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機械制圖基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第1篇

機械制圖是中職學(xué)校機械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)建設(shè)中起承上啟下的作用，長期以來，機械制圖課程改革始終沒有擺脫學(xué)科體系的影響，理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)方向不明確，學(xué)生在學(xué)完本課程后并沒有練就一項過硬的專業(yè)技能，因此必須進行改革。為適應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)教育教學(xué)改革的新要求，有必要對中職機械制圖課程的教學(xué)進行改革。

1中職機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我國的基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過了一定時間的發(fā)展，取得了一定的成果和經(jīng)驗，特別是在中職教育中的課程體系的改革取得巨大成就，出現(xiàn)了采用多媒體課件來輔助教學(xué)的手段，但整個教學(xué)過程并沒有出現(xiàn)大的改變，這可能是各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、學(xué)生情況的不同，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有更好地提高。

中職生初進校門就開始學(xué)習(xí)機械制圖，從制圖基礎(chǔ)知識、相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)開始，到投影原理和基本體的表達與識讀，再到繪制圖樣和識讀工作圖，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，但由于中職學(xué)生大多數(shù)都是沒有升入普通高中的學(xué)生，在初中時期，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足或者不夠重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在以后的知識學(xué)習(xí)上理解能力就慢了許多；學(xué)生的自學(xué)能力、自我約束力較差；主要表現(xiàn)在學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，只依靠在短短的課堂上學(xué)習(xí)，難以消化老師所教授的知識點，同時由于制圖課程本身的專業(yè)性質(zhì)，需要學(xué)生具有一定的抽象性和空間想象能力，因此，對于大多數(shù)學(xué)生來說難度就相對較大。

2中等機械制圖課程教學(xué)改革的必要性

基于現(xiàn)在中職機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對課程教學(xué)的改革，是提高中職教學(xué)質(zhì)量的最好辦法，是加快中職學(xué)校發(fā)展的必然需求。教學(xué)改革要能跟上現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的步伐，深化中職教學(xué)改革，是一項迫在眉睫的任務(wù)。首先是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展必須要求改革；其次是實踐應(yīng)用的需求，當(dāng)前繼續(xù)沿用高等教育和普通教育傳統(tǒng)的教育方法模式，許多教師仍是課堂上的統(tǒng)治者，學(xué)生仍在被動學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮出學(xué)生的積極主動性，因此，在實際的教學(xué)中改革已經(jīng)成為燃眉之急。最后是社會發(fā)展的要求，在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展下，要求中職學(xué)校能培養(yǎng)出具有高質(zhì)量、高效益、高技能的優(yōu)秀人才。

3中職機械制圖課程的教學(xué)改革研究

中職的“機械制圖”教學(xué)，涉及機械制圖的知識，與各種圖樣打交道。學(xué)生對制圖知識的掌握情況和熟練程度，反映了學(xué)生整個的理論水平和實踐能力。因此，在中職機械制圖課程的教學(xué)改革中，要從強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面入手來研究中職機械制圖課程改革。

31中職機械制圖課程要強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識

專業(yè)課程的知識基礎(chǔ)是重要的，是以后更高更快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在中職機械制圖的課程教學(xué)中，教師要以基礎(chǔ)為重，設(shè)計開發(fā)利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在制圖課程的基礎(chǔ)教學(xué)階段，基本概念必須要掌握。因此，在實際教學(xué)中，教師要將抽象的概念加以圖形和總結(jié)提煉，使其簡單化。因此，在教學(xué)過程中，運用各種教學(xué)手段，多加以練習(xí)，促進學(xué)生對基礎(chǔ)圖形，定義的掌握，鼓勵學(xué)生對空間圖形多想、多思，實現(xiàn)看、畫、想的結(jié)合，強化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的提高。采用的方法有：語言表達，模型直觀展現(xiàn)。語言表達講解，在制圖教學(xué)中，學(xué)生通過聽老師語言的講解和認識，對教師所表達的知識形成表象和想象的直觀作用。模型直觀展現(xiàn)，多采用掛圖、幻燈片和投影等，能幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的圖形和輪廓。

32中職機械制圖課程要訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力

專業(yè)課程要加強實踐性和職業(yè)性，突出實踐能力的培養(yǎng)。中職機械制圖要強調(diào)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的統(tǒng)一，以把學(xué)生培養(yǎng)成工程師的目標(biāo)進行產(chǎn)學(xué)的實踐能力。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，必須堅持以能力為重點，從課程結(jié)構(gòu)上設(shè)計知識點，圍繞看圖、畫圖的目標(biāo)，將機械制圖和CAD 融合編排，組成新的課程體系，運用CAD軟件作為繪圖平臺，多練多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、空間構(gòu)思能力和繪圖能力。在課程教學(xué)上，實現(xiàn)精講多練，直接用計算機繪圖操作，突出實踐，突出專業(yè)性；另外，強化專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，加強實習(xí)實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，做到“知行合一”。中職學(xué)校要統(tǒng)一安排學(xué)生實行實習(xí)的過程，通過模擬實訓(xùn)，完成相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)要求，也是對實踐操作的學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)時能盡快適應(yīng)企業(yè)的管理和要求打下良好的基礎(chǔ)。

33中職機械制圖課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

機械制圖基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第2篇

摘 要：對于參加單招單考的學(xué)生，機械制圖在高職考試中占了很大的比重，所以機械制圖對于這部分學(xué)生，學(xué)得好與差首當(dāng)其沖影響到高職考的考試和升學(xué)。從事機械專業(yè)高職考試的指導(dǎo)老師就有必要去研究機械制圖的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的有效性。本文就高職機械制圖考試的有效性復(fù)習(xí)進行了探討。

關(guān)鍵詞 ：機械制圖 有效性 復(fù)習(xí) 方法

一、問題的提出

機械制圖課程是機械專業(yè)高考中主要專業(yè)學(xué)科之一，但筆者所在的學(xué)校機械制圖課程安排在高一年級的兩個學(xué)期，當(dāng)學(xué)生在高三再次接觸該課程時，已經(jīng)一年多沒有接觸該課程了，很多學(xué)生基本上又得從零開始。學(xué)生能否在高三有限的時間里，圍繞浙江省單招單考機械專業(yè)中機械制圖考試大綱進行有效復(fù)習(xí)呢？筆者經(jīng)過多年的機械制圖教學(xué)發(fā)現(xiàn)，盡管高一已經(jīng)進行了1年的制圖學(xué)習(xí)，但由于種種原因，很多學(xué)生制圖水平參差不齊，與高考的要求相差甚遠，直接影響到學(xué)生的考試成績。因此有必要對此課題進行探討和研究。

二、復(fù)習(xí)方案的實施

依據(jù)高考考試大綱的要求，將整個高三的復(fù)習(xí)分為三個階段，即第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)，第三輪復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)階段的時間不同，但都有明確的任務(wù)。

1.第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)耗時最長，達到4個月之久，這么長的時間，旨在夯實學(xué)生的制圖基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生完整的知識體系。顯然，在本階段，學(xué)生需要下很大的工夫，但更重要的是，學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)，要起到事半功倍的效果，對老師有很高的要求。老師猶如指南針，指錯了方向，學(xué)生就會事倍功半。所以筆者覺得，第一輪復(fù)習(xí)與其說是對學(xué)生的考驗，倒不如說是對老師這個引路人的考驗。為此，第一輪復(fù)習(xí)之前，老師先必須做三件事。

其一，研究考試大綱，在浙江省機械專業(yè)的單招單考中，機械專業(yè)總分150分，其中機械制圖占60分，機械基礎(chǔ)60分，零件測量30分。機械制圖占的比重為40%。相比較其他兩門記憶型的專業(yè)課，機械制圖的得分率較低。通過研究考綱，教師知道哪些知識點考，哪些知識點不考，哪些知識點考得多，哪些知識點考得少，不同的知識點需要學(xué)生達到的層次也不一樣。教師首先做到心中有數(shù)。另外，教師可告知學(xué)生，制圖科目在考試中所占的比重，從而引起學(xué)生的重視。

其二，教師要研究歷年真題。高職考的歷年真題是對考試大綱具體的詮釋。哪個知識點用什么題型考，占多少分值，歷年真題都是標(biāo)準(zhǔn)化旳試題，分析近3年的試題，這些問題就一目了然。在以后的復(fù)習(xí)過程中，哪些知識點需要分配復(fù)習(xí)時間，老師做到心中有數(shù)。

其三，學(xué)情分析，摸清學(xué)生基礎(chǔ)。學(xué)生原有的制圖水平參差不齊，制圖的薄弱環(huán)節(jié)也因人而異。再加上老師不一定是從高一開始帶起，所以對學(xué)生原有的掌握情況不甚了解。高三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，旨在扎實知識基礎(chǔ)，但有的老師不會按照講授新課的方法去復(fù)習(xí)，而是走馬觀花地匆匆把知識點過一遍。這樣既浪費時間，復(fù)習(xí)效果又不佳，學(xué)生對該重點掌握的知識沒有掌握好，學(xué)習(xí)中的難點很難突破，從而會逐漸產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高復(fù)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師需要對學(xué)生原先的掌握情況略知一二，了解他們已知道什么，不知道什么，需要什么，什么學(xué)起來比較困難，從而更有效地安排復(fù)習(xí)計劃，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生習(xí)題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所思、有所悟、有所得。另外，教師必須告知學(xué)生，機械制圖第一輪復(fù)習(xí)非常重要，第一輪是第二輪的基礎(chǔ)，如果第一輪復(fù)習(xí)不認真，不能掌握基礎(chǔ)知識，第二輪、第三輪根本不明白，從而引起學(xué)生對第一輪復(fù)習(xí)的重視。

其四，精心設(shè)計學(xué)生習(xí)題。切忌盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)。高三復(fù)習(xí)資料比較多，教師必須正確選擇學(xué)生使用的參考資料。教師不能要求學(xué)生學(xué)完全部資料，而應(yīng)結(jié)合自己教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，做出最佳選擇。最好自己精選題目認真制卷，卷子上要同時分布基礎(chǔ)題、拔高題和拓展延伸題。教師要依據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合學(xué)生實際基礎(chǔ)差異進行分層次練習(xí)，以便對基礎(chǔ)好的學(xué)生進行培優(yōu)。如截交線與相貫線是每年高考必考項目，以方形與圓柱為主，教師可以在學(xué)生練習(xí)題中由淺入深，從簡單形體入手，由一個方向一個平面切割到幾個平面組合、多方向切割，再過渡到組合體的切割，進行分層次練習(xí)。對相貫線的考查，主要是圓柱、球、長方體的形體相貫，由外表面相貫到內(nèi)表面的相貫。老師教授學(xué)生應(yīng)由單獨的相貫與截交線練習(xí)，過渡到這兩種情況的組合練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握截交線與相貫線的做法。制圖的題目很多，千變?nèi)f化，如果讓學(xué)生盲目地做題目，既浪費學(xué)生的時間，又未必能達到練習(xí)的真正目的。另外，作業(yè)最好面批，既省時間，又能及時糾正學(xué)生的錯誤。第一輪復(fù)習(xí)最忌諱拿難題讓學(xué)生練習(xí)，對于制圖學(xué)習(xí)差的學(xué)生，如果這樣做，就相當(dāng)于把學(xué)生拒之于高職考試之外。

總而言之，第一輪復(fù)習(xí)教師能夠做到以上幾點，同時學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照老師指引的方向，認真對待復(fù)習(xí)，為第二輪復(fù)習(xí)的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，從某種意義上講高職考試就成功了一半。

2.第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)為期2個月的時間，是建立在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，首先，教師要研究歷年真題。第二輪復(fù)習(xí)，教師研究真題與第一輪有所不同，第一輪研究真題，旨在對考試大綱的理解，便于第一輪復(fù)習(xí)把握每個知識點的復(fù)習(xí)方案。而第二輪復(fù)習(xí)則完全不同，其目的在于讓學(xué)生親自練真題，讓學(xué)生把握高職考的命題脈絡(luò)。對每一種題型，教師做到精講做題方法，學(xué)生做到精練。每一道真題，教師都要要求每位學(xué)生強化練習(xí)，每題必會。筆者依據(jù)近4年的每年高職考真題的題型，對每一種題型進行總結(jié)，精講每一題型的做題方法，然后以專項練習(xí)的形式要求學(xué)生強化練習(xí)。下面是筆者根據(jù)歷年真題總結(jié)的9個專項練習(xí)，每個專項練習(xí)耗時約1周，共需2個月完成（表）。

如果教師在上述過程中嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生基本上在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，從知識水平上已經(jīng)達到高職考的要求，對高職考的每一種題型都很熟，每一種題型的做題方法都已經(jīng)了如指掌。

3.第三輪復(fù)習(xí)

第三輪復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的全面升華，是將所有的專項練習(xí)以綜合考卷的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷。第三輪復(fù)習(xí)不僅僅要求學(xué)生像第二輪一樣會做題目，更重要的是，對學(xué)生的做題速度提出較高的要求。為了提高第三輪復(fù)習(xí)的實效性，教師應(yīng)該注意以下幾點。

（1）以周考、月考為契機，提高學(xué)生的做題速度。教師每一次都將成績記錄在冊，看學(xué)生是否在進步。對于學(xué)生而言，每次考試都要總結(jié)自己的得失，選擇題、判斷題、填空題、補圖補線中的尺寸標(biāo)注、正等軸測圖的繪制、移出斷面圖等題目非常簡單，均為送分題，如果這些題目能夠達到要求，70%的分數(shù)可以得到。對學(xué)生來說，這一步非常重要，不僅僅知道這次考試失敗在哪里，更重要的是對下次考試是一次提醒，同時可以提醒每位學(xué)生平時復(fù)習(xí)的方向。

（2）查缺補漏，注重知識的整理。無論是練習(xí)還是考試，最后的復(fù)習(xí)其實也是在查缺補漏。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一個“糾錯本”，注意知識的整理每一次錯的題目，不懂的知識點都放在上面，及時翻閱。

機械制圖基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第3篇

1《機械制圖》課程改革的必要性

傳統(tǒng)的《機械制圖》課程教學(xué),教師通常利用教學(xué)模型和掛圖,輔以教具(三角板、圓規(guī)等)在黑板上繪制演示,向?qū)W生講解繪圖原理和方法,學(xué)生則通過大量練習(xí)鞏固知識。這種枯燥缺少互動的教學(xué)方式對于高職學(xué)生來說教學(xué)效果很差,學(xué)生往往課堂聽不懂,課后作業(yè)不會做,學(xué)習(xí)積極性很差。

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,企業(yè)廣泛應(yīng)用《AutoCAD》(簡稱《CAD》)軟件,實現(xiàn)了甩圖板無紙化辦公。計算機繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率,與手工制圖相比具有無可比擬的優(yōu)越性。大專院校大都開設(shè)了《AutoCAD》課程,學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)興趣較濃,教學(xué)效果較好,但是學(xué)生光會計算機繪圖中的各種命令操作是遠遠不夠的。機械制圖不僅是學(xué)習(xí)《CAD》的基礎(chǔ),更是學(xué)好其他專業(yè)課的前提,看不懂圖紙,未掌握零件圖的識讀在工作和學(xué)習(xí)中寸步難行!

一般院?！稒C械制圖》和《AutoCAD》這兩門課程是相對獨立、分開授課的,這種課程安排導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時增加、學(xué)習(xí)負擔(dān)重、教學(xué)效果差。為了滿足企業(yè)和市場對人才的需求,我們必須將《機械制圖》和《CAD》這兩門課程融合,構(gòu)建新的課程體系,改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

2《機械制圖》與《CAD》的整合

將《機械制圖》與《CAD》整合成一門課,分為九個章節(jié),課時安排為1:1,先講解機械制圖后講解計算機繪圖。這種方法能把這兩門課完美的結(jié)合起來,使學(xué)生達到最好的學(xué)習(xí)效果,具體整合措施如下。

2.1 課程內(nèi)容的改革

(1) 制圖的基本知識和技能,制圖的國家標(biāo)準(zhǔn);AutoCAD的基礎(chǔ)知識,包括用戶界面、設(shè)置繪圖環(huán)境

(2)機械制圖中點、線、面的投影,投影法的基本知識;AutoCAD基本命令的使用,平面繪圖的基本訓(xùn)練

(3)柱體與回轉(zhuǎn)體的概念、投影特性;CAD中用拉伸命令繪制柱體,旋轉(zhuǎn)命令繪制回轉(zhuǎn)體

(4)機械制圖講解組合體的識讀、尺寸標(biāo)注,手繪軸測圖的畫法;CAD繪制簡單組合體的三視圖、尺寸標(biāo)注、軸測圖的繪制

(5)截交線與相貫線的性質(zhì)與畫法;CAD中如何繪制截交線與相貫線

(6)機械制圖中機件形狀的表達方法,包括基本視圖、剖視圖等;CAD繪制基本視圖、剖視圖、局部放大圖等

(7)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的講解;CAD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等

(8)講解零件圖的作用、內(nèi)容、表達方法、技術(shù)要求;CAD繪制完整的零件圖

(9)裝配圖的作用、畫法、裝配工藝結(jié)構(gòu);AutoCAD產(chǎn)品設(shè)計方法及裝配圖

2.2 考核方式的改革

為將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才,提高學(xué)生的就業(yè)能力,我們改革了該課程傳統(tǒng)的期末考試方式,將中級制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結(jié)合起來,并且鼓勵通過中級制圖員考試的同學(xué)繼續(xù)考高級。中、高級制圖員考試包含兩大塊:理論知識要求(筆試)和計算機繪圖技能(機試)。所以在授課過程中,特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識融入教學(xué)中,強化考證的知識點與練習(xí)?？甲C通過率達98%,這種考核方式有效的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,改善了教學(xué)效果。

3 教學(xué)方法總結(jié)

筆者在多年的《機械制圖與CAD》的教學(xué)過程中,不斷思索和進取,總結(jié)出以下幾點行之有效的教學(xué)方法:

3.1 精講精練

教師在課堂上講清基本概念、基本理論和畫圖方法,在黑板上用圓規(guī)和三角板示范制圖,在機房廣播教學(xué)CAD操作,無論是手工制圖還是計算機繪圖,精講完隨后布置學(xué)生進行課堂練習(xí),教師在一旁指導(dǎo)檢查,對完成的較好的同學(xué)給予表揚,對沒掌握的同學(xué)再集中輔導(dǎo)。由于該門課實踐性較強,課堂和課后必須配以相應(yīng)的練習(xí)來鞏固,但是在高職教育中,教師要對習(xí)題集上的習(xí)題必須進行優(yōu)化處理,從易到難,作業(yè)切不可過多過難,達到開啟學(xué)生活躍思維的效果。

3.2 直觀教學(xué)法

教師根據(jù)授課內(nèi)容帶上教研室相應(yīng)的機械模型,讓學(xué)生直接感知,課堂分析模型的點線面,并利用AutoCAD繪出其三維造型及其三視圖,幫助學(xué)生進行“空間-平面-空間”的思維培養(yǎng)。對于空間思維能力特別差的同學(xué),讓他們課后用橡皮泥通過組合或切割自制各種組合體,并從各個角度觀察組合體,按投影規(guī)律畫出其三視圖。這種直觀觀察和練習(xí)多了后,學(xué)生的立體思維能力必將大大增強。

3.3 加強徒手繪圖訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的機械制圖課程教學(xué)中,徒手繪圖訓(xùn)練只占很少一部分學(xué)時,其內(nèi)容主要是徒手繪制簡單組合體或零件的正等軸測圖,有的院校的教學(xué)計劃里甚至無此內(nèi)容。但是不少學(xué)生在做題時,總是花費很長時間思考立體形狀,他們只是坐著“空想”,而不會用筆記錄思考過程,這樣的答案就不完整,有的學(xué)生甚至無從下手。在生產(chǎn)實際中,操作人員經(jīng)常也是通過徒手繪制草圖來交流設(shè)計思想。所以在課堂中我們必須要求學(xué)生掌握軸測圖的繪制。在補畫組合體第三視圖時,先徒手畫出各基本體的軸測圖,再根據(jù)其配置關(guān)系,通過修改和組合基本體軸測圖,直至畫出完全符合已知條件的組合體軸測圖。通過徒手繪圖的訓(xùn)練,大大增強了學(xué)生對組合體識讀的能力,為計算機繪制軸測圖和三維零件圖的繪制打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 在零件圖測繪中引入項目教學(xué)法

零件圖的測繪是機械制圖中非常重要的教學(xué)活動,采用項目教學(xué)法可以把理論與實踐有機結(jié)合起來。具體做法:①教師指導(dǎo)學(xué)生分成若干項目小組(六人一組),采用一批結(jié)構(gòu)相似、難度相近的零件,把零件隨機分配給各組,提出項目要求。②教師指導(dǎo)學(xué)生分析項目的結(jié)構(gòu)框架和技術(shù)要求,擬定出項目的計劃實踐表。③各小組選用測量儀器測繪零件,討論零件的各種表達方法,分析比較并選擇出最佳的表達零件方案④采用AutoCAD畫出視圖,標(biāo)注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標(biāo)題欄,完成零件圖。采用項目教學(xué)的零件測繪,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力、團隊協(xié)助精神,這些正是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

機械制圖基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 精講多練； 機械制圖； 教學(xué)； 應(yīng)用

中圖分類號： G427文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）07-0123-01

機械制圖是機械工程語言?！稒C械制圖》課程是技工院校機械類各專業(yè)的一門必修專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識課，其教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與讀圖、畫圖的方法與技能，如何用線條和圖形來表達出空間的形狀特征。而機械制圖課程教學(xué)的主要特點是精講多練，精講的含義是對重點章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，講授時重點突出，抓住要害，在較短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，用精練的語言闡明機械制圖有關(guān)投影規(guī)律，作圖技巧和方法；多練所指的是，教師根據(jù)每次授課內(nèi)容，課后指定足夠量的相關(guān)知識、難度的作業(yè)練習(xí)，在較短時內(nèi)完成，以檢查學(xué)生掌握制圖的授課內(nèi)容、規(guī)律、方法的運用情況。精講多練在機械制圖教學(xué)過程中貫穿始終。筆者經(jīng)過多年的機械制圖課教學(xué)實踐認為，精講多練在機械制圖課教學(xué)實踐中起到事到功倍，提高教學(xué)效果的十分重要作用。

從教育心理學(xué)角度來看，在一節(jié)課的教學(xué)時間里，學(xué)生大約有一半時間里聽課的注意力是比較集中的，有一半時間注意力是分散跑茅的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽課動態(tài)和眼神，主動掌握學(xué)生聽課注意力集中的高峰，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生剖析機械制圖課教學(xué)的難點，掌握機械制圖課投影原理和作圖基本方法步驟。這樣促使學(xué)生容易聽懂理解接受新內(nèi)容，新知識，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)輕松愉快，如果是滿堂灌，其結(jié)果恰好相反，勞而無功。

特別是在當(dāng)今高教擴招改革中，對于進入技工院校的學(xué)生來說，他們是職業(yè)教育的一種特殊群體。由于近年來生源減少與競爭，只要來報名交費者，均為技校學(xué)生，無論初中的，還是綴學(xué)的，退學(xué)的成績極差，基礎(chǔ)很低，學(xué)生起點參差不齊，在學(xué)習(xí)思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方而都存在著較多缺陷，與普通高中學(xué)生相比，技校學(xué)生素質(zhì)較低，普遍存在學(xué)習(xí)差，思想、紀(jì)律松、散、差的現(xiàn)象，長期養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，遲到、早退、不上課、或上課發(fā)呆、睡覺，缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)懶散，連基本學(xué)習(xí)任務(wù)也不完成，不做作業(yè)，抽煙喝酒，打架斗毆早戀，賭博通宵上網(wǎng)，給技工教育帶來極大困難。特別是在機械制圖課堂教學(xué)中，而對這群特殊的技工教育對象，采用精講多練的教學(xué)方法，優(yōu)為重要，使其受到了較好的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

在機械制圖課程首節(jié)緒論課中，運用精講，啟發(fā)，引導(dǎo)技校學(xué)生，機械制圖是機械工程語言，是設(shè)計零件，制造產(chǎn)品，加工檢驗，裝配的依據(jù)，你們來技校學(xué)好機械制圖這門課很重要，只要大家認真學(xué)好制圖知識，掌握操作技能，學(xué)好技術(shù)，一定能找一份合適的工作，當(dāng)前南方技工荒，你們的前途是光明的。因而，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。

在平面圖形畫法教學(xué)中，先讓學(xué)生分清，那些是已知線段，那些是中間線段，那些是連接線段，最后總結(jié)出平面圖的畫法步驟是：先畫已知線段，再畫中間線段，后畫連接線段，最后檢查加粗。譬如，在第三章投影原理中，精講內(nèi)容主要是投影的概念，正投影與斜投影的區(qū)別；在點的投影教學(xué)中，精講的內(nèi)容主要有：空間點的表示方法；點的三面投影的表示方法；點的三面投影的作圖方法是：由X和Z坐標(biāo)值作正投影，由X和Y坐標(biāo)值作水平投影；由Y和Z坐標(biāo)值作側(cè)面投影?？臻g兩點相對位置的作圖法是：由正投影比較上、下和左、右，X坐標(biāo)值大者在左，Z坐標(biāo)值大者在上；由側(cè)面投影或水平投影比較前后，Y坐標(biāo)值大者在前。由于點的投影既是直線及平面作圖的基礎(chǔ)，又是基本幾何體表面找點的基礎(chǔ)，不但是型體表面截切后，截交線作圖找點的投影基礎(chǔ)，而且是空間兩型體相互貫穿表面形成相貫線作圖找點的基礎(chǔ)，更是三視圖畫法的作圖基礎(chǔ)。因此，對點的投影作圖精講是機械制圖各個內(nèi)容知識的基礎(chǔ)之重。

在剖視圖概述一節(jié)中，精講的內(nèi)容主要是剖視圖的概念，剖視圖的作用，剖視圖的畫法與標(biāo)注。剖視圖的概念表述為：用假想的剖切面，從形體的合適部位切開，拿去前面部分，將剩余部分向投影面投影，所畫的圖稱剖視圖；剖視圖的作用就是用來表達內(nèi)部結(jié)構(gòu)；剖視圖的畫法是：虛線改實線，剖到的面畫剖面線（原來是孔、槽的不畫）多余的粗實線或虛線不畫。當(dāng)剖視圖完全對稱時，不加任何標(biāo)注。全部視圖的畫法是各種剖視圖的畫法的作圖基礎(chǔ)和方法，是剖視圖部分精講內(nèi)容的精華和核心。

在零件圖和裝配圖的教學(xué)中，同學(xué)們總覺得零件圖和裝配圖的內(nèi)容和知識點較多，總覺識讀困難，采用精講的方法總結(jié)歸納出零件圖的識讀步驟是：先看標(biāo)題欄概括了解，再看視圖表達方法、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求，最后想象出零件的結(jié)構(gòu)形狀與種類，強調(diào)零件識讀的內(nèi)容有：該零件的名稱是什么？比例是什么？材料及含義是什么？該零件共用多少個視圖？各個視圖的表達方法是什么？該零件的總體尺寸、定位尺寸及某一結(jié)構(gòu)的定形尺寸是什么？該零件的長、寬、高三個方向的尺寸基準(zhǔn)在什么位置？該零件的尺寸精度加工最高處和最低處分別在什么部位？該零件中形位公差的被測要素、基準(zhǔn)要素、公差項目、公差值分別是什么？在裝配圖的教學(xué)中采用精講的方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握裝配圖的六大內(nèi)容、裝配關(guān)系與工作原理的同時，強調(diào)裝配圖的識讀內(nèi)容是：該裝配圖的名稱是什么？該裝配圖共有多少種零件組成？其中標(biāo)準(zhǔn)件有幾種？該裝配圖的表達方法是什么？該裝配圖中外形尺寸、規(guī)格性能尺寸、安裝尺寸、裝配尺寸及其他重要尺寸各是什么？該裝配圖的工作原理是什么？該裝配圖的拆卸順序是什么？通過以上內(nèi)容歸納和總結(jié)，給同學(xué)們揭示了學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的重點知識與識讀內(nèi)容，為以后畢業(yè)走上工作崗位，識讀零件圖和裝配圖奠定良好的基礎(chǔ)。

機械制圖基礎(chǔ)知識點總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】雙元制 模具專業(yè) 機械制圖 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0060-03

培養(yǎng)具有特定專業(yè)知識和職業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。將知識與能力、理論與實踐融入一個共同體是“雙元制”教學(xué)模式的核心，它旨在培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結(jié)的能力，從而提高學(xué)生在社會上競爭和發(fā)展的能力。在學(xué)校傳授中掌握理論知識，在企業(yè)培訓(xùn)中掌握專業(yè)技能，“雙元制”模式培養(yǎng)出來的將是理論與實踐并重的滿足企業(yè)需求的新型人才。與純理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式相比，這種教學(xué)模式為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)工作注入了新的活力。

由于近年來中國模具工業(yè)的快速發(fā)展，其年增長速度達到了20%，模具設(shè)計與制造水平邁上了一個新的臺階，面向大型、精密、復(fù)雜、高效、長壽命和多功能方向發(fā)展將成為我國模具行業(yè)的目標(biāo)。因此，企業(yè)急需一大批高素質(zhì)、高技能的模具行業(yè)人才，以解決目前所面臨的諸如工藝裝備低下、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的程度低等問題。而“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)”是高職院校的辦學(xué)宗旨，只有加大對課程改革的力度，克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實踐的偏差，才能保證學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位。

模具專業(yè)面向的相關(guān)崗位所需職業(yè)基本能力均包含讀懂與繪制模具工程圖樣，而機械制圖正是滿足這些崗位需求的最基本的職業(yè)技能課程。它是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，該課程將為后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。同時，因為該課程知識點多、理論性及實踐性強，且傳統(tǒng)的機械制圖教材中的圖例多以通用的機械零部件為主，與后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)結(jié)合較少，對模具專業(yè)學(xué)生沒有針對性。另外，在教學(xué)過程中，多數(shù)教師未針對模具專業(yè)學(xué)生進行模具零件圖技術(shù)要求及裝配圖的表達方法的特殊性加以說明。所以學(xué)生在學(xué)完該課程后，依然無法讀懂專業(yè)課程中的模具圖樣，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)造成了極大的影響。同時，由于采用“雙元制”模式進行教學(xué)，學(xué)生在第三學(xué)年必須到相關(guān)的模具企業(yè)進行頂崗實習(xí)，因而大大縮短了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間。因此，如何上好學(xué)時短、又能滿足學(xué)生實踐需要的專業(yè)理論課，將是擺在教師面前的嚴(yán)峻問題。

一、改革思想

機械制圖課程立足于模具專業(yè)基礎(chǔ)類課程，以“夠用為度、必需”的原則，除講授機械制圖的基本理論和方法外，對于不實用且不重要的內(nèi)容做出刪減。強調(diào)專業(yè)特點，結(jié)合模具行業(yè)發(fā)展趨勢，選擇企業(yè)真實模具作為課程載體，提高學(xué)生識讀及繪制模具圖樣的能力。同時，通過強化模具的拆裝與測繪訓(xùn)練，從而達到提高學(xué)生實際操作水平的目的。為此，我院結(jié)合具體情況對模具專業(yè)機械制圖作了如下幾方面的改革和探索。

二、改革內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容

首先，根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)時安排，將課程分成基礎(chǔ)知識、零件圖和裝配圖三個模塊。其中，基礎(chǔ)知識模塊的主要內(nèi)容包含國家標(biāo)準(zhǔn)制圖規(guī)范、平面作圖法、平行投影法、視圖的形成、投影規(guī)律等，是繪圖和識圖必備的基礎(chǔ)知識；而零件圖模塊和裝配圖模塊重點介紹圖樣的基本知識、識圖和繪圖方法及步驟，是零件加工及部件裝配所應(yīng)具備的知識。它作為課程的重點內(nèi)容，關(guān)系到后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時，考慮到該處內(nèi)容知識點瑣碎且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，為此，以“突出應(yīng)用，服務(wù)專業(yè)，適應(yīng)社會”為指導(dǎo)思想，按企業(yè)對人才的需求，對傳統(tǒng)機械制圖教材中零件圖和裝配圖的內(nèi)容進行修訂。

模塊的介紹從AutoCAD的簡單繪圖開始，以簡單組合體為載體，將繪圖基本命令在具體繪圖中不斷運用，在繪制簡單零件圖的基礎(chǔ)上掌握繪圖命令。接著，再以企業(yè)真實模具為實例，根據(jù)模具專業(yè)制圖的內(nèi)容要求，增加AutoCAD其他輔助功能以完成中等復(fù)雜程度的模具零件圖和裝配圖的繪制。教學(xué)過程中，同時采用手工繪圖和計算機繪圖。通過手工繪圖，除了能增強學(xué)生繪圖技能并加深對理論知識的理解外，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。而利用AutoCAD強大的繪圖及編輯修改功能，可大大地提高繪圖效率及繪圖質(zhì)量。所以，將AutoCAD教學(xué)融入機械制圖教學(xué)中，合二為一，相互滲透，從而有效培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、繪圖和識圖的能力，實現(xiàn)課程教學(xué)核心目標(biāo)（即繪圖和識圖能力），培養(yǎng)了學(xué)生實踐操作技能，做到了學(xué)用結(jié)合，教學(xué)效果明顯。

其次，高職院校培養(yǎng)的是一線工作中的應(yīng)用型人才，能讀懂圖樣是對學(xué)生的基本要求。因此，在教學(xué)過程中，始終貫徹“以識圖為主”的指導(dǎo)思想，堅持“實用為主，夠用為度”的原則。如標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)定畫法，以往要求學(xué)生必須掌握，但往往很多學(xué)生照著也畫不出來。而現(xiàn)在的要求定位在能識別圖樣中的標(biāo)準(zhǔn)件與其他零件的裝配關(guān)系即可。同時，因為“雙元制”教學(xué)以技能培訓(xùn)為主，所以學(xué)生用于理論知識學(xué)習(xí)的時間將會大大縮短，學(xué)生在經(jīng)過實踐操作后比較疲勞。為減輕學(xué)生的負擔(dān)，將教材中不實用的內(nèi)容刪除。如在多面正投影中求解相貫線對大多數(shù)初學(xué)者是難點，但因為該線是在加工中自然形成，并非課程的重點，所以將其概念和簡化畫法作簡單介紹即可。

最后，為使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位，結(jié)合模具生產(chǎn)實際選擇典型模具零部件作為教學(xué)案例，如凸模、凹模、定模板、動模板以及注塑模、沖裁模、彎曲模等模具結(jié)構(gòu)圖例。考慮到模具制圖的特殊性，在教學(xué)中增加了模具裝配圖的表達方法的介紹，如簡化畫法、夸大畫法等。而針對企業(yè)的一些習(xí)慣畫法，如模具圖樣中合模開模標(biāo)注以及特殊的坐標(biāo)標(biāo)注法等，在教學(xué)過程中予以說明。

（二）教學(xué)方法

識讀和繪制圖樣是課程的重點。把三維實體用二維表示即繪圖的本質(zhì)，把二維平面向三維轉(zhuǎn)化即為識圖的本質(zhì)，而完成這兩項工作都要求學(xué)生具有好的空間想象力。而培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的關(guān)鍵是組合體，實現(xiàn)課程教學(xué)核心目標(biāo)（即繪圖和識圖能力）的關(guān)鍵內(nèi)容是零件和裝配體。零件作為裝配體的制造單元，為實現(xiàn)裝配體功能的實現(xiàn)，其圖樣的設(shè)計要素如結(jié)構(gòu)形狀、尺寸標(biāo)注以及相應(yīng)的技術(shù)要求等必須表達清楚完整。故在教學(xué)中，教師除了靈活用模型、實物及掛圖等教具外，借助多媒體動畫、CAD等手段，對模具零件視圖的設(shè)計要素進行詳細分析，使枯燥的理論變得形象生動，增加了直觀性。同時，在教學(xué)中還可讓學(xué)生利用蘿卜、土豆或是橡皮泥等自制教學(xué)模型，使教學(xué)生動而具體，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果明顯提高。

另外，裝配圖表達方案的選擇一直是課程教學(xué)的重點和難點，其圖樣的表達只有相對合理性，沒有唯一性，故學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時感覺困難。為解決這個問題，在教學(xué)中提倡采用比較法，即通過對同一裝配模型采用不同的表達方案作為課例，讓學(xué)生以小組方式展開討論比較并實時提問。同時將規(guī)定畫法、視圖選擇原則、特殊表達方法等相關(guān)知識點貫穿于教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生積極思考。借助相關(guān)軟件將零件的加工、模具裝配及工作原理等知識傳授給學(xué)生，達到直觀、生動的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雙元制教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而拆裝與測繪能作為機械制圖課程的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它進一步提高學(xué)生的觀察能力、實際操作能力及繪圖能力，并在該過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，是提高學(xué)生制圖能力的一個極好機會。傳統(tǒng)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中，通常選擇減速器或者虎鉗為對象進行拆裝與測繪。為使教學(xué)內(nèi)容更好地為后續(xù)課程服務(wù)，針對模具專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中采用“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)方法，選擇具有典型結(jié)構(gòu)的注塑模、彎曲模或是沖裁模為測繪對象，使學(xué)生掌握制圖的基本原理和方法。具體實施：首先，以小組為單位選擇一套典型模具為測繪對象，在具體測繪前，先由教師設(shè)計工作任務(wù)單，明確具體工作要求，通常要求學(xué)生繪制一套模具的裝配圖和零件圖。其次，教師通過多媒體課件及模型對典型模具結(jié)構(gòu)、工作原理及功能進行詳細分析，并介紹測繪方法、步驟、工量具的使用及圖形的繪制等方面知識。最后，學(xué)生通過拆裝模型將測繪信息填寫到工作單，查閱資料將圖樣繪出，并以小組為單位進行匯報。最終以學(xué)生上交的工作單、完整的模具裝配圖及其零件圖和項目匯報來考核學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生通過觀察教師拆裝演示、親自拆裝及測繪過程，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程考核方式

課程考核方式是課程的重要組成部分，建立科學(xué)、合理的考核評方式將促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能有效監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的考核方式多采用“期末成績+平時成績”的形式，側(cè)重于學(xué)生理論知識的考核，形式單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合模具專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的性質(zhì)，我們對課程考核內(nèi)容及方式進行了改革。在內(nèi)容考核上，無論是針對補畫視圖及補畫線條等考題，還是裝配圖方面的考題，我們都以典型模具為對象進行考核，在完成補畫視圖、拆畫模具零件圖及填寫零件名稱等內(nèi)容時加深了學(xué)生對模具圖樣的了解，效果良好。同時，我們改變以往以筆試單一地考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，形成過程性考核，即考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況不應(yīng)只包含理論知識的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析問題和解決問題的能力。另外，在教學(xué)過程中，除了課堂講授外，同時還設(shè)計項目任務(wù)讓學(xué)生以小組形式完成，采用學(xué)生自評、小組互評及教師評價的多元化考核方式，從而全面考核學(xué)生的理論知識、操作技能及綜合素質(zhì)（如表1所示）。

三、新舊教學(xué)模式的比較

將雙元制教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行比較（如表2所示）發(fā)現(xiàn)，前者更側(cè)重于知識的應(yīng)用，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，（下轉(zhuǎn)第70頁）（上接第61頁）并在教學(xué)中將學(xué)生放在教學(xué)的主置，同時在考核評價中更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，從而較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的具有較強操作技能的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

在雙元制教學(xué)模式下，針對模具專業(yè)機械制圖課程教學(xué)改革，取得了良好的效果。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程性質(zhì)對課程內(nèi)容進行整合，使學(xué)生的識圖和繪圖能力以及實踐動手能力得到了明顯的提高；教學(xué)過程中多種教學(xué)方法的合理使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程考核方面，采用過程性考核及多元化考核方式，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、動手能力及創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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