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智慧校園創(chuàng)建方案范文第1篇

老師上課時實時拍下課堂情況并上傳到互動學(xué)習(xí)平臺，這不僅使得老師間可以相互交流，學(xué)生放學(xué)后有不會的知識點，也可以直接在電腦上或者學(xué)校公眾號“微課堂”上回看到老師白天上課所講的重點。這是江蘇鹽城市第三中學(xué)的錄播教室的功能。

據(jù)了解，鹽城市第三中學(xué)裝載全自動智能錄播系統(tǒng)的教室，包括1間錄播教室、1間設(shè)備操控室。該系統(tǒng)有精品課程建設(shè)、微課教學(xué)建設(shè)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在滿足教學(xué)常態(tài)化的前提下，通過6個攝像頭，多角度記錄整個課堂的教學(xué)過程，實現(xiàn)教師授課、板書、PPT課件、師生互動等多路視音頻信號的自動跟蹤、切換、錄制和直播功能。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)案例的多人評價，還有教學(xué)資源點播、課程直播、教研互動、在線課堂點評、教學(xué)課堂等一系列教學(xué)應(yīng)用功能。

“智慧校園”創(chuàng)建是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，鹽城市將“智慧校園”建設(shè)納入2016年為民辦實事工程。今年，鹽城將有20%的中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建市級智慧校園學(xué)校，力爭創(chuàng)建10所省級示范學(xué)校。在基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)試點基礎(chǔ)上開展“智慧課堂”示范工程，建設(shè)10個省級智慧課堂示范校，開展MOOC、微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“電子書包”等新興教學(xué)模式和新興載體的試點示范工程。

鹽城市教育部門正在全力推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。建成后的“智慧校園”，將有效地改變傳統(tǒng)學(xué)校管理和教學(xué)模式，個性化學(xué)習(xí)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新常態(tài)。

“打個比方，暑假作業(yè)是讓學(xué)生對知識保持一個‘熱度’，所以提倡每天寫一點。但有人幾天就寫完了，也有人等到最后幾天才突擊寫。怎么解決這個問題呢？”鹽城市現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)人說，“智慧校園”工程實施到位后，系統(tǒng)會按時給學(xué)生發(fā)一些作業(yè)，既能保證學(xué)生假期休息，也能保證學(xué)生不因為假期而生疏了知識。

“現(xiàn)在的教學(xué)模式，老師一道題講完，到底有多少同學(xué)真正懂了，這很難判斷。將來判斷學(xué)生懂不懂，現(xiàn)場準(zhǔn)備一道客觀題，發(fā)到每個學(xué)生的操作設(shè)備上，現(xiàn)場測試一下，系統(tǒng)立刻就能回饋信息給老師。如果大多數(shù)學(xué)生答錯了，老師就需要再講一遍?！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人又打了個比方。至于學(xué)生完成作業(yè)的時間長短問題，現(xiàn)在老師難以獲得準(zhǔn)確信息，但在將來完全可以解決。

事實上，“智慧校園”的建立對于老師來說，可以提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓老師上課時直接通過多媒體教學(xué)平臺生動授課；學(xué)生也可以借助電子移動設(shè)備，查閱學(xué)習(xí)信息、完成指定作業(yè)等。

近年來，鹽城市高度重視教育信息化工作，以“智慧校園”創(chuàng)建為抓手，通過舉辦全市中小學(xué)創(chuàng)客教育項目輔導(dǎo)員培訓(xùn)班及創(chuàng)客教育論壇，加強物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、開源機器人等前沿科技知識的學(xué)習(xí)和實驗，不斷提升全市青少年科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，努力打造鹽城市創(chuàng)客教育品牌。

鹽城市第三中學(xué)是首批擁有錄播教室的學(xué)校之一。2015年年初，該校根據(jù)《鹽城市中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，投資50萬元，在各個教室安裝了互動電子白板，并新裝修自動錄播教室、專用音樂教室、專用美術(shù)教室、史地教室各一間。

“錄播教室打破傳統(tǒng)教育受制于時間和空間的限制，滿足現(xiàn)代化與信息化疊加的‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以在任何時間進行學(xué)習(xí)，也有助于教師反思教學(xué)方式，推動其自覺提升教學(xué)水平?！痹撔Ｘ?fù)責(zé)人說，除了錄播教室，該校還成立了信息中心，自建學(xué)校新聞系統(tǒng)和教學(xué)資源下載站，建有可管理的校園無線網(wǎng)絡(luò)，覆蓋學(xué)校教學(xué)、辦公等場所。

截至目前，鹽城市通過全面深化“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教學(xué)資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)與應(yīng)用，實施智慧教育資源服務(wù)提升工程，整合名師、名校資源，開展名師課堂、名校課堂優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”比例分別達85%和50%。

據(jù)了解，“智慧校園”創(chuàng)建是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高教育信息化水平，促進教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵抓手。推進“智慧校園”創(chuàng)建工作要抓認(rèn)識到位，提高對教育信息化的思想認(rèn)識；要抓教師培訓(xùn)，首先要重抓骨干教師培訓(xùn)，形成信息化工作團隊，以典型引路，帶動整體；要抓資金落實，要積極爭取政策支持，多方籌措資金，保障經(jīng)費投入；要抓創(chuàng)新應(yīng)用，強化信息化設(shè)施設(shè)備的使用管理，充分發(fā)揮設(shè)施設(shè)備在管理和教育教學(xué)工作中的作用；要抓資源整合，整合現(xiàn)有資源和平臺，打造升級版，打破數(shù)字鴻溝，實現(xiàn)互聯(lián)互通；要抓督查指導(dǎo)，要加強行政推動和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，近期將啟動市直學(xué)校信息化工作專項督查，及時發(fā)現(xiàn)問題。

近日，在鹽城市“智慧校園”創(chuàng)建工作推進會上，相關(guān)專家對“智慧校園”的內(nèi)涵進行了詮釋與解讀，進一步明晰了“智慧校園”創(chuàng)建工作的方向與思路。各學(xué)校分管負(fù)責(zé)人就創(chuàng)建工作落實與推進情況進行了交流。還對今后一階段創(chuàng)建工作作了部署，要求各校強力推進創(chuàng)建工作，確保完成本年度目標(biāo)任務(wù)，為提升市直學(xué)校教育品質(zhì)，推進教育現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。鹽城市教育部門正在全力推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。建成后的“智慧校園”，將有效地改變傳統(tǒng)學(xué)校管理和教學(xué)模式，個性化學(xué)習(xí)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新常態(tài)。

打造“智慧亭湖”

“智慧校園”的核心是信息化，希望教育局要進一步重視信息化裝備的建設(shè)和常態(tài)化使用，將信息化融入課堂，融入日常教學(xué)，融入教育，使信息化成為推動全市教育現(xiàn)代化步伐的加速器。教育局將以亭湖中學(xué)等三所學(xué)校的成功創(chuàng)建為契機，立足實際，總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，分階段、分類別、分層次地開展“智慧校園”創(chuàng)建活動，逐步有效地推動學(xué)校教育教學(xué)信息化發(fā)展，使學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平躍上新的臺階。

從去年開始，江蘇鹽城亭湖區(qū)就已經(jīng)強勢推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。為落實好江蘇省、鹽城市關(guān)于創(chuàng)建“智慧校園”相關(guān)文件精神，打造安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園，策應(yīng)鹽城“智慧城市”建設(shè)，亭湖區(qū)教育局強勢推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。為落實好江蘇省、鹽城市關(guān)于創(chuàng)建“智慧校園”相關(guān)文件精神，打造安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園，策應(yīng)鹽城“智慧城市”建設(shè)，亭湖區(qū)教育局強勢推進“智慧校園”創(chuàng)建工作。

立足高遠(yuǎn)，強化領(lǐng)導(dǎo)。亭湖區(qū)教育局通過創(chuàng)建“智慧校園”，進一步提升亭湖區(qū)學(xué)校的信息化水平，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化建設(shè)，以“智慧校園”助力“智慧亭湖”建設(shè)。為快速有效推進“智慧校園”創(chuàng)建工作，亭湖區(qū)教育局成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)“智慧校園”創(chuàng)建工作。

加大投入，未雨綢繆。為保證創(chuàng)建目標(biāo)的實現(xiàn)和創(chuàng)建進度的實施，亭湖區(qū)教育局在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)財政部門的大力支持下，加大經(jīng)費投入，依據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)配備硬件設(shè)施、設(shè)備，完善組織機制。

智慧校園創(chuàng)建方案范文第2篇

學(xué)校管理團隊開展了三輪智慧管理的專題學(xué)習(xí)和研討。通過學(xué)習(xí)研討，校級領(lǐng)導(dǎo)把握方向更準(zhǔn)確，中層干部控制節(jié)奏更到位。常規(guī)工作實行部門主任負(fù)責(zé)制，分管校長主抓改進項目的落實。建立了教代會代表評議校級干部和中層干部制度，讓管理者更具服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的意識和能力。

善于制定實施符合校情的管理評價制度。制定并實施教職工發(fā)展性評價制度，由教師自評、學(xué)生評議、同事互評、行政評議等環(huán)節(jié)組成的評價體系，學(xué)校給每位教職工發(fā)成績報告單和發(fā)展建議，發(fā)展性評價有效地提高了教職工的工作品質(zhì)，明顯地改善了師生的關(guān)系、教師與職工的關(guān)系。我們還制定并實施合格、特色、優(yōu)秀教研組和和諧備課組的評審制度，規(guī)范校本研訓(xùn)常規(guī)的落實，引導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)科特色。制定富有學(xué)校特色的績效工資考核方案，鼓勵多勞多得，倡導(dǎo)優(yōu)勞優(yōu)酬。

二、提升教育境界，塑造智慧教師尚德之魂

1.建立教師隊伍發(fā)展的共同愿景。在學(xué)校關(guān)注師生生命質(zhì)量，拓展師生發(fā)展空間的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們確立了通過智慧型教師團隊建設(shè)，讓每一位教師的課堂充滿真、善、美，都能享受詩意教學(xué)之快樂的發(fā)展愿景，努力向著上海一流、全國知名高中奔跑。

2.建立學(xué)校文化引領(lǐng)運行機制。完善學(xué)校文化內(nèi)涵，引導(dǎo)全體師生認(rèn)同學(xué)校文化。以校訓(xùn)、校歌、班旗、班歌、班規(guī)、班級愿景等為抓手，強化學(xué)校文化和班級文化的引領(lǐng)作用。以花園單位創(chuàng)建為契機，在校園內(nèi)精心設(shè)計校園文化景點，讓校園文化滲透在每個地方。在展我智慧、秀我風(fēng)采，揚高尚師德，創(chuàng)和諧校園，做幸福的金中人等主題活動中，崇尚敬業(yè)愛崗精神，激發(fā)師生情、師徒情。倡導(dǎo)勤奮工作、快樂生活的理念，提升教職工的幸福感。

3.建設(shè)學(xué)校文化品牌。繼續(xù)弘揚團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、追求卓越的金中精神，踐行愛生、求實、創(chuàng)新、協(xié)作八字教風(fēng)。匯編《小故事大智慧》等金中教育智慧集，將教師智慧固化并傳承。

三、倡導(dǎo)讀書文化，聚集智慧教師博學(xué)之氣

為了促進教師的閱讀和思考，學(xué)校將寒假定為教師讀書月。向教師推薦書籍，并列出閱讀指導(dǎo)和閱后思考題。教師們在閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫讀后感。學(xué)校適時組織讀書論壇，圍繞讀書?閱世?塑己?育人，我們也能創(chuàng)造奇跡嗎，讀書論課品三學(xué)?導(dǎo)助督學(xué)促三研等主題，分享讀書收獲、觸發(fā)教育思考、碰撞教育智慧。此外，校園中還有教師德育論壇、創(chuàng)新人才培育論壇、今天怎么布置作業(yè)等多專題的聽辯活動。讀書能促教師成為終身學(xué)習(xí)的行動者，為智慧教師積蓄博學(xué)之氣。

四、踐行教學(xué)改革，培育智慧教師善教之能

1.教學(xué)即研究――導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)課的教研機制。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)課”（簡稱“三導(dǎo)”課）教研模式，即每周每備課組先行推出1至2節(jié)課，在集體備課的基礎(chǔ)上，由一位教師負(fù)責(zé)撰寫學(xué)案、教案并先行上課，課后集體評議修改學(xué)案、教案供備課組分享。

“三導(dǎo)”課機制營造了教研氛圍，促進了教學(xué)研究；高頻率的輪流開課，全面提升了教師課堂教學(xué)的設(shè)計能力；組內(nèi)團結(jié)協(xié)作氛圍更濃；青年教師成長迅速。學(xué)校修建了兩個全自動攝錄播專用教室，鼓勵教師自我錄課、研究課例、反思教學(xué)。倡導(dǎo)教師在網(wǎng)上課堂曬課，形成了學(xué)習(xí)研討互評的良好氛圍。

此外，采用同課異構(gòu)研訓(xùn)模式。有當(dāng)場同課異構(gòu)的課堂教學(xué)，也有事先在攝錄播教室錄制好，教研活動時間比課討論等多種形式。廣泛開展同課異構(gòu)，先后與山東、江蘇、浙江等地學(xué)校進行同課異構(gòu)教學(xué)研究?？绲貐^(qū)、跨教材同課異構(gòu)，有效地激發(fā)了教師的智慧。

2.學(xué)生是課堂的主人――“三學(xué)三研”課堂教學(xué)模式?！叭龑?dǎo)”課實施兩年多來，大家達成了一些共識：先學(xué)后教、以學(xué)定教是高效課堂的有效策略；“三不講”原則，學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講，通過討論能學(xué)會的教師不講，進過多遍學(xué)生也不易理解的教師不講；解決問題方式中，簡單問題學(xué)生自學(xué)解決，較難問題通過討論解決，疑難問題教師引導(dǎo)解決。逐漸形成了“三學(xué)三研”課堂教學(xué)模式，即教師的課堂角色為導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)，學(xué)生的課堂角色為自學(xué)自研、互學(xué)互研、深學(xué)深研。按新授課、復(fù)習(xí)課和講評課等不同課型，分別研制了“三學(xué)三研”課堂教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)。為了使教師在課堂上更重視學(xué)生的學(xué)，特制了“三學(xué)三研”課堂教學(xué)評價表，教師教學(xué)行為得分和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的得分各占50%。

3.為學(xué)生的成長定制服務(wù)――校本課程和校本作業(yè)。從校本課程和校本作業(yè)著手，努力培育教有特長，兼具理性與個性、靈性與善性的優(yōu)秀教師。

在基礎(chǔ)型課程方面，鼓勵教師對教材進行二次開發(fā)，以滿足本校學(xué)生的學(xué)能需求。在拓展型課程方面，實行四星級課程評價體系，鼓勵教師持續(xù)鉆研和開發(fā)拓展型課程，以滿足學(xué)生多元需求，激勵教師編寫校本拓展型課程教材，并輻射推廣使用。借助績效工資政策，引導(dǎo)教師多承擔(dān)研究型和社團課程的指導(dǎo)工作，助推教師成名成家。組織備課組長和骨干教師領(lǐng)銜編寫既符合課程標(biāo)準(zhǔn)又適合生源實際的校本作業(yè)，學(xué)校印制，免費供學(xué)生使用，讓教師遠(yuǎn)離推銷教輔材料的商人角色。

五、促進專業(yè)成長，夯實智慧教師深研之基

1.完善三維度校本研訓(xùn)體系。學(xué)校搭建了由組本研修、校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修組成的教研維度，形成了以四級課題的實踐與研究為抓手的科研維度，完善了由四類常規(guī)培訓(xùn)和五大課程模塊組成的教師職業(yè)生涯發(fā)展的師訓(xùn)維度。

智慧校園創(chuàng)建方案范文第3篇

1.2015年鞏固特色學(xué)校創(chuàng)建成果，以成長手記為主要載體，相吻合，學(xué)生形成自我計劃、自我反思的習(xí)慣，具有自我管理、自我教育的品質(zhì)。

2.2016——2017年，突出科技教育，面上普及，點上提高，開發(fā)精品課程，以科技教育為專題，整合相關(guān)學(xué)科教學(xué)。學(xué)生具有一定的科技素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和較強的動手能力，學(xué)校申報縣特色項目，成為繼成長手記后又一個學(xué)校品牌。

通過制訂學(xué)校章程、改進閱讀習(xí)慣、環(huán)境文化布置、校園環(huán)境改造四項行動，建設(shè)書香、人文、精致、溫馨的校園，營造老牌學(xué)校的青春文化氛圍，提升師生的幸福感。

1.制訂學(xué)校章程。2015年制訂學(xué)校章程，傳播依法治校、民主管理的理念，理順各類關(guān)系，確立章程在依法治校中的權(quán)威地位。

2.建設(shè)書香校園。2016年，鞏固縣書香校園創(chuàng)建成果，學(xué)生形成良好的閱讀、摘記習(xí)慣，提升學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)。

3.環(huán)境文化布置。2016年，在建筑立面改造的基礎(chǔ)上，按功能分區(qū)域、分主題進行校園環(huán)境文化布置，內(nèi)容勵志向上，形式活潑靈動，富有人文氣息，營造老牌學(xué)校的青春文化氛圍，發(fā)揮以文化人的作用。

4.校園環(huán)境改造。2017年，基本完成校園內(nèi)部環(huán)境改造，建筑空間與植被空間相協(xié)調(diào)、物理空間與心理空間相適應(yīng)，打造精致、宜人的校園。

以建構(gòu)評價機制、開展足球教學(xué)、實施“六小四美”為抓手，發(fā)展體藝教育，提升學(xué)生的體藝素養(yǎng)和審美情趣。

1.2015年，制訂體育教學(xué)評價方案，體現(xiàn)綜合評價、多元評價、增值評價的思想。

2.2017年，普及足球教學(xué)，申報足球特色學(xué)校，學(xué)生在有一個集體類體育項目的基礎(chǔ)上，掌握至少兩項的體藝技能。

3.2017年，開展“六小四美”活動，加強審美教育，提升師生的審美情趣。

開設(shè)家長講座，開發(fā)家長智力資源；舉辦校慶，開發(fā)校友資源。匯聚辦學(xué)力量，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

智慧校園創(chuàng)建方案范文第4篇

2018年，街道綜治工作在黨工委辦事處堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在各社區(qū)的全力支持下，緊盯考核目標(biāo)，突出實干實效，全力推進“平安創(chuàng)建”、“社會治理創(chuàng)新”等各項工作，取得了一定成效。2019年，街道綜治工作將繼續(xù)秉承務(wù)實作風(fēng)，緊緊圍繞“三個全域”、“新五大硬仗”工作總體要求，結(jié)合街道實際，以新起點、新要求、新理念、新舉措、繼續(xù)謀劃街道社會治理工作，爭創(chuàng)和諧穩(wěn)定**新篇章。

一、堅持智慧治理，提升治安防控新高度。

一是繼續(xù)完善“智慧安防”項目建設(shè)。今年計劃投入概算690萬元，統(tǒng)籌推進智慧安防項目升級建設(shè);重點做好公共區(qū)域、重點部位“人臉識別”點位新增；新型社區(qū)及開放式小區(qū)監(jiān)控提升改造及新增；新建道路、新開發(fā)地塊、及個別部位監(jiān)控補盲；模擬監(jiān)控提升改造；大數(shù)據(jù)分析室共五個子項目，做好系統(tǒng)開發(fā)、運用和平臺管理等工作，最大限度發(fā)揮智慧安防工程增強治安管理和打擊、預(yù)防犯罪方面的作用。二是全力推進區(qū)級試點智慧工程。2019年區(qū)政法委指定街道開展“城市大腦”智慧運用、智慧綜治項目、智慧安置小區(qū)建設(shè)等試點工程，利用大數(shù)據(jù)、云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)，統(tǒng)籌資源、組建立體防控體系，街道要緊緊抓住這一試點契機，綜合定位、合理布局，充分結(jié)合好、利用好已有的監(jiān)控平臺，及時有效地發(fā)現(xiàn)和預(yù)警風(fēng)險隱患，優(yōu)化資源配置，如期完成試點工作，提煉工作經(jīng)驗，更好的服務(wù)群眾、給群眾帶來實實在在的便利。三是深化“四個平臺”。在已有的工作框架下，重點深化探索聯(lián)調(diào)訪調(diào)、聯(lián)防聯(lián)處、聯(lián)合執(zhí)法三項工作機制。強化“三治融合”，完善矛盾糾紛多元化，擴充“律師智囊團”、“銀色調(diào)處人才庫”等社會組織，互聯(lián)多方力量，強化執(zhí)法支撐、加強站所聯(lián)動，簡化工作程序，著力提升聯(lián)合執(zhí)法及時性，實效性，實現(xiàn)聯(lián)合執(zhí)法工作常態(tài)化管理。通過執(zhí)法練兵，不斷提升部門執(zhí)法效力，并形成了一定的執(zhí)法威懾。

二、加強隊伍建設(shè)，完善群防共治新要素。

一是發(fā)揮網(wǎng)格力量。落實完成專職網(wǎng)格員“一格一?！迸鋫涔ぷ?，多層次的開展網(wǎng)格員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強日常排查專業(yè)化，規(guī)范化，實效化；進一步配強如執(zhí)法記錄儀等網(wǎng)格裝備，加強工作取證，提高工作效率，保護網(wǎng)格員自身權(quán)益；廣泛開展專職網(wǎng)格員身份宣傳，增加網(wǎng)格員社會認(rèn)知度和身份認(rèn)同感。進一步強化網(wǎng)格考核，建立能上能下的工作機理機制。探索引入專職網(wǎng)格員工作報告制，拉近“網(wǎng)群”關(guān)系，綜合推動社區(qū)網(wǎng)格工作順利開展。二是發(fā)動站所力量。結(jié)合前期工作經(jīng)驗，繼續(xù)統(tǒng)籌下沉部門多方力量資源，加強統(tǒng)一監(jiān)管，強化整體聯(lián)動，進一步建立健全工作會商、聯(lián)合執(zhí)法等機制，開展區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的聯(lián)合執(zhí)法和綜合整治，深入推進“掃黑除惡”、“雷霆行動”、全域交通治理等重點整治工作，繼續(xù)扎實開展信息聯(lián)動聯(lián)查，基礎(chǔ)隱患排查和“兩站兩員”建設(shè)等基礎(chǔ)性工作，形成街道統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，條線常態(tài)協(xié)作的良好格局。三是發(fā)展社會力量。2018年，街道社會組織先后參與到專職網(wǎng)格員素質(zhì)鍛煉、平安問卷測評等工作中來，不僅有效助力街道綜治工作，也是社會治理創(chuàng)新的積極成果。2019年要繼續(xù)加大社會組織參與到街道社會治理的工作力度，同時，不斷吸納壯大兼職網(wǎng)格員隊伍，引導(dǎo)社會成員更廣泛的參與到矛盾調(diào)解、社區(qū)矯正、重點人管控等工作中去，構(gòu)建共建共治共享的社會管理格局。

智慧校園創(chuàng)建方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng) 智慧校園 服務(wù)平臺建設(shè) 分析

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，有效的推動了智慧校園服務(wù)平臺的建設(shè)，并且發(fā)展進程不斷加快。同時大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用有效的提升了高校信息化服務(wù)和管理水平，并且在該過程中產(chǎn)生了一系列的非結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如教學(xué)資源數(shù)據(jù)、學(xué)生信息數(shù)據(jù)等，為高校管理與服務(wù)提供有效的借鑒和參考。

1 智慧校園概述

智慧校園主要是推動信息技術(shù)與校園教學(xué)的有效結(jié)合，創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧型、協(xié)作型為一體的教學(xué)、管理、科研體系，從而為校園建設(shè)提供更加全面的服務(wù)。與數(shù)字校園進行對比發(fā)現(xiàn)，智慧校園在管理、教學(xué)、科研、環(huán)境等多個方面存在差異，如表1所示。

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)下的智慧校園，其管理內(nèi)容主要包括以下兩個層面：

（1）以智慧校園為管理工具。在進行校園管理的過程中，智慧校園能夠為其提供智慧管理的手段和工具，從而更好的實現(xiàn)對科研、教學(xué)、日常事務(wù)的智慧管理；

（2）對智慧校園資產(chǎn)和環(huán)境開展智慧管理和運維。智慧運維是確保智慧管理得以順利進行的基礎(chǔ)和保障，只有完善了智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)，才可以更好的開展智慧校園管理。同時智慧管理是慧管運維得以順利進行的必然要求，如果在智慧校園中無法更好的實現(xiàn)智慧運維，將無法體現(xiàn)慧校園之“智慧”，從而說明在智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，智慧管理和運維兩者缺一不可。

2 智慧校園服務(wù)平臺設(shè)計原則

在進行智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，應(yīng)遵循以用戶為中心的理念，遵循以人為本、教與學(xué)為中心的原則，并在現(xiàn)代化教育理念和教育目的的指引下，優(yōu)先應(yīng)用和服務(wù)提供，以更好的滿足高校發(fā)展需求。在進行智慧校園服務(wù)平臺設(shè)計過程中，要對高校的技術(shù)和管理方案給予綜合的考慮，并盡可能將信息技術(shù)更好的融入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的智慧校園服務(wù)理念與管理和技術(shù)呈現(xiàn)出互動性的關(guān)系，其中的服務(wù)理念屬于頂層設(shè)計，要對學(xué)生、教師及各部門員工的需求進行充分的評估，并以滿足教學(xué)需求為目標(biāo)，以滿足他們的需求為基本動力，以達到螺旋式上升的效果。在智慧校園服務(wù)平臺中，智慧信息通道主要是指智慧校園建設(shè)和運行過程中相關(guān)數(shù)據(jù)進行傳輸所需要的信道。通常情況下，用戶具有多樣性的特點，此時就需要與之配備各種類型的終端。在智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，技術(shù)與管理是確保各個環(huán)節(jié)順利進行的關(guān)鍵，是服務(wù)平臺建設(shè)的結(jié)果之一，是保證智慧校園平穩(wěn)運行的關(guān)鍵。

3 基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)設(shè)計分析

3.1 智慧校園建設(shè)需求

智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)的需求主要包括：

3.1.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化共享

在進行智慧校園建設(shè)過程中，涉及到的數(shù)據(jù)主要包括教學(xué)、服務(wù)、管理等內(nèi)容，不僅數(shù)據(jù)量大，而且種類繁多，并且容易出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象，從而使部分?jǐn)?shù)據(jù)無法實現(xiàn)有效的融合。因此，在進行智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，要對智慧校園的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給予不斷的補充和完善，同時還需要建立數(shù)據(jù)共享機制，完善各應(yīng)用系統(tǒng)間的接口標(biāo)準(zhǔn)，以更好的達到數(shù)據(jù)共建共享。

3.1.2 統(tǒng)一管理與維護

在開展智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)中，大部分的業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是委派給高校各主管部門進行的，這樣就會出現(xiàn)缺乏整體規(guī)劃的問題，導(dǎo)致無法對其進行統(tǒng)一的管理與維護，在一定程度上阻礙了高校信息化的發(fā)展。因此，為了有效的提高智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)效率，就需要完善統(tǒng)一規(guī)范管理與維護工作。

3.1.3 一站式服務(wù)

智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)推動高校從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施建O逐漸向服務(wù)化模式轉(zhuǎn)變，以便在后期的教學(xué)與管理方面能夠為廣大師生提供更加全面的“一站式”服務(wù)。

3.1.4 實時性

高校信息化過程中，會產(chǎn)生一系列的數(shù)據(jù)信息，此時可以借助基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)來對該過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行實時搜集、整理、統(tǒng)計與分析，并從中查找有效信息，從而為廣大師生提供更加周到的服務(wù)。

3.1.5 安全性

在智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，會涉及到大量的數(shù)據(jù)信息，因此做好數(shù)據(jù)信息的保護工作至關(guān)重要，加強智慧校園的安全防護工作不僅可以確保數(shù)據(jù)信息的安全，而且還能保障智慧校園系統(tǒng)安全高效運行。

3.2 智慧校園服務(wù)平臺總體構(gòu)架

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)的總體構(gòu)架包括網(wǎng)絡(luò)通信層、智能感知層、應(yīng)用層、大數(shù)據(jù)層四層，以更好的實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效維護與共享，為廣大師生提供更為周到的信息資源服務(wù)。

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)通信層

其一般是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的有效傳輸，并實現(xiàn)不同通信平臺下相關(guān)數(shù)據(jù)信息的有效交互，為智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)的發(fā)展提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)。

3.2.2 智能感知層

其可以借助各種傳感技術(shù)來實現(xiàn)對各種原始數(shù)據(jù)信息的有效采集，具體信息包括師生的活動狀態(tài)、師生生活、教學(xué)儀器設(shè)備運行狀態(tài)、學(xué)習(xí)互動狀態(tài)，從而為后期的海量數(shù)據(jù)管理提供服務(wù)保證。

3.2.3 大數(shù)據(jù)層

借助數(shù)據(jù)管理工具能夠確保大數(shù)據(jù)的有效存儲、分析、管理，其中大數(shù)據(jù)層是實現(xiàn)智慧校園各部分、各種信息有效連接的樞紐，同時也是智慧校園的核心。

3.2.4 應(yīng)用層

其能夠?qū)崿F(xiàn)科研、教學(xué)、辦公、學(xué)生管理、生活服務(wù)等各種服務(wù)功能，其是智慧校園建設(shè)的重點。

3.3 智慧校園服務(wù)平臺設(shè)計的構(gòu)成要素

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園涵蓋了虛擬校園和現(xiàn)實校園兩個方面，是一個完整的體系，是一種新型的智慧型校園形態(tài)。智慧校園服務(wù)平臺設(shè)計過程中的構(gòu)成要素包括智慧環(huán)境、智慧服務(wù)理念、智慧管理、智慧教W、智慧科研、智慧文化和體驗等。智慧校園服務(wù)理念通常包括下述兩個方面的含義：

（1）在提高管理整體水平、促進高校教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上來進行智慧校園建設(shè)，并將信息化建設(shè)的“頂層設(shè)計”與學(xué)校規(guī)劃的“頂層設(shè)計”有效地結(jié)合在一起，使智慧校園在學(xué)校發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，更好的為高校建設(shè)提供服務(wù)；

（2）智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)遵循以人為本的服務(wù)理念，所有服務(wù)工作的開展都需要在征求用戶需求的基礎(chǔ)上進行。智慧校園包括了智能感知（如溫濕度感應(yīng)、節(jié)能監(jiān)控等）、泛在學(xué)習(xí)與工作（如數(shù)據(jù)資源獲取、信息傳輸與處理等）、無縫網(wǎng)絡(luò)（如互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)接入、物聯(lián)網(wǎng)等）、便捷生活（如校內(nèi)外互通、便捷消費等），這些都可以通過智慧校園服務(wù)平臺來實現(xiàn)。在進行智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，一般會借助大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的優(yōu)勢，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和處理，從而為學(xué)校的后期建設(shè)提供參考。

3.4 大數(shù)據(jù)時代智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)

在進行智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，相關(guān)數(shù)據(jù)信息只有不斷的進行流動才能夠更好的實現(xiàn)其價值，并且只有數(shù)據(jù)信息具備一定的價值，才能夠被更多的人所關(guān)注。各大高校的IT部門通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的有效收集、整理和分析，并將最終的分析結(jié)果反饋給學(xué)校的管理和決策部門，從而為學(xué)校的后續(xù)決策和發(fā)展提供良好的而借鑒，并逐漸形成一個具備內(nèi)需拉動特點的良性循環(huán)機制?；诖髷?shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)，往往具有信息收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)交換共享等基本功能，同時還包含了應(yīng)用支撐和基礎(chǔ)設(shè)施兩部分內(nèi)容，其不僅是校園發(fā)展過程中所有數(shù)據(jù)的匯聚中心，而且也是智慧校園服務(wù)平臺中進行數(shù)據(jù)處理的核心部分。

在智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，智慧服務(wù)與運維平臺起到了至關(guān)重要的作用，其包括的管理與服務(wù)內(nèi)容有智慧校園相關(guān)資產(chǎn)、生命周期管理、設(shè)備履歷表（使用、維護、購買、報廢、詢價等）、服務(wù)與應(yīng)用健康監(jiān)控、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)可視化管理、運行設(shè)備自動配置、業(yè)務(wù)（事件、故障、問題）處理、數(shù)據(jù)中心環(huán)境監(jiān)控、知識中心（故障處理經(jīng)驗、業(yè)務(wù)處理流程與規(guī)范、智慧環(huán)境操作模擬、用戶培訓(xùn)資料）、用戶信息與權(quán)限管理、故障與問題預(yù)測（如故障高發(fā)預(yù)警、流量高峰預(yù)警、病毒預(yù)警等）、計算容量規(guī)劃與預(yù)測等。

4 基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)平臺具體應(yīng)用

4.1 智能提示平臺

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)平臺，能夠為學(xué)生提供一個智能提示平臺，當(dāng)學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)成績等數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大范圍的波動時，該平臺就會將這些數(shù)據(jù)信息傳輸給學(xué)生本人、輔導(dǎo)員和班主任等，這樣一來可以使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個全面的了解和掌握，及時消滅學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣。智能提示平臺主要包括以下內(nèi)容：

（1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效的記錄，如學(xué)生的各種出勤情況、校外實訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)等，并及時提醒學(xué)生，以便學(xué)生作出相應(yīng)的調(diào)整；

（2）項目費用智能提醒。智能提示平臺能夠?qū)椖控?fù)責(zé)人費用的使用和報銷情況進行實時提醒，并告知何時完成報賬所需手續(xù)，避免出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

（3）畢業(yè)項目提示。在學(xué)生即將畢業(yè)時，智能提示平臺可以實時向?qū)W生提供將要辦理的事項，如畢業(yè)設(shè)計的制作等；

（4）畢業(yè)生就業(yè)情況提醒。智能提示平臺可以對近幾年各個專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計與分析，然后制作成報表的形式以供師生參考，這樣不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)率，而且還可以為學(xué)生專業(yè)設(shè)置的調(diào)整起到一定的參考意義。

4.2 學(xué)校管理支持平臺

4.2.1 招生計劃數(shù)據(jù)支持

其能夠為用戶提供近幾年學(xué)校各個院系在不同地區(qū)的招生數(shù)、不同專業(yè)的招生數(shù)、不同系部的招生數(shù)，并自動生成報表，以供學(xué)生和學(xué)校參考。

4.2.2 人才政策數(shù)據(jù)支持

通過對學(xué)校師資隊伍情況進行分析，并自動生成報表，從而為學(xué)校人事部門及管理者對人才的調(diào)整進行借鑒。

4.2.3 財務(wù)狀況數(shù)據(jù)支持

通過對近幾年學(xué)校的財務(wù)管理情況進行分析，并自動生成報表，為后續(xù)財務(wù)部門的相關(guān)決策提供支撐。

4.2.4 學(xué)科建設(shè)數(shù)據(jù)支持

通過大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)來對學(xué)校學(xué)科建設(shè)情況進行分析，并自動生成報表，從而為各個學(xué)科的設(shè)置提供借鑒。

4.2.5 人才培養(yǎng)模式數(shù)據(jù)支持

借助學(xué)校管理支持平臺，可以對教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個全面的了解和掌握，并根據(jù)大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)來對不同教學(xué)模式及環(huán)境下的教學(xué)效果進行分析，從而制定出最優(yōu)的教學(xué)模式。

4.3 后勤管理系統(tǒng)

在智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)過程中，后勤管理系統(tǒng)是其中比較重要的輔助部分，其可以有效的滿足校園物業(yè)、校園安全等管理功能。通常情況下，校園監(jiān)控系統(tǒng)可以借助圖像識別、安射頻識別、GPS、遙感等技術(shù)來對校園環(huán)境進行全面、系統(tǒng)的監(jiān)控。安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)通常是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來將相關(guān)數(shù)據(jù)信息技術(shù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中心，從而實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)據(jù)的有效分析。一旦出現(xiàn)意外現(xiàn)象，視頻監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)據(jù)及時傳輸?shù)焦芾碇行?，從而?zhǔn)確的定位事故位置，并制定有效的解決措施。

5 結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，充分利用其所具備的分析處理系統(tǒng)，來進行智慧校園服務(wù)平臺建設(shè)，可以更好的推動智慧校園的轉(zhuǎn)型，為廣大師生提供一個全面、周到的服務(wù)，這樣不僅可以有效的提高學(xué)校教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻

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[3]王永光.基于移動終端的智慧校園一站式服務(wù)平臺的研究與實現(xiàn)[D].北京：北京交通大學(xué)，2015.

作者簡介

蔣映（1981-），男，湖南省湘陰縣人?，F(xiàn)為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師。