前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇思想政治教育核心范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

思想政治教育核心范文第1篇

既然社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育具有必要性，那么在研究社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育及其相關(guān)問題時就一定要涉及社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體途徑和方法。對于社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體途徑和方法的分析，可以從兩個大的層面進(jìn)行思考和分析，即理論層面和實踐層面。對于前者而言，理論層面的分析結(jié)果可以為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐提供具體的指導(dǎo)；對于后者而言，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐，既可以為相關(guān)的理論研究提供翔實的研究資料，又可以為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的理論研究確定主要的研究課題。這也就是說，理論與實踐的結(jié)合，才能使社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的工作取得良好的效果。因此，在社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的途徑和方法層面上確定了以下重點研究課題。

1.融入高校思想政治教育策略

社會主義核心價值體系如何融入高校思想政治教育策略是其研究的第一個問題。從事高校思想政治教育的教師都知道，所謂的高校思想政治教育策略是有關(guān)高校思想政治教育的系統(tǒng)性安排或統(tǒng)籌性規(guī)劃。只有把社會主義核心價值體系作為高校思想政治教育策略的核心內(nèi)容，才能把其具體的工作落到實處，才能對社會主義價值體系融入高校思想政治教育的根本問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)性研究、處理。為此，應(yīng)該從高校思想政治教育策略的高度上，對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)的思考和具體的安排，從而保證社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的最終實現(xiàn)并取得良好的教育效果。

2.融入高校思想政治教育內(nèi)容

在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐還需要研究如何把社會主義核心價值體系融入教學(xué)內(nèi)容的方法和途徑。眾所周知，國家審定的思想政治教材是全國各高校進(jìn)行思想政治教育的法定教材，而社會主義核心價值體系又包含豐富的教育內(nèi)容，因此，針對本校的教育實際，針對本校學(xué)生的思想政治水平，各高校還可能通過組織教師編寫校本教材的方式進(jìn)行社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體實踐。

3.融入高校思想政治教育途徑

現(xiàn)代媒體的介入使高校思想政治教育的具體途徑得到了拓展。如何把社會主義核心價值體系的具體內(nèi)容通過這些現(xiàn)代媒體展現(xiàn)給高校的學(xué)生就成了思想政治工作者必須面對的教育課題了。例如，如何把社會主義核心價值體系的教學(xué)內(nèi)容通過微博、微信呈現(xiàn)給學(xué)生，如何利用學(xué)校的網(wǎng)站把社會主義核心價值體系的內(nèi)容系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生等等問題，都是我們研究社會主義核心價值體系融入思想政治教育的關(guān)鍵。即這些載體能夠承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用。

4.融入高校思想政治教育考評

社會核心價值體系既然融入了高校思想政治教育，那么在具體的考評體系中，高校思想政治老師就需要研究如何對學(xué)生進(jìn)行客觀的考評工作。對學(xué)生客觀的考評結(jié)果，不僅有利于我們探索社會主義核心教育體系融入高校思想政治教育實踐的具體途徑和方法，而且也利于高校教師從理論的高度分析社會主義核心價值的教育效果。通過客觀的考評結(jié)果反饋的教育信息，既是各教師提高自己執(zhí)教能力的關(guān)鍵，也是各學(xué)?？偨Y(jié)社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育實踐的寶貴資料。

二、建立社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的新評價體系

社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育新評價體系的建立與上邊提到的考評有所不同。前者是從事社會主義核心價值教育的教師對自己教學(xué)效果的反饋手段，后者是從事社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的研究者在整體的高度上對社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的評估和總結(jié)，它對各高校的相關(guān)教育工作具有普遍性的指導(dǎo)作用。

1.評價指導(dǎo)思想

新評價體系的建立應(yīng)該確定正確的指導(dǎo)思想。在確立正確的指導(dǎo)思想時，必須注意兩個現(xiàn)實，即本校學(xué)生的思想政治水平和本校學(xué)生對社會主義核心價值體系具體內(nèi)容的需求。前者是確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，后者是編寫校本教材和確定評價重點的關(guān)鍵。

2.多維的評價標(biāo)準(zhǔn)

社會主義核心價值體系包含著一系列的教育內(nèi)容，因此，評價不同的教育內(nèi)容需要不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以，利用多維的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的相關(guān)問題是最為正確的抉擇。

三、總結(jié)

思想政治教育核心范文第2篇

關(guān)鍵詞 認(rèn)識導(dǎo)向 情感激發(fā) 行為規(guī)約

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全社會構(gòu)建社會主義核心價值體系，首先要取得社會成員對社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同，在高校中，對青年學(xué)生的思想教育主要通過思想政治教育來實現(xiàn)。在實現(xiàn)這樣的目標(biāo)的過程中所展示出來的功效和能量組成了思想政治教育的功能。只有將思想政治教育的功能作為提升社會成員的社會主義核心價值體系社會認(rèn)同的切入點，充分發(fā)揮其認(rèn)識導(dǎo)向、情感激發(fā)以及行為規(guī)約三個功能，使思想政治教育的導(dǎo)向功能與增強(qiáng)社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同始終保持內(nèi)在的一致性，才能最終實現(xiàn)提高社會成員對社會主義核心價值體系社會認(rèn)同的目的。

1以教育的認(rèn)識導(dǎo)向功能增進(jìn)核心價值體系認(rèn)知認(rèn)同

思想政治教育是通過對社會群體施加有目的、有計劃、有組織的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等方式，使其具有與社會要求相符合的思想品德的社會實踐活動。當(dāng)前社會，思想政治教育的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在引導(dǎo)社會成員對社會主義核心價值體系客觀、理性認(rèn)識的功能屬性上，這既是現(xiàn)階段思想政治教育必須要承載的基本任務(wù)，也是實現(xiàn)社會主義核心價值體系社會認(rèn)同的邏輯基礎(chǔ)。因此，要增進(jìn)對社會主義核心價值體系的認(rèn)知認(rèn)同，就必須充分發(fā)揮思想政治教育的客觀性導(dǎo)向和認(rèn)識的理性導(dǎo)向兩種基本形式的認(rèn)識導(dǎo)向功能。

2以教育的情感激發(fā)功能增進(jìn)核心價值體系情感認(rèn)同

在全社會實現(xiàn)社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同，不僅要認(rèn)識和理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，從而形成認(rèn)知認(rèn)同，同時也要實現(xiàn)對其的情感認(rèn)同。因此，在當(dāng)前社會形勢下，思想政治教育的重要使命就是增進(jìn)社會成員對社會主義核心價值體系的情感認(rèn)同。情感認(rèn)同的實現(xiàn)需要發(fā)揮思想政治教育的情感激發(fā)功能，即思想政治教育在實現(xiàn)教育目標(biāo)過程中的各內(nèi)在要素潛在的情感能力，這種能力主要包括調(diào)節(jié)、評價、強(qiáng)化三方面的現(xiàn)實功能。

在實施思想政治教育實踐活動中，各情感因素相互滲透、相互作用來實現(xiàn)情感激發(fā)的調(diào)節(jié)、評價和強(qiáng)化功能。在這個過程中一方面教育者要通過構(gòu)架與受教育者之間的情感溝通橋梁，激發(fā)和捕捉受教育者的情感興奮點、調(diào)動受教育者的情緒，發(fā)揮各情感要素的作用，達(dá)到引導(dǎo)其情感因素向道德體驗轉(zhuǎn)化的目的；另一方面教育者要以積極樂觀的態(tài)度投入到社會主義核心價值體系教育活動中，用自身獨特的人格魅力感染受教育者，實現(xiàn)最大限度地情感共鳴，使社會成員對社會主義核心價值體系產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同。其次，思想政治教育的實施者不僅要立場堅定地弘揚正氣，營造和諧穩(wěn)定、公平正義的社會環(huán)境，還要引導(dǎo)全社會形成求真務(wù)實的社會風(fēng)氣幫助社會成員形成“求真趨善”的社會品德。

3以教育的行為規(guī)約功能增進(jìn)核心價值體系行為認(rèn)同

在踐行社會主義核心價值體系的過程中，除了要實現(xiàn)社會成員對社會主義核心價值體系的認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同外，同樣要實現(xiàn)其行為認(rèn)同。這種行為認(rèn)同是社會成員在自覺踐行社會主義核心價值體系建設(shè)中所確立的主導(dǎo)價值原則、價值選擇標(biāo)準(zhǔn)和行為道德規(guī)范的直接體現(xiàn)。實現(xiàn)社會成員的行為認(rèn)同，要在符合事物發(fā)展客觀規(guī)律的前提下，明確認(rèn)同主體自身的目的性，認(rèn)識到這是一種于主體目的地主動過程。從這個角度分析，也證明了思想政治教育的行為規(guī)約功能與社會主義核心價值體系行為認(rèn)同規(guī)約的指向性是一致的。

當(dāng)前社會，開展思想政治教育工作就是要引導(dǎo)全體社會成員始終堅持指導(dǎo)思想不動搖，樹立堅定的社會主義理想信念，不斷提升對民族自豪感、時代價值觀以及道德價值觀的認(rèn)同，在遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，努力踐行社會主義核心價值體系。在實際工作中要通過發(fā)揮思想政治教育的行為規(guī)約功能，將建設(shè)社會主義核心價值體系基本價值取向徹底融入思想政治教育的過程，使其與思想政治教育基本目標(biāo)一致起來，最終達(dá)到增強(qiáng)社會成員踐行社會主義核心價值體系的規(guī)范性的目的。

在社會主義核心價值體系教育活動中，不僅要教育其明確建設(shè)社會主義核心價值體系要牢牢把握國家層面的價值目標(biāo)即：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，深刻理解社會層面的價值取向是自由、平等、公正、法治，還要引導(dǎo)他們明確自身在建設(shè)社會主義核心價值體系和構(gòu)建社會主義和諧社會實踐過程中的主體作用，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價值準(zhǔn)則。只有這樣，才能提高社會成員踐行社會主義核心價值體系的自覺性和積極性。

基金項目：本文為河北省社會科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研立項課題，名稱：社會主義核心價值體系下高校思想政治教育探討，課題批準(zhǔn)號：201501433。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[N].黨建，2014-02-01.

[2] 管廷蓮.論社會主義核心價值體系政治認(rèn)同的實現(xiàn)邏輯[J].求索，2011（5）.

思想政治教育核心范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中 思想政治教育 社會主義核心價值觀 能動性教學(xué)

一、能動性教學(xué)的內(nèi)涵

能動性是從哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)展而來的概念，隨著時代的發(fā)展及人們認(rèn)識的進(jìn)步，對能動性的理解不斷深入。自古以來，許多哲學(xué)家都對人的能動性進(jìn)行了積極的探索，如德謨克利特、黑格爾及我國古代學(xué)者荀子等，都對能動性進(jìn)行過深入的探究?？傮w來看，能動性是與動物本能相對應(yīng)的，是人類所特有的，是主觀、自覺的思想與行為的總和。能動性教學(xué)指的是充分發(fā)揮教學(xué)主題的能動性，使受教育者在教育者的引導(dǎo)下自覺、主動的自我教育，由此可見，在高中思想政治教育中具有開放、實踐等優(yōu)勢，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，逐步建立對自我的正確認(rèn)知，并明確學(xué)習(xí)動機(jī)，能動性教學(xué)是教師與學(xué)生的互動，在這一過程中，課堂的組織形式是多樣化的，學(xué)生參與課堂的方式更具實踐意義，而能動性的課堂上整合了不同的資源，對于促進(jìn)學(xué)生個性、能力發(fā)展提供了有利的條件。

二、高中思想政治教育中社會主義核心價值觀培育存在的問題

（一）社會主義核心價值觀教育的定位不準(zhǔn)確

社會主義核心價值觀是現(xiàn)代社會精神、文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而在高中思想政治教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，核心價值觀教育更多地被定位在理論層面，以死記硬背的方式來應(yīng)付考試，這種錯誤的定位導(dǎo)致教師和學(xué)生對社會主義價值觀的理解不到位，不利于社會主義核心價值觀的深入認(rèn)知，也難以使學(xué)生真正產(chǎn)生實踐社會主義核心價值觀的動機(jī)。

（二）社會主義核心價值觀教育方法單調(diào)

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中思想政治教育提出了具體、深入的要求，但是很多高中教師在思想政治教學(xué)中，思維固化，教學(xué)方法落后單一，難以激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在社會主義核心價值觀這樣與時代、社會聯(lián)系密切的內(nèi)容上，教師的思想政治教育與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生實際相脫離，教學(xué)方式僵化不僅難以激發(fā)學(xué)生的主體性與積極性，也難以促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的吸收與接受，更難以使社會主義價值觀內(nèi)化為學(xué)生的行動。

（三）學(xué)生實踐力度不足

雖然大部分高中教師和學(xué)生都認(rèn)同社會主義核心價值觀的重要性，正確性，但是很少有學(xué)生能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀付諸實踐，一方面，高中學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，學(xué)習(xí)時間緊張有限，更談不上社會實踐。另一方面，教師和學(xué)生對實踐認(rèn)知不夠深入，認(rèn)為實踐活動可有可無，加上多元文化的影響，學(xué)生社會主義核心價值觀的積極性不高，也容易使社會主義核心價值觀教育流于形式，難以對學(xué)生發(fā)展起到推動作用。

三、高中思想政治教育課中社會主義核心價值觀的能動性教學(xué)對策

（一）建立科學(xué)的能動性教學(xué)思想

在高中思想政治教育中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及高中學(xué)生實際，以科學(xué)的能動性教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造精神，在社會主義核心價值觀培育中，應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的功利思想，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的個性與德育素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)r值觀念與實際生活、社會發(fā)展、國家興榮緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生從生活中領(lǐng)悟并接受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，進(jìn)而為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展樹立高尚理想、形成正確的價值觀，為今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）有效提升學(xué)生的主體性

學(xué)生是高中思想政治教育的主體，在社會主義價值觀培育的能有越萄е校應(yīng)充分提升學(xué)生的主體性，教師可以結(jié)合社會時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會主義核心價值觀表達(dá)自己的意見或看法，幫助學(xué)生分析教材內(nèi)容對社會主義核心價值觀的解讀，并突破傳統(tǒng)的課堂，通過敬老院獻(xiàn)愛心、社會調(diào)查、訪談等方式，促進(jìn)學(xué)生更加全面、真實地了解社會，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為社會貢獻(xiàn)的動力，在讓學(xué)生更加真切地感受社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)意義的同時，也能夠培育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，從而更加深入地挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)進(jìn)步的潛力。

（三）采用豐富多樣的教學(xué)方式

在高中思想政教育教學(xué)中，教師除了結(jié)合課本教材進(jìn)行社會主義核心價值觀教育外，還應(yīng)該結(jié)合時事政治、社會熱點進(jìn)行多層次的教學(xué)，尤其信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的社會背景下，高中教師不僅要牢牢把握教材的內(nèi)容、要點，還應(yīng)該利用多媒體技術(shù)、微視頻等資源，通過自主學(xué)習(xí)、情境探究學(xué)習(xí)、合作討論學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮能動性，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過不同形式的講解、問答，創(chuàng)造開放、靈活、生動的思想政治教育課堂，豐富多樣的教學(xué)形式，既體現(xiàn)了能動性教學(xué)的要求，也能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的準(zhǔn)確理解與把握。

四、結(jié)語

綜上所述，社會主義核心價值觀是現(xiàn)代社會社會主義核心價值體系的關(guān)鍵內(nèi)容，也是貫穿高中思想政治教育的重要組成部分，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中思想政治教育中的核心價值觀培育還存在著定位不準(zhǔn)、方法單一、實踐不足等問題，為了進(jìn)一步加強(qiáng)高中學(xué)生對社會主義核心價值觀的正確理解與實踐，在高中思想政治教育中，教師應(yīng)結(jié)合社會及學(xué)生實際，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)理論及信息技術(shù)，以豐富多樣的形式，增強(qiáng)社會主義核心價值觀培育的生動性、趣味性，有效性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、深入實踐，為學(xué)生全面、正確理解社會主義核心價值觀創(chuàng)建廣闊平臺，為培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的價值觀體系提供有效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅發(fā).全球化與社會主義核心價值體系建設(shè)[M].武漢：湖北人民出版社，2011.

思想政治教育核心范文第4篇

一、社會主義核心價值體系下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

1.理念創(chuàng)新

從理念上進(jìn)行創(chuàng)新就是要加強(qiáng)對大學(xué)生理想信念的創(chuàng)新，突出文化育人的理念。建設(shè)具有學(xué)習(xí)特色、時代特征、社會主義特點的校園文化，以社會主義和諧價值體系對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行指導(dǎo)，是全面育人的整體實踐。以此為指導(dǎo)，既要以正確的輿論來引導(dǎo)大學(xué)生，也要以科學(xué)的理論來武裝大學(xué)生的思想，以教育為目的，塑造大學(xué)生的高尚精神，用優(yōu)秀的作品來鼓勵大學(xué)生。從教育的途徑考慮，管理、服務(wù)、教學(xué)等都要育人，這就有必要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，將思想政治貫穿于學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，從而滲透到社會服務(wù)、科研和教學(xué)等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。

2.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新就是要將核心價值體系作為指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的理論。由于核心機(jī)制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時代性比較強(qiáng)，因此以其作為大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)具有創(chuàng)新性。以為指導(dǎo)，倡導(dǎo)社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進(jìn)文化明確了方向，反映了當(dāng)代的行為準(zhǔn)則和價值取向，是一個內(nèi)在緊密聯(lián)系、內(nèi)涵十分豐富的有機(jī)整體。

3.內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新就是在大學(xué)生的思想政治教育中融入核心價值體系，豐富其受教育的內(nèi)容。要以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以時代精神和民族精神為重點，核心內(nèi)容是中國特色社會主義共同理想，行動指導(dǎo)是指導(dǎo)思想。這既為大學(xué)生明確了加強(qiáng)時代精神教育和民族精神教育的內(nèi)容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。

4.目標(biāo)創(chuàng)新和方法創(chuàng)新

目標(biāo)創(chuàng)新就是說黨的意識形態(tài)工作中將大學(xué)生的思想政治教育作為一個重要部分，因此對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就應(yīng)該以服務(wù)并服從黨的意識形態(tài)為目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力和吸引力；方法創(chuàng)新就是指對大學(xué)生的教育方法有所創(chuàng)新。黨的十提出要將核心價值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學(xué)生的頭腦中，而且提出大力弘揚時代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價值觀。這些都為如何幫助大學(xué)生處處理好人際關(guān)系、落實心理健康教育、開展心理疏導(dǎo)提出了方法。

二、將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育需注意的問題

1.堅持以人為本的理念

將核心價值體系融入到大學(xué)生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學(xué)生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規(guī)律。主要是要處理好四種關(guān)系，即思想政治教育工作需求和學(xué)生成長需求的關(guān)系、群體秩序和個人需求的關(guān)系、未來需求和現(xiàn)時需求的關(guān)系、深層次的自尊需求和表面物質(zhì)需求的關(guān)系。

2.結(jié)合整體教育與分層教育

在用核心價值體系指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育時要從整體性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生不同的思想水平進(jìn)行教育。要以核心價值體系為總的思想主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個性特征、專業(yè)特征和群體特征進(jìn)行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業(yè)施教、因群施教，合理安排核心價值體系的內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化的負(fù)擔(dān)和跟蹤式的培養(yǎng)，搭建互動平臺，實現(xiàn)一對一的教育引導(dǎo)。

3.向其縱向和橫向進(jìn)程融入

社會主義核心價值體系向大學(xué)生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個過程，通過不同的方法和方式進(jìn)行分階段的教育，由淺入深地進(jìn)行教育，使核心價值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構(gòu)建思想政治教育、教學(xué)等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行熏陶。

三、小結(jié)

本文闡述了社會主義核心價值體系對大學(xué)生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新，最后提出了二者在融入過程中應(yīng)注意的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]孫耀慶 社會主義核心價值體系下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。

思想政治教育核心范文第5篇

【摘 要】 本文闡述了社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的必要性，探討了社會主義核心價值觀融入思政教育的目標(biāo)以及具體路徑。要完善高校思想政治教育機(jī)制；創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)形式；開辟校園文化教育新陣地；優(yōu)化外界社會大環(huán)境。同時，要進(jìn)行大膽的實踐探索，讓學(xué)生充分明確和把握社會主義核心價值觀的要義。

【關(guān)鍵詞】 社會主義核心價值觀；高校；思想政治教育；融入路徑

一、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的必要性

高等教育的目標(biāo)旨在為國家社會發(fā)展提供高素質(zhì)的專業(yè)型人才。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的競爭不斷加劇，也對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時代的大學(xué)生必須要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)、高尚的職業(yè)道德以及較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，還要具有較強(qiáng)的政治素質(zhì)、心理承受能力和思想高度。面對時刻在變化的社會環(huán)境和復(fù)雜的外部環(huán)境，有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和過硬的思想政治素質(zhì)對每位大學(xué)生將來從事的工作都將會起到奠基的重要作用，同時對于個人的成長歷程同樣具有重要的指導(dǎo)作用，這也體現(xiàn)了高校思想政治教育所具有的不可替代性地位。積極踐行和培育社會主義核心價值觀，便是提高大學(xué)生素養(yǎng)的重要方法之一，因為其是一種科學(xué)的世界觀和方法論，不僅能夠幫助大學(xué)生具有深刻的政治覺悟，還能夠幫助他們茁壯成長，最終為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供更多人才支持。

二、社會主義核心價觀融入高校思想政治教育的目標(biāo)

1、豐富思想政治理論

思想意識是引導(dǎo)行動的精神方法和現(xiàn)實指南。因此，理論傳播是高校思想政治理論課的首要功能。高校思想政治理論課要以社會主義核心價值觀為主線構(gòu)建基本課程體系，并貫徹于整個課堂教學(xué)，使學(xué)生全面系統(tǒng)深刻掌握社會主義核心價值觀的理論體系。這就要求高校思想政治教育者在推進(jìn)社會主義核心價值觀與思想政治教育融合時，要把握主線，以核心價值觀引領(lǐng)社會思潮，推進(jìn)大德育教育，從而深化思想政治教育的豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新思想政治教育的渠道，實現(xiàn)思想政治教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)功能。

2、提升大學(xué)生的價值認(rèn)同

由于高校受社會環(huán)境發(fā)展變化和西方一些不良思想文化的入侵，一些大學(xué)生的思想受到西方思潮和自由主義的沖擊、影響，從而導(dǎo)致一些大學(xué)生對社會主義意識形態(tài)、社會主義核心價值觀、主流文化意識產(chǎn)生懷疑、淡漠，甚至還會存在詆毀心理。所以，當(dāng)務(wù)之急是要大幅度加強(qiáng)高校思想政治教育對大學(xué)生社會主義核心價觀的思想內(nèi)化和行為體現(xiàn)。在思想政治教學(xué)中融入核心價值觀，以此增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)主流文化思想，然后引起思想的觸動、進(jìn)而體現(xiàn)于行動上。

3、構(gòu)建思想政治教育體系

思想政治教育和思想政治工作是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，更不是跟風(fēng)運動，而是需要整合全社會的力量在大家的共同參與下形成人人參與、家家共建的強(qiáng)勁推力。要力求做到，學(xué)校主導(dǎo)育人，[1]社會營造良好輔助氛圍，共同創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，實現(xiàn)社會和高校共同育人的合力。構(gòu)建思想政治教育體系，必須實現(xiàn)上下聯(lián)動，多位一體，發(fā)動社會各基層，集中思想和行動，出謀劃策，貢獻(xiàn)智慧，從而培養(yǎng)出具有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、完成中國特色社會主義事業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的路徑選擇

1、完善高校思想政治教育機(jī)制

高校思想政治教育要充分整合傳統(tǒng)媒體時代與“微時代”議程設(shè)置功能的合力。創(chuàng)新和創(chuàng)建“微時代”賦予高校教育教學(xué)，要堅持以人為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，有效整合載體之間的綜合效應(yīng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性為“微時代”新媒體所承載內(nèi)容和形式的多樣化。通過校園傳統(tǒng)媒體與“微時代”新媒體之間的優(yōu)勢互補、取長補短，資源優(yōu)化配置，做到教師、學(xué)生、家長都滿意，切實保證思想政治教育的實效，提高媒體傳播的感染力、影響力，增強(qiáng)“微信息”的服務(wù)力度，做到貼近現(xiàn)實、貼近校園、貼近生活，[2]適應(yīng)新時期思想政治教育的時展。

2、創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)形式

培育和踐行社會主義核心價值觀，最終是落實到實際行動上，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，通過創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，加深對社會主義核心價值觀的深化和理解。通過開展多種形式的社會實踐活動，使他們在實踐中認(rèn)識社會、了解國情、增長才干，鍛煉品格，從而深化對社會主義核心價值觀的理解和J同，自覺接受社會主義核心價值觀，把它當(dāng)做自己行動的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。在實踐課程教學(xué)中，要堅持校內(nèi)校外相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)計社會主義核心價值觀的實踐教學(xué)體系，從而使得每一個學(xué)生都能夠參與到實踐中，接受社會主義核心價值的洗禮和教育。

3、開辟校園文化教育新陣地

隨著文化的交流和互動的加強(qiáng)，如何應(yīng)對文化發(fā)展對于青年價值觀的挑戰(zhàn)，這也是高校思想政治教育亟待解決的現(xiàn)實問題。因此，大力倡導(dǎo)校園文化建設(shè)，以文化育人，以文化養(yǎng)人，大力灌輸社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)社會主義傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主人翁責(zé)任感，通過構(gòu)建社會主義和諧校園，為學(xué)生營造一個風(fēng)清氣正的校園環(huán)境，從而為打造一個和諧、平安的校園創(chuàng)造一個良好的競爭平臺和輿論環(huán)境，以達(dá)到和實現(xiàn)造就社會主義新時代青年的目的。

4、優(yōu)化外界社會大環(huán)境

我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，文化底蘊深厚。弘揚社會主義核心價值觀，開展思想政治教育也要考慮到歷史文化的傳承和社會環(huán)境因素。思考如何在開展社會主義核心價值觀教育的同時，充分吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，利用外界社會環(huán)境和傳統(tǒng)文化所帶來的有利因素，創(chuàng)新教育方式，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，使大學(xué)生充分的吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而與時俱進(jìn)的提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，成長成為時代、國家和社會需要的人才。

四、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的實踐探索

1、實踐是探索真知的唯一路徑

無論教師每天是怎樣的宣傳，真正想要確切的對社會主義核心價值觀有深刻的認(rèn)知還是需要教師引領(lǐng)同學(xué)們在日常的實踐過程中更加明確的感受，帶領(lǐng)同學(xué)們參加集體活動，建立相關(guān)社團(tuán)，定期組織文藝節(jié)目，讓同學(xué)們在日?；顒又心軌?qū)ι鐣髁x核心價值觀有深刻的了解。學(xué)?？梢越⒉煌再|(zhì)的團(tuán)體，教師們可以鼓勵引導(dǎo)同學(xué)們參加自己喜歡的社團(tuán)，在社團(tuán)中同學(xué)們將自己的想法得以實現(xiàn)。無論是何種形式的價值形式都需要在日常生活中不斷積累，在歷經(jīng)多件事情的磨練之下才能夠完成最終人格的形成。青少年作為思想尚未定型的時期，如何能夠正確的樹立其核心價值觀仍需不斷努力。

2、課外活動的開展

課內(nèi)教學(xué)中教師已經(jīng)為同學(xué)們不斷的加以熏陶，知識層面已經(jīng)有了一定的掌控，下面需要做的就是課外活動的開展，在課外活動的設(shè)計上教師們可以開拓個人的創(chuàng)新意識，不斷開發(fā)新的學(xué)習(xí)項目，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中得到了精神層面的交流?？梢詭ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐挠⑿奂o(jì)念碑附近定期掃墓獻(xiàn)花，聽老講講過去的戰(zhàn)斗故事。在耳聽目染當(dāng)中重新在腦海里重走抗聯(lián)路，讓革命精神也時刻的融入到社會主義價值觀體系當(dāng)中。

3、充分明確社會主義核心價值觀的含義

只有充分的認(rèn)知社會主義核心價值觀的含義，才能夠從心底真正的掌握社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀的概念深入骨髓。[3]學(xué)?？梢远ㄆ跒橥瑢W(xué)們編撰相關(guān)的校報，可以舉行校園有獎?wù)魑幕顒樱饶芗ぐl(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作積極性，又能夠提升同學(xué)們對于社會主義核心價值觀的研究。在比賽的過程中同學(xué)們可以互相幫助，老師可以起到輔助作用。在新時期的教學(xué)活動中，要激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識以及自我學(xué)習(xí)探索的意識。[4]學(xué)?？梢远ㄆ诘母鼡Q校園內(nèi)的宣傳海報以及宣傳欄上的內(nèi)容，板報內(nèi)容應(yīng)該新穎、活潑、生動的呈現(xiàn)當(dāng)前所需要傳達(dá)的社會主義核心價值觀的理念。另外可以組織班級內(nèi)的同學(xué)幾個人為一小組，為板報進(jìn)行素材的選取，以及內(nèi)容的更新?？梢愿鶕?jù)不同同學(xué)的天賦進(jìn)行不同的分工，文筆較好的可以選擇進(jìn)行材料文章的書寫，繪畫水平較高的同學(xué)則可以負(fù)責(zé)板報旁的插畫工作。

五、結(jié)語

社會主義核心價值觀是當(dāng)前社會前行的主要大方向，只有從高校同學(xué)抓起，才能夠?qū)⒋司裢茝V向更廣闊的社會。通過教師們的指引與同學(xué)們自身的實踐相結(jié)合，相信社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育會前景一片光明。教育工作者定會為此終生奮斗不止，這既是國家的希望也是社會的希望。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顧海良，張豈之，靳諾，胡樹祥，張大良，張東剛，蘇雨恒，宋凌云，楊海英，王炳林，顏吾佴，郝立新，李松林.學(xué)習(xí)貫徹重要講話精神大力培育和踐行社會主義核心價值觀.思想理論教育導(dǎo)刊，2014.7.4-5.

[2] 胡綠葉，何菊.社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)路徑探索―以蘇州大學(xué)為例.思想政治課研究，2015.4.33-37.

[3] 郭朝輝.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感實證研究.西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014.5.211-217.

[4] 楊志軍，唐英福，蔣文學(xué).社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育研究.W理論，2015.1.248-250.