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初中英語閱讀范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0050-01

閱讀技能是語言學(xué)習(xí)的基本技能，也是語言輸入的重要環(huán)節(jié)。英語閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有重要地位。英語閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生樹立信心，通過閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生語感，擴大了學(xué)生的知識面，提高了綜合能力，消除了畏難情緒，形成了較強的心理優(yōu)勢，對于提高英語水平具有較大的積極作用。

在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)，但在平時的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，“閱讀難”是普遍存在的問題。很多初中學(xué)生在英語閱讀上興趣不高、動力不足、方法不當(dāng)，進而導(dǎo)致英語成績較低。分析其原因，也并非與老師完全無關(guān)，另外，學(xué)生沒有掌握高效的閱讀技巧，也是重要的原因之一。

一、初中英語教師如何“教”英語閱讀

1.所選閱讀材料要適合初中學(xué)生的年齡特點。閱讀材料的選擇要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和接受能力來進行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實際功能，問路、指路，接聽電話，天氣表達、尋物、招領(lǐng)等，而在初三的閱讀材料中，人文情感、社會責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點相契和的文章，以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而強化課內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.閱讀前教師要介紹背景，設(shè)置問題。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷，特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣，或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學(xué)生閱讀興趣不高。閱讀前問題的設(shè)置也很重要，只有學(xué)生帶著問題去閱讀，閱讀才會有目的性和針對性。

3.教師要總結(jié)科學(xué)的閱讀方法。學(xué)生剛開始做閱讀的時候總想把每個單詞和句子的意思都弄，忽視了對文章結(jié)構(gòu)的整體理解。所以科學(xué)的閱讀方法很重要，通常情況首先要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵，是因為首句是文章的導(dǎo)入，點明作者寫文章的意圖，背景等。其次，要重視每段的最后一個句子和整篇文章的最后一個句子。每段的最后一個句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。樣就既把握住了全文的主要內(nèi)容，整篇文章的的框架結(jié)，又節(jié)省了閱讀時間提高了閱讀效率。

4.教師要教會學(xué)生合理使用英語工具書。學(xué)生在閱讀中遇到生詞，不能動不動就問老師。教師應(yīng)該教學(xué)生使用工具書，提倡學(xué)生遇到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其獨立閱讀的良好習(xí)慣。另外，也不能再使用工具書的問題上走另一個極端，不能只要是生詞一律要用查字典。如果遇到生詞不影響語義的理解，就應(yīng)該跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文，在具體的語境中推測詞匯的意思。

二、初中學(xué)生如何“學(xué)”英語閱讀

1.課文精讀。課本上的文章都是經(jīng)過精心篩選的，有很強的針對性。因此，“閱讀原著”要首先利用好這個現(xiàn)成的原著。對課文的閱讀要精，要認真、仔細。通過閱讀課文，掌握知識，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。首先要預(yù)習(xí)閱讀課文，然后在課堂教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題獨立試讀，了解課文大意，再進行學(xué)生之間或師生之間的問答練習(xí)，最后剖析語言點。課后，讓學(xué)生運用語言點進行改寫、縮寫等練習(xí)，力爭做到活學(xué)活用。在課堂教學(xué)中，還可以配上同步閱讀材料二至三篇，進行聽、讀、寫、練，進一步強化學(xué)生對課文的理解。

2.課外泛讀。課外泛讀是相對于課內(nèi)精讀而言，也就是說，課外閱讀原著不必耗費太多的精力糾纏于分析文章，劃分段落，查找語言點等，不必在咬文嚼字、精雕細刻上下功夫，只要理解、領(lǐng)悟文章的大意就可以了。關(guān)鍵在于把英語思維、語言習(xí)慣、表達方式及文化背景等因素逐漸地、甚至是不知不覺地滲透到學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生運用英語的綜合能力。

3.個人閱讀。除教師指導(dǎo)外，學(xué)生可根據(jù)自己的實際水平和興趣愛好，開展個人閱讀。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)給予大力支持和表揚。此外，對于“原著”的理解不應(yīng)局限于出版物上，其它如音像合帶、影視節(jié)目等都可以看做是“原著”的延伸。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用閑暇時間，多聽英文廣播、英文歌曲，多看英文版影片、電視節(jié)目等，多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生的感覺能力，為進一步提高英語水平打下基礎(chǔ)。

總體來看，英語閱讀能力的提升和英語成績的提高是一個緩慢的過程，一切一蹴而就的想法和做法都是不合理的。對初中英語教師而言，英語閱讀教學(xué)要課課堅持，天天指導(dǎo)。對初中學(xué)生而言英語閱讀更是日積月累的過程，英語閱讀技能的提升是教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同結(jié)果。

參考文獻

[1]冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略與方法[J]，中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)），2009（10）.

初中英語閱讀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】閱讀技能；興趣；習(xí)慣；方法；策略

英語閱讀在整個初中教學(xué)中占著極其重要的地位，英語閱讀技能是英語“四會能力”中最重要的能力之一，提高閱讀技能是培養(yǎng)英語綜合運用能力的前提和保障，英語閱讀能力的提高極大地促進聽、說、讀、寫的技能，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生英語閱讀技能的培養(yǎng)提出了明確的五級目標(biāo)要求。從近些年來的中考閱讀題的考查，我們可以看出閱讀能力不是單純地選ABCD而是平日能力的積累與運用。這就要求英語教師在平日教學(xué)中要重視培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀的興趣、閱讀的良好習(xí)慣與英語閱讀的方法。

首先，要提高學(xué)生英語閱讀興趣。興趣是動力、最好的老師。有興趣才有動力，初中生正處在青春發(fā)育的年齡段,對知識充滿了好奇、對學(xué)習(xí)飽含著熱情。然而由于平日里乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容、刻板的知識點的復(fù)制、繁重的英語作業(yè)、頻繁的測試與評比、老師的批評與懲罰等等，不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到厭倦，感到英語學(xué)習(xí)之路的漫長，英語學(xué)習(xí)成為一件不得已而為之的苦差事。他們又如何感受到英語閱讀帶來的樂趣？當(dāng)然，影響學(xué)生英語閱讀興趣的因素有很多，其中英語教師發(fā)揮著不可忽視的重要作用。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從課堂閱讀教學(xué)到課后閱讀練習(xí)，從學(xué)生閱讀反饋與閱讀評價等各個方面都會影響學(xué)生的英語閱讀興趣問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀教材的興趣。

《牛津初中英語》每一單元都是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐，圍繞一個話題，其中的閱讀材料均與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定的聯(lián)系，是培養(yǎng)閱讀能力的好材料。因此，我們要善于運用教材內(nèi)容，設(shè)計多樣的靈活的教學(xué)方式，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師認真設(shè)計教學(xué)過程，還要適時的引入相關(guān)的文化背景知識，使教材更加生動、更加鮮活同時使課堂充滿立體感，讓學(xué)生在閱讀中擴大文化視野，提高文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生樹立英語閱讀的意識。在提問、解答的過程中，教師要注重學(xué)生的參與，設(shè)計的問題要有梯度，要適時啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的英語閱讀思維，幫助學(xué)生認知和理解，以便讓不同層次的學(xué)生都能體會到英語閱讀的成功感。閱讀教材真正演變成學(xué)生“樂讀”的材料,真正喜歡上英語閱讀課，喜歡英語閱讀。

教師不但要讓學(xué)生重視課堂英語閱讀還要重視課外英語閱讀，樹立平日閱讀的意識。閱讀水平的提高，與閱讀量有很大的關(guān)系，閱讀能力的提高在于平日的日積月累。平日里對于作業(yè)的布置，教師要適當(dāng)布置一些難度適當(dāng)?shù)念}材廣泛而且學(xué)生感興趣的英語課外閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用英語詞典，使用語法工具書養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。長期堅持下去不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞語知識和增強理解能力，還能開闊視野、擴充詞匯量，培養(yǎng)英語閱讀的興趣與意識。

其次，有了閱讀興趣，我們還要注意閱讀的習(xí)慣。通過平日對學(xué)生閱讀時狀態(tài)的觀察，我發(fā)現(xiàn)由于各種原因，不少學(xué)生已養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣極大的影響了閱讀的速度與效率，嚴(yán)重影響了對文章的理解。要想提高學(xué)生的閱讀水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生摒棄這些不良的閱讀習(xí)慣。常見學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣有以下幾種：1.閱讀時習(xí)慣于出聲讀。英語是一門交際性的語言，平時我們要求學(xué)生大聲說、大聲讀、大聲背。但這并不代表在做閱讀時也要大聲讀出，這樣的閱讀速度相對于默讀要慢的多，閱讀效率也要低的多。平日里如果習(xí)慣于這樣做閱讀練習(xí)，一方面浪費了大量的時間，而且也不利于完成考場上的閱讀試題。因此教師要時不時地提醒學(xué)生在做閱讀題時要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣；2.逐字閱讀、回讀。反復(fù)回讀浪費大量的時間，一詞一頓影響整體文章的把握與中心思想的理解，不利于英語整體思維的培養(yǎng)，而且閱讀速度與效率也相應(yīng)低，閱讀興趣也會逐漸減少，不利于長期的英語學(xué)習(xí)。3.閱讀時會開小差。有些學(xué)生只看了幾行閱讀材料，就開始胡思亂想，集中不了注意力。這樣的閱讀習(xí)慣極大地影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生自身的行為與習(xí)慣，對他們的成長也不利。教師在平時就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣：要求學(xué)生背誦相關(guān)的閱讀課文與一些句子，有助于學(xué)生形成相關(guān)的英語語感與英式思維，有助于英語閱讀；要求學(xué)生平日對詞匯的積累以及閱讀中出現(xiàn)句式的提問，有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高；要求學(xué)生在一定時間內(nèi)讀完并理解教師所布置的相關(guān)的英語短文，有利于學(xué)生提高閱讀速度與效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并適應(yīng)考場時間緊迫的要求。

最后，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣。有了良好的閱讀的習(xí)慣，我們還要教給學(xué)生有效的閱讀策略，掌握一些必要的閱讀技能。在閱讀文章時，如果能夠運用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，那么閱讀速度就會大大提高，閱讀深度也會有明顯的提高。在閱讀教學(xué)時，教師要教會學(xué)生合理運用略讀和跳讀，學(xué)會搜索有用的信息，提高閱讀速度與效率；提醒學(xué)生注意標(biāo)題、注意第一段、注意每一段的主題句與最后一段，這些都能給學(xué)生在某方面提供信息；鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文與構(gòu)詞法大膽的猜測詞義，讓他們在限定的時間內(nèi)又快又準(zhǔn)地把握材料中心，提高解題速度和效率。

初中英語閱讀范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀材料;英語閱讀

在英語學(xué)習(xí)的過程中，無論處于什么階段，閱讀都有著無可替代的重要地位。作為一名初中英語教師，我一直在初中英語閱讀的教學(xué)上努力研究和思考，希望通過教師的輔導(dǎo)和教學(xué)方式等方面的調(diào)整，學(xué)生能在英語閱讀上取得更大的突破。英語閱讀理解是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，初中學(xué)生想在英語閱讀中取勝，要在詞匯量、語言運用、文化背景、閱讀技巧、知識廣度等方面都經(jīng)過訓(xùn)練。這就是說，英語教師只講解課文上的課文等內(nèi)容，讓學(xué)生將精講的課文進行理解，對于真正提高學(xué)生的閱讀能力是完全不夠的。那么英語閱讀材料的選擇對于學(xué)生來說就非常重要了，閱讀材料的選擇會影響到學(xué)生閱讀的效果。所以從2013年開始接手新一屆七年級學(xué)生開始，我便開始對閱讀材料的選擇對學(xué)生英語閱讀的影響進行研究，并對閱讀材料有所收集和整理。

在選擇眾多的閱讀材料過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的閱讀習(xí)題類練習(xí)冊都是互相抄襲，有很多重復(fù)的題，甚至有的閱讀理解的問題設(shè)置是有一定問題的。除此之外，有一個很嚴(yán)重的問題，那就是選材陳舊，話題老套，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)致學(xué)生在此類閱讀理解時，單純地只是為了完成任務(wù)，機械地完成作業(yè)。在提高學(xué)生閱讀能力方面，這類閱讀材料使學(xué)生事倍功半。為了讓學(xué)生能在英語閱讀上提高興趣，我校集體訂閱了《英語周報》，下面我將主要對英語周報對學(xué)生英語閱讀的影響進行論述。

開始使用英語報初期，學(xué)生對此閱讀材料并不了解，由于此材料以報紙的形式呈現(xiàn)，學(xué)生覺得篇幅大、字體小，并不是非常喜歡。但是在教師的講解下，學(xué)生逐漸開始用心讀英語報，并真正開始有所收獲?，F(xiàn)在我所執(zhí)教的這個班級的學(xué)生已經(jīng)九年級了，面臨各種大型的模擬考試，面臨中考，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)尤其是閱讀方面都以英語周報為主要閱讀材料?？梢哉f，英語周報已經(jīng)在學(xué)生的英語閱讀等方面起到了主力的作用，有這個輔助的英語閱讀材料，英語教師在給學(xué)生進行閱讀提高的時候也更加有的放矢。

初中英語閱讀范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0102-01

閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而從閱讀中獲取自己想要得到的東西，比如信息、知識、娛樂等。但在不同的學(xué)習(xí)階段，閱讀教學(xué)的目標(biāo)不同所培養(yǎng)的閱讀技巧和策略也不相同。

1 初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的詞匯量少

有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。初中生自身掌握的詞匯量的不足不僅影響閱讀的速度和質(zhì)量，同時還影響了學(xué)生的閱讀興趣和信心。由于自身條件的不足，有些學(xué)生就往往采取“跳躍法”閱讀，碰到不認識的單詞，就一跳而過，以致于整篇文章看過后，尚不知其所以然，就輕率地把閱讀材料棄置一旁。這種蜻蜓點水式的閱讀方式，對于提高學(xué)生的閱讀能力沒有太大的幫助。

1.2學(xué)生主觀意識上的不重視

由于閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進性的過程，不是一朝一夕就能取得顯著的提高。所以，很多同學(xué)認為，英語閱讀對成績的提高沒有多大的幫助，和平時考試更沒有多大的聯(lián)系，讀與不讀都差不多，所以他們往往采取聽之任之的態(tài)。

2 初中英語閱讀教學(xué)策略

2.1發(fā)揮課堂主陣地作用，營造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍

教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的英語閱讀氛圍。只有在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍下，才能激發(fā)學(xué)生的熱情。而沒有熱情往往難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動力。課堂教學(xué)是開展閱讀教學(xué)的主渠道。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過豐富多彩、形式各樣的活動創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的英語閱讀氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行的閱讀訓(xùn)練可以達到一種顯著的效果。

2.2發(fā)掘生活中的閱讀素材，選擇合適的閱讀材料

教育即生活。教師要善于抓住每一個機會，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)，讓他們經(jīng)常有所收獲。教師要引發(fā)孩子的天性使對英語閱讀感興趣并且保持下去。如當(dāng)筆者買了一套服裝，標(biāo)簽上寫有“Made in China”讓學(xué)生猜猜這套衣服是哪里生產(chǎn)的。學(xué)生新買了一本練習(xí)本，看到上面的英文單詞要好好讀并猜測其意思。例如卡片上寫有“Happy Birthday to you”“Merry Christmas”。比如我們到一些公共場所看見“Wonderful Supermarket”（超市）。久而久之，學(xué)生就把閱讀當(dāng)作了一種內(nèi)在需要?？梢?，生活中處處都是英語，只要學(xué)生用心觀察，用心讀，英語閱讀必將成為一種習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生的閱讀水平在潛移默化中會有所提高。

閱讀文本的選擇是非常重要的。我們要從小學(xué)生的年齡特點和身心特點出發(fā)，選擇一些適合學(xué)生閱讀的趣味性比較大的文本材料。其選材應(yīng)以趣味性為主，并且貼近生活以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。孩子們多數(shù)對動物題材的故事感興趣。如：《The Tiger and the Fox》、《The Monkeys and the Caps》、《The Clever Crow》、《School！Go Slowly》、《The Wolf is coming》。還有一些古今中外的寓言故事和童話故事也深受孩子們的喜愛，如：《Snow White》、《The little match girl》。我們選的讀本要緊扣教材。閱讀的難易程度直接影響學(xué)生閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀文本，達不到訓(xùn)練目的，那么給進一步的閱讀教學(xué)造成障礙。我們挑選的應(yīng)是學(xué)生熟悉的材料。如：我們在教完6B Unit 1《Public Signs》的E部分后，可以補充《Wet Paint》教完《Ben’s Birthday》，可以補充《A Birthday Present》里面的詞匯很多是在教材中國出現(xiàn)的，只有少數(shù)部分詞語要學(xué)生在新環(huán)境中理解體會。這樣孩子們對英語閱讀就不會感到陌生、無聊、害怕，增強了他們英語閱讀的自信心，同時也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3加強閱讀策略的指導(dǎo)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。一些學(xué)者認為如奧瑪利和魯斌對此持肯定的態(tài)度，他們認為：“在訓(xùn)練語言技巧時應(yīng)該同時教授學(xué)習(xí)策略，這樣能促進學(xué)習(xí)”。根據(jù)初中學(xué)生的特點，閱讀教學(xué)可以采取以下幾種策略：（1）猜測和概括或推理策略。在閱讀過程中有些單詞學(xué)生并不知其意思，這時需要借助詞典，但用的次數(shù)太多的話一方面阻礙了閱讀的速度，同時也阻礙了學(xué)生思維的積極發(fā)展。并且學(xué)生在多次查閱后無法使上下文緊密的聯(lián)系起來，因而達不到閱讀的目的。在此時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、上下文意思、意境來猜測此單詞的意思。這樣能幫助學(xué)生理解文章大意，達到快速閱讀的效果。

初中英語閱讀范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀方法 教學(xué)

一、目前初中英語閱讀教與學(xué)存在的問題

針對初中英語教學(xué)方法的研究不夠，沒有形成一套科學(xué)有效、能突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進展。廣大教師積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學(xué)生都充分認識到了學(xué)生英語閱讀的重要性，并積極加強研究和實踐。

（一）教學(xué)觀念和認識上的問題：

英語閱讀能力的重要性是得到公認的，但是不少老師沒有充分認識到學(xué)習(xí)外語實際上也是在學(xué)習(xí)一種文化。不了解所學(xué)語言國家的文化背景，不能真正學(xué)好這門語言的。英語閱讀能力的提高以及閱讀量的擴大的過程同時也是學(xué)生獲取信息、拓寬視野，激發(fā)興趣，提高人文素養(yǎng)的過程。在整個英語教學(xué)中，教師應(yīng)有總識地把兩國文化上的異同貫穿到語言教學(xué)中來。

（二）教學(xué)過程中的問題：

1、教材處理不當(dāng)。許多老師把課本的閱讀材料當(dāng)精讀。講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等成為其教學(xué)主線。有的教師則相反，把其當(dāng)作課外閱讀處理，提問題、對答案、劃詞組。此外，還存在閱讀量不足的問題。教學(xué)計劃不能保證學(xué)生閱讀量和閱讀時間；輕視閱讀材料的補充教學(xué)，缺少符合學(xué)生年齡特點、認知能力的閱讀材料。

2、教學(xué)方法及模式單調(diào)。常見的授課模式為：先讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音一遍，接著學(xué)生跟錄音朗讀，回答問題，最后讓學(xué)生自由朗讀或復(fù)述課文。此模式側(cè)重于閱讀材料表層意義的理解，而忽略了文章的內(nèi)涵及作者的寫作目的。

3、忽視對詞匯的處理和復(fù)雜句子的分析。教師注重閱讀的“整體理解”，忽視了對詞匯的有效教學(xué)。對涉及有從句等學(xué)生一知半解的語法結(jié)構(gòu)避而不談。其實，詞匯依托于語篇所產(chǎn)生的特定語境意義及復(fù)雜句子的分析是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的重要因素。

（三）學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣問題：

閱讀能力的提高，取決于好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀量的擴大，二者都很重要。在日常的練習(xí)中有不少學(xué)生養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，大大妨礙了閱讀的效率，常見的不良閱讀習(xí)慣有：

1、音讀。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時是無聲地動動嘴唇，有時嘴唇不動，只是舌、喉在活動。一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

2、心讀。心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。閱讀時學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音。這種壞的閱讀習(xí)慣直接影響到閱讀的速度和效率，矯正起來比較困難?？梢栽趶娭谱约荷钊肜斫馕恼聝?nèi)容的同時，強制自己加快閱讀速度，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

3、復(fù)視。復(fù)視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；閱讀時頭部下意識地左右擺動；有的用尺子比著，一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，；有的愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的不少學(xué)生養(yǎng)成了遇到生詞就離不開字典的習(xí)慣，缺乏應(yīng)逐步培養(yǎng)起來的猜詞技巧。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此我們應(yīng)及時地加以糾正，提高英語閱讀水平。

二、新課標(biāo)理念下初中英語閱讀課堂教學(xué)方法探索

（一）改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，探索科學(xué)的閱讀教學(xué)方法。教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、閱讀材料的難易，制定教學(xué)計劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時間（不一定是整節(jié)課或45分鐘），在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練。從而在師資、課時、組織上對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。

（二）正確利用豐富的閱讀材料，讓學(xué)生更多地了解外國文化，擴大知識面。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。