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對(duì)教育信息化的看法范文第1篇

中小?W教育必須信息化、也必然信息化，實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大的系統(tǒng)工程，它是需要建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的新教育體系，因此不可避免地涉及到如目標(biāo)和任務(wù)、決策和管理，模式和評(píng)價(jià)，環(huán)境和資源、方法和技術(shù)，科學(xué)研究和培訓(xùn)和其他方面。這些問題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是一個(gè)新的課題，因此，中小學(xué)教育信息化的過程必須逐步探索，及時(shí)的總結(jié)，切莫等閑視之。

一、信息、教育信息化與教育現(xiàn)代化

我國教育信息化在開始階段，我們耳聞目睹了很多學(xué)校在教育信息化的規(guī)劃教育中簡單地定義為“多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的技術(shù)先行者，但學(xué)校教育的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育不應(yīng)等同于教育信息化。教育信息的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。如果我們不注意這一點(diǎn)，我國中小學(xué)教育信息化可能會(huì)引起誤解。教育信息化是指在教育教學(xué)中發(fā)展和應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，為信息社會(huì)建立教育環(huán)境。根據(jù)理論的教育信息化、教育信息化的一般理解，是使用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)能使教育者和學(xué)習(xí)者輕松地獲取信息和信息交換的環(huán)境，特別是應(yīng)該指出，教育信息化是指在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境周圍的一切在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是生存和發(fā)展的內(nèi)部和外部條件的總和。

二、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化已經(jīng)使信息化教學(xué)環(huán)境適應(yīng)了學(xué)生信息化的需要，成為教育信息化的重要組成部分。信息化教學(xué)環(huán)境，不僅是硬件系統(tǒng)，而是硬件、軟件、隱藏的一切有機(jī)集成系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，具有明顯的優(yōu)勢：1.提高共享學(xué)習(xí)資源的溝通功能；2.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化；3 .項(xiàng)目促進(jìn)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。對(duì)于這一塊的建設(shè)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)形勢有長遠(yuǎn)的看法，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)不富裕的情況下，花錢已經(jīng)邁出了教育信息化建設(shè)的第一步。為了滿足學(xué)生信息學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室和遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)積極尋找籌集資金、加強(qiáng)多媒體教室建設(shè)的途徑。致力于建設(shè)各類教育資源和教育設(shè)施信息化教學(xué)與信息管理系統(tǒng)的各種支持體系。

三、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的主要內(nèi)容

1. 具有比較固定的按培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)提供的客觀實(shí)踐事物與客觀實(shí)踐環(huán)境， 包括實(shí)驗(yàn)室、技能訓(xùn)練室、勞動(dòng)技能教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)基地， 學(xué)校與一些社會(huì)上的科研機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、活動(dòng)場所建立固定的聯(lián)系， 為學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)提供服務(wù)基地。

2. 具有良好的校園物質(zhì)環(huán)境和校園文化環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境和教室文化環(huán)境、良好的校風(fēng)班風(fēng)、和諧的師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系。中小學(xué)生學(xué)習(xí)、審美情趣、心理素質(zhì)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，健康發(fā)展與否，上述因素關(guān)系極其重大。

3. 優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教育信息化首先應(yīng)從教師的培訓(xùn)開始， 而且教師在教育信息化的整個(gè)過程中自始至終是最關(guān)鍵的因素， 因?yàn)榻處熓墙逃畔⒒闹鲗?dǎo)者。教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的， 不經(jīng)常更新教育教學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)， 不精通教育傳播技巧， 不熟練掌握現(xiàn)代媒體的開發(fā)與利用， 不充分利用信息化的教育環(huán)境或者不利用信息化教學(xué)環(huán)境改革傳統(tǒng)教學(xué)， 那么教育信息化則常常是表面弄得很熱鬧， 實(shí)際上形式主義為多。

4. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)有目標(biāo)地裝備學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境。在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上， 開發(fā)和建立各地區(qū)各學(xué)校的教育信息資源中心及各種各樣的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 為教師和學(xué)生獲取更新更多的信息提供渠道。

四、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化工作中應(yīng)注意的問題

（一）教育信息化與師資培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類的挑戰(zhàn)，是教育變革必須面對(duì)的一個(gè)重要問題，它使傳統(tǒng)教育觀念、教育理念、教育制度、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的深刻變化。自然，被認(rèn)為是教師課程改革的關(guān)鍵所在，其功能和角色定位，也將逐漸從傳統(tǒng)的“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)師、輔導(dǎo)員、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者和研究人員”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高要求，也使中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。首要任務(wù)應(yīng)該是立即啟動(dòng)和加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，根據(jù)老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩，也只有這樣才能將學(xué)校教育信息化建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。

對(duì)教育信息化的看法范文第2篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;建設(shè)方式;成效標(biāo)準(zhǔn)

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》明確指出，要“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，這充分肯定了教育信息化在教育建設(shè)中的地位[1]，同時(shí)，也為教育信息化建設(shè)指明了發(fā)展方向。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國的教育信息化建設(shè)成績斐然。但是，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，當(dāng)我們看到教育信息化的可喜成果時(shí)，也要對(duì)如何推動(dòng)教育信息化建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展進(jìn)行冷靜的思考。本文針對(duì)目前基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的建設(shè)方式、成效標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)教育等方面中存在的問題進(jìn)行了深入思考，并對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的解決策略。

1.問題提出

教育信息化建設(shè)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教育管理部門和學(xué)校的教育、教學(xué)與科研管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育有機(jī)整合[2]。改革開放以來，我國教育信息化建設(shè)取得的成就是與目共睹的，在基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、人才培訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了長足的發(fā)展。在基礎(chǔ)教育方面，教育信息化建設(shè)有效地促進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革，也不斷推動(dòng)了素質(zhì)教育的健康發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教育的發(fā)展也對(duì)信息化建設(shè)提出了更高的要求，同時(shí)，傳統(tǒng)的信息化建設(shè)方式、信息化建設(shè)成效標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)教育已經(jīng)不適應(yīng)基礎(chǔ)教育的實(shí)際。本文將對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行探究，希望能夠拋磚引玉，引起更多專家學(xué)者的關(guān)注。

2.關(guān)于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

目前基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得的成就是令人振奮的，從中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育資源建設(shè)到信息技術(shù)教育的普及、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合以及實(shí)施的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“校校通”工程，都極大推動(dòng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。我國的大部分地區(qū)的基礎(chǔ)教育信息化也已經(jīng)完成了基礎(chǔ)條件建設(shè)，人才和制度建設(shè)也逐漸完善，接下來要重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用建設(shè)以及信息技術(shù)發(fā)展及其標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

2.1關(guān)于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方式的思考。

人們談到基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方式的時(shí)候，往往首先想到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、教育資源庫的建設(shè)以及信息技術(shù)培訓(xùn)等，黃榮懷教授將這種建設(shè)方式稱之為“粗放型”的教育信息化建設(shè)方式。那何為“集約型”的信息化建設(shè)方式呢?黃教授認(rèn)為是“共享信息資源、發(fā)展信息服務(wù)和提升信息素養(yǎng)來優(yōu)化教育教學(xué)過程”的信息化建設(shè)方式[3]。筆者對(duì)此深有感觸，近幾年經(jīng)過國家、區(qū)域以及學(xué)校三級(jí)部門的不斷努力，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育資源建設(shè)以及信息技術(shù)培訓(xùn)等方面都取得了長足的進(jìn)步，信息技術(shù)環(huán)境也逐漸形成，雖然先進(jìn)的技術(shù)裝備不斷涌現(xiàn)，但基礎(chǔ)教育階段配備的信息技術(shù)條件在一定程度上已經(jīng)能夠跟得上教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，過分強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)備的升級(jí)換代就變成了一個(gè)資源的浪費(fèi)。

基于目前基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在未來的信息化建設(shè)中，應(yīng)該將信息化建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)應(yīng)用上，在現(xiàn)有的教育信息化條件裝備下，充分利用已有的基礎(chǔ)設(shè)施，深度挖掘技術(shù)潛力，使之在教育教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的效益。基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方式面臨轉(zhuǎn)型，從原來強(qiáng)調(diào)教育資源庫建設(shè)轉(zhuǎn)移到信息資源的共享共建，從加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的自我提升。在資源建設(shè)方面，著重加強(qiáng)區(qū)域教育資源建設(shè)，提升區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)量，建立區(qū)域教育資源共享共建機(jī)制，形成區(qū)域內(nèi)教育資源的有效互補(bǔ)。在教師信息技術(shù)培訓(xùn)方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容和方法，積極構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)教師自我接受、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。

2.2關(guān)于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)成效標(biāo)準(zhǔn)的思考。

經(jīng)過20多年的信息化建設(shè)，我國基礎(chǔ)教育信息化的成效顯著，但也普遍存在著在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)成效上，缺少統(tǒng)一的行之有效的手段和方法。在衡量教育信息化成果方面，很難通過一定的硬性指標(biāo)來判斷信息化建設(shè)的成果。如果以提高教育教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)過分強(qiáng)調(diào)“升學(xué)率”，導(dǎo)致重走“應(yīng)試教育”的老路。如果以學(xué)生素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，但又缺乏相應(yīng)的定量評(píng)價(jià)指標(biāo)。

基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)成效標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從影響教育主體應(yīng)用的因素和教育信息化的方向與任務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，從教育管理、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)以及軟硬件應(yīng)用成效等方面進(jìn)行規(guī)劃。基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)成效標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)適應(yīng)教育改革的需要，保證信息技術(shù)教育主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新形勢。同時(shí)，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不利于信息化的建設(shè)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)層次、規(guī)范定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，也是信息化建設(shè)成效標(biāo)準(zhǔn)的必備條件。

2.3關(guān)于信息技術(shù)教育的思考。

信息技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育階段分為信息技術(shù)課程的設(shè)置和信息技術(shù)與課程整合兩個(gè)方面。目前，小學(xué)，初中和高中都在開設(shè)信息技術(shù)課，而不同的學(xué)段之間至今還沒有一個(gè)系列的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有統(tǒng)一的依照，各學(xué)段的教學(xué)起點(diǎn)定位不明確，教學(xué)目標(biāo)也不盡相同，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。同時(shí)，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，學(xué)生與學(xué)生之間信息技術(shù)水平有很大的差異，在目前我國這種大班制的教育條件下，教師也很難因材施教。針對(duì)此問題，筆者認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的參照標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一，學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容要做好有機(jī)的銜接和過度。課程設(shè)置要符合學(xué)生思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)。比如:低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該傾向于具體的有形象化結(jié)果的操作，高年級(jí)的學(xué)生逐漸發(fā)展到抽象思維，應(yīng)該多以公式、文字描述等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置一些選修內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。

“信息技術(shù)與課程整合”有雙向含義:一個(gè)是“在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段”，以達(dá)到推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo);另一個(gè)是“把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。從另一個(gè)角度講，信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一種知識(shí)的掌握，同時(shí)也是另一種新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段的有效運(yùn)用。這就要求信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)過程中，不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要注重教學(xué)方法、教學(xué)理念的合理運(yùn)用，不但關(guān)注學(xué)生的操作技能，而且要注意“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于其他學(xué)科教師而言，信息技術(shù)與課程整合的成效，信息技術(shù)手段的運(yùn)用就成為至關(guān)重要的因素。教師可以一方面通過繼續(xù)教育和培訓(xùn)來提高自身的信息技術(shù)能力，另一方面，教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段增強(qiáng)自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，這也是提高教師信息素養(yǎng)的根本解決之道。

3.結(jié)束語

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展取得了巨大成績，但同時(shí)也存在著信息化建設(shè)與教育實(shí)際不相符的因素，轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方式、制定信息化建設(shè)成效標(biāo)準(zhǔn)、完善信息技術(shù)教育、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)思路，將有助于教育信息化建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]張進(jìn)寶.基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，3:8-13

對(duì)教育信息化的看法范文第3篇

Abstract： Rural basic education informatization is the foundation for teaching quality of basic education in rural areas to take off， is the basic symbol of China achieved education modernization. Research rural basic education informatization issues， improve the school environment， integrate rural education resources， enhance the application level of rural informatization have important theoretical and practical significance for implementing quality education， promoting educational equity， shortening the gap between cities and towns， reflecting social justice， promoting rural development and building a harmonious society. This paper made a number of observations and recommendations for current status of rural primary and secondary education information for reference.

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；基礎(chǔ)教育；信息化；建設(shè)；應(yīng)用

Key words： rural；basic education；informatization；construction；application

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0227-02

0 引言

我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占全國人口總比例為53.1%。經(jīng)過農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后，截止到2010年，全國共有26萬所農(nóng)村小學(xué)，5.5萬所農(nóng)村初中，占全國中小學(xué)總數(shù)逾50%。如果所有的農(nóng)村中小學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教育，我國就真正意義上進(jìn)入了基礎(chǔ)教育信息化時(shí)代，基本實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化還存在這樣那樣的困難和問題，還比較薄弱。如何克服這些不利因素，加快推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展步伐，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，作者認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行思考。

1 加強(qiáng)信息化觀念建設(shè)

當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)積極組織，充分協(xié)調(diào)本地農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員和骨干教師，通過到比較優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、旁聽公開課等方式，使他們?cè)鲩L新見識(shí)，感受新技術(shù)，借鑒先進(jìn)教學(xué)理念。要讓他們充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性。各學(xué)校分別組織全體教師開會(huì)學(xué)習(xí)，展覽觀摩拍攝的圖文視頻資料，給其灌輸新的教育理念，讓他們直觀的感受應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后教學(xué)過程中出現(xiàn)的變革。在參與這些活動(dòng)的過程當(dāng)中，全體教職工都會(huì)意識(shí)到：教育信息化是農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量騰飛的基礎(chǔ)，它對(duì)于提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力起關(guān)鍵作用。應(yīng)加快發(fā)展教育信息化步伐，努力縮小同優(yōu)秀學(xué)校之間的差距。

要把農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)納入到個(gè)人考核制度當(dāng)中。根據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展情況，在對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門負(fù)責(zé)人以及農(nóng)村中小學(xué)校長，進(jìn)行個(gè)人年終考核時(shí)，應(yīng)把教育信息化建設(shè)應(yīng)用情況納入考核制度當(dāng)中，沒有達(dá)到要求的要給予批評(píng)指正、通報(bào)批評(píng)等處罰。教師評(píng)選優(yōu)質(zhì)課、做示范課，凡是課堂教學(xué)中沒有使用課件，可以實(shí)行一票否決制，從制度上對(duì)發(fā)展教育信息化加以引導(dǎo)。

2 加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中的重點(diǎn)是信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境是包含硬件設(shè)施和軟件資源等組成的綜合系統(tǒng)，缺一不可。除了硬件和軟件之外，還包括教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，如電子圖書閱覽室、教師計(jì)算機(jī)備課/教研室、一般計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室、技能訓(xùn)練室、勞動(dòng)實(shí)踐基地等多種信息化教學(xué)課室。良好的信息化教學(xué)環(huán)境和信息化文化氛圍、良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣。因此，信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)尤其重要。

各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自情況，合理制定自身的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃并逐步實(shí)施。在制定規(guī)劃時(shí)，必須遵循“軟硬件協(xié)調(diào)發(fā)展”這一首要原則，即所謂的兩手都要抓，兩手都要硬。信息化硬件設(shè)施的建設(shè)是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快信息化軟件資源的建設(shè)是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。硬件通過軟件來體現(xiàn)它的價(jià)值，軟件通過硬件來展現(xiàn)它的豐采，兩者相輔相成，缺一不可。由于農(nóng)村學(xué)校多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件較差，因此，在硬件基礎(chǔ)建設(shè)中，要通過多種渠道，想方設(shè)法籌措建設(shè)資金。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，本著適度超前、方便升級(jí)的原則，不追新，不求貴，合理配置各種信息化設(shè)施設(shè)備。

3 穩(wěn)步推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)校辦公管理、教育教學(xué)、教改科研、系統(tǒng)管理提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)。目前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、教育資源分配不均衡等原因，我國的農(nóng)村學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)距離城市學(xué)校依然還有較大差距。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)字顯示，城市學(xué)校的校園網(wǎng)建成率達(dá)到86.2%，而農(nóng)村學(xué)校的校園網(wǎng)建成率還不及城市學(xué)校的一半，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育信息化發(fā)展的需求。

令人欣喜的是，國家越來越重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。教育部出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系……推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室……繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施與能力建設(shè)……重點(diǎn)支持中西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，不少省市已經(jīng)拿出了具體的實(shí)施意見，有的已經(jīng)在具體實(shí)施當(dāng)中。

4 加強(qiáng)信息化師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息化教育發(fā)展提高，起著至關(guān)重要的作用。對(duì)此筆者提以下幾點(diǎn)建議：一是各省市教育行政部門應(yīng)建立完整的培訓(xùn)體系，組織專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配置專職的培訓(xùn)人員。二是組織培訓(xùn)時(shí)應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的應(yīng)用水平，選擇適合的培訓(xùn)科目，制定不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意簡單易懂，貼近實(shí)際，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在如開、關(guān)機(jī)等計(jì)算機(jī)的基本操作和常用辦公教學(xué)軟件上。對(duì)個(gè)別參訓(xùn)較為優(yōu)秀的年輕教師，還可專門組織對(duì)其培訓(xùn)簡單的軟、硬件維護(hù)維修知識(shí)，使其具備一定的軟硬件維護(hù)、維修能力。三是培訓(xùn)形式要避免單一化。如縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，市級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)規(guī)劃。不要只拘泥于集中面授，還可采取邀請(qǐng)專家、優(yōu)秀教師講座、遠(yuǎn)程教育、教師自學(xué)等多種形式。還可定期選派骨干教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其具備指導(dǎo)和帶動(dòng)其他教師使用信息化設(shè)備的能力，培養(yǎng)其成為學(xué)校信息化教學(xué)方面的學(xué)術(shù)、科研帶頭人。四是組織培訓(xùn)一定要循序漸進(jìn)，要“少食多餐”，“一口吃個(gè)胖子”的想法要不得。五是制定培訓(xùn)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，避免某些軟件已經(jīng)落后淘汰了，而我們還在用于培訓(xùn)的情況出現(xiàn)。

推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提高是個(gè)艱巨、復(fù)雜的綜合工作，也是我國近一階段教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。要充分利用自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)造有利條件，充分整合現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，大力提高信息化教學(xué)應(yīng)用水平和教育信息化程度，全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。相信在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心關(guān)懷下，在各級(jí)教育教研部門的大力支持下，在農(nóng)村學(xué)校教職工的學(xué)習(xí)參與下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化工作必將結(jié)出累累碩果，綻放絢麗光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]央視網(wǎng).教育部：全國小學(xué)校數(shù)量10年減少50%；2011.12.30 http：///china/20111230/115728.shtml.

對(duì)教育信息化的看法范文第4篇

關(guān)鍵詞: 信息化建設(shè);重要艱巨和緊迫; 教育工作者

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0240-01

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。農(nóng)村學(xué)校教育要面向現(xiàn)代化,從很大意義上說就是學(xué)校的教育教學(xué)與日常管理要融合計(jì)算機(jī)技術(shù),走信息化之路,加大農(nóng)村信息化建設(shè)力度。由于種種原因,學(xué)校的信息化建設(shè)基本上還是一片空白。大多數(shù)教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī),多媒體技術(shù)難以掌握,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能落實(shí)。即使政府財(cái)政出資購置較為理想的信息技術(shù)設(shè)備,師生及社會(huì)在廣為贊嘆之余,是否真正用于教學(xué),全面為教學(xué)服務(wù)仍是問題。據(jù)此,筆者談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、強(qiáng)化意識(shí),認(rèn)識(shí)推進(jìn)信息化建設(shè)的重要性

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分,是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最為強(qiáng)勁的助推器。推進(jìn)實(shí)施教育信息化工程,也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享,縮小城鄉(xiāng)教育差距,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要舉措。教育信息化的發(fā)展,帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革,對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,提高教育質(zhì)量和效益,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義,是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。2000年10月,全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議在北京召開,有力地推動(dòng)了中小學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)程。對(duì)教育信息化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提出了更高的要求,也使我們更清醒地認(rèn)識(shí)到加快教育信息化建設(shè)步伐的重要性和緊迫性。所以,只有正確認(rèn)識(shí)了信息化建設(shè)的重要性,我們才能在思想上予以重視這一工作,進(jìn)而將這一工作落到實(shí)處。

二、定期培訓(xùn),不斷提高教師信息技術(shù)水平

推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè),應(yīng)從提高教師自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平著手學(xué)校的信息化建設(shè),其核心就是計(jì)算機(jī)的使用,我們學(xué)校位于海島,與外界的聯(lián)系少,教師大多較少接觸計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)的了解知之甚少,對(duì)計(jì)算機(jī)的使用基本摸不著門。而信息化建設(shè)的要求又決定了教師必須掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以,要推進(jìn)我校的信息化建設(shè),首先必須讓每一位教師學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī),在學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程中,教師的計(jì)算機(jī)水平是一個(gè)關(guān)鍵因素,試想,在一個(gè)設(shè)備配備齊全的學(xué)校,教師卻不會(huì)使用計(jì)算機(jī),那這些設(shè)備無疑將成為一堆擺設(shè),對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作根本起不到任何幫助作用。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)必須掌握如下計(jì)算機(jī)技能。1、計(jì)算機(jī)基本操作使用,能正確熟練地使用計(jì)算機(jī)辦公軟件;2、了解并掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),能熟練使用IE上網(wǎng)瀏覽、查尋各種教育教學(xué)所必須的資料,對(duì)Internet有一定程度的了解,能夠收發(fā)電子郵件,共享網(wǎng)上資源;3、專業(yè)教師還應(yīng)掌握課件制作等軟件的使用,能根據(jù)課程的需要運(yùn)用軟件制作課件;4、根據(jù)學(xué)科需要,教師還應(yīng)掌握相關(guān)軟件的使用,同時(shí)能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表見解、交流思想。以上四個(gè)方面的技能,不可能一朝一夕就能讓每一個(gè)教師都能熟練掌握,只能是通過定期學(xué)習(xí)讓教師逐步掌握,在形成一種“人人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”的氛圍后,教師也具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),這時(shí),教師就可以在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下自學(xué)各種軟件的使用方法。最后達(dá)到教師計(jì)算機(jī)水平的整體提高。為學(xué)校信息化建設(shè)奠定“軟件”基礎(chǔ)。

三、多方籌措,穩(wěn)步完善“硬件”配置

“硬件”配置是學(xué)校信息化建設(shè)的一個(gè)決定因素。而學(xué)校的設(shè)備配置需要相當(dāng)數(shù)量的資金,設(shè)備配置一步到位很難,所以,在學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程中,作為農(nóng)村學(xué)校,又是海島學(xué)校,為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的信息化特征,學(xué)校想方設(shè)法,多方籌措,我校裝配擁有計(jì)算機(jī)教室,拉開了學(xué)校信息化建設(shè)的序幕,接著,當(dāng)年由教育部“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目辦免費(fèi)放送了“中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”設(shè)備,包括數(shù)學(xué)化信息技術(shù)教育室衛(wèi)星數(shù)據(jù)接,多媒體展示平臺(tái),光盤播放等設(shè)備,其中還包括一些教學(xué)資源類光盤,極大地方便了老師和學(xué)生對(duì)天網(wǎng)各種免費(fèi)資源的瀏覽和使用。在今后我們還將爭取各方資金和社會(huì)辦學(xué)力量,把我校的“硬件”配置再上個(gè)新的臺(tái)階,爭取與外界先進(jìn)學(xué)校的差距越來越小。

四、循序漸進(jìn),逐步提高信息化建設(shè)的效益

對(duì)教育信息化的看法范文第5篇

江蘇省淮安技師學(xué)院江蘇淮安223001

摘要 本文從實(shí)際出發(fā)分析淮安技師學(xué)院信息化的現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)下信息化發(fā)展形勢，對(duì)我院信息化建設(shè)的發(fā)展思路及分步實(shí)施措施提出自己的看法。

關(guān)鍵詞 信息化；淮安技師學(xué)院；建設(shè)實(shí)踐研究

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展， 社會(huì)信息化的程度越來越高。教育信息化得到全面提升，信息化是職業(yè)院校未來發(fā)展的必然趨勢。我國十分重視高校信息化建設(shè)，總書記在首國際教育信息化大會(huì)上指出順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈推進(jìn)信息化，大力促進(jìn)教育公平。

高校信息化的推進(jìn)將引發(fā)教育改革。高校信息化的出現(xiàn)促進(jìn)了教育方式、教學(xué)過程的發(fā)展，極大限度地豐富了教育資源。在信息化教育出現(xiàn)之前，教師是教學(xué)過程中的絕對(duì)主導(dǎo)者，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也比較單一;信息化時(shí)代的來臨，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更多地自主權(quán)，教師成為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者， 可供學(xué)生選擇的教育資源也是多種多樣的，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇。

我校由于底子薄，起步晚等歷史原因，在信息化建設(shè)方面還存在著一些不足。校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單、不能做到可控、可管理，設(shè)備落后、線路老化嚴(yán)重；只能勉強(qiáng)維持最基本的辦公需求，已經(jīng)不能滿足我院信息化發(fā)展需要。學(xué)院部分教室的多媒體損壞，甚至有的教室沒有多媒體設(shè)備，且利用率不高。辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)缺乏，無紙化辦公程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致資料保管不完善。數(shù)字圖書館建設(shè)滯后，缺乏多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、電子題庫、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的引進(jìn)、開發(fā)、組織；組織機(jī)構(gòu)、管理人員隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)不夠完善。推進(jìn)我院信息化建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，從以下幾個(gè)方面逐步完善。

1 提高校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)袁作為信息化環(huán)境建設(shè)不容忽視中心機(jī)房主要從機(jī)房裝修、配電系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、機(jī)房動(dòng)環(huán)系統(tǒng)、機(jī)房防雷接地系統(tǒng)這五個(gè)方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，動(dòng)環(huán)系統(tǒng)部分加入了智能監(jiān)控、報(bào)警，保證網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的安全。

校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則能支持現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)；有效支持廣域網(wǎng)連接；網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有良好的擴(kuò)展性、可管理性、可靠性，減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員工作的難度，保證網(wǎng)絡(luò)帶寬最優(yōu)化運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)校園辦公區(qū)域、教學(xué)場所、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。整個(gè)校園網(wǎng)設(shè)計(jì)主要采用有線接入，在圖書館區(qū)域特別設(shè)計(jì)了無線網(wǎng)絡(luò)接入，采用無縫漫游接入方式，實(shí)現(xiàn)圖書館、閱覽室、大廳、公共休息區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

2 加強(qiáng)我院信息化應(yīng)用建設(shè)

主要包括OA 系統(tǒng)、各類MIS 系統(tǒng)、多媒體素材、多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、電子題庫、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的引進(jìn)、開發(fā)、組織、分類、加工、存儲(chǔ)、利用等;學(xué)院建成OA 辦公系統(tǒng)及各類MIS 系統(tǒng)，如教務(wù)管理，學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2.1 對(duì)于職業(yè)教育而言， 教育教學(xué)信息資源的建設(shè)主要集中在教學(xué)資料的建設(shè)上。資源建設(shè)既是信息化建設(shè)的關(guān)鍵工作，也是職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。信息資源建設(shè)要采用骨干教師個(gè)人或教研室集體開發(fā)，學(xué)校進(jìn)行集中管理，形成資源庫共享的方式。按專業(yè)建立集多媒體信息，例如機(jī)械設(shè)備維修、汽車維修等。完善人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下整合教學(xué)課件、電子教案和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等為一體的信息資源庫。圖書館的期刊數(shù)據(jù)庫、電子圖書數(shù)據(jù)庫以及信息檢索數(shù)據(jù)庫將要進(jìn)一步發(fā)展，建立課件制作管理、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)等的建設(shè)。

2.2 職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是“應(yīng)用性”，將信息技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育之中，對(duì)學(xué)生的技能掌握提供直觀、形象的視頻、圖片，便于學(xué)生接受。教師要積極應(yīng)用教育信息化，走出課堂，多方面利用學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。按照互聯(lián)網(wǎng)的教育理念，用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)和科研，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.3 開發(fā)和應(yīng)用虛擬技術(shù)。

每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問題是一些教學(xué)儀器設(shè)備過于昂貴，而且學(xué)生人數(shù)多、設(shè)備緊缺，要想讓每個(gè)學(xué)生都在實(shí)物上進(jìn)行操作，條件是不允許的。在職業(yè)技能教學(xué)中，安全是最重要的，決定一些危險(xiǎn)性比較高的操作不便于實(shí)行。多媒體模擬教學(xué)能克服場地、設(shè)備、人力等硬件的制約，能彌補(bǔ)以技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)課堂的不足。如果將教學(xué)過程中需要操作的部分先在計(jì)算機(jī)上演示，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練，然后再在實(shí)物上操作，起到較好的教學(xué)效果，危險(xiǎn)性也會(huì)相對(duì)減少。例如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝，應(yīng)用教學(xué)軟件，在多媒體機(jī)房對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝的工具和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，再在實(shí)訓(xùn)室操作，效果將會(huì)更好。

3 加強(qiáng)我院信息化組織建設(shè)

缺乏有力的組織結(jié)構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確。由于信息缺乏有效的共享，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)和教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)、財(cái)務(wù)處統(tǒng)計(jì)的人數(shù)有較大的差別。從以下方面出發(fā)，解決問題：

3.1 成立學(xué)院專門的信息管理中心。以前學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室等都是在不同的部門管理下進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致有些問題無人管，有些問題都來管的情況。成立專門的信息管理中心才能滿足學(xué)院信息化規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面的需求。

3.2 培養(yǎng)信息化人才

第一，培養(yǎng)專門信息技術(shù)人員。學(xué)院需要專業(yè)型人才來保障信息化順利實(shí)施。第二，培養(yǎng)信息化教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。強(qiáng)化觀念，每個(gè)教師和管理人員的心中都植入信息化思想，提高教職工的信息技術(shù)水平。

教育信息化要不斷的推進(jìn)，學(xué)院信息化建設(shè)也不是一蹴而就的，而是逐步推進(jìn)的。

參考文獻(xiàn):

[1]劉洋洋.高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)策略研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013.11.1.