前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拼音教案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

拼音教案范文第1篇

一 有效導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起來(lái)用響亮的聲音背一背!(學(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母)

a o e … 背得真不錯(cuò)!一起告訴老師，單韻母的聲音是-----(又響又長(zhǎng))

2、剛才你們?cè)诖舐暠硢雾嵞笗r(shí)，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來(lái)叫一叫它們的名字，老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)!看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽(tīng)。上課認(rèn)真傾聽(tīng)也很重要哦!

(打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母)

看小朋友們和單韻母一起玩得這么開(kāi)心，有四個(gè)聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰(shuí)：

(1)像個(gè)6字是什么?

(2)反寫(xiě)9字是什么?

(3)三朵蘑菇是什么?

(4)像根拐杖是什么?

二 整體感知

1、出示投影片①(大雁圖)：

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，認(rèn)真觀察大雁所排的隊(duì)形像什么字?再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁?

(學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后得出：大雁的隊(duì)形像“八”字，圖上一共有八只大雁)

老師板書(shū)：八，手指著“八”字提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“八”這個(gè)音是怎么得來(lái)的嗎?若學(xué)生不知道，教師便告訴學(xué)生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來(lái)的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎?(想!)好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

三、新課

教學(xué)拼讀音節(jié)

出示投影片，(書(shū)上的兩只猴子推著字母卡)

(1)同學(xué)們請(qǐng)看圖，兩只猴子分別推著哪兩個(gè)字母卡?

(一只猴子推著b，一只猴子推著a)

教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個(gè)新的音，就是b-aba，這個(gè)碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。

過(guò)渡：好，下面再注意聽(tīng)老師拼讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)學(xué)得最快。

范讀b-aba，告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時(shí)，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快;韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-aba兩遍。

領(lǐng)讀。

學(xué)生練讀。(齊讀，指名讀)

(2)出示字母卡b和o，讓學(xué)生試拼b-obo，若學(xué)生拼不出來(lái)，教師再領(lǐng)讀，并再?gòu)?qiáng)調(diào)拼讀方法。若哪個(gè)學(xué)生拼得好，就讓他當(dāng)小老師，教其他同學(xué)拼讀。

(3)讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-apa和p-o-po，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音，并強(qiáng)調(diào)p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時(shí)再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。

(4)自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導(dǎo)不會(huì)拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡，讓學(xué)生看準(zhǔn)再拼讀，檢查自學(xué)情況。

(5)過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒(méi)有帶調(diào)的，下面我們來(lái)看，帶調(diào)的韻母又怎么拼讀?

2、教學(xué)帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)

(1)出示音節(jié)bā，讓學(xué)生觀察，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?誰(shuí)會(huì)拼讀?

①老師講述：當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時(shí)，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著學(xué)生讀。

②說(shuō)明ba這個(gè)音節(jié)與我們學(xué)過(guò)的單韻母一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。誰(shuí)會(huì)讀出ba的四聲?指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。

bā，八個(gè)的“八”。

bá，拔蘿卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

(2)出示投影片②，(山坡圖)。

同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是一個(gè)山坡。

①板書(shū)pō，讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯(cuò)的音，再一次強(qiáng)調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學(xué)生練讀。

②直呼po的四聲，方法同上。

(3)出示投影片③、④(大米圖和斧頭圖)

①讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

②分小組學(xué)習(xí)mǐ、fǔ及它們另外三個(gè)聲調(diào)。

③教師巡視輔導(dǎo)，注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。

④檢查小組合作交流學(xué)習(xí)情況。

四 認(rèn)字游戲

師：小朋友們讀的真好，在認(rèn)一認(rèn)1中，我們?cè)谄匆粜≈值膸椭抡J(rèn)識(shí)了許多字，今天我們又認(rèn)識(shí)了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認(rèn)識(shí)他們喲!

(出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀)(然后去掉拼音讀)

拼音教案范文第2篇

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母的四聲讀法，認(rèn)識(shí)i上加調(diào)號(hào)“．”要省寫(xiě)的規(guī)則。

3、學(xué)習(xí)y w兩個(gè)大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì)用之與單韻母相拼，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

5、注意培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)，y w與i u的區(qū)別。

難點(diǎn)：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。

三、教學(xué)方法：兒歌助學(xué)法

四、教具準(zhǔn)備

課文插圖、字母卡片。

五、課時(shí)安排   2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查、準(zhǔn)備談話

1、抽讀帶調(diào)a o  e卡片(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

2、準(zhǔn)備談話提出新課教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)單韻母i

1、指導(dǎo)看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2、示范發(fā)i音，學(xué)生模仿，體會(huì)發(fā)i的要領(lǐng)(口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊咧開(kāi)，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

3、反復(fù)練讀。

4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導(dǎo)觀察課文下方i的筆畫(huà)分解圖，師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，i  i  i。

三、學(xué)習(xí)單韻母u

1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2、師示范發(fā)u音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

3、反復(fù)練習(xí)

4、聯(lián)系課文插圖記形，引導(dǎo)觀察四線格及u的筆畫(huà)分解圖，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順(豎右彎，豎右彎)

四、學(xué)習(xí)單韻母ü

1、看“鯉魚(yú)”圖，談話引出魚(yú)(ǘ)，再?gòu)?ǘ 引出ü(出示ü)

2、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會(huì)ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時(shí)注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開(kāi)。)

3、反復(fù)練習(xí)發(fā)ü音，結(jié)合正音。

4、聯(lián)系插圖記ü形，指導(dǎo)觀察課文下方ü的筆畫(huà)分解圖，師示范，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。

五、學(xué)習(xí)i的四聲讀法。

1、板書(shū)īíǐì，學(xué)生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。

2、讓學(xué)生試發(fā)i的四個(gè)聲調(diào)，、結(jié)合正音，反復(fù)練讀，逐漸熟練。

六、學(xué)習(xí)u ü的四聲讀法

1、對(duì)應(yīng)板書(shū):

ū  ú  ǔ  ù

ǖ  ǘ  ǚ  ǜ

2、讓學(xué)生給u  ü加上四聲調(diào)號(hào)。

3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察i u ü在四線三格中的位置，說(shuō)說(shuō)他們幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)在哪一格。

2、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

3、全班試寫(xiě)，練習(xí)在拼音格里書(shū)寫(xiě)。

八、鞏固練習(xí)

1、做聽(tīng)音取卡片游戲。

2、在拼音本上i u ü寫(xiě)各一行。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)等。)

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫(xiě)一行。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

插         I      ī  í  ǐ  ì

u      ū  ú  ǔ  ù

圖         ü      ǖ  ǘ  ǚ  ǜ

第 二 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片。(先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“聲調(diào)路”歌，再讀i u ü四聲。)

二、學(xué)習(xí)y w

1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

3、學(xué)習(xí)聲母y w和韻母相拼。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y w。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

1、出示y、w、i、u。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是韻母。

2、出示yi，講解：這是一個(gè)音節(jié)，該怎么讀呢？

聲母y，韻母i，合起來(lái)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

區(qū)別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時(shí)輕短；i稱(chēng)小i，y稱(chēng)大y；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要整體認(rèn)記，讀得長(zhǎng)些。

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)wu yu。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)yi wu yu。

四、鞏固練習(xí)

1、練讀i u ü的四聲。

2、練習(xí)y w和單韻母相拼。

3、練讀yi wu yu。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)i u ü的四聲。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)y w。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)yi wu yu。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

插            yi

拼音教案范文第3篇

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過(guò)程：

(一)第一題：我會(huì)連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問(wèn)：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)

4、連成了什么動(dòng)物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)

(二)第二題：我會(huì)擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母?

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎?(鼓勵(lì)發(fā)揮想象)

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

(三)第三題：我會(huì)想。

1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?

2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?

4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。

3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)過(guò)程：

(一)第四題：我會(huì)讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

3、領(lǐng)讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀音節(jié)。

(二)第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書(shū)上連線的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起?

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。

4、說(shuō)話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

(三)第六題：我會(huì)認(rèn)。

1、做摘蘋(píng)果游戲：一張貼有生字的蘋(píng)果樹(shù)插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋(píng)果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字。

拼音教案范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說(shuō)圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是

一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、練習(xí)讀書(shū)

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。

拼音教案范文第5篇

【教材分析】

《a o e》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說(shuō)：“小朋友，早上好！”通過(guò)形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車(chē)爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)。本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì) a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵ 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【教學(xué)思路】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、以圖激趣，明確要求。

3、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、芝麻開(kāi)門(mén)

1、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門(mén)緊閉。（出示緊閉著的城門(mén)圖）想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來(lái)學(xué)習(xí)它。

2、只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。（城門(mén)打開(kāi)，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n）

以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國(guó)的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)？

學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；

叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e 3個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？

讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀準(zhǔn) a o e

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。

1、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。

2、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

3、讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車(chē)讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo) a o e 的書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國(guó)里沒(méi)有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

1、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長(zhǎng)相”：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

2、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

3、“作肖像畫(huà)”：

認(rèn)識(shí)四線格（漢語(yǔ)拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識(shí)的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫(huà)筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。 主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

六、家庭作業(yè)