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自主學(xué)習(xí)的感受范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣 新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.128

隨著新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力的提高逐漸成為任課教師上課的重點(diǎn)，也逐漸成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷提高的能力之一。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)給人一種呆板、無(wú)用的感覺(jué)，新課改要求逐步通過(guò)教學(xué)改革，改變語(yǔ)文呆板、無(wú)用的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。但是中國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文考查的內(nèi)容也十分豐富，單純依靠任課教師的知識(shí)傳授并不能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，這就需要學(xué)生能夠具備充足的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，感受到中華文化的博大精深。本文將針對(duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。

一、充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

每一位任課教師在進(jìn)行授課之前，都希望能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)一門(mén)知識(shí)產(chǎn)生了充足的興趣，他就會(huì)對(duì)這一門(mén)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行自主的探討，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要前提就是充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)司空見(jiàn)慣，無(wú)論任課教師在課堂中如何費(fèi)力講解，都很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，從而配合任課教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)就難以達(dá)到理想的成效。由此可見(jiàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，任課教師首先要做的就是打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，設(shè)置全新的環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是任課教師安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只要聽(tīng)從任課教師的講解并且積極配合就可以，但是這種模式過(guò)于呆板、單調(diào)，很難讓學(xué)生提起精神、認(rèn)真聽(tīng)課。新課改下的課堂模式改革要求課堂的主體從任課教師逐步過(guò)渡到學(xué)生，因此，任課教師可以將課堂內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排的任務(wù)交給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立自主的安排自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容和希望自己能夠參與的環(huán)節(jié)，再由任課教師加以安排和總結(jié)，這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。這樣既能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主體，對(duì)課堂活動(dòng)有一種歸屬感和自豪感，也能夠讓每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有充足的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的配合任課教師的活動(dòng)安排，不斷的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營(yíng)造積極向上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)調(diào)查顯示：每一個(gè)人身處的環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)、工作的積極性有很大影響，就像是一個(gè)人如果先打了一個(gè)哈欠，那么他周?chē)娜艘部赡軙?huì)接二連三的打哈欠，這就是環(huán)境中的連鎖效應(yīng)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率等產(chǎn)生非常大的影響，因此，任課教師如果希望培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要營(yíng)造積極向上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。其實(shí)，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)也并不是學(xué)生們認(rèn)為的那樣單調(diào)、呆板，語(yǔ)言和文字的魅力是任何函數(shù)、倒數(shù)、字母、方程式、公式等理科思維所不能理解和代替的。但是就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分的反感和排斥，才會(huì)接二連三的導(dǎo)致惡性循環(huán)，大部分學(xué)生就認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用、單調(diào)、呆板，但是語(yǔ)文知識(shí)的魅力遠(yuǎn)不及此。任課教師在營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之前，首先要改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

要想改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先就要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言和文字所能夠帶給人的魅力。我在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)第一節(jié)課通常會(huì)給學(xué)生念一段話，這段話來(lái)自張嘉佳的《從你的全世界路過(guò)》：“所有人的堅(jiān)強(qiáng)，都是柔軟生的繭。我想告訴你，坐一會(huì)兒，喝一杯，或者看看風(fēng)景，然后繼續(xù)往前吧。屬于你的另一個(gè)全世界，終會(huì)以豁然開(kāi)朗的姿態(tài)呈現(xiàn)，以我們必須幸福的名義?！蔽恼碌恼Z(yǔ)言?xún)?nèi)容非常簡(jiǎn)短，但是在表達(dá)的感情方面卻十分的豐富，總能讓人通過(guò)作者的文字感受到文學(xué)的強(qiáng)大魅力。在課堂中適當(dāng)引用一些富有哲理的文字可以讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度加以改變。當(dāng)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度從抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)從消極變?yōu)榉e極，這就能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生積極的影響。

三、引導(dǎo)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)

高中語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)是以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、傳播中華優(yōu)秀文化為目的，在語(yǔ)文課本內(nèi)容的選材上，編者也是全方位的汲取優(yōu)秀作品，從散文、小說(shuō)、劇本、古文、古詩(shī)、新聞等內(nèi)容中選取優(yōu)秀作品供學(xué)生閱讀、理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要從各個(gè)方面汲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)，從而不斷豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)。高中語(yǔ)文教師在課堂內(nèi)容的引導(dǎo)和安排中，可以適當(dāng)?shù)倪x取生活中較為優(yōu)秀的題材組成專(zhuān)題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行明確自主學(xué)習(xí)的方向和取材，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選材，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如在散文方面，可以進(jìn)行散文專(zhuān)題的講解，在散文的選材內(nèi)容中可以選取余秋雨、余光中、賈平凹、張愛(ài)玲等名家的優(yōu)秀散文，配合適當(dāng)?shù)恼n本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生充分感受到散文的魅力。

自主學(xué)習(xí)的感受范文第2篇

關(guān)鍵詞：高一英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；必要性；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自主型課堂，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。從高一年級(jí)開(kāi)始，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是高中英語(yǔ)教育對(duì)英語(yǔ)教師的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐。

一、開(kāi)展高一英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的必要性

1.有利于學(xué)生初高中學(xué)習(xí)的高效過(guò)渡

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生都依賴(lài)于教師。初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，需要在教師的引導(dǎo)下去接受英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，打好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在高中學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有所上升，學(xué)生面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要利用新的學(xué)習(xí)方法去探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高一英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生感受高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同，早日實(shí)現(xiàn)思想與方法上的轉(zhuǎn)變，有利于初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效銜接。

2.有利于高中英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師的教學(xué)壓力減小，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度加深。自主學(xué)習(xí)課堂重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教師要做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是灌輸者。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的一種突破，有利于英語(yǔ)教學(xué)向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。

3.有利于高中英語(yǔ)教學(xué)氛圍更新

在自主學(xué)習(xí)課堂中，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增多，學(xué)生能夠更加自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)特點(diǎn)，決定了高中英語(yǔ)課堂具有輕松性與開(kāi)放性。與傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂相比，自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加愉快，學(xué)習(xí)更樂(lè)于參與。

二、開(kāi)展高一英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，重視學(xué)生自主與自覺(jué)學(xué)習(xí)，而不是在教師的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)。在灌輸式教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的有效方法。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程視為應(yīng)付教師的過(guò)程，很難深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不利于學(xué)生與教師進(jìn)行合理互動(dòng)。當(dāng)教師將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)視為自己的事情，更積極地融入課堂活動(dòng)中。

對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，需要教師針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使之感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)。比如，在講解A Social Survey-My Neighbourhood時(shí)，教師可以針對(duì)課文的調(diào)查主題，讓學(xué)生思考自己所在社區(qū)的一件事情，然后通過(guò)實(shí)踐訪問(wèn)去調(diào)查。這樣的活動(dòng)具有實(shí)踐性與操作性，學(xué)生完成實(shí)踐調(diào)查任務(wù)是為了滿(mǎn)足自己的好奇心，有利于學(xué)生明確主體意識(shí)，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，在自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師要改變自己的教學(xué)觀念，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同。為了盡快讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師不能再在課堂上向?qū)W生無(wú)休止地灌輸英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探究英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，教師要重視課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)去解決自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自主面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難。

比如，在講解Our Body and Healthy Habits時(shí)，教師可以讓學(xué)生同桌之間討論自己的身體情況以及仍在堅(jiān)持的健康習(xí)慣。學(xué)生之間的互動(dòng)并不影響其自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動(dòng)中自主思考問(wèn)題與表達(dá)思想，有利于課堂氛圍的活躍。

3.構(gòu)建課堂交際情境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂交際情境，讓學(xué)生張開(kāi)嘴去表達(dá)，去說(shuō)英語(yǔ)，才能使初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵局被打破。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間較多，說(shuō)的機(jī)會(huì)較少。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，教師要通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的激情，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的必要性，在真實(shí)的情境中自然而然地實(shí)現(xiàn)自主表達(dá)。比如，在講解My First Day at Senior High時(shí)，教師可以利用新學(xué)期的第一堂課組織學(xué)生自我介紹。新學(xué)期的第一堂課是一個(gè)自然情境，借助這一情境讓學(xué)生用英語(yǔ)去介紹自己，使課堂氛圍逐漸活躍起來(lái)，有利于自主性的彰顯。

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生用全新的學(xué)習(xí)觀念去參與高中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主開(kāi)發(fā)與探究，成為學(xué)習(xí)的主人，了解英語(yǔ)文化，有利于英語(yǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

自主學(xué)習(xí)的感受范文第3篇

當(dāng)前，在新課程改革的教育過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)理念得到了有效的轉(zhuǎn)變。初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸從教師灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，讓初中生更多地參與到教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究英語(yǔ)知識(shí)的能力，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建了學(xué)習(xí)策略與知識(shí)體系。

然而， 學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的累積，也需要教師與學(xué)習(xí)小組的幫助。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要采用一定的有效措施，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與到課堂英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有所準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的行為。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，兼顧好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這才能更好地適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，滿(mǎn)足初中生對(duì)英語(yǔ)教育的需求。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中生能否學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，學(xué)生能否愿意主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)都有很大影響。對(duì)此，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松、智慧的英語(yǔ)課堂收獲知識(shí)與自信。教師應(yīng)改變刻板的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，通過(guò)小組討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。教師給予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、打造和諧的課堂語(yǔ)言氛圍

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須營(yíng)造出良好和諧的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以在教學(xué)中，加入實(shí)物圖片、動(dòng)作表演等，建立情景教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過(guò)多種感官來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，還可以適當(dāng)加入與生活緊密聯(lián)系的英語(yǔ)常識(shí)、諺語(yǔ)、問(wèn)候等，使課堂語(yǔ)言環(huán)境就更加真實(shí)。教師還可以將漢語(yǔ)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)進(jìn)行翻譯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親切感，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的風(fēng)格。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)

由于初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還很困難，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程給予監(jiān)督指導(dǎo)。教師要給予正面的評(píng)價(jià)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的毅力，增加學(xué)生之間的交流，更好地感受自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

二、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

由于預(yù)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)都很重要，學(xué)生在沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)的方法前，教師應(yīng)加以指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的意識(shí)與習(xí)慣，要形成預(yù)習(xí)的有效方法。學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方式，完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生要預(yù)習(xí)單詞，對(duì)單詞的語(yǔ)音拼讀規(guī)則、英語(yǔ)構(gòu)詞法要進(jìn)行分析和理解。學(xué)生要預(yù)習(xí)對(duì)話，要進(jìn)行對(duì)話的模仿練習(xí)，增進(jìn)對(duì)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生要預(yù)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生要對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行思考和主動(dòng)尋求答案，在課堂上面認(rèn)真聽(tīng)老師講解，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯加強(qiáng)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于建立自主學(xué)習(xí)方式。

2、幫助學(xué)生開(kāi)拓英語(yǔ)知識(shí)面

教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀，開(kāi)拓英語(yǔ)的知識(shí)面。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)雜志、報(bào)刊的閱讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，觀看英語(yǔ)電影等等。要在生活中留意英語(yǔ)文化與知識(shí)，比如對(duì)廣告上面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果有機(jī)會(huì)應(yīng)該與外國(guó)友人多接觸，感受英美風(fēng)俗，了解文化背景。

三、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣

1、建立自己的學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以采取多種方式，重點(diǎn)是要對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷累積，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，學(xué)生可以搜集優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，也可以寫(xiě)英語(yǔ)日記。勤看勤翻英語(yǔ)詞典，多用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。多涉獵英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，加深認(rèn)知，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

2、構(gòu)建學(xué)生自身的知識(shí)體系

初中學(xué)生要初步地建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，這樣才能夠使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加連貫，也使得英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有條理。教師要幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，選擇適合自身的自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，形成相對(duì)穩(wěn)固的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握一定的英語(yǔ)學(xué)生技巧。

四、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查與提升

1、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思

在通過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師和學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查，對(duì)于存在著的問(wèn)題進(jìn)行反思，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過(guò)一些方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)：例如，在課堂計(jì)時(shí)完成課后作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的表演、聽(tīng)力的訓(xùn)練、作文寫(xiě)作等。對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)中，成績(jī)不高或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師就要對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性地分析，考慮到差異化學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，制定適合個(gè)體的獲取知識(shí)與能力的方法，并督促學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

2、改進(jìn)和完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

初中生建立自主學(xué)習(xí)方式能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，更好地適應(yīng)知識(shí)社會(huì)。自主學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，養(yǎng)成探究知識(shí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)生就行不斷地進(jìn)行自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)方式還要重視與他人進(jìn)行合作交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自主學(xué)習(xí)方式貫穿到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，完善英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：

自主學(xué)習(xí)的感受范文第4篇

【關(guān)鍵字】自主學(xué)習(xí) 能力

新課程指出：要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。學(xué)習(xí)研究者為自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了如下定義：學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及學(xué)習(xí)材料方面的自由選擇程度。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是一種積極的學(xué)習(xí)方法，是一種具有內(nèi)動(dòng)力的學(xué)習(xí)，根本不需要老師和家長(zhǎng)督促。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生總是充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)激情，在各方面都能?chē)?yán)格要求自己，意志堅(jiān)定，性格開(kāi)朗。清晨，他可能在林中朗讀；深夜，他還在燈下探究；周末，他可能在整理筆記或拓展閱讀……堅(jiān)持鍥而不舍地學(xué)習(xí)。如此學(xué)習(xí)的狀態(tài)一定是最佳的。每一位老師都希望自己班里的學(xué)生進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、營(yíng)造課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

愉快的學(xué)習(xí)能夠使人精神振奮，大腦被激活，對(duì)知識(shí)信息的記憶、存儲(chǔ)和提取的速度快，學(xué)習(xí)效率也將很高。高效的學(xué)習(xí)是建立在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之基礎(chǔ)上?！坝H其師，信其道”，學(xué)生感受到了教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、尊重、信任和理解，就會(huì)信任、尊敬老師。教師的愛(ài)能點(diǎn)燃學(xué)生們求知的火花，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中數(shù)學(xué)雖然理性，但學(xué)生只要產(chǎn)生了探究的求知欲望，就能夠感受到其中的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)之美。教師應(yīng)該用信任、寬容、理解、關(guān)懷之愛(ài)來(lái)澆灌初中生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的園地，澆灌出自主學(xué)習(xí)之花。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們的內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，教師可以就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)發(fā)性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，讓學(xué)生巧妙地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)、問(wèn)題放入學(xué)生們的生活情境中，讓學(xué)生們歡暢地探究，既生成數(shù)學(xué)知識(shí)，又豐富了體驗(yàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一種總結(jié)生活，有限地幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

三、課內(nèi)外提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在個(gè)人的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們能夠不依賴(lài)教師和別人，自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師就不能讓學(xué)生依賴(lài)，得給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以學(xué)生為主，盡量增加學(xué)生“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”的時(shí)間和空間，使他們投入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從數(shù)學(xué)讀、思考、議論、練習(xí)的角度為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)閱讀之前，我先教給學(xué)生們讀數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，接著讓學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)不斷實(shí)踐，讓學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的工具。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。給學(xué)生議論的時(shí)間，充分交流、反饋、評(píng)價(jià)，從而主動(dòng)獲取新知。注重課堂、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，我自己設(shè)計(jì)，同時(shí)，也給學(xué)生設(shè)計(jì)了空間，在師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)中自主鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。

四、多維度引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將指引著他們自主去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，幫助他們?nèi)ソ?gòu)知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要多角度地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)教材中或生活與教材緊密聯(lián)系的他們未知的知識(shí)，逐步形成自主探究知識(shí)的能力。

在教學(xué)中，我充分相信學(xué)生們，把時(shí)間、空間給學(xué)生們，讓他們自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。遇到學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)肯定并分析，讓學(xué)生們知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，價(jià)值在何處，促進(jìn)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，幫助學(xué)生盡快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。久而久之，學(xué)生們不僅積極自主學(xué)習(xí)，還摸索出不少適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

自主學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生為主，但不表示教師就完全可以脫離開(kāi)學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師仍然是課堂的主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，整合教學(xué)資源，推動(dòng)課堂有序發(fā)展。只有教師主導(dǎo)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)才不會(huì)成為“無(wú)源之水無(wú)本之末”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能形成。

自主學(xué)習(xí)的感受范文第5篇

關(guān)鍵詞：讀書(shū) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 展示 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程理念要求學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。要求讓學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀，就必須讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣、帶來(lái)的成就感。因此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)。我在所帶生物課的教學(xué)過(guò)程中，采取了以下教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果明顯，具體做法如下：

一、樹(shù)立對(duì)學(xué)生展的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和一切教學(xué)資源只是學(xué)生構(gòu)建只是的輔助。教師通過(guò)教學(xué)盡量地為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，多角度、全文方位地　幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、把握和運(yùn)用，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生去形成自己的知識(shí)架構(gòu)，探索更多更好的知識(shí)。所以教師對(duì)知識(shí)的把握就要有高度，思維水平要高，思維品質(zhì)要好，能夠深入淺出。

教師在教學(xué)中，要樹(shù)立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教育理念，提供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和素養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，注重點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的滲透和只是形成過(guò)程的展示。

考試不考的但對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)闊視野有幫助的要教；一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成，但通過(guò)我們的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了更多書(shū)中沒(méi)有的道理，這節(jié)課就是一節(jié)好課；學(xué)生題目不會(huì)做，但通過(guò)一道題產(chǎn)生了新的想法和思考，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們教師不要單純以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)習(xí)成敗，而要通過(guò)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能有不同的發(fā)展。

二、先讀書(shū)，談收獲

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。為此，我在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生大聲讀每節(jié)所學(xué)內(nèi)容，在讀書(shū)時(shí)，要求學(xué)生用筆勾出文中的重要語(yǔ)句（如：概念、規(guī)律等），然后提出學(xué)生，通過(guò)讀書(shū)，談一談你有什么收獲。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的回答，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)先讀書(shū)，談收獲和教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即學(xué)習(xí)要先預(yù)習(xí)找重要語(yǔ)句）起到了培養(yǎng)作用，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)所授知識(shí)有一個(gè)大概了解，為教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行和學(xué)習(xí)方法的掌握打下了基礎(chǔ)。

三、問(wèn)題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)過(guò)程中，把每節(jié)所授課的知識(shí)內(nèi)容以問(wèn)題方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生先讀問(wèn)題，再讀書(shū)，從書(shū)中搜集信息。由于學(xué)生先讀了書(shū)，能很快從書(shū)中找到相關(guān)信息，我在巡視的過(guò)程中故意大聲指導(dǎo)“學(xué)困生”，對(duì)于找到的信息能不能全部引用，如果不能，你能不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的教法不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)（即學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息）的能力，而且，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了促進(jìn)作用。

四、合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法的掌握

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交往能力。我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于有難度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組探究。在小組探究過(guò)程中，通過(guò)交流各自的想法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，用集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，形成最終的解決方案。在學(xué)生小組活動(dòng)期間，我有目的的參加到有“學(xué)困生”的小組，幫助他們?cè)鯓臃治鲂畔ⅲ鯓诱闲畔ⅲ缓?，讓他們互相比較誰(shuí)的回答較準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生切身感受到了集體的智慧，也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，更重要的是幫助“學(xué)困生”樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，使他們感受到了教師的親切和關(guān)懷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、課堂展示，感受成就