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安全意識的內(nèi)涵范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；安全意識

一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全意識低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。

（三）大學(xué)生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識滯后于形勢的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，在進(jìn)行必要的安全教育時也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。

二、影響大學(xué)生安全意識的因素

（一）社會歷史條件對大學(xué)生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識必定受到當(dāng)時社會歷史條件的限制。只有社會發(fā)展到一定的時期，大學(xué)生才會有相應(yīng)的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動中不斷認(rèn)識、總結(jié)、積累所得。隨著社會的進(jìn)步，知識的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實(shí)也證明，隨著人類社會文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。

（二）經(jīng)濟(jì)條件對大學(xué)生安全意識的影響。經(jīng)濟(jì)條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財富一直是一個國家富強(qiáng)、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著安全意識發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識不可能超出他們所在社會的經(jīng)濟(jì)條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，大學(xué)生就會自發(fā)地對安全提出更高的要求，對風(fēng)險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識受到制約。

（三）個人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發(fā)生的可能性和后果、對安全的重要性認(rèn)識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認(rèn)識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強(qiáng)一些。

三、提高大學(xué)生安全意識的對策

（一）內(nèi)涵中培養(yǎng)大學(xué)生安全意識。教育應(yīng)從內(nèi)涵中培養(yǎng)大學(xué)生安全意識涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以包括安全防范意識、校規(guī)校紀(jì)意識、法律法規(guī)意識、網(wǎng)絡(luò)安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應(yīng)與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，確保安全教育落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。

安全意識的內(nèi)涵范文第2篇

論文摘要：98%的事故是由于人的原因引起的。在人為因素中，安全意識薄弱占到了90%多。本文通過對安全意識薄弱的主要成因分析，提出了提升安全意識必須樹立的觀念，指出了企業(yè)員工安全意愿培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。

“安全第一、預(yù)防為主”是世界通行的公理，怎樣預(yù)防才能保障企業(yè)安全生產(chǎn)呢？不少企業(yè)對安全制度強(qiáng)調(diào)很多，事故卻屢屢不斷。究其原因，企業(yè)里各級管理者不重視提升各崗位員工安全意識，普遍把安全意識當(dāng)成了軟指標(biāo)，嘴上說的多，實(shí)際做的少。

據(jù)統(tǒng)計，98%的事故是由于人的原因引起的。在人為因素中，安全意識薄弱占到了90%多，安全技術(shù)水平低下所占比例不到10%。由此說明，員工安全意識差，必將釀成安全事故。安全意識越來越成為制約企業(yè)安全生產(chǎn)的瓶頸。

一、安全意識薄弱的主要成因分析

安全意識就是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)必須安全的觀念，也就是人們在生產(chǎn)活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。狹義的安全意識，是指員工思想意識中對于安全的認(rèn)識，包括安全價值觀、安全警惕性等。我們工作中的“三違”（“違章指揮”、“違章操作”和“違反勞動紀(jì)律”），就屬于安全意識淡薄，絕大多數(shù)員工不是不知道規(guī)章，而是有意無意地違章。在生活中，闖紅燈的人，不系安全帶的人，不走天橋的人，不是不知道紅綠燈的含義，不是不知道系安全帶的好處，不是不知道天橋的用途，而是安全意識淡薄。

企業(yè)員工安全意識薄弱，首先表現(xiàn)為“安全第一”的意識沒有建立。“安全第一”作為世界通行的公理，理應(yīng)成為企業(yè)全體員工的共識，但是“預(yù)防為主”的意識卻沒有得到很好的落實(shí)。“安全第一”意識的體現(xiàn)，就是“預(yù)防為主”，不能等到大難臨頭再去考慮“安全第一”。

企業(yè)員工安全意識薄弱，其次表現(xiàn)為主體安全意識淡薄。員工之所以做不到“安全第一”，之所以沒有“預(yù)防為主”，根子在于主動性不夠，在于不知道“安全究竟為了誰”。如果人人都把安全當(dāng)作是別人的事，不把自己作為安全的主體，沒有了主動性，員工安全意識的普遍薄弱也就在情理之中了。

二、提升安全意識必須樹立的觀念

安全生產(chǎn)工作依賴于物質(zhì)和精神兩個方面，物質(zhì)方面主要是安全設(shè)施，精神方面主要是安全意識。廣義的安全意識，包括有關(guān)安全的意愿、意識、知識等。提升員工安全意識，必須牢固樹立以下幾種觀念。

一是要樹立安全知識勝于安全設(shè)施的觀念。安全知識通俗地講，就是面對危險的時候知道如何去做。它包括安全規(guī)程、安全制度、安全常識和經(jīng)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，在企業(yè)近一半的員工在火災(zāi)發(fā)生時不懂得如何逃生自救，一半多的人甚至不認(rèn)識消防安全標(biāo)志；有不少人不知道旋轉(zhuǎn)的部件不能碰，高壓容器會爆炸。以上這些，都是安全知識不具備的體現(xiàn)。

近年來企業(yè)陸續(xù)加大了對安全生產(chǎn)的投入，具備了基本安全設(shè)施。因此，我們應(yīng)把安全生產(chǎn)工作注意力放在安全知識的儲備上，用安全知識武裝員工的頭腦，在緊急時刻采取相應(yīng)的緊急措施，這要比設(shè)備的安全性能更為重要。

二是要樹立安全意識強(qiáng)于安全知識的觀念。如前所述，事故人為因素中安全意識薄弱占到了90%多。而大多數(shù)企業(yè)安全培訓(xùn)時，將90%的精力用在占10%比重的安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么？說明我們的安全培訓(xùn)工作，陷入了一種重視安全知識而忽視安全意識的誤區(qū)。

世上沒有絕對的安全，關(guān)鍵在于你思想意識當(dāng)中對安全是怎樣認(rèn)識的，包括你的安全價值觀和安全警惕性。沒有安全知識，員工就會稀里糊涂受傷害；沒有安全意識，事故就會不請自來。安全知識重要，安全意識更重要。當(dāng)員工有了安全意識，就會主動地學(xué)習(xí)安全知識，就會有真正意義上的安全保障。

三是要樹立安全意愿優(yōu)于安全意識的觀念。安全意愿是指員工履行安全生產(chǎn)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)安全績效的意志和愿望。安全意識往往停留在思想上，而安全意愿不僅僅是在思想上，同時還在情感上主動地去追求。一個不具備安全生產(chǎn)意愿的員工，一定不具備主動履行職責(zé)的行為。一個不會保護(hù)自己的人，怎么能保護(hù)別人？一個不能保證安全的人，怎么能為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)？只有在強(qiáng)烈的安全生產(chǎn)意愿的驅(qū)動下，員工才能自覺地履行安全職責(zé)?！安慌滤赖膯T工，不是好員工”，生產(chǎn)車間不是戰(zhàn)場！不能存在不怕死的精神！“怕死的員工，才是好員工”。

我們經(jīng)常說“責(zé)任重于泰山”，就是希望員工樹立責(zé)任意識，進(jìn)而靠責(zé)任意識促進(jìn)安全意識的樹立。因此，安全培訓(xùn)工作首先應(yīng)進(jìn)行安全意識的培訓(xùn)，其次才是安全技能的培訓(xùn)，而培養(yǎng)員工與管理層的合作態(tài)度，又被放在安全意識教育之前，也就是靠培養(yǎng)員工的合作態(tài)度來逐漸培養(yǎng)其安全意識。

安全意愿是員工打心眼里愿意去履行安全職責(zé)，遵守安全規(guī)章；所以，安全意愿是安全意識的前提和基礎(chǔ)。為此，企業(yè)安全管理工作，要從員工的安全意愿入手，用意愿強(qiáng)化意識，用意識保證安全。

三、員工安全意愿的培養(yǎng)

如上所述，培養(yǎng)員工的安全意愿是安全管理工作的核心。那么，如何培養(yǎng)員工的安全意愿呢？

人的安全素質(zhì)分為三個層次，安全知識是基本層次，安全意識是深層次，安全意愿是核心層次。安全意愿的根本是員工的主動性，發(fā)揮安全意愿的關(guān)鍵是要具備主動性。員工沒有把自己作為安全的主體，缺乏了主動性，安全意識的薄弱在所難免。員工應(yīng)該明白，對自己的安全自己責(zé)無旁貸，對他人的安全自己負(fù)有監(jiān)督和幫助的責(zé)任，對他人的不安全行為自己有提醒和制止的義務(wù)。只有突出自我的安全主體作用，發(fā)揮安全主體意識，安全形勢才能好轉(zhuǎn)。只有有了主動性，才能從“要我安全”變成“我要安全”，最后升華為“我會安全”；有了主動性，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦；有了主動性，才能讓安全成為一種習(xí)慣。

要讓員工形成強(qiáng)烈的安全意愿，企業(yè)管理者就需要從情感角度入手，依靠情感依托，實(shí)現(xiàn)員工態(tài)度的轉(zhuǎn)變。對企業(yè)來說，搞清楚“安全為了誰”，是解決安全問題的一把金鑰匙。

一是要讓我們的員工明白“安全為了誰”。從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?、“我會安全”?/p>

每個企業(yè)制訂了很多安全規(guī)章制度，在安全教育培訓(xùn)方面花了不少時間，在安全生產(chǎn)管理上采取了不少措施。但為什么落實(shí)不到員工的行動上呢？主要原因是員工多數(shù)認(rèn)為安全工作是安全管理人員的事，是企業(yè)強(qiáng)加于他們自己的，甚至有極個別員工存在逆反心理，他們只是被動地去執(zhí)行安全規(guī)定和接受安全知識，就是我們安全管理采取的“強(qiáng)制原理”，強(qiáng)加給他們的“要我安全”。

讓我們的員工明白了“安全為了誰”。安全是為了自己、為了家人、為了伙伴、為了企業(yè)，首先為自己，其次為他人。普通人為自己的動力總是大過為他人。明白“安全為了誰”，員工就有了安全的無窮動力。明白了“安全為了誰”，員工才能理解我們安全管理人員的工作職責(zé)和良苦用心，才會清楚安全生產(chǎn)管理為什么要這樣做。一個個的安全管理制度，才能對我們員工起到有效保護(hù)；一次次的安全培訓(xùn)教育，才能成為我們安全管理人員的善意提醒。只有這樣，安全培訓(xùn)教育工作才能入腦入心，才能真正增加我們員工的安全知識、提高安全意識，真正實(shí)現(xiàn)“我要安全”、“我會安全”。

二是要讓我們員工知道“安全為了誰”，才能做到警鐘長鳴，緊緊繃緊安全生產(chǎn)這根弦。

在企業(yè)生產(chǎn)工作中，我們很多員工不是沒有安全意識，而是不能長期的保持安全意識，很多事故往往就發(fā)生在一時的麻痹大意上。讓我們的員工明白“安全為了誰”，員工就不會忽視安全的重要性，就能戰(zhàn)勝自滿心理，排除一切隱患，消除麻痹大意意識，克服松懈的思想和僥幸心理，永遠(yuǎn)保持高度的安全警惕性。

三是要讓我們員工知道“安全為了誰”，才能讓安全在生活、生產(chǎn)工作中成為一種好習(xí)慣。好的習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣貽害無窮，習(xí)慣決定性格，習(xí)慣決定命運(yùn)，人生成敗在于習(xí)慣。違章和違規(guī)一旦成為習(xí)慣，這種壞習(xí)慣會讓人遺嘆終身。只要我們的員工明白了“安全為了誰”，就可以保證在日常生產(chǎn)工作中“第一次就做對”，當(dāng)員工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復(fù)，就會形成習(xí)慣。安全的習(xí)慣，會讓每一名員工終生受益，安全的習(xí)慣會讓每一個企業(yè)順利地安全發(fā)展！

明白了“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全管理工作的靈魂；也是實(shí)現(xiàn)“人人互相要安全”唯一途徑。

我們只有明白了“安全為了誰”，才知道了“誰是安全的最大受益者？”。安全的內(nèi)涵：無危則安，無損則全。做好安全工作，對個人是生命的平安，對企業(yè)是財產(chǎn)的保全。安全培訓(xùn)是員工最大的福利，安全管理是對員工最好的關(guān)懷。任何一起安全事故對你本人，對你家庭，損失不僅“重大”而且絕對是“特大”。安全就是效益，安全就是福利，安全就是幸福，安全就是一切。安全的最大受益者是我們自己！

安全意識的內(nèi)涵范文第3篇

1、不違章作業(yè);違章是事故的前奏，事故是違章的結(jié)果。嫌麻煩，圖省心，省力氣，搶速度，終將釀大禍。違章不除，事故難絕。

2、提高安全意識;安全意識的提高就是安全事故的降低，加強(qiáng)安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實(shí)本工種的安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。

3、履行安全操作規(guī)程;堅(jiān)決履行本工種的安全操作規(guī)程，絕不玩忽懈怠、絕不麻痹大意、堅(jiān)決正確使用勞保用品與安全防護(hù)用品。

安全意識的內(nèi)涵范文第4篇

關(guān)鍵詞：安全教育；團(tuán)結(jié)意識；文明禮貌

一、安全知識最重要

小學(xué)安全教育在許多國家都是非常重視的，安全知識教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)小學(xué)生安全意識，需要通過不斷演練和教導(dǎo)，以下兩個案例說明了小學(xué)安全知識教育的重要性，在四川汶川特大地震時一所學(xué)校全校兩千多人成功撤離教學(xué)樓，僅僅用了1分36秒，全校師生無一傷亡，這是因?yàn)槠綍r的安全知識教育和一次又一次的緊急疏散演練。這就是因?yàn)槠綍r的演練和教育同時使學(xué)生、老師、學(xué)校三方很好地建立了安全意識，才會在關(guān)鍵時候發(fā)揮安全教育的意義。另一個案例就是小學(xué)生回家發(fā)現(xiàn)家中發(fā)生煤氣泄漏事故，在父母已經(jīng)處于昏迷的情況下，小學(xué)生臨危不亂，撥打求救電話，及時向鄰居求救，并在第一時間打開門窗通風(fēng)，因此挽救了一個家庭。這是因?yàn)槠綍r學(xué)校教授的安全知識里涉及了對煤氣泄漏事故等突發(fā)事件的安全措施，從以上兩個案例中看出平時的安全知識教育有多么重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生安全意識的意義所在。小學(xué)生擁有了安全意識，儲備了安全知識，通過安全意識也可以盡早發(fā)現(xiàn)危險，并在應(yīng)對危險時運(yùn)用安全知識保護(hù)自己，現(xiàn)如今的社會安全總有人不遺余力地破壞，小學(xué)生的自衛(wèi)能力有限，往往處于弱勢的地位，學(xué)校也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生安全知識的同時，培養(yǎng)家長和教師的關(guān)于小學(xué)生的安全知識意識也刻不容緩，特別是家長更應(yīng)該注重涉及小學(xué)生的安全知識意識的培養(yǎng)。具體實(shí)施可以是學(xué)校時常組織家長安全意識教育會，讓家長了解和學(xué)會相關(guān)的安全知識。以上是突出小學(xué)教育中的安全教育的重要性，小學(xué)教育涉及的方面有很多，但是我認(rèn)為安全知識教育是小學(xué)教育的重要部分和進(jìn)行教育的首要部分之一。

二、培養(yǎng)集體意識、團(tuán)結(jié)意識

小學(xué)教育涉及的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和集體意識也應(yīng)該被優(yōu)先關(guān)注。小學(xué)教育中的集體意識和團(tuán)隊(duì)意識往往是在學(xué)生上小學(xué)之前所沒有的，也是在開始教育之前就要不斷培養(yǎng)和需要培養(yǎng)出來的，因此該部分主要說明團(tuán)隊(duì)意識和集體意識重要性和被事先關(guān)注的原因。老師之所以可以系統(tǒng)化地管理班級學(xué)生，是因?yàn)橐粋€班級形成真正的團(tuán)體，要有老師的指導(dǎo)，班級干部的分工合作，班級學(xué)生的具有團(tuán)結(jié)意識、團(tuán)體意識去配合班干部的工作和響應(yīng)老師的領(lǐng)導(dǎo)，最后才能使班級運(yùn)作起來，因?yàn)榘嗉壍倪\(yùn)作需要同學(xué)們都具有向心力也就是團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)體意識，因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，這樣才能更好地使其融入班級這一團(tuán)體，而且班級有良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，就會帶動團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)興趣鉆研精神。俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)體意識就是老師和班級學(xué)生使班級運(yùn)作起來的動力，因此也是一個優(yōu)秀的班級其團(tuán)體的力量是最容易突出和表現(xiàn)出來的原因。老師在教學(xué)中可以通過各種活動增加學(xué)生們的凝聚力，比如，在課間可以組織學(xué)生玩團(tuán)體游戲，班級可以設(shè)立自己的班歌和班服，學(xué)生穿著統(tǒng)一的服飾在課上大聲唱出來，可以凝聚團(tuán)隊(duì)意識讓同學(xué)們體會集體的力量。總的來說，學(xué)生只有熱愛自己的班級，才會熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識是班級文化的發(fā)揚(yáng)和班級運(yùn)作良好的依附和核心動力?？傊?，集體意識、團(tuán)結(jié)意識要培養(yǎng)，更要被重視和關(guān)注。

三、講文明懂禮貌

小學(xué)教育還主要涉及如何使小學(xué)生禮貌待人文明行事的方面，小學(xué)教育時期是良好文明習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。良好的文明習(xí)慣和禮貌往往是做人的基礎(chǔ)，人人都愛有禮貌的孩子，人們可以從一個人的禮貌和禮儀中看到一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵。小學(xué)教育中的教會學(xué)生講文明、懂禮貌是被應(yīng)該首先關(guān)注的方面之一，并且培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣是小學(xué)教育產(chǎn)出的教育成就之一。學(xué)校的教學(xué)是通過老師的言傳身教，比如，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》知道為人子弟應(yīng)該做什么，在學(xué)校里要尊敬師長，同時在家里知道了要敬愛父母，關(guān)心老人，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。小學(xué)教育中文明禮貌知識的教育使學(xué)生能夠塑造好的人格，培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)涵，體現(xiàn)良好修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該組織一些活動或布置一些相關(guān)作業(yè)，比如關(guān)愛老人的作業(yè)，幫父母洗腳的作業(yè)，組織學(xué)生清理小廣告的活動等，使學(xué)生將這些活動變成學(xué)習(xí)文明禮貌的珍貴記憶并且成為學(xué)生難忘的經(jīng)歷。老師應(yīng)該做到為人師表。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的同時，家長也應(yīng)該重視起來，父母是孩子言行的老師，是父母教會孩子講話，教會孩子行事，因此，在生活中家長應(yīng)該有良好的言行，積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)作業(yè)，對待孩子應(yīng)該不僅僅是督促其學(xué)習(xí)，還應(yīng)該是督促其做人，老師和家長共同培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣和修養(yǎng)。一起見證孩子的成長。

小學(xué)教育不光涉及的以上三個方面，還有眾多方面應(yīng)該被重視?？傊?，老師和家長不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)業(yè)很重，老師總是重視學(xué)生文化成績，忽略小學(xué)教育的其他方面，同時家長往往是害怕小學(xué)的教學(xué)太緊，怕孩子跟不住，課余時間常常是將孩子送到各種補(bǔ)習(xí)班，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)課外知識是多么重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

安全意識的內(nèi)涵范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；安全文化；建設(shè)

回顧近年大學(xué)校園，暴力事件、安全事故頻繁發(fā)生，校園內(nèi)外不穩(wěn)定因素頻現(xiàn)，大學(xué)校園安全問題愈演愈烈。大學(xué)作為我國高等教育機(jī)構(gòu)，除了為學(xué)生提供高層次、綜合性的知識，為開展學(xué)術(shù)研究、交流等提供平臺之外，如何營造一個安全的校園環(huán)境并逐步形成系統(tǒng)性的大學(xué)校園安全文化也應(yīng)是高校建設(shè)的重中之重。

一、大學(xué)校園安全文化概述

近年來，隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制的不斷轉(zhuǎn)變，我國大學(xué)辦學(xué)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷深化與細(xì)化，大學(xué)校園內(nèi)不論是人員結(jié)構(gòu)還是校園設(shè)施都呈現(xiàn)出動態(tài)、復(fù)雜、多變的新特征。與此同時，諸多大學(xué)上至校園安全理念下至校園安全管理均未形成行之有效的體系。大學(xué)校園安全文化是一個綜合性的概念，既涉及安全文化的內(nèi)容，又涉及大學(xué)校園文化的部分內(nèi)容。但就目前的理論研究來看，我國的學(xué)者并未明確安全文化和校園文化的概念。本文認(rèn)為，大學(xué)校園安全文化是指，在大學(xué)工作范圍之內(nèi)，為保障校內(nèi)所有人員包含教師、學(xué)生以及行政工作人員等的人身與財產(chǎn)安全所建立的、統(tǒng)一的安全理念、規(guī)范化管理體制以及完備的安全設(shè)施等的總和。具體而言，大學(xué)校園安全文化因其管理內(nèi)容、對象等的特殊性具有獨(dú)特的內(nèi)涵。

1.管理對象的復(fù)雜性

大學(xué)校園安全所管理的對象除了大學(xué)生外還包含了大學(xué)校園內(nèi)的教職工等人員。因此，管理對象的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在三個方面：首先，管理對象數(shù)量龐大。目前中國的每所大學(xué)少則幾千人，多則上萬人，龐大的人員數(shù)量加大了管理工作的難度。其次，管理對象來源復(fù)雜。大學(xué)校園內(nèi)，不論是教職工還是學(xué)生，大多來自不同地域，文化風(fēng)俗和生活習(xí)慣均有所不同，因此，在日常人際交流當(dāng)中文化風(fēng)俗和生活習(xí)慣之間的協(xié)同既是引發(fā)安全糾紛的焦點(diǎn)，也是管理工作順利開展的前提。最后，管理對象年齡特殊。大學(xué)生是校園安全管理中最重要的組成部分，而這一時期的他們卻正處在一個非常特殊的年齡階段，在這一階段中大學(xué)生極易沖動，感性大于理智，并且普遍缺乏法律意識，這更加大了管理工作的復(fù)雜性。

2.管理內(nèi)容的多樣性

從廣義上講，大學(xué)校園安全管理范圍既應(yīng)包括校園內(nèi)部，也應(yīng)包括校園周邊。狹義上指大學(xué)校園內(nèi)部，本文所指管理范圍為狹義上的，其涉及的內(nèi)容應(yīng)包含財產(chǎn)安全、人身安全兩大方面。具體而言，財產(chǎn)安全既包含私人財產(chǎn)也包含公共財產(chǎn)；人身安全則包含了生命安全、食品安全、交通安全、名譽(yù)安全、隱私安全、著作安全，等等。

3.管理工作的長期性

大學(xué)校園安全管理工作并非一蹴而就的事情，其管理工作應(yīng)從大學(xué)設(shè)立之初延續(xù)到大學(xué)終止，而校園安全文化的形成則需要更長時間的沉淀和積累。因此不論大學(xué)內(nèi)人員如何流動，在校園安全文化建立過程中上到頂層的安全理念、規(guī)章制度，下到基礎(chǔ)安全設(shè)施的維護(hù)上均應(yīng)具有前瞻、穩(wěn)定以及長期性。

二、大學(xué)校園安全文化建設(shè)的重要性

1.安全文化建設(shè)是校園安全工作開展的基本前提

良好的安全文化氛圍、健全的安全文化體系是校園安全工作得以順利開展的基本前提。相對于大學(xué)校園內(nèi)其他各項(xiàng)工作的開展來說，校園安全文化建設(shè)不是可有可無的，而是密不可分。日常教學(xué)活動的開展，不僅需要安全人員、安全設(shè)施等硬性條件的支撐，更需要安全文化打造出的和諧、有序的安全氛圍等相關(guān)軟文化的支撐。而校園安全文化的建設(shè)正是致力于營造一個和諧、有序的校園氛圍，讓安全意識深植于每個人的心中，落實(shí)到每項(xiàng)工作之中。

2.安全文化建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生安全意識的重要手段

大學(xué)生是校園安全文化建設(shè)的重要組成部分，在大學(xué)期間，他們除了學(xué)習(xí)科學(xué)知識以外，還應(yīng)樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的法律意識和健全的人格。安全意識的培養(yǎng)理應(yīng)成為法律意識、人格培養(yǎng)中的重要組成部分。而囿于傳統(tǒng)教育觀念或習(xí)慣，大學(xué)生培養(yǎng)中往往重視智商疏忽了情商，這也是造成當(dāng)今大學(xué)生自殺、抑郁等各種事件頻發(fā)的主要原因。而安全文化建設(shè)中法律知識的講授，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維；心理方面的輔導(dǎo)，有利于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。因此，安全文化建設(shè)能夠從根本上重塑大學(xué)生的安全意識。

3.安全文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要組成部分

大學(xué)生是“中國夢”的推動者和實(shí)踐者，要實(shí)現(xiàn)“中國夢”首先要為大學(xué)生營造安全、和諧的校園環(huán)境。而校園安全文化建設(shè)的目的又是通過安全觀念的倡導(dǎo)，促使校園內(nèi)師生員工盡快形成安全觀念，樹立安全態(tài)度，養(yǎng)成安全習(xí)慣，踐行安全行為，從而形成完整的校園安全體系。其次，安全文化建設(shè)打造出校園安全體系，進(jìn)而形成的和諧、安全的校園氛圍，既保障了大學(xué)各項(xiàng)活動安全有序地開展，又有助于大學(xué)生全方位的發(fā)展。最后，大學(xué)核心競爭力有賴于大學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，而安全文化的建設(shè)則是保障大學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展的安全外殼。因此，安全文化建設(shè)既是大學(xué)培養(yǎng)人才、提高核心競爭力的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的時代性要求。

三、大學(xué)校園安全文化建設(shè)存在的問題