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藥劑學(xué)開(kāi)題報(bào)告范文第1篇

一、學(xué)位論文選題及開(kāi)題報(bào)告基本原則

研究生學(xué)位論文選題一般應(yīng)在課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束之前即開(kāi)始準(zhǔn)備。選題要考慮本學(xué)科的發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，圍繞研究課題，廣泛查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。在完成文獻(xiàn)查閱和最終確定科研立題的基礎(chǔ)上，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，并在導(dǎo)師(指導(dǎo)小組)指導(dǎo)下獨(dú)立完成科研設(shè)計(jì)。在選題過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解碩士生的專長(zhǎng)和不足，結(jié)合碩士生在某方面的特長(zhǎng)和興趣指導(dǎo)選題。積極鼓勵(lì)由研究生自己擬出論文題目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成科研設(shè)計(jì)。

開(kāi)題工作不僅是研究生確定選題的重要步驟，也是研究生加強(qiáng)交流、加深理解、廣集賢言、整理思路、彌補(bǔ)不足的重要途徑。通過(guò)開(kāi)題，研究生可以對(duì)研究課題的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)路線、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)的可行性、預(yù)期結(jié)果、時(shí)間進(jìn)度等各個(gè)方面作出比較明確的論述。

開(kāi)題報(bào)告要面向全校公開(kāi)進(jìn)行，并且聘請(qǐng)三至五名校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的專家參與考評(píng)，以達(dá)到廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的目的。其中，博士研究生至少應(yīng)聘請(qǐng)一名校外相關(guān)學(xué)科專家參加開(kāi)題，碩士研究生至少應(yīng)聘請(qǐng)一名院外相關(guān)學(xué)科專家參加開(kāi)題，而導(dǎo)師不能擔(dān)任考評(píng)小組主席。通過(guò)聽(tīng)取研究生對(duì)所選題目的論述及答辯，各位專家將對(duì)開(kāi)題報(bào)告的選題依據(jù)、創(chuàng)新性、難度、可行性及預(yù)期結(jié)果等多方面做出打分，各項(xiàng)合格后方可進(jìn)入論文實(shí)施階段。對(duì)開(kāi)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些具體問(wèn)題，在經(jīng)認(rèn)真討論和分析之后，合理的意見(jiàn)研究生須在規(guī)定日期內(nèi)做出修改，必要時(shí)限期重新開(kāi)題。

各院、所主管領(lǐng)導(dǎo)及所在學(xué)科帶頭人應(yīng)積極參加研究生(尤其是博士研究生)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，嚴(yán)格把關(guān)。決不可搞形式主義，走過(guò)場(chǎng)。對(duì)于選題合適、方法得當(dāng)，措施落實(shí)的可批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)于尚有不足的，須提出修改意見(jiàn)或建議;不合格者必須重做開(kāi)題報(bào)告。在審核開(kāi)題報(bào)告時(shí)，若評(píng)議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的研究生，不宜進(jìn)入論文階段，改為對(duì)其進(jìn)行中期篩選。

開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，原則上一般不再隨意改題。如確有特殊原因需改題者，須由研究生寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)報(bào)研究生部備案，并應(yīng)及時(shí)補(bǔ)作開(kāi)題報(bào)告。

博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告時(shí)間一般在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初。碩士生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告時(shí)間一般應(yīng)在第三學(xué)期。

二、博、碩士研究生開(kāi)題報(bào)告基本程序

(一)學(xué)位課程審核。在研究生課程(專業(yè)課程除外)學(xué)習(xí)完成后，導(dǎo)師及研究生管理部門(mén)應(yīng)對(duì)其課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢查，培養(yǎng)方案中全部課程成績(jī)合格后才能進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。

(二)撰寫(xiě)合格的文獻(xiàn)綜述及開(kāi)題報(bào)告。在進(jìn)行開(kāi)題之前，研究生必須撰寫(xiě)一份內(nèi)容充實(shí)、思路清晰的高質(zhì)量文獻(xiàn)綜述，并在此基礎(chǔ)上立題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1)課題研究目的，其理論與實(shí)際意義，國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);(2)課題研究生的內(nèi)容和主要研究方法、技術(shù)路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進(jìn)度、具體安排及預(yù)期結(jié)果等。研究生提交開(kāi)題報(bào)告后，應(yīng)交由導(dǎo)師認(rèn)真審核，并準(zhǔn)備好有關(guān)的參考文獻(xiàn)和作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析或預(yù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(三)填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告申請(qǐng)表。做好以上工作后，研究生應(yīng)向?qū)熂八诙?jí)單位研究生主管部門(mén)提出申請(qǐng)，以便安排開(kāi)題報(bào)告的具體時(shí)間、地點(diǎn)，并將審批后的申請(qǐng)表及開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)一份報(bào)送學(xué)校研究生處培養(yǎng)科備案，領(lǐng)取研究生開(kāi)題報(bào)告評(píng)議表。

(四)博士研究生開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)向全校公開(kāi)進(jìn)行，接受質(zhì)疑，并由博士生導(dǎo)師、學(xué)位委員會(huì)成員、分委會(huì)成員及校外專家組成的開(kāi)題報(bào)告3~5人考評(píng)小組對(duì)博士生的論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行全面評(píng)議，分別對(duì)選題依據(jù)、創(chuàng)新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時(shí)間安排的合理性，經(jīng)費(fèi)支持及研究生的口頭報(bào)告等方面進(jìn)行評(píng)議及打分，加權(quán)后得分及格，方可正式開(kāi)題。不符合要求者必須重新開(kāi)題。若評(píng)議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的博士生，不能進(jìn)入論文階段，改為對(duì)其進(jìn)行中期篩選。碩士研究生可在二級(jí)學(xué)院內(nèi)完成。

藥劑學(xué)開(kāi)題報(bào)告范文第2篇

    藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式

    學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異,對(duì)藥學(xué)知識(shí)的掌握情況參差不齊。針對(duì)這一特點(diǎn),課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并增加綜合性課程的比例,即以藥學(xué)專業(yè)知識(shí)為主干,以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ),以外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基本手段,重點(diǎn)講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。全日制專升本的學(xué)制為2年,其中還有一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí),真正只有3個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間,科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要,可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)、天然藥物資源的利用與開(kāi)發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課;并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程;有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科,在?？破陂g已學(xué)過(guò),也是入學(xué)考試的考察科目,不必重復(fù)開(kāi)設(shè),可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科課時(shí);同時(shí),為提高學(xué)生外語(yǔ)水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能,開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué),可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課,讓學(xué)生根據(jù)興趣選修,利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識(shí),形成自身的特色和所長(zhǎng)。教學(xué)模式由于專升本的學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù),開(kāi)展問(wèn)題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式,增加老師與學(xué)生間的互動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時(shí),課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點(diǎn)和不足等,以小組為單位撰寫(xiě)論文,并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào),通過(guò)小組答辯、教師點(diǎn)評(píng)的形式予以評(píng)價(jià)。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通組織能力。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能,把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過(guò)分組,分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測(cè)阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開(kāi)展藥代動(dòng)力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識(shí)與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富,學(xué)生也對(duì)每一門(mén)課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,也為他們步入社會(huì)、更好地開(kāi)展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

    藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開(kāi)展

    由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報(bào)工作,而此時(shí)專升本學(xué)生剛剛?cè)胄?在校時(shí)間較短,不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向,導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。因此,學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會(huì),通過(guò)在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見(jiàn)面會(huì)等方式,使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎(chǔ)上,首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核,合格后開(kāi)展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題,進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、論文撰寫(xiě)等一系列工作。由于此時(shí)專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,依據(jù)畢業(yè)論文計(jì)劃表,要求學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)、考研等的時(shí)間,協(xié)助解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文工作,順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。

藥劑學(xué)開(kāi)題報(bào)告范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；教學(xué)；研究生；科研

[中圖分類號(hào)] r33 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）05（c）-0163-02

在研究生3年的學(xué)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)研究是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，思路設(shè)計(jì)顯得尤其重要，設(shè)計(jì)得好，可以按時(shí)地完成研究生期間的課題和畢業(yè)論文；但如果設(shè)計(jì)得不科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅容易走彎路，最后有可能不能按時(shí)畢業(yè)。為了幫助研究生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的水平，本文結(jié)合作者多年的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中藥研究過(guò)程中所要注意的幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 查閱與課題相關(guān)的知識(shí)，寫(xiě)出綜述，找出實(shí)驗(yàn)出發(fā)點(diǎn)

研究生在學(xué)習(xí)期間，由導(dǎo)師指定一個(gè)研究方向或課題，以此研究方向或課題為中心，對(duì)相關(guān)知識(shí)的研究和進(jìn)展進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)是非常必要的。因此，首先應(yīng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫(xiě)出課題綜述。根據(jù)研究的方向，收集準(zhǔn)確完整的含有豐富信息的原始資料。這些資料的收集必須進(jìn)行質(zhì)量控制，包括統(tǒng)一性、確切性、可重復(fù)性等。例如，研究當(dāng)歸對(duì)慢性盆腔炎的治療作用及機(jī)理，可以先查與當(dāng)歸相關(guān)的綜述，了解當(dāng)歸提取物的成分， 研究進(jìn)展和研究現(xiàn)狀：當(dāng)歸為傘形科植物當(dāng)歸的干燥根，是中醫(yī)臨床重要的補(bǔ)血活血藥，對(duì)多種致炎劑引起的急性毛細(xì)血管通透性增高、組織水腫及慢性炎性損傷均有顯著的抑制作用；且能抑制炎癥后期肉芽組織增生等等。中文文獻(xiàn)和英文文獻(xiàn)需要全面涉及，從中選出有價(jià)值的文章仔細(xì)閱讀，在優(yōu)秀的碩博論文中，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果分析都寫(xiě)得非常詳細(xì)，對(duì)于有價(jià)值的可以進(jìn)行借鑒。在藥理分子機(jī)理的研究中，一般國(guó)外的文獻(xiàn)比較有借鑒價(jià)值，分子機(jī)理和信號(hào)通路研究得比較透徹，很值得研究生學(xué)習(xí)。

接下來(lái)可以查慢性盆腔炎的有關(guān)文獻(xiàn)，包括病型和研究現(xiàn)狀。盆腔炎（pid）是女性內(nèi)生殖器及其周圍的結(jié)締組織、盆腔腹膜炎癥的總稱，包括子宮內(nèi)膜炎、輸卵管卵巢炎、盆腔腹膜炎、盆腔結(jié)締組織炎以及盆腔膿腫。其病變可局限于一個(gè)部位，也可分布于幾個(gè)部位，甚至延及整個(gè)盆腔臟器，有急性和慢性之分，臨床上尤以慢性盆腔炎（chronic pelvic inflammatory disease，cpid）最為常見(jiàn)。慢性盆腔炎由于長(zhǎng)期炎性刺激，滲出增生等炎癥反應(yīng)，使盆底組織增厚，器官與周圍組織多有粘連，嚴(yán)重影響局部血液循環(huán)，抗生素治療效果差，且不能長(zhǎng)期應(yīng)用，一般抗菌效果不是很理想，中藥治療本病有較好療效等等。這樣可以將慢性盆腔炎和盆腔炎的概念區(qū)分開(kāi)，將范圍縮小，有利于后續(xù)工作的開(kāi)展。

最后，需要查閱當(dāng)歸和慢性盆腔炎的研究現(xiàn)狀，將兩者結(jié)合起來(lái)。關(guān)鍵要了解目前研究的狀況，避免重復(fù)別人的工作。把收集到的原始資料，有目的地進(jìn)行科學(xué)加工，使資料系統(tǒng)化、條理化，在此基礎(chǔ)上，找到出發(fā)點(diǎn)，也就是自己研究的主要思路和創(chuàng)新點(diǎn)。一般情況下，這些工作在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。將自己的工作和心得用文字表述出來(lái)，就是寫(xiě)綜述[1]。

科研工作是自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)、自我提高、開(kāi)發(fā)自我潛能的一種有效形式。這一過(guò)程可以幫助研究生提高檢索文獻(xiàn)的能力，增加學(xué)習(xí)熱情；可以學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源解決科研中出現(xiàn)的問(wèn)題，增長(zhǎng)才干，加速成長(zhǎng)；同時(shí)，也可以促使研究生從大量的信息和資料中，篩選有利資源，掌握正確的科研思路，提高科學(xué)的鑒識(shí)力。這種方式可以提高研究生解決問(wèn)題的能力，從技術(shù)上和心理上做好實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備，更好地學(xué)習(xí)唯物論和辯證法[2]。

2 寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，科學(xué)地設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程

綜述寫(xiě)好后，接下來(lái)就是開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作步驟：課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研究的主要內(nèi)容；擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀點(diǎn)）；研究（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)研究的目的，制定總的研究方案，具體包括研究對(duì)象，樣本含量和樣本獲取方法，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的分組原則，確定觀察指標(biāo)及精度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的質(zhì)量控制，擬使用的統(tǒng)計(jì)方法等等[3]。

實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，可以參考“當(dāng)歸中的藁苯內(nèi)酯對(duì)raw267.4巨噬細(xì)胞中inos的阻止

作用”一文[4]，作者對(duì)藥物研究的實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)得非常科學(xué)和合理，用western blot檢測(cè)到ikk的濃度上升時(shí)，選用相應(yīng)的阻斷劑后，檢測(cè)到ikk的水平也相應(yīng)地降低。這樣從正反兩方面證明了當(dāng)歸提取物中的藁苯內(nèi)酯對(duì)細(xì)胞中ikk的影響，顯得更加客觀。要注意的是，檢測(cè)一個(gè)指標(biāo)水平的升降，一般采用兩種技術(shù)方法，從正反兩方面來(lái)驗(yàn)證，即一個(gè)指標(biāo)直接檢測(cè)到上升了，再采用相應(yīng)的阻斷劑能否也能檢測(cè)到這個(gè)指標(biāo)的下降。

實(shí)驗(yàn)中，樣品分組占了很重要的位置。樣品中一定要設(shè)對(duì)照組，每組的樣品數(shù)也要達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)果。若用單因素分析取代多因素分析時(shí)，要能正確揭示因素之間的內(nèi)在聯(lián)系與作用，要遵循均衡的原則，使各組之間具有可比性；還需遵循重復(fù)的原則，樣本量達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求，這樣結(jié)論才可信，正確理解并認(rèn)真實(shí)施設(shè)計(jì)中的隨機(jī)、對(duì)照、重復(fù)和均衡四個(gè)原則，只有建立了正確的實(shí)驗(yàn)方法，為整個(gè)科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在下一步工作中得出科學(xué)的結(jié)論[5]。

例如，一位研究生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菣z測(cè)一種中藥對(duì)肝癌細(xì)胞的影響。首先是進(jìn)行藥物濃度的初步篩選。細(xì)胞種板24 h后加藥，24 h后，mtt檢測(cè)，藥物對(duì)細(xì)胞的抑制率超過(guò)了80%。接下來(lái)流式細(xì)胞儀檢測(cè)細(xì)胞的周期和調(diào)亡的情況，但最后沒(méi)有任何結(jié)果，一切得重新開(kāi)始。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有技術(shù)上的問(wèn)題，但到后面為什么要重新做呢？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在藥劑學(xué)研究中一般分為三個(gè)階段[6]：首先，在篩選實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)該多設(shè)幾個(gè)相應(yīng)的藥物濃度梯度，藥物濃度不能單一；在時(shí)間上，也可多設(shè)幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這樣全面考慮，才能去除無(wú)效因素，真正確定重要的因素。這位學(xué)生的藥物濃度是單一的，時(shí)間也是單一的，沒(méi)有對(duì)比，無(wú)法說(shuō)明問(wèn)題；第二階段是效應(yīng)設(shè)計(jì)的階段，從第一階段的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)因素-響應(yīng)間的效應(yīng)和數(shù)學(xué)關(guān)系，可以看出細(xì)胞對(duì)藥物時(shí)間和劑量?jī)煞矫娴囊蕾囆?；第三階段，優(yōu)化階段，通過(guò)全面思考和優(yōu)化處理，達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。mtt檢測(cè)出藥物對(duì)細(xì)胞的抑制率達(dá)到了80%，說(shuō)明大部分細(xì)胞已經(jīng)死了，進(jìn)行流式細(xì)胞儀的檢測(cè)很不合適。因?yàn)榧?xì)胞經(jīng)過(guò)處理后，細(xì)胞數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以得不出結(jié)果。當(dāng)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，已經(jīng)臨近畢業(yè)，時(shí)間非常倉(cāng)促。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既要求實(shí)驗(yàn)有可操作性，又要求有明顯的結(jié)果可見(jiàn)性。研究生實(shí)驗(yàn)研究的目的不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和科研思維，提高獨(dú)立進(jìn)行科研工作的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性極大地影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞。

綜上所述，一項(xiàng)科研課題如果缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，其后的一切研究工作就可能付諸東流。

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