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工廠培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 工廠式人才培養(yǎng)模式 資源整合 團(tuán)結(jié)協(xié)作

自從中國加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，中國制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的模具技術(shù)。同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)模具技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的模具技工”。 模具專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)用人要求之間的巨大差距，該如何提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的水平，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。于是研究“以市場(chǎng)為導(dǎo)向的模具專業(yè)工廠式技能型人才培養(yǎng)模式的探索”。為促進(jìn)我校模具實(shí)踐課程能夠更生動(dòng)和靈活的教學(xué)措施，以期望達(dá)到學(xué)生的職業(yè)綜合能力明顯提高，校企合作雙贏的目的。希望改善模具應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的社會(huì)現(xiàn)狀提出個(gè)人見解。以下就是本人對(duì)：“以市場(chǎng)為導(dǎo)向的模具專業(yè)工廠式技能型人才培養(yǎng)模式”的幾點(diǎn)思考。

1.資源整合

1.1 培訓(xùn)設(shè)備的整合

合理利用有限的教學(xué)場(chǎng)地和條件，把學(xué)?，F(xiàn)有的、有關(guān)模具教學(xué)的設(shè)備，整合利用。使現(xiàn)有的設(shè)備按工廠的加工流程布置，使其發(fā)揮最大的作用。再結(jié)合工廠實(shí)地考察的情況，按照工廠的典型工作任務(wù)和內(nèi)容，調(diào)整學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目和方案。使模具專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近工廠式技能型人才培養(yǎng)模式。

1.2 師資的整合

每周或每月定期開展對(duì)模具專業(yè)老師進(jìn)行師資培訓(xùn)，或是進(jìn)行集體備課。使同一專業(yè)的老師能夠深入的溝通、交流。利用本專業(yè)教師的集體智慧，討論每一次教案如何書寫，每一次課如何設(shè)計(jì)、安排，才能使課堂更生動(dòng)、形象和恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，如何提高學(xué)生的專業(yè)能力等等。

1.3 學(xué)生資源的整合

為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都能學(xué)好。把愛學(xué)習(xí)的，同一興趣愛好的學(xué)生，都整合和調(diào)動(dòng)起來。為他們安排和提供相應(yīng)的培訓(xùn)和考證。如喜歡繪圖的同學(xué)，可以利用相應(yīng)的時(shí)間，把他們整合在一起，深入的學(xué)習(xí)制圖知識(shí)和考繪圖員證。如喜歡模具鉗工制作的、操作加工中心的、喜歡操作銑床的，在設(shè)備、時(shí)間、教員允許的條件下，學(xué)生也精力充沛的情況下，都可以進(jìn)行學(xué)生的整合、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)考證。打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為科目，以學(xué)科的學(xué)術(shù)體系和學(xué)制確定學(xué)時(shí)，安排教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育體系。

2.興趣測(cè)評(píng)

在模具專業(yè)課程走到一定的階段，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行興趣測(cè)評(píng)、能力圖表制定。了解學(xué)生的所學(xué)，與學(xué)生所感興趣的知識(shí)技能和就業(yè)方向、崗位。根據(jù)職業(yè)能力分析表所列的專項(xiàng)能力，從易到難的順序，進(jìn)行分組，因材施教的安排教學(xué)和學(xué)習(xí)。才不會(huì)出現(xiàn)以下情況：有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)某些知識(shí)很難，學(xué)不會(huì)，而產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的同學(xué)覺得所學(xué)的知識(shí)太淺，還想深入的學(xué)習(xí)該知識(shí)。盡量使同學(xué)們都適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，朝著他們喜歡的方向發(fā)展。在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的模具專業(yè)工廠式技能型人才培養(yǎng)模式下，我們大膽的把企業(yè)資源請(qǐng)進(jìn)來，把學(xué)生的興趣愛好與工廠的典型工作崗位對(duì)接。以企業(yè)冠名班的方式（如：某某企業(yè)班），以企業(yè)定單式教學(xué)，有針對(duì)性的培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。辦學(xué)形式的靈活多樣性和嚴(yán)格的科學(xué)管理是我校辦學(xué)的特點(diǎn)。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作

經(jīng)過學(xué)生興趣測(cè)評(píng)，整合資源后，更要讓同學(xué)們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作。這是在工廠不可或卻的職業(yè)能力。讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)與崗位的聯(lián)系。如何在學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行模具專業(yè)工廠式技能型人才培養(yǎng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作呢？就如定單或任務(wù)是：要生產(chǎn)一個(gè)勺子或其它零件。按照工廠的生產(chǎn)模式進(jìn)行加工生產(chǎn)的安排，既：（接單設(shè)計(jì)）下毛坯料普通機(jī)床加工高、精、特種設(shè)備加工鉗工加工鉗工裝配、調(diào)試上沖床或注塑機(jī)試模。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，按照興趣愛好進(jìn)行分組。A組：對(duì)二維繪圖有興趣愛好的同學(xué)，繪制零件圖，以及要生產(chǎn)零件所需的模具的模板圖、裝配圖等，并出二維圖。B組：由喜歡畫三維圖的同學(xué)，主要負(fù)責(zé)把二維圖畫成三維圖，并進(jìn)行檢查、裝配完成整套模具的立體圖。C組：由喜歡手工編程或軟件編程的同學(xué)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的模具型腔，用手工編程或軟件編程、模擬走刀及加工。D組同學(xué)，進(jìn)行下毛坯料。E組同學(xué)，進(jìn)行劃線和普通機(jī)床加工高、精、特種設(shè)備加工、加工出模具模板及其他部件。F組同學(xué)，進(jìn)行鉗工加工鉗工裝配、調(diào)試。H組同學(xué)，把整套模具裝配到壓力機(jī)或注塑機(jī)上試模，加工出勺子或其他零件產(chǎn)品。這樣以工廠模式、定單任務(wù)式的分工協(xié)作教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)主要負(fù)責(zé)的任務(wù)都不多，以組的力量都有能力做好。在完成自己的崗位工作任務(wù)后，同學(xué)之間就可以互相調(diào)換工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。使同學(xué)之間可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輕松、快樂的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的同時(shí)，更加清楚工廠的生產(chǎn)流程和加工方式，一舉多得。在實(shí)施的過程中，教師還能把注重把理論、多媒體（繪圖）、仿真和實(shí)操，四位一體的進(jìn)行教學(xué)，虛實(shí)結(jié)合。使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)而具體，學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)職業(yè)工作過程的整合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

吸取MES“模塊式技能培訓(xùn)”教學(xué)模式，縮短了培訓(xùn)與就業(yè)的距離；有助于提高學(xué)習(xí)效率；有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；具有開放性和適應(yīng)性；具有評(píng)估反饋系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)有快速反應(yīng)的能力。

4.作品展示

按工廠的工作情境學(xué)習(xí)和操作，同學(xué)們每完成一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目，都要進(jìn)行一次班級(jí)的作品展示。如完成一次繪圖任務(wù)，或完成一套模具裝配，或是壓鑄、生產(chǎn)出一種產(chǎn)品都可以作品展示一次。每一個(gè)環(huán)節(jié)的作品展示，都會(huì)讓同學(xué)們覺得有成就感和自豪感，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。在展示作品的同時(shí)，還讓同學(xué)們走上講臺(tái)，講加工作品的感受和作品總結(jié)，以便讓同學(xué)之間更好的互相交流和學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)自己的所學(xué)技能、技巧。即是：以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。后面老師的點(diǎn)評(píng)、講解關(guān)注、回顧職業(yè)行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得和形成，增加同學(xué)們的職業(yè)、專業(yè)能力。學(xué)生做出作品，并展示，這就是在教學(xué)中強(qiáng)化“做”的過程，積累“做”的經(jīng)驗(yàn)；實(shí)行“做、學(xué)、教”的一體化，達(dá)到“先做，后懂，再提高”的目的。在教學(xué)中，在作品展示的過程，就是活學(xué)活用的過程，不斷促使隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)換與滲透，綜合職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)的雙提高。

5.座談交流

在教學(xué)過程中，我們不定期請(qǐng)一些教學(xué)專家和企業(yè)、工廠的技術(shù)能手以及模具專業(yè)的任課教師、模具專業(yè)學(xué)生，定期或不定期的召開座談會(huì)。大家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。聽一聽，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的感受、收獲和不足，任課教師的課后思考和困惑。請(qǐng)到會(huì)的專家和能手，提出寶貴的建議和見解。尋求更好的教學(xué)方法，尋求更接近以市場(chǎng)為導(dǎo)向的模具專業(yè)工廠式技能型人才培養(yǎng)模式的更佳方案，尋求學(xué)校在學(xué)習(xí)方法與企業(yè)的工作方法的對(duì)接方式。制定和實(shí)施學(xué)校學(xué)生在期末或假期走進(jìn)工廠，去實(shí)質(zhì)操作。實(shí)現(xiàn)在校的教學(xué)內(nèi)容與工廠、企業(yè)的典型工作內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接。

6.調(diào)整方案

在教學(xué)課題進(jìn)行的過程中，肯定不是十全十美，在探索教學(xué)方法的過程中，會(huì)有考慮不周的地方。如：學(xué)生要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，教學(xué)的深入是否恰當(dāng)；提供給學(xué)生的課外專業(yè)讀物是否夠用；提供了哪些自學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生等等。都需要進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和適當(dāng)?shù)?、與時(shí)具進(jìn)的調(diào)整。所以在作品展示、在座談會(huì)會(huì)的過程中，我們?yōu)楦恼蛔悖懻撧k法，不斷的修改計(jì)劃，調(diào)整方案。使得以市場(chǎng)為導(dǎo)向的模具專業(yè)工廠式技能型人才培養(yǎng)模式更貼合工廠的需要，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都朝著更好的方向發(fā)展。

7.資料整理

在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，資料的整理，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如：收集和整理工廠資料，要與企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容對(duì)接，與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，與企業(yè)的典型工作對(duì)接，具有代表性。教師的教學(xué)資料要整理，收集成冊(cè)的過程中，就能很好的檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果，值得我們深思。全面和到位的收集學(xué)生的資料庫，學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡。學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，學(xué)生負(fù)責(zé)填寫自己的基本資料、興趣愛好、學(xué)習(xí)收獲、總結(jié)和自我鑒定，教師填寫對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的評(píng)定和鼓勵(lì)。學(xué)生在填寫成長(zhǎng)記錄卡的同時(shí)，也是學(xué)生在自我的檢驗(yàn)和鑒定，是自我的認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，記錄著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)記錄中，老師可以了解學(xué)生關(guān)心的關(guān)注的，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的情況。了解學(xué)生的學(xué)情，才能進(jìn)行更好的教學(xué)。可見整理好資料，對(duì)學(xué)生和老師都受益非淺！

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以工廠為參照；以知識(shí)傳授為載體，以能力培養(yǎng)為主線，以技術(shù)應(yīng)用為歸宿，以一長(zhǎng)之技為目標(biāo)。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行工廠式的技能型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 車希海 現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)實(shí)用手冊(cè) 山東科學(xué)技術(shù)出版社

工廠培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

自X年X月參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)快有一年了。在這過去的一年里非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，使我很快適應(yīng)了自己的工作崗位，完成了從一名學(xué)生到一名公司員工過渡的過程。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，很好的完成了崗位職責(zé)內(nèi)規(guī)定的各項(xiàng)工作指標(biāo)。一年的學(xué)習(xí)、工作，時(shí)間并不算太長(zhǎng)，但我得到的實(shí)在是太多太多，一年來我的最大感受就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人。

剛到XXX時(shí)，由于工廠正處于籌建階段，條件極為艱苦。廠領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與我們談心，并積極為我們解決生活上的困難。老員工也積極耐心的傳、幫、教，把自己的專業(yè)知識(shí)毫無保留的傳授給我們。同事之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

這良好的工作氛圍，使我獲得了很多知識(shí)。剛到咸陽路工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己知道的實(shí)在是太少了。為了盡快適應(yīng)工作崗位，自己就在工作中刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并積極投入到工作實(shí)踐中去。我閱讀了大量的資料，并在同事的指導(dǎo)和幫助下，很快掌握了污水處理的工藝流程，并了解了大量的污水處理專業(yè)詞匯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)工廠正處于籌建階段，廠領(lǐng)導(dǎo)便安排我暫時(shí)管理資料，負(fù)責(zé)設(shè)備隨機(jī)資料的簽收、整理、保存和借閱等工作，我很快摸索出一套管理資料的方法，工作起來得心應(yīng)手。另外，我還利用空閑時(shí)間閱讀了所有的設(shè)備隨機(jī)資料，不但弄懂了設(shè)備的工作原理，還與實(shí)際到貨設(shè)備相結(jié)合，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)缺少哪些資料，并及時(shí)與機(jī)電公司相結(jié)合，保證安裝工作的順利進(jìn)行。

隨著工程日益接近尾聲，我們的工廠也由籌建逐漸轉(zhuǎn)入運(yùn)營(yíng)，工作也面臨著轉(zhuǎn)型，我被分配到了中控室。面對(duì)新的工作、新的環(huán)境，我積極調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法，在組長(zhǎng)與同事的悉心指導(dǎo)下，我通過學(xué)習(xí)本崗的工作規(guī)章制度了解了本崗位的工作范圍以及本崗在污水處理廠與其它崗位之間的關(guān)系。時(shí)值各種設(shè)備的安裝調(diào)試時(shí)期，很多設(shè)備廠家的技術(shù)人員都到廠里來進(jìn)行調(diào)試，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，積極參加調(diào)試工作，多聽、多看、多記、多操作，學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并能夠嚴(yán)格按照儀器儀表的維護(hù)保養(yǎng)制度定期對(duì)各類現(xiàn)場(chǎng)儀表進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)和校準(zhǔn)，堅(jiān)持每天對(duì)儀表進(jìn)行巡視檢查。通過對(duì)儀表的調(diào)試及維護(hù)，使我對(duì)儀表的功能及參數(shù)設(shè)置有了更深一步的了解，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我還參與了整個(gè)工廠自控系統(tǒng)的編程工作，自控系統(tǒng)對(duì)于污水廠來說具有舉足輕重的作用，為做好這項(xiàng)工作，我們每天都到現(xiàn)場(chǎng)去反復(fù)的察看和調(diào)試，深入細(xì)致的學(xué)習(xí)各個(gè)工藝環(huán)節(jié)的自控專業(yè)圖紙及與之配套的選型樣本、技術(shù)資料等，查閱自控、儀表方面的專業(yè)技術(shù)書籍，并將其與現(xiàn)場(chǎng)情況及實(shí)際工作需要相結(jié)合，查找問題，為廠家人員提供第一手資料，保證編程工作的順利進(jìn)行。

工廠培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

短短三個(gè)月的“酷特”已經(jīng)結(jié)束了，在這期間，我深深體會(huì)到服裝設(shè)計(jì)、制作、制版的神奇和奧妙;也意識(shí)到自己在服裝方面上還有許多不足。沒有達(dá)不到的事，只有不想去做的事。在沒有開始培訓(xùn)之前，限于學(xué)校書本知識(shí)，我們都只是涉獵男西褲，女西褲，西服裙、男女襯衣、女上裝等的簡(jiǎn)單做法而已，并沒有深入探究。很慶幸有這樣的課程，把我們帶入到更深層次的學(xué)習(xí)。感謝“酷特”老師的細(xì)心指導(dǎo)。在這三個(gè)月時(shí)間里對(duì)于一些平常理論的東西，有了感性的認(rèn)識(shí)，感覺受益匪淺。以下是我培訓(xùn)期間的一些總結(jié)以及心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。以前，在學(xué)校里受課本知識(shí)的限制，理論精通，但實(shí)踐匱乏，不能跟進(jìn)企業(yè)的新工藝、新方法，使學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能不能與企業(yè)并軌。然而到“酷特”后，確使我的感觸很大，工廠里那種緊張的工作氣氛特別在無形中給我營(yíng)造了一個(gè)自己求知的欲望，意識(shí)到自身的不足，也使我有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，去服裝布料、輔料、加工車間、產(chǎn)品展示區(qū)。可謂是人生第一次親身感受所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工廠車間的操作流程的結(jié)合。讓我們大開眼界，也了解服裝行業(yè)工廠生產(chǎn)的操作流程。對(duì)我們將來從事服裝行業(yè)有很大的幫助，也明確了自己現(xiàn)在應(yīng)該多涉獵知識(shí)面。才能使自己的知識(shí)體系構(gòu)建完整。　負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師領(lǐng)我們把工廠的工藝流程整個(gè)參觀了一邊，從采料驗(yàn)料到出成品，幾百道大大小小的工序.每一道工序都經(jīng)過嚴(yán)格的審核直至成品.一道道操作都那樣的嚴(yán)密。

在實(shí)習(xí)過程中，思想上，我嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研基礎(chǔ)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)新工藝、新方法，踏踏實(shí)實(shí)一點(diǎn)也不放松，當(dāng)然、本次培訓(xùn)也有遺憾：一是在培訓(xùn)的同時(shí)還需要承擔(dān)著學(xué)校的課程，工作與培訓(xùn)的時(shí)間沖突，難免造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的不全面。二是培訓(xùn)老師不能長(zhǎng)時(shí)間的陪伴我們，手把手的傳經(jīng)送寶，使企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能完整的建立。寶貴的是，這是理論與實(shí)踐的一次嘗試，是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，我獲得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉，獨(dú)立思考能力也得以提升，同時(shí)，為以后實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后再次感謝學(xué)校給予的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝“酷特”老師們的辛苦付出。

工廠培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

積極投身工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主戰(zhàn)場(chǎng)

幾年來，五七四廠團(tuán)委以“創(chuàng)新創(chuàng)效”活動(dòng)為主線，帶領(lǐng)青工投身創(chuàng)新實(shí)踐，在企業(yè)改革與發(fā)展中發(fā)揮了團(tuán)組織的積極作用。

一、以導(dǎo)師帶徒活動(dòng)為主要載體，努力提高青工創(chuàng)新能力

他們始終把培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，作為創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)的工作重點(diǎn)，加大了青工技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高青工整體技術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)中，堅(jiān)持崗位技能、崗位文明、崗位效益共同提高的原則。通過建立多層次青年科技人才庫、開展“導(dǎo)師帶徒”、“崗位練兵”、“青年科技創(chuàng)新成果鑒定會(huì)”、“技能培訓(xùn)月”等活動(dòng)，有效地提高了青工的技術(shù)水平。

在該廠的青工培訓(xùn)工作中，“青年職工導(dǎo)師帶徒”是一項(xiàng)比較有特色的活動(dòng)。至2005年，導(dǎo)師帶徒活動(dòng)在該廠已經(jīng)開展了四屆，可以說，每一屆都有各自的特點(diǎn)和側(cè)重，并且建立了較為健全的活動(dòng)機(jī)制和規(guī)范的管理制度、以及完善的活動(dòng)保障體系。并且工作中他們已經(jīng)把“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)逐漸納入到了企業(yè)行為。工廠勞資、人教、技術(shù)等相關(guān)部門均介入活動(dòng)的管理與考核，并根據(jù)實(shí)際情況，他們與相關(guān)部門聯(lián)合制定下發(fā)了相應(yīng)的《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)》、《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)各部門工作職責(zé)》和《工廠、車間、團(tuán)支部三級(jí)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核制度》，做到每月檢查、按季考核，定期評(píng)比，年度表彰。形成了科學(xué)的多元化管理的立體格局。工廠在嚴(yán)重虧損的情況下，依然撥出專項(xiàng)資金，每季給考核合格的師傅發(fā)放津貼。在每屆活動(dòng)結(jié)束后，他們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行單獨(dú)總結(jié)，并對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀師徒和活動(dòng)最佳組織單位進(jìn)行表彰。在第三屆青工導(dǎo)師帶徒活動(dòng)中，他們總結(jié)了以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了改進(jìn)。打破以往“一助一”的活動(dòng)形式，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)“二、八法則”的原理，采取“優(yōu)優(yōu)結(jié)合”的方法，以青年技術(shù)人員拜老工程學(xué)藝、一專多能多面手學(xué)藝和重要崗位一師一徒學(xué)藝三種形式，把技術(shù)基礎(chǔ)好、上進(jìn)心強(qiáng)、有培養(yǎng)價(jià)值的青工同掌握絕技絕活的老師傅或高級(jí)技術(shù)人員結(jié)成對(duì)子，努力用最短的時(shí)間為工廠培養(yǎng)最優(yōu)秀的高、新、尖青年技術(shù)人才，以進(jìn)一步滿足工廠改革與發(fā)展的需要。在人才競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的今天，通過這種形式的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了老師傅“傳、幫、帶”和青年職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，縮短了工廠“高、新、尖”技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。幾年來，全廠參加“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工已達(dá)200余名，他們現(xiàn)已大部分成長(zhǎng)為各車間的生產(chǎn)骨干、技術(shù)能手，在各個(gè)關(guān)鍵崗位上挑起了技術(shù)大梁。有31名青年徒弟被評(píng)為省、市、廠級(jí)青年崗位能手，以點(diǎn)帶面的促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的提高，為工廠的改革與發(fā)展積累了人才后勁，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

他們每年定期開展“技術(shù)比武、崗位練兵”活動(dòng)，并把8月份定為“青工技能培訓(xùn)月”， 每年參加崗位練兵的青工達(dá)2000多人次。通過這些活動(dòng)來進(jìn)一步檢驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)效果。工作中，他們還把青工技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)均納入到了企業(yè)管理全過程，把活動(dòng)中青工的表現(xiàn)及成績(jī)與他們?cè)u(píng)職、進(jìn)級(jí)掛鉤。他們還采取了典型激勵(lì)的方法，在五四期間開展了“杰出青年崗位能手”評(píng)選活動(dòng)，為青工樹立自己身邊的榜樣。并選樹了一批以省級(jí)青年崗位能手于秋、王宏大、孫建華等為代表的青年典型，激勵(lì)青工立足平凡崗位，早日建功成材。通過這種方法，對(duì)青工起到了較強(qiáng)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，有效調(diào)動(dòng)了青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的不斷提高。

二、通過各種創(chuàng)新活動(dòng)，為企業(yè)青工提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)

在努力培養(yǎng)青工創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，他們積極開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，為青年人才提供實(shí)踐中創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。這樣既在實(shí)踐中檢驗(yàn)了他們技術(shù)培訓(xùn)的成果，又鍛煉了青工隊(duì)伍，為企業(yè)帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

 全面開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。在技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中，他們以“青年科技協(xié)會(huì)”為載體，把重點(diǎn)放在新機(jī)修理、擴(kuò)修復(fù)活、設(shè)備改造、新產(chǎn)品的開發(fā)等方面。今年以來，他們深入開展了 “百崗百課題科技創(chuàng)新”活動(dòng)，并把活動(dòng)內(nèi)容與工廠的重點(diǎn)科研項(xiàng)目、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)等工作有機(jī)結(jié)合。每年舉辦 “青年科技創(chuàng)新成果鑒定會(huì)”，有效調(diào)動(dòng)了青工技術(shù)創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)了青年科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，解決了許多生產(chǎn)崗位上的急、難、新技術(shù)等問題。今年以來，在他們開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，各攻關(guān)小組共完成科技攻關(guān)項(xiàng)目32項(xiàng)，節(jié)約挖潛，擴(kuò)修復(fù)活24項(xiàng)，這項(xiàng)活動(dòng)有效增強(qiáng)了青工創(chuàng)新意識(shí)，提高了青年的科技創(chuàng)新能力，同時(shí)為工廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益，有力地推動(dòng)了工廠的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在科技興廠中發(fā)揮了積極作用。

 深入開展管理創(chuàng)新活動(dòng)，帶領(lǐng)青工崗位建功。創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)不僅提高了青工的技術(shù)水平，也提高了青工的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)了青工的管理創(chuàng)新能力。在管理創(chuàng)新方面，他們力求通過創(chuàng)新管理方法提高經(jīng)濟(jì)效益，并重點(diǎn)開展了三個(gè)方面的工作：一是創(chuàng)新管理思路。他們?cè)谄髽I(yè)改革過程中，圍繞企業(yè)發(fā)展方向和如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)管理，積極開展提合理化建議活動(dòng)。今年以來，針對(duì)工廠改革和加強(qiáng)內(nèi)部管理，團(tuán)員青年圍繞獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共計(jì)提合理化建議60余條，為工廠全面深化改革和各項(xiàng)管理制度的進(jìn)一步完善起到了積極的促進(jìn)作用。二是創(chuàng)新質(zhì)量管理方法。今年年初他們以提高青年職工第一手產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，積極開展了“青工質(zhì)量百分達(dá)標(biāo)”、“質(zhì)量連鎖承諾”等活動(dòng)?；顒?dòng)中，他們采取每月打分、每季排名評(píng)比，前三名獎(jiǎng)勵(lì)，后三名罰款的方法，把青年職工的第一手產(chǎn)品質(zhì)量與軍品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)獎(jiǎng)金掛鉤，有效提高了青工的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。在質(zhì)量連鎖活動(dòng)中，青年班組飛機(jī)移交工段創(chuàng)造了產(chǎn)品交檢合格率100%的佳績(jī)。三是在節(jié)約挖潛上下功夫。他們圍繞節(jié)約降耗，開展了以“抓管理、降成本、增效益”為主題的“節(jié)約挖潛主人翁立功競(jìng)賽”活動(dòng)。通過深入開展管理創(chuàng)新活動(dòng)，既增強(qiáng)了青工的主人翁意識(shí)，也為工廠節(jié)省了大量資金，為工廠的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

工廠培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)車組技術(shù)；協(xié)同創(chuàng)新；主體；校企合作；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-02

一、引言

在全國大力倡導(dǎo)科技創(chuàng)新的背景下，協(xié)同創(chuàng)新作為推動(dòng)我國教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化緊密結(jié)合的重大戰(zhàn)略，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職教育帶來重大機(jī)遇，并對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求。協(xié)同創(chuàng)新是一種新的高職院校辦學(xué)理念，作為協(xié)同創(chuàng)新的主體，高職院校與企業(yè)之間應(yīng)主動(dòng)對(duì)接，打破壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界合作、資源共享。我院動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)主動(dòng)對(duì)接唐山軌道客車有限公司（簡(jiǎn)稱：唐車公司），以協(xié)同創(chuàng)新為專業(yè)改革理念，在校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制建立等方面進(jìn)行深度合作，促使專業(yè)人才培養(yǎng)模式深度優(yōu)化，學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)唐車公司用工需求、無縫銜接，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏。

二、適應(yīng)專業(yè)教學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在學(xué)院《校企合作體制機(jī)制建設(shè)》項(xiàng)目指導(dǎo)下，通過創(chuàng)新校企合作共建實(shí)踐基地，形成校企共建共管共享的生產(chǎn)性實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)合作育人合作發(fā)展。形成產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)利分明、教學(xué)過程和教育質(zhì)量有保證管理制度。

1.與唐車公司共建校內(nèi)“動(dòng)車組零部件加工、組裝與檢測(cè)”工廠

該工廠與唐車公司共同建設(shè)，采用資本運(yùn)作方式，建設(shè)具有“校中廠”特點(diǎn)的工廠。唐車公司投資設(shè)備、負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)院提供場(chǎng)地、培訓(xùn)技術(shù)工人（學(xué)生）。企業(yè)在完成生產(chǎn)任務(wù)創(chuàng)造效益的同時(shí)，滿足學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

按照企業(yè)的真實(shí)工作流程，建立零部件加工、組裝、檢測(cè)3個(gè)生產(chǎn)區(qū)域，并設(shè)置相應(yīng)的崗位，能進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)與管理。學(xué)生在基地中的相關(guān)崗位中承接具體工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新。通過崗位輪換，實(shí)現(xiàn)多任務(wù)、多技能的綜合訓(xùn)練與職業(yè)體驗(yàn)。

由唐車公司負(fù)責(zé)人擔(dān)任廠長(zhǎng)，技術(shù)及管理崗位人員由專業(yè)專兼職教師兼任。工廠對(duì)外經(jīng)營(yíng)及業(yè)務(wù)活動(dòng)按照企業(yè)模式運(yùn)營(yíng)，所得利潤(rùn)一部本歸企業(yè)所有，一部分用于學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)耗材的補(bǔ)貼及工廠運(yùn)營(yíng)的基本開支。

專業(yè)的教師實(shí)行校企雙重身份，每學(xué)年不少于3個(gè)月在工廠掛職工作，并為工廠提供技術(shù)服務(wù)。通過機(jī)制建設(shè)不但可以最大限度地提高了資源利用率，而且可以保證教學(xué)與生產(chǎn)在目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果等方面的協(xié)調(diào)性、一致性。使教育資源和生產(chǎn)資源循環(huán)利用，教育人員和技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)過程和工作過程相互滲透，成為培訓(xùn)“雙師素質(zhì)”教師和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的訓(xùn)練基地。

2.與唐車公司共建企業(yè)教學(xué)車間

根據(jù)崗位技能培養(yǎng)要求，在唐車公司動(dòng)車組生產(chǎn)一線，建立專業(yè)教學(xué)車間。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不只是局限于校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。某些專門知識(shí)、技能和職業(yè)綜合技能培養(yǎng)，必須在特定的環(huán)境中完成。

根據(jù)動(dòng)車組基本構(gòu)造的5個(gè)部分，即走行部、制動(dòng)裝置、車鉤緩沖裝置、車體及車內(nèi)設(shè)備，根據(jù)裝備制造崗位群任職要求，選擇唐車公司的鋁合金分廠、動(dòng)車預(yù)裝配分廠和動(dòng)車組總裝配廠，設(shè)立“動(dòng)車鋁焊接技術(shù)教學(xué)車間”、“動(dòng)車組預(yù)裝配學(xué)車間”和“動(dòng)車組關(guān)鍵技術(shù)學(xué)車間”。

動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)的所有相關(guān)專業(yè)課程均在學(xué)車間進(jìn)行。學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練由企業(yè)技術(shù)人員完成，理論知識(shí)學(xué)習(xí)由學(xué)院專任教師完成。

專業(yè)車間不僅僅只用于學(xué)生的培養(yǎng)。以專業(yè)車間為平臺(tái)，利用學(xué)院師資，組織實(shí)施企業(yè)員工繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，為企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才、提升員工素質(zhì)、提供職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)；利用企業(yè)的技術(shù)骨干，培訓(xùn)學(xué)院專任教師，提高教師專業(yè)技術(shù)水平。在互利雙贏的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)的影響力和輻射力。

三、依托“校中廠、廠中?！?，實(shí)施教學(xué)模式改革

依托“校中廠、廠中?！苯虒W(xué)車間，專業(yè)教師與唐車公司一線技術(shù)人員根據(jù)當(dāng)前任務(wù)共同創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)能有效地激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，來理解、分析并解決當(dāng)前問題，為新舊知識(shí)的銜接、拓展提供了理想平臺(tái)并建構(gòu)知識(shí)。

實(shí)施過程中使學(xué)生了解與工作任務(wù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)指標(biāo)、專業(yè)規(guī)程。在每個(gè)任務(wù)后都留有由學(xué)生完成的根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、發(fā)揮拓展能力的空間，教師對(duì)工作任務(wù)所涉及的課外知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握原理性的知識(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師用案例或任務(wù)的實(shí)際操作演示方法對(duì)新知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行講解，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體分析。學(xué)生按照任務(wù)的真實(shí)工作過程，設(shè)計(jì)任務(wù)書并進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，任務(wù)書要明確指出要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，工作過程的先后，且對(duì)重難點(diǎn)以及易發(fā)生問題之處作強(qiáng)調(diào)說明，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并要保證學(xué)生在探究過程中完成任務(wù)并達(dá)到要求。

學(xué)生分組研討時(shí)，教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo)，向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的解決方案，提高學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

任務(wù)實(shí)施過程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最終形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和任務(wù)完成的自我評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)總結(jié)和養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣；教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、創(chuàng)新知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)并加以強(qiáng)調(diào)；請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)估，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、改革教學(xué)組織模式

教學(xué)組織模式改革是人才培養(yǎng)模式改革工作的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，教學(xué)組織模式的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)新模式改革迫切要求創(chuàng)新符合本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)組織模式。結(jié)合本校自身情況，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、學(xué)校統(tǒng)一執(zhí)行、內(nèi)容和進(jìn)度安排程序化的教學(xué)組織模式，根據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)、教育背景、本專業(yè)學(xué)生水平、動(dòng)車專業(yè)特點(diǎn)、教師素質(zhì)水平等具體情況，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。

1.制定多學(xué)期改革方案

在建設(shè)期內(nèi)對(duì)動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)試行《動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)學(xué)期試行方案》，不斷探索、完善草案中的具體環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)方草案對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力、綜合能力的影響，驗(yàn)證此方案的可行性，撰寫可行性報(bào)告，最終形成《動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)學(xué)期調(diào)整方案》。

方案規(guī)定動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)第一二學(xué)年實(shí)行三學(xué)期制，第三學(xué)年整年為頂崗實(shí)習(xí)期。三學(xué)期制為兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期和一個(gè)短學(xué)期，依次按順序進(jìn)行排列（見表1）。兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期教學(xué)時(shí)間由原來21周調(diào)整為19周（18周教學(xué)周和一個(gè)考試周）?？紤]到北方氣候條件及春節(jié)因素寒假仍為4周，暑期取消，短學(xué)期為6周，短學(xué)期與長(zhǎng)學(xué)期之間各有2周的休息時(shí)間作為緩沖。相鄰學(xué)期可以根據(jù)課程需要按照課程之間的先后銜接順序進(jìn)行多軌整合運(yùn)作，即內(nèi)容多的課程可以跨兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期安排。內(nèi)容少的課程可以在短學(xué)期或一個(gè)長(zhǎng)學(xué)期內(nèi)完成，起到雙學(xué)期、三學(xué)期、四學(xué)期的多重功能。

三學(xué)期制教學(xué)改善了傳統(tǒng)兩學(xué)期制學(xué)期冗長(zhǎng)、課程設(shè)置僵硬、學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差的弊端，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感，學(xué)時(shí)分配靈活，便于按需施教。

2.分段式教學(xué)

利用多學(xué)期制改革有效開展分段式教學(xué)，三學(xué)期制將三年的教學(xué)時(shí)間有機(jī)的劃分為七個(gè)階段，長(zhǎng)學(xué)期按照課程性質(zhì)與要求合理安排教學(xué)和實(shí)驗(yàn)周，進(jìn)行“廠中?！睂W(xué)習(xí)或“校中產(chǎn)”實(shí)習(xí)，形成課程的分段式教學(xué)，達(dá)到理論與實(shí)踐的有效銜接、相互促進(jìn)。

五、建立人才培養(yǎng)反饋機(jī)制

由學(xué)院和唐車公司專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，建立系統(tǒng)完善、體系完整、運(yùn)行良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。根據(jù)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表，對(duì)每一屆不同企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)歸納出學(xué)生在企業(yè)的崗位任職和發(fā)展情況，了解本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平（崗位對(duì)口情況、知識(shí)和技能的適用性、發(fā)展空間、薪酬水平、對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度等）。和企業(yè)滿意度（畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、錄用人數(shù)等），了解人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效果及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生錄用比例等指標(biāo)，以此形成《動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查報(bào)告》，提交用人單位和專業(yè)帶頭人。

通過調(diào)查報(bào)告及邀請(qǐng)生產(chǎn)一線代表來校座談，及時(shí)反饋對(duì)動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見，了解《動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》適用情況及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的不足和改進(jìn)之處，經(jīng)論證和探討及時(shí)修訂《動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，按照“Plan----Do----Check-----Action”即通過不斷“構(gòu)建、執(zhí)行、檢查、修正”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的具體指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求保持“動(dòng)態(tài)適應(yīng)”，促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展。

通過人才質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，學(xué)校可以總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予合理的糾正，疏通提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道。同時(shí)可以了解學(xué)生當(dāng)前的質(zhì)量情況，因而帶動(dòng)其他因素如辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)模式等改革，加大對(duì)提高學(xué)生質(zhì)量的教學(xué)因素的投入力度，對(duì)影響學(xué)生質(zhì)量發(fā)展的因素進(jìn)行修訂，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師通過人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系明確人才培養(yǎng)方向，便于有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生通過人才質(zhì)量評(píng)價(jià)改革獲得導(dǎo)向和激勵(lì)，及時(shí)了解企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力方向，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更有競(jìng)爭(zhēng)力。

六、結(jié)語

在協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過學(xué)院與唐車公司及動(dòng)車城企業(yè)在高職動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)中的建設(shè)，促進(jìn)了裝備制造企業(yè)參與動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化了校企合作，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏目標(biāo)。

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