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無(wú)線覆蓋項(xiàng)目方案范文第1篇

在油田偏遠(yuǎn)油區(qū)生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)生產(chǎn)參數(shù)及油井視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控對(duì)偏遠(yuǎn)油井的安全生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用。但由于偏遠(yuǎn)油區(qū)裝置遠(yuǎn)離********，應(yīng)用有線的通訊方式，施工困難且周期長(zhǎng)、靈活性差。而無(wú)線通訊方式由于其建立物理鏈路簡(jiǎn)單易行，成本低，可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目方案，靈活性好，系統(tǒng)的功能擴(kuò)展方便，因此特別適合偏遠(yuǎn)油區(qū)對(duì)通信鏈路的要求。

2常用的無(wú)線通訊技術(shù)

目前在油田現(xiàn)場(chǎng)廣泛應(yīng)用的無(wú)線通訊技術(shù)主要有GPRS/CDMA、數(shù)傳電臺(tái)、擴(kuò)頻微波、無(wú)線網(wǎng)橋及衛(wèi)星通信、短波通信技術(shù)等。

其中GPRS和CDMA技術(shù)中國(guó)移動(dòng)和中國(guó)聯(lián)通公司的主營(yíng)數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務(wù)，在數(shù)據(jù)傳輸方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，即信號(hào)覆蓋范圍廣。對(duì)于陸上油田生產(chǎn)區(qū)域基本完全覆蓋。但由于海上油田地理位置特殊，遠(yuǎn)離陸地的基站，因此很多海上生產(chǎn)平臺(tái)還無(wú)法為GPRS/CDMA信號(hào)完全覆蓋。此外經(jīng)過(guò)測(cè)試，GPRS的平均速率為20kbit/s～40kbit/s，CDMA的平均速率為80kbit/s～100kbit/s，可以滿足傳輸小數(shù)據(jù)量的生產(chǎn)數(shù)據(jù)要求，但無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)量的信號(hào)（例如視頻信號(hào)）遠(yuǎn)程無(wú)線傳輸。雖然有利用CDMA技術(shù)進(jìn)行視頻信號(hào)傳輸?shù)陌咐?，但效果并不理想?/p>

數(shù)字電臺(tái)用于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的工作環(huán)境，能夠提供標(biāo)準(zhǔn)RS-232接口，可直接與計(jì)算機(jī)、RTU、PLC等數(shù)據(jù)終端連接，實(shí)現(xiàn)透明傳輸。數(shù)傳電臺(tái)的傳輸速率從1200～19.2Kbit，傳輸距離20～50公里。具有抗干擾能力強(qiáng)、接收靈敏度高等特點(diǎn)。數(shù)傳電臺(tái)技術(shù)比較成熟，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，一直以來(lái)廣泛用于油田的數(shù)據(jù)遙測(cè)/數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控(SCADA)項(xiàng)目中。但隨著GPRS/CDMA技術(shù)的日漸成熟，相應(yīng)的設(shè)備價(jià)格的降低，使得在很多應(yīng)用場(chǎng)合中數(shù)傳電臺(tái)被GPRS/CDMA所取代。但同時(shí)，數(shù)傳電臺(tái)的相關(guān)技術(shù)也在不斷發(fā)展，智能化、網(wǎng)絡(luò)化、高帶寬的數(shù)傳電臺(tái)也不斷涌現(xiàn)。結(jié)合數(shù)傳電臺(tái)誤碼率低、信道可靠的特點(diǎn)，數(shù)傳電臺(tái)必將成為海上油田通信技術(shù)應(yīng)用的可靠選擇。

擴(kuò)頻微波和無(wú)線網(wǎng)橋技術(shù)是近幾年興起的一門數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。擴(kuò)頻微波最大優(yōu)點(diǎn)在于較強(qiáng)的抗干擾能力，以及保密、多址、組網(wǎng)、抗多徑等，同時(shí)具有傳輸距離遠(yuǎn)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，特別適合野外聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。而無(wú)線網(wǎng)橋是無(wú)線射頻技術(shù)和傳統(tǒng)的有線網(wǎng)橋技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。無(wú)線網(wǎng)橋是為使用無(wú)線（微波）進(jìn)行遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)傳輸?shù)狞c(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)間互聯(lián)而設(shè)計(jì)。它是一種在鏈路層實(shí)現(xiàn)LAN互聯(lián)的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備，可用于固定數(shù)字設(shè)備與其他固定數(shù)字設(shè)備之間的遠(yuǎn)距離（可達(dá)50km）、高速（可達(dá)百M(fèi)bps）無(wú)線組網(wǎng)。這兩項(xiàng)技術(shù)都可以用來(lái)傳輸對(duì)帶寬要求相當(dāng)高的視頻監(jiān)控等大數(shù)據(jù)量信號(hào)傳輸業(yè)務(wù)。

例如，對(duì)于遠(yuǎn)離陸地且無(wú)法進(jìn)行中繼的海上平臺(tái)，通訊鏈路只能通過(guò)衛(wèi)星通信和短波通訊。其中衛(wèi)星通信范圍大，只要衛(wèi)星發(fā)射的波束覆蓋進(jìn)行的范圍均可進(jìn)行通信。不易受陸地災(zāi)害影響，建設(shè)速度快，易于實(shí)現(xiàn)廣播和多址通信等等優(yōu)點(diǎn)。但其運(yùn)行費(fèi)用相對(duì)昂貴，且系統(tǒng)維護(hù)要求高。短波通訊以往只在軍事通信、專業(yè)通信、業(yè)余通信中發(fā)揮著極為重要的作用，因其傳輸速率低、噪聲大，電離層反射天波為主，通常不能穩(wěn)定的使用固定頻率工作等缺點(diǎn)，因此在其他領(lǐng)域已慢慢淡出人們的視線。盡管短波通信存在一些缺陷，但對(duì)于海上油田而言，短波通訊作為可靠性高、覆蓋區(qū)域廣的通信方式，用于海上平臺(tái)的緊急通信及小數(shù)據(jù)量傳輸應(yīng)該是一個(gè)比較好的選擇。

3環(huán)境因素對(duì)技術(shù)應(yīng)用的影響

偏遠(yuǎn)油區(qū)的環(huán)境因素以以海上油田最為特殊。海上油田除了考慮信道帶寬，傳輸數(shù)率，傳輸距離，發(fā)射功率，天線要求等通信設(shè)備本身的技術(shù)參數(shù)外，在應(yīng)用無(wú)線通訊技術(shù)的過(guò)程中，還必須全面地考慮海上平特的地理環(huán)境與地理?xiàng)l件對(duì)無(wú)線通信技術(shù)應(yīng)用的影響。

3.1對(duì)信號(hào)傳輸?shù)挠绊?/p>

可以通過(guò)選取性能好的設(shè)備或應(yīng)用抗干擾措施以減少甚至避免干擾。但無(wú)線通信過(guò)程中的信號(hào)衰落問題則是普遍存在的，而且是不可避免的。由于海上油田遠(yuǎn)離陸地，與陸地之間的廣闊的海域、多變的氣候使得在陸上應(yīng)用效果很好的技術(shù)在海上應(yīng)用時(shí)沒有了用武之地。

微波在空間傳播中將受到大氣效應(yīng)和地面效應(yīng)的影響，導(dǎo)致接受機(jī)接受的電平隨著時(shí)間的變化而不斷起伏變化，我們把這種現(xiàn)象稱為衰落。從衰落的物理因素來(lái)看，可以分成以下幾類：吸收衰落、雨霧衰落、K型衰落、波導(dǎo)型衰落、閃爍衰落等等。在各種衰落因素中，吸收衰落、雨霧衰落及K型衰落對(duì)海上油田的無(wú)線通信應(yīng)用影響較大。

3.2對(duì)技術(shù)應(yīng)用的影響

各項(xiàng)通信技術(shù)在海上油田應(yīng)用中還存在的另外一個(gè)問題就是其獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。海上平臺(tái)一般空間狹小，還要考慮海上多風(fēng)，平臺(tái)最高點(diǎn)一般較低的特點(diǎn)。

首先是對(duì)天線安裝的限制。海上微波通信受地形地貌影響，相同的通信距離要求兩端天線的高度更高。對(duì)于衛(wèi)星通信、擴(kuò)頻微波、短波通信等天線體積較大的應(yīng)用，由于海上風(fēng)力較大，抗風(fēng)性的要求也使得設(shè)備在小平臺(tái)的安裝變得十分困難。

此外，對(duì)于無(wú)人值守的平臺(tái)，設(shè)備必須具有高可靠性、可自動(dòng)維護(hù)、參數(shù)遠(yuǎn)程設(shè)置等功能。而對(duì)于衛(wèi)星通信、短波通信等要求平臺(tái)上配備專業(yè)管理操作人員進(jìn)行設(shè)備的管理維護(hù)，這一特點(diǎn)也為技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)一定的限制。

4無(wú)線網(wǎng)橋技術(shù)在海上平臺(tái)視頻監(jiān)控中的應(yīng)用

在實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用中，我們選取了基于5.8G無(wú)線網(wǎng)橋設(shè)備進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用測(cè)試。測(cè)試地點(diǎn)為淺海油井，測(cè)試內(nèi)容為4路視頻監(jiān)控圖像的傳輸。該系統(tǒng)具體解決方案是利用摩托羅拉Canopy5.8G無(wú)線網(wǎng)橋建立通信鏈路。在平臺(tái)一側(cè)首先通過(guò)視頻服務(wù)器將模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為可在網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)腎P數(shù)據(jù)流，之后由無(wú)線網(wǎng)橋?qū)⑿盘?hào)傳輸?shù)疥懙囟?。陸地端一?cè)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)橋進(jìn)行接收后由視頻監(jiān)控服務(wù)器處理后，對(duì)視頻信號(hào)進(jìn)行錄像存儲(chǔ)及Web。相關(guān)用戶可依據(jù)相應(yīng)權(quán)限在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行視頻圖像的瀏覽、錄像等操作。

系統(tǒng)通訊鏈路建立后，可遠(yuǎn)端對(duì)設(shè)備參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，設(shè)備維護(hù)方便。監(jiān)控視頻圖像清晰、連貫，滿足監(jiān)控要求。從系統(tǒng)的鏈路冗余可以看出本次測(cè)試的應(yīng)用距離已接近5.8G無(wú)線網(wǎng)橋技術(shù)在海上應(yīng)用的最遠(yuǎn)距離。從系統(tǒng)的穩(wěn)定性出發(fā)，在更遠(yuǎn)一些的類似應(yīng)用中應(yīng)謹(jǐn)慎選擇這項(xiàng)技術(shù)。

無(wú)線覆蓋項(xiàng)目方案范文第2篇

這次做項(xiàng)目我也注意到了我們團(tuán)隊(duì)的一些缺點(diǎn)：

1.各組員之間和各小組之間沒溝通交流好，各組與個(gè)人都以完成各自任務(wù)為止，并不顧及其他小組或個(gè)人搜集的資料，以致查找內(nèi)容重復(fù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目了解都很片面；

2.很多隊(duì)員的責(zé)任心都不夠強(qiáng)，找了資料沒整理好就發(fā)給負(fù)責(zé)人，由于大家都都是比較忙的，結(jié)果有些內(nèi)容就只是很機(jī)械地拼湊起來(lái)而已，使總的報(bào)告內(nèi)容欠實(shí)，主次凌亂。

無(wú)線覆蓋項(xiàng)目方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)；需求驅(qū)動(dòng)；方案

0 引言

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須符合專業(yè)設(shè)置的要求，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并為之提供發(fā)展導(dǎo)向與技術(shù)支持。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、不可分割的兩個(gè)部分，它們彼此之間相互影響、相互支持和相互促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排是否合理和新穎將會(huì)直接影響到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。文獻(xiàn)主要從培養(yǎng)實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生智能以及培養(yǎng)學(xué)生科研能力3方面論述高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是高等教育的一個(gè)重要組成部分，又是培養(yǎng)專業(yè)人才不可缺少的重要途徑。筆者以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置為例，首先研究課程的客觀需求，然后提出開設(shè)該課程的思路和設(shè)計(jì)方案。

1 現(xiàn)狀與需求

1.1 科技發(fā)展與教學(xué)改革的客觀要求

在計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得長(zhǎng)足發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出由有線向無(wú)線、由固定向移動(dòng)、由單一業(yè)務(wù)向多媒體業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)。2013年1月15日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示截至2012年12月底，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量達(dá)5.64億，增長(zhǎng)速度趨于平穩(wěn)，其中手機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶已超越臺(tái)式電腦成為第一大上網(wǎng)終端，規(guī)模達(dá)到4.2億，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到42.1%，各種網(wǎng)絡(luò)用戶的年增長(zhǎng)趨勢(shì)見圖1。

當(dāng)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)用戶的增長(zhǎng)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的階段時(shí)，表明互聯(lián)網(wǎng)在易轉(zhuǎn)化人群和發(fā)達(dá)地區(qū)居民中的普及率將趨于飽和，下一階段將轉(zhuǎn)向發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)的居民。隨著智能手機(jī)性價(jià)比的不斷提高，移動(dòng)上網(wǎng)應(yīng)用涌現(xiàn)出新熱潮，使用手機(jī)接人互聯(lián)網(wǎng)將成為龐大的流動(dòng)人口和農(nóng)村人口更為廉價(jià)和便捷的方式之一。移動(dòng)智能終端使用門檻的降低使普通手機(jī)用戶不斷向智能化用戶的轉(zhuǎn)變。國(guó)內(nèi)多座城市的辦事大廳、公園、醫(yī)院等重要公眾場(chǎng)所已經(jīng)完成WIFI網(wǎng)絡(luò)工程并向廣大市民開放，這是無(wú)線局域網(wǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線通信技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)個(gè)人移動(dòng)通信的又一重要技術(shù)應(yīng)用。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。首先應(yīng)利用現(xiàn)代科技成果進(jìn)行學(xué)習(xí)模式改革，促使教師不斷充實(shí)完善專業(yè)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。其次必須樹立新型學(xué)習(xí)理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。用人單位和畢業(yè)生一致認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。最后，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使人才培養(yǎng)融入科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。事實(shí)證明這是學(xué)生了解社會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高實(shí)踐能力、專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。高校要順應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀需求，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)納入教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1.2 學(xué)生求知的主觀要求

目前公辦高校本科教學(xué)基本沿用理論為主實(shí)驗(yàn)為輔的人才培養(yǎng)模式，所授課程知識(shí)面較窄，內(nèi)容較陳舊、抽象，學(xué)生不但容易造成理解上的偏差，甚至還對(duì)某些實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生畏懼和厭倦心理。筆者對(duì)廣州4所高校與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程很感興趣，他們希望學(xué)校開設(shè)此類相關(guān)的課程，如圖2所示。

2 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)思路

2.1 課程內(nèi)容

1）無(wú)線局域網(wǎng)組網(wǎng)與配置。

無(wú)線局域網(wǎng)是以無(wú)線電波作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與終端之間的主要通信傳輸介質(zhì)，相比有線局域網(wǎng)具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，尤其適用于移動(dòng)辦公的場(chǎng)合，如體育場(chǎng)館、新聞采訪等；也可用于有線設(shè)施昂貴或難以實(shí)施的場(chǎng)合，如具有較大開放結(jié)構(gòu)的辦公室、圖書館、校園、證券交易廳和會(huì)展中心以及旅游景區(qū)等公共場(chǎng)所。

2）WIFI應(yīng)用。

WIFI是一種在個(gè)人電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機(jī)）等終端之間以無(wú)線傳播方式互相傳送數(shù)據(jù)的技術(shù)，目的是改善基于IEEE 802.11標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品之間的互通性。

2.2 課程調(diào)查分析

信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿技術(shù)，可從以下數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。

1）Web of Knowledge數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。

首先通過(guò)對(duì)Web ofKnowledge的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，檢索條件為：主題=（Wireless Network），時(shí)間跨度=2000-01-01至2012.12.31，共檢索出5 144篇文獻(xiàn)。將所有文獻(xiàn)導(dǎo)入到文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析工具HistCite進(jìn)行分析、整理得到表1。從表中的關(guān)鍵詞列可知：全網(wǎng)引用次數(shù)GCS和本地引用次數(shù)LCS的前3位分別是無(wú)線、網(wǎng)絡(luò)及傳感器研究，說(shuō)明這些是當(dāng)前研究熱點(diǎn)。從文獻(xiàn)作者所在的國(guó)家或地區(qū)來(lái)看，GCS和LCS的前3位分別是美國(guó)、中國(guó)和韓國(guó)。對(duì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行排列，結(jié)果顯示以美國(guó)高校的研究占主導(dǎo)地位，說(shuō)明中國(guó)對(duì)相關(guān)研究雖有一定的量，但研究?jī)?yōu)勢(shì)并不集中。其次再將檢索范圍縮小，條件設(shè)為：主題=（Wireless Network）AND主題=（Experimental courses），時(shí)間跨度=所有年份。共檢索到42條文獻(xiàn)目錄，對(duì)其標(biāo)題和摘要進(jìn)行瀏覽，并未發(fā)現(xiàn)有關(guān)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或課程中應(yīng)用的文獻(xiàn)。

2）CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。

筆者對(duì)知網(wǎng)的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)分別進(jìn)行3次檢索，檢索條件：發(fā)表時(shí)間是2000.01至2012.12—31，主題依次為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展/網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)/無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)（精確匹配），共檢索到11987/1641/13條結(jié)果，如圖3所示，其中主題為“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)”的13條文獻(xiàn)未發(fā)現(xiàn)關(guān)于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或課程中應(yīng)用的論述。

3）Google檢索。

利用Google檢索檢索關(guān)鍵詞為WirelessNetwork并與Experimental courses完全匹配的信息，共檢索到2120條信息，其中很多信息是關(guān)于美國(guó)衣阿華州立大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的介紹，包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的介紹。

經(jīng)過(guò)以上檢索和分析得出以下結(jié)論：

1）開設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是必要的。

無(wú)線通信技術(shù)的迅速發(fā)展及我國(guó)社會(huì)對(duì)這一技術(shù)人才的廣大需求是開設(shè)課程的客觀依據(jù)。多數(shù)學(xué)生對(duì)于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程有較大興趣，為這一課程的開設(shè)奠定了主客觀基礎(chǔ)，也是開設(shè)這一課程的充分依據(jù)。

2）開設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程具有前瞻性。

在廣州的高校中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程沒有或很少開設(shè)。設(shè)置無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程可以緊跟科技發(fā)展前沿，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)更具實(shí)用性。

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)包括如何配置家庭無(wú)線局域網(wǎng)、如何連接公共場(chǎng)所提供的免費(fèi)無(wú)線網(wǎng)等，重點(diǎn)應(yīng)放在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的日常應(yīng)用。

3 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)建議

3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)方案的研究

1）任務(wù)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生能夠分析、配置、測(cè)試以及維護(hù)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。首先將實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師僅給以啟發(fā)和引導(dǎo)。教師將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書變?yōu)槿蝿?wù)書，只給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求、實(shí)驗(yàn)條件及所需設(shè)備等，引導(dǎo)學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和實(shí)現(xiàn)由學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。其次是制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)一套行之有效的實(shí)驗(yàn)操作流程與規(guī)章來(lái)管理和控制實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生盡早地投入到角色中去，如圖4所示。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式，確定項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、實(shí)施項(xiàng)目方案和評(píng)價(jià)項(xiàng)目4個(gè)過(guò)程，以1個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目貫穿上述過(guò)程，探討項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取教師命題與學(xué)生自選相結(jié)合的方式。先由教師給出10～15個(gè)題目供學(xué)生選擇與參考，若學(xué)生有特定方向上的興趣或要求，可與教師協(xié)商自擬題目，學(xué)生自選的題目須由教師審批后方可實(shí)施。實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)效且內(nèi)容應(yīng)具備一定的實(shí)州價(jià)值和進(jìn)一步擴(kuò)充完善的空間。同時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取要難易程度適中，兼具可控性、可驗(yàn)證性和可實(shí)現(xiàn)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題去提升自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)。

3）實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的便利性和可移動(dòng)性，學(xué)生可根據(jù)具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容在實(shí)驗(yàn)室或宿舍等周邊地區(qū)進(jìn)行靈活操作，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，還能使實(shí)驗(yàn)室開課率成倍提高。

4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。

作業(yè)嚴(yán)格按照學(xué)校的格式要求提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、參數(shù)、圖表的真實(shí)和準(zhǔn)確，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)評(píng)分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判與總結(jié)。

3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備

（1）PC機(jī)/筆記本電腦/智能手機(jī)/PDA。除了臺(tái)式機(jī)和筆記本電腦作為主要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，智能手機(jī)給無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了極大的便利。

（2）無(wú)線網(wǎng)卡。無(wú)線網(wǎng)卡有適用于筆記本電腦的內(nèi)置PC卡、臺(tái)式機(jī)的內(nèi)置PCI卡或兩者皆適用的外接USB卡等，在無(wú)線局域網(wǎng)中是操作系統(tǒng)與天線之間的接口，用來(lái)創(chuàng)建透明的網(wǎng)絡(luò)連接，用于無(wú)線組網(wǎng)。

（3）無(wú)線接入點(diǎn)AP（Access Point）。無(wú)線接入點(diǎn)AP是一個(gè)無(wú)線子網(wǎng)的基站，它實(shí)現(xiàn)無(wú)線局域網(wǎng)和有線局域網(wǎng)之間的橋接，用于接收、緩沖存儲(chǔ)和傳輸數(shù)據(jù)。為了便于實(shí)驗(yàn)實(shí)施，可選用經(jīng)濟(jì)輕便的家用無(wú)線路由器。AP通常是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)線連接到有線局域網(wǎng)上，并通過(guò)天線與無(wú)線設(shè)備進(jìn)行通信。其作用半徑取決于天線的方向和增益，在有多個(gè)AP時(shí)，用戶可在AP問切換。通過(guò)添加更多的AP，可以比較輕松地?cái)U(kuò)充無(wú)線局域網(wǎng)，從而減少網(wǎng)絡(luò)擁塞，提高網(wǎng)絡(luò)使用率，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍。

3.3 課程教學(xué)建議

（1）學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情和專業(yè)素質(zhì)的提升。

（2）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)。以往的教學(xué)計(jì)劃中理論學(xué)時(shí)所占比重較大，留給實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，圖5是對(duì)某高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中含實(shí)驗(yàn)的課程統(tǒng)計(jì)。從圖中的情況看，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)在3類課程中的比重都不高，專業(yè)必修課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)只占該類課程總學(xué)時(shí)數(shù)的26.42%，專業(yè)選修課稍高一些，但也僅為28.46%，在教學(xué)計(jì)劃中多數(shù)課程學(xué)時(shí)數(shù)定為32—48學(xué)時(shí)之間，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)約占10～14學(xué)時(shí)，許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在有限學(xué)時(shí)內(nèi)很難完成，不但影響了實(shí)驗(yàn)效果，也影響了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量有效提高成為學(xué)生的普遍要求。

（3）加強(qiáng)在校生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面課程學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)交叉學(xué)科的選修課程，對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)甚至可開設(shè)一些校級(jí)選修課，讓更多專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，感知科技進(jìn)步的脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計(jì)能力、識(shí)別與解決問題能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與信息素養(yǎng)。

（5）強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是進(jìn)行科學(xué)研究與分析的重要方法，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法與技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越重要，科學(xué)技術(shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的依賴愈來(lái)愈強(qiáng)，世界上許多國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的研究和發(fā)展。

無(wú)線覆蓋項(xiàng)目方案范文第4篇

    目前來(lái)說(shuō),應(yīng)用比較廣泛的無(wú)線通訊技術(shù)有GPRS技術(shù)及其CDMA技術(shù),該技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)無(wú)線網(wǎng)橋及其衛(wèi)星通信模式及其短波通信模式的應(yīng)用,確保其數(shù)字電臺(tái)的有效應(yīng)用,確保其接口環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)終端連接環(huán)節(jié)等的有效協(xié)調(diào),促進(jìn)其傳輸環(huán)節(jié)的健全,確保其數(shù)傳電臺(tái)的傳輸速率的提升,確保其傳輸距離的有效規(guī)范,滿足了通信系統(tǒng)工程的內(nèi)部通訊環(huán)節(jié)的發(fā)展需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,其數(shù)傳電臺(tái)技術(shù)不斷得到更新,滿足了實(shí)際工作的需要,通過(guò)對(duì)其通信模式的深化應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)數(shù)傳電臺(tái)的運(yùn)作系統(tǒng)的健全,促進(jìn)其內(nèi)部環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào),促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化、智能化發(fā)展,滿足了通信系統(tǒng)工程對(duì)于高寬帶模式的數(shù)傳電臺(tái)的需要,大大促進(jìn)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化發(fā)展。擴(kuò)頻微波和無(wú)線網(wǎng)橋技術(shù)是近幾年興起的一門數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。擴(kuò)頻微波最大優(yōu)點(diǎn)在于較強(qiáng)的抗干擾能力,以及保密、多址、組網(wǎng)、抗多徑等,同時(shí)具有傳輸距離遠(yuǎn)、覆蓋面廣等特點(diǎn),特別適合野外聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。而無(wú)線網(wǎng)橋是無(wú)線射頻技術(shù)和傳統(tǒng)的有線網(wǎng)橋技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。無(wú)線網(wǎng)橋是為使用無(wú)線進(jìn)行遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)傳輸?shù)狞c(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)間互聯(lián)而設(shè)計(jì),它是一種在鏈路層實(shí)現(xiàn)LAN互聯(lián)的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備,可用于固定數(shù)字設(shè)備與其他固定數(shù)字設(shè)備之間的遠(yuǎn)距離、高速無(wú)線組網(wǎng)。這兩項(xiàng)技術(shù)都可以用來(lái)傳輸對(duì)帶寬要求相當(dāng)高的視頻監(jiān)控等大數(shù)據(jù)量信號(hào)傳輸業(yè)務(wù)。

    微波集群技術(shù)也是一種應(yīng)用范圍比較廣泛的無(wú)線通訊技術(shù),其實(shí)現(xiàn)了開放性的提升,確保其距離的有效應(yīng)用,確保其無(wú)線通信技術(shù)系統(tǒng)的健全,實(shí)現(xiàn)了對(duì)通訊設(shè)備的有效應(yīng)用,促進(jìn)其無(wú)線連接模式的健全,促進(jìn)其成本環(huán)節(jié)的穩(wěn)定發(fā)展,促進(jìn)該環(huán)節(jié)的綜合效益的提升,確保其數(shù)據(jù)通訊模式的深化應(yīng)用,促進(jìn)其數(shù)字設(shè)備之間的有效協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)CMOS芯片的有效應(yīng)用。特別適用于小型的移動(dòng)通訊設(shè)備,使設(shè)備去掉了連接電纜的不便,通過(guò)無(wú)線建立通訊。近期應(yīng)用比較多的藍(lán)牙技術(shù)以低成本的近距離無(wú)線連接為基礎(chǔ),采用高速跳頻和時(shí)分多址等先進(jìn)技術(shù),為固定與移動(dòng)設(shè)備通訊環(huán)境建立一個(gè)特別連接。作為一個(gè)新興技術(shù),藍(lán)牙技術(shù)的應(yīng)用還存在許多問題和不足之處,如成本過(guò)高、有效距離短及速度和安全性能也不令人滿意等。藍(lán)牙技術(shù)已成為近年應(yīng)用最快的無(wú)線通訊技術(shù),它必將在不久的將來(lái)滲透到生活的各個(gè)方面。

    2關(guān)于超寬帶技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的分析

    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化,其超寬帶技術(shù)不斷得到更新,該技術(shù)的發(fā)展歷史是比較長(zhǎng)的,起初作為軍事技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)雷達(dá)通訊設(shè)備的應(yīng)用,促進(jìn)其無(wú)線通信模式的不斷深化應(yīng)用,滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于高速無(wú)線通訊模式的發(fā)展需要,促進(jìn)其超寬帶技術(shù)系統(tǒng)的不斷更新,滿足了通信系統(tǒng)工程的日常經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。UWB是一種無(wú)載波通信技術(shù),利用納秒至微微秒級(jí)的非正弦波窄脈沖傳輸數(shù)據(jù),它實(shí)現(xiàn)了對(duì)某種信號(hào)帶寬的應(yīng)用,確保其無(wú)線通訊系統(tǒng)的健全,它某種程度上突破了傳統(tǒng)的連續(xù)載波通訊模式的局限性,促進(jìn)其脈沖信號(hào)的有效應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)其信息的有效傳遞,通過(guò)對(duì)其脈沖持續(xù)時(shí)間的有效控制,確保其高速通訊模式的深化,促進(jìn)其脈沖帶寬環(huán)節(jié)的有效控制,確保其數(shù)據(jù)傳輸速率的提升,促進(jìn)其超寬帶技術(shù)系統(tǒng)的健全。在高速通訊模式的應(yīng)用過(guò)程中,其UWB設(shè)備的發(fā)射功率是比較小的,在實(shí)際工作過(guò)程中,我們可以通過(guò)對(duì)UWB設(shè)備模式的應(yīng)用,確保其與無(wú)線電設(shè)備的有效應(yīng)用,確保其帶寬的共享性的提升。UWB是一種高速而又低功耗的數(shù)據(jù)通信,抗干擾性能強(qiáng),UWB采用跳時(shí)擴(kuò)頻信號(hào),系統(tǒng)具有較大的處理增益,在發(fā)射時(shí)將微弱的無(wú)線電脈沖信號(hào)分散在寬闊的頻帶中,輸出功率甚至低于普通設(shè)備產(chǎn)生的噪聲。UWB的數(shù)據(jù)速率可以達(dá)到幾十Mbit/s到幾百M(fèi)bit/s,有望高于藍(lán)牙100倍。UWB使用的帶寬在1GHz以上,高達(dá)幾個(gè)GHz。超寬帶系統(tǒng)容量大,并且可以和目前的窄帶通訊系統(tǒng)同時(shí)工作而互不干擾。通常情況下,無(wú)線通訊系統(tǒng)在通訊時(shí)需要連續(xù)發(fā)射載波,因此要消耗一定電能。而UWB不使用載波,只是發(fā)出瞬間脈沖電波,也就是直接按0和1發(fā)送出去,并且在需要時(shí)才發(fā)送脈沖電波,所以消耗電能少。

    為了確保超寬帶技術(shù)的廣泛應(yīng)用,我們也要進(jìn)行UWB保密環(huán)節(jié)的深化,促進(jìn)其保密性的提升,通過(guò)對(duì)其跳時(shí)擴(kuò)頻環(huán)節(jié)等的應(yīng)用,促進(jìn)其接收機(jī)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運(yùn)行,促進(jìn)其發(fā)射數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用,以突破傳統(tǒng)的接收機(jī)模式的局限性,促進(jìn)其系統(tǒng)的發(fā)射功率譜密度的有效控制,確保其發(fā)送功率的積極控制。在實(shí)際工作中,我們要進(jìn)行其UWB系統(tǒng)模式的深化,根據(jù)其發(fā)射功率比較小的特點(diǎn),進(jìn)行通信設(shè)備環(huán)節(jié)的深化應(yīng)用,確保其實(shí)時(shí)通信環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運(yùn)行,促進(jìn)其整體通信運(yùn)作系統(tǒng)的健全,促進(jìn)其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào),以滿足實(shí)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通信環(huán)境的穩(wěn)定。低發(fā)射功率大大延長(zhǎng)了系統(tǒng)電源工作時(shí)間。成本低,適合于便攜型使用:由于UWB技術(shù)使用基帶傳輸,無(wú)需進(jìn)行射頻調(diào)制和解調(diào),所以不需要混頻器、過(guò)濾器、RF/TF轉(zhuǎn)換器及本地振蕩器等復(fù)雜元件,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化,成本大大降低,同時(shí)更容易集成到CMOS電路中。

無(wú)線覆蓋項(xiàng)目方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程；教學(xué)體系；創(chuàng)新教育教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)工程；創(chuàng)新能力

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0104-05 中圖分類號(hào)：G642

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出，高等教育要堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，要探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施卓越工程師等教育培養(yǎng)計(jì)劃。

創(chuàng)新能力是國(guó)家面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，培養(yǎng)高質(zhì)量的科技創(chuàng)新人才是高等學(xué)校義不容辭的中心任務(wù)和社會(huì)責(zé)任。

創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)在實(shí)踐。我國(guó)與國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)工作的主要差距表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者從高等教育網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐課程體系構(gòu)建、完善創(chuàng)新性實(shí)踐課程教學(xué)機(jī)制以及實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施3個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革探索。

1 以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，較好掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有從事科學(xué)研究工作或?qū)ｉT技術(shù)工作的初步能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的工程應(yīng)用型人才。

知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)是人才培養(yǎng)與人才評(píng)價(jià)的3個(gè)主要因素。對(duì)于工程應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，能力結(jié)構(gòu)是第一位的，知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)都是為能力結(jié)構(gòu)做支撐服務(wù)的。

與傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的教育方式不同，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐課程要自成體系，與理論課程體系同樣重要，兩者相輔相成。理論課程體系的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上，確定理論課程的知識(shí)領(lǐng)域、核心知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)。而實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)主要體現(xiàn)能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，由能力結(jié)構(gòu)確定實(shí)踐課程體系的各個(gè)單元目標(biāo)結(jié)構(gòu)和具體指標(biāo)。

實(shí)踐課程教學(xué)體系由7個(gè)部分構(gòu)成：課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)評(píng)測(cè)和實(shí)踐教學(xué)文檔及資源。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)體系框架設(shè)計(jì)見圖1。

（1）課程實(shí)訓(xùn)是指基本技能和綜合技能的專業(yè)訓(xùn)練。課程實(shí)訓(xùn)的基本技能包括：常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取和制作；簡(jiǎn)單以太網(wǎng)組網(wǎng)及布線；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理；路由器的簡(jiǎn)單配置與管理；異步串行通信程序設(shè)計(jì)；常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用等。綜合技能包括：光纖、無(wú)線接入網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與分析、網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)測(cè)工具的使用；交換式網(wǎng)絡(luò)與交換機(jī)配置；鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)；嵌入式網(wǎng)絡(luò)編程；網(wǎng)絡(luò)防火墻的配置；網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用；虛擬局域網(wǎng)絡(luò)組建等。

（2）課程實(shí)驗(yàn)是指配合課堂理論教學(xué)進(jìn)行的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或單獨(dú)設(shè)課實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；路由器與交換機(jī)實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；嵌入式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)工具軟件的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；IPv6項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等。

（3）課程設(shè)計(jì)是對(duì)理論課程的核心知識(shí)點(diǎn)以及能力結(jié)構(gòu)的綜合技能的專業(yè)訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：簡(jiǎn)單網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及應(yīng)用；嵌入式網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)、分析與實(shí)現(xiàn)；組網(wǎng)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)路由算法分析與設(shè)計(jì)等。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)是將理論知識(shí)和專業(yè)技能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力綜合訓(xùn)練及檢驗(yàn)。

（5）課程社會(huì)實(shí)踐主要指針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課題項(xiàng)目所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐。一般生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也屬于課程實(shí)踐范疇。

（6）實(shí)踐教學(xué)評(píng)測(cè)是對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)的評(píng)定。實(shí)踐課程教學(xué)評(píng)測(cè)體系包括學(xué)生實(shí)踐課程綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定細(xì)則等。

（7）實(shí)踐教學(xué)文檔及資源是為了保證實(shí)踐課程教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合、正常運(yùn)轉(zhuǎn)的系列教學(xué)文件和參考資料。實(shí)踐教學(xué)文檔包括：課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)大綱和實(shí)施方案、實(shí)踐課程教學(xué)考核與評(píng)價(jià)實(shí)施方案等。實(shí)踐教學(xué)資源包括：實(shí)踐課程講義、教材、指導(dǎo)書、實(shí)踐課程多媒體教學(xué)參考資料等。

按照人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)整體。實(shí)踐課程教學(xué)體系是整體教學(xué)計(jì)劃的一部分，也是一個(gè)與理論課程教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的、相對(duì)獨(dú)立的完整體系。

實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)其自身的特點(diǎn)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、研究興趣、工程應(yīng)用能力以及社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)目標(biāo)的全局角度出發(fā)，把專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，使能力結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練構(gòu)成一個(gè)體系，貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，完善實(shí)踐課程教學(xué)機(jī)制

創(chuàng)新過(guò)程實(shí)質(zhì)上是新知識(shí)獲取和創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是學(xué)習(xí)能力、研究能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)新人才需要培養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在于實(shí)踐。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要許多要素，其中有兩點(diǎn)更為重要：一是軟件要素，即激勵(lì)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先要激發(fā)人積極投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，享受創(chuàng)新。二是硬件要素，即為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供條件與支撐。通過(guò)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幫助創(chuàng)新人才完成知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新人才在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

如何在實(shí)踐課程體系中，通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程管理，形成以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)機(jī)制，是實(shí)踐課程體系建設(shè)的中心任務(wù)。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)方法提出了細(xì)節(jié)性的要求，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià)。

前面通過(guò)研究構(gòu)建面向能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐課程教學(xué)體系可以為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供條件支持，但提升創(chuàng)新能力則需要在實(shí)踐課程教學(xué)體系中形成以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)機(jī)制，形成制度，持之以恒，才能長(zhǎng)久見效。通過(guò)提出課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開展項(xiàng)目教學(xué)法、引入工程項(xiàng)目管理機(jī)制并注重項(xiàng)目過(guò)程管理、組建課題團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)、實(shí)行創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，初步構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐課程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。圖2是該平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)框架。

1）開展項(xiàng)目教學(xué)法，引入工程項(xiàng)目管理機(jī)制，注重項(xiàng)目過(guò)程管理。

在實(shí)踐課程教學(xué)中，對(duì)于課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，采用項(xiàng)目教學(xué)法，引入工程項(xiàng)目管理機(jī)制，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和課題項(xiàng)目，確定科學(xué)的項(xiàng)目指標(biāo)，注重項(xiàng)目過(guò)程管理，提升人才的工程實(shí)踐的創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目管理是為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能、方法和工具，對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃、進(jìn)度、質(zhì)量、成本、資源進(jìn)行管理和控制的活動(dòng)。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)工作，學(xué)生以自主探索為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、討論協(xié)作實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能之間的對(duì)接，提高理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法的工作要素是選定項(xiàng)目、項(xiàng)目目標(biāo)規(guī)劃、項(xiàng)目分析與實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收與評(píng)價(jià)、成果交流與展示。

項(xiàng)目過(guò)程管理是對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行中的一系列工作過(guò)程按階段進(jìn)行的指標(biāo)管理和質(zhì)量控制。沒有過(guò)程管理就沒有項(xiàng)目質(zhì)量。

通過(guò)課題的立項(xiàng)與開題、組建課題小組、方案分析、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)現(xiàn)和項(xiàng)目驗(yàn)收的工作流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)其教學(xué)特點(diǎn)和不同階段的特征加以應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法集成了當(dāng)前3大教學(xué)法（即探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法）的特點(diǎn)。以課題項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中可以突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和綜合素質(zhì)。

2）重視課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)，遵從教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納博士提出了多元智能理論，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大影響，并獲得了極大成功。他認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能8項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。將多元智能理論應(yīng)用于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)踐課程的改革具有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目，是開展項(xiàng)目教學(xué)法和項(xiàng)目管理的第一要素，也是教師發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位的首要任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要分級(jí)分類設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目，遵從教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，階梯發(fā)展。

課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課程實(shí)訓(xùn)的基本技能和綜合技能項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加高級(jí)技能項(xiàng)目。其中基本技能和綜合技能是必選項(xiàng)，面向全體學(xué)生，而高級(jí)技能面向創(chuàng)新拔尖人才。比如，在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中，增加網(wǎng)絡(luò)模擬器NS使用、防火墻設(shè)計(jì)、無(wú)線VLA技術(shù)等高級(jí)技能項(xiàng)目。

課程實(shí)驗(yàn)的課題類型有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、操作配置類實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)教改的重點(diǎn)是將課程的驗(yàn)證配置性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用性試驗(yàn)和自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合、落到實(shí)處，真正做到以驗(yàn)證配置性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為中心，以自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為提高的課程實(shí)驗(yàn)機(jī)制。

課程設(shè)計(jì)的課題類型有綜合訓(xùn)練型和應(yīng)用設(shè)計(jì)型。課程設(shè)計(jì)教改的重點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)應(yīng)分階段循序漸進(jìn)，以綜合訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題主要分為系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)和系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)兩大類。

不僅課題項(xiàng)目要分級(jí)分類，項(xiàng)目數(shù)量也要足夠，以保證學(xué)生選題的空間。

3）組建課題團(tuán)隊(duì)，形成研究性學(xué)習(xí)氛圍，利用個(gè)體差異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人都擁有不同程度的8種智能，由于智能組合形式以及每種智能的表現(xiàn)形式不同，因此每個(gè)人的智能是獨(dú)一無(wú)二的，這體現(xiàn)了個(gè)體的差異性。而8種智能中，人際智能是多元智能中非常重要的一面。

組建課題團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生自愿為原則，但教師也可給出合理性建議。根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)和性格差異，開發(fā)學(xué)生的人際智能，促進(jìn)學(xué)生弱勢(shì)智能的增強(qiáng)和強(qiáng)勢(shì)智能的提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和全面發(fā)展，達(dá)到智能互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)選擇的課題項(xiàng)目，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是實(shí)踐和創(chuàng)新。其主要活動(dòng)形式有調(diào)研、收集資料，分析和討論項(xiàng)目方案，關(guān)鍵問題和技術(shù)難題的研究，實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，相互交流和改進(jìn)，成果匯報(bào)和展示。

通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)，競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，開展協(xié)同合作、相互交流，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)創(chuàng)新性探究樂趣，還可以使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。

值得提出的是，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課題團(tuán)隊(duì)的建設(shè)依然重要。過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式上的個(gè)人工作量，而忽視對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的錘煉，不僅不利于人才的全面發(fā)展，而且也會(huì)降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4）完善實(shí)踐課程評(píng)測(cè)體系，建立創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制。

建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和檢測(cè)體系，將學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程社會(huì)實(shí)踐，以及學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新實(shí)踐能力都納入評(píng)測(cè)體系中，進(jìn)行綜合全面的考核和評(píng)價(jià)。

實(shí)踐課程教學(xué)評(píng)測(cè)的教改重點(diǎn)是實(shí)踐課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立、實(shí)踐成績(jī)的考評(píng)和形成創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制。

在評(píng)價(jià)指標(biāo)中，可以將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目答辯和成果交流的表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，還可以引入學(xué)生間的互評(píng)機(jī)制，以課題組為單位，組員和組長(zhǎng)間可以互評(píng)，并作為考評(píng)依據(jù)。

對(duì)于學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)認(rèn)定，要依據(jù)能力結(jié)構(gòu)指標(biāo)考核并單設(shè)成績(jī)計(jì)入學(xué)分，不合格的同樣需要補(bǔ)考或重修。

在創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制上，對(duì)勇于創(chuàng)新實(shí)踐并取得一定成果的學(xué)生推薦列入評(píng)優(yōu)行列，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，對(duì)在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生骨干給予鼓勵(lì)和表彰。

3 以實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，按目標(biāo)分解實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)

盡管網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)新的專業(yè)，但由于全球信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)顯然已不適應(yīng)新的形勢(shì)。新一代互聯(lián)網(wǎng)的共性和單元關(guān)鍵技術(shù)主要體現(xiàn)在IPv6技術(shù)、IPv4向IPv6的過(guò)渡；P2P與覆蓋網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)虛擬化；網(wǎng)絡(luò)綠色節(jié)能技術(shù)；QoS與組播技術(shù)；光網(wǎng)絡(luò)；移動(dòng)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；空間網(wǎng)絡(luò)；可信網(wǎng)絡(luò)與認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)等方面。所以，無(wú)論從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)上，還是從畢業(yè)生的就業(yè)和質(zhì)量上，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新一代網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐和市場(chǎng)的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐課程體系的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改革和騰飛的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。為保證實(shí)踐課程體系目標(biāo)的全面實(shí)施，應(yīng)做好以下實(shí)質(zhì)性工作：

1）整合資源，打造實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一支教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力過(guò)程中將起到主要的支柱作用。我們需要建設(shè)一支由課程主講教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師組成的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。將專業(yè)教研室或研究所、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心有機(jī)融合、各有側(cè)重、密切配合，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)踐環(huán)境維護(hù)管理、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)等方面全力打造實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量。教師要注重教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，應(yīng)用創(chuàng)新教育教學(xué)方法，要科研教研一起做，兩手都要抓。

2）立體化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)的重要物質(zhì)保證。沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)境，談不上工程實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、校企或校校合作、網(wǎng)絡(luò)資源等立體化建設(shè)。

基本教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室保證完成。一些大的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目和創(chuàng)新性實(shí)踐課題，可以尋求校企合作、校所合作或校校合作。

3）教學(xué)目標(biāo)分解，單元模塊化教學(xué)。

按能力結(jié)構(gòu)將教學(xué)目標(biāo)分解，采用分階段、單元模塊化教學(xué)。課程實(shí)訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在4個(gè)學(xué)年中應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)分解，使學(xué)生清楚具體的目標(biāo)定位，掌握自己的成長(zhǎng)狀況，知道下一步努力的方向，激發(fā)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)熱情，將充分的課余時(shí)間投入到提升創(chuàng)新實(shí)踐能力的活動(dòng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，完善實(shí)踐課程教學(xué)機(jī)制人手，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與探索。通過(guò)打造實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、立體化建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、按目標(biāo)分解單元模塊化教學(xué)，全面實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐課程體系的教改，促進(jìn)理論課程體系的教改，從而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的整體化教學(xué)改革，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的市場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明，曾介南，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2011：100-104