhí)行“福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”制訂的各項規(guī)章制度；根據(jù)省教育廳和中心的工作部署及要求，組織安排本地區(qū)中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)；保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息化設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)達(dá)，做好學(xué)員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和服務(wù)工作；承擔(dān)培訓(xùn)中心下達(dá)的各類繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)管理工作；負(fù)責(zé)各類繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)班學(xué)員日常管理和思想政治教育等工作；保護(hù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的知識產(chǎn)權(quán)，防止非法使用；接受教育行政部門和培訓(xùn)中心的檢查和評估。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地必須經(jīng)過嚴(yán)格審批。根據(jù)教育部辦公廳相關(guān)文件的精神，符合申報基本條件的市、縣(區(qū))教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位，可申請作為培訓(xùn)基地，應(yīng)填寫《福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地申報表》，由省教育廳組織專家評估合格后，經(jīng)教育廳行政主管部門同意，方可作為培訓(xùn)基地。同時根據(jù)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需要，各中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地嚴(yán)格按照《福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地信息化設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)》(閩教師[20()3121號)要求來做好開展教師繼續(xù)教育的技術(shù)設(shè)施建設(shè)。

在管理上要認(rèn)真貫徹落實教育部辦公廳《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心(點)建設(shè)和管理的原則意見(試行)的通知》(教高廳[2002]1號)精神，積極探索信息化環(huán)境下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理辦法，加強對中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地的管理，建立和完善開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)所需要的上機(jī)環(huán)境、技術(shù)支持、資源建設(shè)、學(xué)生管理、考務(wù)管理等教學(xué)支持服務(wù)體系。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)。確保構(gòu)建教師終身教育體系工作順利進(jìn)行

教師培訓(xùn)規(guī)劃工作要點范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)涵建設(shè)；教師發(fā)展；

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育業(yè)已成為高等教育體系中非常重要的組成部分。十八屆三中全會提出了“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。

一、高職院校建立教師發(fā)展中心的意義

（一）可以系統(tǒng)有效地培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，全國高等院校快速擴(kuò)張，高職院校教師的數(shù)量也在不斷增加，年輕教師數(shù)量越來越多，陜西省高校有6萬多在校教師，45歲以下的青年教師占到整個隊伍的85%，比例嚴(yán)重失調(diào)。而且大部分高校教師畢業(yè)于“非師范類”院校以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)。他們很多人擁有碩士研究生或者博士研究生學(xué)歷，知識淵博，但沒有經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對高職教育缺乏了解，缺乏基本的教育教學(xué)理念和基本教學(xué)素養(yǎng)，所以難以準(zhǔn)確地將知識傳遞給學(xué)生。

（二）可以深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。中國高等教育經(jīng)過改革發(fā)展三十多年，大規(guī)模的發(fā)展階段已經(jīng)結(jié)束。接下來重要的任務(wù)就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展的支撐點歸根結(jié)底就是教師。在高職院校建立教師發(fā)展中心，就是以此為基礎(chǔ)，強化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。近些年各高職院校也非常注重教師的進(jìn)修培訓(xùn)，以及外出學(xué)習(xí)，但大多都是各部門各自為政，缺乏專門的統(tǒng)籌管理，重復(fù)性和資源浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，效率低下。成立教師發(fā)展中心，可以在各部門之間形成聯(lián)動機(jī)制，提高效能，使學(xué)校獲得更多的支持和公信力。

（三）可以有效推動傳統(tǒng)人事管理制度變革。高校的機(jī)構(gòu)設(shè)置里邊，都有教師科（師資科），但傳統(tǒng)的設(shè)置都是以管控為主。高校中教務(wù)處更多的是給教師安排工作、排課；人事處更多的是管理考勤、考核、職稱等。這樣的管控機(jī)制，無法做到為教師提供全方位的專業(yè)化服務(wù)。

二、高職院校建立教師發(fā)展中心的可行性

（一）順應(yīng)國際趨勢，緊隨時代潮流。在國外，世界一流大學(xué)幾乎都設(shè)立了幫助教師提高教學(xué)水平及能力的專業(yè)機(jī)構(gòu)。1962 年美國的密歇根大學(xué)建立教與學(xué)研究中心是美國乃至世界的第一個教學(xué)促進(jìn)中心。緊隨其后歐洲的一流大學(xué)也紛紛建立教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，如劍橋大學(xué)的“教職員發(fā)展中心”。我國的首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“教師促進(jìn)中心（OTA）” 是國內(nèi)第一個建設(shè)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的高?！梢?，當(dāng)前在高職院校建立教師發(fā)展中心不僅順應(yīng)了世界潮流，符合教育發(fā)展規(guī)律，更是高職教育發(fā)展的現(xiàn)實需要和必然要求。

（二）在2 0 1 0 年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”作為保障政策提出；2011年，教育部將“加強重點專業(yè)和教師發(fā)展中心建設(shè)”列為該年的工作要點；2012年，教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）中，從具體操作層面提出“提升教師教學(xué)水平，高校要成立教師發(fā)展中心，有計劃地開展工作”；2012 年，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)[2012]41號）中指出：推動高等學(xué)校設(shè)立教師發(fā)展中心；2013年，陜西省省教育廳《關(guān)于加強省屬高等院校教師發(fā)展中心建設(shè)的指導(dǎo)意見》（陜教師〔2013〕29號）指出“緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，引導(dǎo)高等學(xué)校遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，建立有利于推動內(nèi)涵發(fā)展，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長的體制機(jī)制，以建設(shè)好高校教師發(fā)展中心為依托，為教師特別是青年教師健康發(fā)展提供有效的專業(yè)化服務(wù)與支持?！?/p>

三、高職院校教師發(fā)展中心的職能定位

（一）規(guī)劃教師隊伍發(fā)展。充分優(yōu)化整合校內(nèi)外教學(xué)資源，為教師隊伍建設(shè)提出建設(shè)性的規(guī)劃、意見和建議。

（二）教師成長研究。幫助青年教師研究和制定與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向，在學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程建設(shè)中確定自己的位置；幫助青年教師解決成長過程的困惑，讓青年教師在發(fā)展中找到歸屬，在成長中體驗成就。

（三）教師培養(yǎng)培訓(xùn)。對教師開展師德師風(fēng)培訓(xùn)，特別是加強教師學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的養(yǎng)成與訓(xùn)練。以教師教學(xué)能力和實踐能力提高為目標(biāo)，堅持“面向全校、突出骨干、分層分類培訓(xùn)”的原則，制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，分層次、分類別、有計劃、有重點地開展教師國內(nèi)外交流與培訓(xùn)工作。重點是新任教師入職培訓(xùn)和教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究能力及方法的培養(yǎng)和提升。

（四）建設(shè)資源平臺。通過建設(shè)教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)資源平臺，借鑒和開發(fā)制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專題講座、示范視頻、教學(xué)素材等資源，并與各部門形成資源共享機(jī)制。

（五）推進(jìn)研討交流。通過教學(xué)沙龍、名師工作室、教學(xué)咨詢等方式開展教學(xué)交流、成果分享、科研探討等活動。

（六）為教師個性化發(fā)展提供咨詢服務(wù)。面向?qū)W校全體教師、重點是青年教師提供個人發(fā)展的咨詢、診斷與建議，滿足特色化人才培養(yǎng)和教師個性化發(fā)展的需要；有計劃地定期開展教師的學(xué)術(shù)潛力、教學(xué)質(zhì)量和科研能力個性化指導(dǎo)，加強對教師特別是中青年教師的學(xué)術(shù)潛力、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果等考核、檢查和評估，提出解決問題的對策方案。

由此可見，高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)并不是從無到有的創(chuàng)造過程，也不能一蹴而就，而應(yīng)是建立在繼承、借鑒、改造與創(chuàng)新等一系列過程之上的組織變遷。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秋蘭，陳有祿.高校教師教學(xué)能力提升的妨礙因素及對策研究[J].教育與職業(yè)，2012（12）.

[2]林杰.美國大學(xué)教師發(fā)展的組織化歷程及機(jī)構(gòu)[J].清華大學(xué)教育研究，2010，31（2）.

[3]鄔大光.教學(xué)文化：大學(xué)教師發(fā)展的根基[J].中國高等教育，2013（08）.

教師培訓(xùn)規(guī)劃工作要點范文第4篇

在教體局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實省市電教工作會議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣局2011年度中心工作，突出抓好農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的管理和應(yīng)用；加強以電教教材建設(shè)為主體的基礎(chǔ)教育資源建設(shè)工作，開展電教教材的使用研究；繼續(xù)搞好中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)；深入開展現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的研究，積極探索教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和方法；努力構(gòu)建技術(shù)支持服務(wù)體系，加強電教骨干教師隊伍建設(shè)，濃厚電教研究氛圍，充分發(fā)揮電化教育的功能和優(yōu)勢，全心全意為教育發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，齊心協(xié)力，譜寫夏邑教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的新篇章。

二、工作要點和目標(biāo)要求

（一）農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、強力推行農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、示范鄉(xiāng)創(chuàng)建活動，把示范校作為本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教學(xué)教研的培訓(xùn)基地和實驗基地，充分發(fā)揮示范校帶動作用，切實把農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施用好、用活、用規(guī)范。按照農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少樹立1所模式二示范校，所有鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一中都要達(dá)到縣級模式三示范校標(biāo)準(zhǔn)。在全縣范圍內(nèi)至少推薦15所中小學(xué)校為市級農(nóng)遠(yuǎn)示范校并確保驗收過關(guān)。

2、按照省廳、市局有關(guān)加強農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理工作的意見，為啟動“班班通”工程作準(zhǔn)備。本年度要對所有農(nóng)遠(yuǎn)學(xué)校進(jìn)行一次全面普查?？h電教館將組織力量對其中二分之一的學(xué)校進(jìn)行重點檢查，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出整改辦法。

3、積極探索“班班通”、“堂堂用”的建設(shè)和使用模式，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，爭取推出2～3所試點學(xué)校。

4、舉辦全縣農(nóng)遠(yuǎn)“三種模式”應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)課、應(yīng)用論文和教學(xué)設(shè)計成果的評選，以評促用，推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用水平的普及和提高。

5、舉辦針對農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校教師的多媒體課件制作比賽和說課比賽活動。

6、努力探索并建設(shè)起縣、鄉(xiāng)、校三級技術(shù)服務(wù)隊伍，著力提高鄉(xiāng)級技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)待遇。

7、分片分學(xué)校召開農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場會、觀摩會、研討會，活躍學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用的氣氛。

8、做好上級交辦的有關(guān)信息普查數(shù)據(jù)填報工作。

（二）電教教材建設(shè)

1、嚴(yán)格按照國家、省規(guī)定的電教教材費政策、教材準(zhǔn)入政策，做好電教教材的征訂、發(fā)行和歸檔入架入庫造冊登記等項管理工作，確保用足用好電教教材費，管好用好電教教材。

2、建立電教教材建設(shè)（基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)）骨干教師庫，加強資源建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，在省市資源開發(fā)規(guī)劃框架內(nèi)，有計劃地開發(fā)適應(yīng)我縣的和中小學(xué)課本相配套的電子音像教材，嘗試開發(fā)研制專題式多媒體教材。

3、加強電教教材的使用研究，積極探索多種形式多種方法的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新思路、新實踐、新模式，從而充分發(fā)揮電教教材在教育教學(xué)中的作用，推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和整體教育質(zhì)量服務(wù)。

4、配合省教育廳優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源評選活動的開展，縣電教館擬運用“三分屏”錄制軟件制作一批優(yōu)質(zhì)課、名師講座和專題教育資源光盤，以光盤培訓(xùn)、光盤送教下鄉(xiāng)的形式傳播學(xué)習(xí)，以提高廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。

5、啟動縣基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心建設(shè)（含現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)功能），為教育信息網(wǎng)絡(luò)化打基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校電化教學(xué)

1、繼續(xù)開展好電教觀摩周活動。要以鄉(xiāng)、校為單位圍繞一個學(xué)科或一個專題開展多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀摩研討活動?？h館籌備召開一次全縣電教觀摩教學(xué)活動。

2、做好2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課例、多媒體課件、電教論文評選工作。開展好中小學(xué)生電腦作品評選，爭取在中小學(xué)生電腦作品制作上取得新突破。嘗試開展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，開通夏邑縣中小學(xué)生作文網(wǎng)站，引導(dǎo)中小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。

3、加強電教課題研究的指導(dǎo)工作。引導(dǎo)廣大教師從教學(xué)實踐中的小問題、小技巧、小想法入手提煉小課題，豐富課題研究內(nèi)容，倡導(dǎo)多樣化的研究方法；根據(jù)教師實際情況，以實用管用為前提打破課題研究的專業(yè)化，以草根教研為主體，推動課題研究出現(xiàn)新局面。

4、建立電教教研的學(xué)科骨干隊伍，定期不定期地開展專題電教教研。

5、對縣直中小學(xué)校電化教育基本情況進(jìn)行一次普查，對信息技術(shù)課的教學(xué)情況進(jìn)行一次評估。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

1、配合市館工作安排，搞好農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校校長培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)300人。

2、配合市館工作安排，搞好農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，計劃每鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少培訓(xùn)2人，總計50人。

3、繼續(xù)搞好中小學(xué)教師多媒體教學(xué)課件的制作培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)100人。

4、根據(jù)省市安排，做好其他相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)工作。

5、積極籌建縣館現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)基地，實現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)?；鸵?guī)范化。

（五）其他工作

1、主動做好教育電視新聞的宣傳報道工作；按照縣局要求做好實況錄像、專題節(jié)目制作；利用互聯(lián)網(wǎng)展示教育良好風(fēng)貌。

2、編發(fā)好《電教工作簡訊》和《2011年電化教育工作年歷》

3、積極介紹推廣適合教育的新產(chǎn)品、新技術(shù)和相應(yīng)的配套設(shè)施；引進(jìn)推廣有益于教育教學(xué)的電子類教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。

4、完成縣局和上級交辦的各項任務(wù)。

三、工作措施和考核辦法

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2011年電化教育工作計劃相關(guān)文章列表：

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（一）各縣直學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校要提高認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)電教工作任務(wù)和要求，深刻領(lǐng)會上級關(guān)于發(fā)展電化教育的精神，從共享優(yōu)質(zhì)教育資源、均衡發(fā)展城鄉(xiāng)義務(wù)教育的高度，全面貫徹發(fā)展電化教育的各項政策。

（二）高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)對改善各類學(xué)校辦學(xué)條件、發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)、提升教育整體質(zhì)量的重要作用和長遠(yuǎn)意義，做到統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展。對各項具體工作能夠?qū)訉勇鋵?，抓出成效?/p>

（三）電教館要進(jìn)一步加強內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)，提高管理水平和工作效率；進(jìn)一步加強職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，提高隊伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高各項工作的執(zhí)行力。各中小學(xué)校也要建立健全電教工作領(lǐng)導(dǎo)組和教研組，做到上傳下達(dá)、政令暢通、責(zé)有人負(fù)，事有人辦，強化責(zé)任意識和服務(wù)意識，提高工作質(zhì)量和效率。

（四）建立電教工作長效考核機(jī)制，加強對各項工作的考評?？h館將對縣直學(xué)校、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校的電教工作進(jìn)行建檔，對各項工作任務(wù)的完成情況整理備案，作為年終考評的主要依據(jù)。

（五）加強校際之間、鄉(xiāng)際之間、縣際之間的工作交流，形成良好的互動交流學(xué)習(xí)局面。

（六）對各項工作的落實情況，縣館將及時以簡報、簡訊、網(wǎng)絡(luò)、會議等形式通報到鄉(xiāng)校，匯報到縣局，增加工作的透明度，以表揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

2011年電化教育工作計劃相關(guān)文章列表：

教師培訓(xùn)規(guī)劃工作要點范文第5篇

一、2009年上半年工作總結(jié)

1．積極落實重點工作，深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一是繼續(xù)整和優(yōu)勢教育資源，改善學(xué)校辦學(xué)條件。十八中學(xué)師生于開學(xué)前整體搬遷至原同達(dá)中學(xué)校址，舊教學(xué)樓順利拆除，新教學(xué)樓翻擴(kuò)建方案已制定完成。正陽一校搬遷合并工作準(zhǔn)備就緒，為加快方城地區(qū)改造，推進(jìn)我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城區(qū)建設(shè)提供了有利條件。二是各綜合改革校通過制定切實可行的質(zhì)量提升方案，全面加強內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高綜合改革學(xué)校的建設(shè)水平和管理水平，市教育局在4月份綜合改革校工作調(diào)研中對我區(qū)綜合改革校工作所取得的成績給予了高度評價。三是制定切實可行的大學(xué)區(qū)工作計劃，進(jìn)一步強化大學(xué)區(qū)管理，加大學(xué)區(qū)教科研活動開展力度，全面總結(jié)我區(qū)大學(xué)區(qū)工作，在全市基礎(chǔ)教育工作年會上，我區(qū)做的《交流合作城鄉(xiāng)共進(jìn)》專題匯報，得到與會領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

2.加快高中教育發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)教育水平整體提高。一是繼續(xù)加快新同澤高中建設(shè)，建筑面積11000平方米，總投資1200萬元的一期工程主體順利完成，二期工程方案設(shè)計正在進(jìn)行之中。二是科學(xué)制定教師安置方案，確保了四十八中學(xué)高中部逐步撤消，成為一所獨立初中工作的順利實施。三是根據(jù)省教育廳關(guān)于高中課改等文件精神，區(qū)內(nèi)各高中與區(qū)教育實踐中心合作，高中選修課教學(xué)在區(qū)實踐中心順利實施，深受學(xué)校和學(xué)生的好評，成功推動了我區(qū)高中新課程改革的深入開展。四是對區(qū)內(nèi)所有學(xué)校高三年級教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，召開高三教學(xué)質(zhì)量分析會，提出了*年高考備考教學(xué)建議，為*年高考取得佳績奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.強化常規(guī)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。一是以認(rèn)真落實市教育局下發(fā)的《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)生到校時間有關(guān)規(guī)定的通知》文件精神為抓手，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校常規(guī)管理工作。二是以深入開展“校長進(jìn)課堂月”活動為引領(lǐng)，通過校長專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師進(jìn)一步明確了追求“有效教學(xué)”、“高效課堂”的教育教學(xué)理念。三是以進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價體系為途徑，對區(qū)內(nèi)各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)分析，為探求穩(wěn)步提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面素養(yǎng)的提升提供了科學(xué)依據(jù)。四是以迎接*奧運勝利召開為契機(jī)，深入開展“迎奧運，與禮同行”系列主題活動，全面加強學(xué)生文明禮儀教育，學(xué)生文明素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，立德樹人工作取得明顯成效。

4.加強品牌學(xué)校建設(shè)，深化區(qū)域教育特色發(fā)展。積極參加市特色校開放工作，通過組織全區(qū)學(xué)校參加市實驗、文藝二、朝陽一校的特色校展示活動，將品牌學(xué)校建設(shè)推向深入，充分發(fā)揮特色學(xué)校示范引領(lǐng)作用。以迎接省藝術(shù)教育示范區(qū)動態(tài)評估為契機(jī)，繼續(xù)深化藝術(shù)教育工作，4月24日，市教育局在我區(qū)北一經(jīng)小學(xué)召開貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》現(xiàn)場會上，與會領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)藝術(shù)教育工作給予了高度肯定，遼寧教育電視臺對此作了專題報道。

5.全面加強隊伍內(nèi)涵建設(shè)，完善干部教師培訓(xùn)體系。為深入落實區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)*年初在全區(qū)教育工作會議上的講話精神，全力打造一支專家型的校系干部隊伍，區(qū)教育局分別成功舉辦了*區(qū)“十一五”期間第一期校長及書記分崗培訓(xùn)班，通過引入體驗式、研究式等現(xiàn)代培訓(xùn)方式，開發(fā)校級干部培訓(xùn)教學(xué)案例庫，開設(shè)學(xué)員培訓(xùn)論壇、公共郵箱，校級干部博客群等，有效提升了校級干部綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。為規(guī)范、系統(tǒng)、開展我區(qū)教師的繼續(xù)教育工作，區(qū)教育局于今年進(jìn)行了*區(qū)教師培訓(xùn)體系文件的起草工作，其中包括青年教師三年培訓(xùn)規(guī)劃、骨干教師培訓(xùn)規(guī)劃、*區(qū)名師工作建設(shè)方案、名師工作室工作制度、名師工作室評價辦法、*區(qū)教師人才梯隊建設(shè)方案、*區(qū)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（修訂）等文件，為我區(qū)教師專業(yè)化培訓(xùn)提供了充實的理論支撐。

6.堅持從嚴(yán)治教，強化師德師風(fēng)建設(shè)。為全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，區(qū)教育局將師德師風(fēng)建設(shè)作為繼續(xù)推進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)的核心工作來抓，完善工作機(jī)制，明確責(zé)任體系，進(jìn)一步規(guī)范校內(nèi)補課，堅決遏制校外在職教師有償補課。特別是針對個別學(xué)校出現(xiàn)的教師打?qū)W生的嚴(yán)重師德問題，區(qū)教育局迅速在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“愛崗敬業(yè)、尊師愛生”師德教育大討論活動，引導(dǎo)我區(qū)廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，帶頭實踐社會主義榮辱觀，進(jìn)一步加強師德修養(yǎng)，不斷提高教書育人能力，在全區(qū)營造出了身正為范、教書育人的師德建設(shè)良好氛圍。

7.全力做好安全穩(wěn)定工作，為奧運會召開營造和諧的社會環(huán)境。區(qū)教育局高度重視安全穩(wěn)定工作，并將之列為*年核心工作。認(rèn)真落實區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于奧運安保的工作部署，制定“迅雷行動”實施方案，下發(fā)了《*區(qū)中小學(xué)反恐怖襲擊應(yīng)急預(yù)案編制綱要》、《*區(qū)教育系統(tǒng)奧運安保和反恐工作應(yīng)急預(yù)案》，積極組織全區(qū)中小學(xué)開展了危險品及易制毒、易制爆物品的檢查工作，真正做到了組織領(lǐng)導(dǎo)落實、任務(wù)分解落實、責(zé)任追究落實。為打贏穩(wěn)定“百日會戰(zhàn)”這一硬仗,區(qū)教育局成立了以局長侯德安同志為組長的專案小組，落實包案制度，經(jīng)過扎實工作，園丁園辦理房證事項等四個市交辦重點案件妥善解決，全部息訪，提前完成任務(wù)。

8.開拓思路，努力完成主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。為積極推動我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城區(qū)建設(shè)，完成區(qū)政府下達(dá)的各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，區(qū)教育局轉(zhuǎn)變招商方式，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，責(zé)任到人，截止到5月末已經(jīng)完成了2個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，2個樓宇企業(yè)的引進(jìn)工作，新增入?yún)^(qū)庫稅收10萬元。預(yù)計截至6月末將引進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)3個，樓宇企業(yè)5個，新增入?yún)^(qū)庫稅收50萬元，協(xié)稅護(hù)稅15萬元，實現(xiàn)時間過半任務(wù)完成過半的目標(biāo)。