前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理解范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；教學(xué)探索與實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0207-02

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課作為高等職業(yè)教育機(jī)電類各專業(yè)重要的技術(shù)性基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)的分析、機(jī)械零部件選用及設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生初步獲得正確的管理、使用和維護(hù)機(jī)械的基本知識(shí)和要領(lǐng)，為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及從事本專業(yè)相關(guān)工作的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。探索并采用與專業(yè)及課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。本文根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)，就如何精選教學(xué)內(nèi)容、正確采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

據(jù)教育部16號(hào)文件對(duì)高職機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選取以突出適用性為原則。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)等方面內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較多，同時(shí)這門課程還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加一定的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。

1.精選并更新理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上調(diào)整思路，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本原理和基本方法，注重理論知識(shí)與工程實(shí)際應(yīng)用相融合。從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，圍繞機(jī)器組成，以工程實(shí)際項(xiàng)目及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等為主選取知識(shí)點(diǎn)；以機(jī)構(gòu)分析、零件選用、機(jī)械傳動(dòng)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主線，引入能體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的、與日常生活和實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的新型機(jī)構(gòu)及現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法等最新成果，突出技術(shù)發(fā)展前沿，拓寬知識(shí)面，豐富課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，提高教學(xué)效果，完成課程教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.貼近工程，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。接觸本門課程前，學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)機(jī)械的了解局限于生活之中，缺少工程觀念，缺乏抽象思維，無法將理論知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，但是他們的共性是好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)中穿插一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，開課前安排學(xué)生參觀機(jī)構(gòu)與刀具陳列室，機(jī)械原理及機(jī)械傳動(dòng)陳列室等；開課三周后，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀典型機(jī)械產(chǎn)品和現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備，并進(jìn)行機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)，課程學(xué)習(xí)最后階段安排實(shí)踐性創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生深切感受到工程，建立工程觀念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，為課程的深入學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性少，學(xué)生一接觸本課程就會(huì)產(chǎn)生“沒有系統(tǒng)性”、“邏輯性差”等錯(cuò)覺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？在教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施過程中，遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的原則，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)。針對(duì)需要解決的難題，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生分組分析討論的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體，將教、學(xué)、做融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，怎樣才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，是我們一直在思考和探索的問題。高職學(xué)生比較習(xí)慣和適合感性認(rèn)知的教學(xué)方式，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)以精講多練為原則，以啟發(fā)式教育為主，同時(shí)注重采用“對(duì)比式”、“案例式”、“演示法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)式”等多種教學(xué)方法，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可結(jié)合工程案例的分析進(jìn)行講解，以理論的應(yīng)用為切入點(diǎn)，使學(xué)生能對(duì)基本概念有較具體的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，則采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一、行動(dòng)導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、分析問題、解決問題的思維方式與方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性。在教學(xué)過程中，聯(lián)系工程實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，并在求解過程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，取得良好的效果。例如在講解“機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，首先播放縫紉機(jī)的工作過程以及飛機(jī)起落架在降落和起飛時(shí)相關(guān)工作視頻與動(dòng)畫，繼而拋出問題：飛機(jī)著陸時(shí)其起落架為什么能穩(wěn)固地支撐在地面，起飛時(shí)又是怎樣收縮回機(jī)身的呢？縫紉機(jī)腳踏板機(jī)構(gòu)在工作時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)瞬間卡死甚至反轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是怎樣克服“卡死”而繼續(xù)工作的？等等。學(xué)生進(jìn)行觀看視頻并思考，隨后在與學(xué)生相互討論的基礎(chǔ)上展開授課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，找出機(jī)構(gòu)死點(diǎn)位置，引出“死點(diǎn)”概念，并對(duì)工程中眾多實(shí)例進(jìn)行剖析與歸納，說明“死點(diǎn)”在工程中的利用以及傳動(dòng)中“死點(diǎn)”的克服方法。合理的啟發(fā)式教學(xué)法能使枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使“教”與“學(xué)”的過程具體又生動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)更加深刻地理解并掌握相關(guān)概念及原理，提高課堂效率。

2.對(duì)比式教學(xué)法。對(duì)比分析法是通過相關(guān)類型的對(duì)比激發(fā)學(xué)生積極思維，加深對(duì)各種事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)類似問題的處理方法。例如：在學(xué)到壓力角的內(nèi)容時(shí)，打破以往傳統(tǒng)的授課順序，先引出壓力角的概念，再將齒輪的壓力角、連桿機(jī)構(gòu)的壓力角、凸輪機(jī)構(gòu)的壓力角等加以對(duì)比，分析壓力角在機(jī)構(gòu)中的共性，判斷壓力角在每種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過程中所起的作用、機(jī)構(gòu)傳動(dòng)過程中壓力角的瞬時(shí)變化情況以及對(duì)機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的影響等，掌握在機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)壓力角的大小控制等問題。又如：在講到凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，將常見的等速運(yùn)動(dòng)、等加速等減速運(yùn)動(dòng)、余弦加速度運(yùn)動(dòng)、正弦加速度運(yùn)動(dòng)等幾種運(yùn)動(dòng)規(guī)律通過運(yùn)動(dòng)方程及運(yùn)動(dòng)線圖進(jìn)行分析比對(duì)，明晰每種運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，總結(jié)其應(yīng)用范圍，加深理解，便于記憶。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中正確使用對(duì)比式教學(xué)方法，不但使學(xué)生易于掌握機(jī)械知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生思維方式和創(chuàng)新意識(shí)方面也起著重要的作用。

3.案例式教學(xué)法。實(shí)行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與意識(shí)。例如：在講解齒輪嚙合傳動(dòng)時(shí)，首先給出汽車變速箱的工程案例，通過對(duì)傳動(dòng)過程的仿真模擬，實(shí)現(xiàn)對(duì)嚙合傳動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，掌握嚙合傳動(dòng)的基本原理、類型及其在工程中的應(yīng)用。通過案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生可以獲得初步的感性知識(shí)，以便于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

4.演示教學(xué)法。通過展示各種實(shí)物裝置、模型、錄像等進(jìn)行的演示法教學(xué)，學(xué)生可以通過觀察獲得對(duì)機(jī)構(gòu)與機(jī)器等的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對(duì)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，例如，對(duì)于聯(lián)軸器與離合器的學(xué)習(xí)，就可采用演示法教學(xué)，首先通過爆炸圖及動(dòng)畫對(duì)聯(lián)軸器及離合器的結(jié)構(gòu)及工作過程進(jìn)行分解演示，學(xué)生對(duì)聯(lián)軸器與離合器進(jìn)行感觀上的認(rèn)識(shí)，了解聯(lián)軸器及離合器的構(gòu)成和應(yīng)用，再進(jìn)行理論講解，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、直觀化，使單調(diào)死板的課堂趣味化。

5.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是將抽象性的、不易理解的理論知識(shí)以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)并進(jìn)行講解，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、完成任務(wù)；例如在執(zhí)行“帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置”的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，通過“觀看帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置工作視頻―教師現(xiàn)場(chǎng)示范拆裝并現(xiàn)場(chǎng)講解―學(xué)生分組拆裝并現(xiàn)場(chǎng)提問―小組討論，歸納總結(jié)”四步走的方法，學(xué)生可以掌握帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置的基本組成、工作原理以及設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)工作任務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法重在使學(xué)生在提高動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、合理采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，課程內(nèi)容包括機(jī)構(gòu)工作原理、機(jī)械傳動(dòng)等，傳統(tǒng)的、以教師為中心、語言加粉筆的教學(xué)模式需要教師花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來表達(dá)講解，課堂信息量較少，無法從根本上解決少課時(shí)多內(nèi)容等矛盾。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，廣泛采用多媒體技術(shù)與手段，充分利用多元化現(xiàn)代技術(shù)與多媒體相結(jié)合，針對(duì)相關(guān)知識(shí)特點(diǎn)，采用形象逼真的動(dòng)畫、爆炸圖、圖片等制成PPT、CIA教學(xué)課件或教學(xué)視頻，虛實(shí)結(jié)合，教學(xué)過程中給學(xué)習(xí)者以強(qiáng)烈的視覺沖擊，變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，不僅擴(kuò)大了課堂信息量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，學(xué)生興趣高，教學(xué)效果好。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段各有所長(zhǎng)，不能互相替代，所以在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段的成熟模式為框架，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)情不斷調(diào)整，靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)媒體教學(xué)和黑板板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)語

職業(yè)教育改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。教無定法，只有結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，不斷挖掘并總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能獲得更加理想的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理解范文第2篇

一、機(jī)械設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一門和實(shí)踐結(jié)合非常密切的課程。在教學(xué)方法上采取了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行，使科學(xué)研究和工程實(shí)踐相結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的知識(shí)。

機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目大致可分為演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。演示性實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)形式、種類和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等認(rèn)識(shí)和理解，比如：通過參觀陳列室的各種機(jī)械零部件、簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)、機(jī)械的動(dòng)作和實(shí)際機(jī)械的運(yùn)動(dòng)等過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證明課堂教學(xué)的某種理論或規(guī)律。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是希望學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的試驗(yàn)方式、方法和步驟，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

綜合性實(shí)驗(yàn)是包涵上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑱z查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，部分綜合性實(shí)驗(yàn)，在這些試驗(yàn)過程中，沒有達(dá)到讓學(xué)生理解機(jī)械設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用知識(shí)的目的。我們?cè)儐枀⒓訖C(jī)械實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程有什么印象和體會(huì)，學(xué)生認(rèn)為目前一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的太少，因此實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。這種現(xiàn)象是目前很多實(shí)驗(yàn)課程中的普遍情況。

二、完善機(jī)械設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察生話、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要。由于我國(guó)教育體制原因，學(xué)生長(zhǎng)年學(xué)習(xí)只注重書本上的理論知識(shí)，忽略實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)、學(xué)生只顧讀書，對(duì)身邊的事情漠不關(guān)心，當(dāng)布置設(shè)計(jì)型課題時(shí)不知道應(yīng)該做什么樣的題目，嚴(yán)重影響了學(xué)生探索知識(shí)的積極性、設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，設(shè)計(jì)的目的是拓展人的能力，使人生話更加舒適、工作更有效率、為人解決問題正是提高學(xué)生設(shè)計(jì)興趣的重要手段、我們?cè)谡n堂教學(xué)中增加對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生明自學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)在具體工作、生活中是如何應(yīng)用的、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中不滿意的地方進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考。

（二）在課程教學(xué)中增加動(dòng)手制作類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的軟著陸，我們首先在課程教學(xué)中增加機(jī)構(gòu)、制作作業(yè)，例如設(shè)計(jì)制作突出產(chǎn)品特性的動(dòng)態(tài)商業(yè)廣告、設(shè)計(jì)制作等，讓學(xué)生了解機(jī)構(gòu)不是枯燥無味的畫圖，而是解決運(yùn)動(dòng)的重要手段。

（三）結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容開設(shè)綜合設(shè)計(jì)類型實(shí)驗(yàn)。

目前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少，多數(shù)情況下學(xué)生只是以觀眾的身份參加實(shí)驗(yàn)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求、內(nèi)容和方式方法沒有比較全面的體會(huì)。雖然實(shí)驗(yàn)前作了準(zhǔn)備，但在實(shí)驗(yàn)過程中由于沒有能夠獨(dú)立完成，對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求和作用機(jī)理沒有詳細(xì)了解，同學(xué)注意的是如何完成自己的工作；不熟悉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)注意開設(shè)既符合課程要求、學(xué)生又比較熟悉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；機(jī)械設(shè)計(jì)類課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還應(yīng)注意注重基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境。學(xué)時(shí)不夠，可以增加課外學(xué)時(shí)，也可以結(jié)合開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程特點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 考核方式

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校工科非機(jī)類專業(yè)學(xué)生一門很重要的基礎(chǔ)課，其中材料專業(yè)、電器專業(yè)、工業(yè)工程和工業(yè)設(shè)計(jì)，甚至管理類的某些專業(yè)等均會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用該課程的相關(guān)知識(shí)。這些專業(yè)的學(xué)生不具備機(jī)械專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行該課程的教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生都是不小的挑戰(zhàn)。目前對(duì)于該課程教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)行多方面的研究[1-5]，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。筆者根據(jù)多年從事機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的體會(huì)，分析該課程的特點(diǎn)，然后了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，從以下幾個(gè)方面對(duì)該課程的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)副、自由度計(jì)算、一些專用術(shù)語、通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法等。

2.相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要是針對(duì)非機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門很重要的基礎(chǔ)課，這些專業(yè)的學(xué)生不需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和方法深入學(xué)習(xí)只需掌握構(gòu)件之間的連接、各種傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)及工作原理等知識(shí)。比如對(duì)管理類的學(xué)生，偏重文科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于首次接觸機(jī)械通用零件和常用機(jī)構(gòu)，常常會(huì)比較迷茫和不知所措。專業(yè)老師也很頭疼，認(rèn)為很簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，花很長(zhǎng)時(shí)間講解，學(xué)生理解還是很困難。但是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容在生活中隨處可見，比如一些常用的健身器材四桿機(jī)構(gòu)腳踏器等，無論什么專業(yè)的學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中均避免不了會(huì)碰到。針對(duì)這些情況，根據(jù)多年機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的體會(huì)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式上進(jìn)行改進(jìn)，因材施教，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容對(duì)于工業(yè)工程和工業(yè)設(shè)計(jì)及管理類的某些專業(yè)的學(xué)生而言比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先借助多媒體技術(shù)展示一些生活中常見的一些機(jī)構(gòu)比如拖把擠干器、手壓抽水機(jī)、飛機(jī)起落架、畫板支撐機(jī)構(gòu)和雨傘等每個(gè)人都會(huì)接觸的常用機(jī)構(gòu)。同時(shí)結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語講解，學(xué)生就相對(duì)容易接受和掌握，而且印象深刻。在教學(xué)過程中把近幾年湖北省學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽的作品展示給學(xué)生，同時(shí)講解各種機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙之處，機(jī)械設(shè)計(jì)并不枯燥，也是很有趣的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

理論講解對(duì)于學(xué)生來講過于抽象，常常如墮五里霧中。結(jié)合學(xué)生情況，多組織學(xué)生到機(jī)械實(shí)驗(yàn)室參觀各種常用機(jī)構(gòu)和通用零件，對(duì)一些常用零件分別命名，使學(xué)生走近零件和常用機(jī)構(gòu)，并且認(rèn)識(shí)它們，結(jié)合處于東風(fēng)公司專業(yè)廠所在的城市，尋找一些汽車零部件及各種不同失效形式的零件，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)從專業(yè)的角度對(duì)失效方式進(jìn)行總結(jié)和講解，使學(xué)生感覺學(xué)有所用。針對(duì)一些常用機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，讓一些機(jī)構(gòu)動(dòng)起來，然后先讓學(xué)生尋找原動(dòng)件，以及運(yùn)動(dòng)傳遞路線和執(zhí)行構(gòu)件，分析構(gòu)件與構(gòu)件的連接方式。結(jié)合課本內(nèi)容老師演示一步一步講解，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得有意思。

4.教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，提煉關(guān)鍵內(nèi)容，有重點(diǎn)地授課。比如對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需掌握各構(gòu)件之間的連接、一些常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作原理等知識(shí)，因此重點(diǎn)不在各構(gòu)件的受力分析、具體設(shè)計(jì)和詳細(xì)的理論計(jì)算，而是知道生活中有這些機(jī)構(gòu)和通用零件，以及這些機(jī)構(gòu)的工作原理，在具體地進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，在不影響產(chǎn)品的主要功能下，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行有創(chuàng)意的外觀設(shè)計(jì)。

5.考核方式的改革

對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)主要是以閉卷考試的方式進(jìn)行考核，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)深刻的掌握和理解。但是，對(duì)于非械機(jī)類專業(yè)的學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核方式要有所改變。先要明確學(xué)生學(xué)這門課的目的是熟悉和了解一些常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，具備最基本的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。因此在考核方式上可進(jìn)行如下方面的改革。

（1）課堂考核

當(dāng)學(xué)習(xí)一些認(rèn)為學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可課前告訴學(xué)生這部分要課堂考核，講解后出一至二個(gè)題目讓學(xué)生做，交上后，再講一次，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，公交車門開閉機(jī)械傳動(dòng)部分，先放動(dòng)畫，講解工作原理，指出原動(dòng)件，以及傳動(dòng)路線和執(zhí)行構(gòu)件和構(gòu)件間的連接方式，讓學(xué)生畫出機(jī)構(gòu)示意圖，并且計(jì)算機(jī)構(gòu)自由度，然后交上來，最后把正確的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖一步一步畫出來進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)學(xué)生所交資料的情況給相應(yīng)的成績(jī)。

（2）課堂討論和講解

當(dāng)講解到某一個(gè)與生活密切相關(guān)的零件或者機(jī)構(gòu)，就讓學(xué)生自由發(fā)言并相互討論。比如火車上常用的拖把擠干器，把照片和工作過程放過以后，問學(xué)生坐火車注意到了沒有，有沒有其他形式的拖把擠干器，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要多觀察和思考。同時(shí)讓每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)給五分鐘時(shí)間到講臺(tái)上講解。這樣學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生面對(duì)多人的敢于表現(xiàn)自己的能力，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給出成績(jī)。

（3）制作模型

讓學(xué)生根據(jù)觀察分析生活中的常用機(jī)構(gòu)，制作實(shí)物模型，這讓學(xué)生興趣很高。特別是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，盡情發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，制作出各種各樣形狀和不同顏色的作品，而且具備機(jī)械常用機(jī)構(gòu)的功能。這比一些機(jī)械專業(yè)的學(xué)生做的還要精致和漂亮。而且不同專業(yè)，不同的思維方式，常常誘發(fā)學(xué)生不同的創(chuàng)新思維。根據(jù)作品情況給一個(gè)成績(jī)。

（4）開卷考試

利用最后一節(jié)課，出幾道題，開卷考試并結(jié)課。結(jié)合幾部分考核，給一個(gè)綜合成績(jī)。

6.結(jié)語

通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式上進(jìn)行改革。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的能力。因此，教育工作者要不斷探索出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，切實(shí)提高該課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使所培養(yǎng)的學(xué)生更貼近、滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海賢，孫占剛.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)踐[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，16（1）：39-42.

[2]閆存富，孔令云，張崇杰.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].中國(guó)電力教育：2014，297：125-126.

[3]張珂.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程數(shù)字化設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考和探討[C].第二屆心理學(xué)、國(guó)際會(huì)議管理和社會(huì)科學(xué)國(guó)際會(huì)議，2014，31：35.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；“1+N”評(píng)價(jià)體系；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G624.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0039-02

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并適應(yīng)當(dāng)前模塊化教學(xué)改革的需要而開設(shè)的，目的是為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型人才，是機(jī)械類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要包括工程力學(xué)基本知識(shí)，常用的平面機(jī)構(gòu)基本概念、工作原理和常用的設(shè)計(jì)方法，各種機(jī)械傳動(dòng)和軸系零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法等?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用，著重培養(yǎng)學(xué)生分析選用和設(shè)計(jì)常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的能力，為學(xué)生從事機(jī)械的研究開發(fā)和設(shè)計(jì)打下必要的基礎(chǔ)。

一、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容的繁多、知識(shí)點(diǎn)專業(yè)性強(qiáng)?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要介紹工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)的各種機(jī)械基本概念、基本知識(shí)點(diǎn)，這些機(jī)械知識(shí)點(diǎn)不僅涉及的內(nèi)容多，涉及面廣，并且在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨(dú)立、內(nèi)容零散、孤立的進(jìn)行介紹。由于課時(shí)所限，只能是對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的實(shí)際運(yùn)用的介紹，缺乏對(duì)于機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)器、機(jī)構(gòu)各部分的內(nèi)部聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，更不用說工程實(shí)例的實(shí)際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容掌握不夠充分，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械總體設(shè)計(jì)以及分析的能力。

2.教學(xué)模式單一、學(xué)習(xí)興趣不高。在先修課程的不足之下，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求了，現(xiàn)在的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程雖然在課堂上加入了多媒體演示教學(xué)，但它的知識(shí)結(jié)構(gòu)煩瑣復(fù)雜，基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，多圖表、多公式、多原理，內(nèi)容單調(diào)枯燥，信息量大，學(xué)生沒有實(shí)際的運(yùn)用和接觸，只會(huì)覺得學(xué)的吃力，學(xué)到的知識(shí)沒有及時(shí)思考和總結(jié)，難以消化。并且課程中的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較少，讓學(xué)生聯(lián)系課程中的知識(shí)點(diǎn)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。

3.考核方式單一、綜合能力評(píng)估不足。在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程考核過程中，學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)定通常都是采用期末考試成績(jī)（70%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10%）、平時(shí)成績(jī)（20%）三個(gè)部分組成在一起，作為最終的綜合成績(jī)。但由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是學(xué)生接觸到的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它所培養(yǎng)的是將機(jī)械基本理論、基本知識(shí)、基本技能和創(chuàng)新思維綜合的多種能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用特色，最終使學(xué)生成為具有機(jī)械綜合設(shè)計(jì)及分析能力的人才。那么這種簡(jiǎn)單評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就無法全面反映學(xué)生的綜合能力的水平，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.與工程實(shí)踐結(jié)合少，實(shí)際技能得不到綜合運(yùn)用。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的課程其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有分析常用機(jī)構(gòu)的工作原理，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，選擇常用零件并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算的能力。這些能力在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的課程設(shè)計(jì)中也有所運(yùn)用，但現(xiàn)代企業(yè)中實(shí)際產(chǎn)品、實(shí)際案例結(jié)合的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用中沒有實(shí)際的運(yùn)用和聯(lián)想帶入，在以后走向工作崗位時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)得多、用得少，學(xué)得廣、用得不精的情況。

二、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的教學(xué)改革

針對(duì)人才培養(yǎng)對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的要求，在教學(xué)觀念上，將先進(jìn)性與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合，注重“理論聯(lián)系實(shí)際”；在教學(xué)的內(nèi)容上，以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為中心，內(nèi)容上相互聯(lián)系，結(jié)合機(jī)械工程實(shí)例，加以實(shí)際運(yùn)用；在教學(xué)模式上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)手段；通過新型“1+N”的考核方式，建立新機(jī)制下的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式，全面提高“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容改革。面向企業(yè)需求的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：（1）知識(shí)理論部分。由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主要介紹工程力學(xué)的基本知識(shí)，常用平面機(jī)構(gòu)的基本概念、工作原理和常用的設(shè)計(jì)方法，各種機(jī)械傳動(dòng)和軸系零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法；在這些原有的理論基礎(chǔ)上，優(yōu)化整合理論教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)的機(jī)械系統(tǒng)整體認(rèn)識(shí)，在講解過程中輔助運(yùn)用現(xiàn)在企業(yè)的工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)際結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界。（2）實(shí)踐部分由基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)合企業(yè)案例的培訓(xùn)、針對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類大賽進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作三部分組成。針對(duì)不同類型學(xué)生而設(shè)，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)開始，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)方案，再針對(duì)企業(yè)的實(shí)例對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)化和有針對(duì)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類大賽奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式建設(shè)。現(xiàn)代在教學(xué)課堂上，教學(xué)過程以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)就是信息量大，學(xué)生在課前若沒有預(yù)習(xí)，課堂上就無法消化完。這就需要將教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地把握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新型的教學(xué)模式的內(nèi)容分為四個(gè)模塊，不僅滿足教學(xué)大綱對(duì)于教學(xué)的基本要求，也能讓學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的知識(shí)。模塊一，主要還是以老師的教學(xué)為主，在教學(xué)課堂上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，多用機(jī)械動(dòng)畫演示，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)可以直觀的看到動(dòng)態(tài)演示，并進(jìn)行記憶，這個(gè)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改進(jìn)。模塊二，主要針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中基本知識(shí)點(diǎn)散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計(jì)小型課堂教學(xué)，針對(duì)于課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生自發(fā)的組織學(xué)習(xí)，以及準(zhǔn)備上課教案、PPT。由一名代表上臺(tái)進(jìn)行講課，將課堂交給學(xué)生，結(jié)束后，由學(xué)生提問，老師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行輔助的補(bǔ)充。模塊三，基于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時(shí)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)模式中設(shè)計(jì)出隨堂測(cè)試。針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，在老師講課結(jié)束后，給出復(fù)習(xí)時(shí)間，在一章結(jié)束后，出1～2個(gè)練習(xí)題，在課堂上，用10～15分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂解答。這樣既可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的緊迫感，起到及時(shí)復(fù)習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)的作用。模塊四，實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)。在后期的課程設(shè)計(jì)中，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，而且所涉及問題的答案不是唯一的，可能有多種方案可供選擇和判斷。所以結(jié)合課程設(shè)計(jì)和具有企業(yè)特色的案例就可以更深入的掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

改革教學(xué)模式，增加教學(xué)手段，通過新型“1+N”的考核方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以此探索與研究應(yīng)用性人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，整理并總結(jié)出具有專業(yè)特色的一流教學(xué)內(nèi)容和方法，將課程的理論和實(shí)踐在內(nèi)容上統(tǒng)一規(guī)劃。

3.評(píng)價(jià)體系建設(shè)。改革考核方法，實(shí)際上就是針對(duì)新型的教學(xué)模式，在課堂上，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)、考核?？己说膬?nèi)容：考勤占5%、平時(shí)作業(yè)占10%。針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中，基本知識(shí)點(diǎn)散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計(jì)小型課堂教學(xué)，考核占15%，以及在課程中知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時(shí)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)模式中設(shè)計(jì)出隨堂測(cè)試。也就是說考核占10%、實(shí)驗(yàn)占10%、課堂主動(dòng)回答問題加分、期末考試成績(jī)占50%。

這種新型的“1+N”考核模式，加大了行程性考核，需要完善各項(xiàng)目的考核辦法，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核表格，形成對(duì)基本知識(shí)的掌握、實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合評(píng)價(jià)體系。以利于突出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，與新型教學(xué)模式，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體，完成課程的教學(xué)改革。

三、結(jié)語

由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，并且在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨(dú)立、零散的，缺乏對(duì)于機(jī)械系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)以及工程實(shí)例的實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)這些問題通過對(duì)于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系的改革，得到改善。

在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革過程中，還有可以繼續(xù)補(bǔ)充和深化的內(nèi)容。例如，課程設(shè)計(jì)的題目?jī)?nèi)容可以進(jìn)行細(xì)化的分類，有針對(duì)機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及機(jī)械零件的設(shè)計(jì)；結(jié)合具有企業(yè)特點(diǎn)的案例，例如走訪蕪湖奇瑞的模具廠，設(shè)計(jì)院等，對(duì)于車身結(jié)構(gòu)、懸架進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，以及湖北中航對(duì)于汽車內(nèi)部的座椅進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)試等。結(jié)合企業(yè)的具體案例，在課堂上進(jìn)行分析講解，豐富教學(xué)改革的內(nèi)容，在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)于機(jī)械機(jī)構(gòu)的觸感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械總體設(shè)計(jì)以及分析能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，建立以綜合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)新體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼煥.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].武漢：華中科技大學(xué)，2011.

[2]陸萍，宋可總，欒瑩，孟劍鋒.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].高等理科教育機(jī)械，2006，（1）.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

“機(jī)械基礎(chǔ)”課程是將機(jī)械制圖、互換性原理、工程力學(xué)、工程材料、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等多門機(jī)械課程的內(nèi)容，經(jīng)統(tǒng)籌安排、有機(jī)結(jié)合而成的一門綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電氣信息類等非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，方能滿足工程實(shí)際的需要，這已被長(zhǎng)期的工程實(shí)踐所證實(shí)，并早已成為人們的共識(shí)。傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)類課程有較明顯的學(xué)科性質(zhì)，理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，并自成體系，經(jīng)典理論多，教學(xué)方法與投入使用單一、枯燥，學(xué)生難以理解，教學(xué)效果難以保證。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我不斷摸索出一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段和大家共同探究。

1 多種教學(xué)方法的應(yīng)用

1.1 課堂教學(xué)與實(shí)作教學(xué)相結(jié)合

在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生有更好的感觀認(rèn)識(shí)，根據(jù)各模塊的需要在機(jī)械零部件學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室里組織教學(xué)，老師按照教學(xué)計(jì)劃的安排對(duì)一些典型的機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)、性能、材質(zhì)、用法等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解及演示，并讓學(xué)生分組操作，用此方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

1.2理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容十分豐富，通過課程設(shè)計(jì)可以是學(xué)生得到一次系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，并掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法和基礎(chǔ)技能，從而為今后從事機(jī)械工程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。多年來得實(shí)踐表明，展開式一級(jí)圓柱齒輪減速器作為課程設(shè)計(jì)的題目是比較合適的。齒輪減速器設(shè)計(jì)過程中所需運(yùn)用的知識(shí)包括本課程所學(xué)的全部主要內(nèi)容，因此前期的理論學(xué)習(xí)對(duì)后期的課程設(shè)計(jì)就尤為重要，后期的課程設(shè)計(jì)既能鞏固機(jī)械基礎(chǔ)的基本知識(shí)，又能掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本技能，樹立聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想。

1.3將“灌輸式”改為“啟發(fā)式”

目前大多數(shù)教學(xué)模式是“灌注式”教學(xué)法，老師滿堂灌，一言堂，漠視學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。“教”與“學(xué)”是教學(xué)過程中的“雙邊”活動(dòng)，應(yīng)該通過教師在課堂上的語言和活動(dòng)，啟迪學(xué)生的思維。打開學(xué)生的思路，發(fā)揮其積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣，是能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

啟發(fā)式提問是指老師在教學(xué)的過程中把一些內(nèi)容以問題的形式提出來，引導(dǎo)學(xué)生分析解決。接下來，自然地把涉及到的基本概念、定義等融入所設(shè)提問中去，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，再經(jīng)過一番推理及演示得出結(jié)論（或答案），從而達(dá)到解惑的目的。即：提出問題―分析問題―解決問題。

2 現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

2.1 充分利用教具

機(jī)械基礎(chǔ)這門課可利用的教具較多，比如說四桿機(jī)構(gòu)的教板、齒輪的模型、齒輪系的模型及掛圖等等，老師充分利用這些教具在課堂上演示，讓學(xué)生準(zhǔn)確地觀察其結(jié)構(gòu)特征，機(jī)構(gòu)間的相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，以說明機(jī)構(gòu)的工作原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣講理論知識(shí)直觀化，學(xué)生輕松易懂。老師在演示完后，總結(jié)歸納，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。

2.2 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

機(jī)械基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)資源包括有仿真機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)演示、動(dòng)態(tài)課件等。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將機(jī)械各零部件及各機(jī)構(gòu)形象、直觀地展現(xiàn)在課堂上，將實(shí)際生產(chǎn)的場(chǎng)景移植到教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生的工程意識(shí)。如在平面連桿機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常是用實(shí)體的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然此方法比較直觀地表達(dá)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，但講到其基本性質(zhì)、急回運(yùn)動(dòng)、極限位置、死點(diǎn)位置及機(jī)構(gòu)的演化時(shí)就力不從心了，原因是這樣反應(yīng)不出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性、受力情況、機(jī)構(gòu)的演化過程。而采用多媒體課件后這個(gè)問題就迎刃而解了。我們可以通過Flash課件顯示出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置，而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時(shí)讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)極限位置的印象。